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音樂(lè)教學(xué)的反思與收獲 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)資料,，我發(fā)現(xiàn)此刻的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲,，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng),，與學(xué)生此刻的心靈差距太大了嗎？經(jīng)過(guò)我的觀察不是這樣,，以前所謂的“唱歌”,，就是教師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就能夠了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),，以及對(duì)歌曲的感情處理,，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們此刻的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了,，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲,，如：《黃河大合唱》《長(zhǎng)征組歌》，此刻的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了,，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),，應(yīng)當(dāng)對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹,，最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱,，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái),。

樹(shù)立良好的歌唱自信心，也是很重要的'一步,，大家都明白自信心對(duì)人的重要性,，一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心，那他無(wú)論做什么事情都會(huì)一事無(wú)成,。而自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,，那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能到達(dá)的,。比如我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,，這是每個(gè)聲樂(lè)教師的職責(zé)，可是要切忌挖苦嘲諷,，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心,，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，堅(jiān)持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心,。

重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)和參與音樂(lè)活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟,。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引,。

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠教師能說(shuō),、會(huì)唱,、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不能閑著,，要說(shuō)動(dòng),，那可動(dòng)的資料可真不少。

節(jié)奏模仿,，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力,。學(xué)生們期望準(zhǔn)確地模仿教師的節(jié)奏，以便炫耀自我的反應(yīng)本事,，所以他們會(huì)很安靜地聽(tīng)教師的示范,。節(jié)奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來(lái)拍一拍,，學(xué)生經(jīng)過(guò)模仿,，對(duì)節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低,。

畫(huà)旋律線,。有兩種方法，一種是在樂(lè)譜下畫(huà),，一種是用手在空中畫(huà),。在聽(tīng)范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫(huà)旋律線,。在視唱樂(lè)譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一齊用手描出旋律線,。這樣,，學(xué)生“有事做了”，聽(tīng)得就比較專心,，并且經(jīng)過(guò)畫(huà)旋律線,，能夠感受到旋律的起伏對(duì)表達(dá)音樂(lè)情感作用,。

總之，在唱歌教學(xué)中,，只要我們摒棄長(zhǎng)期構(gòu)成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,，堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念,，唱歌教學(xué)的審美功能必須會(huì)得到發(fā)揮,。教師與學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)的反思與收獲 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《云》這首歌曲,，節(jié)奏舒展平穩(wěn),，抒情優(yōu)美。寄托了孩子們真誠(chéng)而美好的愿望,，一直深受學(xué)生的喜愛(ài),。在這首歌曲的教學(xué)中，我有幾點(diǎn)感受：我在范唱歌曲時(shí),，用輕柔的聲音說(shuō)：“請(qǐng)小朋友閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)老師唱，你有怎樣的感受,?！蓖瑢W(xué)們會(huì)說(shuō)：“老師的聲音很輕，象一片云一樣,，軟軟的,。”然后我在要求學(xué)生跟我學(xué)唱,，同學(xué)們很感興趣的學(xué)著我輕柔的聲音,，認(rèn)真地哼唱著。在這一過(guò)程中我轉(zhuǎn)變角色,，和孩子們一塊變成天空中的云朵,，在“藍(lán)天上”

盡情的歌唱。

《云》是一首四三拍的歌曲,，節(jié)奏平緩,，旋律優(yōu)美。在教唱時(shí),，我以以聽(tīng)唱為主,，并且用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，特別要求學(xué)生從聲音上來(lái)表現(xiàn)歌曲旋律優(yōu)美的特點(diǎn),。

編創(chuàng)環(huán)節(jié)中,，我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn)把每朵“白云”組合起來(lái),，就像天空中一幅美麗的云圖畫(huà),。孩子們充分發(fā)揮了自己的個(gè)性想象和體驗(yàn),，有的編創(chuàng)云火車(chē)、有的編創(chuàng)云房子,、有的編創(chuàng)云南瓜等,，同學(xué)們參與得特別積極。

在課堂教學(xué)中,，我覺(jué)得激勵(lì)學(xué)生做得還不夠到位,，在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：

中學(xué),；音樂(lè)教學(xué),；自主性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)通常都只是注重對(duì)學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練，采用的也是“教一句,，唱一句”的教學(xué)模式,，這一模式在對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的跳動(dòng)方面，并沒(méi)有收獲較好的成效,，音樂(lè)的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒(méi)能夠得到完美地表現(xiàn),，這是致使學(xué)生失去音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的最主要原因，也就更無(wú)從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了,。要想改善這一現(xiàn)狀,，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式,，采用多樣化的音樂(lè)教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的自主學(xué)習(xí)能力,。

在教學(xué)論當(dāng)中,，關(guān)于自主性學(xué)習(xí)的研究一直以來(lái)都是一個(gè)綜合性的課題，就音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)而言,，當(dāng)屬學(xué)科教學(xué)論當(dāng)中的一個(gè)相對(duì)較為獨(dú)立的分支,。因其自身所具備的創(chuàng)造性、審美性以及情感性等,，音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)被賦予了更多的獨(dú)特性內(nèi)涵,。在筆者看來(lái)，音樂(lè)自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)生除了要自主認(rèn)知音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容之外,，還要對(duì)認(rèn)知活動(dòng)中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我管理,，可以說(shuō)，這是音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種最好狀態(tài),，具有如下兩個(gè)方面的特征：一方面,，學(xué)生能夠自己對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定。學(xué)生是否主動(dòng),、積極及其對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)同和接納程度是學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)興趣的最重要心理因素,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力，是保證學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定動(dòng)機(jī),。所以,，在所有的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，一定要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在一個(gè)非常突出的地位,。對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言,，更是要充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科所具備的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規(guī)律,，自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，使之與自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣也有助于加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與社會(huì)生活之間的種種聯(lián)系,。另一方面,，學(xué)生能夠自主進(jìn)行音樂(lè)學(xué)需內(nèi)容的方法的選擇。任何一個(gè)學(xué)生都有權(quán)選擇自己的方式去學(xué)習(xí)和享受音樂(lè),，并以此來(lái)表達(dá)自己的情感,。無(wú)論是在音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上,，學(xué)生都擁有極大的自主性,，作為教師，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不同發(fā)展個(gè)性與參與積極性,，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動(dòng)活潑的,、靈活多樣的音樂(lè)教學(xué)形式,，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開(kāi)展與個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多的可能。

1,、以學(xué)生為中心

音樂(lè)教學(xué)同樣也非常提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念,，主張將各種具體的音樂(lè)材料綜合地構(gòu)建起來(lái)，以使音樂(lè)教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系,。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中,，盡管時(shí)代感越來(lái)越豐富，但是其中的審美教育并沒(méi)有因此而發(fā)生較大改變,。對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),，不僅要具備最基本的吹、拉,、彈,、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式,，并以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的態(tài)度,，健全積極向上的人格等,。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望,，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),，邀請(qǐng)學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去，并為其提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),。當(dāng)然,，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份，將自己放到和學(xué)生同等的地位,，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮能力的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力,，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感，更加主動(dòng)積極地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)與技能,。

2,、充分展示合作與分工意識(shí)

要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，完美的合作與明確的分工是必不可少的,。教師在每學(xué)期的第一堂音樂(lè)課中,，就應(yīng)該為每位學(xué)生設(shè)置出對(duì)應(yīng)的崗位，并將全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，使之在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位角色來(lái)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)與技巧學(xué)習(xí)。例如,，教師可以給學(xué)生更多的自主權(quán),，設(shè)定音樂(lè)組長(zhǎng)和音樂(lè)副組長(zhǎng)這兩個(gè)職務(wù)，并讓他們二人協(xié)助教師開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作,，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系,、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反饋等。如果需要進(jìn)行音樂(lè)劇表演活動(dòng),，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂(lè)小組的各成員特征選出最適合的總策劃,、編導(dǎo)及美工等角色，合理分工,，自行組織活動(dòng)編排,。當(dāng)然，并不是說(shuō)這些崗位的設(shè)定是固定的,，從某種意義上講,，輪崗是一種比較可取的方式,，通過(guò)輪崗，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機(jī)會(huì),，這對(duì)小組成員來(lái)說(shuō),，也更加公平。

3,、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力,，音樂(lè)教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂(lè)欣賞作品之外，還要將其與聽(tīng)音練習(xí)結(jié)合起來(lái),，以拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。比如,，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜愛(ài)的樂(lè)曲的片段,，在鋼琴的低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來(lái),，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不同效果,，以及它給人帶來(lái)的不同感受等。除此之外,，教師還可以選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式,，為學(xué)生講述各種各樣的音樂(lè)故事，加深學(xué)生都音樂(lè)索要表達(dá)的情感的理解,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō),，作為智育教育重要組成部分之一的音樂(lè)教育,，除了要對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到音樂(lè)的藝術(shù)美,，使之能夠在音樂(lè)藝術(shù)的空間里盡情地翱翔。以學(xué)生為中心,、充分展示分工與合作意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力都是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)自主性的有效措施,，能夠在一定程度上提高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)教師的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量,。

音樂(lè)教學(xué)的反思與收獲 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

音樂(lè)的課堂需要音樂(lè),，在理解、掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)上,，再去挖掘音樂(lè)之外的附加值,，如人文性、情感性,、德育性等,。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞,，下面我就這次課作一反思。

本堂課以欣賞為主,，在體會(huì)第二部分的抒情片段時(shí)加入了合唱教學(xué),。由于是在嘗試期，因此還存在在很多不足之處,。對(duì)于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,，試教時(shí)也在摸索更好的辦法，學(xué)生感覺(jué)也有點(diǎn)生疏,。所以在教學(xué)過(guò)程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,，學(xué)生合唱意識(shí)也較淡薄，這是以后在教學(xué)中該改正的,。

演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的,，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，培養(yǎng),。在平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，可能過(guò)分的注重于歌曲的學(xué)唱，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng),。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,，我想，這就是在以后音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,。

本堂課以欣賞為主,，合唱為輔，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感,，感受音樂(lè),。整堂課下來(lái)，感覺(jué)還比較順,，但是自我感覺(jué)課的設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,，似乎教材挖掘地還不夠深，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深,，這是以后欣賞課該注意的,，不應(yīng)該走形式路線，而應(yīng)該實(shí)在,、扎實(shí),，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西。

以上幾點(diǎn),，是節(jié)課體會(huì)較深的東西,，希望能夠通過(guò)這次活動(dòng)以及反思感悟到音樂(lè)教學(xué)的要領(lǐng)，繼續(xù)自己對(duì)教學(xué)的熱情和努力。

新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也將改變教師的教學(xué)生活,，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者,、促進(jìn)者,、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得,，現(xiàn)總結(jié)下:

1.多一些自由,，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解,，想說(shuō)就說(shuō);可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。一年級(jí)音樂(lè)教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌,，我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來(lái)跳繩的,，但是學(xué)生一聽(tīng)可以上來(lái)跳繩都非常激動(dòng),，結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來(lái)了,，頓時(shí)沒(méi)了該有的課堂秩序,，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?，卻忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,，我的心頓時(shí)軟了下來(lái)，就讓大家邊唱歌曲邊來(lái)跳繩,，結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果,。所以，在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!

2.多一些創(chuàng)造,少一些模仿,。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造,、敢創(chuàng)造,，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書(shū)本,、教師,、他人的觀點(diǎn)，回答問(wèn)題有新思路,、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話,、說(shuō)實(shí)話,，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。我聽(tīng)過(guò)一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》,，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂(lè)器演奏的樂(lè)曲,，沒(méi)有固定的音高。這個(gè)老師在給學(xué)生聽(tīng)完后問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們,，你們覺(jué)得這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎?”結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽(tīng)!”我覺(jué)得這首樂(lè)曲如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo),，學(xué)生是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的，那他們說(shuō)不好聽(tīng)也是再正常不過(guò)的事了,?？墒沁@位老師顯然沒(méi)有想到會(huì)是這種回答，一下子連詞都接不上了,，接著惱羞成怒地用生硬的語(yǔ)氣說(shuō)了句：“這么好聽(tīng)的樂(lè)曲,，怎么會(huì)不好聽(tīng)，你們有沒(méi)有認(rèn)真在聽(tīng)?”那些回答不好聽(tīng)的同學(xué)頓時(shí)沒(méi)了精神,。在后面的教學(xué)中,，雖然老師的講解生動(dòng)有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來(lái),。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,，學(xué)生也有保留自己意見(jiàn)的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題有新思路,、新觀點(diǎn),、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,。如果當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行生動(dòng)的說(shuō)明,，我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說(shuō)《鴨子拌嘴》是一首好聽(tīng)、有趣的樂(lè)曲的,。還有,，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師總是把自己為歌曲編配的動(dòng)作教給學(xué)生,，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來(lái)為歌曲編排動(dòng)作，最后來(lái)比比看誰(shuí)的動(dòng)作編的好看,、編的新穎,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛，真是一舉兩得,。

3.多一些開(kāi)放,，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本,。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材，學(xué)科知識(shí)滲透,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放,。動(dòng)畫(huà)片《西游記》學(xué)生非常愛(ài)看，而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳,，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂,，“猴哥，猴歌,，你真了不得”“白龍馬,，蹄朝西，馱著唐三藏,，跟著仨徒弟”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲,。

4.多一些討論，少一些講解,。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,，讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,，使討論經(jīng)常化;自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,，使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,，形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是,，討論必須是有效果,、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問(wèn)題為最終目標(biāo),，像一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就不需要花上大把時(shí)間拿來(lái)討論了,。

以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂(lè)教育中的一些體會(huì)和感想，我將在以后的教育,，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步!

音樂(lè)教學(xué)的反思與收獲 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),，下方兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目的,。作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn),、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：1,、透過(guò)音樂(lè)教學(xué),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；2,、透過(guò)音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí)；3,、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力,。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器,、民間歌舞音樂(lè),、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感,。

二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)光觀看光碟,，對(duì)各單元資料作介紹,，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開(kāi)拓視野,、提高審美潛力的目的,。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起,，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)資料,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）,、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生用心響應(yīng),，從實(shí)踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，今后還須努力,。

音樂(lè)教學(xué)的反思與收獲 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

有這樣一種設(shè)想：以往的音樂(lè)測(cè)試太過(guò)于注重形式，讓一些學(xué)生認(rèn)為,，音樂(lè)課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)或技能就能取得好成績(jī),。所以我想這樣的考試不能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式,、不同內(nèi)容,、不同方法的音樂(lè)測(cè)試，將會(huì)收到良好的效果,。

1,、歌曲演唱：利用卡拉ok進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛(ài),、最熟悉的歌曲到講臺(tái)上面對(duì)全體同學(xué)唱。

2,、自由表演：（1）有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容,，跳一段舞蹈；

（2）自編自演,；

3、聆聽(tīng)：（1）放樂(lè)曲片段,，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲名稱，并說(shuō)說(shuō)自己的心情,；

（2）邊聽(tīng)歌曲邊憑感覺(jué)打節(jié)拍,。

4、器樂(lè)：（1）選出幾種打擊樂(lè)器,，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏,。

（2）學(xué)器樂(lè)的學(xué)生，可單獨(dú)演奏樂(lè)曲,。

以上不同內(nèi)容,、不同形式的測(cè)試，有力地調(diào)動(dòng)了他們的思維和參與,，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平,。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容,。

音樂(lè)教學(xué)的反思與收獲 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

音樂(lè)欣賞活動(dòng),，是敏銳感受音樂(lè)活動(dòng)和理性認(rèn)識(shí)音樂(lè)好處的心理歷程。而音樂(lè)欣賞教學(xué),，則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而帶給適宜的環(huán)境,，其主要目的是讓學(xué)生聆聽(tīng)和體悟音樂(lè)的過(guò)程。

根據(jù)蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自我在親身參與掌握知識(shí)的情感,，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中務(wù)必重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中,，感受到音樂(lè)情緒帶給自我的影響,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的用心性。反之,，以超多的語(yǔ)言去講解音樂(lè)的特點(diǎn),、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等,，盡管你講得多么精彩,，語(yǔ)句修飾得多么華麗，結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng),、紙上談兵罷了,。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn),，方能吸引學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè),，從而提高審美潛力。

在平時(shí)的教學(xué)中,，我明確小學(xué)音樂(lè)欣賞的目的,，是吸引學(xué)生了解音樂(lè)，熟悉音樂(lè),，進(jìn)而演繹音樂(lè),，創(chuàng)造音樂(lè)。下方是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式：

每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事,，利用他們這一特點(diǎn),，將音樂(lè)作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué),，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事,，能迅速地抓住學(xué)生的注意力,，加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂(lè)形象,、搞笑的故事情節(jié),，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的構(gòu)成,，進(jìn)行審美教育都具有重要作用,。

以《抗敵歌》為例，在欣賞歌曲前先放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片段,，讓學(xué)生仿佛回到了戰(zhàn)火紛飛的中國(guó),，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景,。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的,。在欣賞歌曲的時(shí)候,，學(xué)生就能更全面地理解作品，從而樹(shù)立正確的人生觀,。

再如欣賞民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》,，借助于學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式，讓學(xué)生“看”,、“聽(tīng)”,、“想”結(jié)合，在腦海里構(gòu)成故事的梗概,，再由他們用語(yǔ)言來(lái)講述這個(gè)故事,。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

音樂(lè)表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂(lè),，是將音樂(lè)作品從音樂(lè)符號(hào)變?yōu)橐魳?lè)的過(guò)程,，學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美潛力和音樂(lè)表現(xiàn)潛力。表演形式是多種多樣的：器樂(lè)表演,、舞蹈表演,、歌唱表演、各種主角扮演??教師能夠根據(jù)音樂(lè)欣賞的資料進(jìn)行選取,，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情,。

根據(jù)以上的理念及分析,，本人在欣賞課《春節(jié)序曲》中,，是這樣設(shè)計(jì)的：進(jìn)行到樂(lè)曲第一部分第一主題,，等學(xué)生展開(kāi)自我的聯(lián)想去想象出鑼鼓宣天的場(chǎng)景后，我給學(xué)生帶給鑼,、鼓,、镲、三角鐵,，要求學(xué)生自由組合,，并用以上的打擊樂(lè)器去表現(xiàn)出你心中熱鬧歡騰的場(chǎng)景。話音一落,，大部分同學(xué)一擁而上,，這難道不是學(xué)生渴望體驗(yàn)、渴望表現(xiàn)的體現(xiàn)嗎?見(jiàn)此,，我靈機(jī)一動(dòng)，把打擊樂(lè)器分給個(gè)別平時(shí)不用心的同學(xué),，平時(shí)用心的同學(xué)用各種樂(lè)器的打擊動(dòng)作和模仿各種樂(lè)器音響來(lái)表現(xiàn),，以持續(xù)學(xué)生的用心性。一聲令下,，教室一片歡騰,，有樂(lè)器的聲音，有嘴巴模仿各種樂(lè)器的聲音,，同時(shí)還有旁邊同學(xué)的笑聲,，大家樂(lè)在其中。見(jiàn)到如此歡快的場(chǎng)景,，我也情不自禁地以打鼓的動(dòng)作融合進(jìn)去,，頓時(shí)，表演的同學(xué)更加起勁了,，這時(shí),，整個(gè)課堂變成了學(xué)生快樂(lè)的海洋，自由演繹自我感情的天地。大概一分鐘后,，個(gè)個(gè)笑盈盈地回座位,。我也及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。以上的案例,，我緊緊抓住人的第五個(gè)需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要,。運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次透過(guò)音樂(lè)去感受節(jié)日的歡快,，透過(guò)參與活動(dòng)去體驗(yàn)樂(lè)曲的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單中得到藝術(shù)熏陶。

在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中,，先由學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),，對(duì)作品較為熟悉后，能夠由學(xué)生自由選取扮演各種動(dòng)物,，如“獅王”,、“大象”、“公雞”,、“母雞”等等,，或歌或舞，盡情發(fā)揮,。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè),，理解音樂(lè)后，進(jìn)而學(xué)會(huì)演繹音樂(lè),。

音樂(lè)游戲具有愉悅性和互動(dòng)性,，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式,。尤其適用于底年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué),。但是，音樂(lè)欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課,，這就要求教師掌握好尺度,，不能喧賓奪主。教師在組織音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí),，還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開(kāi),，使每一個(gè)學(xué)生都能參與。

曲式結(jié)構(gòu)對(duì)音樂(lè)作品而言,，就像是人身上的骨架一樣,，了解了曲式結(jié)構(gòu)就明白了音樂(lè)作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,，對(duì)音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解,，借助圖像能夠?qū)⒁魳?lè)理論淺顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然,。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后,，再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作就會(huì)容易多了。

《春天來(lái)了》是很簡(jiǎn)單帶反復(fù)的三段體,，aba結(jié)構(gòu),。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)看歌譜，他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來(lái),，教師能夠?qū)⑶浇Y(jié)構(gòu)用圖形表示出來(lái),。然后，讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作,。學(xué)生從單純的音樂(lè)欣賞中走了出來(lái),，提升到了音樂(lè)創(chuàng)作上來(lái)了。

音樂(lè)欣賞教學(xué)的幾種形式,，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，幫忙兒童理解音樂(lè)，取得好的學(xué)習(xí)效果,，而不是音樂(lè)欣賞教學(xué)的最終目的,。音樂(lè)欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心聆聽(tīng)，全神貫注地感受音樂(lè),，讓思維在時(shí)空中自由馳騁,，超越自我，在欣賞中陶冶情操,，提高審美潛力,。因此，教師要把握好尺度,，音樂(lè)需要的是聆聽(tīng)和想象,，尤其在完整欣賞音樂(lè)作品時(shí)要注意，不應(yīng)在欣賞時(shí)干擾音樂(lè),，破壞了音樂(lè)美,，不要只重視形式而忽略了音樂(lè)本身。

我們要從學(xué)生的`身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā),，采取形式多樣的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高欣賞趣味性,，發(fā)展想象力,，讓音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng)靈魂!

音樂(lè)教學(xué)的反思與收獲 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

我在教學(xué)中的感受如下：

此刻的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧,；而對(duì)音樂(lè)課上教師反復(fù)教唱,、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)歌曲沒(méi)有興趣,，這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響,。

作為音樂(lè)教師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。所以，無(wú)論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的進(jìn)取作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平,，成為科研型，反思型的新型教育工作者,！經(jīng)過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1,、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)。

2,、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,，因材施教，個(gè)性發(fā)展,。

3,、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí),。以上是我在教學(xué)中的一些反思,，請(qǐng)給予指導(dǎo),。

音樂(lè)教學(xué)的反思與收獲 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

近年來(lái)隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁,，也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必不可少的手段之一,。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，使用比較多的是教科書(shū),、黑板,、樂(lè)器、圖片等，隨著社會(huì)的發(fā)展,，出現(xiàn)了錄音機(jī),、唱片、電影,、電視等視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)媒體輔助設(shè)備,，在科技高度發(fā)達(dá)的今天，又將電腦,、多媒體等高新技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中,。

多媒體課件以其畫(huà)面豐富、聲形并茂,、生動(dòng)有趣等特點(diǎn),，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，它最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過(guò)畫(huà)面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量,。但是,，多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā),，不能“畫(huà)蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體,。我們對(duì)待音樂(lè)課堂中多媒體課件的使用，要認(rèn)真研究如何恰到好處地運(yùn)用課件,，讓它在課堂教學(xué)中起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用,，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺(jué)是多方面的,，其中最重要的是對(duì)音樂(lè)形象的感知,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面,。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手,，它集聲音、圖像,、文字,、動(dòng)畫(huà)于一體，化虛為實(shí),，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境,，讓學(xué)生身臨其境，從而更真切地感受音樂(lè),，開(kāi)拓思維,，展開(kāi)想象。俗話說(shuō),，萬(wàn)事開(kāi)頭難,。一節(jié)好的音樂(lè)課首先要讓學(xué)生感興趣,，所以在講授新課前，利用多媒體導(dǎo)入新課,，既形象直觀,，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,，不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。而且,，利用豐富多彩,、生動(dòng)鮮活的多媒體課件畫(huà)面和恰如其分的畫(huà)外音創(chuàng)設(shè)課開(kāi)始的情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),。

如教學(xué)《上學(xué)歌》這課時(shí),，我制作了清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香，旭日東升,，人聲漸顯的動(dòng)畫(huà),。話外音：太陽(yáng)公公醒來(lái)了，花兒在晨光里笑了,，紅的臉,，黃的臉。小朋友們背上書(shū)包上學(xué)去,，小鳥(niǎo)在前面給我們帶路,，……一年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)特別感興趣，特別是那鮮艷的畫(huà)面,，一下子就扣住了他們的心弦,，課堂興趣倍增。又如在欣賞《星光恰恰恰》時(shí),，我就利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入：夜?jié)u漸拉下帷幕,，一群可愛(ài)的小星星掛在深藍(lán)色的天空，眨巴著小眼睛,。星星舞會(huì)要開(kāi)始拉,，隨著歡快跳躍的音樂(lè)，小星星們扭動(dòng)起來(lái),。這群可愛(ài)的小星星吸引了孩子們的眼球,，使他們情不自禁地投入到樂(lè)曲的美好意境中。

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè),、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用,。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂(lè)作品,，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力,。但是，目前不少小學(xué)音樂(lè)教師在上小學(xué)音樂(lè)欣賞課的時(shí)候往往感到困惑,。究其原因,，主要是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課沒(méi)有多少興趣，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性,，有的埋怨學(xué)生的自律能力差,。

事實(shí)上，小學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的感受能力方面相對(duì)比較弱,，加上小學(xué)生具有小孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，如果在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上沒(méi)加什么輔助性的素材或教學(xué)活動(dòng)，他們是沒(méi)有這個(gè)耐性來(lái)堅(jiān)持下去的,。一般說(shuō)來(lái),，欣賞課是學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)接受知識(shí)信息的。但時(shí)間一長(zhǎng),，就會(huì)造成聽(tīng)覺(jué)疲勞,。盡管安靜的聽(tīng)，我想也是很被動(dòng),。固然,，會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上“死氣沉沉”的局面。音樂(lè)既然是一門(mén)藝術(shù),，那就說(shuō)明它是一種抽象性的東西,。按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，人們?cè)诶斫獬橄蟮臇|西的時(shí)候往往借助一些具體的事物來(lái)完成,。我想,，我們不少的音樂(lè)教師在上音樂(lè)欣賞課的時(shí)候可能忽視了這一點(diǎn)，以至出現(xiàn)在音樂(lè)欣賞課上強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的現(xiàn)象,。

其實(shí),，欣賞音樂(lè)就是一種抽象思維的活動(dòng)過(guò)程。而采用多媒體教學(xué)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化的任務(wù),。音樂(lè)欣賞是學(xué)生感知,，體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。也是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng),，限于兒童的年齡和性格特點(diǎn),。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有限，無(wú)法獨(dú)立地去理解一部音樂(lè)作品,。必須依賴于教師的講解和引導(dǎo),。然而，有的教師千篇一律空口說(shuō)教,，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。運(yùn)用多媒體把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái),，把美妙的音樂(lè)與生動(dòng)的圖像聯(lián)系在一起，輔以兒童化語(yǔ)言的講解,，以直觀的視聽(tīng)效果觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,，以生動(dòng)的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品深層的理解與感悟,。

例如,，過(guò)去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí)，樂(lè)曲的背景知識(shí),、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂(lè)曲的欣賞不能同步進(jìn)行,，破壞了學(xué)生欣賞音樂(lè)的注意力。即使教師介紹一段播放一段,，介紹與欣賞同步,，但音樂(lè)作品本身的完整性被支解得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象,，削弱其藝術(shù)魅力,，這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂(lè)相悖的現(xiàn)象，而利用多媒體就能使音樂(lè)作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明,。我在課件設(shè)置上,，簡(jiǎn)介樂(lè)曲內(nèi)容時(shí)，播放制作好的電腦軟件,，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,，依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫(huà)，一個(gè)牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子,，以及在草地上溪水邊快樂(lè)嬉戲的情景,。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上，這樣多機(jī)并用,，給學(xué)生提供了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面的刺激,，把樂(lè)曲欣賞環(huán)境變成畫(huà)面與聲音交相呼應(yīng)的寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。音樂(lè)形象生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái),，如聞其聲,，如見(jiàn)其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)出欣賞的情境,，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮。這樣通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與選擇計(jì)算機(jī)代替了幻燈機(jī),、投影儀,、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育功能,。

音樂(lè)教材中的重點(diǎn)要使學(xué)生掌握,、難點(diǎn)要讓學(xué)生理解，難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn),，而這些重點(diǎn),、難點(diǎn)所在往往抽象難懂,，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,。如果難點(diǎn)不突破，學(xué)生不僅不能達(dá)到理解,、掌握知識(shí)的目標(biāo),，而且也會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心，降低學(xué)習(xí)熱情,，而多媒體的優(yōu)勢(shì)是直觀形象,，它能化繁為簡(jiǎn)、化難為易,、化靜為動(dòng),，將教師平時(shí)說(shuō)不清、道不明,，學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。在重、難點(diǎn)之處應(yīng)用了形象直觀多媒體輔助教學(xué)手段動(dòng),、靜結(jié)合無(wú)疑能達(dá)到最優(yōu)化的效果,。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，抽象的理論知識(shí)教學(xué)是音樂(lè)教師面臨的最大難題,。如欣賞交響童話《彼得與狼》,，這首作品是用固定的樂(lè)器和音型去表現(xiàn)各個(gè)角色的形態(tài)、動(dòng)作和性格特征,。讓學(xué)生們理解音樂(lè)各要素對(duì)音樂(lè)形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力是重難點(diǎn),。在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，教師可抓住孩子們喜歡小動(dòng)物,，喜歡聽(tīng)故事的心理特點(diǎn),，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將音樂(lè)中出現(xiàn)的彼得,、小鳥(niǎo),、貓、鴨子,、狼等動(dòng)物和分別用來(lái)“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴,、長(zhǎng)笛、單簧管,、雙簧管,、圓號(hào)等樂(lè)器,，精心制作出多媒體課件。

首先,，介紹以上樂(lè)器的音色特點(diǎn),，同時(shí)放映小鳥(niǎo)唱歌、小貓爬樹(shù),、鴨子戲水等動(dòng)畫(huà)片斷,。這樣，既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，又可通過(guò)聲像使孩子們對(duì)以上樂(lè)器的音色及形狀有初步了解,，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們音樂(lè)欣賞的基本能力。

接著,，先聽(tīng)辨用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)片段,，再放映出各種樂(lè)器圖形和各個(gè)角色，讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動(dòng)：一找,，每段音色是什么樂(lè)器演奏的,；二想，音樂(lè)是快是慢,、是高是低,、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象,；三做,，模仿所扮角色的動(dòng)作；四說(shuō),，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)所代表的音樂(lè)形象的性格特點(diǎn),。通過(guò)以上分段欣賞，用不同方式誘導(dǎo),、啟發(fā)孩子們?cè)谫p心悅目,、輕松快樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地解決了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn),，找出了規(guī)律,。加深了他們對(duì)音樂(lè)形象的理解，體會(huì)到音樂(lè)速度的快慢,、力度的強(qiáng)弱,、聲音的色彩在音樂(lè)形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂(lè)聯(lián)想力,。

由于學(xué)生年齡小,、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，往往教授一個(gè)簡(jiǎn)單的讀譜知識(shí)，都要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力,，學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差,，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象,。此時(shí),，發(fā)揮多媒體課件的作用，把抽象的音樂(lè)理論形象化,，為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識(shí),，讓他們?cè)趯?duì)新鮮事物的嘗試中克服畏難心理，增強(qiáng)自信心,，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài),，愿意調(diào)動(dòng)自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐,。例如：在音符的認(rèn)識(shí)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小音符找家的游戲，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)來(lái)為小音符找家,。如果拖放正確小音符便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)謝謝,。如果不對(duì)，小音符就會(huì)滑落原處,。學(xué)生們被這個(gè)游戲深深吸引了,。在游戲中，孩子們很快掌握了每個(gè)音符的位置,、音名和唱名,。效果很好。通過(guò)多媒體,，使教學(xué)難點(diǎn)由遠(yuǎn)及近,，由深化淺，變得通俗易懂,。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的興趣,。

多媒體引入音樂(lè)教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)的效率,。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，是通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能給音樂(lè)課創(chuàng)造出聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象的聯(lián)合體,，它集圖像,、動(dòng)畫(huà)、文字,、聲音于一體,，能較好的突破時(shí)間、空間、宏觀,、微觀的限制,，將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化,，處理得形象直觀,、生動(dòng)逼真，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究知識(shí)的良好動(dòng)機(jī),，營(yíng)造出和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍,，使音樂(lè)形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響,。那么在這種美的情景和氛圍中，學(xué)生們必然情緒高漲,，學(xué)習(xí)信心倍增,，學(xué)習(xí)效率高自不必言。

多媒體的介入活躍了音樂(lè)課堂的氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)方式，使音樂(lè)從單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù),。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自覺(jué)運(yùn)用多種感官的參與,，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。在《過(guò)新年》一課中,，教師應(yīng)用多媒體播放從網(wǎng)絡(luò)上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，陜北的秧歌,、舞獅,、舞龍，江南的燈會(huì),，北國(guó)的冰雕等片段,，帶給了學(xué)生無(wú)以倫比的震撼的視聽(tīng)感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過(guò)幸福生活的喜慶場(chǎng)面,。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)各民族的了解,。此時(shí)播放新歌《過(guò)新年》，拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離,，增加了親切感,，同時(shí)彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動(dòng)感,，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中,，情不自禁地萌生喜愛(ài)音樂(lè)的興趣及參與歌唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,。

在新課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力被擺到了非常重要的位置上,。音樂(lè)以他獨(dú)特魅力,，成了最好的橋梁。在音樂(lè)課上利用多媒體課件,，能為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式,，營(yíng)造信息場(chǎng)。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息,，不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識(shí),，開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維,，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中張開(kāi)想象的翅膀,，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

如在教小學(xué)音樂(lè)《小雨沙沙》這課時(shí),，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，用生動(dòng)的畫(huà)面，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界,，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí),。一上課,，老師首先出示一幅多媒體課件：（音樂(lè)大樓）,，然后講解；在今天的音樂(lè)課堂里,，有一座奇妙的音樂(lè)大樓,，里面住著幾個(gè)好朋友，他們天天在一起唱歌,，世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲都是由他們組成的,，你們知道他們是誰(shuí)嗎？今天,，這些作曲家給我們帶來(lái)了幾個(gè)小問(wèn)題,，然后出示問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作的形式解決問(wèn)題,。學(xué)生甚至又提出了很多的問(wèn)題,。這樣，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,。讓我收到意想不到的效果,。

多媒體輔助教學(xué),，結(jié)束了一本書(shū)、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路,。多媒體教學(xué)不僅對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)極大的便利，但更重要的是向?qū)W生展示一個(gè)全新的空間,。學(xué)生在聲,、圖、音,、像的多媒體環(huán)境中,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動(dòng)地動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，讓全體學(xué)生自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)地全過(guò)程之中,使他們的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)在參與過(guò)程中得到主動(dòng)的提高,。總之,，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,。

音樂(lè)教學(xué)的反思與收獲 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng),，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣,。同一部音樂(lè)作品,，識(shí)譜的人可以欣賞；不識(shí)譜的人也可以欣賞,；本國(guó)的人可以欣賞,；外國(guó)的人也可以欣賞。它可以超越種族,、語(yǔ)言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞,，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂(lè)中的情感,，從而去激發(fā)他熱愛(ài)音樂(lè)的情境,。

把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,，教學(xué)過(guò)程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結(jié)論,，輕過(guò)程”,，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會(huì)、學(xué)好,，輕會(huì)學(xué),、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

從音樂(lè)本質(zhì)來(lái)看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生一種“審美情趣判斷”。他是審美經(jīng)驗(yàn)積淀的心理反映,，是一種美感的享受

因此人們需要音樂(lè)，他是人類最主要的精神食糧,。小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程的趣味化和游戲化,，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè),，而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”,，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力,。因此音樂(lè)教師應(yīng)從以下幾方面精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂(lè)教學(xué)情境,。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，參與音樂(lè)教學(xué),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的愉悅,，使音樂(lè)課堂成為學(xué)生精神上的家園：

1,、體驗(yàn)：

倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,，充分展開(kāi)想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解,。

2,、模仿：

根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手,，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn),，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

3、探究：

音樂(lè)教學(xué)的反思與收獲 音樂(lè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

九月,，帶著秋天的問(wèn)候,，笑盈盈的來(lái)到了人間，沉靜了一個(gè)多月的校園,，此時(shí)也熱鬧了起來(lái),。拉開(kāi)新學(xué)期的序簾，懷著熱心與希望,，投入到緊張,、充實(shí)的教學(xué)工作中。九月,，是新學(xué)年的開(kāi)始,，在教學(xué)任務(wù)而言，我覺(jué)得它比其他月份更為的沉重,！所以,，這些日子，自己不光要在教學(xué)模式,、教學(xué)方法上力求豐富,、創(chuàng)新、有特色,，在為人師表,、師生交流、師生互動(dòng)中,，更是嚴(yán)格要求,。我想，“良好的開(kāi)始,，必是成功的一半”,，只是“萬(wàn)事開(kāi)頭難“罷了,。于是，以下,，我主要從“課堂禮儀和課堂教學(xué)”這兩部分來(lái)反思自己的教學(xué),，求長(zhǎng)補(bǔ)短，力求提高,。

新學(xué)期的第一節(jié)課,、第一個(gè)月是非常重要的，這段時(shí)間里,，師生之間都處于了解,、試探、適應(yīng)和磨合的階段,。教師的一言一行,，都會(huì)儲(chǔ)存在學(xué)生們的腦海里。此時(shí),，師生都處于雙向磨合中,，不光我們老師會(huì)觀察學(xué)生，學(xué)生也會(huì)觀察老師,，甚至是通過(guò)學(xué)生彼此間的議論,，決定對(duì)這門(mén)課、對(duì)任課老師的情感和興趣,。所以,，自己不光要認(rèn)真、富有新穎的備好每一課,，做好每一個(gè)課件,，還需在課堂、課下與每一位學(xué)生進(jìn)行心的交流,，做“朋友”,，深入到學(xué)生中，了解孩子們的心和動(dòng)向,，發(fā)覺(jué)自己的教學(xué)疏忽和不足之處,。

課堂是學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。遵守課堂紀(jì)律,，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，一方面可以體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師的尊重，另一方面也可以提高學(xué)習(xí)的效率,。在課堂上,，我和學(xué)生們一起擬定了一些具有音樂(lè)特色的課堂禮儀。比如：

1,、師生問(wèn)好：

12 3 1︳5— ‖（同學(xué)們,，你好,！江老師，您好?。?/p>

2,、柱式七和弦強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，表示安靜,、坐好,；有事、回答問(wèn)題先舉手,；學(xué)生違反紀(jì)律演唱,、演奏一首歌，或表演一段舞蹈,、小品等等,。即維護(hù)了課堂的紀(jì)律，又挖掘?qū)W生的潛能,。

3、在教學(xué)中,，賦予學(xué)生們“自我規(guī)定,、自我監(jiān)督”，倡導(dǎo)“自我表?yè)P(yáng),、自我批評(píng)”,。

通過(guò)規(guī)范課堂禮儀，養(yǎng)成了良好的學(xué)風(fēng),，使學(xué)生有禮有節(jié),，并促進(jìn)了課堂效率的提高。

美育教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的一個(gè)重要的方面,，而音樂(lè)教學(xué),，肩負(fù)著重要的責(zé)任。所以,，如何的去實(shí)施和加強(qiáng)美育教育,，是自己在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱中的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中,，我主要是利用各種教學(xué)手段使學(xué)生較深刻地理解歌曲的思想情感,，并通過(guò)情感的作用，引起學(xué)生感情的變化,，產(chǎn)生心靈的共鳴,，達(dá)到思想感情的升華、藝術(shù)美,。比如深入淺出地介紹偉大音樂(lè)家的生平故事和講解音樂(lè)家的優(yōu)秀作品,，激發(fā)學(xué)生各種美好的感情,，提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑,、善與惡的識(shí)別能力,，更好地理解歌曲的思想感情，達(dá)到深刻的思想教育,；聲情并茂的演唱歌曲,，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,，促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵；音樂(lè)是動(dòng)態(tài)的藝術(shù),，通過(guò)變換的節(jié)奏,，培養(yǎng)學(xué)生們的律動(dòng)感。

這樣,，在教學(xué)中,，通過(guò)多層次多渠道的美育滲透，充分的發(fā)揮音樂(lè)美育的作用,，寓思想教育于音樂(lè)教學(xué)之中,，并通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象、音樂(lè)的內(nèi)在感情感染學(xué)生,，促進(jìn)心里的美,。

在這個(gè)月的課堂教學(xué)上，我主要制定了較為詳盡教學(xué)目標(biāo),，規(guī)范自己的教學(xué)范疇,，并通過(guò)靈活多變的教學(xué)模式，打造學(xué)科特色,。

在教學(xué)中,，我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解為，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我覺(jué)得在教學(xué)中,，必須要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,。因?yàn)橹挥羞@樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。同時(shí),，還要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,，我從下列的兩個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自我編創(chuàng),、自我表演能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。

3、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程目標(biāo),，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)，我主要運(yùn)用鋼琴,、電子琴為主進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏,，改變以往播放錄音,，讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野,，有提高審美能力,。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái),，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

《新課程理念》倡導(dǎo)“用欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生”,。是的,，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,，也會(huì)為我們的教學(xué)增添一份美,。用欣賞的眼光，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的好動(dòng)變?yōu)榛顫?；學(xué)生的任性成率真,；學(xué)生的頑皮是可愛(ài)的,！每一位學(xué)生，都需要老師的尊重，都需要贊賞的,，所以，對(duì)于我們老師，不能對(duì)學(xué)生的贊賞過(guò)于吝嗇，而且,，對(duì)于每個(gè)學(xué)生都要平等、公平,。記得在三（3）班的一次電子琴課上,，我在教一首由莫扎特創(chuàng)作的《小星星》練習(xí)曲。這是一首非常好聽(tīng)且深受學(xué)生喜歡的兒歌,。為了增強(qiáng)學(xué)生們的識(shí)譜能力,，我準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們看著譜進(jìn)行演唱。突然,，安靜的教室里發(fā)出“dj”一聲大響,，原來(lái)是坐在后排一名學(xué)生玩電子琴。這個(gè)學(xué)生平時(shí)上課也是十分好動(dòng)的,。于是,，我就請(qǐng)他站起來(lái)，以演唱這首歌譜作為“懲罰”,。結(jié)果是令我驚訝的,，這個(gè)學(xué)生竟把音符上面的指法錯(cuò)當(dāng)成譜，唱成“1 1 4 4︱5 5 4”,，既沒(méi)有跑調(diào),。那時(shí)，學(xué)生們對(duì)他的批評(píng)較多,，而我,，卻一下慌了神，因?yàn)?，能用? 1 4 4︱5 5 4”的實(shí)際音高,，真是一件難事，這在我們音樂(lè)學(xué)院的《視唱練耳》課上屬于“固調(diào)唱名法”的一種,，它需要很強(qiáng)的樂(lè)感。那時(shí),，當(dāng)學(xué)生們還在議論時(shí),，我心底里露出了微笑，并和同學(xué)們一起,，用掌聲,、用欣賞的言語(yǔ)給于了激勵(lì)。他是個(gè)非常的懂事孩子,，在教師節(jié)的那天,，竟親手制作了一張卡片，畫(huà)著高音符號(hào)、低音符號(hào),、五線譜填上“1 1 5 5︱6 6 4 — ”,，還有“江老師，我錯(cuò)了”的字句,，當(dāng)時(shí),，我感動(dòng)了！

教學(xué)中,，雖覺(jué)得有些繁瑣,，卻有許許多多感動(dòng)的事，比如孩子們童趣的臉,、純真的心,。學(xué)期伊始，教學(xué)的工作漸漸穩(wěn)步前進(jìn),，我相信,，在自己的努力下、在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)中,，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一個(gè)具有良好氣氛的音樂(lè)殿堂,，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生們音樂(lè)修養(yǎng)、思想素質(zhì)的提升,！懷著熱心與希望,，一步一步，不斷的反思,、踏實(shí)進(jìn)?。?/p>