范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級下冊語文園地一教學(xué)反思 猜字謎一年級下冊語文教學(xué)反思篇一

長期以來,，人們總認(rèn)為“愛”是個(gè)沉甸甸的字眼,，可是在本組文章中,，關(guān)于愛的話題是在一組輕松愉悅的小故事和小詩歌中緩緩潤澤的?！蹲R字2》是借鑒傳統(tǒng)的“三字經(jīng)”的語言形式將愛的教育編成了新“三字經(jīng)”,，孩子們讀起來朗朗上口；《看電視》中球迷爸爸放棄球賽,，把電視換成奶奶愛看的京劇,，而戲迷奶奶也關(guān)掉京劇，換成足球頻道,；《胖乎乎的小手》不僅為爸爸拿拖鞋,、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢,；《棉鞋里的陽光》中賢淑的媳婦給婆婆曬棉被,，美好的品質(zhì)濡染了小峰那幼小的心靈,，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和,；《月亮的'心愿》中為了照顧生病的媽媽,，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放棄了……我這教者讀這組課文能讓親情和愛在心中流淌，可怎樣讓“愛”在學(xué)生身上繁衍這是我本組教學(xué)重點(diǎn)研究的課題,。反思本單元的導(dǎo)學(xué)方法和學(xué)生的反饋結(jié)果,，我覺得在高效課堂探究的思想指導(dǎo)下，“愛”得到了繁衍 ,。

反思一：

學(xué)生會的不教,。由于我班上學(xué)期的經(jīng)典誦讀積累了《三字經(jīng)》，已經(jīng)知道三字經(jīng)的文本形式和朗讀形式,，所以在教學(xué)《識字2》時(shí),，孩子們根本不用老師教讀，他們拿起兒歌就朗朗上口地讀得很生動,?！犊措娨暋焚N近學(xué)生實(shí)際，換頻道,、看精彩的球賽......這些動作學(xué)生再熟悉不過,，學(xué)生只要一讀文本就會浮現(xiàn)在眼前，所以在學(xué)這些文章時(shí)我講的很少,，大量的時(shí)間是讓學(xué)生去朗讀,，如小組內(nèi)練讀、小組長推選組員展示讀,、小組開火車讀,、你讀我來賽......

這多種形式的讀，豐富了學(xué)生的語言,，提高了學(xué)生的朗讀水平,，增強(qiáng)了學(xué)生對文章的理解能力。這樣我教的輕松,，學(xué)生讀得愉悅而且理解透徹,，不用我講他們對文中的關(guān)鍵詞“心里裝著的秘密”也有了答案，那就是──“愛”（對他人的關(guān)愛）,。 “我”的家人互敬互愛,，為了他人的快樂，放棄自己的喜好,。

反思二：

讓學(xué)生在合作中解疑,。學(xué)生在預(yù)習(xí)每篇課文時(shí)，都試著提了一些問題,，課堂上不可能讓每個(gè)人的問題都展示出來討論回答,，教者又要很好的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì)，這是一組值得教者探究解決的矛盾體,，于是在課堂上我把這組矛盾體放到了小組合作學(xué)習(xí)的過程中解決,。如《棉鞋里的陽光》一課，有的學(xué)生預(yù)習(xí)后就提出了問題：1,、小峰為什么也學(xué)媽媽給奶奶曬棉鞋,？2、我應(yīng)該向小峰學(xué)點(diǎn)什么,？

在《月亮的心愿》這一課,，有的同學(xué)就提出了月亮為什么要想讓明天下雨？本來孩子們預(yù)習(xí)后提出的這些問題,，答案很簡單,，只要把課文多讀幾遍，或者聯(lián)系生活實(shí)際想一想,，答案就出來了,，可這是孩子們在自讀課文后的思考，雖然答案簡單可對于一年級的小學(xué)生來說,，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)太少,，要想透徹還是有難度的，所以,，在導(dǎo)學(xué)過程中,，我不是急著讓孩子們?nèi)ノ闹姓掖鸢福亲屗麄儾扇⌒〗M合作的形式,，在小組里說一說,、讀一讀、議一議,、辯一辯,，達(dá)到合作探究答案、學(xué)會發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn),，使他們明白只要互相交流就會有收獲,，自己很能干能解答同伴的問題，從而樹立自信心,，相信自己有提問和解答問題的能力,。

一年級下冊語文園地一教學(xué)反思 猜字謎一年級下冊語文教學(xué)反思篇二

教學(xué)《吃水不忘挖井人》這篇課文時(shí)我遇到了這樣幾個(gè)問題：

一是孩子們對毛主席不夠了解。雖然在上課之前,，我讓孩子們搜集了有關(guān)毛主席的故事,，還讓他們向自己的父母進(jìn)行了詢問，但是效果并不明顯,。當(dāng)說到“江西”,、“領(lǐng)導(dǎo)”,、“革命”、“解放”時(shí),，孩子們是一臉的茫然,。還有，孩子們對于吃水“難”沒有切身的體會,。書上寫“村子里沒有井,，吃水要到很遠(yuǎn)的地方挑?！钡降锥噙h(yuǎn),，多累？現(xiàn)在的孩子到校都要家長送,，即使他對路程有感知,，也不會真的累過。于是我就聯(lián)系生活實(shí)際,，讓他們說說沒有水的麻煩,。這下，倒是打開了他們的話匣子：渴了就沒水喝了,；沒辦法煮飯,、燒菜；媽媽不好洗衣服了,；農(nóng)民伯伯種的莊稼都要枯死了,。

文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相隔太遙遠(yuǎn)了，孩子們生活在21世紀(jì),，對過去的生活一無所知,。生活條件優(yōu)越的他們，很難理解,、想象當(dāng)時(shí)連口水都喝不上的困苦生活,，又不能使用多媒體讓學(xué)生直觀感受，學(xué)生對文本的理解只能是粗淺的,，簡略的,。

《吃水不忘挖井人》這篇課文離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，一年級學(xué)生對那個(gè)年代的事情根本不了解,，“革命”,、“解放”等詞語更不知為何物，作為老師,，也不是一兩句話能說清的,。

這篇課文的語言文字既不優(yōu)美，也不深刻,，在語言文字上下功夫的話,，也是無從下手,。

這篇課文該怎么上呢？我想了很久,，就從這句話入手吧,。“村子里沒有井,，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑?！边@句話寫出了鄉(xiāng)親們吃水的困難,。這讓我想起了我教過的五年級的一篇課文《水》，于是,，我拿來那篇課文的一些資料給孩子們看,，一口小小的井旁，排著長長的隊(duì)伍,，兩只水桶，那是全家人一天要用的水啊,！慢慢地孩子們感受到了,，體會到了。

水是多么重要??！生命是離不開水的呀！可是,，當(dāng)時(shí)的政府沒有人來管這件事,，老百姓就一直過著艱難的日子。

毛主席來了,，他看到了,，就決心為老百姓做事情，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,。這時(shí),，我再讓學(xué)生想像鄉(xiāng)親們喝著這井里打上來的水，是怎樣一幅歡樂的.場面??！孩子們的想像非常到位，下面是一些孩子的回答：孩子們笑啊跳??！歡呼起來：“噢！我們終于有水喝啦,！井水好甜??！”一位老人握著毛主席的手說；“謝謝你,，我們永遠(yuǎn)也不會忘記你的,！我還要讓我的兒子、孫子都想著你,?！甭犃撕⒆觽兊幕卮穑蚁?，今天的教學(xué)任務(wù)我完成了,。

沒有說教，沒有灌輸,，孩子們真正感受到了毛主席確實(shí)為老百姓做了一件好事,，老百姓永遠(yuǎn)記著他，這就夠了,。我已經(jīng)在孩子們幼小的心里種下了一顆種子,。

一年級下冊語文園地一教學(xué)反思 猜字謎一年級下冊語文教學(xué)反思篇三

這是一篇童話故事，主要講述了老虎想開大會,，讓狗熊給大家下通知,。第一次通知沒有說明時(shí)間，第二次通知沒有說明具體時(shí)間,第三次通知沒說明地點(diǎn),，直到第四次才把通知發(fā)布好,。

這個(gè)故事告訴我們下通知時(shí)一定要把時(shí)間和地點(diǎn)說清楚。

1.課堂上抓住重點(diǎn),，運(yùn)用多種方法教學(xué)生字,，如生字解析，開小火車,，開展摘蘋果生字,、桃子生字等游戲，這對于一年級的孩子來說,，既熟識了生字,，又活躍了氣氛，比較有吸引力,。

2.在教學(xué)過程中,，采用“看插圖讀故事”的方法訓(xùn)練學(xué)生的觀察與朗讀能力；提煉語言,，分析狗熊發(fā)布的四次通知,，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧；圍繞通知，展開活動,，使學(xué)生在補(bǔ)充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領(lǐng),；最后通過復(fù)述故事、表演故事,，達(dá)到訓(xùn)練語言,，提升語文綜合素質(zhì)。

3.我運(yùn)用分角色朗讀的`方法,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,，讓學(xué)生在歡快的氣氛中去理解和記憶本課的重難點(diǎn)。在朗讀結(jié)束后,，學(xué)生自己總結(jié)“通知”必須包含的內(nèi)容,，并在

最后讓他們練習(xí)如何傳達(dá)通知，加深他們的印象,。整個(gè)教學(xué)過程扎實(shí)到位,，活潑有序,，收到了良好的效果,。

1.本課設(shè)計(jì)采用讀思結(jié)合的策略，借助多媒體教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，注重低年級教學(xué)中的識字與閱讀兩項(xiàng)能力的培養(yǎng),。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。因此，在學(xué)習(xí)完故事后,，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,，根據(jù)插圖復(fù)述故事，表演課本劇,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，達(dá)到知識與能力的并進(jìn)。

1.生字教學(xué)內(nèi)容稍多,，占用了較多的時(shí)間,，導(dǎo)致后面的內(nèi)容上得較簡單。

2.“通讀通知,，留下疑問”的環(huán)節(jié),，對孩子來說較空，難以提出預(yù)設(shè)的問題。

3.教學(xué)過程中課文的朗讀環(huán)節(jié)較少,，對課文的講解不夠,，所以孩子不能講出故事的主要內(nèi)容，即使給了提示,，孩子能填寫正確,，但對文章內(nèi)容的把握，孩子也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,，沒有達(dá)到效果,。

4.在寫字教學(xué)中，教學(xué)的字稍多,，沒有時(shí)間讓孩子好好練習(xí)和講解,。

1.加強(qiáng)對教材的充分理解。理解教材,，把握教材的重點(diǎn)有助于更好地把教學(xué)任務(wù),，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師要作好足夠的課前準(zhǔn)備,。教師只有知道上什么,，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課,。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快,。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性,。教學(xué)過程中可以在朗讀指導(dǎo)上多花點(diǎn)時(shí)間,，不妨把課堂還給學(xué)生，讓他們自主閱讀,、自主探究,，感悟語言表達(dá)的奧妙，這樣有助于使學(xué)生在積極的探究活動中主動閱讀,，好奇心與求知欲也得以保護(hù)和培養(yǎng),。

一年級下冊語文園地一教學(xué)反思 猜字謎一年級下冊語文教學(xué)反思篇四

課件中的插圖色彩明麗，對深化學(xué)生與文本的“對話”有著極為重要的作用,。低年級的閱讀教學(xué)如能運(yùn)用好配圖,，將會形成師生共愉的教學(xué)氛圍。第二課時(shí)開始,，我出示美麗的小路圖片,，讓學(xué)生說說你看到了什么。一句句稚嫩的話語,，時(shí)時(shí)蹦出精彩的詞句,，引來聽課老師的陣陣夸贊。

任何文本的.表情達(dá)意都是有限的，唯有想象的空間是無限的,。低年級閱讀教學(xué)以直觀為主,，然而在設(shè)計(jì)時(shí)有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象,，使每個(gè)孩子的腦海中形成各自獨(dú)有的畫面,。課堂上，我設(shè)計(jì)了三次想象說話：一是如果你走在這么美的小路上,，你會說點(diǎn)什么,？二是小路上堆滿垃圾，這時(shí)候你再次走上這條小路,，又會想些什么,，說些什么？三是為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起,，你想對小動物們說點(diǎn)什么,？

文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上這條小路時(shí)，它們“輕輕地”,、“慢慢地”走過,。在這里，我讓學(xué)生猜想,，它們?yōu)槭裁匆@樣做,？天闊說：“它們怕把小路踩臟了,?！碧K暢說：“它們怕把小路上花花綠綠的鵝卵石踩壞了?！庇┱f：“它們怕踩到路邊五顏六色的鮮花,。”多好的答案呀,！孩子們體會到了兔姑娘和鹿先生的用心,。接著，我問：“那咱們該怎樣把這句話讀好呢,？”孩子們不約而同地說：“要讀得輕一點(diǎn),，慢一點(diǎn)?！?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加語文實(shí)踐的機(jī)會。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具,。在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察校園。這么美的校園環(huán)境,，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢,？從而將“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的意識種在學(xué)生心間,。

第一,，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意了三個(gè)好朋友說話時(shí)不同的動作,，但是沒有讓學(xué)生學(xué)著小動物們的樣子加上動作朗讀,。對于一年級好動的小同學(xué)來講，加上動作朗讀,，孩子們的興趣可能會更高,。

第二，分角色朗讀時(shí),，由于時(shí)間關(guān)系,，學(xué)生讀得不夠充分。在展示環(huán)節(jié),，如果在課前準(zhǔn)備幾個(gè)小動物的頭飾,，讓學(xué)生上臺表演效果會更好。

一年級下冊語文園地一教學(xué)反思 猜字謎一年級下冊語文教學(xué)反思篇五

這節(jié)課給了我啟發(fā),，我覺得朗讀在這一課的學(xué)習(xí)中取到了很好的效果：學(xué)生在讀中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，在讀中自學(xué)了生字詞，在讀中理解了課文,，在讀中獲得了自己的感悟,。朗讀，使學(xué)生嘗試了自我學(xué)習(xí),；朗讀,，也讓我取得了理想的教學(xué)效果。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想——重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù),。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，學(xué)生對于課文中出現(xiàn)的字,、詞,、句進(jìn)行了感知，在不斷地詞句“拼裝”中,，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容梳理,、字詞鞏固,、理清脈絡(luò)等三大目標(biāo)。也許,，這就是語文教學(xué)中整合思想的一種體現(xiàn)吧,。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要珍惜獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。提倡多角度、有創(chuàng)新的`閱讀,。我在教學(xué)中,，讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，如“讀了這句話你想問什么,？”“我們家的電視還會變頻道嗎,？為什么？”這些開放性的問題,。都使學(xué)生對課文作出了各自獨(dú)特的思考,，因此，學(xué)生對問題作出了多元化的解答,，也從中學(xué)會了自己品讀,、揣摩、推敲課文,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我努力運(yùn)用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知,、理解課文結(jié)合起來,，讓學(xué)生在聽、讀,、演,、議中體會“關(guān)愛他人”這一中心,。在默讀,、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容,，在表情朗讀,、讀中想象，讀讀背背中深化課文中心,。

我在想：如果每一節(jié)課都象上這節(jié)課那么成功,，那我的語文教學(xué)將會上一個(gè)新的臺階，孩子們也會在這樣的教學(xué)中,，如魚得水,！

一年級下冊語文園地一教學(xué)反思 猜字謎一年級下冊語文教學(xué)反思篇六

是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第二冊第五單元的講讀課文,。本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩,，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸,。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智,，舉起大石頭,，砸破水缸，小伙伴得救了,。本文具有很強(qiáng)的教育意義,。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時(shí),，切忌慌張,，沉著機(jī)智才會想出好辦法。

在教學(xué)中我根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),，圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問題,，使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn),，完成了教學(xué)任務(wù),，收到了很好的效果。

教學(xué)第二自然段時(shí),，我設(shè)計(jì)問題："有一個(gè)小朋友爬到假山上玩,，怎么會掉進(jìn)大水缸里呢請你聯(lián)系這一段的內(nèi)容說一說。"先讓學(xué)生初步感知聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法,。接著學(xué)生就能說出他是因?yàn)橥鏁r(shí)不小心才會掉進(jìn)大水缸里的,，有的同學(xué)更能據(jù)此提醒大家平時(shí)玩耍時(shí)要小心，才不會掉進(jìn)水缸里,，學(xué)生的智慧真是可愛至極,！

教學(xué)第三自然段時(shí)，我做了這樣的設(shè)計(jì)："同學(xué)們看看插圖,，司馬光在干什么你能模仿一下他的動作嗎"話音剛落,，淘氣的鎮(zhèn)源同學(xué)立刻站起來，做了"高舉雙手使勁往往下砸"的動作,，還"哎,！"了一聲，真是把司馬光"表演"得活靈活現(xiàn),。其他同學(xué)也不約而同地模仿,，在表演中理解了詞語和句子。

學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著,，不慌張是本課的教學(xué)目標(biāo),。理解司馬光愛動腦筋,，機(jī)智，方法巧妙而是本課的重難點(diǎn),。我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1）課文中人物的比較,。我問學(xué)生：當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)地口大水缸里時(shí)，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子

（2）自己與司馬光的比較,。我提出問題："同學(xué)們也動動腦筋,，你還有什么辦法能救出掉進(jìn)大水缸里的小朋友呢"學(xué)生想出了很多辦法，有的說可以用抽水把水抽出來,；有的說可以拿個(gè)繩子把小朋友拉上來,；有的說可以拿個(gè)大木棍讓小朋友爬上來；有的'說他們可以一起把水缸推倒……聽完學(xué)生們天真的想法,，雖然有些辦法行不通,，但是我仍微笑著點(diǎn)頭鼓勵他們，使他們感受到回答的快樂,。最后我又問：你們的方法與司馬光的方法比較,，哪種方法好呢通過比較，學(xué)生體會到了司馬光的機(jī)智,，聰明,，從而使他們對司馬光有了深刻的了解，達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。

一年級下冊語文園地一教學(xué)反思 猜字謎一年級下冊語文教學(xué)反思篇七

1.本次練習(xí)課認(rèn)識了數(shù)量詞及其他一些生字新詞,，復(fù)習(xí)了漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)了《春曉》,。

2.本堂課,，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會,，讓他們積極地相互支持,、配合，通過他們自主,、表達(dá)與交流等探索活動,，有效地促進(jìn)了學(xué)生的`發(fā)展。

由于是練習(xí),，應(yīng)該多給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間,，少講解。

一年級下冊語文園地一教學(xué)反思 猜字謎一年級下冊語文教學(xué)反思篇八

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看花燈》這一課,，這一課旨在發(fā)掘中國傳統(tǒng)的民間工藝，使中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)能在我們學(xué)生的手中得到保留和繼承,，同時(shí)也更希望能在保留原有的工藝特征和意義風(fēng)格的基礎(chǔ)上,，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新,，提高繪畫、工藝的審美能力,。在教學(xué)我注重以下幾點(diǎn)：

我把《看花燈》以美術(shù)教學(xué)與民間藝術(shù)相結(jié)合,，讓學(xué)生通過欣賞、感知聯(lián)想,、創(chuàng)設(shè)情境,、動手設(shè)計(jì)花燈等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對我國傳統(tǒng)花燈產(chǎn)生一種親切,、熟悉和融合的感覺,，豐富學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的審美情趣和能力,，激發(fā)學(xué)生的民族意識與情感,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能研究。教學(xué)過程中我出示各式各樣繽紛的花燈,，激起學(xué)生的興趣,，使學(xué)生在興趣盎然、活躍的思維中嘗試用繪畫方式來表現(xiàn)創(chuàng)作欲望,。

充分利用現(xiàn)代美術(shù)資源,，豐富教育教學(xué)（此文來自）內(nèi)容。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，多媒體電腦課件用得很適當(dāng),，在出現(xiàn)清晰圖片的同時(shí)，配上優(yōu)美的音樂,，讓人沉靜于喜氣洋洋,、熱熱鬧鬧的感覺，一下子把本課的'主題調(diào)子烘托出來,。從課件中讓學(xué)生直接觀察和欣賞各種節(jié)日花燈,，感受源于生活的藝術(shù)美，從傳統(tǒng)花燈中重溫民族歷史,，整合民族情感,，傳承民族文化，并從中領(lǐng)悟和感受到一種文化源遠(yuǎn)流長的深邃和厚重,，感到自豪,。

教學(xué)過程中我注重中年級學(xué)生的趣味性，帶他們“逛燈會”,，讓他們簡單了解花燈的歷史和發(fā)展以及其作用,，感受花燈是源于生活，用于生活的藝術(shù),，寄予了人們對美好生活的祝愿,，是人與人之間傳遞情感的紐帶,。

上課的教學(xué)語言盡量兒童化，注重語音語調(diào)有強(qiáng)有弱,，講課有激情,，調(diào)動學(xué)生的積極性。色彩方面就讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì),，因?yàn)閮和哂袑ι实拿翡J感和豐富的想象力,，應(yīng)該給他們自由和足夠想象、創(chuàng)造的空間,。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品效果很好,，幾乎全班每個(gè)學(xué)生都在鬧騰騰的氣氛中順利完成了自己設(shè)計(jì)的花燈，每個(gè)學(xué)生的作品都與眾不同,，有著自己獨(dú)特的構(gòu)思與想法,。藝術(shù)需要創(chuàng)造、需要個(gè)性,，我想,，這點(diǎn)也是成功的。