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幼兒園心理健康教育反思 幼兒園心理健康教育論文篇一

1,、認(rèn)識到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時代教育的需要,，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2、組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的,。范園長親自開展心理健康教育工作,，書記和教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)全園的健康教育，各年級組的班主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,，進(jìn)行總結(jié)。

幼兒園從普及入手,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,，先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,。以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),，聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師任我園的心理教育顧問；多次請老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo),，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力,。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》,、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告,、等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作,。

我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸,。孩子進(jìn)行心理測試后，我們將家長請到幼兒園,，請有關(guān)經(jīng)驗(yàn)多的教師向家長進(jìn)行情況反饋,，讓家長了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢和不足,，并和心理老師交換意見,，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì),。舉辦家長心理健康教育專題講座,，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》,、發(fā)放《家教指南》等,，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理,，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況,。

心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，為了不斷提高心理健康教育的水平,，在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報告,、書籍,，努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

幼兒園心理健康教育反思 幼兒園心理健康教育論文篇二

這個學(xué)期馬上就接近尾聲了,，在我們這個學(xué)期的心理健康教育工作中,，我們?nèi)ト〉昧撕芏嗟某煽儯驗(yàn)槲覀儾粩嗵剿?、?chuàng)新,，切實(shí)提高成效，也取得了一定成績,。

學(xué)校充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生,，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。因此學(xué)校營造了一種民主的、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān),。

1、充分利用課堂教學(xué),，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

在我們上課的過程中，老師和學(xué)生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動,，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。

2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。

學(xué)校的豐富的文化活動是我們所需要的,，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等,，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。

3,、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育,。

開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗,、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng),，一休自由宮來開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動。

為了使心育工作落到實(shí)處,，學(xué)校采取了一系列切實(shí)可行的措施,。

1、明確分工,。

2,、保證時間,。把心育課排進(jìn)課表，每周一節(jié),，使心理健康教育有序進(jìn)行,。

3、適時督查,。學(xué)校每期對心育工作督查兩次,，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時督促,。

1,、教師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ),。

2,、班主任積累了一定的心育經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起成長,。

3,、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化,。學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí),、生活，幸福地成長,。

幼兒園心理健康教育反思 幼兒園心理健康教育論文篇三

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時期,，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段,。所以,，在這一階段對幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐,，總結(jié)對幼兒實(shí)施心理健康教育的策略：

幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學(xué)會羞怯,；羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚?！边@說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上,、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個幼兒,，耐心細(xì)致地觀察,、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,，盡量滿足他們的合理要求,，將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占,，不許別人玩,，小朋友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟,。我經(jīng)過了解才知道,，她的父母工作都很忙，長期和爺爺,、奶奶生活在一起,。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展,，筱琪身上的個性缺陷,，其實(shí)是長期失愛所致。于是,，我常常給她講道理,，關(guān)心她的冷暖，引導(dǎo)她學(xué)會自己的事自己做,，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,，就給予鼓勵表揚(yáng)等。漸漸地,，她成了討人喜歡的孩子,，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事,，關(guān)心同伴,，形成了自己的朋友圈。

由于個體發(fā)展存在差異,，常常會表現(xiàn)出不同的個性傾向,。所以，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,，通過家訪,、電話、晨間接待等形式與家長進(jìn)行交流,、溝通,，了解每個幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個人基本情況,、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施,、家長的意見建議等幾個方面,，結(jié)合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況,，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”（見案例）,。根據(jù)幼兒檔案,，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析,、總結(jié),，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展,。同時,，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通,，協(xié)調(diào)一致,。

幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果,。因此,，我們根據(jù)幼兒的成長特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,，和孩子們一起體驗(yàn)快樂，和孩子們一起分享成功,，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化,，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。

由于幼兒的認(rèn)知水平有限,，往往與具體形象的事物相聯(lián)系,，因此我們在選擇內(nèi)容時：第一，充分考慮幼兒經(jīng)常性,、易發(fā)生的,、普遍存在的心理問題，開展有針對性的專題教育活動,；第二,，將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行整合，融入教學(xué)活動,；第三,，捕捉日常生活中的教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育,；第四,，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活,。

如,，針對幼兒在活動中經(jīng)常出現(xiàn)的爭搶現(xiàn)象，我們開展了如培養(yǎng)合作、謙讓品質(zhì)專題活動“熊貓鉆洞”：在活動剛開始時,，孩子們一聽完游戲規(guī)則,，一擁而上，可洞只有一個,，大家你推我擠,。經(jīng)過討論，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下,，有的認(rèn)為：“這樣爭,，誰也玩不成，不如讓別人先玩,?！庇械恼J(rèn)為：“可以排對，輪流著玩,?！庇械恼J(rèn)為：“我們大家可以一起動手多做幾個洞?！薄m當(dāng)?shù)幕顒硬粌H幫助避免糾紛,，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn)，增強(qiáng)社會適應(yīng)性,，促使了幼兒健康心理的形成,。

我們設(shè)立了專門允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”，在班級設(shè)立了“心情樹”,、“表情牌”,。如“心情樹”，我們知道幼兒的表達(dá)能力,、自控能力都很低,，他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒,，因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩(wěn)定,，而教師很難及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，“心情樹”就彌補(bǔ)了這一缺陷,。它由紅,、綠、灰,、黑四種顏色組成,，分別代表快樂、平靜,、悲傷,、憤怒四種基本情緒,。幼兒根據(jù)自己的心情隨時將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹”上，教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時施以適當(dāng)?shù)膸椭?。由于它的操作簡單又具有游戲性，倍受孩子的喜歡,。

同時,，幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,，是幼兒健康快樂的成長保證,。因此，我們在實(shí)施教育時注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松,、平等,、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩,，一起笑,，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)得開心,、玩得愉快。

為了提高家長對幼兒健康心理的認(rèn)識和重視,，樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀,、兒童觀，我們讓家長參與幼兒“個案追蹤檔案”的建立,，及時與家長做好雙向溝通,。在家長學(xué)校中開展系列活動，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”,，設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”,，請家長共同參與親子體能賽，等等,，從不同層面增強(qiáng)家長的科學(xué)教育意識,，在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。

幼兒園心理健康教育反思 幼兒園心理健康教育論文篇四

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，人的整體素質(zhì)的提高必須從小抓起,。“健康第一”的思想是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的,，它對于幼兒身心全面發(fā)展,，增強(qiáng)和提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，減少疾病等方面有重要的意義,。三年來,，我們立足于全面發(fā)展的要求,，以健康教育為突破口，著眼于奠定人的基本的全面的素質(zhì),，促進(jìn)孩子體,、智、德,、美的全面發(fā)展,。將“博學(xué)聰穎、強(qiáng)身健體”作為培養(yǎng)目標(biāo),，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,。

在課程改革的實(shí)踐中，我們越來越認(rèn)識到要獲得成功,，教師的專業(yè)成長是關(guān)鍵,。好的課程沒有好的老師去實(shí)施，等于無功而返,。為此,，我們進(jìn)一步組織系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)健康教育的概念,、特點(diǎn),、途徑的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握健康教育的規(guī)律,，增強(qiáng)教師從事健康教育的自覺性,，提高教師自身的知識和能力。

1,、全員培訓(xùn),。從知識儲備和教育觀念兩個方面有的放矢的進(jìn)行，幫助教師樹立正確的兒童觀和教育觀念,。

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)健康知識，通過發(fā)現(xiàn)問題,，查找資料,，提出解決方法，然后與專家,、同事共同研討等途徑,，切實(shí)提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。

3,、通過研討教學(xué)案例,，讓教師真正感受幼兒健康教育的具體操作辦法，避免空洞和脫離幼兒實(shí)際的健康教育活動,。

4,、從教育活動的分類,、目標(biāo)等方面著手，著重針對正規(guī)的健康教學(xué)活動和游戲活動進(jìn)行對比研究,，總結(jié)兩者的優(yōu)勢和不足,，達(dá)到有機(jī)整合，相互補(bǔ)充,、相互促進(jìn),，使幼兒園的健康教育活動真正起到促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的。

保護(hù)幼兒的身心健康是進(jìn)行其他一切教育活動的前提,，尤其是進(jìn)行早期智力開發(fā)的前提,。但在目前幼兒園常常出現(xiàn)的現(xiàn)象是,，理論上、觀念上是健康第一,，行動上卻是智力教育第一,。要貫徹《綱要》，開展健康教育工作,，轉(zhuǎn)變教師和家長的教育觀念勢在必行

1,、對幼兒園整體環(huán)境布置進(jìn)行全新的規(guī)劃，突出健康特色,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展,。我園分別在三個樓層定下主題，一樓是以幼兒健康活動的各種資料圖片,，重在鼓勵幼兒積極參與運(yùn)動,，形成活潑開朗、健康向上的氛圍,。二樓布置以園所各種活動照片為主,，三樓用抽象的圖形展現(xiàn)了各種運(yùn)動項(xiàng)目。整體環(huán)境既體現(xiàn)了各方面內(nèi)容的橫向聯(lián)系,，又在縱向上顯示出了層次性,。區(qū)角也是環(huán)境布置的一個重點(diǎn)。我園首先從孩子的興趣和需要出發(fā)購置了完備的各類體育運(yùn)動器械,。其次,，在組織教師到外地參觀學(xué)習(xí)后，在園內(nèi)開展了開展利用廢舊材料的進(jìn)行自制玩具的活動,。在老師和幼兒一起討論后,，大家積極投入、參與,。家長也參與其中,，積極出謀劃策,，與幼兒一起完成，一起分享到成功的喜悅,，體驗(yàn)到合作的樂趣,。通過這個活動家長更加理解了健康教育的重要性，對幼兒園的各項(xiàng)工作也更配合,。

2,、通過教研活動，家長學(xué)校等形式,，深入學(xué)習(xí)新的教育理念,。

通過學(xué)《綱要》、用《綱要》征文及教師論壇的活動,，交流學(xué)習(xí),、工作的心得和體會，重點(diǎn)學(xué)習(xí)健康領(lǐng)域,，明確幼兒園健康教育的目標(biāo),，開展對幼兒園一日生活活動環(huán)節(jié)的探討，提高教師對“健康為本”認(rèn)識,。家長學(xué)校將普及學(xué)習(xí)新《綱要》做為重點(diǎn),，通過家長學(xué)校、聯(lián)系冊,、宣傳欄,，做好家園聯(lián)系合作工作，一方面定期向家長宣傳健康教育的思想和意義,，另一方面講授有關(guān)健康教育的知識和技能,，將改進(jìn)的效果輻射到幼兒生活的各個方面，使健康教育的結(jié)果在家庭中得到鞏固,。使家園形成合力,，更有效的促進(jìn)幼兒園健康教育的開展。

3,、幼兒園健康保健網(wǎng)絡(luò)體系,。

我園進(jìn)一步強(qiáng)化了健康衛(wèi)生保健的措施和服務(wù)。如嚴(yán)格管理幼兒的入園健康檢查制度,，細(xì)化幼兒一日的晨檢,，建立幼兒個體健康檔案，定期進(jìn)行健康方面的檢查與評估,。保健員嚴(yán)格管理班級的衛(wèi)生消毒制度,，計(jì)劃免疫和疾病預(yù)防工作。同時為有心理衛(wèi)生問題的幼兒提供針對性的幫助并請專家來幼兒園開展有關(guān)科學(xué)育兒的講座,。

幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),，提高幼兒健康認(rèn)識,、改善幼兒健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒健康行為,、維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的系統(tǒng)教育活動,。幼兒健康教育應(yīng)將幼兒健康行為的養(yǎng)成視為核心的目標(biāo)，著重于幼兒行為的改變,、建立和鞏固,。

1、健康知識的教育,。幼兒健康知識的教育主要是讓幼兒學(xué)習(xí)和適應(yīng)生活,。我們在開展健康教育中所采取的途徑也是通過生活，在盥洗,、進(jìn)餐,、清潔、鍛煉等一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透健康教育的理念,，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。我們在各班開展以“健康,、鍛煉,、營養(yǎng)”為主題的綜合活動，主要分生活習(xí)慣,、飲食和營養(yǎng),、鍛煉身體、安全防護(hù)四大塊,，在各個年齡段確定目標(biāo)及相關(guān)的活動,。如小班：認(rèn)識自己的身體，感知環(huán)境的變化,，學(xué)習(xí)走跑跳的正確姿勢,。中班指導(dǎo)各個器官的作用和功能，學(xué)習(xí)控制自己的情緒,，大班了解基本的飲食結(jié)構(gòu),，選擇自己喜歡的.體育活動等。

2,、堅(jiān)持開展體育鍛煉計(jì)劃,，合理安排一日戶外活動

早晨清新的空氣特別適宜晨練。我們幼兒園的孩子一日的早晨都是在戶外活動的,。8：30——9：00早操活動,。10：00后開展各班的體育興趣活動。下午4：00——5：00為戶外自由活動時間,。堅(jiān)持不懈的開展體育鍛煉,，充足的一日戶外活動安排,，不但促進(jìn)了孩子基本動作的發(fā)展，增強(qiáng)了他們的耐熱,、耐寒能力,，而且促進(jìn)了孩子良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

3,、各班特色體育活動

從年齡段特點(diǎn)出發(fā)確立各個年級組的體育活動的主題,，小班組以各類體育游戲，中班組以民間體育活動,，大班組以競技性的體育活動為各自的主題,，各班老師與幼兒一起討論本班的特色體育活動，制定出如接子,、踢毽子,、呼啦圈、拍皮球等運(yùn)動項(xiàng)目,。各班教師還對這些游戲加以改造,，增加其趣味性。比如原先的接子游戲是五個內(nèi)裝米粒的“子”,，可這個活動在剛開展的時候小朋友普遍反應(yīng)有困難,，一個手很難抓牢。老師就此展開討論如何降低難度,，考慮到孩子的手比較小,，就用半個礦泉水瓶代替，并且結(jié)合原有的游戲規(guī)則,，通過改變瓶子半徑的大小,，確定每次接子數(shù)量的多少，使每個孩子都能參與到游戲中去,。特色體育活動也要求各班制定計(jì)劃,，進(jìn)行記錄、分析,，隨時進(jìn)行調(diào)節(jié),。這一系列的特色體育活動成了我園戶外活動時一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

4,、健康特色課程的實(shí)施

（1）科學(xué)組織幼兒體育活動的研究,。加強(qiáng)幼兒平衡、速度,、靈敏,、柔韌、力量等方面鍛煉，幫助幼兒掌握身體素質(zhì)練習(xí)必須的知識和技能,，滿足幼兒身體活動多種需要,，注意做到循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜,，保證幼兒身體獲均衡的發(fā)展,。將幼兒的一日生活作為教育的主要途徑。把幼兒健康的身體,、心理,、生活作為基點(diǎn)，將預(yù)設(shè)活動和生成活動有機(jī)結(jié)合,，形成具有健康特色的系列主題活動,，配合這些主題活動定期開展豐富多彩的戶外活動和特色活動。

（2）我園圍繞著以健康教育為主要特色進(jìn)行課程,、教材,、教法的改革，主要從教案設(shè)計(jì),、內(nèi)容選擇,、教具投放、總結(jié)評價等幾個方面進(jìn)行研究,。在教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,，要求體現(xiàn)“知、情,、意、行”的結(jié)合,?；顒觾?nèi)容的選擇注重趣味性，即從幼兒的生理和心理實(shí)際出發(fā),，使幼兒在體育活動游戲中感到有興趣,。教材的選編創(chuàng)編有一個收集、整理,、篩選,、驗(yàn)證的過程，我們開展了反復(fù)驗(yàn)證的教育實(shí)踐活動,，在活動的設(shè)計(jì)上,，注重適量性和自主性。在教學(xué)策略的選用上,，突出讓幼兒通過自主的探索,、相互的討論。我們在體育教學(xué)活動中投放各種器械讓幼兒自由選擇,，開展了活動區(qū)域化,，教師針對性的指導(dǎo),，幫助孩子獲得成功。在評價上重視幼兒的內(nèi)心感受,，關(guān)注幼兒是否有愉快的情緒體驗(yàn),。圍繞著這些主題開展的教育教學(xué)研討活動取得了一定的成效，教師確立了以幼兒發(fā)展為本的觀念,；教育方法從片面重視幼兒體育技能的獲得為主轉(zhuǎn)化為啟發(fā),、探索幼兒進(jìn)行自主活動；對幼兒的評價也更注重對幼兒全面的,、合理的評價,。經(jīng)過教改，幼兒的面貌也發(fā)生了變化,，勇敢,，大膽、活潑,、向上成了我園孩子普遍的特點(diǎn),。

在貫徹新《綱要》，實(shí)施試點(diǎn)工作的過程中,，還存在不少需進(jìn)一步探究的問題,。我們將圍繞這這些問題，切切實(shí)實(shí)唱好貫徹新《綱要》的主旋律,。真抓實(shí)干,，在實(shí)踐中貫徹、反思,，進(jìn)一步做好試點(diǎn)工作,。

幼兒園心理健康教育反思 幼兒園心理健康教育論文篇五

本學(xué)年即將結(jié)束，回顧本學(xué)年健康教育工作,，我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價方案,，全面落實(shí)市、縣教育局的工作要求,，把實(shí)施素質(zhì)教育,，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點(diǎn),。我們始終本著以人為本的基本理念,，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視,，教師認(rèn)真執(zhí)行,，取得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立健康理念。

鑒于以往我們在管理體制上的疏漏,，本學(xué)年我們積極反思,、總結(jié)，進(jìn)一步規(guī)范了管理體制,，加強(qiáng)了管理理念的建設(shè),。

（一）認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo),，學(xué)校把健康教育作為一項(xiàng)長期工作來抓,，從指導(dǎo)思想上明確了工作的長期性、持久性,，讓每位工作人員都有打持久攻堅(jiān)戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備,。

（二）根據(jù)《學(xué)校健康教育評價方案》，調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo)掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,。健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，成員包括了體育教師、校級領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任,，小組內(nèi)部分工明確,、責(zé)任到人、組織有序,。學(xué)校定期召開健康教育會議,，肯定成績，指出不足,，形成了定期匯報,，定期總結(jié)，及時改正,，上下一心,，齊心協(xié)力，共建健康校園的喜人局勢,。

（三）立足根本，營造氛圍,，學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)

我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個教學(xué)計(jì)劃,，對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作有教案,，有課時,，有考核，有評價,；充分利用櫥窗,、黑板報等形式，積極開展衛(wèi)生知識宣傳，提高學(xué)生自我保護(hù)意識,。

（一）,、配合少隊(duì)的中心工作，適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開展豐富多彩,、形式多樣的健康教育活動，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生,、保健知識,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法,。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識。在全校范圍內(nèi)開展了講究衛(wèi)生,、保護(hù)環(huán)境,、崇尚文明等健康教育知識宣傳，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的健康觀,。知識是教育的基礎(chǔ),，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵，平時班主任及任課教師時刻在督促學(xué)生注意個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。如不隨地吐痰,、不亂扔垃圾、勤洗衣物等,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能。此外,，學(xué)校非常重視學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作,，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查,，校領(lǐng)導(dǎo)組織抽查等方法,，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。經(jīng)過一年的規(guī)范和培養(yǎng),，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少。

本年度我校健康教育也即將進(jìn)入尾聲,，回首這一學(xué)年的工作,，有成績也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下

（一）在健康教育的具體執(zhí)行的過程中,，往往會忽視學(xué)生個性化的教育,。我們在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對學(xué)生的個性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨,。我們在塑造學(xué)生共性的同時又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理,、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

（二）健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學(xué)生進(jìn)行說教,，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更有效的教育意義,。

（三）專業(yè)知識欠缺。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生知識,，心理健康知識的學(xué)習(xí),，以便更好地開展工作。

相信在我校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,，在全校上下的密切配合下,，我校的健康教育工作必將上一個新的臺階。

幼兒園心理健康教育反思 幼兒園心理健康教育論文篇六

一學(xué)期就要結(jié)束了,，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力,，也有家長的協(xié)助,，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，加上獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。

近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力,。

因此，通過講故事,、學(xué)生表演小品,、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式,，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識,。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流,。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,，從教材內(nèi)容看,，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯,、不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識，事實(shí)上,，在一些孩子的身上存在心理障礙,，如說謊、無理取鬧等行為,。然而,，由于認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性,、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中,，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,、競爭日益加劇的今天,，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性,，保持健康的心理,。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生,，才能夠傾聽學(xué)生的聲音,，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂,。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，教師必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。