作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。
小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案及反思篇一
知識(shí)與能力：
1、獨(dú)立學(xué)會(huì)小字格的生字,，會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字;
2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內(nèi)容,。
3,、有感情地朗讀課文。
閱讀文本,，查找資料,，分組交流討論。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大海給我們的歡樂,。
1,、有感情地朗讀課文。
2,、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖
學(xué)習(xí)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入
1你們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠＿^嗎?有什么感受?
2、教師相機(jī)板書課題,，齊讀課題,。
二、根據(jù)下列要求初讀課文,。
1,、讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文,。
2,、查字典或結(jié)合上下文理解詞語：珍藏、神秘,、出航細(xì)致
3,、思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。
4,、檢查預(yù)習(xí)情況,。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1,、
自由朗讀課文第一自然段,。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?
畫出相關(guān)的句子。
2,、學(xué)生回答,，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面,。
句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,，笑著，叫著,，跳著,，奔向大海，留下一串串小腳印,。
3,、學(xué)生自由讀句子想象畫面。
4,、小組交流,，全班反饋。
5,、結(jié)合學(xué)生的回答,，教師相機(jī)出示cai中孩子們嬉戲玩耍的興奮場(chǎng)面。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，讀出孩子們心中的喜悅,，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。
6,、另外幾句,，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會(huì)作者
觀察能力和表現(xiàn)手法,。
第二課時(shí)
一,、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、讀了第二自然段,，你想到了什么?
2,、他們除了堆城堡還會(huì)堆什么?他們?cè)谕嫔硶r(shí)會(huì)說些什么?
3,、小組里演一演。
4,、堆城堡多么高興呀,，咱們一起來讀一讀。
二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1,、他們拾到了什么，請(qǐng)用筆在書上勾畫下來,。
2,、想象一下他們會(huì)用貝殼做什么呢?
3、有感情地朗讀第三自然段,。讀出孩子們的好奇之心,。
三、學(xué)習(xí)課文第四,、五自然段新
1,、讀了四、五自然段,，你想到了什么?你有什么夢(mèng)想?
2,、全班交流。
四,、總結(jié)全文
大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案及反思篇二
1,、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景,，體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂,。
體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,，感受孩子們對(duì)大海的熱愛之情。
第一課時(shí)
一,、聽海尋聲,，激趣導(dǎo)入
1、cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?
2,、學(xué)生猜測(cè)：大海
3,、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4,、學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱?chǎng)景,。全班進(jìn)行交流。
5,、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場(chǎng)面嗎?那好,，咱們一起去看看吧!
6,、板書：小孩與大海
二、海邊采風(fēng),，整體感知
1,、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考,。
2,、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面,。
3,、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡,、拾貝殼,、看船遠(yuǎn)航
三、海灘掠影,，品味感悟
1,、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2,、師配樂范讀,，cai出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著,，跳著,，笑著，奔向大海,，留下一串串小腳印,。
3、小組進(jìn)行交流,，全班反饋,。
4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面
5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀
6,、繼續(xù)抓拍精彩處,，讀一讀后面這幾句話。
7,、師導(dǎo)：浪花真頑皮,，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來的無限快樂,。走,，讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9,、學(xué)生交流對(duì)大海的印象
10,、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,，相信下節(jié)課,，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識(shí)字,，指導(dǎo)書寫
1,、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形,。
2,、教師范寫難寫的生字。
3,、學(xué)生書寫生字,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課,。
1、提問：請(qǐng)同學(xué)回顧一下,，上節(jié)課,，我們讀了第七課，你知道了什么,。
2,、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二,、學(xué)習(xí)課文。
1自讀課文2—5自然段,，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2,、畫出相關(guān)的句子,。
3、小組交流,。
4,、全班交流。
(一)讀第二自然段,。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡,。)
(2)拓展：他們還會(huì)堆些什么?說些什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
(二)讀第三自然段,。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導(dǎo)有感情朗讀,。
(三)讀第四、五自然段,。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海,。)
(2)指導(dǎo)感情朗讀。
三,、總結(jié)全文，有感情朗讀課文,。
1,、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?
2,、感情朗讀課文,，體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四,、拓展學(xué)習(xí),。
收集描寫大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞,。
小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案及反思篇三
1,、讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情,。
2,、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”,、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩,。
理解詞語,，讀懂詩句，有感情地朗讀,。
多媒體課件,。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天,，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代詩人——杜甫,。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二,，學(xué)習(xí)古詩
1理解詞語
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊,。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花,。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰,。留連：舍不得離開,。自在：自由自在。)
2理解詩句
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導(dǎo))
3感情朗讀
詩中主要寫了幾種景物?(花,，蝴蝶,，黃鶯)
哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句,，感受春天的欣欣向榮,。
4理解意境
三，拓展
詩中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,，在我們面前出現(xiàn)了一條小路,，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞,，黃鶯在歌唱,，望著這一美景，我們真想把他畫下來,。(畫畫,，展示)
四，課后作業(yè)
積累描寫春景的古詩
[簡(jiǎn)析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后,，寓居四川成都,，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所,，心情比較舒暢,。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花,，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句,，這是其中的'第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”,，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn),?！磅琛笔切÷贰,！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了,，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”,?！扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多?！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€(gè)字用得十分貼切,、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層,，又大又多,，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿”字的具體化,。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”,。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子,。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳,。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”,。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤(rùn),?！扒∏√洹笔钦f正當(dāng)詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫,。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉,，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣,，都是移情于物的手法,。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融,，情景相生,，這首小詩讀起來就更親切有味。
[作者簡(jiǎn)介]
杜甫(712-770),，唐代詩人,。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人,。杜甫生逢開元盛世及安史之亂,，一生顛沛流離,，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,，被人稱為“詩史”,。杜甫擅長(zhǎng)各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫,，對(duì)后世有很大的影響,。
