總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 度小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

本學(xué)期教導(dǎo)處,、教科室，在縣教研室,、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，以縣教育局開展的“一優(yōu)二促”工程為主線，結(jié)合本鎮(zhèn)實際情況,，立足校本教研,，加強(qiáng)校本培訓(xùn),，注重行動研究，以務(wù)實,、創(chuàng)新的工作作風(fēng),，進(jìn)一步提高了全體教師的理論素養(yǎng)和教科研能力，進(jìn)一步改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,，進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位,，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。一學(xué)期來做了一些工作,，現(xiàn)就以下七個方面加以總結(jié)。

針對在課程改革實驗中存在的問題,，我們本學(xué)期一方面組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)課程改革的文件精神,，組織全鎮(zhèn)教師觀看吳永軍教授的新課程報告《課堂教學(xué)評價》，從觀念上認(rèn)識問題的本質(zhì),，廣大教師對小學(xué)課堂教學(xué)評價中科學(xué)性,、藝術(shù)性、人文性的統(tǒng)一感悟較深,；另一方面進(jìn)一步明確新課改的理念和意義,，正確認(rèn)識課程改革與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，切實從思想上意識到提高課堂教學(xué)的有效性,。認(rèn)真安排,、組織了相關(guān)實驗?zāi)昙壗處焻⒓邮小⒖h舉辦的各類新課程學(xué)科培訓(xùn)等活動,，1—4年級在前3年的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開展教學(xué)研究，5—6年級主動與課改接軌,，扎實推進(jìn)課改,。繼續(xù)進(jìn)行邊實踐邊總結(jié)邊推廣的工作方法，充分發(fā)揮中心校,、孔小示范,、輻射作用，促進(jìn)全鎮(zhèn)學(xué)校共同發(fā)展,。

1,、請進(jìn)來——名師引路

一直以來，我們在課改的浪潮中奮力拼搏著,，隨著課改的深入,，教師們總覺得需要一些優(yōu)秀的名師來指導(dǎo)我們的課改工作，針對這一教師們的強(qiáng)烈要求,，邀請名師南京潘寧老師,、寶應(yīng)實小諸向陽老師,、秦淮一中心小學(xué)張晶老師、林朝榆老師來校上課,、作報告,，教師就困惑的問題與專家進(jìn)行對話，以此喚醒教師的職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)和精神愉悅,，提升教師的教育理念,、研究意識、理論素養(yǎng),。

2,、走出去——虛心求教

在專家引路的同時，學(xué)校更注重教師的學(xué)習(xí),，在師資培訓(xùn)中，學(xué)?？匣ㄙY金,，下工夫，多次安排教師外出學(xué)習(xí),，本學(xué)期外出學(xué)習(xí)的人次達(dá)到了150多人次,，到南京、溧水等地參加各類培訓(xùn),，名師觀摩,，去南京進(jìn)行骨干培訓(xùn)，聽課學(xué)習(xí),，去兄弟學(xué)校取經(jīng),，不斷地學(xué)習(xí)為教師進(jìn)行課改指明了方向，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,。

3,、相約周二、周四——校內(nèi)教研

推進(jìn)課改的另一個重要方法是強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)實踐,，本學(xué)期中心校采取了一系列措施,，推動教師間的合作，實行“相約周二,、周四”聽課活動,，收到較好效果，使得“人人有壓力,，人人有機(jī)會”參與上,、聽、評課活動,，活動定時間,、抽簽確定下一次上課人員,，這些教研活動濃烈了學(xué)習(xí)氛圍，教師們從中學(xué)到了教學(xué)方法,，鍛煉了自己,。

光在實踐中硬拼，只是蠻干,，收效甚微,。理論學(xué)習(xí)能使研究問題更清晰，給實踐探索指明方向,，幫助教師建構(gòu)個人理論,，發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)驗的亮點。只有尋找理論的支撐點,，才能使我們的工作事半功倍,。因此，我們結(jié)合“一優(yōu)而促”工程的實施,，盡可能地為大家摘選有關(guān)的理論文章,，編印了《和鳳小學(xué)實施“一優(yōu)而促”工程理論學(xué)習(xí)材料匯編》第一輯，印發(fā)給廣大教師學(xué)習(xí),，以權(quán)威的觀點來驗證我們的教學(xué)實踐,。政治學(xué)習(xí)前，針對當(dāng)前教育改革熱點,、教科研信息等話題推薦學(xué)習(xí)材料,，供大家學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要方式,。一學(xué)期下來表明,，每位教師能訂閱1份教學(xué)雜志，經(jīng)常進(jìn)圖書室,、閱覽室,，經(jīng)常博覽書籍。每位教師每周摘抄1篇好文,，內(nèi)容能做到兩個結(jié)合,，一方面結(jié)合“一優(yōu)二促”工程，另一方面結(jié)合教師研究專題,。全體教師特別是青年教師面對學(xué)習(xí)內(nèi)容的無限,、學(xué)習(xí)時間的有限，都把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求,，在辛勤耕耘的同時,，不忘給自己“充電”：讀讀專著，翻翻教學(xué)雜志，做做讀書筆記,，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁,，從而提升了自身的文化品位。

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則,，良好的管理體制是我們順利實施課程改革,，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此,，我們始終確立落實教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證的意識,。過去的一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)貫徹市教研室編發(fā)的《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理手冊》,，進(jìn)一步明確常規(guī)管理的內(nèi)容,、方法和意義。

1,、抓常規(guī),，促優(yōu)化。本學(xué)期有重點的結(jié)合“一優(yōu)二促”工程,，做到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“五個優(yōu)化”：優(yōu)化預(yù)習(xí),、優(yōu)化聽課、優(yōu)化復(fù)習(xí),、優(yōu)化作業(yè),、優(yōu)化評價,，優(yōu)化學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注學(xué)生雙基落實情況。

備課方面,，本學(xué)期我們成立備課組,，一學(xué)期活動兩次，期初分組進(jìn)行“期初各科教材培訓(xùn),、疏通”,，期中“期中考試以后教學(xué)成績反饋，交流困惑,，尋求對策”,。從實踐來看，備課組能聚焦課堂,，針對教,、學(xué)、考,，努力更新傳統(tǒng)教法,，將備課的中心轉(zhuǎn)移到備學(xué)生上去，加強(qiáng)備課的針對性，收集和整合信息,，拿出提高質(zhì)量的切實途徑和策略,。活動能定內(nèi)容,、定地點,、定專題、定主講人,，記錄完整,，活動詳實，成為教師團(tuán)體學(xué)習(xí)不可缺少的平臺,，共同完成一定任務(wù)的研究共同體,。但也有一些組流于形式，浮于表面,。

上課方面,，一方面，在各位老師認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,，狠抓質(zhì)量,，向40分鐘要效益，做到精講多練,，改變以往重視知識傳授,，忽視能力培養(yǎng)的做法，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),，從整體上看效果明顯,，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。中心校教導(dǎo)處全程每周跟隨“相約周二,、周四”聽課活動,，及時了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,。

2,、抓檢查，促落實,。加強(qiáng)村小的教學(xué)視導(dǎo)及教師課堂教學(xué)評估工作,。過程中實施“方向性、科學(xué)性,、促進(jìn)性,、合作性”原則，堅持教學(xué)常規(guī)管理的正確導(dǎo)向作用,。嚴(yán)格落實教學(xué)“五認(rèn)真”工作,，堅持校內(nèi)月查制度，做到有記錄、有重點,、有實效,。如期中考試后進(jìn)行一次全面檢查，從檢查情況看,，各科目的備課情況較好,。在期中檢查分析匯報會上，教導(dǎo)處能起到導(dǎo)航作用,，指出了五認(rèn)真中的不足,，表揚(yáng)了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上有創(chuàng)新的教師，業(yè)務(wù)認(rèn)真的教師,，交流了他們的工作方法和業(yè)務(wù)特色,。

3、抓監(jiān)控,，促分析,。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，重視考試的分析研究,。單元,、期中和期末考試，要求每位老師及時進(jìn)行成績統(tǒng)計和分析,，并做到寫出失分原因,，以此來調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績大面積提高,。

4,、抓競賽，促提優(yōu),。重視學(xué)生競賽活動,，促進(jìn)提優(yōu)補(bǔ)差工作,。本學(xué)期將組織學(xué)生參加了五年級作文,、六年級數(shù)學(xué)等縣級以上競賽，教導(dǎo)處安排了專人輔導(dǎo),，六數(shù)有3人獲得二等獎,，9人獲得三等獎，五作有3人獲得二等獎,，5人獲得三等獎,。

師資隊伍建設(shè)水平是學(xué)校辦學(xué)水平的根本，教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的第一要素,。本學(xué)期進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。利用調(diào)研、視導(dǎo),、培訓(xùn)等機(jī)會,，開展教學(xué)指導(dǎo)和專題講座，共同探討和解決教學(xué)中的疑難問題,，努力提高全鎮(zhèn)教師的教學(xué)水平,。做好縣“教壇新秀”、“先進(jìn)教研組,、組長”的評選工作,。有王海燕、羅白春,、劉慧,、李寶蜀等教師進(jìn)入“教壇新秀”的課堂比賽。

加強(qiáng)對現(xiàn)有縣,、鎮(zhèn)級骨干教師管理,，明確要求，讓他們擔(dān)任備課組長,、教研組長,，激發(fā)他們的責(zé)任意識和進(jìn)取精神，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)改革,、教學(xué)研究中的輻射帶動作用,。同時配合縣教研室組織進(jìn)行各類教師教學(xué)競賽、教學(xué)基本功評比,、骨干教師會課等活動,，搭建展示才華的舞臺，以活動促發(fā)展,，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平,。劉花老師的課外讀書指導(dǎo)錄像課獲得市級二等獎，吳存明老師的《找規(guī)律》參加了縣骨干教師會課,，為蘇教版五上數(shù)學(xué)國標(biāo)本教材做錄像課,。

行動研究即一邊工作，一邊研究,，工作即研究,。行動研究的問題來源于教學(xué)實踐，行動研究的目的是為了改進(jìn)教學(xué)實務(wù),，行動研究的過程應(yīng)是不斷行動不斷展開的過程,。開學(xué)初統(tǒng)一印發(fā)教師研究專題申報表，開學(xué)初制定,，研究時間為一學(xué)年,，注重研究過程,，研究方面圍繞預(yù)習(xí)、聽課,、作業(yè),、復(fù)習(xí)、評價五個點展開,，給廣大教師明方向,、指路子，引導(dǎo)課題實驗研究進(jìn)課堂,、入活動,，力爭人人參與課題，個個爭出成果的科研氛圍早日形成,，力爭多出成果,，快出成果。如劉花的《指導(dǎo)學(xué)生扎實預(yù)習(xí),、初入文本》,，劉慧的《深入聽課，提高效率》,，陳麗的《讓作業(yè)成為學(xué)習(xí)的動力》,，黃招輝的《分層次作業(yè)的實踐與思考》等。并且通過“海天論壇”等平臺,，讓研究教師作專題匯報：一線教師走上主席臺,，幾人圍坐，探討當(dāng)前教學(xué)中的熱點,、難點問題,，抒發(fā)實施“一優(yōu)二促”工程的感受……這種進(jìn)行真經(jīng)驗、真交流,、真科研的活動,，教師們易于接受，敢于參與,，一個學(xué)期下來,，收到了較好的效果，形成教師自培的生動局面,，從而彌補(bǔ)專家資源的不足,，充分發(fā)掘校本培訓(xùn)的資源,。

在基層性,、群眾性教科研的基礎(chǔ)之上，根據(jù)縣教研室,、教科室《優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》課題研究方案,，組織學(xué)校部分骨干教師成立課題組，申報縣級課題,，對學(xué)習(xí)過程五個環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)討論,，針對實際情況，分析成功教改經(jīng)驗,，確定選擇“作業(yè)”這個點,，帶動整個面，進(jìn)行申報縣級課題《優(yōu)化作業(yè)的實踐與思考》,。教科室結(jié)合一優(yōu)二促工程,，對中心校、孔小進(jìn)行了問卷調(diào)查,，了解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況,，進(jìn)行了科學(xué)分析，從而為我們今后改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù),。

本學(xué)期重視鼓勵中青年教師結(jié)合教育教學(xué)實踐心得撰寫教育隨筆,，從上交的隨筆來看，我們的教師能聯(lián)系自己的實踐,，勇于發(fā)現(xiàn)問題,，科學(xué)地剖析問題，認(rèn)真地反思,，寫下了很多較有質(zhì)量的隨筆和案例評析,，為科學(xué)地改進(jìn)自己的教學(xué)行為提供了有力的素材，初步構(gòu)建了“學(xué)習(xí)-實踐-反思—改進(jìn)”這一促進(jìn)教師專業(yè)成長的的良性循環(huán)機(jī)制,。每次公開課教學(xué)后,，教者回憶公開課的每個環(huán)節(jié)，寫成教學(xué)案例,，納入學(xué)校網(wǎng)站,。

鼓勵教師多動筆頭，積極發(fā)動組織教師參加省,、市,、縣教育學(xué)會、教科所論文的評比工作,，將自己撰寫的教學(xué)論文向各線投稿,，努力將自己從“教書匠”中解放出來。本學(xué)期教師在國家級,、縣發(fā)表論文有近十篇,。省教育學(xué)會，市教研室,，縣教研室,，縣教科室等幾家教研單位均有我鎮(zhèn)小學(xué)教師投稿,，論文獲獎數(shù)量增多，質(zhì)量有所提升,。僅省藍(lán)天杯論文就獲得2個一等獎,，4個二等獎，8個三等獎,，8個優(yōu)秀獎,。

同時注意加強(qiáng)教育教學(xué)成果管理，健全科研成果數(shù)據(jù)庫,。及時將教師的各類獲獎成果,、指導(dǎo)學(xué)生獲獎成果存入計算機(jī)數(shù)據(jù)庫；將教師的科研論文匯編成冊,，收存入檔,。教科室注意搜集教師的優(yōu)秀論文、教案,，這學(xué)期匯編了《杏壇敘事》理論篇和實踐篇,，教師論文集《揚(yáng)帆》，對鼓舞教師的教學(xué)研究起了重要作用,。

充分利用學(xué)校網(wǎng)站,，及時將教育改革動態(tài)、教科研方法向廣大教師傳遞,，同時積極上傳教師有關(guān)論文,、案例、課題成果,，網(wǎng)站欄目,、內(nèi)容日趨豐富，成為老師們共享的資源平臺,，成果的展示窗口,，注冊會員達(dá)119人，在兄弟學(xué)校中具有一定的影響,。

教導(dǎo)處,、教科室能做好各項日常工作及學(xué)校的其他任務(wù)。開學(xué)初,，協(xié)同校長室進(jìn)行上學(xué)年的綜合考核,，統(tǒng)計各校學(xué)生數(shù)、教職工數(shù),，完成基本情況一覽表,，做好學(xué)籍報表匯總，收集,、填寫“十五”期間繼續(xù)教育相關(guān)材料,，做好了xx年春季的教材征訂,；承辦了縣級各項活動,，縣骨干提高班在孔小進(jìn)行,，教研室對孔小進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，縣少兒藝?？傂Ｔ诤托』顒?；迎接了各項檢查，如“教育現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)”驗收,、黨員先進(jìn)性活動資料檢查,、少先隊法制安全資料、校校通檢查,、“示范村小”檢查,、“心理咨詢室”驗收、“平安溧水”工作等檢查,。

踏雪迎春,，在過去的一學(xué)期中，我們的工作取得了一定的進(jìn)步,，但也存在著諸多不足,，教學(xué)工作艱巨而龐雜，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),，新的一學(xué)年,，教學(xué)質(zhì)量要上新臺階，必須要有新突破,。在此就下學(xué)期的教學(xué)工作擬定以下方向：

1,、完善備課組的建設(shè)和活動操作程序的優(yōu)化。

2,、進(jìn)一步緊密結(jié)合“一優(yōu)二促”工程,，加強(qiáng)以聽課、評課為載體,，加入學(xué)習(xí),、研究、課題的教研活動,。

3,、繼續(xù)抓教學(xué)質(zhì)量的全過程監(jiān)控。根據(jù)常規(guī)要求,，對學(xué)生預(yù)習(xí),、聽課、作業(yè),、復(fù)習(xí),、評價等各項工作常規(guī)作出統(tǒng)一規(guī)定和要求,。

總之，我們將進(jìn)一步樹立信心,，理清思路,，突出重點，勤奮工作,，講究實效,，努力在20xx年開創(chuàng)和小教學(xué)、教科研的新局面,！

和鳳中心小學(xué)教導(dǎo)處,、教科室

20xx年1月

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 度小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今天，更多的老師在教學(xué)中踐行著新的教育理念,。當(dāng)更多的目光投向課堂的同時,，問題隨即接踵而來；怎樣的課堂才是高效的,，高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？隨著教材內(nèi)容和教學(xué)要求的變化，中學(xué)英語教學(xué)中存在著一個非常突出的問題,，那就是：教師教的辛苦,，學(xué)生學(xué)得痛苦，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,。其最直接的原因之一就是大量繁重而無效的教學(xué)行為占用了師生絕大部分的時間,。

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容，隨著課改的到來,，它對教師在教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)方法、教學(xué)策略,、拓展學(xué)生文化,、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧,，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求,，以真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。最近,，通過高效課堂的學(xué)習(xí),，感受頗深。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法,。

一,、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)烈需求。

問題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容,，不可拖沓冗長,，故弄玄虛。其次創(chuàng)設(shè)情景必須要契合文章的整體氛圍,。課堂問題的設(shè)置正是在學(xué)生波浪壯闊的思維平面,，在內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)大驅(qū)動下，發(fā)揮主觀能動性投入到課堂當(dāng)中來,。而同時問題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動的課堂氛圍時,，還要做到“高效”課堂教學(xué),。

二,、問題反饋不避糾錯，高效生成促“會學(xué)”

我們的問題設(shè)置就是教師的預(yù)設(shè),，而預(yù)設(shè)也必然在實際的教學(xué)中在師生,、生生互動中備受考驗，不斷改換自己原來的軌道順應(yīng)課堂的臨時生成,。學(xué)生也就子啊高效的生成中不知不覺“會學(xué)”了,。問題反饋及時糾錯可以分為兩種做法：一是“直截了當(dāng)型”糾錯。

對于英語基礎(chǔ)常識類而學(xué)生又容易混淆的,，及時指出,，予以校正。還有一種做法是“節(jié)制隨意”討論,。英語學(xué)科有自身的學(xué)科特點,，是人文性和工具性的統(tǒng)一的大學(xué)科，決定了它的模糊性和不確定性,，也給課堂帶來了發(fā)揮的空間,。所以問題設(shè)置空間要大，課堂有一種“節(jié)制的隨意”,，讓學(xué)生展示個性生成,，而不避諱學(xué)生犯錯誤，讓學(xué)生子啊“犯錯”和“糾錯”交替中理解課文內(nèi)容,，促成“會學(xué)”,。

在課堂熱身活動中，利用唱英語歌曲,，在短短的幾分鐘時間內(nèi),，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識庫,，然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：⑴新單詞的學(xué)習(xí)；⑵新句型的學(xué)習(xí)；⑶整體語篇的理解及運用,。在課堂教學(xué)中,，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1、新單詞的學(xué)習(xí),。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),，在課堂上匯報、展示,。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的,。因此，他們在預(yù)習(xí)中會認(rèn)認(rèn)真真地去看小字典,，去讀單詞,，遇到不會讀的他們還會相互請教，甚至去問老師,，并記憶相關(guān)的短語,、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教,，老師教得累,、學(xué)生聽得煩的效果更佳。

2,、新句型的學(xué)習(xí),。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題,，或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題,，學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生相互間幫助解決,，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型,。老師確認(rèn)了學(xué)生的問題后，并沒有直接去講授如何理解,、如何回答,，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流,，主動探究,，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象,，不著邊際的討論,，而是在課前經(jīng)過了認(rèn)真的預(yù)習(xí),，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會回答,。（當(dāng)然答案課文中原先就存在,，學(xué)生在理解之后的回答，就讓他們不但知其然,，而且知其所以然,。

這樣學(xué)生在參與課堂活動的過程中，品嘗到成功的快樂,，就會形成穩(wěn)定而持久的興趣,，讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。

3,、對于課文的理解和運用,，注重了學(xué)生的整體感知。

a,、先設(shè)計幾個對課文整體理解有幫助的問題,，通過聽錄音或看課文卡通片,，讓學(xué)生整體感知課文,，幫助學(xué)生理解整體情景。

b,、讓學(xué)生通篇閱讀課文,，找出不懂的問題。

c,、在解決了問題之后,，讓學(xué)生讀課文（跟讀、分角色讀,、自由讀等方式）在讀中感知語法,，在讀中領(lǐng)悟新句型的運用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的,。

d,、用不同形式的練習(xí)，再次整體呈現(xiàn)課文,，幫助學(xué)生多方位,，不同角度審視課文，理解課文,。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,，而且對培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀理解能力及綜合運用能力都是大有裨益的,。

整節(jié)課中,，沒有游戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實實在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是①課前的預(yù)習(xí),，大部分

學(xué)生都能完成任務(wù)，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作,。②學(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié),，我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差,，同學(xué)之間學(xué)來的知識,，比老師教的還易于接受、記憶深刻,。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層,，讓每一個學(xué)生都有所收獲。

高效課堂教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”鏈接而成,，而教師“教什么”和“怎樣教”又必須體現(xiàn)學(xué)生主體理論,，從學(xué)生的實際出發(fā)，做好備課的預(yù)設(shè)工作,，而真正的課堂高效更多在學(xué)生的身上得到體現(xiàn),。問題設(shè)置是否能推進(jìn)課堂教學(xué)高效，從學(xué)生“想學(xué)——能學(xué)——會學(xué)”這一條命脈,，檢測著“高效教學(xué)”的青春氣息,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 度小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

藏語文教學(xué)旨是培養(yǎng)學(xué)生聽、說,、讀,、寫和正確地理解、掌握并運用藏語言文字的能力,。當(dāng)前的素質(zhì)教育又向藏語文教育工作者提出了更高的要求,，教師不僅要面向全體學(xué)生，而且要教書育人,，在藏語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了完成以上任務(wù),，在平時的教學(xué)工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論,，深入研究教材教法，虛心向老教師學(xué)習(xí),。經(jīng)過一段時間的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在高中藏語文教學(xué)過程中的教學(xué)工作情況的總結(jié)：

面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義,，是貫徹落實教育方針的前提條件,。一個教師必須認(rèn)識到每一個學(xué)生都是受教育的主體,，每一個學(xué)生都是可以教育成才的對象。

1,、藏語文教學(xué)無差生,。

面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次,，那些考試成績不好的,，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實際上,，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都已具備了運用語言文字的基本能力,，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句,，有人善于布局謀篇,，有人長于書面表達(dá)，有人善于口語傳情,。在我的眼中藏語文學(xué)習(xí)無差生可言,，有的只是藏語文能力處于不同層次上的一個群體，藏語文教學(xué)無差生,。按照布魯姆的教育理論,，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間，他們都會在原來

的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法,，會收到意想不到的教學(xué)效果。

2,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣。

興趣是最好的老師,，很難設(shè)想一個對藏語文不感興趣的老師會教好藏語文,，一個對藏語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好藏語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提,。首先是面向全體學(xué)生,，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,，生動,、新穎、恰切的教法,，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí),。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅,。因材施教,，對不同學(xué)生提出不同的要求,，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博,，讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心,，讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗到老師肯定性評價的愉快。

3,、授之以“漁”,，求得學(xué)生主動地發(fā)展。

“最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”,、“善歌者使人繼其聲,，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍,，不善學(xué)者事倍而功半”,。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中,，首要的任務(wù)就是樹立藏語文學(xué)習(xí)的“大藏語文”觀,，要放眼社會，放眼生活,，處處留心皆學(xué)問,，平時讓學(xué)生堅持“多讀、多聽,、多想,、多寫、多說”的“五多”做法,，并嚴(yán)格要求,，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握藏語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，形成自己獨到的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)入藏語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績。

總之,，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變,，會使每一個學(xué)生都感受到自己是受

教育的主體，每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅,，每一個學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展,。

教學(xué)目的的實現(xiàn)主要通過教學(xué)過程來實現(xiàn)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,，教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，在授課教師要講出個性，講出風(fēng)格,，講出精彩,，講出意蘊(yùn),，為學(xué)生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪,，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí),、主動發(fā)展。

1,、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。

要求每一個藏語文教師充分認(rèn)識到教材特點，整體把握教材,，靈活運用,，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生藏語文綜合能力,。在教材使用上,，我緊扣教學(xué)大綱和考試說明，努力把教材特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際結(jié)合起來,，從學(xué)生的實際情況入手,，對教材進(jìn)行一定的取舍，既節(jié)省了時間,，又提高了效率,，收到了較好的效果。

2,、把科學(xué)性和思想性密切結(jié)合起來,，幫助學(xué)生樹立正確世界觀課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，它無疑也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要陣地,。首先在教學(xué)過程中,，我充分利用藏語文課的特點，滲透思想教育內(nèi)容,。中華文明源遠(yuǎn)流長,，語言文字博大精深，歷史偉人他們的愛國豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛,；是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻(xiàn)；都讓學(xué)生心向神往,，愛國的熱情澎湃于胸中,。其次，在能力培養(yǎng)的過程中,，挖掘課文內(nèi)涵,，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識事物、分析問題的方法,。

在貫徹這一原則時,，我努力把握科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合,，結(jié)

合課文并從學(xué)生實際出發(fā)，使他們真正感受到文學(xué)作品中思想價值的魅力,。

3,、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外知識范圍相結(jié)合，開闊學(xué)生視野,。課文是個例子,，在落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力的前提下,，我注重擴(kuò)充課外知識,，開闊學(xué)生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂,，為藏語文教學(xué)注入了活力,。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣,，豐富了學(xué)生內(nèi)心世界,。課堂上出緊密聯(lián)系現(xiàn)實的問題，極大激發(fā)了學(xué)生思考習(xí)慣,。

作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生運用語言表達(dá)正確,、豐富、深刻的思想,。課文只是范例,，是導(dǎo)游圖，藏語文教學(xué)最終要落實到語言的運用上,。學(xué)生寫好作文,，語言運用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學(xué)生必須學(xué)會思考,，學(xué)會做人,，有豐富的思想、高尚的品德,。

1,、養(yǎng)成思考習(xí)慣，為寫作提供持久動力,。

“文以載道”,，言為心聲，語言是心靈的外化,。很難設(shè)想一個不善于思考的學(xué)生,，會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章?！敖虝W(xué)生思考這對于學(xué)生來說是一生中最有價值的本錢?！边@一名言充分揭示了思考的重要性,。

“是要發(fā)展，還是要純凈空間”,，讓學(xué)生認(rèn)識到它保護(hù)環(huán)境的重要,；“你知道父母的生日嗎”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人,；從中悟出苦難與

輝煌的含義,。讓學(xué)生在爭論中學(xué)會了思考，摒棄了無用的牢騷,。一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出,，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動了學(xué)生思考積極性,，增添了高中生活的色彩,，發(fā)掘出了寫作寶庫。

2,、課堂作文與練筆作文相結(jié)合,，提高寫作效率。

根據(jù)講課內(nèi)容隨時提目前,，作文教學(xué)還沒有一套完整成體系的教材,，作文教學(xué)也就成了高中藏語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法,，課堂作文抓規(guī)范抓時效,，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果,。課堂作文規(guī)范性要求必不可少,，無規(guī)矩?zé)o以成方圓，必要的寫作知識講授和嚴(yán)格的時間要求,，為學(xué)生寫作提供了可遵循的規(guī)律,。課堂作文緊扣人生思考、社會現(xiàn)實,、課文內(nèi)容,、單元寫作訓(xùn)練幾個主要方面，力求讓學(xué)生寫出思想,，寫出生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ),，重在讓學(xué)生通過作文去認(rèn)識生活,，去理解人生,。形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了學(xué)生馳騁思想的原野,，成了師生暢談交流的渠道與平臺,。

規(guī)范化的要求，寫作源泉的開掘,，寫作形式的靈活多樣,，極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”,，極大的提高了學(xué)生作文的積極性,。

小結(jié)：人們常說中學(xué)教師難當(dāng)，中學(xué)藏語文教師更難當(dāng),，而我卻在實際的教學(xué)工作中體會到了中學(xué)藏語文教師的樂趣,，學(xué)生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力,，在原來基礎(chǔ)上有了長足的進(jìn)步,。我深信，一分耕耘一分收獲,，一分探索一分收獲,。只要努力去工作，積極去探索,，一定會迎來高中藏語文教學(xué)燦爛的明天,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 度小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四

通過對《科學(xué)》新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到《科學(xué)》課中有許多方面內(nèi)容需要一線的科學(xué)教師在教學(xué)實踐中進(jìn)行探索研究,。例如對新教材教法的創(chuàng)新使用,、對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)提高、對過程性評價體系的建立健全等等,。雖然要做到面面俱到比較困難,，但我們?nèi)砸M量在更多的方面開展研究，廣泛的積累經(jīng)驗,。

各年級每班每周只有兩節(jié)《科學(xué)》課,，在這么短的時間內(nèi)既要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和價值觀,，又要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識和技能,，沒有高效優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計是根本辦不到的。因此從新學(xué)期開始我們就把很大一部分精力用在如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，提高課堂四十分鐘效率的研究上,。在備課方面，我們既深入鉆研教材和教參，但又不拘泥于教材教參,。大膽的根據(jù)實際情況創(chuàng)造性的使用教材和教法,，我們通常依據(jù)各種目標(biāo)設(shè)計出每節(jié)課的活動過程及實現(xiàn)目標(biāo)的方案方法，通過在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)完善,，最終形成一套優(yōu)化的教案設(shè)計,。

“理論是行動的準(zhǔn)則”，科學(xué)課標(biāo)就是每位科學(xué)教師的教學(xué)指南,，為加強(qiáng)對新課標(biāo)精神的領(lǐng)會貫通,，我們組每周定時進(jìn)行課標(biāo)學(xué)習(xí),，作為日后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時的重要指導(dǎo),。為了更好的開展好“情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展性評價研究”這一長期課題，我們要求在每節(jié)課備課設(shè)計中必須要滲透“情感態(tài)度與價值觀”方面的內(nèi)容,，利用“教研日”活動之機(jī),，教師們進(jìn)行廣泛的交流討論,，各取所長補(bǔ)己之短。此外,，為了提高教師們的動手能力,，我們還組織了制作活動。教師們在活動中真切的體會到了實踐活動的趣味性和挑戰(zhàn)性,，同時增強(qiáng)了教師對培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重視程度,。

只要在教學(xué)實踐不斷尋找科學(xué)的方法，所有難題將不會永遠(yuǎn)是難題,。