光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

二年級教師個人教育工作總結 二年級教師個人教學工作計劃篇一

在實驗學校的`一年,，是我專業(yè)迅速成長的一年，在這里我更加熱愛讀書,，更加熱愛學習,。一個不會學習的人永遠不會是一個成功的人，要教給學生知識,，你就必須擁有比學生多得多的知識,，所以我積極參加各種學習,，我參加了“于派弟子首屆閱讀教學”的語文觀摩活動,，去樂陵實驗小學參加了為期一周的跟班學習受益匪淺。學習以后,，把好的方法積極運用到自己的教育教學中,，對自己的教學教育的方式方法起到了很大的促進作用。除了認真參加各種培訓以外,，我還積極的利用時間進行自我充電,，在空余時間，我認真閱讀了《朗讀手冊》,、《第56號教室的奇跡》,、《班主任工作漫談》、《種好心田》等教育教學的專著,，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用,。尤其是魏書生的《班主任工作漫談》給我的班級管理帶來很大啟發(fā),。

首先在學習方面激發(fā)學生的學習興趣，表揚他們的閃光點,，調(diào)動他們的積極因素,，幫助那些性格內(nèi)向的孩子與小伙伴們建立和諧關系，從而樹立信心,，力求上進,。

為增強學生的競爭意識，充分調(diào)動學習積極性,，班上還多次舉行了作業(yè)展評,，知識小竟賽，難題技巧比賽等活動,，在活動中同學們興趣濃厚,，也促使他們虛心向別人學習，增強上進心,，激發(fā)求知欲,，班上呈現(xiàn)出濃厚的學習風氣。

班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土,，有了這塊沃土,，學生的個性才能百花爭艷。集體活動是最能培養(yǎng)學生的凝聚力,、集體榮譽感,。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，這樣,，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛集體的好習慣,，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過參加學校的各項比賽,，極大地展示學生各方面的才能,，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上,、團結協(xié)作的班集體,。

常常利用班隊會課進行安全教育，教育學生遵守交通規(guī)則,，注意人身安全,，不到危險地帶玩耍，注意食品安全,，不購買小攤小販出售的不潔食品,。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打鬧。

總之,，在本學期的工作中雖然取得了一定的成績,，但是也有許多需要改進的地方，在今后的工作中我覺得自己最需要提高就是班級管理方面的經(jīng)驗,，我會積極學習探索出屬于自己的班級管理特色,。

二年級教師個人教育工作總結 二年級教師個人教學工作計劃篇二

不知不覺，一學期又要結束了,。這一學期,，作為小學二年級的班主任來說，更多的是歡樂,。對于一個二年級班主任來說,，教育側重點應該是對學生的道德教育。我更側重于為孩子營造一個可以自由思考的空間,，一個快樂的學習氛圍,。下面就我的工作做如下匯報：

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者,。和其他任課老師相比,，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多,，因此班主任的一舉一動,，都將對學生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教,?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響,，尤其是對辨別能力,、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出,。因此,，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己,，做到“要學生做到的,，老師先要做到”,。比如,，要求學生做到隨撿，在平時,，我看到地上有紙屑時,，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學生看到我這樣做之后,，也在地上搜索是否有紙屑了,。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好,，說謝謝你之類的禮貌用語,，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展,。

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育,，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于二年級的孩子來說,，正是接受各方面教育的最佳時機,，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界,，明辨是非,，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會,，結合國旗下講話的內(nèi)容,，在班會課上做相應的安排。比如在十月份進行愛國主義教育的時候,，我就請小朋友事先找找有關新中國發(fā)展變化的資料或書籍,，利用班會課來交流展示；在進行環(huán)保教育宣傳時,，我會和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀,，引發(fā)孩子們環(huán)境危機感，再請小朋友來當“環(huán)保小衛(wèi)士”,，給環(huán)境保護支招,；在進行安全宣傳時，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評,，說一說,，議一議……此外，我還利用班會課,，和小朋友們開展各種活動：比如成語故事講述,，豐富他們的課外知識，鍛煉他們的語言表達能力,；元旦過新年的時候,，讓孩子們給親愛的爸爸媽媽送上祝福，感恩父母,；在班級中以同桌同學為小組,，讓學生在互助中通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步,。

如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣,、培養(yǎng)學生能力呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事,，讓學生成為班級管理的主人,，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1,、由小組負責清潔衛(wèi)生,。

衛(wèi)生由每個小組負責，采用輪流值日的方法,，選好衛(wèi)生小組長,，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生,，打掃完畢后,，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況,。

2,、每個同學都有事做。

為了增強學生的主人翁意識,，在學期初,，我結合每個學生的特點，給每個同學安排了班級工作,，并把工作崗位分配表張貼在教師的墻上,，是每個學生都能清楚自己的工作職責。在學期中對給人的工作情況不定時進行小結,、激勵,，在期末進行總結、表揚,，促使他們對自己的工作認真負責,，履行班級小主人的職責。

3,、組織各種活動,，鍛煉學生的組織能力，增強學生的自信

二年級學生活潑好動,，好表現(xiàn)自己,，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長,。首先,，我利用早自修鍛煉小干部的管理能力。在老師還未進教室之前,，有小干部帶領大家學習,。并且我還制定了一個競爭上崗制度，誰的表現(xiàn)好,，誰就可以在下一個星期當領讀的小老師,。這樣，每個同學既有機會又有壓力了,。我也努力搭建學生展示的舞臺,，利用班會課這樣一個良好的平臺，開展一些有意義的活動,，諸如：查字典比賽,，成語接龍，書寫比賽等來益智身心,，鼓勵孩子為大家表演,，增強自信。在開展主題班會課時,，我會安排一些小干部和有特長的學生負責一些節(jié)目的排練,。別看我們只是二年級的學生，組織能力還蠻強的,，一個個節(jié)目像模像樣,，班會課有聲有色。通過這樣的活動,，還增強了同學們的集體主義榮譽感,。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此,，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責任,，也是義務。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉,，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長,，只有雙管齊下，才能收到教育的效果,。一個班中總是有一些學生的成績和行為習慣稍差一些,，長此以往，定會拖班級的后腿,。對這些學生的教育,，光靠老師是不夠的，一定要結合家長的力量,。與家長做好溝通的工作是事情成功的一半,。在與家長的溝通中還要講究藝術性,，既要讓家長覺得孩子設計有希望的，家長在孩子的教育中是處于非常重要的地位,，不能做一個甩手掌柜,，把教育孩子的事情全推給老師。因此,，在本學期中,，我利用家校通家訪這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系,，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長,，共同商量對策，也利用電話家訪,、或是平時放學時與多位家長進行交流,。

沒有最好，只有更好,！我還要向各位同仁多多學習管理和教育的優(yōu)秀經(jīng)驗,，努力提高自己的工作水平。

又是期末臨近,，作為一名語文老師,，回顧一學期的教學探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有,。

在這一學期里,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時,、認真地批改作業(yè),、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題,，做好課后答疑工作,；嚴格要求學生，尊重學生,，和學生平等相處,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學任務。現(xiàn)在,，我對這個學期的工作做以下總結,。

二（1）班共有學生46人,，其中男生26人，女生20人,，優(yōu)等生31人,，中等生13人，學困生有2人,。二（3）班共有學生43人,。其中優(yōu)等生28人,，中等生11人,，學困生4人。

眼睛是思維的窗戶,，“看”是獲得知識的必要首環(huán),。小學語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng),、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,，構成教材的整體。我在課堂教學中,，就引導學生觀察題目,，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想,，揣摩圖中描述事件的主題,，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解,、表達能力,，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力,。

要把課堂還給學生,，學生為主體，教師只是引導者,。堵住學生的嘴巴,，無疑就是桎梏學生的思考。因此,，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會,。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質(zhì)疑,、辯論,，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展,。

教學中最重要的是讓學有思考的機會,，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”,，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志,，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內(nèi)化過程,。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發(fā)展特點,。小學生天生好動,，通過動手操作，可使學生的手,、眼,、腦等協(xié)同發(fā)展。同時,，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維,，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。當然,，讓學生動手要注意啟發(fā)性,，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。

1,、組織學生討論,。讓學生左右前后四人組成一個討論組，一般應讓后進生先發(fā)表意見,，討論時每個同學都積極發(fā)言,，教師可隨時參加某一小組的討論。

2,、鼓勵質(zhì)疑問難,。每節(jié)課都要讓學生提問，讓學生回答,，老師再補充,。

3、交換批改作業(yè),。家庭作業(yè),，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再檢查,。這樣不僅減輕了老師的負擔,，而且使學生對不同解法作了交流。

人都有自我表現(xiàn)的要求,，小學生更有這愿望,，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了,。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演,、上講臺當老師。當他們板演和演講后,，急需老師或同學們的評析，教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等,。

面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案,，制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成績,。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求,。使差生進步,，優(yōu)生更優(yōu),。

總之,，讓學生成為學習的主人，從想學到學會,，運用到發(fā)展,，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學生智力,，提高學生整體素質(zhì),。本學期的工作按照計劃已有條不紊地完成了。希望在期末考試中兩個班成績能再上一個新臺階,。

二年級教師個人教育工作總結 二年級教師個人教學工作計劃篇三

相比去年,，班級的整體班容班貌都有很大的改善，學生的整體素質(zhì)和行為習慣都有一定的提高?，F(xiàn)將本學期的班主任工作總結如下：

1,、培養(yǎng)學生的良好習慣

低段學生年齡小，自控能力差,，紀律渙散,，經(jīng)常需要老師不斷強調(diào)各項行為準則。我從學生良好習慣入手,，利用大課間,、班會等時間讓學生學習學校的規(guī)章制度，課前做好上課準備工作,，課上做好“三個一”工程,，課下注重文明休息，講文明,、懂禮貌,。

2,、公平公正的積分制

根據(jù)德育處的領導好號召，為班級學生進行每周一次的操行評定,，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵,，并在班級光榮榜上貼星，增強學生的個人榮譽感和危機意識,。

3,、班干部的培養(yǎng)

在本學期，我將班干部的職責落實到實處,，改變了以往班干部有權無實,，責任不到位等現(xiàn)象。按照職務,，明確劃分,，如組長分為語文組長數(shù)學組長、英語組長,，不同學科,，不同人管理。同時,，加大班干部的管理權力,，嚴格要求，大膽工作,，做到“鐵面無私”,，樹立威信。在鼓勵班干部大膽工作時,，指導他們方法：律人先律己,，以身作則。力求在各方面起到模范帶頭作用,。

4,、開展各種活動，培養(yǎng)學習興趣

在學習課本知識之余,，我讓學生多動手,，多動腦，勤實踐,，重觀察,。如放幾盆小植物在教室，讓學生觀察植物的生長過程,；每一期的板報讓學生參與承辦,，感受繪制板報的樂趣；定期觀看一些有教育意義的兒童電影，寫一寫感想,。通過這一系列活動的開展,，讓學生感受到學習的樂趣，同時還鍛煉了學生的動手能力和語言表達能力,。

5,、創(chuàng)立“陽光中隊”，并且創(chuàng)辦“陽光心語”電子班刊

為團結班集體,，讓學生有集體意識,，我們本學期創(chuàng)立了“陽光中隊”，培養(yǎng)陽光,、善良,、樂學、善思的少年,。

為了展示孩子們優(yōu)秀的文學作品,、書法作品、美術作品,、圖形作品,、家長們參與進行的手工創(chuàng)作等，都在教室“會說話的墻”張貼展示,。還有在老師和家長,、同學的努力下,，我們創(chuàng)辦了“陽光心語”的電子班刊,，展示了學子風采，贏得學生,、家長的支持和喜愛,！

6、家?；庸ぷ?/p>

本學期,，我與班級中大部分家長都有定期交流溝通，讓家長每隔一段時間都能了解孩子在校情況,，充分調(diào)動家長的關注度和積極性,，配合學校共同教育孩子。但這學期沒有召開家長會,，有一些教育問題沒能面對面探討,。

7、注重發(fā)現(xiàn)學生變化,，挖掘學生閃光點

天生我材必有用,，我覺得每個孩子都是父母的禮物，每個孩子也都渴望成才。但是有些孩子學習能力,、認知能力可能相對較弱,，我們班主任就要盡可能發(fā)現(xiàn)孩子變化，并且及時和家長取得聯(lián)系,，共同探討孩子問題,，以及提出相應建議。

用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，挖掘孩子的閃光點,，多方面培養(yǎng)孩子。

這學期進步較大的是楊呈輝,，學習態(tài)度較積極,，待人也比較友好。

1,、個別學生還沒有養(yǎng)成良好的行為習慣,，遲到現(xiàn)象依然存在，著裝和佩戴不規(guī)范,。

2,、班級整體凝聚力不強，個別學生行為散漫,，意志薄弱,，下學期要重新制定計劃，并且重點培養(yǎng),。

3,、家校互動方法欠佳,，個別家長對孩子的重視度不夠,，不能有效地配合老師工作。

二年級教師個人教育工作總結 二年級教師個人教學工作計劃篇四

這學期以來,，我認真鉆研教材,，領悟新課標理念，按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作,。在教學中認真聽取同年級老師的意見,，改進教學方式。定期做好工作總結,，總結教學經(jīng)驗,，把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用,。讓學生在觀察,、探究,、討論、交流等過程中,，獲得所應掌握的語文知識,，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,，努力貼切當前語文課程改革的重要理念,。

1、課堂教學努力體現(xiàn)重點,，沒有“眉毛胡子一把抓”,。

比如：二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字，要會認8到12個生字,。在生字教學中,，我就抓住重點字指導，對學生難拼,、易拼錯的音節(jié),，反復試拼，難寫的字就進行范寫,，有時會故意寫錯,，讓看出錯誤的同學說出錯誤之處;對重點句、段反復朗讀,，重點指導讀對讀好,，能力強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。

2,、注重朗讀能力的培養(yǎng),。

課堂教學中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀,、指名讀,、跟讀、范讀,、比賽讀書等方法。

1,、培養(yǎng)讀書的習慣,。

二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小,，自覺性較差,，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書,、學習,，總需要老師督促、提醒。

針對這一情況,，我在班內(nèi)進行了“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背,，對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽，能力強的可以背誦,。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上,，每周評比一次，看誰背誦,、朗讀的課文多,。

2、指導養(yǎng)成預習的習慣,。

要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文,，找出生字，把要會寫的生字注上拼音,，把課文讀熟練,。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。

3,、引導學生建立個人錯別字庫,。

每次老師把批發(fā)后的作業(yè)(包括每次的測試)發(fā)下后，要求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教,，找出錯因所在,，并在作業(yè)本或測試卷上更正，然后把這個錯別字記錄在專門的一本筆記本上,。

4,、指導學生寫好日記。

二年級是學生寫作的開始階段,。我把前幾次學生寫得優(yōu)美的日記評為“紅蘋果”日記,，(在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發(fā)了學生的寫作興趣,。

5,、加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。

重視學生的寫字習慣的培養(yǎng),，特別是提醒學生注意執(zhí)筆姿勢，避免勾手寫字的現(xiàn)象,。注重指導把字寫規(guī)范,、整潔。

本班學生存在著很大的差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展,，我抓兩頭,、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,。同時,，在班中成立了三個學習互助小組，利用結對子形式,，以優(yōu)生帶動差生,，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會,，讓學習互助小組成員相互檢查,，相互激勵，共同提高,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,。

1,、批改作業(yè)認真、細致,，批改符號用畫圈代替打叉,，保護學生的自尊心;講評及時，有重點,，注意舉一反三進行鞏固;學生之間要相互檢查,，發(fā)現(xiàn)了錯因后再改正。

2,、關于生字的抄寫,。

沒有采取一字抄一行十個八個的做法，而是每字抄三,、四個,，然后多組詞，讓學生在具體的語言環(huán)境中記憶生字,，而不是靠簡單的重復抄寫,。

3、每學完一個單元,，就必須停上新課進行復習,，然后進行單元測試，及時復習鞏固,，而不是在全部上完課后再進行測試。

1,、有時備課不充分,，對教學難點掌握不準確;課堂教學中沒能在有限的時間里突破難點;課前準備少,，引起學生思考少;

2、篇幅長的課文,，特別是生字又多的,，學生往往很難掌握，應對辦法少;

3,、學生的一些學習習慣還沒養(yǎng)成,，如寫字的姿勢，筆順的掌握,，個別學生還不能自覺地完成如預習,、完成作業(yè)等學習任務。

4,、沒能及時撰寫教學反思,，記錄教學中的得與失。

1,、繼續(xù)指導預習

2,、指導寫好日記

3、在課本或教案本上記錄教學反思,。

4,、加強培優(yōu)輔差工作。

二年級教師個人教育工作總結 二年級教師個人教學工作計劃篇五

在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣,，一起體會喜怒哀樂,，豐富學生的經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格,。為了有更多的時間和孩子們相處,，我早上早早到教室，輔導學生晨讀,，督促學生打掃衛(wèi)生區(qū),，傾聽學生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決;利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課,，批改作業(yè)，和老師一起探討一下教學中的問題;作業(yè)做到及時布置,，及時批改,，發(fā)現(xiàn)有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導?，F(xiàn)將教學工作總結如下：

隨著實施課程改革以來,，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,，樹立起以教師為主導,、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果,。

新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動，生生互動,，組際互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力,。

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。如《最大的“書”》這是一篇科普說明文，枯燥無味,，怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生研究，探索的欲望呢?這是本課的難點,，為了突破難點,，我就自制了生動的課件：

1、出示巖石圖,，讓孩子們說說巖石像書嗎?在觀察討論中學生輕而易舉的解決了自己提出的問題,。

2、借用課件把復雜的地殼運動淺顯化了,，讓他們知道這一過程是漫長的,、神奇的，孩子們也能通過讀表現(xiàn)出,。

由此可見,，信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域,，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。所以充分的利用媒體資源，會為你創(chuàng)設一個美麗的課堂,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關。為此,，在語文教學中,，構建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。

通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生感悟,。

為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。

總之，在這學期的教學過程中,，本人始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地,。

不過還應該說的是在取得成績的同時,，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的,。有一小部分學生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。當然，今后我還會在教學中不斷改進,，以適應教育改革的新浪潮,。