總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
語文閱讀理解總結(jié)篇一
為班級圖書角起名為“百味書園”,,并在墻壁、黑板報,、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句,、讀書兒歌等,讓教室充滿濃濃的書香味道,。
建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上,,并且能完整地把故事表述出來,家長及時表揚(yáng)和評價,,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結(jié)合。在語文閱讀課上,,引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩,,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞,,陶冶學(xué)生的情操,。倡導(dǎo)親子閱讀,鼓勵家長和孩子同讀一本書,,并且和孩子交流讀書體會,、心得。
學(xué)生每閱讀一篇故事,,都會填寫《快樂閱讀吧》,。這個評價表內(nèi)容非常豐富,可以摘抄4個優(yōu)美的詞語,,可以為故事配上圖畫,,還可以為故事寫上幾句感想,最后還讓爸爸媽媽做出評價,,學(xué)生參與的積極性非常高,。
每月評出“故事大王”5名,“讀書之星”3名,,讓堅持閱讀的學(xué)生感覺到閱讀是充實的,,是快樂的。
“小荷才露尖尖角”,,我們的讀書征程只是跨出了一小步,,以后的路還很長,我們將會繼續(xù)努力,,引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出,,迎著朝陽茁壯成長!
語文閱讀理解總結(jié)篇二
剛剛過去的這一學(xué)期是我任教的第一學(xué)期,,作為一名剛走上崗位的青年教師,,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實,、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等,。因此,我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,,不敢有任何怠慢,,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí),。經(jīng)過一學(xué)期的努力,取得了一定的成績,。本學(xué)期,,我擔(dān)任了高一(6)班和高一(8)班兩個班的語文課。能按“教學(xué)大綱”的要求,,認(rèn)真鉆研教材,,研究兩個班學(xué)生的實際情況,確定較為適宜的教法,,認(rèn)真?zhèn)湔n,,認(rèn)真批改作業(yè),比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識,,更堅定了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識,,對第一次使用的教材也能較的把握和處理了,較為滿意的幾點(diǎn):
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練,、實用、高效,,教師的智慧,、才能、努力,,教育環(huán)境的舒適等外因,,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,,在平時的教學(xué)中,,首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際,,結(jié)合自身對教材的透徹理解,,加以靈活的處理,設(shè)計出獨(dú)具匠心的教案,,才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性,。其次,在課堂教學(xué)中,,我通過課前精心設(shè)計與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),,構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,,啟發(fā)學(xué)生的思維,,引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與,使課堂教學(xué)取得效果,。這樣的課堂教學(xué),,能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感,、情趣等因素,。總之,,教師只有精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知x,,讓學(xué)生主動,、積極地參與教學(xué)活動,才能限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,,主要還是依靠教師對課本范文的講解,,因此,在對課本范文的教學(xué)過程中,,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,,認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材,、資料,、學(xué)生齊備,真正做到有備而上,。所以在課堂上我胸有成竹,,揮灑自如。由于高度的投入,,飽滿的熱情,,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,,課堂氣氛很活躍,,對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),,如語音題、古詩名句背誦默寫題等,,有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底,。在處理教材的課文教學(xué)方面,充分認(rèn)識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),,為配合教學(xué),,先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練,取得了很好的效果,。
要使學(xué)生們成才,,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,開展演講活動等,,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,,讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
高中階段,,語文明顯處于弱勢的地位,,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少,。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動,。只有解決好這個問題,,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求,,較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動,。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,要求他們制定可行的讀書計劃,,利用閱讀課及零碎時間讀名著,,并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,,尊重學(xué)生,,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,,能把握學(xué)生的心理需求,,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的偉大構(gòu)想,。在新的學(xué)期里,,我將繼續(xù)探索教學(xué)方法,積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論,,訓(xùn)練學(xué)生思維的方法,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,。教學(xué)是無止境的,,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),,更新教育觀念,,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次,。
語文閱讀理解總結(jié)篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性,。著名語文教育家呂淑湘先生說過:“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少,。我想大概是三七開吧,,也就是說,百分之七十得之于課外閱讀?!?“操千曲而后曉聲,,觀千劍而后識器?!憋@然,,僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的。由此可見,,學(xué)校加強(qiáng)課外閱讀有著十分重要的意義,。
我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時”的號召,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海,,讓他們在書中與高尚交流,,與智慧撞擊,從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),,為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
一個健全的組織機(jī)構(gòu),,是一個計劃得以實施的有力保障,。為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利進(jìn)行,我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動計劃,,各班級在計劃方案的引領(lǐng)下,,結(jié)合班級的實際情況,也形成了班級閱讀活動計劃,,有效地促進(jìn)了閱讀活動的順利進(jìn)行,。在活動開展過程中,充分體現(xiàn)了互相幫助,、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊精神,。
為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海,品讀書香,,使讀書成為一種樂趣,,成為一種生活需要,讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當(dāng)中,,在校園里享受到美麗的書香人生,,我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè),力爭讓每一面墻壁,、每一個角落都能煥發(fā)出文化的韻味,。校門口、教學(xué)樓走廊設(shè)計并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌,、橫幅,;每個班級積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境,學(xué)生作品園地里,好書推薦,、我的讀書故事,、每周一詩、讀后感言等時時散發(fā)著墨香,,關(guān)于讀書的“最是書香能致遠(yuǎn)”,、“讀萬卷書、行萬里路”,、“蜂采百花釀甜蜜,,人讀群書明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報,,讓人耳目一新,。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校,便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中,。
在課外閱讀活動開始前,,各班利用家長會,向家長指導(dǎo)家庭讀書活動的方法,、內(nèi)容,、形式等,使每個家庭都投入到讀書活動中去,,家長也成為學(xué)校這一項目活動的支持者,、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位,,已有相當(dāng)一部分家長轉(zhuǎn)變觀念,,低年級“親子共讀”如火如荼,中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法,,使孩子達(dá)到一定的閱讀質(zhì)量,,在活動中涌現(xiàn)出一大批書香家庭。
每周從語文課時中抽出一個課時讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。這樣看似擠占了語文課的時間,,但老師們積極優(yōu)化教學(xué)過程,精選教學(xué)內(nèi)容,,減少不必要的分析,、講解、作業(yè),,每周一課時的時間便節(jié)省出來,。閱讀課上同學(xué)們或在老師的精心安排下有目的地讀書;或在一起進(jìn)行讀書心得交流,;或互相推薦好書,;或師生同讀交流;或聆聽老師娓娓的講述;或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉??
建立好書交換站,,實現(xiàn)好書換著看,。主要在班內(nèi)學(xué)生間、平行班級中舉行,,學(xué)生用自己的書換取別人手中自己喜歡的書,,擴(kuò)大了閱讀量,以書會友,,培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力,。另外,還注意鼓勵學(xué)生節(jié)省零花錢自主購買閱讀材料,。
葉圣陶先生說:“閱讀是吸收,,寫作是傾吐?!睂懽魇情喿x的拓展和延伸,,讀寫結(jié)合是促進(jìn)閱讀,提升閱讀效率的良好措施,。學(xué)生讀的多了,,語言和思維得到同步發(fā)展,就會把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端,。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫好日記,、作文,,以檢驗閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r。我校有多名學(xué)生在市縣作文競賽中獲獎,,學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎,。學(xué)生從中體會到作文成功的快樂,從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀,。
為展現(xiàn)我校在課外閱讀方面所取得的成效,,引導(dǎo)廣大教師重視課外閱讀,提高全體學(xué)生課外閱讀水平,,向廣大家長宣傳,,讓好書、讓經(jīng)典伴隨學(xué)生,,我校積極承擔(dān)了城區(qū)小學(xué)學(xué)生讀書活動動態(tài)展示活動,。在活動中,我校教師群策群力,,制定活動方案,,引領(lǐng)一年級學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》及《中華童謠》、表演課本劇等,活動氣氛活躍,,內(nèi)容豐富,,達(dá)到了知識相互傳遞的效果,提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實踐能力,。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示,,它激勵著學(xué)生博覽群書,去感受中外文化的博大精深,。
語文閱讀理解總結(jié)篇四
長期以來,,語文在教育中的地位一直很高,一直被稱為“主科”,。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,,是眾學(xué)科之首。而且,,語文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多,。所以,不論是家長還是學(xué)校都很重視高中語文的教學(xué),。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是死記硬背,,可以說是僵化的教學(xué)模式。而新課改之后,,語文教學(xué)有了一定的改善,,加強(qiáng)了對語文教學(xué)方法的要求,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。下面,,筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學(xué)策略來提高課堂效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。
興趣是最好的老師,,興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),興趣是學(xué)習(xí)的動力,。首先,,學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,,我們語文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,,巧妙地設(shè)計教學(xué)方法,吸引學(xué)生的眼球,,激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),這樣就會有較高的課堂教學(xué)效率,。
1.設(shè)疑法,。分析高中學(xué)生的心理特征,,利用學(xué)生的好奇心,在課堂上設(shè)置一些疑問,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生自己尋找答案,這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來,。比如,,在學(xué)習(xí)《群英會蔣干中記》一文時,教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí),,設(shè)置疑問:文中確定是蔣干中記嗎,?學(xué)生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案,而且還能明確文中的人物關(guān)系,,從而分析了人物的性格,。
2.創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個信息化時代,,情境教學(xué)法是極容易做到的,,而且利用最多的就是多媒體教學(xué)。比如,,在講《荷塘月色》一文時,,教師可以通過多媒體播放美麗的荷花,讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學(xué)習(xí)興趣,,獲得以境至趣的效果,。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,,比如可以通過教師的精美語言,、卓越的口才、美麗的圖畫等等,。3.朗讀法。在語文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀,,如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,,就會大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,,我們可以根據(jù)文中的人物和情感,,讓學(xué)生分角色朗讀,聲情并茂地朗讀,,把人物性格淋漓盡致的演繹出來,。這樣,學(xué)生沉浸其中,,課堂氣氛活了,,使得學(xué)生理解加深了,,興趣味濃了。除了朗讀之外,,教師還可以采用誦讀,、表演等多種教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式,,相對比較僵化,,使得學(xué)生處于被動地位,容易失去學(xué)習(xí)主動性,,而且課堂氣氛沉悶,,課堂效果不好。所以,,我們一定要改變這種現(xiàn)象,,采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。首先,,教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè),,使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過程中,,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題,。只有這樣帶著問題去聽課,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會有重點(diǎn),,才會激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,,才會使課堂有序進(jìn)行。然后,,課堂上,,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考,鼓勵學(xué)生多提問,,組織學(xué)生多分析討論,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動地位。教師還要多向?qū)W生問“為什么”,,采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,,真正做到“學(xué)中做,做中學(xué)”,。
高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí),。要想取得良好的教學(xué)效果,教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,,這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法,,正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)。正確的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果,。語文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文,,很多學(xué)生不懂如何去閱讀,,其實是不知道如何去賞析。如果教學(xué)生掌握一定的方法,,對段落的主體,、環(huán)境、描寫,、情感多方面分析,,閱讀全文也就不難了。另外,,作文需要有一個積累的過程,。但除了積累之外,教師還要教學(xué)生一些寫作技巧,,同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。
新課改的核心是以人為本。在教學(xué)過程中,,我們教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗和思想動態(tài),,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終飽含熱情。首先,,教師要用平易近人的態(tài)度對待學(xué)生,,主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感,。其次,,在語文課堂上,教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,,又要注意到學(xué)生的情感動向,,使其保持一個樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,,教師在課堂提問中要適當(dāng)且有層次感,,避免讓成績較差的學(xué)生回答困難的問題,打擊他們參與課堂的積極性,。還有一點(diǎn)就是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗要充沛,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中體悟他人的思想和情感,汲取他人生活,、思想中的經(jīng)驗和優(yōu)秀的品質(zhì),進(jìn)而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等,。另外,,要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,,我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評價體系運(yùn)用,,采取學(xué)生自評,、互評及教師點(diǎn)評等形式,讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足,,進(jìn)而有更明確的改進(jìn),。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動態(tài),,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,,并要合理運(yùn)用評價體系,最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念,。語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,,是眾學(xué)科之首。因此,,我們要通過課堂教學(xué),,為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求,。在新的教學(xué)模式下,就應(yīng)該有新的氣象,。我們作為語文教師要不斷探索,,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步,,創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。
語文閱讀理解總結(jié)篇五
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的工作安排,,我擔(dān)任了高一年級的語文課教學(xué)工作,。這學(xué)期的語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,,學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,以及教材的編排,,制定了切實可行的教學(xué)計劃,,并在落實中不斷調(diào)整完善,達(dá)到了預(yù)期的效果,,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階,。
一,、夯實基礎(chǔ),溫故知新,,全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力,。高一階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期,尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要,,這對將來的高考作用是不可或缺的,。基于這樣的認(rèn)識,,我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點(diǎn),,進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),,然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,做到溫故知新,。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,,學(xué)習(xí)興趣淡薄,通過基礎(chǔ)知識的公固加強(qiáng),,誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,,收到了良好的效果。
二,、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué),,抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)期初,,學(xué)校根據(jù)上級教育部門的要求,,制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求,這是教學(xué)工作的綱,,應(yīng)該貫徹落實到教學(xué)的全過程中,。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量,我從備課,、上課,、作業(yè)的布置與批改,到課后輔導(dǎo),,考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,,保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化,、科學(xué)化,,從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實的保障。
三,、嘗試“先學(xué)后教”的方法,,落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,,全面提高語文能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,,積極性是很重要的,,只有這樣,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,。學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,同學(xué)相互討論,,問題明了,,深入探究后,如果還有疑問,,教師給予適時的點(diǎn)撥和講解,,這樣就可以加深印象。課上,,以小組為單位,,圍繞問題,展開討論,,進(jìn)行評比,,極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
五,、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動,,促進(jìn)語文學(xué)習(xí),提高語文能力,。學(xué)習(xí)語文,,最重要的就是積累。因而,,在抓住課堂這一主渠道的同時,,我還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄,、聽好課外,,還開展古詩詞背誦比賽、朗誦比賽,、演講比賽等,,并幫助學(xué)生養(yǎng)成課前聽寫、背誦古詩詞,、講述小故事等習(xí)慣,,潛移默化中提高學(xué)生的語文能力。
六、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,,全面提高學(xué)生的成績,。
現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,因而,,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的不同程度,,在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,,利用課余時間分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,。
七,、以高考為方向,強(qiáng)化高考意識,,明確奮斗的目標(biāo),。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生,為此,,我就不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,,介紹高考的狀元經(jīng)驗,學(xué)習(xí)方法,,往屆的高考語文試卷,,使學(xué)生及早的對高考有所了解,明確高考的題型,,樹立高考的意識,,做好準(zhǔn)備。
總之,,高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,,我既取得了一定的成績,但也存在一些不足,,并將在今后的工作中將不斷的完善,。我相信:只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,,愛護(hù)學(xué)生,,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,,我們就能落實以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學(xué)工作中,,我將會繼續(xù)進(jìn)行語文教學(xué)工作的深思,,不斷學(xué)習(xí),,更新教育觀念,注重教育科研,,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。
語文閱讀理解總結(jié)篇六
剛剛過去的一年是我任職的第六年,,作為一名走上崗位時間不長的青年教師,,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實,、教學(xué)經(jīng)驗尚淺等。因此,,我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,,不敢有任何怠慢,認(rèn)真鉆研教材,,深入研究教法,,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)年的努力,,個人能力有了較大的提高,。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會,總結(jié)如下:
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,,主要還是依靠教師對課本范文的講解,,因此,在對課本范文的教學(xué)過程中,,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,,認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,,教案書寫工整詳細(xì),,能做到教材、資料,、學(xué)生齊備,,真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,,揮灑自如,。由于高度的投入,飽滿的熱情,,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,,對課本范文的掌握度較高,。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題,、字詞改錯題,、修改病句題、古詩名句默寫題等,,有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練,、實用,、高效,教師的智慧,、才能,、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用,。因此,這一學(xué)年我通過各種比賽,、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性,,如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽,學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動,,等等,。這些活動進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了,。
高中階段,,特別是理科班,語文明顯處于弱勢的地位,,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少,。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動,。只有解決好這個問題,,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此,,在日常教學(xué)中,,我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課,同時購買了《讀者》,、《青年文摘》,、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué),,經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文,,還把一些學(xué)生寫得好的周記,、作文作為范文朗讀。通過這些途徑,,學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展,。
要向?qū)W生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此,,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開展演講活動,,閱讀《演講與口才》,,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校舉辦的“迎校慶講文明樹新風(fēng)”演講比賽中,,我班的郎濟(jì)超同學(xué)獲得全校二等獎,。由此可見,學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高,。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,。教學(xué)是無止境的,,在以后的語文教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,,努力工作,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),,開拓前進(jìn),,不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,,注重教育科研,,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次,,為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!
語文閱讀理解總結(jié)篇七
通過一年的閱讀訓(xùn)練,,不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣,并通過讀書促進(jìn)了大量識字,。根據(jù)學(xué)期初學(xué)校課外閱讀計劃,,我針對本班學(xué)生知識水平情況,制定了本班的課外閱讀計劃,。經(jīng)過一學(xué)年的語文課外閱讀教學(xué)實踐,,總結(jié)如下:
1、互動學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在教學(xué)實踐中,,組織互動學(xué)習(xí)的方式,,改變過去班級授課中“傳遞接受”式的師生單向交流的局面,建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。
2,、交還自主權(quán),,提供學(xué)生創(chuàng)新的時空
在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,有自我發(fā)現(xiàn),、自我探索的時空,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
3,、轉(zhuǎn)換角色,,挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)
(1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色
這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問,讓學(xué)生幫助解決的方法,。這樣做能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,,學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過程中,更增添了探索的欲望和信心,。
(2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換
在教學(xué)過程中,,如果某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí),;如果誰的課文朗讀得好,,就可以請他范讀;如果誰理解得深刻,,就請他來表演,。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因,,不斷探索知識,不斷完善自我,,不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì),。
(3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換
語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想,,豐富多彩的人物形象及多元化的角色,,為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。在教學(xué)中可以分角色朗讀,、分角色表演的方法,,讓他們與這些角色同喜同悲,,這樣,學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴,,文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時空得到了拓展,學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了,。
1,、作記號法
在閱讀過程中,,將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞,、句、段進(jìn)行圈,、點(diǎn),、勾劃等作記號來加深印象,,這是很常見、使用簡便的方法,,做老師的就應(yīng)該好好地介紹給學(xué)生,。
2、摘錄法
語文閱讀理解總結(jié)篇八
腹有詩書氣自華,。高爾基說過:“書是人類進(jìn)步的階梯,。”讀書能積累語言,,豐富知識,,而且能陶冶情操,,受益終生,。為此,在學(xué)校的指引下,,我們班兩年多的閱讀工作總結(jié)如下:
召開主題班會,、出主題黑板報、布置室外宣傳展板,、精心布置教室的讀書角,,多渠道、深層次宣傳讀書,、學(xué)習(xí)的重要意義,。班級建立圖書角,學(xué)生將個人的圖書帶到班級,,實現(xiàn)班級圖書資源共享,。讓學(xué)生自己設(shè)計,自己主持,,自己動手,,參與一些閱讀氛圍的營造,。
要想要學(xué)生愛讀書,我們的老師就必須先愛讀書,。因此,,我利用寒暑假的時間進(jìn)行學(xué)習(xí),讀完3本教育教學(xué)專著,,分別是:《第56號教室的奇跡》及《愛心與教育》《愛的教育》,。5本兒童文學(xué):《窗邊的小豆豆》《小王子》《愛麗絲奇遇漫游記》《笑貓日記》《小屁孩日記》《蘋果樹上的外婆》等,并有些寫下自己的心得體會,,上傳至博客,,為我們的學(xué)生樹立了榜樣也為和學(xué)生的交談打下基礎(chǔ)。
1,、閱讀課,,帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館還書、借書,、看書,。主要形式有自由閱讀、閱讀指導(dǎo),、閱讀交流,、閱讀匯報等。
2,、開展小小讀書交流會,。按照活動方案我召開了動員會、讀書經(jīng)驗交流會,、古詩詞誦讀,、好詞佳句本的交流等系列主題班會。在讀書心得交流會上,,學(xué)生暢所欲言,,氣氛活躍。他們談到了閱讀的收獲,,并向大家推薦怎樣選擇好書,,選擇適合自己閱讀的好書;怎樣合理利用課余時間,,有序讀書,;并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀,爭取評上“書香家庭”的實際行動,。
通過此次交流會,,同學(xué)們互取所長,學(xué)到了更多讀書知識和方法,,加深了愛書,、用書的思想認(rèn)識,,同時又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成。
3,、開展“你我互換掌中書”活動,。每個同學(xué)從家中帶自己看過的書與其他同學(xué)交換。同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍,,暢游書海,,我班洋溢著濃濃的讀書氣氛。
4,、本班同學(xué)3年級起人人都有一本美詞佳句本,,勤摘錄,勤做讀書筆記,,我要求讀一整本書,,同學(xué)們正在積累中成長。
評比“閱讀書之星”,。為樹立學(xué)生身邊的榜樣,,通過班內(nèi)推薦,閱讀存折的查看,,與家長的溝通交流,,學(xué)生圖書的借閱情況等綜合因素每月推選之星。
在兩年多的閱讀工作中,,為了讓更多的家庭更好開展家庭讀書活動,,而且在讀書活動中能收到良好的效果,我班通過翼校通,、qq群個別交流等渠道向家長大力宣傳讀書活動,、展示閱讀存折做的好的家長的關(guān)心程度,并告以家庭讀書方法,,還在家長會上讓家長也來談?wù)勛约杭彝ピ谧x書活動中的做法及收獲,,家長們經(jīng)過交流與介紹,,能通過行之有效的方法引導(dǎo)孩子,,也紛紛表示,這樣的活動開展的好,。
我在二年級時利用晨誦前的10分鐘,,給孩子們講完了《蘋果樹上的外婆》一書。
我知道兩年多的時間里我所做的大多數(shù)是在學(xué)校的閱讀工作引導(dǎo)下按部就班的工作,。對于那些稚嫩的孩子來說,,所做的閱讀工作還太少。還是有些家庭沒有重視孩子的課文閱讀,,認(rèn)為只要把課本讀好就夠了,,更別說是共同閱讀了,。面對回遷家庭,我還沒想到更好的解決方法,。雖然困難重重,,但我相信只要一次次的努力,總會有效的,。每天種一朵花,,不久的將來就會是鮮花滿園、芬芳迷人,。
語文閱讀理解總結(jié)篇九
為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色,,我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典里去。現(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法總結(jié)如下:
學(xué)生的愛讀,,只能以老師的愛讀來激發(fā),。每天晨讀午練時間里,我們和孩子們一起讀名著,,寫心得,。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉,教室里靜極了,,但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌,,在跳躍,并騰起一束束美麗的浪花,。
當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書時,,老師便大肆渲染,引得其他學(xué)生“垂涎三尺”,。利用每天的借書時間,,和學(xué)生一起走一遭,及時夸贊借到好書的學(xué)生“有眼光”,。每周一的班隊課上,,留十分鐘給學(xué)生開個“好書推薦會”,并舉行換書儀式,。
習(xí)慣的力量是巨大的,,人一旦養(yǎng)成這個習(xí)慣,就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行,。令人欣喜的是,,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,他們一有空余時間,,就快樂地閱讀,,有的孩子一星期完成十多頁摘抄,有的孩子在每頁的摘抄上畫了個“點(diǎn)評屋”,及時留下思考的痕跡,。
我們想方設(shè)法讓學(xué)生與語言“親密接觸”,,變靜態(tài)的作業(yè)為動態(tài)的作業(yè),每天給學(xué)生交流摘記的時間,,并請同桌給予評價,,讓語言首先在他們的嘴上活起來,繼而在他們的腦中活起來,,然后在他們的心中活起來,,最后嵌入他們生命的歷程,使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”,。
老師和學(xué)生的讀書熱情感染了家長,,許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書,晚間的親子共讀,,構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線,。
1、巧借課本資源,。充分利用課本中的資源,,引導(dǎo)學(xué)生或大膽想象,或到課外去尋找相關(guān)的文章閱讀,。
2,、巧用無尾故事。教師講故事時,,特意留下尾巴,,讓學(xué)生自己到課外去閱讀。
3,、巧妙運(yùn)用繪本,。帶領(lǐng)孩子一起閱讀時,把圖畫展示給孩子看,,讓孩子通過閱讀圖畫,,念出里面的文字和聲音,念出書中文字里沒有的感情,,感受隱藏在圖畫背后的東西,。
4、“精彩課堂”,,學(xué)生輪流講故事,,及時鼓勵表揚(yáng),。
5,、舉辦小型競賽。如“詩歌朗誦會”和“講故事比賽”等。
6,、享受閱讀成果,。
幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。針對學(xué)生的特點(diǎn),,主要是引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀,,了解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)好詞好句,,理解故事內(nèi)容,,并能大略地復(fù)述。
只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣,,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,,掌握正確的閱讀方法,讀書就逐漸成為自覺行為,。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔,,給孩子撐起一片多彩的生活空間。
語文閱讀理解總結(jié)篇十
為提高全校師生閱讀素養(yǎng),,引導(dǎo)學(xué)生,、家長、教師共同參與閱讀,,使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下會讀書,、讀好書,從書中汲取營養(yǎng),,豐富自己的內(nèi)涵,,文明自己的言行,提升自己的理想,,從而營造良好的校園文化氛圍,,我校開展了豐富、扎實的寒假師生課外閱讀活動,。
1.根據(jù)市局要求,,我校成立課外閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長擔(dān)任工作小組組長,,分管教學(xué)的副校長,、教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長,由各年級語文備課組長具體負(fù)責(zé),,成員為全校語文教師,。
2.語文教師為本班學(xué)生課外閱讀的“第一責(zé)任人”,負(fù)責(zé)組織,、布置,、落實,、檢查、反饋班級寒假閱讀,,積極策劃引領(lǐng),,引導(dǎo)全班學(xué)生在假期認(rèn)真讀書、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,,在假期結(jié)束后對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行反饋檢查,。
3.學(xué)校在寒假定期發(fā)送短信給所有老師,提醒老師們根據(jù)制定的讀書計劃認(rèn)真讀書,,做好相應(yīng)的讀書筆記,。各班主任老師通過家校通平臺發(fā)送短信給所有學(xué)生家長,要求家長督促學(xué)生認(rèn)真讀好書,,背好古詩,,并有針對性地進(jìn)行實地家訪和電話家訪,了解學(xué)生在家讀書情況,。
教師必讀和選讀書目的書籍由教師自行負(fù)責(zé)購買,。學(xué)校要求每一位教師讀好學(xué)校推薦教育專著《教師最需要什么中外教育家給教師最有價值的建議》(趙國忠主編)一書,用好訂閱的教育雜志,、刊物,,寫好讀書筆記,鼓勵老師們充分利用圖書室現(xiàn)有藏書和家庭圖書資源,,多閱讀中,、外名著,豐富自身的文學(xué)修養(yǎng),,要求教師邊讀邊想,,緊密聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐,讀出自己的思考與見解,,提高認(rèn)識,,培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識。同時,,要力爭寫好讀書筆記,,或標(biāo)注,或摘錄,,或質(zhì)疑,,并根據(jù)自己研讀的書目,撰寫一篇1000字以上的心得體會文章或教學(xué)論文,。
學(xué)生所讀書目在寒假開始前由班主任老師發(fā)放告家長書,,要求家長帶學(xué)生到新華書店購買,部分家庭困難的學(xué)生由班主任老師統(tǒng)計,,到學(xué)校圖書館借書,。各年級必讀篇目:一,、二年級《安徒生童話》;三年級《西游記》(兒童版),;四年級《水滸傳》(兒童版),;五年級《魯賓遜漂流記》,;六年級《鋼鐵是怎樣煉成的》,。同時,學(xué)校要求各年級語文備課組在古詩文誦讀教材中挑選一定數(shù)量的古詩文給學(xué)生背誦:低年級5首,,中年級8首,,高年級10首。
教師完成讀書計劃中的讀書內(nèi)容,,做好讀書筆記,,在春學(xué)期開學(xué)時交校長室。經(jīng)檢查,,學(xué)校所有45周歲以下的教師均完成了學(xué)校規(guī)定的讀書任務(wù),,完成了規(guī)定數(shù)量的讀書筆記。
開學(xué)后的第一天,,學(xué)校就組織年級分工負(fù)責(zé)人到各年級檢查
學(xué)生假期閱讀情況,,檢查方式為背誦古詩,講閱讀書籍主要內(nèi)容,;各班用一節(jié)課的時間開展講故事比賽,,年級組內(nèi)開展優(yōu)秀讀書筆記展示活動;少先隊將三至六年級評選出的優(yōu)秀讀書心得文章張貼在校櫥窗內(nèi)展示,。
年年寒假,,今又寒假。在劉陳小學(xué)師生們剛剛度過的寒假生活中,,除了濃濃的雞鴨魚肉味,,除了不絕于耳的鞭炮聲,除了親人團(tuán)聚的歡聲笑語,,更增添了一份寧靜那是老師和學(xué)生們與“書”對話的深沉與快樂,,愿這份寧靜永遠(yuǎn)伴隨劉陳小學(xué)的師生們快樂成長!
語文閱讀理解總結(jié)篇十一
本學(xué)期,,我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下,,圍繞課題計劃扎實有效地開展閱讀活動,經(jīng)過一學(xué)期的實踐,,總結(jié)如下:
有效地利用課時指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué),,內(nèi)容豐富多樣,如:文本中的故事,,讓他們當(dāng)堂談感受,,再在筆記上寫下聽后的心得體會,,于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感。教給學(xué)生閱讀的方法:像如何查工具書,,如何學(xué)會圈點(diǎn)評注等,,如何做到邊讀書邊思考,幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,,提高閱讀效率,,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。像讀前的新書推薦,,讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生,。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽,、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法,,激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣。每周一節(jié)的閱讀課時間雖短暫,。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅,!
本學(xué)期以來,班級圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列,,如:傳遞感動讀書交流,,制作讀書的展版,師生共讀一本好書,,故事大王比賽等,,活動促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會,,鞏固了閱讀的成果,。重要的是課外閱讀把學(xué)生們從電視、無意的游戲前拉過來,。用經(jīng)典故事,,中外名著,緊扣學(xué)生的心,,感染學(xué)生心靈,,并逐漸成堅持每天閱讀的習(xí)慣。每周的班級閱讀課有利于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,,在閱讀過程中,,邊讀書邊圈、點(diǎn),、勾,、劃,抓重點(diǎn),,深入理解,。此外要求作“閱讀記錄本“,,已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄,、筆記及時記下心得體會,,對積累資料和活躍思維,增強(qiáng)寫作能力,,提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利,。
有了正確方法,學(xué)生讀起課外書來,,或瀏覽,、或精讀,、或選讀,、或記筆記,我們仿佛看到閱讀課堂的春天,,學(xué)生不再深陷題海之中,,沐浴著文字的朝陽,盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中,。我主要采用了以下幾種方法,。
1、選讀法,。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,,有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用,。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,,學(xué)生為了更全面、更深刻的了解大自然的神奇,,有目的地閱讀中外科普名著,,如高士其的《細(xì)菌世界歷險記》,李四光的《穿越地平線》,,賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼?,法布爾的《昆蟲記》,房龍的《地球的故事》,,伊林的《十在個為什么》,。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后,再選擇自己所需要的部分,,用于寫科學(xué)小論文,,以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時也豐富了語言積累,,提高了閱讀興趣和閱讀能力,。
2,、精讀法。所謂精讀法,,就是對書報上的某些重點(diǎn)文章,,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法,。元程端禮說:”每句先逐字訓(xùn)之,,然后通解一句之意,又通解一章之意,,相接連作去,,明理演文,一舉兩得,?!边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能
力最主要最基本的手段,。有的文章語言雋永,,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動,。教師可以利用這些作品為依據(jù),,指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,,調(diào)動多種感官,,做到心到、口到,、眼到,,邊讀、邊想,、邊批注,,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
3,、速讀法,。速讀法就是對所讀的書報,不發(fā)音,、不辨讀,、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌,。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說,,可見早就提倡速讀能力,。利用速讀法,可以做到用最少的時間獲取更多的信息,。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn),,生活日新月異,人們的生活節(jié)奏也隨之加快,,這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效,。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書,很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求,。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,,采用速讀法確實是一種明智的選擇。
4,、摘錄批注法,。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句,、段乃至全篇原文摘抄下來,,或?qū)﹂喿x的重點(diǎn),、難點(diǎn)部分劃記號,。俗話說:“不動筆墨不讀書?!蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言,、精彩生動的詞句、段落,,可以摘錄下來,,積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累,。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志,,將其中的好文章剪裁下來,粘貼到自己的讀書筆記中,。讀與思共,,思與讀隨。在閱讀的過程中,,要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比,、評判書中的內(nèi)容,并及時記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到:“讀書有三到,,謂心到,眼到,,口到。
心不在此,,則眼看不仔細(xì),,心眼既不專一,,卻只漫浪誦讀,,決不能記,久也不能久也,。三到之中,心到最急,,心既到矣,,眼口豈不到乎,?”總之讀書要做到“手腦并用”,,閱讀才將會變得更精彩、更有實效,。閱讀的書籍不同,而采用的閱讀方法也不一樣,;閱讀的目的不同,閱讀的方法也不同,。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣,,閱讀目的、性質(zhì),,選擇合適的閱讀方法,靈活使用,。
語文閱讀理解總結(jié)篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,為了讓學(xué)生得到高素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展,,學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,應(yīng)結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,,結(jié)合學(xué)生的興趣和需要,,開發(fā)或選用本校的課程,,結(jié)合本校和數(shù)學(xué)教材特點(diǎn),,我們認(rèn)為適當(dāng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀內(nèi)容很有必要,。這樣可以補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源,同時也讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,,另一方面也有利于促進(jìn)教學(xué)與其他學(xué)科之間的相互滲透,充分展示教學(xué)的價值與魅力,,讓學(xué)生諸方面素質(zhì)的和諧發(fā)展提供切實有效地幫助。介于以上認(rèn)識,,我們端正了思想,,為了讓學(xué)生有個良好的發(fā)展,,我們認(rèn)真對待每一節(jié)課,,讓每節(jié)課學(xué)生都有收獲。
通過學(xué)習(xí)我們知道,,數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生語言水平,,有助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力和探究能力,,所以我們一般在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)閱讀興趣,,并且在學(xué)生們閱讀時,,加強(qiáng)了對他們的閱讀指導(dǎo),,讓他們掌握閱讀方法,提高閱讀技巧,,學(xué)生掌握了閱讀的方法,,在課堂上就可以利用所閱讀的知識驗證老師的講解,敢說敢問,,使學(xué)生的閱讀水平得以提高,同時布置作業(yè)讓學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記,,包括今天讀了哪些內(nèi)容,?有什么收獲感想等,,讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)思維和動手動腦活動中來。
很多同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)文章時,,不能斟詞酌句,,不會動手劃重點(diǎn)要點(diǎn),稀里糊涂就過去了,,其實閱讀不光是看故事,,看熱鬧,要積極動手動腦思考,,對輸入大腦的信息要整理思考,,理出思路,有的同學(xué)做不到,,所以今后我們一定要在學(xué)生的閱讀方法上給與指導(dǎo),,讓學(xué)生的閱讀理解能力上一個新的臺階。
語文閱讀理解總結(jié)篇十三
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,,我擔(dān)任高一(3),、(4)兩個班的語文課教學(xué)工作兼高一(3)班班主任。
這學(xué)期的語文課的的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個模塊的內(nèi)容,。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,,以及教材的編排,制定了切實可行的教學(xué)計劃,,并在落實中不斷調(diào)整完善,,達(dá)到了預(yù)期的效果,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),,以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階,。
高一階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期,尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要,,這對將來的高考作用是不可或缺的,。
基于這樣的認(rèn)識,我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,,并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),,然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,,做到溫故知新。 由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,,學(xué)習(xí)興趣淡薄,,通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強(qiáng),增強(qiáng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,,使他們的語文素養(yǎng)有了提高。
教學(xué)過程以自主探究合作,,即學(xué)生的自我領(lǐng)悟,,機(jī)子鉆研為主,教師不過是指導(dǎo)者,、提示者,、鼓勵者,首席對話者,,以學(xué)生的活動鉆研探究為主,。高效課堂講在課堂上,最大限度的發(fā)揮40分鐘的效能,,讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),主動求學(xué),,獨(dú)立鉆研,。本學(xué)期的課堂教學(xué)以課改精神為指導(dǎo),課堂盡量多得提問,,然讓學(xué)生活動,,注重教學(xué)過程的細(xì)化處理,用學(xué)生樂學(xué)來推進(jìn)課堂教學(xué),,學(xué)生不僅是課堂的參與者,,而且是課堂目標(biāo)的實現(xiàn)者,課堂的組織形式以學(xué)生的情操培養(yǎng)熏陶為主,,以學(xué)生聽說讀寫為主,,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
在平時的日常教學(xué)中,我從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:(1)自主閱讀的習(xí)慣,。如我定期定時組織學(xué)生閱讀美文,,第十周開始進(jìn)行名著閱讀。有意識要求他們讀名著,,寫讀后感,。通過一段時間的培養(yǎng),學(xué)生的閱讀興趣空前高漲,,而且以讀促寫,,也促進(jìn)他們習(xí)作水平的提高。(2)做筆記的習(xí)慣,。我要求學(xué)生課堂要養(yǎng)成擇要學(xué)習(xí)筆記,,并指導(dǎo)一些做筆記的方法,規(guī)范學(xué)案書寫,,定期檢查,,絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣。(3)規(guī)范書寫的習(xí)慣,,開展一筆一劃寫人生,。無論是平時的作業(yè)還是定期測驗,我都嚴(yán)格要求他們認(rèn)真書寫,。每周的周一,、三的`練字,強(qiáng)化學(xué)生參加,,經(jīng)一段時間,,學(xué)生書寫明顯進(jìn)步。這項工作今后要繼續(xù)加強(qiáng),。早讀要求課代表根據(jù)學(xué)生實際安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,,我按時參加,但是學(xué)生的誦讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成,,今后有待進(jìn)一步加強(qiáng),。
生活是語文的源泉,語文一旦與生活結(jié)合,,才會顯露出無限的魅力,。因此我在教學(xué)正在有意識將之充分聯(lián)系生活。如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談學(xué)習(xí)文章后的感受,。注重語文的人文內(nèi)涵,,充分挖掘文章顯露的人性美。在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,,寫真實之事,,訴真情。平時還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀時文,,這一些舉措充分調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的熱情,,使他們正逐步喜歡語文。
以高考為方向,,強(qiáng)化高考意識,,明確奮斗的目標(biāo)。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生,,為此,,我就不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,介紹高考的狀元經(jīng)驗,,學(xué)習(xí)方法,,往屆的高考語文試卷,使學(xué)生及早的對高考有所了解,,明確高考的題型,,樹立高考的意識,做好準(zhǔn)備,。
總之,,高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,取得了一定的成績,,但也存在一些不足,,在今后的工作中將不斷的完善。
語文閱讀理解總結(jié)篇十四
在班級的閱讀上,,我結(jié)合學(xué)?;顒舆M(jìn)行扎實有效地開展,努力營造閱讀氛圍,,取得了一定成效,,現(xiàn)總結(jié)如下:
我校一直以來秉承“育生命自覺,促主動成長”的核心辦學(xué)理念,,致力于營造濃厚閱讀氛圍,,建設(shè)書香校園,促進(jìn)師生與書為伴,,浸潤在書籍的海洋里,,涵養(yǎng)健全人格。學(xué)校圖書館,、讀書吧,、班級圖書角擺滿了圖書,在班級,,有專門的圖書管理員,,進(jìn)行書籍的整理,、借閱登記等工作的管理。走廊書吧和圖書館全天正常開放,,這里已經(jīng)是學(xué)生課余閱讀的溫馨小屋,,孩子們在這里或靜靜地閱讀、或精彩地討論,,已經(jīng)成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線,。
閱讀是一個持續(xù)的過程,要讓孩子愛上閱讀,,讓其成為學(xué)生每天生活的一部分,,我班有計劃地開展了一些列主題讀書活動。以全體學(xué)生為主要對象,,開展了好書我推薦,、讀書交流會、讀書筆記,、創(chuàng)編童謠等活動,。學(xué)校的經(jīng)典角色“喜羊羊”問題競猜,孩子們參與度很高,;班級的繪本劇的表演和自制繪本比賽也贏得了孩子的喜愛了,,跳蚤市場上的圖書交換、把廢物換新書,,變廢為寶,,也是孩子們越來越期待的事情之一。
上至校長下到老師,,都與書交上了朋友,,每到周二,老師們都趕到家委會教室“約會”,,一起安安靜靜地坐下來,,手捧書籍,帶上紙筆,,這兒圈圈,,那里點(diǎn)點(diǎn),隨時記錄所感所得,,流連于書香之間,;校長講故事、故事媽媽走進(jìn)課堂,,給孩子們讀過《池塘真的會變魔術(shù)嗎,?》、《狼蝸-后花園的捕獵者》、《最美的科普·四季時鐘系列組合6冊》等圖畫書,。當(dāng)然,,除了從書本上學(xué)知識,生活本身也蘊(yùn)藏了豐富的知識,。我在閱讀課或綜合實踐課時,,會帶著孩子在校園附近發(fā)現(xiàn)、探索四季的更迭,;鼓勵孩子們在放學(xué)路上觀察所見的事物,思考,、感悟,。
我班以多元評價促進(jìn)學(xué)生閱讀,開展了評獎,、表彰活動,,分月對孩子的閱讀存折進(jìn)行檢查,評選出“閱讀金星”,、“閱讀銀星”,、“閱讀銅星”、“閱讀進(jìn)步之星”,,構(gòu)建書香班級,。
語文閱讀理解總結(jié)篇十五
新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出,要讓學(xué)生“喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣”,。是啊,有樂趣才會喜歡,?!芭d趣是最好的老師”,有了興趣,,才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷,,真正地使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣,,從而喜歡閱讀呢?在教學(xué)中,,我是這樣做的:
導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提,,如果導(dǎo)語設(shè)計地好,能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,能贏得“開門紅”,,為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。如在教學(xué)《松鼠和松果》一課時,我出示圖片:松鼠,、松果,,詢問:你們認(rèn)識它們嗎?看到它們,,你想到些什么呢,?學(xué)生聯(lián)想翩翩,思維一下子被調(diào)動起來,,紛紛舉手說自己的想法,。而后,我話鋒一轉(zhuǎn),,讀讀課文吧,,相信你會有更多的想法要告訴大家。
孩子們被我一激,,又紛紛投入到了新課的閱讀之中,。又如在教學(xué)《夏夜多美》一課時,我設(shè)計了這樣一種情境:(師深情講述)多彩的春天過去了,,我們迎來了迷人的夏天,,在一個美麗的夏夜,公園里靜悄悄地──(多媒體播放夏夜動畫,,生觀看,。)就在這樣一個美麗的夏夜,公園的池塘邊上演了一幕動人的童話劇,,是什么呢,?聽!(師動情地朗讀,,講述童話故事,。)這樣的設(shè)計,使學(xué)生在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引,,進(jìn)入情景,。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀,學(xué)生讀來有情有趣,。
古今中外,,許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實,證明了他們所采取的閱讀方法是切實可行的,;許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗,,證明了他們所傳授、推行的閱讀方法的正確,。教師有必要從中擷取一些簡便易行,、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦,,使小學(xué)生的閱讀活動有方法可依憑,能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心,。我在教學(xué)過程中,,一般向小學(xué)生傳授以下一些閱讀方法:
1、目標(biāo)閱讀法,。
要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實際情況來選定閱讀目的,。大到思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn),,小到段落層次,、遣詞造句,制定明確的目標(biāo),。在閱讀時要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料,,通過各種途徑達(dá)成目標(biāo),要避開與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容,,避免繞圈子。然后,,在此基礎(chǔ)上,,及時進(jìn)行篩選,找到真正切中目標(biāo)的實際內(nèi)容,。
2,、快速閱讀法。
要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息,,讓學(xué)生懂得,,這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程,。閱讀時不出聲,,使理解材料的思維過程簡化,以加快閱讀速度,。同時閱讀時盡力推廣視讀廣度,,以句、段文字為一個閱讀單位,,做到一目十行,。閱讀時注意力高度集中,半途中不回視,、不重讀,。另外,還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法,,只選取主要信息,,盡量排除次要的與無關(guān)的信息。閱讀結(jié)束后,要求學(xué)生復(fù)述大意,、濃縮要點(diǎn),,編寫提綱,及時反饋,,檢查有效閱讀的效果,。
要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛,,在堂上安排充足的時間讓學(xué)生自學(xué),。我要求學(xué)生查字典,解決字,、詞,、句、篇的一些誤問題,,閱讀相關(guān)的課外書,,補(bǔ)充一些必要的知識。還讓他們自己去自已去分析課文,,理解課文,,提出問題,再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題,,讓學(xué)生主動地,、自覺地看書,積極動腦思考,,在課堂上,,對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題,教師要適當(dāng)加以引導(dǎo),,扶一扶,,讓其通過自學(xué)解決。要讓每個學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會,,人人動手,、動口、動目,、動腦,。要創(chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能,。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,,及時加以肯定、表揚(yáng),,讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力,,牢固地確立起自學(xué)的信心,。
總之,要訓(xùn)練好小學(xué)生的閱讀理解能力,,需要把握好學(xué)生理解的不同層次,,科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練。
語文閱讀理解總結(jié)篇十六
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的.重要組成部分,。然而,,在過去的閱讀教學(xué)中,由于過分地強(qiáng)調(diào)給課文分段,、歸納段意,、概括中心思想方面,而忽視了閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng),,使得學(xué)生一味地抄,、背詞語解釋、段意和中心思想,,以應(yīng)付考試,,使閱讀教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力,。針對當(dāng)前語文教學(xué)的弊端,,國家制定了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課標(biāo)》)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,,深刻領(lǐng)會新《課標(biāo)》的精神,能幫助我們更新觀念,,改進(jìn)教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量,從而達(dá)到“全面提高學(xué)生語文素質(zhì)”的目的,。
新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用“普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?!遍喿x教學(xué)應(yīng)抓住“閱”和“讀”?!伴啞奔纯?,實際上是用心讀的過程?!白x”一般指看著文字讀出聲音來,。無論是“閱”,還是“讀”,,都是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。
反思我們過去的閱讀教學(xué),,實際是教師設(shè)計好問題,學(xué)生回答的過程,。課堂上教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),,不需要自己的思維。如此被動地學(xué)習(xí),,不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,。閱讀教學(xué)過程實質(zhì)上是感知—領(lǐng)悟—習(xí)得的過程。過去的閱讀教學(xué)只停留在感知的層面上,。領(lǐng)悟即領(lǐng)會,,領(lǐng)略事物而有所體會。感悟不是教師講出來的,、教出來的,,而是靠朗讀體驗的。通過閱讀,,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,使語文課堂充滿活力,同時還可以發(fā)展學(xué)生的語言,,激發(fā)學(xué)生的想象力,。習(xí)得是學(xué)生學(xué)到了某種知識,方法,、技能,。通過課堂上的朗讀和領(lǐng)悟,學(xué)生受到了情感的熏陶,,學(xué)到了閱讀的方法,,并用之于課外學(xué)習(xí)。
自主,,即學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,,是自己思維的主宰,而不是跟著教師的思維走,。合作,,即課堂上學(xué)生的多項交流,它是自主學(xué)習(xí)的更高層次,。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí),,是某個學(xué)生在某個問題上探索追究,是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識好實踐能力,。教師在課堂上該串講為精講,改教師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書,、看書,,并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),,做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑,,鼓勵學(xué)生提問,,這無疑為學(xué)生的自主學(xué)生營造了良好的氛圍,提供了機(jī)會,,使課堂氣氛非?;钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問題,,如學(xué)生是否主動參與了學(xué)習(xí),,學(xué)生回答問題和朗讀課文不是因為學(xué)習(xí)活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性,而大多是因為得到老師德好評和表揚(yáng),。又如,,在學(xué)生合作方面,只有小組討論一種形式,,而且討論時間倉促,,討論無結(jié)果;師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學(xué)生的對話,,而未面向全體學(xué)生,。學(xué)生的質(zhì)疑,也未能通過教師的指點(diǎn),,由學(xué)生自己查閱資料而探究下去,,而是由教師和盤托出。自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實,需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變,,同時還需努力改進(jìn)教學(xué)方法。
“積累”,,就是多讀多實踐,。“積累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華,,又注意了新世紀(jì)對人才的要求,。
在閱讀教學(xué)中,教師根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征,,采用多種教學(xué)方法,,聯(lián)系語言環(huán)境及生活實際理解詞語和句子。低年級的閱讀教學(xué),,以詞句為重點(diǎn),,可以借助圖畫,、實物、動作,、聯(lián)系上下文來理解詞句意思,。對于優(yōu)美的詞句,要鼓勵學(xué)生背下來,。中高年級的閱讀教學(xué),,要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,,鼓勵學(xué)生在交流和探討中,敢于提出自己的看法,,做出自己的判斷,。這樣,有利于學(xué)生用課堂中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,,培養(yǎng)閱讀能力,,積累語言材料。
學(xué)生獲得的知識是重要的,,但培養(yǎng)能力更重要,。在教學(xué)中,要學(xué)會用多種閱讀方法,,能初步理解鑒賞文化作品,,受到高尚情感與情趣熏陶,發(fā)展個性,,豐富自己的精神世界,。教師要教給學(xué)生讀書的方法并能自主、有效地學(xué)習(xí)人類無限的知識,。如果我們的學(xué)生不會讀書,、不會學(xué)習(xí),沒有自主學(xué)習(xí)的能力,,將是我們教學(xué)的重大失誤,,也是我們教師的失職。因此,,從新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),,教學(xué)生學(xué)會讀書的問題必須引起我們高度重視。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書,,學(xué)會獨(dú)立思考,。
總之,閱讀教學(xué)是學(xué)生讀書的過程,,也是學(xué)生閱讀能力(學(xué)生讀書)形成的過程,,是思維過程,,也是情感培養(yǎng)的過程。我們要以全新的理念,,展現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo),、重點(diǎn)、基本策略,。這樣有利于我們深入理解并研究當(dāng)前的閱讀教學(xué),,有利于提高閱讀教學(xué)效率,從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng),。
語文閱讀理解總結(jié)篇十七
雖然作為新老師對繪本的了解只能說是鳳毛麟角,,在組長顧老師的帶領(lǐng)下,我們新教育課題組的老師們圍繞“繪本閱讀”開展了一系列豐富的閱讀活動,,每次教研活動那激烈的討論氛圍,,讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度,。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀”做一個階段性小結(jié)吧,,小結(jié)如下幾點(diǎn):
作為一名剛上崗的新教師,對于教研課還有許多不清楚的地方,。本學(xué)期有幸學(xué)習(xí)了幾位經(jīng)驗豐富老師的具有特色的教研活動,,小陸老師的可愛、陸老師的趣味,、張老師的流暢等都給我留下了深刻的印象,,在聽聽、看看,、聊聊,、想想中進(jìn)一步了解了各個教研活動的精巧設(shè)計、意義價值等等,,讓我這個繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解,,也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動,,我們還與“蘭芝草”課題組,,進(jìn)行了互動交流,分享兩組設(shè)計,、組織活動上的不同想法,迸發(fā)了更多的火花,。在小陸老師的《變色鳥》教研課活動中,,我們還有幸邀請到了教研員王明珠老師、徐虹潔主任,、張穎黎園長親臨指導(dǎo),,通過領(lǐng)導(dǎo)的講評,,我收獲頗多,對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗,,對我下個學(xué)期的教研課活動,,也做了有效的鋪墊,增強(qiáng)了自己開展活動的信心,!
在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上,,我們還設(shè)計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”,,在圖書袋里,,我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《漏》、《年》,、《猜猜我有多愛你》等,,通過平時的閱讀,孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,。
利用休息,、午餐前、午睡,、離園前等時間給幼兒講講故事,,看看書,孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀,。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,,得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可,他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,,是一件很有意義的事情,,也希望得到老師的幫助,從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,!在自主性游戲里,,我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”,把圖書中的故事,,以手偶表演的形式表演出來,,延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展,,希望在下學(xué)期可以繼續(xù),。通過開展豐富多樣的閱讀活動,不僅孩子們的閱讀興趣提高了,,家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,,意識到了閱讀的重要性,增強(qiáng)了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下,,下學(xué)期的收獲一定會更大,!
本學(xué)期我們還參與了園本研修主題活動:話說師幼關(guān)系,新教育等課題結(jié)題活動等等,,我們也乘此機(jī)會,,聆聽了相關(guān)的報告,園本研修活動,,主題鮮明,,準(zhǔn)備充分,形式豐富多樣,,通過問題討論,、看視頻和錄像、案例研討等,,幫助我梳理了已有的經(jīng)驗,,理清了“師幼關(guān)系”的概念,進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵,,形成了正確的兒童觀,、教育觀,對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果,。從豐厚的資料和詳實的報告中,,我深刻的感受到了實幼繪本教學(xué)的書香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰,?;顒又袑<覍θ齻€課題的價值和意義給予了肯定和褒獎的同時,在課題管理,、文本撰寫的規(guī)范性,,成果歸納梳理的邏輯性、課題后續(xù)研究的方向等提出了建設(shè)性意見,,對我們以后的課題開展的科學(xué),、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用。
繪本教育,,應(yīng)該讓孩子體驗閱讀的帶來的多種愉悅感,,從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,正確對待閱讀時出現(xiàn)的各種小細(xì)節(jié)的處理,,培養(yǎng)幼兒的多種能力,!希望在下個階段中,我們的努力能讓這意義重大的繪本教育工作,,繼續(xù)展現(xiàn)它的魅力,!
語文閱讀理解總結(jié)篇十八
小學(xué)生天真無邪,,活潑好動,具有很強(qiáng)的好奇心和接受新鮮事物能力優(yōu)點(diǎn),,但也有自我約束能力差,逆反心理強(qiáng)的缺點(diǎn),。隨著年齡的增長,,語文科目開始出現(xiàn)閱讀理解的題型,這讓不少教師在小學(xué)閱讀理解方面犯了難,。怎么讓好動的孩子全身心投入到聽課中,,保證他們在這一難點(diǎn)上不掉隊呢?通過視頻學(xué)習(xí),我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面設(shè)計閱讀教學(xué),。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,,研究者,,探索者,而在兒童的精神世界中,,這種需求特別強(qiáng)烈,。”抓住這一強(qiáng)烈的需求,,讓學(xué)生主動參與知識的形成過程,,誘發(fā)良好的思維情感,可以使學(xué)生的思維更積極,,感知更敏銳,,想象更豐富,記憶更牢固,。主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,課堂是學(xué)生的天地,。
愛因斯坦說過“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受”,。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力,、思考力、想象力,,驅(qū)使他們積極主動思考,、主動探究。因此,,閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素,,把認(rèn)知與煉能有機(jī)融入到生動形象的活動中,,學(xué)生的主體意識就會在興趣中強(qiáng)化,學(xué)習(xí)效果就會在興趣中顯現(xiàn),學(xué)習(xí)能力就會在學(xué)習(xí)中形成,。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性,,真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實到實處。
學(xué)生主動發(fā)展的火把,,需要教師點(diǎn)燃。課上要激發(fā)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動感知,,主動質(zhì)疑,,主動思維的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。主動的核心是創(chuàng)造,,在教學(xué)中要善于挖掘語文教材中的創(chuàng)造因素,創(chuàng)設(shè)語言文字訓(xùn)練的創(chuàng)造情境,,開展創(chuàng)造性的語言實踐活動,,提倡學(xué)生發(fā)表異見,獨(dú)見,,創(chuàng)見,,品嘗創(chuàng)造的樂趣。
語文閱讀理解總結(jié)篇十九
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,,對每一位任課教師來說,,高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累,,同時也意味著充實、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的那一天起,,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計劃,、暗下決心,,一定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末,,回顧自己這一年走過的路,,深感獲益匪淺?;仨^去,,總結(jié)高三的教學(xué),為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗,,算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識,,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實踐活動能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,,每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,,從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實際問題,,有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,,特別是結(jié)合高考試題分析,,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
同時,,注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是的學(xué)習(xí)教材,,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,,是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),,才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑,,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。
語文高考考點(diǎn)細(xì)實、知識廣泛,,可以說要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣。加之,,隨著《考綱》的`不斷更新,,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此,,針對高考語文的特殊性,,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng),,在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開。在縱向,、考點(diǎn)的落實,、拓展上,,必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢,第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右,,主要是必修五冊的文言文,,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實知識點(diǎn),,分點(diǎn)一一擊破,,主要是通過典型試題練習(xí),過關(guān)檢測,、漏洞補(bǔ)查來完成,,當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),,考——批——講——練,,每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,,認(rèn)真對待,。
高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,,就基本能拿滿分,。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,,要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),,又一輪地測試卷、背誦,。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個階段,,都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,從調(diào)動學(xué)生的積極,、主動性出發(fā),,我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,,就安排一堂課作文課,,這時,學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,,有時基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn),還可以動員學(xué)生參與到講題過程中,。動手又動腦,,其樂無窮。
再如,,可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,,穿插進(jìn)行。現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,,等等??傊?,靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合,,使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng),又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面,,能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透,。另一方面,,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能,,從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是,,作為教師,,在把握“靈活性”原則的時候,還要有高度的全局觀念,,不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃,、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),,并安排好穿插內(nèi)容,。既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn),又能保證使各個考點(diǎn)都能在整個過程中時時有所體現(xiàn),。
學(xué)生,,一個晚上,可以花幾個小時背政史地,,花一個下午做外語,,卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時,,最先放棄的幾乎也是語文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念,語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,,投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比,。
于是,我在很多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,,讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),,合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好,,作業(yè)也好,,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,,看他改了多少,,改正確了多少。對一些經(jīng)典題型,,不厭其煩地講,,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,,講得不對,,其他同學(xué)補(bǔ)充,直到講對為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,,時間長了,,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,,都是全批全改,,以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,則一定全批,。遺憾的是,,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,,但問者寥寥,。
高三復(fù)習(xí),教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營,而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績的大后方,。還有,我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,,切實了解每個階段、每個學(xué)生的學(xué)情,,尤其是他們的心理狀況,,作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個重點(diǎn)生,,幾乎每次考完試,我都會針對他們的薄弱點(diǎn),,以及反映的問題,進(jìn)行分析談話,,指出問題,,解決辦法。
加大閱讀量,,拓寬知識面,,不但對解題有利,因為命題材料多出自報刊,,更重要的是對寫作很有幫助,。我認(rèn)為,學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說,,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此,,加大課外閱讀量,,拓寬學(xué)生的知識面,,顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時文,。我充分利用課前時間,精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,,每節(jié)課讀一篇,,積累素材,陶冶情操,。二是鼓勵學(xué)生訂閱報刊,,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,,交換瀏覽,,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大,可讀性強(qiáng),,學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報》這樣的報紙,如果是在課下看,,我也決不反對,,畢竟我們的學(xué)生不看電視,不看新聞,。
當(dāng)然由于自己的年青,,經(jīng)驗不足,也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會因為時間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,,給學(xué)生自主活動的機(jī)會少,也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累,,自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,改正缺點(diǎn),。
經(jīng)過一年的踏實努力,,雖然成績不是自己滿意的,但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。在此,,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時,面對新的形勢和挑戰(zhàn),,自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。
語文閱讀理解總結(jié)篇二十
轉(zhuǎn)眼xxxx,本學(xué)期我承擔(dān)高二(7),、(8)班語文教學(xué)工作?,F(xiàn)將我的教學(xué)工作總結(jié)如下:
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束必修部分的學(xué)習(xí),并且初步開展了學(xué)考篇目的第一階段復(fù)習(xí),。就學(xué)習(xí)進(jìn)度而言,,我認(rèn)為個人存在很多不足,泛而不精,,速度既慢,,效果也不甚理想。
1.備課工作
經(jīng)過一年多時間的工作實踐,,我的文本解讀能力還有待提高,,對一些課文的重難點(diǎn)理解把握并不到位,未能結(jié)合學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。因此在備課的時候,,個人的精力投入還十分地不夠,平時還應(yīng)該找機(jī)會多請教,,多學(xué)習(xí),。這一階段的工作,個人認(rèn)為還未合格,,這是當(dāng)下亟需改進(jìn)的,。
2.課堂教學(xué)工作
為了提高學(xué)生興趣,本學(xué)期依然開展了一些相關(guān)的活動,,我認(rèn)為學(xué)生在一定程度上有所收獲,。譬如班級朗誦活動,我進(jìn)行過小組比拼,,個人展示,,學(xué)生表現(xiàn)積極,,躍躍欲試;再譬如辯論會,,在議論文寫作課上,我曾要求學(xué)生進(jìn)行過話題的正反方辯論,,力求培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,。同時,我相比教學(xué)之初,,更注意學(xué)生的反應(yīng),。在課堂上,我要求學(xué)生能夠明確問題,在文本中篩選答案,,整合形成自己的發(fā)言,。
3.作業(yè)練習(xí)方面
學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差,因此必須對作業(yè)完成度有所要求,。一般,,我采取分級制,對一部分基礎(chǔ)較弱,,態(tài)度消極的同學(xué)相對寬容,,以鼓勵他們;對絕大部分同學(xué)嚴(yán)格要求;對態(tài)度積極,基礎(chǔ)良好的同學(xué)適當(dāng)寬容,,鼓勵他們走在課堂教學(xué)前面,。這一策略在背書方面有所收益,但收益不多,。
1.個人的文本解讀能力需要不斷學(xué)習(xí)和鉆研
2.課堂教學(xué)靈活性差,,不夠開放自主,未能很好地聽取學(xué)生的回答
3.對練習(xí)的反饋還不夠及時,,應(yīng)該更為有效
希望在接下來的教學(xué)生涯中,,我能更加勤奮,始終是不斷進(jìn)步,。