總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,,它可以使我們更有效率,,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。
語文閱讀理解總結(jié)篇一
為班級圖書角起名為“百味書園”,,并在墻壁、黑板報(bào),、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句,、讀書兒歌等,讓教室充滿濃濃的書香味道,。
建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上,,并且能完整地把故事表述出來,家長及時(shí)表揚(yáng)和評價(jià),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。閱讀與誦讀經(jīng)典詩詞相結(jié)合,。在語文閱讀課上,引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語文新讀本上的小詩,,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的,、瑯瑯上口的經(jīng)典詩詞,陶冶學(xué)生的情操,。倡導(dǎo)親子閱讀,鼓勵家長和孩子同讀一本書,,并且和孩子交流讀書體會,、心得。
學(xué)生每閱讀一篇故事,,都會填寫《快樂閱讀吧》,。這個(gè)評價(jià)表內(nèi)容非常豐富,可以摘抄4個(gè)優(yōu)美的詞語,,可以為故事配上圖畫,,還可以為故事寫上幾句感想,最后還讓爸爸媽媽做出評價(jià),,學(xué)生參與的積極性非常高,。
每月評出“故事大王”5名,“讀書之星”3名,,讓堅(jiān)持閱讀的學(xué)生感覺到閱讀是充實(shí)的,,是快樂的。
“小荷才露尖尖角”,,我們的讀書征程只是跨出了一小步,,以后的路還很長,我們將會繼續(xù)努力,,引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出,,迎著朝陽茁壯成長!
語文閱讀理解總結(jié)篇二
剛剛過去的這一學(xué)期是我任教的第一學(xué)期,,作為一名剛走上崗位的青年教師,,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實(shí),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等,。因此,我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,,不敢有任何怠慢,,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),。經(jīng)過一學(xué)期的努力,,取得了一定的成績。本學(xué)期,,我擔(dān)任了高一(6)班和高一(8)班兩個(gè)班的語文課,。能按“教學(xué)大綱”的要求,認(rèn)真鉆研教材,,研究兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,,確定較為適宜的教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,,認(rèn)真批改作業(yè),,比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識,,更堅(jiān)定了語文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識,,對第一次使用的教材也能較的把握和處理了,較為滿意的幾點(diǎn):
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練,、實(shí)用、高效,,教師的智慧,、才能、努力,,教育環(huán)境的舒適等外因,,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,,在平時(shí)的教學(xué)中,,首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,,結(jié)合自身對教材的透徹理解,,加以靈活的處理,設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,,才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性,。其次,在課堂教學(xué)中,,我通過課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),,構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過程,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,,啟發(fā)學(xué)生的思維,,引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與,,使課堂教學(xué)取得效果。這樣的課堂教學(xué),,能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,,較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素,??傊處熤挥芯脑O(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知x,讓學(xué)生主動,、積極地參與教學(xué)活動,,才能限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,,主要還是依靠教師對課本范文的講解,,因此,,在對課本范文的教學(xué)過程中,,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對待每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致,,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材,、資料,、學(xué)生齊備,真正做到有備而上,。所以在課堂上我胸有成竹,,揮灑自如。由于高度的投入,,飽滿的熱情,,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,,課堂氣氛很活躍,,對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),,如語音題、古詩名句背誦默寫題等,,有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底,。在處理教材的課文教學(xué)方面,,充分認(rèn)識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),為配合教學(xué),,先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專題訓(xùn)練,,取得了很好的效果。
要使學(xué)生們成才,,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,,開展演講活動等,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,,讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等,。
高中階段,語文明顯處于弱勢的地位,,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少,。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動,。只有解決好這個(gè)問題,,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求,,較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動,。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,要求他們制定可行的讀書計(jì)劃,,利用閱讀課及零碎時(shí)間讀名著,,并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。
我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,,尊重學(xué)生,,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,,能把握學(xué)生的心理需求,,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的偉大構(gòu)想,。在新的學(xué)期里,,我將繼續(xù)探索教學(xué)方法,積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論,,訓(xùn)練學(xué)生思維的方法,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,。教學(xué)是無止境的,,在以后的語文教學(xué)工作中,,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,,注重教育科研,,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,。
語文閱讀理解總結(jié)篇三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字,。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語文教育家呂淑湘先生說過:“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,,得之于老師課堂上講的占多少,,得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧,,也就是說,,百分之七十得之于課外閱讀?!?“操千曲而后曉聲,,觀千劍而后識器?!憋@然,,僅靠課內(nèi)閱讀是無法全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的。由此可見,,學(xué)校加強(qiáng)課外閱讀有著十分重要的意義,。
我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時(shí)”的號召,,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海,,讓他們在書中與高尚交流,與智慧撞擊,,從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),,為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu),,是一個(gè)計(jì)劃得以實(shí)施的有力保障,。為了確保學(xué)生閱讀活動的有力開展和順利進(jìn)行,我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動計(jì)劃,,各班級在計(jì)劃方案的引領(lǐng)下,,結(jié)合班級的實(shí)際情況,也形成了班級閱讀活動計(jì)劃,,有效地促進(jìn)了閱讀活動的順利進(jìn)行,。在活動開展過程中,充分體現(xiàn)了互相幫助,、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神,。
為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海,,品讀書香,使讀書成為一種樂趣,,成為一種生活需要,,讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤在書香當(dāng)中,在校園里享受到美麗的書香人生,,我校十分重視書香校園文化環(huán)境建設(shè),,力爭讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味,。校門口,、教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內(nèi)容的展牌、橫幅,;每個(gè)班級積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書環(huán)境,,學(xué)生作品園地里,好書推薦,、我的讀書故事,、每周一詩、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著墨香,,關(guān)于讀書的“最是書香能致遠(yuǎn)”,、“讀萬卷書、行萬里路”,、“蜂采百花釀甜蜜,,人讀群書明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報(bào),,讓人耳目一新,。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校,便沉浸在濃郁的讀書氛圍之中,。
在課外閱讀活動開始前,,各班利用家長會,向家長指導(dǎo)家庭讀書活動的方法,、內(nèi)容,、形式等,使每個(gè)家庭都投入到讀書活動中去,,家長也成為學(xué)校這一項(xiàng)目活動的支持者,、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位,,已有相當(dāng)一部分家長轉(zhuǎn)變觀念,,低年級“親子共讀”如火如荼,中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢查的方法,,使孩子達(dá)到一定的閱讀質(zhì)量,,在活動中涌現(xiàn)出一大批書香家庭,。
每周從語文課時(shí)中抽出一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣看似擠占了語文課的時(shí)間,,但老師們積極優(yōu)化教學(xué)過程,,精選教學(xué)內(nèi)容,減少不必要的分析,、講解,、作業(yè),每周一課時(shí)的時(shí)間便節(jié)省出來,。閱讀課上同學(xué)們或在老師的精心安排下有目的地讀書,;或在一起進(jìn)行讀書心得交流;或互相推薦好書,;或師生同讀交流,;或聆聽老師娓娓的講述;或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉??
建立好書交換站,,實(shí)現(xiàn)好書換著看,。主要在班內(nèi)學(xué)生間、平行班級中舉行,,學(xué)生用自己的書換取別人手中自己喜歡的書,,擴(kuò)大了閱讀量,以書會友,,培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力,。另外,還注意鼓勵學(xué)生節(jié)省零花錢自主購買閱讀材料。
葉圣陶先生說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐。”寫作是閱讀的拓展和延伸,,讀寫結(jié)合是促進(jìn)閱讀,提升閱讀效率的良好措施,。學(xué)生讀的多了,,語言和思維得到同步發(fā)展,就會把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端,。因此,,教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生寫好日記、作文,,以檢驗(yàn)閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r,。我校有多名學(xué)生在市縣作文競賽中獲獎,學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎,。學(xué)生從中體會到作文成功的快樂,,從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀,。
為展現(xiàn)我校在課外閱讀方面所取得的成效,引導(dǎo)廣大教師重視課外閱讀,,提高全體學(xué)生課外閱讀水平,,向廣大家長宣傳,讓好書,、讓經(jīng)典伴隨學(xué)生,,我校積極承擔(dān)了城區(qū)小學(xué)學(xué)生讀書活動動態(tài)展示活動。在活動中,,我校教師群策群力,,制定活動方案,引領(lǐng)一年級學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》及《中華童謠》,、表演課本劇等,,活動氣氛活躍,內(nèi)容豐富,,達(dá)到了知識相互傳遞的效果,,提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實(shí)踐能力。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示,,它激勵著學(xué)生博覽群書,,去感受中外文化的博大精深。
語文閱讀理解總結(jié)篇四
長期以來,,語文在教育中的地位一直很高,,一直被稱為“主科”。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,,是眾學(xué)科之首,。而且,語文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多,。所以,,不論是家長還是學(xué)校都很重視高中語文的教學(xué)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是死記硬背,,可以說是僵化的教學(xué)模式,。而新課改之后,語文教學(xué)有了一定的改善,,加強(qiáng)了對語文教學(xué)方法的要求,,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面,,筆者主要分析如何在高中語文中用新的教學(xué)策略來提高課堂效率,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,興趣是學(xué)習(xí)的動力,。首先,學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次,,我們語文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法,,吸引學(xué)生的眼球,,激發(fā)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),,這樣就會有較高的課堂教學(xué)效率,。
1.設(shè)疑法。分析高中學(xué)生的心理特征,,利用學(xué)生的好奇心,,在課堂上設(shè)置一些疑問,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生自己尋找答案,,這樣原本生硬的語文課堂就會“活”起來。比如,,在學(xué)習(xí)《群英會蔣干中記》一文時(shí),,教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí),設(shè)置疑問:文中確定是蔣干中記嗎,?學(xué)生經(jīng)過分析討論之后自己就會得出答案,,而且還能明確文中的人物關(guān)系,從而分析了人物的性格,。
2.創(chuàng)境法,。在現(xiàn)代這個(gè)信息化時(shí)代,情境教學(xué)法是極容易做到的,,而且利用最多的就是多媒體教學(xué),。比如,在講《荷塘月色》一文時(shí),,教師可以通過多媒體播放美麗的荷花,,讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對文章的學(xué)習(xí)興趣,獲得以境至趣的效果,。當(dāng)然,,創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,比如可以通過教師的精美語言,、卓越的口才、美麗的圖畫等等。3.朗讀法,。在語文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀,,如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,就會大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,,我們可以根據(jù)文中的人物和情感,讓學(xué)生分角色朗讀,,聲情并茂地朗讀,,把人物性格淋漓盡致的演繹出來。這樣,,學(xué)生沉浸其中,,課堂氣氛活了,使得學(xué)生理解加深了,,興趣味濃了,。除了朗讀之外,教師還可以采用誦讀,、表演等多種教學(xué)方式,。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式,相對比較僵化,,使得學(xué)生處于被動地位,,容易失去學(xué)習(xí)主動性,而且課堂氣氛沉悶,,課堂效果不好,。所以,我們一定要改變這種現(xiàn)象,,采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法,。首先,教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè),,使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過程中,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題,。只有這樣帶著問題去聽課,,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會有重點(diǎn),才會激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,,才會使課堂有序進(jìn)行,。然后,課堂上,,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考,,鼓勵學(xué)生多提問,,組織學(xué)生多分析討論,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動地位,。教師還要多向?qū)W生問“為什么”,,采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,真正做到“學(xué)中做,,做中學(xué)”,。
高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí)。要想取得良好的教學(xué)效果,,教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,,這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法,正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),。正確的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果,。語文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文,很多學(xué)生不懂如何去閱讀,,其實(shí)是不知道如何去賞析,。如果教學(xué)生掌握一定的方法,對段落的主體,、環(huán)境,、描寫、情感多方面分析,,閱讀全文也就不難了,。另外,作文需要有一個(gè)積累的過程,。但除了積累之外,,教師還要教學(xué)生一些寫作技巧,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。
新課改的核心是以人為本,。在教學(xué)過程中,我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想動態(tài),,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終飽含熱情,。首先,教師要用平易近人的態(tài)度對待學(xué)生,,主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感。其次,,在語文課堂上,,教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,又要注意到學(xué)生的情感動向,,使其保持一個(gè)樂觀主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),。例如,,教師在課堂提問中要適當(dāng)且有層次感,避免讓成績較差的學(xué)生回答困難的問題,,打擊他們參與課堂的積極性,。還有一點(diǎn)就是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)要充沛,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中體悟他人的思想和情感,,汲取他人生活、思想中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的品質(zhì),,進(jìn)而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等,。另外,要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,,我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系運(yùn)用,采取學(xué)生自評,、互評及教師點(diǎn)評等形式,,讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢和不足,進(jìn)而有更明確的改進(jìn),。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感,、思想動態(tài),以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,,并要合理運(yùn)用評價(jià)體系,,最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念。語文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,,是眾學(xué)科之首,。因此,我們要通過課堂教學(xué),,為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求,。在新的教學(xué)模式下,,就應(yīng)該有新的氣象。我們作為語文教師要不斷探索,,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,,運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步,創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力,。
語文閱讀理解總結(jié)篇五
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的工作安排,我擔(dān)任了高一年級的語文課教學(xué)工作,。這學(xué)期的語文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個(gè)模塊的內(nèi)容,。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,,以及教材的編排,,制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善,,達(dá)到了預(yù)期的效果,,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階,。
一、夯實(shí)基礎(chǔ),,溫故知新,,全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力,。高一階段對學(xué)生來說是個(gè)比較重要的時(shí)期,,尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,這對將來的高考作用是不可或缺的,?;谶@樣的認(rèn)識,我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,,并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),,然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,,做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,,學(xué)習(xí)興趣淡薄,,通過基礎(chǔ)知識的公固加強(qiáng),誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,,收到了良好的效果,。
二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué),,抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。學(xué)期初,學(xué)校根據(jù)上級教育部門的要求,,制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求,,這是教學(xué)工作的綱,應(yīng)該貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過程中,。為了切實(shí)地提高語文課的效率和質(zhì)量,,我從備課,、上課、作業(yè)的布置與批改,,到課后輔導(dǎo),,考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,保證了教學(xué)工作的規(guī)范化,、制度化,、科學(xué)化,從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障,。
三,、嘗試“先學(xué)后教”的方法,,落實(shí)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,,全面提高語文能力,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,積極性是很重要的,,只有這樣,,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,。學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,,同學(xué)相互討論,問題明了,,深入探究后,,如果還有疑問,教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,,這樣就可以加深印象,。課上,以小組為單位,,圍繞問題,,展開討論,進(jìn)行評比,,極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,。
五、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動,,促進(jìn)語文學(xué)習(xí),,提高語文能力。學(xué)習(xí)語文,,最重要的就是積累,。因而,,在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),我還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄,、聽好課外,還開展古詩詞背誦比賽,、朗誦比賽,、演講比賽等,并幫助學(xué)生養(yǎng)成課前聽寫,、背誦古詩詞,、講述小故事等習(xí)慣,潛移默化中提高學(xué)生的語文能力,。
六,、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作,全面提高學(xué)生的成績,。
現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,,因而,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學(xué)中,,我根據(jù)學(xué)生的不同程度,在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,,利用課余時(shí)間分別對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
七,、以高考為方向,,強(qiáng)化高考意識,明確奮斗的目標(biāo),。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生,,為此,我就不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,,介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn),,學(xué)習(xí)方法,往屆的高考語文試卷,,使學(xué)生及早的對高考有所了解,,明確高考的題型,樹立高考的意識,,做好準(zhǔn)備,。
總之,高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,我既取得了一定的成績,,但也存在一些不足,,并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信:只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,,尊重學(xué)生,,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,,能把握學(xué)生的心理需求,,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想,。在以后的教學(xué)工作中,,我將會繼續(xù)進(jìn)行語文教學(xué)工作的深思,不斷學(xué)習(xí),,更新教育觀念,,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,。
語文閱讀理解總結(jié)篇六
剛剛過去的一年是我任職的第六年,作為一名走上崗位時(shí)間不長的青年教師,,我深知自己有許多不足與缺陷,如基本功不夠扎實(shí),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等,。因此,我對教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,,不敢有任何怠慢,,認(rèn)真鉆研教材,深入研究教法,,虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),。經(jīng)過一學(xué)年的努力,個(gè)人能力有了較大的提高,。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會,,總結(jié)如下:
學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解,,因此,,在對課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,,認(rèn)真對待每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),,能做到教材,、資料,、學(xué)生齊備,真正做到了有備而上,。所以在課堂上我胸有成竹,,揮灑自如。由于高度的投入,,飽滿的熱情,,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,,課堂氣氛很活躍,,對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),,如語音題、字詞改錯(cuò)題,、修改病句題,、古詩名句默寫題等,有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練、實(shí)用,、高效,,教師的智慧、才能,、努力,,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用,。因此,,這一學(xué)年我通過各種比賽、評比活動致力于調(diào)動學(xué)生的積極性,,如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽,,學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動,等等,。這些活動進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。
高中階段,,特別是理科班,,語文明顯處于弱勢的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),,必須依托課外活動,。只有解決好這個(gè)問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高,。因此,,在日常教學(xué)中,我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課,,同時(shí)購買了《讀者》,、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱,。另外結(jié)合作文教學(xué),,經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文,還把一些學(xué)生寫得好的周記,、作文作為范文朗讀,。通過這些途徑,學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展,。
要向?qū)W生們成才,,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開展演講活動,閱讀《演講與口才》,,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等,。在學(xué)校舉辦的“迎校慶講文明樹新風(fēng)”演講比賽中,我班的郎濟(jì)超同學(xué)獲得全校二等獎,。由此可見,學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高,。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索”。教學(xué)是無止境的,,在以后的語文教學(xué)工作中,,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),,不斷學(xué)習(xí),,更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,,為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!
語文閱讀理解總結(jié)篇七
通過一年的閱讀訓(xùn)練,不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣,,并通過讀書促進(jìn)了大量識字,。根據(jù)學(xué)期初學(xué)校課外閱讀計(jì)劃,我針對本班學(xué)生知識水平情況,,制定了本班的課外閱讀計(jì)劃,。經(jīng)過一學(xué)年的語文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:
1,、互動學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在教學(xué)實(shí)踐中,組織互動學(xué)習(xí)的方式,,改變過去班級授課中“傳遞接受”式的師生單向交流的局面,,建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性,。
2、交還自主權(quán),,提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空
在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,,教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,,有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時(shí)空,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。
3、轉(zhuǎn)換角色,,挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)
(1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色
這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問,,讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,,學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過程中,,更增添了探索的欲望和信心。
(2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換
在教學(xué)過程中,,如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,,教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí);如果誰的課文朗讀得好,,就可以請他范讀,;如果誰理解得深刻,,就請他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,,能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因,不斷探索知識,,不斷完善自我,,不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。
(3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換
語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感,、激情和思想,,豐富多彩的人物形象及多元化的角色,為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面,。在教學(xué)中可以分角色朗讀,、分角色表演的方法,讓他們與這些角色同喜同悲,,這樣,,學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴,文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)空得到了拓展,,學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。
1,、作記號法
在閱讀過程中,,將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句,、段進(jìn)行圈,、點(diǎn)、勾劃等作記號來加深印象,,這是很常見,、使用簡便的方法,做老師的就應(yīng)該好好地介紹給學(xué)生,。
2,、摘錄法
語文閱讀理解總結(jié)篇八
腹有詩書氣自華。高爾基說過:“書是人類進(jìn)步的階梯,。”讀書能積累語言,,豐富知識,,而且能陶冶情操,受益終生,。為此,,在學(xué)校的指引下,,我們班兩年多的閱讀工作總結(jié)如下:
召開主題班會、出主題黑板報(bào),、布置室外宣傳展板,、精心布置教室的讀書角,多渠道,、深層次宣傳讀書,、學(xué)習(xí)的重要意義。班級建立圖書角,,學(xué)生將個(gè)人的圖書帶到班級,,實(shí)現(xiàn)班級圖書資源共享。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),,自己主持,,自己動手,參與一些閱讀氛圍的營造,。
要想要學(xué)生愛讀書,,我們的老師就必須先愛讀書。因此,,我利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),,讀完3本教育教學(xué)專著,分別是:《第56號教室的奇跡》及《愛心與教育》《愛的教育》,。5本兒童文學(xué):《窗邊的小豆豆》《小王子》《愛麗絲奇遇漫游記》《笑貓日記》《小屁孩日記》《蘋果樹上的外婆》等,,并有些寫下自己的心得體會,上傳至博客,,為我們的學(xué)生樹立了榜樣也為和學(xué)生的交談打下基礎(chǔ),。
1、閱讀課,,帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館還書,、借書、看書,。主要形式有自由閱讀,、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流,、閱讀匯報(bào)等,。
2、開展小小讀書交流會,。按照活動方案我召開了動員會,、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、古詩詞誦讀,、好詞佳句本的交流等系列主題班會,。在讀書心得交流會上,,學(xué)生暢所欲言,氣氛活躍,。他們談到了閱讀的收獲,,并向大家推薦怎樣選擇好書,選擇適合自己閱讀的好書,;怎樣合理利用課余時(shí)間,,有序讀書;并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀,,爭取評上“書香家庭”的實(shí)際行動,。
通過此次交流會,同學(xué)們互取所長,,學(xué)到了更多讀書知識和方法,,加深了愛書、用書的思想認(rèn)識,,同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書競賽活動的自覺形成,。
3、開展“你我互換掌中書”活動,。每個(gè)同學(xué)從家中帶自己看過的書與其他同學(xué)交換,。同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍,暢游書海,,我班洋溢著濃濃的讀書氣氛,。
4、本班同學(xué)3年級起人人都有一本美詞佳句本,,勤摘錄,,勤做讀書筆記,我要求讀一整本書,,同學(xué)們正在積累中成長,。
評比“閱讀書之星”。為樹立學(xué)生身邊的榜樣,,通過班內(nèi)推薦,,閱讀存折的查看,與家長的溝通交流,,學(xué)生圖書的借閱情況等綜合因素每月推選之星,。
在兩年多的閱讀工作中,為了讓更多的家庭更好開展家庭讀書活動,,而且在讀書活動中能收到良好的效果,,我班通過翼校通、qq群個(gè)別交流等渠道向家長大力宣傳讀書活動,、展示閱讀存折做的好的家長的關(guān)心程度,,并告以家庭讀書方法,還在家長會上讓家長也來談?wù)勛约杭彝ピ谧x書活動中的做法及收獲,,家長們經(jīng)過交流與介紹,,能通過行之有效的方法引導(dǎo)孩子,也紛紛表示,,這樣的活動開展的好,。
我在二年級時(shí)利用晨誦前的10分鐘,給孩子們講完了《蘋果樹上的外婆》一書,。
我知道兩年多的時(shí)間里我所做的大多數(shù)是在學(xué)校的閱讀工作引導(dǎo)下按部就班的工作,。對于那些稚嫩的孩子來說,所做的閱讀工作還太少,。還是有些家庭沒有重視孩子的課文閱讀,,認(rèn)為只要把課本讀好就夠了,更別說是共同閱讀了,。面對回遷家庭,,我還沒想到更好的解決方法。雖然困難重重,,但我相信只要一次次的努力,,總會有效的。每天種一朵花,,不久的將來就會是鮮花滿園,、芬芳迷人。
語文閱讀理解總結(jié)篇九
為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色,,我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典里去?,F(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法總結(jié)如下:
學(xué)生的愛讀,只能以老師的愛讀來激發(fā),。每天晨讀午練時(shí)間里,,我們和孩子們一起讀名著,寫心得,。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉,,教室里靜極了,但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌,,在跳躍,,并騰起一束束美麗的浪花。
當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書時(shí),,老師便大肆渲染,,引得其他學(xué)生“垂涎三尺”。利用每天的借書時(shí)間,,和學(xué)生一起走一遭,,及時(shí)夸贊借到好書的學(xué)生“有眼光”,。每周一的班隊(duì)課上,留十分鐘給學(xué)生開個(gè)“好書推薦會”,,并舉行換書儀式,。
習(xí)慣的力量是巨大的,人一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,,就會不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行,。令人欣喜的是,孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,,他們一有空余時(shí)間,,就快樂地閱讀,有的孩子一星期完成十多頁摘抄,,有的孩子在每頁的摘抄上畫了個(gè)“點(diǎn)評屋”,,及時(shí)留下思考的痕跡。
我們想方設(shè)法讓學(xué)生與語言“親密接觸”,,變靜態(tài)的作業(yè)為動態(tài)的作業(yè),,每天給學(xué)生交流摘記的時(shí)間,并請同桌給予評價(jià),,讓語言首先在他們的嘴上活起來,,繼而在他們的腦中活起來,然后在他們的心中活起來,,最后嵌入他們生命的歷程,,使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”。
老師和學(xué)生的讀書熱情感染了家長,,許多家長也從百忙中抽出時(shí)間來陪孩子讀書,,晚間的親子共讀,構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線,。
1,、巧借課本資源。充分利用課本中的資源,,引導(dǎo)學(xué)生或大膽想象,,或到課外去尋找相關(guān)的文章閱讀。
2,、巧用無尾故事,。教師講故事時(shí),特意留下尾巴,,讓學(xué)生自己到課外去閱讀,。
3、巧妙運(yùn)用繪本。帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí),,把圖畫展示給孩子看,,讓孩子通過閱讀圖畫,念出里面的文字和聲音,,念出書中文字里沒有的感情,,感受隱藏在圖畫背后的東西。
4,、“精彩課堂”,學(xué)生輪流講故事,,及時(shí)鼓勵表揚(yáng),。
5、舉辦小型競賽,。如“詩歌朗誦會”和“講故事比賽”等,。
6、享受閱讀成果,。
幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法,。針對學(xué)生的特點(diǎn),主要是引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀,,了解故事的內(nèi)容,,學(xué)習(xí)好詞好句,理解故事內(nèi)容,,并能大略地復(fù)述,。
只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,,掌握正確的閱讀方法,,讀書就逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔,,給孩子撐起一片多彩的生活空間,。
語文閱讀理解總結(jié)篇十
為提高全校師生閱讀素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生,、家長,、教師共同參與閱讀,使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下會讀書,、讀好書,,從書中汲取營養(yǎng),豐富自己的內(nèi)涵,,文明自己的言行,,提升自己的理想,從而營造良好的校園文化氛圍,我校開展了豐富,、扎實(shí)的寒假師生課外閱讀活動,。
1.根據(jù)市局要求,我校成立課外閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,,由校長擔(dān)任工作小組組長,,分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長,,由各年級語文備課組長具體負(fù)責(zé),,成員為全校語文教師。
2.語文教師為本班學(xué)生課外閱讀的“第一責(zé)任人”,,負(fù)責(zé)組織,、布置、落實(shí),、檢查,、反饋班級寒假閱讀,積極策劃引領(lǐng),,引導(dǎo)全班學(xué)生在假期認(rèn)真讀書,、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,在假期結(jié)束后對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行反饋檢查,。
3.學(xué)校在寒假定期發(fā)送短信給所有老師,,提醒老師們根據(jù)制定的讀書計(jì)劃認(rèn)真讀書,做好相應(yīng)的讀書筆記,。各班主任老師通過家校通平臺發(fā)送短信給所有學(xué)生家長,,要求家長督促學(xué)生認(rèn)真讀好書,背好古詩,,并有針對性地進(jìn)行實(shí)地家訪和電話家訪,,了解學(xué)生在家讀書情況。
教師必讀和選讀書目的書籍由教師自行負(fù)責(zé)購買,。學(xué)校要求每一位教師讀好學(xué)校推薦教育專著《教師最需要什么中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》(趙國忠主編)一書,,用好訂閱的教育雜志、刊物,,寫好讀書筆記,,鼓勵老師們充分利用圖書室現(xiàn)有藏書和家庭圖書資源,多閱讀中,、外名著,,豐富自身的文學(xué)修養(yǎng),要求教師邊讀邊想,緊密聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,讀出自己的思考與見解,提高認(rèn)識,,培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識,。同時(shí),,要力爭寫好讀書筆記,或標(biāo)注,,或摘錄,,或質(zhì)疑,并根據(jù)自己研讀的書目,,撰寫一篇1000字以上的心得體會文章或教學(xué)論文,。
學(xué)生所讀書目在寒假開始前由班主任老師發(fā)放告家長書,要求家長帶學(xué)生到新華書店購買,,部分家庭困難的學(xué)生由班主任老師統(tǒng)計(jì),,到學(xué)校圖書館借書。各年級必讀篇目:一,、二年級《安徒生童話》;三年級《西游記》(兒童版),;四年級《水滸傳》(兒童版),;五年級《魯賓遜漂流記》;六年級《鋼鐵是怎樣煉成的》,。同時(shí),,學(xué)校要求各年級語文備課組在古詩文誦讀教材中挑選一定數(shù)量的古詩文給學(xué)生背誦:低年級5首,中年級8首,,高年級10首,。
教師完成讀書計(jì)劃中的讀書內(nèi)容,做好讀書筆記,,在春學(xué)期開學(xué)時(shí)交校長室,。經(jīng)檢查,學(xué)校所有45周歲以下的教師均完成了學(xué)校規(guī)定的讀書任務(wù),,完成了規(guī)定數(shù)量的讀書筆記,。
開學(xué)后的第一天,學(xué)校就組織年級分工負(fù)責(zé)人到各年級檢查
學(xué)生假期閱讀情況,,檢查方式為背誦古詩,,講閱讀書籍主要內(nèi)容;各班用一節(jié)課的時(shí)間開展講故事比賽,,年級組內(nèi)開展優(yōu)秀讀書筆記展示活動,;少先隊(duì)將三至六年級評選出的優(yōu)秀讀書心得文章張貼在校櫥窗內(nèi)展示。
年年寒假,,今又寒假,。在劉陳小學(xué)師生們剛剛度過的寒假生活中,除了濃濃的雞鴨魚肉味,除了不絕于耳的鞭炮聲,,除了親人團(tuán)聚的歡聲笑語,,更增添了一份寧靜那是老師和學(xué)生們與“書”對話的深沉與快樂,愿這份寧靜永遠(yuǎn)伴隨劉陳小學(xué)的師生們快樂成長,!
語文閱讀理解總結(jié)篇十一
本學(xué)期,,我的課題在教研組長和各成員的支持和幫助下,圍繞課題計(jì)劃扎實(shí)有效地開展閱讀活動,,經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,,總結(jié)如下:
有效地利用課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué),內(nèi)容豐富多樣,,如:文本中的故事,,讓他們當(dāng)堂談感受,再在筆記上寫下聽后的心得體會,,于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感,。教給學(xué)生閱讀的方法:像如何查工具書,如何學(xué)會圈點(diǎn)評注等,,如何做到邊讀書邊思考,,幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,提高閱讀效率,,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,。像讀前的新書推薦,讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生,。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄,、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法,,激勵學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣,。每周一節(jié)的閱讀課時(shí)間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅,!
本學(xué)期以來,,班級圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列,如:傳遞感動讀書交流,,制作讀書的展版,,師生共讀一本好書,故事大王比賽等,,活動促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,,給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會,鞏固了閱讀的成果,。重要的是課外閱讀把學(xué)生們從電視,、無意的游戲前拉過來,。用經(jīng)典故事,中外名著,,緊扣學(xué)生的心,,感染學(xué)生心靈,并逐漸成堅(jiān)持每天閱讀的習(xí)慣,。每周的班級閱讀課有利于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,,在閱讀過程中,邊讀書邊圈,、點(diǎn),、勾、劃,,抓重點(diǎn),,深入理解。此外要求作“閱讀記錄本“,,已形成制度化,。學(xué)生的美文摘抄、筆記及時(shí)記下心得體會,,對積累資料和活躍思維,,增強(qiáng)寫作能力,提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利,。
有了正確方法,學(xué)生讀起課外書來,,或?yàn)g覽,、或精讀、或選讀,、或記筆記,,我們仿佛看到閱讀課堂的春天,學(xué)生不再深陷題海之中,,沐浴著文字的朝陽,,盡情地暢海游在浩瀚的知識海洋中。我主要采用了以下幾種方法,。
1,、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,,學(xué)生為了更全面,、更深刻的了解大自然的神奇,,有目的地閱讀中外科普名著,如高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》,,李四光的《穿越地平線》,,賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦怼罚ú紶柕摹独ハx記》,,房龍的《地球的故事》,,伊林的《十在個(gè)為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書籍后,,再選擇自己所需要的部分,,用于寫科學(xué)小論文,以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力,。同時(shí)也豐富了語言積累,,提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2,、精讀法,。所謂精讀法,就是對書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,,集中精力,,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說:”每句先逐字訓(xùn)之,,然后通解一句之意,,又通解一章之意,相接連作去,,明理演文,,一舉兩得?!边@是傳統(tǒng)的三步精讀法,。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能
力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永,,引經(jīng)據(jù)典,,情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù),,指導(dǎo)學(xué)生精讀,,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動多種感官,,做到心到,、口到、眼到,,邊讀,、邊想,、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,。
3,、速讀法。速讀法就是對所讀的書報(bào),,不發(fā)音,、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,,而是快速地觀其概貌,。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,要集中注意力,,作出快速的信息處理和消化,。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說,可見早就提倡速讀能力,。利用速讀法,,可以做到用最少的時(shí)間獲取更多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn),,生活日新月異,,人們的生活節(jié)奏也隨之加快,這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效,。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書,,很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,,采用速讀法確實(shí)是一種明智的選擇,。
4、摘錄批注法,。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句,、段乃至全篇原文摘抄下來,,或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號,。俗話說:“不動筆墨不讀書,。”文章中富有教育意義的警句格言,、精彩生動的詞句,、段落,可以摘錄下來,,積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中,,為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累,。同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志,將其中的好文章剪裁下來,,粘貼到自己的讀書筆記中,。讀與思共,思與讀隨,。在閱讀的過程中,,要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比,、評判書中的內(nèi)容,,并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到:“讀書有三到,,謂心到,,眼到,口到,。
心不在此,,則眼看不仔細(xì),心眼既不專一,,卻只漫浪誦讀,,決不能記,久也不能久也,。三到之中,,心到最急,心既到矣,,眼口豈不到乎,?”總之讀書要做到“手腦并用”,閱讀才將會變得更精彩,、更有實(shí)效,。閱讀的書籍不同,而采用的閱讀方法也不一樣,;閱讀的目的不同,,閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣,,閱讀目的,、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,,靈活使用,。
語文閱讀理解總結(jié)篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,為了讓學(xué)生得到高素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展,,學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí),,應(yīng)結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,,結(jié)合學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或選用本校的課程,,結(jié)合本校和數(shù)學(xué)教材特點(diǎn),,我們認(rèn)為適當(dāng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀內(nèi)容很有必要。這樣可以補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源,,同時(shí)也讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,另一方面也有利于促進(jìn)教學(xué)與其他學(xué)科之間的相互滲透,,充分展示教學(xué)的價(jià)值與魅力,,讓學(xué)生諸方面素質(zhì)的和諧發(fā)展提供切實(shí)有效地幫助。介于以上認(rèn)識,,我們端正了思想,,為了讓學(xué)生有個(gè)良好的發(fā)展,我們認(rèn)真對待每一節(jié)課,,讓每節(jié)課學(xué)生都有收獲,。
通過學(xué)習(xí)我們知道,數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生語言水平,,有助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力和探究能力,,所以我們一般在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)閱讀興趣,,并且在學(xué)生們閱讀時(shí),,加強(qiáng)了對他們的閱讀指導(dǎo),讓他們掌握閱讀方法,,提高閱讀技巧,,學(xué)生掌握了閱讀的方法,在課堂上就可以利用所閱讀的知識驗(yàn)證老師的講解,,敢說敢問,,使學(xué)生的閱讀水平得以提高,同時(shí)布置作業(yè)讓學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記,,包括今天讀了哪些內(nèi)容,?有什么收獲感想等,讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)思維和動手動腦活動中來,。
很多同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)文章時(shí),不能斟詞酌句,,不會動手劃重點(diǎn)要點(diǎn),,稀里糊涂就過去了,其實(shí)閱讀不光是看故事,,看熱鬧,,要積極動手動腦思考,,對輸入大腦的信息要整理思考,理出思路,,有的同學(xué)做不到,,所以今后我們一定要在學(xué)生的閱讀方法上給與指導(dǎo),讓學(xué)生的閱讀理解能力上一個(gè)新的臺階,。
語文閱讀理解總結(jié)篇十三
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,,我擔(dān)任高一(3)、(4)兩個(gè)班的語文課教學(xué)工作兼高一(3)班班主任,。
這學(xué)期的語文課的的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個(gè)模塊的內(nèi)容,。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,,學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,,以及教材的編排,制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,,并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善,,達(dá)到了預(yù)期的效果,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺階。
高一階段對學(xué)生來說是個(gè)比較重要的時(shí)期,,尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,,這對將來的高考作用是不可或缺的。
基于這樣的認(rèn)識,,我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點(diǎn),,進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),,然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,做到溫故知新,。 由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,,學(xué)習(xí)興趣淡薄,通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強(qiáng),,增強(qiáng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們的語文素養(yǎng)有了提高,。
教學(xué)過程以自主探究合作,,即學(xué)生的自我領(lǐng)悟,機(jī)子鉆研為主,教師不過是指導(dǎo)者,、提示者,、鼓勵者,首席對話者,,以學(xué)生的活動鉆研探究為主,。高效課堂講在課堂上,最大限度的發(fā)揮40分鐘的效能,,讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),主動求學(xué),,獨(dú)立鉆研,。本學(xué)期的課堂教學(xué)以課改精神為指導(dǎo),課堂盡量多得提問,,然讓學(xué)生活動,,注重教學(xué)過程的細(xì)化處理,用學(xué)生樂學(xué)來推進(jìn)課堂教學(xué),,學(xué)生不僅是課堂的參與者,,而且是課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者,課堂的組織形式以學(xué)生的情操培養(yǎng)熏陶為主,,以學(xué)生聽說讀寫為主,,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在平時(shí)的日常教學(xué)中,,我從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:(1)自主閱讀的習(xí)慣,。如我定期定時(shí)組織學(xué)生閱讀美文,第十周開始進(jìn)行名著閱讀,。有意識要求他們讀名著,,寫讀后感。通過一段時(shí)間的培養(yǎng),,學(xué)生的閱讀興趣空前高漲,,而且以讀促寫,也促進(jìn)他們習(xí)作水平的提高,。(2)做筆記的習(xí)慣,。我要求學(xué)生課堂要養(yǎng)成擇要學(xué)習(xí)筆記,并指導(dǎo)一些做筆記的方法,,規(guī)范學(xué)案書寫,,定期檢查,絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣,。(3)規(guī)范書寫的習(xí)慣,,開展一筆一劃寫人生,。無論是平時(shí)的作業(yè)還是定期測驗(yàn),我都嚴(yán)格要求他們認(rèn)真書寫,。每周的周一、三的`練字,,強(qiáng)化學(xué)生參加,,經(jīng)一段時(shí)間,學(xué)生書寫明顯進(jìn)步,。這項(xiàng)工作今后要繼續(xù)加強(qiáng),。早讀要求課代表根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,我按時(shí)參加,,但是學(xué)生的誦讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成,,今后有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
生活是語文的源泉,,語文一旦與生活結(jié)合,,才會顯露出無限的魅力,。因此我在教學(xué)正在有意識將之充分聯(lián)系生活,。如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談學(xué)習(xí)文章后的感受。注重語文的人文內(nèi)涵,,充分挖掘文章顯露的人性美,。在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),寫真實(shí)之事,,訴真情,。平時(shí)還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)文,這一些舉措充分調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的熱情,,使他們正逐步喜歡語文。
以高考為方向,,強(qiáng)化高考意識,明確奮斗的目標(biāo),。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生,,為此,我就不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,,介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)方法,往屆的高考語文試卷,,使學(xué)生及早的對高考有所了解,,明確高考的題型,樹立高考的意識,,做好準(zhǔn)備,。
總之,高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,,取得了一定的成績,,但也存在一些不足,,在今后的工作中將不斷的完善,。
語文閱讀理解總結(jié)篇十四
在班級的閱讀上,我結(jié)合學(xué)?;顒舆M(jìn)行扎實(shí)有效地開展,,努力營造閱讀氛圍,取得了一定成效,,現(xiàn)總結(jié)如下:
我校一直以來秉承“育生命自覺,,促主動成長”的核心辦學(xué)理念,致力于營造濃厚閱讀氛圍,,建設(shè)書香校園,,促進(jìn)師生與書為伴,浸潤在書籍的海洋里,,涵養(yǎng)健全人格,。學(xué)校圖書館、讀書吧,、班級圖書角擺滿了圖書,,在班級,有專門的圖書管理員,,進(jìn)行書籍的整理,、借閱登記等工作的管理。走廊書吧和圖書館全天正常開放,,這里已經(jīng)是學(xué)生課余閱讀的溫馨小屋,,孩子們在這里或靜靜地閱讀、或精彩地討論,,已經(jīng)成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線,。
閱讀是一個(gè)持續(xù)的過程,要讓孩子愛上閱讀,,讓其成為學(xué)生每天生活的一部分,,我班有計(jì)劃地開展了一些列主題讀書活動,。以全體學(xué)生為主要對象,開展了好書我推薦,、讀書交流會,、讀書筆記、創(chuàng)編童謠等活動,。學(xué)校的經(jīng)典角色“喜羊羊”問題競猜,,孩子們參與度很高;班級的繪本劇的表演和自制繪本比賽也贏得了孩子的喜愛了,,跳蚤市場上的圖書交換、把廢物換新書,,變廢為寶,,也是孩子們越來越期待的事情之一。
上至校長下到老師,,都與書交上了朋友,,每到周二,老師們都趕到家委會教室“約會”,,一起安安靜靜地坐下來,,手捧書籍,帶上紙筆,,這兒圈圈,,那里點(diǎn)點(diǎn),隨時(shí)記錄所感所得,,流連于書香之間,;校長講故事、故事媽媽走進(jìn)課堂,,給孩子們讀過《池塘真的會變魔術(shù)嗎,?》、《狼蝸-后花園的捕獵者》,、《最美的科普·四季時(shí)鐘系列組合6冊》等圖畫書,。當(dāng)然,除了從書本上學(xué)知識,,生活本身也蘊(yùn)藏了豐富的知識,。我在閱讀課或綜合實(shí)踐課時(shí),會帶著孩子在校園附近發(fā)現(xiàn),、探索四季的更迭,;鼓勵孩子們在放學(xué)路上觀察所見的事物,思考,、感悟,。
我班以多元評價(jià)促進(jìn)學(xué)生閱讀,,開展了評獎、表彰活動,,分月對孩子的閱讀存折進(jìn)行檢查,,評選出“閱讀金星”、“閱讀銀星”,、“閱讀銅星”,、“閱讀進(jìn)步之星”,構(gòu)建書香班級,。
語文閱讀理解總結(jié)篇十五
新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出,,要讓學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,。是啊,,有樂趣才會喜歡?!芭d趣是最好的老師”,,有了興趣,才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷,,真正地使學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué)。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣,,從而喜歡閱讀呢?在教學(xué)中,,我是這樣做的:
導(dǎo)語是上好每節(jié)課的前提,,如果導(dǎo)語設(shè)計(jì)地好,能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,能贏得“開門紅”,,為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。如在教學(xué)《松鼠和松果》一課時(shí),,我出示圖片:松鼠,、松果,詢問:你們認(rèn)識它們嗎,?看到它們,你想到些什么呢,?學(xué)生聯(lián)想翩翩,思維一下子被調(diào)動起來,,紛紛舉手說自己的想法。而后,,我話鋒一轉(zhuǎn),讀讀課文吧,,相信你會有更多的想法要告訴大家。
孩子們被我一激,,又紛紛投入到了新課的閱讀之中,。又如在教學(xué)《夏夜多美》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一種情境:(師深情講述)多彩的春天過去了,,我們迎來了迷人的夏天,,在一個(gè)美麗的夏夜,公園里靜悄悄地──(多媒體播放夏夜動畫,,生觀看,。)就在這樣一個(gè)美麗的夏夜,,公園的池塘邊上演了一幕動人的童話劇,是什么呢,?聽?。◣焺忧榈乩首x,講述童話故事,。)這樣的設(shè)計(jì),,使學(xué)生在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引,進(jìn)入情景,。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀,,學(xué)生讀來有情有趣。
古今中外,,許多專家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí),,證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的;許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,證明了他們所傳授,、推行的閱讀方法的正確。教師有必要從中擷取一些簡便易行,、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦,,使小學(xué)生的閱讀活動有方法可依憑,能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心,。我在教學(xué)過程中,,一般向小學(xué)生傳授以下一些閱讀方法:
1,、目標(biāo)閱讀法。
要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來選定閱讀目的,。大到思想內(nèi)容,、寫作特點(diǎn),小到段落層次,、遣詞造句,,制定明確的目標(biāo)。在閱讀時(shí)要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料,,通過各種途徑達(dá)成目標(biāo),,要避開與目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容,避免繞圈子,。然后,,在此基礎(chǔ)上,及時(shí)進(jìn)行篩選,,找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容,。
2、快速閱讀法,。
要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息,,讓學(xué)生懂得,這是一種在注意力高度集中下的積極的,、創(chuàng)造性的理解過程,。閱讀時(shí)不出聲,使理解材料的思維過程簡化,,以加快閱讀速度,。同時(shí)閱讀時(shí)盡力推廣視讀廣度,以句,、段文字為一個(gè)閱讀單位,,做到一目十行。閱讀時(shí)注意力高度集中,,半途中不回視,、不重讀。另外,,還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法,,只選取主要信息,盡量排除次要的與無關(guān)的信息,。閱讀結(jié)束后,,要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn),,編寫提綱,,及時(shí)反饋,,檢查有效閱讀的效果。
要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛,,在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我要求學(xué)生查字典,,解決字,、詞、句,、篇的一些誤問題,,閱讀相關(guān)的課外書,補(bǔ)充一些必要的知識,。還讓他們自己去自已去分析課文,,理解課文,提出問題,,再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題,,讓學(xué)生主動地、自覺地看書,,積極動腦思考,,在課堂上,對可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題,,教師要適當(dāng)加以引導(dǎo),,扶一扶,,讓其通過自學(xué)解決,。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會,人人動手,、動口,、動目、動腦,。要創(chuàng)造條件,,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,,及時(shí)加以肯定,、表揚(yáng),讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力,,牢固地確立起自學(xué)的信心,。
總之,要訓(xùn)練好小學(xué)生的閱讀理解能力,,需要把握好學(xué)生理解的不同層次,,科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練,。
語文閱讀理解總結(jié)篇十六
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的.重要組成部分。然而,,在過去的閱讀教學(xué)中,,由于過分地強(qiáng)調(diào)給課文分段、歸納段意,、概括中心思想方面,,而忽視了閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng),使得學(xué)生一味地抄,、背詞語解釋,、段意和中心思想,以應(yīng)付考試,,使閱讀教學(xué)缺乏情趣,、缺乏活力。針對當(dāng)前語文教學(xué)的弊端,,國家制定了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《課標(biāo)》),。認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,深刻領(lǐng)會新《課標(biāo)》的精神,,能幫助我們更新觀念,,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,,從而達(dá)到“全面提高學(xué)生語文素質(zhì)”的目的,。
新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用“普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”閱讀教學(xué)應(yīng)抓住“閱”和“讀”,?!伴啞奔纯矗瑢?shí)際上是用心讀的過程,?!白x”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”,,還是“讀”,,都是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
反思我們過去的閱讀教學(xué),,實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好問題,,學(xué)生回答的過程。課堂上教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),不需要自己的思維,。如此被動地學(xué)習(xí),,不能培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是感知—領(lǐng)悟—習(xí)得的過程,。過去的閱讀教學(xué)只停留在感知的層面上,。領(lǐng)悟即領(lǐng)會,領(lǐng)略事物而有所體會,。感悟不是教師講出來的,、教出來的,而是靠朗讀體驗(yàn)的,。通過閱讀,,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使語文課堂充滿活力,,同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的語言,,激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)得是學(xué)生學(xué)到了某種知識,,方法,、技能。通過課堂上的朗讀和領(lǐng)悟,,學(xué)生受到了情感的熏陶,,學(xué)到了閱讀的方法,并用之于課外學(xué)習(xí),。
自主,,即學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,是自己思維的主宰,,而不是跟著教師的思維走,。合作,即課堂上學(xué)生的多項(xiàng)交流,,它是自主學(xué)習(xí)的更高層次,。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí),,是某個(gè)學(xué)生在某個(gè)問題上探索追究,,是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識好實(shí)踐能力,。教師在課堂上該串講為精講,,改教師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書,,并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),,做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生提問,,這無疑為學(xué)生的自主學(xué)生營造了良好的氛圍,,提供了機(jī)會,使課堂氣氛非?;钴S,。但仍有許多需要我們思考和探究的問題,如學(xué)生是否主動參與了學(xué)習(xí),,學(xué)生回答問題和朗讀課文不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性,,而大多是因?yàn)榈玫嚼蠋煹潞迷u和表揚(yáng)。又如,,在學(xué)生合作方面,,只有小組討論一種形式,而且討論時(shí)間倉促,,討論無結(jié)果,;師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個(gè)學(xué)生的對話,而未面向全體學(xué)生,。學(xué)生的質(zhì)疑,,也未能通過教師的指點(diǎn),由學(xué)生自己查閱資料而探究下去,,而是由教師和盤托出,。自主、合作,、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實(shí),,需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變,同時(shí)還需努力改進(jìn)教學(xué)方法,。
“積累”,,就是多讀多實(shí)踐?!胺e累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華,,又注意了新世紀(jì)對人才的要求。
在閱讀教學(xué)中,,教師根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征,,采用多種教學(xué)方法,聯(lián)系語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語和句子,。低年級的閱讀教學(xué),,以詞句為重點(diǎn),可以借助圖畫,、實(shí)物,、動作,、聯(lián)系上下文來理解詞句意思。對于優(yōu)美的詞句,,要鼓勵學(xué)生背下來,。中高年級的閱讀教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情,,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,鼓勵學(xué)生在交流和探討中,,敢于提出自己的看法,,做出自己的判斷。這樣,,有利于學(xué)生用課堂中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,,培養(yǎng)閱讀能力,積累語言材料,。
學(xué)生獲得的知識是重要的,,但培養(yǎng)能力更重要。在教學(xué)中,,要學(xué)會用多種閱讀方法,,能初步理解鑒賞文化作品,受到高尚情感與情趣熏陶,,發(fā)展個(gè)性,,豐富自己的精神世界。教師要教給學(xué)生讀書的方法并能自主,、有效地學(xué)習(xí)人類無限的知識,。如果我們的學(xué)生不會讀書、不會學(xué)習(xí),,沒有自主學(xué)習(xí)的能力,,將是我們教學(xué)的重大失誤,也是我們教師的失職,。因此,,從新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā),教學(xué)生學(xué)會讀書的問題必須引起我們高度重視,。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書,,學(xué)會獨(dú)立思考。
總之,,閱讀教學(xué)是學(xué)生讀書的過程,,也是學(xué)生閱讀能力(學(xué)生讀書)形成的過程,,是思維過程,,也是情感培養(yǎng)的過程。我們要以全新的理念,展現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo),、重點(diǎn),、基本策略。這樣有利于我們深入理解并研究當(dāng)前的閱讀教學(xué),,有利于提高閱讀教學(xué)效率,,從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
語文閱讀理解總結(jié)篇十七
雖然作為新老師對繪本的了解只能說是鳳毛麟角,,在組長顧老師的帶領(lǐng)下,,我們新教育課題組的老師們圍繞“繪本閱讀”開展了一系列豐富的閱讀活動,每次教研活動那激烈的討論氛圍,,讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神,、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀”做一個(gè)階段性小結(jié)吧,,小結(jié)如下幾點(diǎn):
作為一名剛上崗的新教師,,對于教研課還有許多不清楚的地方。本學(xué)期有幸學(xué)習(xí)了幾位經(jīng)驗(yàn)豐富老師的具有特色的教研活動,,小陸老師的可愛,、陸老師的趣味、張老師的流暢等都給我留下了深刻的印象,,在聽聽,、看看、聊聊,、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動的精巧設(shè)計(jì),、意義價(jià)值等等,讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門外漢”有了些許的認(rèn)識和理解,,也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的教育教學(xué)質(zhì)量,。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動,我們還與“蘭芝草”課題組,,進(jìn)行了互動交流,,分享兩組設(shè)計(jì)、組織活動上的不同想法,,迸發(fā)了更多的火花,。在小陸老師的《變色鳥》教研課活動中,我們還有幸邀請到了教研員王明珠老師,、徐虹潔主任,、張穎黎園長親臨指導(dǎo),通過領(lǐng)導(dǎo)的講評,,我收獲頗多,,對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗,,對我下個(gè)學(xué)期的教研課活動,也做了有效的鋪墊,,增強(qiáng)了自己開展活動的信心,!
在豐富多彩的教研課活動基礎(chǔ)上,我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動,。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”,,在圖書袋里,我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《漏》,、《年》,、《猜猜我有多愛你》等,通過平時(shí)的閱讀,,孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,。
利用休息、午餐前,、午睡,、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事,看看書,,孩子們進(jìn)一步喜愛上了閱讀,。在學(xué)期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”,得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可,,他們認(rèn)為開展親子閱讀對孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,,是一件很有意義的事情,也希望得到老師的幫助,,從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,!在自主性游戲里,我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂演播室”,,把圖書中的故事,,以手偶表演的形式表演出來,延伸了孩子閱讀后的興趣,。本來計(jì)劃的“圖書漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_展,,希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動,,不僅孩子們的閱讀興趣提高了,,家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,意識到了閱讀的重要性,,增強(qiáng)了親子閱讀的意識,。相信在大家的努力下,下學(xué)期的收獲一定會更大,!
本學(xué)期我們還參與了園本研修主題活動:話說師幼關(guān)系,,新教育等課題結(jié)題活動等等,,我們也乘此機(jī)會,聆聽了相關(guān)的報(bào)告,,園本研修活動,,主題鮮明,,準(zhǔn)備充分,,形式豐富多樣,通過問題討論,、看視頻和錄像,、案例研討等,幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn),,理清了“師幼關(guān)系”的概念,,進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵,形成了正確的兒童觀,、教育觀,,對我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中,,我深刻的感受到了實(shí)幼繪本教學(xué)的書香,、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰?;顒又袑<覍θ齻€(gè)課題的價(jià)值和意義給予了肯定和褒獎的同時(shí),,在課題管理、文本撰寫的規(guī)范性,,成果歸納梳理的邏輯性,、課題后續(xù)研究的方向等提出了建設(shè)性意見,對我們以后的課題開展的科學(xué),、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用,。
繪本教育,應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)閱讀的帶來的多種愉悅感,,從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,,正確對待閱讀時(shí)出現(xiàn)的各種小細(xì)節(jié)的處理,培養(yǎng)幼兒的多種能力,!希望在下個(gè)階段中,,我們的努力能讓這意義重大的繪本教育工作,繼續(xù)展現(xiàn)它的魅力,!
語文閱讀理解總結(jié)篇十八
小學(xué)生天真無邪,,活潑好動,具有很強(qiáng)的好奇心和接受新鮮事物能力優(yōu)點(diǎn),,但也有自我約束能力差,,逆反心理強(qiáng)的缺點(diǎn),。隨著年齡的增長,語文科目開始出現(xiàn)閱讀理解的題型,,這讓不少教師在小學(xué)閱讀理解方面犯了難,。怎么讓好動的孩子全身心投入到聽課中,保證他們在這一難點(diǎn)上不掉隊(duì)呢?通過視頻學(xué)習(xí),,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)閱讀教學(xué),。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,,研究者,探索者,,而在兒童的精神世界中,,這種需求特別強(qiáng)烈?!弊プ∵@一強(qiáng)烈的需求,,讓學(xué)生主動參與知識的形成過程,誘發(fā)良好的思維情感,,可以使學(xué)生的思維更積極,,感知更敏銳,想象更豐富,,記憶更牢固,。主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,課堂是學(xué)生的天地。
愛因斯坦說過“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,,那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受”,。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力、思考力,、想象力,,驅(qū)使他們積極主動思考、主動探究,。因此,,閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素,把認(rèn)知與煉能有機(jī)融入到生動形象的活動中,,學(xué)生的主體意識就會在興趣中強(qiáng)化,,學(xué)習(xí)效果就會在興趣中顯現(xiàn),學(xué)習(xí)能力就會在學(xué)習(xí)中形成。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中,既提高了語言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動了學(xué)習(xí)語文的積極性,,真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處,。
學(xué)生主動發(fā)展的火把,需要教師點(diǎn)燃,。課上要激發(fā)每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動感知,,主動質(zhì)疑,主動思維的積極性,,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。主動的核心是創(chuàng)造,在教學(xué)中要善于挖掘語文教材中的創(chuàng)造因素,,創(chuàng)設(shè)語言文字訓(xùn)練的創(chuàng)造情境,,開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動,,提倡學(xué)生發(fā)表異見,,獨(dú)見,創(chuàng)見,,品嘗創(chuàng)造的樂趣,。
語文閱讀理解總結(jié)篇十九
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對每一位任課教師來說,,高三教學(xué)工作意味著緊張,、忙碌、勞累,,同時(shí)也意味著充實(shí),、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一年走過的路,,深感獲益匪淺,。回眸過去,,總結(jié)高三的教學(xué),,為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識,,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,,每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中,,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,,并分析比較與去年的差別,,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),,為自己的工作做了更好的指導(dǎo),。
同時(shí),注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材,,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,是對高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí),,才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動,,通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識廣泛,,可以說要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣,。加之,,隨著《考綱》的`不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動,。因此,,針對高考語文的特殊性,復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng),,在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開,。在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,,必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。到11月初教材進(jìn)行完畢,,第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,,主要是必修五冊的文言文,當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目,,強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。20xx年初具體落實(shí)知識點(diǎn),,分點(diǎn)一一擊破,主要是通過典型試題練習(xí),,過關(guān)檢測,、漏洞補(bǔ)查來完成,當(dāng)然中間會穿插綜合試卷,。4月初綜合復(fù)習(xí),,考——批——講——練,每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位,。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,,認(rèn)真對待,。
高考試題雖不直接取材于課本,,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就基本能拿滿分,。因此,,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),,又一輪地測試卷,、背誦。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,,甚至在每個(gè)階段,都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,,從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā),,我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,就安排一堂課作文課,,這時(shí),,學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然,,有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點(diǎn),,還可以動員學(xué)生參與到講題過程中。動手又動腦,,其樂無窮,。
再如,可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,,穿插進(jìn)行?,F(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等,??傊`活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插,、配合,,使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng),,又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面,能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透,。另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動潛能,,從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。
需要指出的是,,作為教師,在把握“靈活性”原則的時(shí)候,,還要有高度的全局觀念,,不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),,并安排好穿插內(nèi)容。既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點(diǎn),,又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。
學(xué)生,一個(gè)晚上,,可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地,,花一個(gè)下午做外語,卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí),,最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念,,語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,,投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比。
于是,,我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,,讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí),合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間,。練習(xí)也好,,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,,看他改了多少,改正確了多少,。對一些經(jīng)典題型,,不厭其煩地講,不僅是老師講,,而且也讓學(xué)生自己講,,講得不對,其他同學(xué)補(bǔ)充,,直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,,每道題我們都不厭其煩地講思路,,講答題套路,時(shí)間長了,,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷,都是全批全改,,以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷,則一定全批,。遺憾的是,,課后輔導(dǎo)答疑,,每次必到,但問者寥寥,。
高三復(fù)習(xí),,教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營,,而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方,。還有,,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,,切實(shí)了解每個(gè)階段,、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,,作到因人而異,、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,,幾乎每次考完試,,我都會針對他們的薄弱點(diǎn),以及反映的問題,,進(jìn)行分析談話,,指出問題,解決辦法,。
加大閱讀量,,拓寬知識面,不但對解題有利,,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,,更重要的是對寫作很有幫助。我認(rèn)為,,學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,與平時(shí)的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識面,,顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間,,精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,,每節(jié)課讀一篇,積累素材,,陶冶情操,。二是鼓勵學(xué)生訂閱報(bào)刊,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,,交換瀏覽,,像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,,可讀性強(qiáng),學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報(bào)》這樣的報(bào)紙,,如果是在課下看,,我也決不反對,畢竟我們的學(xué)生不看電視,,不看新聞,。
當(dāng)然由于自己的年青,經(jīng)驗(yàn)不足,,也在教學(xué)中存在許多的問題,。如課堂上會因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動的機(jī)會少,,也有時(shí)會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,自己將會及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,,改正缺點(diǎn),。
經(jīng)過一年的踏實(shí)努力,雖然成績不是自己滿意的,,但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。在此,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,,感謝老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義,。同時(shí),面對新的形勢和挑戰(zhàn),,自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。
語文閱讀理解總結(jié)篇二十
轉(zhuǎn)眼xxxx,,本學(xué)期我承擔(dān)高二(7)、(8)班語文教學(xué)工作?,F(xiàn)將我的教學(xué)工作總結(jié)如下:
本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束必修部分的學(xué)習(xí),,并且初步開展了學(xué)考篇目的第一階段復(fù)習(xí)。就學(xué)習(xí)進(jìn)度而言,,我認(rèn)為個(gè)人存在很多不足,,泛而不精,速度既慢,,效果也不甚理想,。
1.備課工作
經(jīng)過一年多時(shí)間的工作實(shí)踐,我的文本解讀能力還有待提高,,對一些課文的重難點(diǎn)理解把握并不到位,,未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因此在備課的時(shí)候,,個(gè)人的精力投入還十分地不夠,,平時(shí)還應(yīng)該找機(jī)會多請教,多學(xué)習(xí),。這一階段的工作,,個(gè)人認(rèn)為還未合格,這是當(dāng)下亟需改進(jìn)的,。
2.課堂教學(xué)工作
為了提高學(xué)生興趣,,本學(xué)期依然開展了一些相關(guān)的活動,我認(rèn)為學(xué)生在一定程度上有所收獲,。譬如班級朗誦活動,,我進(jìn)行過小組比拼,個(gè)人展示,,學(xué)生表現(xiàn)積極,躍躍欲試;再譬如辯論會,,在議論文寫作課上,,我曾要求學(xué)生進(jìn)行過話題的正反方辯論,力求培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,。同時(shí),,我相比教學(xué)之初,更注意學(xué)生的反應(yīng),。在課堂上,,我要求學(xué)生能夠明確問題,在文本中篩選答案,,整合形成自己的發(fā)言,。
3.作業(yè)練習(xí)方面
學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差,,因此必須對作業(yè)完成度有所要求。一般,,我采取分級制,對一部分基礎(chǔ)較弱,,態(tài)度消極的同學(xué)相對寬容,以鼓勵他們;對絕大部分同學(xué)嚴(yán)格要求;對態(tài)度積極,,基礎(chǔ)良好的同學(xué)適當(dāng)寬容,鼓勵他們走在課堂教學(xué)前面,。這一策略在背書方面有所收益,但收益不多,。
1.個(gè)人的文本解讀能力需要不斷學(xué)習(xí)和鉆研
2.課堂教學(xué)靈活性差,不夠開放自主,,未能很好地聽取學(xué)生的回答
3.對練習(xí)的反饋還不夠及時(shí),,應(yīng)該更為有效
希望在接下來的教學(xué)生涯中,我能更加勤奮,,始終是不斷進(jìn)步,。