總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇一

為班級(jí)圖書(shū)角起名為“百味書(shū)園”,，并在墻壁、黑板報(bào),、圖書(shū)角等各地方都配置讀書(shū)的名言名句,、讀書(shū)兒歌等，讓教室充滿濃濃的書(shū)香味道,。

建議家長(zhǎng)每天督促孩子閱讀20分鐘以上,，并且能完整地把故事表述出來(lái)，家長(zhǎng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。閱讀與誦讀經(jīng)典詩(shī)詞相結(jié)合。在語(yǔ)文閱讀課上,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀群文閱讀——語(yǔ)文新讀本上的小詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、瑯瑯上口的經(jīng)典詩(shī)詞，陶冶學(xué)生的情操,。倡導(dǎo)親子閱讀,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子同讀一本書(shū)，并且和孩子交流讀書(shū)體會(huì),、心得,。

學(xué)生每閱讀一篇故事，都會(huì)填寫(xiě)《快樂(lè)閱讀吧》,。這個(gè)評(píng)價(jià)表內(nèi)容非常豐富,，可以摘抄4個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)，可以為故事配上圖畫(huà),，還可以為故事寫(xiě)上幾句感想,，最后還讓爸爸媽媽做出評(píng)價(jià)，學(xué)生參與的積極性非常高,。

每月評(píng)出“故事大王”5名,，“讀書(shū)之星”3名，讓堅(jiān)持閱讀的學(xué)生感覺(jué)到閱讀是充實(shí)的,，是快樂(lè)的,。

“小荷才露尖尖角”，我們的讀書(shū)征程只是跨出了一小步,，以后的路還很長(zhǎng),，我們將會(huì)繼續(xù)努力,，引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土而出,，迎著朝陽(yáng)茁壯成長(zhǎng)！

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇二

剛剛過(guò)去的這一學(xué)期是我任教的第一學(xué)期,，作為一名剛走上崗位的青年教師,，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等,。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,，不敢有任何怠慢,，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法,，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，取得了一定的成績(jī),。本學(xué)期,，我擔(dān)任了高一（6）班和高一（8）班兩個(gè)班的語(yǔ)文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材,，研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對(duì)貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語(yǔ)文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，更堅(jiān)定了語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識(shí),，對(duì)第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿意的幾點(diǎn)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練,、實(shí)用、高效,，教師的智慧,、才能、努力,，教育環(huán)境的舒適等外因,，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中,，首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解,，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案,，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性,。其次，在課堂教學(xué)中,，我通過(guò)課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與，使課堂教學(xué)取得效果,。這樣的課堂教學(xué),，能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感,、情趣等因素,?？傊處熤挥芯脑O(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知x，讓學(xué)生主動(dòng),、積極地參與教學(xué)活動(dòng),，才能限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解,，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中,，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,，教案書(shū)寫(xiě)工整詳細(xì),，能做到教材、資料,、學(xué)生齊備,，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如,。由于高度的投入，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍,，對(duì)課本范文的掌握度較高,。在此基礎(chǔ)上,，我系統(tǒng)地搞好專(zhuān)題練習(xí),，如語(yǔ)音題、古詩(shī)名句背誦默寫(xiě)題等,，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底,。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分認(rèn)識(shí)到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn),，為配合教學(xué),，先后給學(xué)生作了“詩(shī)歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練，取得了很好的效果,。

要使學(xué)生們成才,，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力,。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,，開(kāi)展演講活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等,。

高中階段，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位,，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少,。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng),。只有解決好這個(gè)問(wèn)題,，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。按照“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求,，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動(dòng),。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書(shū)計(jì)劃,，利用閱讀課及零碎時(shí)間讀名著,，并通過(guò)寫(xiě)讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。

我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽,，能把握學(xué)生的心理需求,，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。我們就能落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的偉大構(gòu)想,。在新的學(xué)期里,，我將繼續(xù)探索教學(xué)方法，積極采用創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引發(fā)學(xué)生討論,，訓(xùn)練學(xué)生思維的方法,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。教學(xué)是無(wú)止境的,，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí),，更新教育觀念,，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字,。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語(yǔ)文教育家呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，得之于老師課堂上講的占多少,，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開(kāi)吧,，也就是說(shuō),，百分之七十得之于課外閱讀?！?“操千曲而后曉聲,，觀千劍而后識(shí)器?！憋@然,，僅靠課內(nèi)閱讀是無(wú)法全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的。由此可見(jiàn),，學(xué)校加強(qiáng)課外閱讀有著十分重要的意義,。

我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時(shí)”的號(hào)召，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海,，讓他們?cè)跁?shū)中與高尚交流,，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu)，是一個(gè)計(jì)劃得以實(shí)施的有力保障,。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利進(jìn)行,，我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，各班級(jí)在計(jì)劃方案的引領(lǐng)下,，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,，也形成了班級(jí)閱讀活動(dòng)計(jì)劃，有效地促進(jìn)了閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行,。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,，充分體現(xiàn)了互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神,。

為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)海,，品讀書(shū)香,，使讀書(shū)成為一種樂(lè)趣,，成為一種生活需要，讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤(rùn)在書(shū)香當(dāng)中,，在校園里享受到美麗的書(shū)香人生,，我校十分重視書(shū)香校園文化環(huán)境建設(shè),，力爭(zhēng)讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味,。校門(mén)口,、教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)并布置了名人讀書(shū)格言和中外名著簡(jiǎn)介為內(nèi)容的展牌、橫幅,；每個(gè)班級(jí)積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書(shū)環(huán)境,，學(xué)生作品園地里，好書(shū)推薦,、我的讀書(shū)故事,、每周一詩(shī)、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著墨香,，關(guān)于讀書(shū)的“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”,、“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”,、“蜂采百花釀甜蜜,，人讀群書(shū)明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報(bào),，讓人耳目一新,。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，便沉浸在濃郁的讀書(shū)氛圍之中,。

在課外閱讀活動(dòng)開(kāi)始前,，各班利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)指導(dǎo)家庭讀書(shū)活動(dòng)的方法,、內(nèi)容,、形式等，使每個(gè)家庭都投入到讀書(shū)活動(dòng)中去,，家長(zhǎng)也成為學(xué)校這一項(xiàng)目活動(dòng)的支持者,、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位,，已有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,，低年級(jí)“親子共讀”如火如荼，中高年級(jí)家長(zhǎng)則能注意采取行之有效的督促檢查的方法,，使孩子達(dá)到一定的閱讀質(zhì)量,，在活動(dòng)中涌現(xiàn)出一大批書(shū)香家庭。

每周從語(yǔ)文課時(shí)中抽出一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。這樣看似擠占了語(yǔ)文課的時(shí)間,，但老師們積極優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，精選教學(xué)內(nèi)容,，減少不必要的分析,、講解,、作業(yè)，每周一課時(shí)的時(shí)間便節(jié)省出來(lái),。閱讀課上同學(xué)們或在老師的精心安排下有目的地讀書(shū),；或在一起進(jìn)行讀書(shū)心得交流；或互相推薦好書(shū),；或師生同讀交流,；或聆聽(tīng)老師娓娓的講述；或靜靜地手捧書(shū)卷在書(shū)海中徜徉??

建立好書(shū)交換站,，實(shí)現(xiàn)好書(shū)換著看。主要在班內(nèi)學(xué)生間,、平行班級(jí)中舉行,，學(xué)生用自己的書(shū)換取別人手中自己喜歡的書(shū)，擴(kuò)大了閱讀量,，以書(shū)會(huì)友,，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力,。另外,，還注意鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)省零花錢(qián)自主購(gòu)買(mǎi)閱讀材料。

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收,，寫(xiě)作是傾吐,。”寫(xiě)作是閱讀的拓展和延伸,，讀寫(xiě)結(jié)合是促進(jìn)閱讀，提升閱讀效率的良好措施,。學(xué)生讀的多了,，語(yǔ)言和思維得到同步發(fā)展,，就會(huì)把他們的見(jiàn)聞感受自然地傾訴于筆端,。因此,，教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書(shū)籍的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好日記、作文，以檢驗(yàn)閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r,。我校有多名學(xué)生在市縣作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng),。學(xué)生從中體會(huì)到作文成功的快樂(lè)，從而更加喜愛(ài)給他們帶來(lái)成功的課外閱讀,。

為展現(xiàn)我校在課外閱讀方面所取得的成效,，引導(dǎo)廣大教師重視課外閱讀，提高全體學(xué)生課外閱讀水平,，向廣大家長(zhǎng)宣傳,，讓好書(shū),、讓經(jīng)典伴隨學(xué)生，我校積極承擔(dān)了城區(qū)小學(xué)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)動(dòng)態(tài)展示活動(dòng),。在活動(dòng)中,，我校教師群策群力，制定活動(dòng)方案,，引領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》及《中華童謠》,、表演課本劇等，活動(dòng)氣氛活躍,，內(nèi)容豐富,，達(dá)到了知識(shí)相互傳遞的效果，提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實(shí)踐能力,。這次活動(dòng)是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示,，它激勵(lì)著學(xué)生博覽群書(shū)，去感受中外文化的博大精深,。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇四

長(zhǎng)期以來(lái),，語(yǔ)文在教育中的地位一直很高，一直被稱(chēng)為“主科”,。它是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科,，是眾學(xué)科之首。而且,，語(yǔ)文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多,。所以，不論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都很重視高中語(yǔ)文的教學(xué),。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是死記硬背,，可以說(shuō)是僵化的教學(xué)模式。而新課改之后,，語(yǔ)文教學(xué)有了一定的改善,，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。下面,，筆者主要分析如何在高中語(yǔ)文中用新的教學(xué)策略來(lái)提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

興趣是最好的老師,，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。首先,，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,，我們語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法,，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，這樣就會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。

1.設(shè)疑法,。分析高中學(xué)生的心理特征,，利用學(xué)生的好奇心，在課堂上設(shè)置一些疑問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生自己尋找答案，這樣原本生硬的語(yǔ)文課堂就會(huì)“活”起來(lái),。比如,，在學(xué)習(xí)《群英會(huì)蔣干中記》一文時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí),，設(shè)置疑問(wèn)：文中確定是蔣干中記嗎,？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論之后自己就會(huì)得出答案，而且還能明確文中的人物關(guān)系,，從而分析了人物的性格,。

2.創(chuàng)境法。在現(xiàn)代這個(gè)信息化時(shí)代,，情境教學(xué)法是極容易做到的,，而且利用最多的就是多媒體教學(xué)。比如,，在講《荷塘月色》一文時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放美麗的荷花,，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣,，獲得以境至趣的效果。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,，比如可以通過(guò)教師的精美語(yǔ)言、卓越的口才,、美麗的圖畫(huà)等等,。3.朗讀法。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀,，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話,，就會(huì)大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,，我們可以根據(jù)文中的人物和情感,，讓學(xué)生分角色朗讀,，聲情并茂地朗讀，把人物性格淋漓盡致的演繹出來(lái),。這樣,，學(xué)生沉浸其中，課堂氣氛活了,，使得學(xué)生理解加深了,，興趣味濃了。除了朗讀之外,，教師還可以采用誦讀,、表演等多種教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式,，相對(duì)比較僵化,，使得學(xué)生處于被動(dòng)地位，容易失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，而且課堂氣氛沉悶,，課堂效果不好。所以,，我們一定要改變這種現(xiàn)象,，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。首先,，教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè),，使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。只有這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)有重點(diǎn),，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，才會(huì)使課堂有序進(jìn)行。然后,，課堂上,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),，組織學(xué)生多分析討論,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位。教師還要多向?qū)W生問(wèn)“為什么”,，采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”。

高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí),。要想取得良好的教學(xué)效果,，教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法,，正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),。正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文,，很多學(xué)生不懂如何去閱讀,，其實(shí)是不知道如何去賞析。如果教學(xué)生掌握一定的方法,，對(duì)段落的主體,、環(huán)境、描寫(xiě),、情感多方面分析,，閱讀全文也就不難了。另外,，作文需要有一個(gè)積累的過(guò)程,。但除了積累之外，教師還要教學(xué)生一些寫(xiě)作技巧,，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

新課改的核心是以人為本。在教學(xué)過(guò)程中,，我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想動(dòng)態(tài),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終飽含熱情。首先,，教師要用平易近人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感,。其次,，在語(yǔ)文課堂上，教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,，又要注意到學(xué)生的情感動(dòng)向，使其保持一個(gè)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。例如,，教師在課堂提問(wèn)中要適當(dāng)且有層次感，避免讓成績(jī)較差的學(xué)生回答困難的問(wèn)題,，打擊他們參與課堂的積極性,。還有一點(diǎn)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)要充沛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中體悟他人的思想和情感,，汲取他人生活,、思想中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的品質(zhì),，進(jìn)而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等。另外,，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用,，采取學(xué)生自評(píng),、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)等形式，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，進(jìn)而有更明確的改進(jìn),。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動(dòng)態(tài),，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,，并要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念,。語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科,，是眾學(xué)科之首。因此,，我們要通過(guò)課堂教學(xué),，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求,。在新的教學(xué)模式下，就應(yīng)該有新的氣象,。我們作為語(yǔ)文教師要不斷探索,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步,，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇五

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的工作安排,，我擔(dān)任了高一年級(jí)的語(yǔ)文課教學(xué)工作,。這學(xué)期的語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個(gè)模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,，學(xué)期初我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排,，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一,、夯實(shí)基礎(chǔ),，溫故知新，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,。高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí),，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,，做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣淡薄,，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的公固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,，收到了良好的效果,。

二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué),，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的要求,，制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求,，這是教學(xué)工作的綱，應(yīng)該貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程中,。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，我從備課、上課,、作業(yè)的布置與批改,，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地去按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化,、制度化、科學(xué)化,，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障,。

三、嘗試“先學(xué)后教”的方法,，落實(shí)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，全面提高語(yǔ)文能力,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的,，只有這樣,，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,。學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了,，深入探究后,，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,，這樣就可以加深印象,。課上，以小組為單位,，圍繞問(wèn)題,，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比,，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,。

五、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),，提高語(yǔ)文能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，最重要的就是積累,。因而,，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，我還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄,、聽(tīng)好課外，還開(kāi)展古詩(shī)詞背誦比賽,、朗誦比賽,、演講比賽等，并幫助學(xué)生養(yǎng)成課前聽(tīng)寫(xiě),、背誦古詩(shī)詞,、講述小故事等習(xí)慣，潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

六,、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jī),。

現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了,。教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生,，利用課余時(shí)間分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

七,、以高考為方向,，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo),。

高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生,，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷,，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解,，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí),，做好準(zhǔn)備,。

總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,，我既取得了一定的成績(jī),，但也存在一些不足,，并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信：只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽,，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合,，我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的偉大構(gòu)想,。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作的深思,，不斷學(xué)習(xí),，更新教育觀念，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇六

剛剛過(guò)去的一年是我任職的第六年,，作為一名走上崗位時(shí)間不長(zhǎng)的青年教師,，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等,。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格,，不敢有任何怠慢,，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法,，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，個(gè)人能力有了較大的提高,。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì),，總結(jié)如下：

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解,，因此,，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,。備課深入細(xì)致，教案書(shū)寫(xiě)工整詳細(xì),，能做到教材,、資料,、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上,。所以在課堂上我胸有成竹,，揮灑自如。由于高度的投入,，飽滿的熱情,，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高,，課堂氣氛很活躍,，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,，我系統(tǒng)地搞好專(zhuān)題練習(xí),，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題,、修改病句題,、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教材的精練、實(shí)用,、高效,，教師的智慧、才能,、努力,，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用,。因此,，這一學(xué)年我通過(guò)各種比賽、評(píng)比活動(dòng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，如學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元就開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦比賽,，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對(duì)抗”活動(dòng)，等等,。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

高中階段,，特別是理科班,，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少,。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),，必須依托課外活動(dòng),。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高,。因此,，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課,，同時(shí)購(gòu)買(mǎi)了《讀者》,、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書(shū)在學(xué)生中傳閱,。另外結(jié)合作文教學(xué),，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫(xiě)得好的周記,、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑,，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展,。

要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),。因此,，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力;開(kāi)展演講活動(dòng),，閱讀《演講與口才》,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校舉辦的“迎校慶講文明樹(shù)新風(fēng)”演講比賽中,，我班的郎濟(jì)超同學(xué)獲得全校二等獎(jiǎng),。由此可見(jiàn)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。教學(xué)是無(wú)止境的,，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中,，我仍將一如既往的要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn),，不斷學(xué)習(xí),，更新教育觀念，注重教育科研,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次,，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇七

通過(guò)一年的閱讀訓(xùn)練，不少孩子已經(jīng)養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣,，并通過(guò)讀書(shū)促進(jìn)了大量識(shí)字,。根據(jù)學(xué)期初學(xué)校課外閱讀計(jì)劃，我針對(duì)本班學(xué)生知識(shí)水平情況,，制定了本班的課外閱讀計(jì)劃,。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

1,、互動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)實(shí)踐中，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,，改變過(guò)去班級(jí)授課中“傳遞接受”式的師生單向交流的局面,，建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個(gè)性,。

2、交還自主權(quán),，提供學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空

在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時(shí)空,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

3、轉(zhuǎn)換角色,，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

（1）轉(zhuǎn)換師生之間的角色

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問(wèn),，讓學(xué)生幫助解決的方法。這樣做能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問(wèn)的過(guò)程中,，更增添了探索的欲望和信心。

（2）學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換

在教學(xué)過(guò)程中,，如果某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰(shuí)的課文朗讀得好,，就可以請(qǐng)他范讀,；如果誰(shuí)理解得深刻，就請(qǐng)他來(lái)表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)因，不斷探索知識(shí),，不斷完善自我,，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。

（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換

語(yǔ)文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感,、激情和思想,，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,。在教學(xué)中可以分角色朗讀,、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲,，這樣,，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)空得到了拓展,，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。

1,、作記號(hào)法

在閱讀過(guò)程中，將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞,、句,、段進(jìn)行圈、點(diǎn),、勾劃等作記號(hào)來(lái)加深印象,，這是很常見(jiàn)、使用簡(jiǎn)便的方法,，做老師的就應(yīng)該好好地介紹給學(xué)生,。

2、摘錄法

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇八

腹有詩(shī)書(shū)氣自華,。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。”讀書(shū)能積累語(yǔ)言,，豐富知識(shí),，而且能陶冶情操，受益終生,。為此,，在學(xué)校的指引下，我們班兩年多的閱讀工作總結(jié)如下：

召開(kāi)主題班會(huì)、出主題黑板報(bào),、布置室外宣傳展板,、精心布置教室的讀書(shū)角，多渠道,、深層次宣傳讀書(shū),、學(xué)習(xí)的重要意義。班級(jí)建立圖書(shū)角,，學(xué)生將個(gè)人的圖書(shū)帶到班級(jí),，實(shí)現(xiàn)班級(jí)圖書(shū)資源共享。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),，自己主持,，自己動(dòng)手，參與一些閱讀氛圍的營(yíng)造,。

要想要學(xué)生愛(ài)讀書(shū),，我們的老師就必須先愛(ài)讀書(shū)。因此,，我利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，讀完3本教育教學(xué)專(zhuān)著，分別是：《第56號(hào)教室的奇跡》及《愛(ài)心與教育》《愛(ài)的教育》,。5本兒童文學(xué)：《窗邊的小豆豆》《小王子》《愛(ài)麗絲奇遇漫游記》《笑貓日記》《小屁孩日記》《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》等,，并有些寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，上傳至博客,，為我們的學(xué)生樹(shù)立了榜樣也為和學(xué)生的交談打下基礎(chǔ),。

1、閱讀課,，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館還書(shū),、借書(shū)、看書(shū),。主要形式有自由閱讀,、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流,、閱讀匯報(bào)等,。

2、開(kāi)展小小讀書(shū)交流會(huì),。按照活動(dòng)方案我召開(kāi)了動(dòng)員會(huì),、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、古詩(shī)詞誦讀,、好詞佳句本的交流等系列主題班會(huì),。在讀書(shū)心得交流會(huì)上，學(xué)生暢所欲言，氣氛活躍,。他們談到了閱讀的收獲,，并向大家推薦怎樣選擇好書(shū)，選擇適合自己閱讀的好書(shū),；怎樣合理利用課余時(shí)間,，有序讀書(shū)；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動(dòng)父母閱讀,，爭(zhēng)取評(píng)上“書(shū)香家庭”的實(shí)際行動(dòng),。

通過(guò)此次交流會(huì)，同學(xué)們互取所長(zhǎng),，學(xué)到了更多讀書(shū)知識(shí)和方法,，加深了愛(ài)書(shū)、用書(shū)的思想認(rèn)識(shí),，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)間讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)的自覺(jué)形成,。

3、開(kāi)展“你我互換掌中書(shū)”活動(dòng),。每個(gè)同學(xué)從家中帶自己看過(guò)的書(shū)與其他同學(xué)交換,。同學(xué)們形成了好書(shū)先讀為快的愉悅讀書(shū)氛圍，暢游書(shū)海,，我班洋溢著濃濃的讀書(shū)氣氛,。

4、本班同學(xué)3年級(jí)起人人都有一本美詞佳句本,，勤摘錄,，勤做讀書(shū)筆記，我要求讀一整本書(shū),，同學(xué)們正在積累中成長(zhǎng)。

評(píng)比“閱讀書(shū)之星”,。為樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣,，通過(guò)班內(nèi)推薦，閱讀存折的查看,，與家長(zhǎng)的溝通交流，學(xué)生圖書(shū)的借閱情況等綜合因素每月推選之星。

在兩年多的閱讀工作中,，為了讓更多的家庭更好開(kāi)展家庭讀書(shū)活動(dòng),，而且在讀書(shū)活動(dòng)中能收到良好的效果，我班通過(guò)翼校通,、qq群個(gè)別交流等渠道向家長(zhǎng)大力宣傳讀書(shū)活動(dòng),、展示閱讀存折做的好的家長(zhǎng)的關(guān)心程度，并告以家庭讀書(shū)方法，還在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)也來(lái)談?wù)勛约杭彝ピ谧x書(shū)活動(dòng)中的做法及收獲,，家長(zhǎng)們經(jīng)過(guò)交流與介紹,，能通過(guò)行之有效的方法引導(dǎo)孩子，也紛紛表示,，這樣的活動(dòng)開(kāi)展的好,。

我在二年級(jí)時(shí)利用晨誦前的10分鐘，給孩子們講完了《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》一書(shū),。

我知道兩年多的時(shí)間里我所做的大多數(shù)是在學(xué)校的閱讀工作引導(dǎo)下按部就班的工作,。對(duì)于那些稚嫩的孩子來(lái)說(shuō)，所做的閱讀工作還太少,。還是有些家庭沒(méi)有重視孩子的課文閱讀,，認(rèn)為只要把課本讀好就夠了，更別說(shuō)是共同閱讀了,。面對(duì)回遷家庭,，我還沒(méi)想到更好的解決方法。雖然困難重重,，但我相信只要一次次的努力,，總會(huì)有效的。每天種一朵花,，不久的將來(lái)就會(huì)是鮮花滿園,、芬芳迷人。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇九

為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色,，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典里去?，F(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法總結(jié)如下：

學(xué)生的愛(ài)讀，只能以老師的愛(ài)讀來(lái)激發(fā),。每天晨讀午練時(shí)間里,，我們和孩子們一起讀名著，寫(xiě)心得,。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉,，教室里靜極了，但卻可以感覺(jué)到無(wú)數(shù)思想的小溪在流淌,，在跳躍,，并騰起一束束美麗的浪花。

當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書(shū)時(shí),，老師便大肆渲染,，引得其他學(xué)生“垂涎三尺”。利用每天的借書(shū)時(shí)間,，和學(xué)生一起走一遭,，及時(shí)夸贊借到好書(shū)的學(xué)生“有眼光”,。每周一的班隊(duì)課上，留十分鐘給學(xué)生開(kāi)個(gè)“好書(shū)推薦會(huì)”,，并舉行換書(shū)儀式,。

習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行,。令人欣喜的是，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，他們一有空余時(shí)間,，就快樂(lè)地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁(yè)摘抄,，有的孩子在每頁(yè)的摘抄上畫(huà)了個(gè)“點(diǎn)評(píng)屋”,，及時(shí)留下思考的痕跡。

我們想方設(shè)法讓學(xué)生與語(yǔ)言“親密接觸”,，變靜態(tài)的作業(yè)為動(dòng)態(tài)的作業(yè),，每天給學(xué)生交流摘記的時(shí)間，并請(qǐng)同桌給予評(píng)價(jià),，讓語(yǔ)言首先在他們的嘴上活起來(lái),，繼而在他們的腦中活起來(lái)，然后在他們的心中活起來(lái),，最后嵌入他們生命的歷程,，使他們成為有著言語(yǔ)智慧的血肉豐滿的“人”。

老師和學(xué)生的讀書(shū)熱情感染了家長(zhǎng),，許多家長(zhǎng)也從百忙中抽出時(shí)間來(lái)陪孩子讀書(shū),，晚間的親子共讀，構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線,。

1,、巧借課本資源。充分利用課本中的資源,，引導(dǎo)學(xué)生或大膽想象,，或到課外去尋找相關(guān)的文章閱讀。

2,、巧用無(wú)尾故事。教師講故事時(shí),，特意留下尾巴,，讓學(xué)生自己到課外去閱讀。

3,、巧妙運(yùn)用繪本,。帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí),，把圖畫(huà)展示給孩子看，讓孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà),，念出里面的文字和聲音,，念出書(shū)中文字里沒(méi)有的感情，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西,。

4,、“精彩課堂”，學(xué)生輪流講故事,，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。

5、舉辦小型競(jìng)賽,。如“詩(shī)歌朗誦會(huì)”和“講故事比賽”等,。

6、享受閱讀成果,。

幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，主要是引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀,，了解故事的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)好詞好句，理解故事內(nèi)容,，并能大略地復(fù)述,。

只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，掌握正確的閱讀方法,，讀書(shū)就逐漸成為自覺(jué)行為。課外閱讀將讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在地遨翔,，給孩子撐起一片多彩的生活空間,。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇十

為提高全校師生閱讀素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師共同參與閱讀，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下會(huì)讀書(shū),、讀好書(shū),，從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵,，文明自己的言行,，提升自己的理想，從而營(yíng)造良好的校園文化氛圍,，我校開(kāi)展了豐富,、扎實(shí)的寒假師生課外閱讀活動(dòng),。

1．根據(jù)市局要求，我校成立課外閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長(zhǎng)擔(dān)任工作小組組長(zhǎng),，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng),，由各年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),，成員為全校語(yǔ)文教師。

2．語(yǔ)文教師為本班學(xué)生課外閱讀的“第一責(zé)任人”,，負(fù)責(zé)組織,、布置、落實(shí),、檢查,、反饋班級(jí)寒假閱讀，積極策劃引領(lǐng),，引導(dǎo)全班學(xué)生在假期認(rèn)真讀書(shū),、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，在假期結(jié)束后對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行反饋檢查,。

3．學(xué)校在寒假定期發(fā)送短信給所有老師,，提醒老師們根據(jù)制定的讀書(shū)計(jì)劃認(rèn)真讀書(shū)，做好相應(yīng)的讀書(shū)筆記,。各班主任老師通過(guò)家校通平臺(tái)發(fā)送短信給所有學(xué)生家長(zhǎng),，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生認(rèn)真讀好書(shū)，背好古詩(shī),，并有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)地家訪和電話家訪,，了解學(xué)生在家讀書(shū)情況。

教師必讀和選讀書(shū)目的書(shū)籍由教師自行負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi),。學(xué)校要求每一位教師讀好學(xué)校推薦教育專(zhuān)著《教師最需要什么中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》（趙國(guó)忠主編）一書(shū),，用好訂閱的教育雜志、刊物,，寫(xiě)好讀書(shū)筆記,，鼓勵(lì)老師們充分利用圖書(shū)室現(xiàn)有藏書(shū)和家庭圖書(shū)資源，多閱讀中,、外名著,，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)，要求教師邊讀邊想,，緊密聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí),。同時(shí)，要力爭(zhēng)寫(xiě)好讀書(shū)筆記,，或標(biāo)注,，或摘錄，或質(zhì)疑,，并根據(jù)自己研讀的書(shū)目,，撰寫(xiě)一篇1000字以上的心得體會(huì)文章或教學(xué)論文。

學(xué)生所讀書(shū)目在寒假開(kāi)始前由班主任老師發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū),，要求家長(zhǎng)帶學(xué)生到新華書(shū)店購(gòu)買(mǎi),，部分家庭困難的學(xué)生由班主任老師統(tǒng)計(jì)，到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū),。各年級(jí)必讀篇目：一,、二年級(jí)《安徒生童話》；三年級(jí)《西游記》（兒童版）,；四年級(jí)《水滸傳》（兒童版）,；五年級(jí)《魯賓遜漂流記》；六年級(jí)《鋼鐵是怎樣煉成的》,。同時(shí),，學(xué)校要求各年級(jí)語(yǔ)文備課組在古詩(shī)文誦讀教材中挑選一定數(shù)量的古詩(shī)文給學(xué)生背誦：低年級(jí)5首，中年級(jí)8首,，高年級(jí)10首,。

教師完成讀書(shū)計(jì)劃中的讀書(shū)內(nèi)容，做好讀書(shū)筆記,，在春學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)交校長(zhǎng)室,。經(jīng)檢查，學(xué)校所有45周歲以下的教師均完成了學(xué)校規(guī)定的讀書(shū)任務(wù),，完成了規(guī)定數(shù)量的讀書(shū)筆記,。

開(kāi)學(xué)后的第一天，學(xué)校就組織年級(jí)分工負(fù)責(zé)人到各年級(jí)檢查

學(xué)生假期閱讀情況,，檢查方式為背誦古詩(shī),，講閱讀書(shū)籍主要內(nèi)容；各班用一節(jié)課的時(shí)間開(kāi)展講故事比賽,，年級(jí)組內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)筆記展示活動(dòng),；少先隊(duì)將三至六年級(jí)評(píng)選出的優(yōu)秀讀書(shū)心得文章張貼在校櫥窗內(nèi)展示。

年年寒假,，今又寒假,。在劉陳小學(xué)師生們剛剛度過(guò)的寒假生活中，除了濃濃的雞鴨魚(yú)肉味,，除了不絕于耳的鞭炮聲,，除了親人團(tuán)聚的歡聲笑語(yǔ),，更增添了一份寧?kù)o那是老師和學(xué)生們與“書(shū)”對(duì)話的深沉與快樂(lè)，愿這份寧?kù)o永遠(yuǎn)伴隨劉陳小學(xué)的師生們快樂(lè)成長(zhǎng),！

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇十一

本學(xué)期,，我的課題在教研組長(zhǎng)和各成員的支持和幫助下，圍繞課題計(jì)劃扎實(shí)有效地開(kāi)展閱讀活動(dòng),，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，總結(jié)如下：

有效地利用課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生誦讀與閱讀經(jīng)典兒童文學(xué)，內(nèi)容豐富多樣,，如：文本中的故事,，讓他們當(dāng)堂談感受，再在筆記上寫(xiě)下聽(tīng)后的心得體會(huì),，于下一周的閱讀課上交流自己的聽(tīng)后感,。教給學(xué)生閱讀的方法：像如何查工具書(shū)，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等,，如何做到邊讀書(shū)邊思考,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,。像讀前的新書(shū)推薦，讀中的名著導(dǎo)讀都在閱讀課中呈現(xiàn)給學(xué)生,。課上還展評(píng)優(yōu)秀課外閱讀記錄,、舉行課外閱讀知識(shí)大賽、故事大王比賽……讓學(xué)生在對(duì)話及成果的展示中交流讀書(shū)方法,，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣,。每周一節(jié)的閱讀課時(shí)間雖短暫。卻往往令學(xué)生期盼并愉悅,！

本學(xué)期以來(lái),，班級(jí)圍繞課外閱讀開(kāi)展了豐富多彩的一系列，如：傳遞感動(dòng)讀書(shū)交流,，制作讀書(shū)的展版,，師生共讀一本好書(shū)，故事大王比賽等,，活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，鞏固了閱讀的成果,。重要的是課外閱讀把學(xué)生們從電視,、無(wú)意的游戲前拉過(guò)來(lái)。用經(jīng)典故事，中外名著,，緊扣學(xué)生的心,，感染學(xué)生心靈，并逐漸成堅(jiān)持每天閱讀的習(xí)慣,。每周的班級(jí)閱讀課有利于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣,，在閱讀過(guò)程中，邊讀書(shū)邊圈,、點(diǎn)、勾,、劃,，抓重點(diǎn)，深入理解,。此外要求作“閱讀記錄本“,，已形成制度化。學(xué)生的美文摘抄,、筆記及時(shí)記下心得體會(huì),，對(duì)積累資料和活躍思維，增強(qiáng)寫(xiě)作能力,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都十分有利,。

有了正確方法，學(xué)生讀起課外書(shū)來(lái),，或?yàn)g覽,、或精讀、或選讀,、或記筆記,，我們仿佛看到閱讀課堂的春天，學(xué)生不再深陷題海之中,，沐浴著文字的朝陽(yáng),，盡情地暢海游在浩瀚的知識(shí)海洋中。我主要采用了以下幾種方法,。

1,、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要,，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,，學(xué)生為了更全面,、更深刻的了解大自然的神奇，有目的地閱讀中外科普名著，如高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》,，李四光的《穿越地平線》,，賈蘭的《爺爺?shù)臓敔敔攺哪睦飦?lái)》，法布爾的《昆蟲(chóng)記》,，房龍的《地球的故事》,，伊林的《十在個(gè)為什么》。學(xué)生們讀了有關(guān)書(shū)籍后,，再選擇自己所需要的部分,，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力,。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累,，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2,、精讀法,。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章,，集中精力,，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō)：”每句先逐字訓(xùn)之,，然后通解一句之意,，又通解一章之意，相接連作去,，明理演文,，一舉兩得?！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法,。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能

力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永,，引經(jīng)據(jù)典,，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù),，指導(dǎo)學(xué)生精讀,，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官,，做到心到,、口到、眼到,，邊讀,、邊想,、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣,。

3,、速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào),，不發(fā)音,、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,，而是快速地觀其概貌,。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力,，作出快速的信息處理和消化,。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力,。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取更多的信息,。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn),，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快,，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時(shí)效,。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書(shū)，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求,。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,，采用速讀法確實(shí)是一種明智的選擇。

4,、摘錄批注法,。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句,、段乃至全篇原文摘抄下來(lái),，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào),。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。”文章中富有教育意義的警句格言,、精彩生動(dòng)的詞句,、段落，可以摘錄下來(lái),，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中,，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái),，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中,。讀與思共，思與讀隨,。在閱讀的過(guò)程中,，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比,、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容,，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)。朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中談到：“讀書(shū)有三到,，謂心到,，眼到，口到,。

心不在此,，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一,，卻只漫浪誦讀,，決不能記，久也不能久也,。三到之中,，心到最急，心既到矣,，眼口豈不到乎,？”總之讀書(shū)要做到“手腦并用”，閱讀才將會(huì)變得更精彩,、更有實(shí)效,。閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣,；閱讀的目的不同,，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣,，閱讀目的,、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法,，靈活使用,。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇十二

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，為了讓學(xué)生得到高素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展,，學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),，應(yīng)結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用本校的課程,，結(jié)合本校和數(shù)學(xué)教材特點(diǎn),，我們認(rèn)為適當(dāng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀內(nèi)容很有必要。這樣可以補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源,，同時(shí)也讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，另一方面也有利于促進(jìn)教學(xué)與其他學(xué)科之間的相互滲透,，充分展示教學(xué)的價(jià)值與魅力,，讓學(xué)生諸方面素質(zhì)的和諧發(fā)展提供切實(shí)有效地幫助。介于以上認(rèn)識(shí),，我們端正了思想,，為了讓學(xué)生有個(gè)良好的發(fā)展，我們認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,，讓每節(jié)課學(xué)生都有收獲,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生語(yǔ)言水平,，有助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力和探究能力,，所以我們一般在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)閱讀興趣,，并且在學(xué)生們閱讀時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)他們的閱讀指導(dǎo),，讓他們掌握閱讀方法,，提高閱讀技巧，學(xué)生掌握了閱讀的方法,，在課堂上就可以利用所閱讀的知識(shí)驗(yàn)證老師的講解,，敢說(shuō)敢問(wèn)，使學(xué)生的閱讀水平得以提高,，同時(shí)布置作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記,，包括今天讀了哪些內(nèi)容？有什么收獲感想等,，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)中來(lái),。

很多同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)文章時(shí)，不能斟詞酌句,，不會(huì)動(dòng)手劃重點(diǎn)要點(diǎn),，稀里糊涂就過(guò)去了，其實(shí)閱讀不光是看故事,，看熱鬧,，要積極動(dòng)手動(dòng)腦思考,，對(duì)輸入大腦的信息要整理思考，理出思路,，有的同學(xué)做不到,，所以今后我們一定要在學(xué)生的閱讀方法上給與指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀理解能力上一個(gè)新的臺(tái)階,。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇十三

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,，我擔(dān)任高一(3)、(4)兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作兼高一(3)班班主任,。

這學(xué)期的語(yǔ)文課的的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個(gè)模塊的內(nèi)容,。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,，學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次,，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善,，達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期,，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,，這對(duì)將來(lái)的高考作用是不可或缺的。

基于這樣的認(rèn)識(shí),，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新,。 由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng),，增強(qiáng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)有了提高,。

教學(xué)過(guò)程以自主探究合作,，即學(xué)生的自我領(lǐng)悟，機(jī)子鉆研為主,，教師不過(guò)是指導(dǎo)者,、提示者,、鼓勵(lì)者，首席對(duì)話者,，以學(xué)生的活動(dòng)鉆研探究為主,。高效課堂講在課堂上，最大限度的發(fā)揮40分鐘的效能,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)，主動(dòng)求學(xué),，獨(dú)立鉆研,。本學(xué)期的課堂教學(xué)以課改精神為指導(dǎo)，課堂盡量多得提問(wèn),，然讓學(xué)生活動(dòng),，注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)化處理，用學(xué)生樂(lè)學(xué)來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué),，學(xué)生不僅是課堂的參與者,，而且是課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者，課堂的組織形式以學(xué)生的情操培養(yǎng)熏陶為主,，以學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在平時(shí)的日常教學(xué)中,，我從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)自主閱讀的習(xí)慣,。如我定期定時(shí)組織學(xué)生閱讀美文，第十周開(kāi)始進(jìn)行名著閱讀,。有意識(shí)要求他們讀名著,，寫(xiě)讀后感。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),，學(xué)生的閱讀興趣空前高漲,，而且以讀促寫(xiě),，也促進(jìn)他們習(xí)作水平的提高,。(2)做筆記的習(xí)慣。我要求學(xué)生課堂要養(yǎng)成擇要學(xué)習(xí)筆記,，并指導(dǎo)一些做筆記的方法,，規(guī)范學(xué)案書(shū)寫(xiě)，定期檢查,，絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣,。(3)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，開(kāi)展一筆一劃寫(xiě)人生,。無(wú)論是平時(shí)的作業(yè)還是定期測(cè)驗(yàn),，我都嚴(yán)格要求他們認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。每周的周一、三的`練字,，強(qiáng)化學(xué)生參加,，經(jīng)一段時(shí)間，學(xué)生書(shū)寫(xiě)明顯進(jìn)步,。這項(xiàng)工作今后要繼續(xù)加強(qiáng),。早讀要求課代表根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，我按時(shí)參加,，但是學(xué)生的誦讀習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成,，今后有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

生活是語(yǔ)文的源泉,，語(yǔ)文一旦與生活結(jié)合,，才會(huì)顯露出無(wú)限的魅力。因此我在教學(xué)正在有意識(shí)將之充分聯(lián)系生活,。如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談學(xué)習(xí)文章后的感受,。注重語(yǔ)文的人文內(nèi)涵，充分挖掘文章顯露的人性美,。在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，寫(xiě)真實(shí)之事，訴真情,。平時(shí)還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)文,，這一些舉措充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的熱情，使他們正逐步喜歡語(yǔ)文,。

以高考為方向,，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo),。

高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生,，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷,，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解,，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí),，做好準(zhǔn)備,。

總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,，取得了一定的成績(jī),，但也存在一些不足,，在今后的工作中將不斷的完善。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇十四

在班級(jí)的閱讀上,，我結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行扎實(shí)有效地開(kāi)展，努力營(yíng)造閱讀氛圍,，取得了一定成效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

我校一直以來(lái)秉承“育生命自覺(jué)，促主動(dòng)成長(zhǎng)”的核心辦學(xué)理念,，致力于營(yíng)造濃厚閱讀氛圍,，建設(shè)書(shū)香校園，促進(jìn)師生與書(shū)為伴,，浸潤(rùn)在書(shū)籍的海洋里,，涵養(yǎng)健全人格。學(xué)校圖書(shū)館,、讀書(shū)吧,、班級(jí)圖書(shū)角擺滿了圖書(shū)，在班級(jí),，有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理員,，進(jìn)行書(shū)籍的整理、借閱登記等工作的管理,。走廊書(shū)吧和圖書(shū)館全天正常開(kāi)放,，這里已經(jīng)是學(xué)生課余閱讀的溫馨小屋，孩子們?cè)谶@里或靜靜地閱讀,、或精彩地討論,，已經(jīng)成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。

閱讀是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,，要讓孩子愛(ài)上閱讀,，讓其成為學(xué)生每天生活的一部分，我班有計(jì)劃地開(kāi)展了一些列主題讀書(shū)活動(dòng),。以全體學(xué)生為主要對(duì)象,，開(kāi)展了好書(shū)我推薦、讀書(shū)交流會(huì),、讀書(shū)筆記,、創(chuàng)編童謠等活動(dòng),。學(xué)校的經(jīng)典角色“喜羊羊”問(wèn)題競(jìng)猜,，孩子們參與度很高；班級(jí)的繪本劇的表演和自制繪本比賽也贏得了孩子的喜愛(ài)了,，跳蚤市場(chǎng)上的圖書(shū)交換,、把廢物換新書(shū),，變廢為寶，也是孩子們?cè)絹?lái)越期待的事情之一,。

上至校長(zhǎng)下到老師,，都與書(shū)交上了朋友，每到周二,，老師們都趕到家委會(huì)教室“約會(huì)”,，一起安安靜靜地坐下來(lái)，手捧書(shū)籍,，帶上紙筆,，這兒圈圈，那里點(diǎn)點(diǎn),，隨時(shí)記錄所感所得,，流連于書(shū)香之間；校長(zhǎng)講故事,、故事媽媽走進(jìn)課堂,，給孩子們讀過(guò)《池塘真的會(huì)變魔術(shù)嗎？》,、《狼蝸-后花園的捕獵者》,、《最美的科普·四季時(shí)鐘系列組合6冊(cè)》等圖畫(huà)書(shū)。當(dāng)然,，除了從書(shū)本上學(xué)知識(shí),，生活本身也蘊(yùn)藏了豐富的知識(shí)。我在閱讀課或綜合實(shí)踐課時(shí),，會(huì)帶著孩子在校園附近發(fā)現(xiàn),、探索四季的更迭；鼓勵(lì)孩子們?cè)诜艑W(xué)路上觀察所見(jiàn)的事物,，思考,、感悟。

我班以多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生閱讀,，開(kāi)展了評(píng)獎(jiǎng),、表彰活動(dòng)，分月對(duì)孩子的閱讀存折進(jìn)行檢查,，評(píng)選出“閱讀金星”,、“閱讀銀星”、“閱讀銅星”,、“閱讀進(jìn)步之星”,，構(gòu)建書(shū)香班級(jí)。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇十五

新課標(biāo)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”,。是啊，有樂(lè)趣才會(huì)喜歡,?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣,，才能使閱讀成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷,，真正地使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣,，從而喜歡閱讀呢？在教學(xué)中,，我是這樣做的：

導(dǎo)語(yǔ)是上好每節(jié)課的前提,，如果導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)地好，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能贏得“開(kāi)門(mén)紅”,，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。如在教學(xué)《松鼠和松果》一課時(shí),，我出示圖片：松鼠,、松果，詢問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？看到它們,，你想到些什么呢？學(xué)生聯(lián)想翩翩,，思維一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),，紛紛舉手說(shuō)自己的想法。而后,，我話鋒一轉(zhuǎn),，讀讀課文吧，相信你會(huì)有更多的想法要告訴大家,。

孩子們被我一激,，又紛紛投入到了新課的閱讀之中。又如在教學(xué)《夏夜多美》一課時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一種情境：（師深情講述）多彩的春天過(guò)去了,，我們迎來(lái)了迷人的夏天，在一個(gè)美麗的夏夜,，公園里靜悄悄地──（多媒體播放夏夜動(dòng)畫(huà),，生觀看,。）就在這樣一個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘邊上演了一幕動(dòng)人的童話劇,，是什么呢？聽(tīng)?。◣焺?dòng)情地朗讀,，講述童話故事。）這樣的設(shè)計(jì),，使學(xué)生在一看二聽(tīng)的刺激下很快被故事所吸引,，進(jìn)入情景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀,，學(xué)生讀來(lái)有情有趣,。

古今中外,，許多專(zhuān)家學(xué)者以自己卓有成效的事實(shí),，證明了他們所采取的閱讀方法是切實(shí)可行的；許多教育家也以自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，證明了他們所傳授,、推行的閱讀方法的正確。教師有必要從中擷取一些簡(jiǎn)便易行,、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦,，使小學(xué)生的閱讀活動(dòng)有方法可依憑，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心,。我在教學(xué)過(guò)程中,，一般向小學(xué)生傳授以下一些閱讀方法：

1,、目標(biāo)閱讀法。

要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來(lái)選定閱讀目的,。大到思想內(nèi)容,、寫(xiě)作特點(diǎn)，小到段落層次,、遣詞造句，制定明確的目標(biāo),。在閱讀時(shí)要直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料,，通過(guò)各種途徑達(dá)成目標(biāo),，要避開(kāi)與目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，避免繞圈子,。然后，在此基礎(chǔ)上,，及時(shí)進(jìn)行篩選,，找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容。

2,、快速閱讀法,。

要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息，讓學(xué)生懂得,，這是一種在注意力高度集中下的積極的,、創(chuàng)造性的理解過(guò)程。閱讀時(shí)不出聲,，使理解材料的思維過(guò)程簡(jiǎn)化,，以加快閱讀速度。同時(shí)閱讀時(shí)盡力推廣視讀廣度,，以句,、段文字為一個(gè)閱讀單位，做到一目十行,。閱讀時(shí)注意力高度集中,，半途中不回視、不重讀,。另外,，還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法，只選取主要信息,，盡量排除次要的與無(wú)關(guān)的信息,。閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生復(fù)述大意,、濃縮要點(diǎn),，編寫(xiě)提綱，及時(shí)反饋,，檢查有效閱讀的效果,。

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛,，在堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),。我要求學(xué)生查字典，解決字,、詞,、句,、篇的一些誤問(wèn)題，閱讀相關(guān)的課外書(shū),，補(bǔ)充一些必要的知識(shí),。還讓他們自己去自已去分析課文，理解課文,，提出問(wèn)題,，再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地,、自覺(jué)地看書(shū),，積極動(dòng)腦思考,，在課堂上,，對(duì)可講可不講而學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能解決的問(wèn)題，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo),，扶一扶,，讓其通過(guò)自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，人人動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)目,、動(dòng)腦,。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能,。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng),，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力,，牢固地確立起自學(xué)的信心。

總之,，要訓(xùn)練好小學(xué)生的閱讀理解能力,，需要把握好學(xué)生理解的不同層次，科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練,。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇十六

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的.重要組成部分,。然而，在過(guò)去的閱讀教學(xué)中,，由于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)給課文分段,、歸納段意、概括中心思想方面,，而忽視了閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng),，使得學(xué)生一味地抄,、背詞語(yǔ)解釋、段意和中心思想,，以應(yīng)付考試,，使閱讀教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力,。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的弊端,，國(guó)家制定了新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）。認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,，深刻領(lǐng)會(huì)新《課標(biāo)》的精神,，能幫助我們更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,，從而達(dá)到“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)”的目的。

新《課標(biāo)》在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用“普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文?！遍喿x教學(xué)應(yīng)抓住“閱”和“讀”,。“閱”即看,，實(shí)際上是用心讀的過(guò)程,。“讀”一般指看著文字讀出聲音來(lái),。無(wú)論是“閱”,，還是“讀”,，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

反思我們過(guò)去的閱讀教學(xué)，實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，學(xué)生回答的過(guò)程,。課堂上教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，不需要自己的思維,。如此被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,。閱讀教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是感知—領(lǐng)悟—習(xí)得的過(guò)程,。過(guò)去的閱讀教學(xué)只停留在感知的層面上。領(lǐng)悟即領(lǐng)會(huì),，領(lǐng)略事物而有所體會(huì),。感悟不是教師講出來(lái)的、教出來(lái)的,，而是靠朗讀體驗(yàn)的,。通過(guò)閱讀,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使語(yǔ)文課堂充滿活力,，同時(shí)還可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)得是學(xué)生學(xué)到了某種知識(shí),，方法,、技能。通過(guò)課堂上的朗讀和領(lǐng)悟,，學(xué)生受到了情感的熏陶,，學(xué)到了閱讀的方法，并用之于課外學(xué)習(xí),。

自主,，即學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，是自己思維的主宰,，而不是跟著教師的思維走,。合作,，即課堂上學(xué)生的多項(xiàng)交流,，它是自主學(xué)習(xí)的更高層次。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí),，是某個(gè)學(xué)生在某個(gè)問(wèn)題上探索追究,，是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)好實(shí)踐能力,。教師在課堂上該串講為精講,，改教師講書(shū)為引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看書(shū),，并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，這無(wú)疑為學(xué)生的自主學(xué)生營(yíng)造了良好的氛圍，提供了機(jī)會(huì),，使課堂氣氛非?；钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問(wèn)題,，如學(xué)生是否主動(dòng)參與了學(xué)習(xí),，學(xué)生回答問(wèn)題和朗讀課文不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性，而大多是因?yàn)榈玫嚼蠋煹潞迷u(píng)和表?yè)P(yáng),。又如,，在學(xué)生合作方面,，只有小組討論一種形式，而且討論時(shí)間倉(cāng)促,，討論無(wú)結(jié)果,；師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話，而未面向全體學(xué)生,。學(xué)生的質(zhì)疑,，也未能通過(guò)教師的指點(diǎn)，由學(xué)生自己查閱資料而探究下去,，而是由教師和盤(pán)托出,。自主、合作,、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實(shí),，需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變，同時(shí)還需努力改進(jìn)教學(xué)方法,。

“積累”,，就是多讀多實(shí)踐?！胺e累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華,，又注意了新世紀(jì)對(duì)人才的要求。

在閱讀教學(xué)中,，教師根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征,，采用多種教學(xué)方法，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子,。低年級(jí)的閱讀教學(xué),，以詞句為重點(diǎn)，可以借助圖畫(huà),、實(shí)物,、動(dòng)作、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句意思,。對(duì)于優(yōu)美的詞句,，要鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。中高年級(jí)的閱讀教學(xué),，要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生在交流和探討中,，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。這樣,，有利于學(xué)生用課堂中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力，積累語(yǔ)言材料,。

學(xué)生獲得的知識(shí)是重要的,，但培養(yǎng)能力更重要。在教學(xué)中,，要學(xué)會(huì)用多種閱讀方法,，能初步理解鑒賞文化作品，受到高尚情感與情趣熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界。教師要教給學(xué)生讀書(shū)的方法并能自主,、有效地學(xué)習(xí)人類(lèi)無(wú)限的知識(shí),。如果我們的學(xué)生不會(huì)讀書(shū)、不會(huì)學(xué)習(xí),，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力,，將是我們教學(xué)的重大失誤，也是我們教師的失職,。因此,，從新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的問(wèn)題必須引起我們高度重視,。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。

總之,，閱讀教學(xué)是學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程，也是學(xué)生閱讀能力（學(xué)生讀書(shū)）形成的過(guò)程,，是思維過(guò)程,，也是情感培養(yǎng)的過(guò)程。我們要以全新的理念,，展現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo),、重點(diǎn)、基本策略,。這樣有利于我們深入理解并研究當(dāng)前的閱讀教學(xué),，有利于提高閱讀教學(xué)效率，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力及各方面素質(zhì)的培養(yǎng),。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇十七

雖然作為新老師對(duì)繪本的了解只能說(shuō)是鳳毛麟角,，在組長(zhǎng)顧老師的帶領(lǐng)下，我們新教育課題組的老師們圍繞“繪本閱讀”開(kāi)展了一系列豐富的閱讀活動(dòng),，每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍,，讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神,、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀”做一個(gè)階段性小結(jié)吧,，小結(jié)如下幾點(diǎn)：

作為一名剛上崗的新教師,，對(duì)于教研課還有許多不清楚的地方。本學(xué)期有幸學(xué)習(xí)了幾位經(jīng)驗(yàn)豐富老師的具有特色的教研活動(dòng),，小陸老師的可愛(ài),、陸老師的趣味、張老師的流暢等都給我留下了深刻的印象,，在聽(tīng)聽(tīng),、看看、聊聊,、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì),、意義價(jià)值等等，讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門(mén)外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解,，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的教育教學(xué)質(zhì)量,。就同一繪本《月亮的味道》教研課活動(dòng)，我們還與“蘭芝草”課題組,，進(jìn)行了互動(dòng)交流,，分享兩組設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上的不同想法,，迸發(fā)了更多的火花,。在小陸老師的《變色鳥(niǎo)》教研課活動(dòng)中，我們還有幸邀請(qǐng)到了教研員王明珠老師,、徐虹潔主任,、張穎黎園長(zhǎng)親臨指導(dǎo)，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的講評(píng),，我收獲頗多,，對(duì)一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開(kāi)朗，對(duì)我下個(gè)學(xué)期的教研課活動(dòng),，也做了有效的鋪墊,，增強(qiáng)了自己開(kāi)展活動(dòng)的信心！

在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上,，我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng),。我們布置了班的級(jí)圖書(shū)角“紅袋鼠樂(lè)園”，在圖書(shū)袋里,，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書(shū)《漏》,、《年》、《猜猜我有多愛(ài)你》等，通過(guò)平時(shí)的閱讀,，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,。

利用休息、午餐前,、午睡,、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事，看看書(shū),，孩子們進(jìn)一步喜愛(ài)上了閱讀,。在學(xué)期初我們針對(duì)新教育課題組老師所在的班級(jí)發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問(wèn)卷”，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可,，他們認(rèn)為開(kāi)展親子閱讀對(duì)孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助,，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)演播室”,，把圖書(shū)中的故事,，以手偶表演的形式表演出來(lái)，延伸了孩子閱讀后的興趣,。本來(lái)計(jì)劃的“圖書(shū)漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_(kāi)展,，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng),，不僅孩子們的閱讀興趣提高了,，家長(zhǎng)們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識(shí)到了閱讀的重要性,，增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí),。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大,！

本學(xué)期我們還參與了園本研修主題活動(dòng)：話說(shuō)師幼關(guān)系,，新教育等課題結(jié)題活動(dòng)等等，我們也乘此機(jī)會(huì),，聆聽(tīng)了相關(guān)的報(bào)告，園本研修活動(dòng),，主題鮮明,，準(zhǔn)備充分，形式豐富多樣,，通過(guò)問(wèn)題討論,、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn),，理清了“師幼關(guān)系”的概念,，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀,、教育觀,，對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中,，我深刻的感受到了實(shí)幼繪本教學(xué)的書(shū)香,、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰?；顒?dòng)中專(zhuān)家對(duì)三個(gè)課題的價(jià)值和意義給予了肯定和褒獎(jiǎng)的同時(shí),，在課題管理、文本撰寫(xiě)的規(guī)范性,，成果歸納梳理的邏輯性,、課題后續(xù)研究的方向等提出了建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)我們以后的課題開(kāi)展的科學(xué),、有效的衍生和拓展起到領(lǐng)航作用,。

繪本教育，應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)閱讀的帶來(lái)的多種愉悅感,，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，正確對(duì)待閱讀時(shí)出現(xiàn)的各種小細(xì)節(jié)的處理，培養(yǎng)幼兒的多種能力,！希望在下個(gè)階段中,，我們的努力能讓這意義重大的繪本教育工作，繼續(xù)展現(xiàn)它的魅力,！

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇十八

小學(xué)生天真無(wú)邪,，活潑好動(dòng)，具有很強(qiáng)的好奇心和接受新鮮事物能力優(yōu)點(diǎn),，但也有自我約束能力差,，逆反心理強(qiáng)的缺點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng),，語(yǔ)文科目開(kāi)始出現(xiàn)閱讀理解的題型,，這讓不少教師在小學(xué)閱讀理解方面犯了難。怎么讓好動(dòng)的孩子全身心投入到聽(tīng)課中,，保證他們?cè)谶@一難點(diǎn)上不掉隊(duì)呢?通過(guò)視頻學(xué)習(xí),，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)閱讀教學(xué),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”抓住這一強(qiáng)烈的需求,，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感,，可以使學(xué)生的思維更積極,，感知更敏銳,，想象更豐富，記憶更牢固,。主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂是學(xué)生的天地,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“只有把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受”,。濃厚的興趣如磁鐵般吸引學(xué)生的注意力,、思考力,、想象力,，驅(qū)使他們積極主動(dòng)思考,、主動(dòng)探究,。因此，閱讀教學(xué)充分挖掘這一有利因素,，把認(rèn)知與煉能有機(jī)融入到生動(dòng)形象的活動(dòng)中,，學(xué)生的主體意識(shí)就會(huì)在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就會(huì)在興趣中顯現(xiàn),，學(xué)習(xí)能力就會(huì)在學(xué)習(xí)中形成,。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,既提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處,。

學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的火把,，需要教師點(diǎn)燃。課上要激發(fā)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)感知,，主動(dòng)質(zhì)疑,，主動(dòng)思維的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,。主動(dòng)的核心是創(chuàng)造,，在教學(xué)中要善于挖掘語(yǔ)文教材中的創(chuàng)造因素，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的創(chuàng)造情境,，開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，提倡學(xué)生發(fā)表異見(jiàn)，獨(dú)見(jiàn),，創(chuàng)見(jiàn),，品嘗創(chuàng)造的樂(lè)趣。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇十九

高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,，對(duì)每一位任課教師來(lái)說(shuō),，高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌,、勞累,，同時(shí)也意味著充實(shí)、收獲和提高,。從接受高三教學(xué)的那一天起,，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃,、暗下決心,，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過(guò)的路,，深感獲益匪淺,。回眸過(guò)去,，總結(jié)高三的教學(xué),，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，算是教訓(xùn)的教訓(xùn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》,，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀,，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面,、內(nèi)蘊(yùn)深廣,。加之，隨著《考綱》的`不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng),。因此,，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面,、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi),。在縱向,、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上,，必須訓(xùn)練到位,、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右,，主要是必修五冊(cè)的文言文,，當(dāng)然文言文也是強(qiáng)化重點(diǎn)篇目，強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破,，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成,，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí),，考——批——講——練,，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏,，認(rèn)真對(duì)待,。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分,。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪地測(cè)試卷,、背誦。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,，就安排一堂課作文課,，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦,，其樂(lè)無(wú)窮。

再如,，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，穿插進(jìn)行。現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面,，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透。另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是,，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候,，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程,。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容。既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn),，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

學(xué)生,，一個(gè)晚上,，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ),，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷,。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文,。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半,，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比,。

于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作,，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí),，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好,，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講,，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì),，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路,，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了,。每次的練習(xí)卷，都是全批全改,，以了解全部學(xué)情,。尤其綜合卷，則一定全批,。遺憾的是,，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到,，但問(wèn)者寥寥,。

高三復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵,。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方,。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流,，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情,，尤其是他們的心理狀況,，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生,，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn),，以及反映的問(wèn)題,，進(jìn)行分析談話，指出問(wèn)題,，解決辦法,。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面,，不但對(duì)解題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為,，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化,、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū),、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此,，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，顯得尤為迫切,。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文,。我充分利用課前時(shí)間,，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每節(jié)課讀一篇,，積累素材,，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽,，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大,，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看,，我也決不反對(duì),，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞,。

當(dāng)然由于自己的年青,，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題,。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力,，雖然成績(jī)不是自己滿意的,，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義,。同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn),，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

語(yǔ)文閱讀理解總結(jié)篇二十

轉(zhuǎn)眼xxxx，本學(xué)期我承擔(dān)高二(7),、(8)班語(yǔ)文教學(xué)工作?，F(xiàn)將我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束必修部分的學(xué)習(xí)，并且初步開(kāi)展了學(xué)考篇目的第一階段復(fù)習(xí),。就學(xué)習(xí)進(jìn)度而言,，我認(rèn)為個(gè)人存在很多不足，泛而不精,，速度既慢,，效果也不甚理想。

1.備課工作

經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的工作實(shí)踐,，我的文本解讀能力還有待提高,，對(duì)一些課文的重難點(diǎn)理解把握并不到位，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。因此在備課的時(shí)候,，個(gè)人的精力投入還十分地不夠，平時(shí)還應(yīng)該找機(jī)會(huì)多請(qǐng)教,，多學(xué)習(xí),。這一階段的工作，個(gè)人認(rèn)為還未合格,，這是當(dāng)下亟需改進(jìn)的,。

2.課堂教學(xué)工作

為了提高學(xué)生興趣，本學(xué)期依然開(kāi)展了一些相關(guān)的活動(dòng),，我認(rèn)為學(xué)生在一定程度上有所收獲,。譬如班級(jí)朗誦活動(dòng)，我進(jìn)行過(guò)小組比拼,，個(gè)人展示,，學(xué)生表現(xiàn)積極,，躍躍欲試;再譬如辯論會(huì)，在議論文寫(xiě)作課上,，我曾要求學(xué)生進(jìn)行過(guò)話題的正反方辯論,，力求培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。同時(shí),，我相比教學(xué)之初,，更注意學(xué)生的反應(yīng)。在課堂上,，我要求學(xué)生能夠明確問(wèn)題,，在文本中篩選答案，整合形成自己的發(fā)言,。

3.作業(yè)練習(xí)方面

學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差,，因此必須對(duì)作業(yè)完成度有所要求。一般,，我采取分級(jí)制,，對(duì)一部分基礎(chǔ)較弱，態(tài)度消極的同學(xué)相對(duì)寬容,，以鼓勵(lì)他們;對(duì)絕大部分同學(xué)嚴(yán)格要求;對(duì)態(tài)度積極,，基礎(chǔ)良好的同學(xué)適當(dāng)寬容，鼓勵(lì)他們走在課堂教學(xué)前面,。這一策略在背書(shū)方面有所收益,，但收益不多。

1.個(gè)人的文本解讀能力需要不斷學(xué)習(xí)和鉆研

2.課堂教學(xué)靈活性差,，不夠開(kāi)放自主,，未能很好地聽(tīng)取學(xué)生的回答

3.對(duì)練習(xí)的反饋還不夠及時(shí)，應(yīng)該更為有效

希望在接下來(lái)的教學(xué)生涯中,，我能更加勤奮,，始終是不斷進(jìn)步。