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《窮人》課本劇劇本篇一

師：淮河小學(xué)六一班的學(xué)生，初次見(jiàn)面請(qǐng)多關(guān)照,。誰(shuí)來(lái)讀我的名字,。

生：金明東老師。

師：就叫我的名字,。

生：金明東,。

師：課堂上可以叫我——金老師。

師：課前我想出道題考考你們,，誰(shuí)敢舉手,。

師：你為什么敢在不知道題目的情況下舉手,？

生：因?yàn)槲矣谐渥愕挠職狻?/p>

師：好?？搭},。

師：板書(shū)5+2=

生：7

師：我要問(wèn)的就是這個(gè)問(wèn)題。有什么想說(shuō)的嗎,？

生（剛剛沒(méi)舉手）：我沒(méi)想到會(huì)是這么簡(jiǎn)單的題目,。

生：說(shuō)明我們不夠自信，很多簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不敢回答,。人生中有很多問(wèn)題其實(shí)也很簡(jiǎn)單,，可能都這樣錯(cuò)過(guò)了。

師：出這樣一道題我想說(shuō)明兩點(diǎn)：第一有緣相見(jiàn)——一個(gè)人的一生中會(huì)有許許多多機(jī)會(huì),，有的人會(huì)抓住機(jī)會(huì),，而有的人會(huì)與機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。機(jī)會(huì)是給勇敢,、智慧而且有準(zhǔn)備的人的,。

第二5+2指的是——

生：課文中的桑娜原來(lái)有五個(gè)孩子，后來(lái)又收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒的意思,。

師：這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的,，而在語(yǔ)文里的答案或許是多種多樣的。

一,、多角度理解“忐忑不安”

師：桑娜收養(yǎng)了西門(mén)的兩個(gè)孩子后，心里是——

生：忐忑不安的,。（板書(shū)：忐忑不安）

師：請(qǐng)一位學(xué)生讀9——11自然段,，其他同學(xué)邊讀邊思考邊劃劃，桑娜在忐忑不安地想些什么,？

生1：他會(huì)說(shuō)什么呢,？

生2：這是鬧著玩的嗎？

生3：自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了,。

生4：為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。?/p>

生5：如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢,？

師：如果按照先后順序應(yīng)該是——

（學(xué)生交流）

出示：

1,、自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。

2,、為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。?/p>

3,、如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢,？

4,、他會(huì)說(shuō)什么呢？

師：為什么課文不按這樣的順序來(lái)寫(xiě)呢,？

生：因?yàn)樯Ｄ刃睦锖芫o張,，生怕丈夫會(huì)揍她。

師：這就是“忐忑不安”的意思,。

師：這時(shí)的桑娜頭緒萬(wàn)千,、思緒很亂。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞,，讀出忐忑不安的心情來(lái),。

師：再讀9——11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語(yǔ)讀出了“忐忑不安”,？

生1：桑娜臉色蒼白……

生2：是他來(lái)了,，不，沒(méi)有人,。

生3：桑娜沉思著,，久久地坐在床前。

師：從這些詞語(yǔ)中我們又讀出了忐忑不安,，忐忑不安就是心里慌張,、不安。

師：你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來(lái),。（自己先練——個(gè)別）其他人思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”,？

生（讀）

師：找到了嗎？還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情,？

生1：省略號(hào),。

師：為什么？

生：因?yàn)樯Ｄ冗B想都是斷斷續(xù)續(xù)的,。

生2：還有她的幻想,。門(mén)嘎吱一聲……

師：這么多的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),，你讀懂了什么,？

生3：說(shuō)明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過(guò)來(lái)。

師：但堅(jiān)定中又有那么多的忐忑不安,。

師：我想和你們合作一下,，想讀的站起來(lái)。我讀旁白,。

（師生合作）

師：你們讀得真不錯(cuò),，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對(duì)自己說(shuō)的,，心里想的,，怎么能讀得這么響呢？

（男生女生合作）

師：桑娜久久地坐在床前,，心里是如此的忐忑不安,，那她心中為什么會(huì)如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個(gè)句子,，來(lái)走進(jìn)他們的心理世界,。

二、解讀桑娜心里想法

師：“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來(lái)的,？

師：（和學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文第二自然段,，回憶他們家的生活狀況）

師：“受”的意思是？

生：夠他忙的了,。夠他苦的了,。夠他干的了。夠他熬的了,。

師：從這句話中你讀懂了什么,？

生：擔(dān)心他養(yǎng)不活我們了。

生：生活更加艱難了,。

生：雖然窮困,，他們毫不猶豫地收養(yǎng)了孤兒。

生：桑娜很關(guān)心他的丈夫,?！堑模@是妻子對(duì)丈夫?qū)μ貏e的愛(ài),。

師：既然已經(jīng)夠他受的了,，自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，所以她會(huì)反問(wèn)為什么要把他們抱過(guò)來(lái)呢,？

出示：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（ ）,；

如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái),，（ ）。

寧可（ ）,，也要（ ）,。

師：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)……

生：意味著他們拯救了兩條孤兒的性命。

師：如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)……

生：桑娜家里還能勉強(qiáng)度日,。

生：西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì)凍死,。

生：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會(huì)心痛,。

生：那個(gè)活著的桑娜會(huì)心理不安,。

師：這邊是愛(ài)，是對(duì)五個(gè)孩子和丈夫的愛(ài),，那邊也是愛(ài),，是對(duì)兩個(gè)孤兒的愛(ài)?？缮Ｄ扔窒氲搅耸裁?？

生：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。

生：寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來(lái),。

生：寧可自己的日子過(guò)得苦些,，也要把孩子收養(yǎng)下來(lái)。

師：但最后可能桑娜連想都沒(méi)有想,，這是出自她的本能,，什么本能？

生：出自善良,。

生：出自互相幫助的習(xí)慣,。

生：一個(gè)做母親的責(zé)任——師：這是一種母愛(ài)。

師：這源自一種善良,、母愛(ài),、良心。

生：她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺(jué)得非這樣做不可。

三,、解度丈夫心理想法

師：抱是抱過(guò)來(lái)了,，可怎么對(duì)丈夫說(shuō)呢？丈夫是怎么說(shuō)的呢,？把它劃出來(lái),。

（一個(gè)學(xué)生讀）

師：這里有個(gè)字讓人聽(tīng)了掉眼淚，哪個(gè)詞,？

生：熬

師：能給“熬”換個(gè)詞嗎,？

生：挺——堅(jiān)持——挨——撐

師：你從“熬”中讀懂了什么？

生：善良和偉大,。

生：漁夫堅(jiān)強(qiáng)的性格,，寧可自己苦點(diǎn)，也要抱過(guò)來(lái),。

師：將來(lái)將更苦,，他想到了嗎,？

生：想到了。

師：但他寧可以后自己苦點(diǎn),。做這個(gè)決定難啊,，你從哪里看出來(lái)的？

生1：漁夫皺起眉頭,，他的臉色變得很?chē)?yán)肅,，憂慮。

生2：他搔搔后腦勺,。

生3：我們,，我們，總能熬過(guò)去的,！

師：其實(shí),，漁夫心里也曾想到很多，趕快動(dòng)手把他寫(xiě)下來(lái)吧,。

（學(xué)生寫(xiě)漁夫心理想法）

生1：自己雖然有五個(gè)孩子,，但這兩個(gè)孩子也是生命，

生2：

生3：孤兒一定要收養(yǎng),，但桑娜和我會(huì)更苦了,，我苦沒(méi)關(guān)系，但要苦了桑娜……

生4：如果不把他們抱過(guò)來(lái),，我的良心會(huì)受到譴責(zé)的,，這兩個(gè)孩子也是生命。

生5：不把他們抱過(guò)來(lái),，違背良心,，如果抱過(guò)來(lái)，我們的生活會(huì)雪上加霜,，咳,，我們窮人的生活好苦啊，將來(lái)還是走一步不算一步吧,。

師：這就是漁夫的心理想法,，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅,、憂郁……（教師引讀,，學(xué)生跟讀丈夫的話）

師：這個(gè)結(jié)局是微笑中帶著淚光，淚光中透著微笑,。

四、首尾呼應(yīng),，點(diǎn)題提升

師：再來(lái)看開(kāi)始時(shí)的算術(shù)題：5+2只等于7嗎,？

生：等于更艱苦的生活。

生：等于美好的心靈。

生：等于沙俄王國(guó)的殘暴制度,。

生：等于桑娜和西蒙的深厚友誼,。

生：等于桑娜的樸實(shí)、善良,。

生：等于在困難中樂(lè)于助人的精神,。

生：等于同情心。

生：是母愛(ài)的偉大,。

生：是愛(ài)護(hù)每一條小生命,。

生：是堅(jiān)強(qiáng)。

師：這就是5+2答案,，是我們用語(yǔ)文的方式得出的,。

師：這篇課文的題目是，一起告訴我——

生：窮人,。

師：而課文中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字,，為什么？

出示：

人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài),，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗,。

人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作,。

人生的價(jià)值,，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的,。

心靈純潔的人,，生活充滿甜蜜和喜悅。

生：因?yàn)樗麄兊男撵`是富有的,。

生：因?yàn)樗麄兊男撵`是可愛(ài)的,，美麗的。

生：他們的窮是表面的,，但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的,，高尚的。

師：窮人不窮,，改個(gè)課題,。

生：富人。

生：好人,。

師：好人——一生平安,。

好人——有好報(bào)。

《窮人》課本劇劇本篇二

金明東

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生了解在剝削階級(jí)統(tǒng)治的社會(huì)里,，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心,、相濡以沫。

2,、體會(huì)含義深刻的句子,，歸納文章中心。

3,、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程?：

一、抓重點(diǎn)詞“忐忑不安”,，引讀課文,。

1、板書(shū)：忐忑不安,。讀,，今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀懂24課－－窮人。

2,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本朗讀課文9－11節(jié),。

①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情,？

他會(huì)怎么說(shuō),？

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？

如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？（生邊說(shuō)師邊貼紙條）

②,、你能用“既（想到）...又（想到）...也（想到）...還（想到）...”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō),？

③、是啊,，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的,？

為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。?/p>

如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢,？

他會(huì)說(shuō)什么呢,？

3、理解－－忐忑不安,。

4,、練讀9－11節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話,，老師讀其他的,。

5,、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書(shū)：沉思2）接下來(lái)我們就要通過(guò)學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)來(lái)幫助我們讀懂課文,。

二、抓桑娜的心理活動(dòng),，串讀全文,。

㈠、1,、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事,，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

2,、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”,。

3、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么,？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書(shū)：沉思1）

②,、學(xué)習(xí)課文第16節(jié)，你讀懂了什么,？

㈡,、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊”？

1,、請(qǐng)同學(xué)默讀課文3－8節(jié),，思考：桑娜為什么把他們抱過(guò)來(lái)？

2,、完成練習(xí)紙第一大題：口答,，聯(lián)系課文補(bǔ)充句子句式訓(xùn)練。

①,、如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái),，。

②,、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái),，。

③,、桑娜想：與其,，不如。寧可,，也要,。

3、我們一起讀第8小節(jié),，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀,，齊讀第8節(jié),。

㈢、1,、下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對(duì)他說(shuō),？”

2、自由朗讀桑娜對(duì)漁夫說(shuō)的話,，21節(jié),、23節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么,？

3,、此時(shí)的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默,，請(qǐng)大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?？在這兩次沉默中他們各自會(huì)想些什么？（板書(shū)：沉默,、沉默）

4,、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書(shū)：沉默）

想象：桑娜為什么沉默,？心里在想什么,？

漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦镌谙胧裁矗?/p>

5,、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容,。

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么,？

漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里?huì)想什么？

6,、自讀第24節(jié),，你漁夫的話中讀懂了什么？

筆頭訓(xùn)練：

漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái),，,。

如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，,。

與其,，不如。

寧可,，也要,。

①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來(lái)

如果把他們抱來(lái)

這種矛盾憂慮的心理？

②,、你又從哪些語(yǔ)句中讀懂了他想與其不如

寧可也要

的這種決斷的心理,？－－（熬）什么意思？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么,？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

——訓(xùn)練朗讀,？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

7,、齊讀漁夫說(shuō)的話：24－27節(jié),。

8、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難,，也要互相幫助。

三,、總結(jié)：

板書(shū)：

12窮人

（沉思1） 自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了

（忐忑不安） 為什么把他們抱過(guò)來(lái) （沉默1）

（沉思2） 如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)

他會(huì)說(shuō)什么呢 （沉默2）

練習(xí)紙

一,、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補(bǔ)充完整。

桑娜心里想：_____________________________

如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),，（ ）,；

如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)，（ ）,；

與其（ ）,，不如（ ）；

寧可（ ）,，也要（ ）,；

二、想象：

第一次沉默時(shí)

桑娜心里想：（ ）,；

漁夫心里想：（ ）,；

第二次沉默時(shí)

桑娜心里想：（ ）；

漁夫心里想：（ ）,；

三,、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補(bǔ)充完整,。

漁夫心里想：_________________________________

如果不把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),；（ ）；

如果把這兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái),，（ ）,；

與其（ ），不如（ ）,；

寧可（ ）,，也要（ ）。

《窮人》課本劇劇本篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)文中桑娜一家的貧窮,，理解桑娜夫婦勤勞,、淳樸善良,、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。

2.揣摩主人公的心理,，練習(xí)寫(xiě)一段心理描寫(xiě),。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞,、淳樸善良,、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩主人公的心理,，練習(xí)寫(xiě)一段心理描寫(xiě),。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題：

同學(xué)們,，請(qǐng)看這個(gè)字（師紅筆板書(shū)“窮”）,，你能說(shuō)出帶有“窮”字的成語(yǔ)嗎？

（生說(shuō),，并由生板書(shū)到黑板左邊,，豎著排列：可能有圖窮匕見(jiàn)、窮困潦倒,、窮兇極惡,、無(wú)窮無(wú)盡、山窮水盡,、窮途末路）

你們了解的真不少,，“窮”字在字典里有四種意思：

出示幻燈1：

“窮”字解釋：

1.缺乏財(cái)物。2.環(huán)境惡劣,，沒(méi)有出路,。

3.達(dá)到極點(diǎn)。4.盡,，完,。

你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中的“窮”字分別是什么意思嗎？今天我們講21課《窮人》,，（補(bǔ)充板書(shū)：人）,，這個(gè)“窮”字的意思是——

（設(shè)計(jì)意圖：理解“窮”字的幾種意思，積累有“窮”字的成語(yǔ),，并由“窮”引出課文重點(diǎn)內(nèi)容,。）

過(guò)渡：正是因?yàn)檎n文中桑娜一家的貧窮，才有了她精彩的,、扣人心弦的,、充滿矛盾的心理描寫(xiě)，在第幾自然段？

出示幻燈2：

“他會(huì)說(shuō)什么呢,？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不,，還沒(méi)來(lái),！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊,？……他會(huì)揍我的,！那也活該，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好,！”

二、層層深入,，學(xué)習(xí)第九自然段的心理描寫(xiě)

（一）初讀第九自然段,，體會(huì)桑娜矛盾的心情

1.誰(shuí)來(lái)讀讀第九自然段？你是怎樣理解的,？

2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括桑娜的心情嗎？（板書(shū)：忐忑不安）介紹“忐忑”寫(xiě)法,。

3.還可以用什么詞說(shuō)桑拿的心情,？（教師適時(shí)板書(shū)：七上八下、坐立不安,、驚慌失措）

（設(shè)計(jì)意圖：找到課文重點(diǎn)段,，初步了解桑娜當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。）

（二）找出矛盾原因,，理解桑娜一家窮苦的困境

過(guò)渡：為什么她的心理這樣矛盾,？（窮）默讀課文，找找哪些地方寫(xiě)出了桑娜一家的貧窮,，并適當(dāng)批注,。

1.略讀：

a：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

b：丈夫清早駕著小船出海,，這時(shí)候還沒(méi)回來(lái),。

2.精讀：（出示幻燈3）

a：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú),，她自己也從早到晚地干活,，可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿,，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去,；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。

（1）我覺(jué)得她找的這句話值得我們大家共同品味,，誰(shuí)來(lái)讀,？透過(guò)桑娜的沉思，我們了解到了什么,？

（2）學(xué)語(yǔ)文就要咬文嚼字,，你能從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到桑娜家的貧窮？（抓住“從早到晚,、勉強(qiáng),、黑面包、只有”）

黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的,，吃起來(lái)很硬,，口感發(fā)酸。

（3）這兩句話看似簡(jiǎn)單而又平淡,，其實(shí)里面蘊(yùn)含著許多內(nèi)容,，你們能想象出來(lái)嗎？

（4）通過(guò)你們的朗讀來(lái)告訴大家,。

你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是——（板書(shū)：一貧如洗,、家徒四壁、捉襟見(jiàn)肘）

過(guò)渡：還哪些地方寫(xiě)出了桑娜家里的貧窮,？（漁夫從早到晚地打魚(yú),，他今天的收獲怎樣？）

b：糟糕,，真糟糕,！什么都沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了,。倒霉,，倒霉！天氣可真厲害,！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了,，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝,，總算活著回來(lái)啦……

引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀出了什么,？這是漁夫簡(jiǎn)短的幾句話，這些話中蘊(yùn)含著什么,？誰(shuí)來(lái)讀讀,？

清早就駕船出去，夜晚十一點(diǎn)多了剛剛回來(lái),，至少十七,、八個(gè)小時(shí),，卻什么都沒(méi)打到，每一網(wǎng)都是徒勞無(wú)功,，沒(méi)有半點(diǎn)收獲,。

（設(shè)計(jì)意圖：從文本中獲取關(guān)于“桑娜一家貧窮”的語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀,、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度,，讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗、那樣的捉襟見(jiàn)肘或者吃了上頓沒(méi)下頓,。）

3.引申理解貧困

小結(jié)：是呀,，桑娜夫婦竭盡全力，一個(gè)早出晚歸,，不顧隨時(shí)可能被海浪吞沒(méi)的危險(xiǎn)去打魚(yú),，一個(gè)辛辛苦苦地做家務(wù)事，但只能勉強(qiáng)填飽肚子,，日子過(guò)得一貧如洗,、捉襟見(jiàn)肘、家徒四壁,。對(duì)于這樣一個(gè)家庭,，如果再多兩張嘴，這意味著什么,？

以前是勉強(qiáng)吃飽,，也許以后會(huì)是忍饑挨餓。

以前桑娜還能在家里做家務(wù)活,，多了兩個(gè)孩子之后……

（設(shè)計(jì)意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎(chǔ)上,，抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況,。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊,。）

4.再次理解桑娜心理矛盾

怪不得桑娜的心里充滿了激烈的矛盾，忐忑不安,，七上八下,，坐立不安！誰(shuí)來(lái)讀讀這矛盾的心理,？

（設(shè)計(jì)意圖：在初步了解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)“窮”的內(nèi)容，進(jìn)一步引申,，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾,、那樣忐忑不安。）

三,、理解桑娜和漁夫是怎樣的人

漁夫得知西蒙死了,、兩個(gè)孩子無(wú)人照料這個(gè)消息后,，他是怎樣做的？

（一）初步感知：

1.讀：哦,，我們,，我們總能熬過(guò)去的！快去,！別等他們醒來(lái),。

2.說(shuō)說(shuō)你的理解。

3.熬字寫(xiě)法,，（板書(shū)：熬,，四點(diǎn)底用紅色）

介紹四點(diǎn)底：煎、熬,、烹,、煮都有四點(diǎn)底，四點(diǎn)底表示用很長(zhǎng)時(shí)間,、慢慢,、不間斷地用火煮東西。

“熬”字在字典中解釋：1.久煮,。2.忍受,，忍耐。這里選哪一個(gè),？

這個(gè)詞也可以表示忍受,、忍耐，這樣換可不可以,？

哦,，我們，我們總能熬過(guò)去的,！

哦,，我們，我們總能挺過(guò)去的,！

那是一種怎樣的忍受,？怎樣的忍耐？怎樣的煎熬呢,？（長(zhǎng)時(shí)間的,、忍饑挨餓的、無(wú)窮無(wú)盡的……）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“熬”字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子所遇到的困難和承受的壓力,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象,。）

（二）想象情景，理解夫婦的為人

1. 是呀,，教師運(yùn)用黑板上的成語(yǔ)總結(jié)：

他們被……煎熬著,。（一貧如洗的生活,，捉襟見(jiàn)肘的窘?jīng)r，無(wú)窮無(wú)盡的貧困,，舉步維艱的困境）他們的生活捉襟見(jiàn)肘,、舉步維艱呀！但是——

出示幻燈：

能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)桑娜夫婦的想法嗎,？

哪怕……也…… 寧可……也不……

雖然……但是…… 不論……都……

2.聽(tīng)了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子,，你仿佛看到了怎樣的桑娜、怎樣的漁夫,？（板書(shū)：淳樸善良,、心地善良、無(wú)比善良）

3.（出示幻燈5）填寫(xiě)：他們（??? ）貧窮,，但是他們（???? ）不貧窮,。

是呀，他們貧窮而不落后,，貧困而不潦倒,。從這貧窮與不貧窮之間，我們分明看見(jiàn)了大作家托爾斯泰筆下桑娜夫婦的什么形象,？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話,、填空”的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受“桑娜夫婦”的形象,。）

三,、練習(xí)心理描寫(xiě)（出示幻燈6）

善良的桑娜看了看熟睡在帳子里的七個(gè)孩子，又看了看撕破的漁網(wǎng)和空空的魚(yú)簍,，她陷入了沉思：

……

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)心理描寫(xiě),，更深一層理解課文內(nèi)容。）

板書(shū)：

窮人

一貧如洗?? （七上八下）?? 淳樸善良

捉襟見(jiàn)肘???? 忐忑不安???? 無(wú)比善良

家徒四壁?? （坐立不安）?? 心地善良

《窮人》課本劇劇本篇四

溫故知新 1,、辨字組詞 莓（ ） 慮（ ） 魁（ ） 填（ ） 擱（ ） 霉（ ） 虛（ ） 槐（ ） 鎮(zhèn)（ ） 隔（ ） 2,、選詞填空 抱怨 埋怨 ☆你沒(méi)做好只能怪自己不爭(zhēng)氣，不能（ ）別人,。 ☆我（ ）小明睡

溫故知新

1,、辨字組詞

莓（）慮（）魁（）填（）擱（）

霉（）虛（）槐（）鎮(zhèn)（）隔（）

2,、選詞填空

抱怨埋怨

☆你沒(méi)做好只能怪自己不爭(zhēng)氣,，不能（）別人。

☆我（）小明睡過(guò)了頭,，沒(méi)能搭上清早的班車(chē),。

寧可……也……與其……不如……盡管……還是……

☆桑娜一家生活十分艱難，決定收養(yǎng)西蒙的孩子,。

☆漁夫和妻子（）自己多受些苦,，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng),。

☆桑娜覺(jué)得（）看著西蒙的孩子活活餓死，（）自己多受些苦,，把他們抱回來(lái),。

3、下列句子中省略號(hào)起什么作用,？把正確答案的序號(hào)填入括號(hào),。

（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。

（2）表示省略遞增的次數(shù),。

（3）表示語(yǔ)意的跳躍,。

（4）表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止,。

☆是他來(lái)啦,？……不，還沒(méi)來(lái),！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的,！那也活該,，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ǎ?/p>

☆古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,，十一下……（）

☆謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦,?！也辉冢阍诩易鲂┦裁茨?？（）

☆我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……（）

4,、讀句子，回答問(wèn)題

☆她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺(jué)得非這樣做不可。

“這樣做”是指____________,?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜____________的品質(zhì)。

☆屋外寒風(fēng)呼嘯,，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴,，外面有黑又冷,，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適,。

①這個(gè)句子是______描寫(xiě)，在文中所起的作用是____________

含英咀華

（一）桑娜臉色蒼白,，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦,？……不，還沒(méi)來(lái),！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的,！那也活該,，我自作自受……嗯，揍我一頓也好,！”

（二）漁夫皺起眉,，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮,?！班牛莻€(gè)問(wèn)題,！”他搔搔后腦勺說(shuō),，“嗯，你看怎么辦,？得把他們抱來(lái),，同死人呆在一起怎么行！哦,，我們,，我們總能熬過(guò)去的！快去,！別等他們醒來(lái),。”

1.解釋詞語(yǔ)

忐忑不安：

自作自受：

2,、通過(guò)第一段文字中桑娜的_______和________描寫(xiě),，我們可以感受到________________________。

3,、第二段文字細(xì)致描寫(xiě)了漁夫的____________,、____________和____________,。

4,、從上面兩段文字中我們可以看出漁夫和漁夫是怎樣的人,？