在當(dāng)下這個社會中,,報告的使用成為日常生活的常態(tài),,報告具有成文事后性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢,?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,,我們一起來了解一下吧。
幸福感調(diào)查報告結(jié)論篇一
為此,,我在中國特色社會主義的前沿陣地廣東做了關(guān)于幸福感的調(diào)查,。
“加快轉(zhuǎn)型升級,建設(shè)幸福廣東”是廣東省“十二五”期間的發(fā)展核心,。如何在保證經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的前提下,,實現(xiàn)民生福祉的持續(xù)改善?如何使社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的考量從“血汗gdp”的數(shù)字標(biāo)簽到宜居“幸福指數(shù)”的人文標(biāo)簽的轉(zhuǎn)型,?如何將“幸?!钡母拍钷D(zhuǎn)化為民眾切實感受的幸福生活?這些都將是未來需要正視和解決的問題,。
調(diào)查發(fā)現(xiàn):
調(diào)查顯示,,在被調(diào)查的人中,回答“非常幸?!钡谋壤秊?4.9%,,回答“比較幸福”的比例最高,,約占六成,,為59.2%,兩項相加為74.2%,,也就是回答傾向于認(rèn)為自己生活得幸福,;有13.6%的人做了介于幸福和不幸福之間的選擇,9.8%的人認(rèn)為自己生活得“不太幸?!?,2.5%的人選擇了“不幸福”,,傾向于不幸?;卮鸬谋壤秊?2.3%,。
調(diào)查中從“不幸福”,、“不太幸?!薄ⅰ罢f不清”,、“比較幸?!焙汀胺浅P腋!狈謩e計分為1—5,,結(jié)果顯示被調(diào)查者的平均幸福水平為3.74,,標(biāo)準(zhǔn)差為0.912,也就是說整體平均分接近“比較幸?!彼?。
女性比男性更感幸福
本次調(diào)查樣本的男女比例為男性52.9%,女性47.1%,。調(diào)查結(jié)果顯示,,兩性被調(diào)查者幸福感有一定差異,女性回答“非常幸?!焙汀氨容^幸?!钡谋壤哂谀行裕卮稹罢f不清”,、“不太幸?!焙汀安恍腋!钡谋壤陀谀行?,經(jīng)卡方檢驗,,男性和女性之間幸福感的差異在統(tǒng)計上達(dá)到顯著水平。男性的平均水平低于女性,,為3.71低于總體平均水平的3.74,,也低于女性的3.78。
領(lǐng)導(dǎo)群體的幸福感最高
統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)國家機(jī)關(guān)黨群組織,、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人回答“非常幸?!钡谋壤罡撸浯问欠?wù)人員和不便分類的其它從業(yè)人員,,回答“非常幸?!北壤畹偷氖巧a(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作人員和農(nóng)林牧漁水產(chǎn)生產(chǎn)人員。國家機(jī)關(guān)黨群組織,、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人組,專業(yè)技術(shù)人員組,,辦事人員和有關(guān)人員組,,商業(yè)服務(wù)人員組,,農(nóng)林牧漁水產(chǎn)生產(chǎn)人員組,生產(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員組和不便分類的其它從業(yè)人員組的平均幸福感得分為3.95,、3.82,、3.77、3.77,、3.69,、3.63和3.65。
1,、離異居民幸福感最低,。從婚姻狀況來看,已婚居民選擇“非常幸?!钡谋壤罡?,為15.3%,其次是未婚居民,,為14.9%,,和喪偶居民,這一比例為11.7%,,離異居民的比例最低,,僅為 5.4%。把“非常幸?!焙汀氨容^幸?!焙喜砜矗椿榫用駜A向于幸福評價的比例為65.30%,,已婚居民為77.40%,,離異居民為53.10%,喪偶居民為61.70%,。做負(fù)向評價的趨勢與此相同,,離異居民傾向于不幸福評價的比例最高,已婚居民最低,。未婚,、已婚、離異和喪偶各組居民平均幸福感分別為3.58,、3.81,、3.29和3.53。
2,、有受教育子女成為幸福感正向影響,。從有無子女受教育一項分析,有子女受教育居民組在選擇“非常幸福”和“比較幸?!钡谋壤哂跊]有子女受教育居民組,,反向評價上結(jié)果一致,有受教育子女居民組選擇“不太幸?!焙汀安恍腋,!钡谋壤陀跓o受教育子女組。有子女受教育居民組的幸福感平均值為3.78,,沒有子女受教育居民組的這一數(shù)值為3.69,。
3、有自有住房居民幸福感高于租房居民,。有自有住房居民組在選擇“非常幸?!焙汀氨容^幸福”上的比例均高于租房居民組,,比例分別為15.3%,、13.7%和61.4%和47%;前一組選擇“不太幸?!焙汀安恍腋,!钡谋壤驳陀诤笠唤M。有自有住房居民組的幸福感平均數(shù)為3.8,,租房居民組為3.5,。
4、家庭收入差別,。把被調(diào)查居民分為月收入1000元以下組,、1001—2000元組,、2001—5000元組,、5001—10000元組和10000元以上組,結(jié)果發(fā)現(xiàn)幸福感評價與家庭收入高低有線性關(guān)系,,收入越高幸福感越高,,各組幸福感平均值分別為3.40,、3.62、3.78,、3.89和3.95,。各組在幸福感各選項上的選擇比例與這一結(jié)果完全一致,家庭月收入越高選擇“非常幸?!焙汀氨容^幸?!钡谋壤礁撸x擇“不太幸?!焙汀安恍腋,!钡谋壤降汀?/p>
考慮到家庭人口的不同,進(jìn)一步分析家庭人均收入發(fā)現(xiàn),,家庭人均收入與幸福感的評價呈低度相關(guān),,相關(guān)系數(shù)為0.106。家庭收入低的居民幸福感的評價波動較大,,隨著收入增加表現(xiàn)為從低向高震蕩變化,特別是人均2000元以下變化復(fù)雜,,之后的變化幅度減小逐漸平緩,,達(dá)到一定高點后不再變化,甚至略微下降,。
(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣東省東,、北、西部城市居民的幸福感存在差異,,基本上可以認(rèn)為,,幸福感的高低與地區(qū)之間的發(fā)展水平有關(guān)。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感之間的關(guān)系很復(fù)雜,。美國人總體上要比新西蘭人富裕,,但并未覺得更幸福。更富的奧地利,、法國,、日本和德國人并不比巴西、哥倫比亞和菲律賓人更幸福,。從1958年到1987年,,日本的人均gdp增長了5倍,但日本人的幸福感卻幾乎沒有增加,。
這并非說經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與主觀幸福感之間沒有任何關(guān)系,,研究發(fā)現(xiàn),富足國家的人們明顯比那些貧窮國家的人們幸福,。對那些人均國民生產(chǎn)總值低于10000美元(1995年)的國家來說尤其明顯,。沒有任何富足國家的人們的幸福平均值很低,但是那些富足國家中較高人均收入似乎并不對幸福值又太明顯的影響,。而在低端,,許多發(fā)展中國家和過渡階段國家的人們對生活表現(xiàn)出較低的滿意度。
雖然,,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感之間并非簡單的線性關(guān)系,,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不能不斷升高人們的幸福感。但是,,幸福感是以一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的,,社會的發(fā)展應(yīng)該以社會均衡發(fā)展為目標(biāo),致力于提高經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人們的經(jīng)濟(jì)、生活狀況,,提高全民整體幸福感,。
(二)民生與幸福感
在較低經(jīng)濟(jì)收入階段,經(jīng)濟(jì)收入與幸福感之間是有正相關(guān)的,,在經(jīng)濟(jì)收入增加到一定程度這種相關(guān)程度就很低了,,收入對幸福很少甚至沒有影響。
布倫諾·s·弗雷等人的多國對比研究發(fā)現(xiàn),,幸福感與收入的相關(guān)為0.20,;在較低的收入水平,收入的增加能在很大程度上提高幸福水平,,但一旦年收入達(dá)到1.5萬美元,,收入水平的提高對幸福感的影響變得相對較小。
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭收入與幸福感之間的相關(guān)為0.106,,幸福感隨著收入的增加而提高,。相對于發(fā)達(dá)國家,我國還處于經(jīng)濟(jì)收入較低階段,,收入的提高依然是提升民眾幸福感的重要影響因素,。
此外,收入雖然是一個可以用貨幣單位衡量的量化指標(biāo),,但是,,收入的高低卻是一個需要對比才能獲得的,而和誰去比卻是因人而異的,,由于每個人的這種個體差異性,,同樣的貨幣量化的收入?yún)s得到不同的收入高低感受,也就是說,,個人或家庭收入是一個主觀性很強(qiáng)的心理指標(biāo),,而不應(yīng)該看作是一個經(jīng)濟(jì)指標(biāo),相對收入是一個比收入絕對數(shù)更重要的影響因素,。因此,,收入分配的公平合理就成為影響相對收入,進(jìn)而影響幸福感的重要因素,。在當(dāng)前社會條件下,,調(diào)節(jié)社會成員收入差距處于合理范圍,避免兩極分化進(jìn)一步加劇是提高社會幸福感的有效手段,。
這些都說明,,民生問題與居民的幸福感之間存在著密切的關(guān)系。
總結(jié):從這次調(diào)查可以看出,,在中國特色社會主義的建設(shè)中還存在很多的問題,,例如貧富差距問題,,社會的不公平問題等等,如何正確有效的解決這些問題,,將是發(fā)展中國特色社會主義的重點,。
幸福感調(diào)查報告結(jié)論篇二
“你幸福嗎?”近日,國家統(tǒng)計局成都調(diào)查隊發(fā)布了xx年成都市民幸福感調(diào)查報告,,報告顯示,,xx年,成都市民的幸福感已連續(xù)兩年持續(xù)提升,,總體評價達(dá)82.15分,,較之xx年提高了1.58分,較xx年提高了5.48分,。
報告顯示,16-19歲的青少年幸福感評價最高,,為83.63分,,其次為50歲-59歲的老年人群,幸福感滿意度為82.95分,,再次為20歲-29歲和40-49歲年齡段人群,,幸福感滿意度分別為82.60分和82.00分。而幸福感最低的,,則是處于30歲-39歲的“75后-85前”的青壯年,,僅為81.23分。針對青壯年幸福感的低滿意度,,國家統(tǒng)計局成都調(diào)查隊高級統(tǒng)計師喻志強(qiáng)表示,,對于邁向中年的“75后-85前”群體在七個方面評價分都最低,特別是在工作環(huán)境和幸福感知項目滿意度較低,,分別為71.19分和77.47分,,分別比最高分少了3.21分和4.32分。
而幸福感較低的人群中,,還有離異人士,。報告顯示,離異人士的幸福感得分僅有78.94分,。未婚人士得分為82.46分;已婚人士幸福感得分為82.29分,。
針對此次調(diào)查,喻志強(qiáng)說,,調(diào)查發(fā)現(xiàn),,“收入與幸福感成一定正比?!彼硎?,從調(diào)查結(jié)果看,,收入在xx元以下的三分組低收入群體幸福感較低,而收入在4000-4500元和4500元以上的高收入群體幸福感最高,,其中4500元以上收入的幸福感得分為86.54分,。
此外,根據(jù)國家統(tǒng)計局成都調(diào)查隊提供的數(shù)據(jù)顯示,,近年來,,成都市的恩格爾系數(shù)持續(xù)下降。xx-xx年,,成都城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)分別為35.4%,、35.1%、34.8%,,xx年該系數(shù)比上年回落0.3個百分點,。
記者注意到,此次調(diào)查中,,影響成都市民幸福感的因素主要包括了收入水平,、生活壓力、物價,、個人意愿是否得到滿足等多方面,。多達(dá)32.9%的市民對自己的工作工資收入不滿意,41.3%的市民認(rèn)為與其他行業(yè)相比,,自己的工資水平不高,。同時,生活壓力大也成為影響人們幸福感知的重要因素,。調(diào)查顯示,,有近五成的市民感覺當(dāng)前的生活壓力較大。
報告中,,在被問及對幸福影響比較大的因素方面的問題時,,68.88%的市民認(rèn)為“家人健康”、47.70%認(rèn)為是“子女教育”,。
此外,,調(diào)查顯示,家庭環(huán)境10項評價中的“親朋來往”和“家庭收入”得分較低,,分別為69.33和71.74,。對此,喻志強(qiáng)表示,,只有切實解決居民在健康醫(yī)療,、教育、住房,、食品,、社保,、養(yǎng)老、社會治安等民生方面涉及的具體問題,,才能改善市民生存,、社會環(huán)境,減輕市民生活壓力,,保障市民身心健康和家庭和諧,,提升市民幸福感。
幸福感調(diào)查報告結(jié)論篇三
隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,,人們對教師的要求越來越高,,教師的角色不再是簡單的教書,育人有時候更占據(jù)了主導(dǎo)地位,,尤其是在職業(yè)學(xué)校中,,這種育人的作用更突出。這樣的高要求給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力,。通過本調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師的總體幸福感比較低,。
面對學(xué)生,尤其是不服從管教的學(xué)生時,,經(jīng)常會有老師發(fā)出各種各樣的感慨,總體感覺就是對學(xué)生不滿意,,但學(xué)生是教師工作的對象,,因此對于這樣一份教書育人的工作產(chǎn)生著害怕上課,厭煩學(xué)生的情緒,,在工作中難以找到成就感,。
教師的心理問題已經(jīng)越來越受到社會的重視。教師作為一個特殊的職業(yè),,他們面對的是個性發(fā)展和成熟過程中的學(xué)生,,因此自身具有良好的心理健康水平顯得尤為重要。但眾多的調(diào)查結(jié)果和發(fā)生在教師身上的一些事故顯示,,教師的心理健康狀況不容樂觀,。
為了了解教師職業(yè)的幸福感,我們進(jìn)行了調(diào)查問卷,。通過對老師的調(diào)查問卷可以看出現(xiàn)在的教師職業(yè)也存在一定的問題,,他們在崗位上有時會感到幸福,有時會感到沮喪,。特別是高中的老師,,面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的加壓、同事之間的評比及升學(xué)率的多少,,讓他們感到壓力非常大,。
從調(diào)查結(jié)果來看,,可以得出以下結(jié)論:從總體上來說,女教師的總體幸福感要比男教師的總體幸福感高,,但是并沒有顯著性差異,;從學(xué)校這個角度上分析,教師的總體幸福感也沒有顯著性差異,;從職稱這個角度上分析,,教師的總體幸福感雖沒有顯著性差異,但是在因子對生活的滿足和興趣上差異性顯著,。
教師幸福感是教師對工作和生活的滿意度的評價,,它直接影響教師對待工作的態(tài)度。性別壓力是一個復(fù)雜的問題,,涉及到社會,、學(xué)校、課堂教學(xué),、人際關(guān)系以及家庭期待等方方面面,,根本的原因是整個社會在性別觀念上仍然缺乏寬容度。一般來講,,男性會比女性追求更大的成就感,,因此才會對工作和生活產(chǎn)生更大的熱情。所以在同樣的崗位上,,男性所感受到的壓力要比女性大得多,。在承受和緩解壓力的環(huán)節(jié)上,女性的特質(zhì)決定了女性的忍受力要比男性強(qiáng),,因此在幸福感的體驗上男教師與女教師就存在了一定的差異,。
教師的職稱不僅僅決定著教師的工資水平,而且也是對教師師德,、教育教學(xué)水平的一種認(rèn)定,。在一個調(diào)查研究(高校教師職稱、月收入對主觀幸福感的影響及其交互作用分析)中已發(fā)現(xiàn)教師的主觀幸福感隨職稱和月收入的升高而增強(qiáng),。通過數(shù)據(jù)分析也表明了雖然教師的總體幸福感在職稱上沒有顯著性差異,,但是在“對生活的滿足和興趣”這個因子上,卻有顯著性差異,。這說明了職稱對教師在生活的滿足和興趣這個方面還是起了相當(dāng)大的作用,。由于職稱的高低影響教師對自我價值的評價,而當(dāng)自我價值高低的認(rèn)識與所處環(huán)境的認(rèn)知和價值期望發(fā)生矛盾時,,往往會產(chǎn)生焦慮情緒,,遭受更多的自我壓力,這樣對幸福感的體驗就會下降,。
如何培養(yǎng)和提高教師的幸福感,,這是一個非常值得社會和學(xué)校重視的問題,。只有心理健康能體驗到工作和生活快樂幸福的教師才能真正培養(yǎng)出適合社會的健康人才。我認(rèn)為提高教師的幸福感可從以下幾個方面努力:培養(yǎng)和提高教師幸福感的關(guān)鍵就是改變觀念,,要讓教師學(xué)會對工作和生活中遇到的事件形成正確合理的認(rèn)知,,改變不合理信念,這樣可促進(jìn)心理健康水平的提高,;要讓教師學(xué)會各種應(yīng)對這些不確定因素發(fā)生的技能,,當(dāng)事件發(fā)生時教師才能將壓力水平降低;影響幸福感體驗的因素是多方面的,,因此除了個人的努力外,,還需要社會和學(xué)校對教師的關(guān)愛。
教師所從事的工作是非物質(zhì)性生產(chǎn),,希望得到尊重,、信任和理解,受到肯定,,所以學(xué)校要圍繞提高教師的思想道德素質(zhì),、知識素質(zhì)、心理素質(zhì),,以促進(jìn)教師全面發(fā)展為宗旨,,給教師一個寬松的環(huán)境。
幸福感調(diào)查報告結(jié)論篇四
幸福感又稱為國民幸福感,,指的是如何在物質(zhì)生活和精神生活之間保持平衡,,體現(xiàn)的是以人為本的價值理念,“幸福指數(shù)”越來越被人們關(guān)注和重視,,數(shù)字越大就證明幸福感越高,是個體根據(jù)自己對生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實判斷,,幸福感在一定程度上可以看到居民的生活品質(zhì)和對生活的主觀,。
1、經(jīng)濟(jì)收入和身心健康
經(jīng)濟(jì)收入是所有社會物資條件中對幸福感最直接,、最重要的因素,,能夠擁有穩(wěn)定富裕的生活和健康的身體是人生最大的幸福;
2,、家庭和睦和社會環(huán)境
幸福的家庭生活就是有一個穩(wěn)定的家和理解支持自己的家人,,安定感可以促進(jìn)幸福感的提高,生活環(huán)境的好壞影響居民的心情和生活方式,;
3,、人際關(guān)系和自我實現(xiàn)價值
良好的人際關(guān)系可以緩解工作生活上的壓力,處理事情上也可以提供一定的幫助,,幸福感自然能夠提高,,對未來積極樂觀,,保持愉悅的心情,自我能力得到了發(fā)揮,,幸福感也會隨之提高,;
1、幸福感不是想當(dāng)然的,,不是政府搞的華而不實的“形象工程”,,這只是紙面上官員的幸福,而不是百姓的幸福感,;
2,、在工作和其他外部因素的影響下導(dǎo)致了普遍的生活壓力,調(diào)查得知,,大學(xué)畢業(yè)就業(yè)問題已經(jīng)成為幸福感很低的最大因素,,工作不順心跳槽問題,理想工資與實際工資差距太大等問題,;
3,、社會保障制度不完善,宣傳力度不夠,,居民對我國的社會保障制度不了解,,并仍有懷疑態(tài)度,這也是居民幸福感不高的一個原因,;
4,、社會炒房,哄抬房價,,導(dǎo)致人們心中的天枰漸漸失去,,什么都漲價,工資卻不漲,,漲工資降房價的呼聲也是越來越高,。
1、政府在制定和調(diào)整政策的時候,,要更加倍地重視經(jīng)濟(jì),,其中表現(xiàn)在物價和房價上,需要政府的宏觀調(diào)控,,因地制宜的正確引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,;
2、加快經(jīng)濟(jì)和社會轉(zhuǎn)型,,一切從居民角度出發(fā),,加快解決人們的教育、醫(yī)療、住房和福利等基本保障,,關(guān)注人們切身利益,,才能全面提高幸福指數(shù);
3,、增加居民收入,,加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,促進(jìn)城鄉(xiāng)居民充分就業(yè),,擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會和空間,,激勵居民自主創(chuàng)業(yè),為自主創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的輔助支持,,從而提高居民收入,;
4、提高政治和諧感,,提高行政辦事效率,,簡化行政辦事程序等;
5,、提高居民文化水平,,居民文化水平的高低會直接影響到居民的就業(yè)問題和精神文化素質(zhì),更會影響經(jīng)濟(jì),、生活,、工作和健康等方面。
金錢不是而已能夠帶給人們快樂的東西,,信仰是一個人不可缺少的精神支持,,在這個金錢至上的社會,怎樣求生存,,每個人心里都要有把尺,。貧富差距拉大、生存環(huán)境惡化以及通貨膨脹,、物價過高等都已經(jīng)成為中國人所焦慮的問題,,發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型已經(jīng)迫在眉睫。
幸福感調(diào)查報告結(jié)論篇五
不丹——這個經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的國家,,據(jù)說是世界上心理幸福指數(shù)最高的國家之一,。但是如果讓他們長期居住在不丹,,可能他們需要深思熟慮,。原因是,在不丹,,他們的知名度所帶來的成就感,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在中國香港。這就像很多中國年輕人雖然知道大城市壓力大,但是依舊守候在北,、上,、廣、深一樣,。
最新發(fā)布的2010年度職業(yè)心理研究結(jié)果——《職場人士幸福感調(diào)查報告》顯示,,在這些大城市的職場人士,65%的受訪者還是表示總體上幸福,,其中僅14%的受訪者表示很幸福,。而新人、男性,、高管,,是上述2010職場報告中顯示的,幸福感最弱的三大人群,。
david 是某民營大型化工企業(yè)的高管,,在他人眼中,年薪不菲,、家庭幸福的他應(yīng)該很享受工作和生活,。但是實際上,三十多歲的他明顯感受到身體和精神狀態(tài)大不如從前,,除了感覺化工品本身對身體的傷害外,,“每天三餐中除了早餐,幾乎都是在陪客戶的應(yīng)酬中度過,,大多數(shù)時候還必須得陪客戶喝酒,。”他表示,,甚至有“逃離工作,,回老家種種地什么的”想法。
盡管是公司里“說話算數(shù)”且薪酬最高的一群人,,但是高層管理者的總體幸福感和生活幸福感均顯著低于其他人群,。
史厚今認(rèn)為,究其原因,,首先,,高層管理者個人對心理健康的關(guān)心程度顯著低于其他人群。心理健康的關(guān)注程度是與幸福感成正相關(guān)的重要影響因素,,個人心理健康的關(guān)注度高,,感受到的幸福度就高。
其次,,高層管理者的自身工作生活質(zhì)量和自我實現(xiàn)的要求常高于其他人群,,也可以說,,他們的“幸福敏感度”相對較低,一般的成功無法滿足他們,。同時,,高層管理者往往是能力和意志力超群的人,他們往往覺得心理問題可以靠個人意志力解決,,而不太愿意求助,。
相比之下,雖然有人認(rèn)為,,單位的中層管理者心理狀態(tài)最差,,因為他們處在“夾心層”,工作內(nèi)容繁多,,但這次調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),,中層管理者在工作滿意度的各維度上均評價較高——包括工作內(nèi)容、工作回報,、工作壓力,、工作氛圍、工作與生活的平衡等,。
心理咨詢師梅祎瑋告訴記者:“中層的狀態(tài)比較好,,是因為中層接觸下層的員工較多,更多的是作為領(lǐng)導(dǎo)者的身份進(jìn)行指揮,,而上級和下屬都給予他們重視和認(rèn)可,。在職場上,這是非常重要的精神支持,,能帶來強(qiáng)大的成就感,。而且,很多人到了中層,,知道再往金字塔塔尖是不可能了,,于是心態(tài)放平和,也能比較好地平衡工作和生活,?!?/p>
另一方面,職場的幸福感不一定只關(guān)乎薪酬或者職場權(quán)力,,也關(guān)乎心理投入度和情感指數(shù),。“比如一些科學(xué)家,,可能收入并不高,,但是執(zhí)著于自己喜歡的事情,也會覺得很快樂,、很幸福,。”史厚今說,。
2010年年底,,網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地都在“曬賬單”,很多網(wǎng)友感慨,,在城市拼搏,,怎么樣才能讓自己幸福?對于職場幸福感受,,史厚今認(rèn)為主要包括三個方面,,對生活和工作的滿意度、心理投入度和情感指數(shù),。
在生活滿意度方面,,包括對居住環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入,、業(yè)余生活,、人際關(guān)系等方面,工作滿意度,,包括工作負(fù)荷,、責(zé)任壓力、工作勝任感,、興趣相關(guān)度,、工作成就感、薪酬公平,、工作氛圍,、學(xué)習(xí)和晉升機(jī)會、領(lǐng)導(dǎo)同事組織的認(rèn)可,、工作與生活的平衡等,。
自從2005年芝加哥商學(xué)院奚愷元教授在《中國城市及生活幸福度調(diào)查報告》中提出以來,幸福指標(biāo)開始為人們所關(guān)注,。在加拿大公共就業(yè)與政府服務(wù)處聯(lián)合卡列敦大學(xué)進(jìn)行的70年縱向研究“幸福-高效的員工跨年研究”顯示,,職場的幸福感和員工的工作效率相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.9。
事實上,,幸福的感受與幸福的敏感性相關(guān),。本次調(diào)研就發(fā)現(xiàn),女性的幸福感往往高于男性,。梅祎瑋表示,,通常女性的主觀感受更敏感、更感性,,但女性更關(guān)注個人和家庭方面的問題,,也相對容易從一些小事中感到滿足,,如看電視、朋友聊天等,,她們有更多的渠道去發(fā)泄自己的不良情緒,,也有更多的機(jī)會去體會細(xì)小的幸福,這些都有利于心理健康,。
研究表明,,有一個女性群體——有野心成為高管的女性,在努力實現(xiàn)目標(biāo)的階段,,個人幸福感顯著低于其他女性,。梅祎瑋表示,進(jìn)取精神是可以的,,但在努力的過程中不妨放慢自己的節(jié)奏,,提高自己生活幸福指數(shù)的敏感度,這樣才不至于行進(jìn)得太累,。
在奚愷元教授看來,,“幸福的最大化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的終極目標(biāo)”,然而,,即使中國的經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,,荷蘭伊拉斯謨大學(xué)曾對中國國民的連續(xù)幸福調(diào)查結(jié)果顯示,中國1990年的國民幸福指數(shù)6.64,,1995年上升到7.08,,但是2001年卻下降到6.60。2009年12月美國密歇根大學(xué)社會研究所的調(diào)查也顯示,,中國人的幸福感仍在下降,。
分析中國國民幸福感下降的原因,史厚今認(rèn)為,,在1995年左右,,中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,人民幸福度提升,,但是到了2000年左右,,雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然快速,但是貧富差距開始拉大,,比較之下,,人們對幸福的主觀感受有了變化。
shirley是剛剛走上工作崗位的大學(xué)生,,雖然經(jīng)歷過職前培訓(xùn),,但是她經(jīng)常懊惱地發(fā)現(xiàn)工作上很多事情并不是學(xué)校知識和短期的職前培訓(xùn)可以解決的,人際關(guān)系如何處理,,工作上的小錯,、領(lǐng)導(dǎo)的意思該怎么理解,?
梅祎瑋告訴記者,近年來,,他們發(fā)現(xiàn)工齡1~3年的職場新人咨詢工作適應(yīng)問題,、職場人際、工作壓力的案例呈上升趨勢,。“這些新人進(jìn)入社會,,對新工作環(huán)境和自我的職業(yè)發(fā)展都有較高的期望,,但期望的實現(xiàn)往往需要一段時間磨合,這就形成了焦慮和壓力,,相應(yīng)滿意度就會較低,。”
調(diào)查也顯示,,職場新人在工作氛圍的滿意度上顯著低于其他人群,,職場新人的心理投入度顯著低于其他工齡的員工。不過即使是有一定的工作經(jīng)驗,,在選擇一份新的工作的時候,,不少公司“老新人”也會表現(xiàn)出不同程度的壓力感。換了三次工作的李銘輝,,仍然不滿意自己所在的公司,,每次到新的公司都覺得年資比他深的同事總是壓著他,資深的同事們仿佛有自己的圈子,,他很難融進(jìn)去,,其實,李銘輝之前的幾次跳槽也有類似的人際問題,。
調(diào)研顯示,,不同司齡(即在一家單位的工齡)的群體在工作內(nèi)容、工作氛圍及工作生活平衡三個維度上表現(xiàn)出顯著差異,,隨著工齡增加,,對工作內(nèi)容和工作氛圍的滿意度先逐漸遞增,經(jīng)過一段時間(1~3年)的適應(yīng)后才能越來越好地平衡工作和生活,,3到5年之后,,將是員工在公司里面感覺最好的時候。
然而在5~10年后,,員工的滿意度又開始遞減,。“因為這時工作往往會遇到瓶頸,,或是厭倦的情緒,?!笔泛窠裾f。
提高職場的幸福感,,史厚今給出了四點建議:首先,,不妨從簡單的小事開始,創(chuàng)造更多體驗成功和滿足的機(jī)會;其次,,為生活和工作創(chuàng)造更多新鮮和價值,,經(jīng)歷挑戰(zhàn)和新奇是幸福的重要元素,給工作生活增添更多價值,、新目標(biāo)和新鮮感是持久體驗幸福感的好辦法;重要的是,,不要苛求完美,挑剔,、嘮叨,、苛求完美就難以體驗滿足的感覺,沒有滿足感就離幸福感更遠(yuǎn)了;同時,,要關(guān)注心理健康,、身心健康的意識和生活方式是持久體驗幸福的關(guān)鍵因素。
幸福感調(diào)查報告結(jié)論篇六
昨日,,國家統(tǒng)計局成都調(diào)查隊發(fā)布xx年成都市民幸福感調(diào)查報告,,成都市民幸福感總體評價為82.15分,滿意度較高,,且較xx年提高了1.58分,,較xx年提高了5.48分,連續(xù)兩年實現(xiàn)持續(xù)提升,。
通過調(diào)查,,報告建議繼續(xù)加大民生工程投入,提升市民幸福感,。調(diào)查中,,在問到對幸福影響比較大的因素方面,68.88%的市民認(rèn)為“家人健康“,、47.70%認(rèn)為是“子女教育“,、47.13%認(rèn)為是“醫(yī)療狀況“、42.28%認(rèn)為是“食品安全“,、41.63%認(rèn)為是“住房條件“,、36.54%認(rèn)為是“社會保障“、32.51%認(rèn)為是“婚姻家庭“,、31.69%認(rèn)為是“家庭養(yǎng)老“,、21.51%認(rèn)為是“人身安全“、18.31%認(rèn)為是“偽劣商品“。
xx年成都市女性市民幸福感總體評價為82.19分,,略高于男性0.11分,。從具體構(gòu)成看,女性在生活信心,、幸福感知,、家庭環(huán)境和社會環(huán)境等四項幸福感滿意度高于男性,而在生存環(huán)境,、工作環(huán)境和生活便利三項則低于男性,。
年齡段的不同對幸福感知程度也不一樣。其中,,16—19歲的青少年幸福感評價最高,,為83.63分;其次為50—59歲的老年人群,幸福感滿意度為82.95分;再次為20—29歲和40—49歲年齡段人群,,分別為82.60分和82.00分;而處于30—39歲的“75后85前“幸福感滿意度最低,,為81.23分,。
記者注意到,,“75后85前“群體在七個方面評價分都最低,特別是工作環(huán)境和幸福感知兩項,,分別為71.19分和77.47分,,分別比最高分少了3.21分和4.32分。
從婚姻狀況來看,,未婚人士幸福感得分為82.46分,,已婚人士幸福感為82.29分,喪偶人士幸福感為81.13分;離婚人士幸福感最低,,僅為78.94分,。從構(gòu)成項目看,離婚人士在家庭環(huán)境和幸福感知方面滿意度低,,分別為79.39分和72.50分;而未婚人士在生活信心和家庭環(huán)境方面滿意度較高,,分別為87.24分和86.02分。
從職業(yè)來看,,機(jī)關(guān)事業(yè)單位和教師群體幸福感最高,,為85.32分;其次為離退休人員和個體經(jīng)營戶,幸福感分別為83.32分和83.05分;企業(yè)中層管理人員,、一般職員,、專業(yè)技術(shù)人員的幸福感依次為81.89分、81.80分和81.35分;待業(yè),、失業(yè)人員幸福感最低,,僅為77.79分。
從學(xué)歷方面看,,小學(xué)群體的幸福感最高,,為82.94分;其次為大專,、大學(xué)群體,為82.59分;接下來依次為初中群體和中專,、高中群體,,分別為82.14分和81.48分;而碩士群體的幸福感最低,僅為79.90分,。
其中,,碩士群體在工作環(huán)境方面滿意度較低為72.65分,在幸福感知方面滿意度為74.49分,。而小學(xué)群體盡管滿意度較高,,但在工作環(huán)境方面滿意度最低,僅為67.67分,。
按照500元的等距將收入分成九組,,從調(diào)查結(jié)果看,收入在xx元以下的三組低收入群體幸福感較低,,分別為80.37分,、80.95分和80.15分;收入在xx—4000元的四組中等收入群體的幸福感分別為82.02分、83.35分,、82.53分和82.82分;而收入在4000—4500元以上的高收入群體幸福感最高,,分別為85.91分和86.54分。
不同收入群體在工作環(huán)境滿意度差距較大,,低收入群體滿意度最低,,僅為66.54分;而高收入群體滿意度較高,達(dá)76.56分,。
從區(qū)域看,,一、二,、三圈層的幸福感呈倒序排列,,即三圈層幸福感最強(qiáng),評價分?jǐn)?shù)為83.74分,,二圈層次之為81.6分,,一圈層最低為81.16分。從七個一類指標(biāo)看,,生存環(huán)境,、工作環(huán)境、社會環(huán)境是各圈層間的幸福感拉開距離的主要因素,。
全市幸福感排前列的區(qū)(市)縣為新津,、崇州和龍泉驛。
【專家解讀】
研創(chuàng)“成都市民主觀幸福感受評價指標(biāo)體系“的國家統(tǒng)計局成都調(diào)查隊高級統(tǒng)計師喻志強(qiáng)在接受記者采訪時表示,為反映成都市民xx年幸福感情況,,報告基于近期調(diào)查隊在全市21個區(qū)(市)縣開展的專項調(diào)查后形成,,內(nèi)容涉及幸福感構(gòu)建體系的生存環(huán)境、工作環(huán)境,、社會環(huán)境,、家庭環(huán)境、生活信心,、幸福感知和生活便利共計七個方面60余小項,,有效樣本為1218個成都常住市民。
喻志強(qiáng)表示,,從調(diào)查結(jié)果看,,xx年成都幸福感評價體系包含的七個方面有5項得分超過80分,滿意度較高,。七個方面滿意度得分排名依次為:生活便利(交通),、生活信心、家庭環(huán)境,、社會環(huán)境,、生存環(huán)境、幸福感知和工作環(huán)境,。
市民對交通便利方面滿意度最高,,平均得分為90.31分,,當(dāng)問及“從您現(xiàn)在居住的地方外出辦事交通方便嗎“,,62.5%回答方便,27.9%回答比較方便,,兩項共計超九成;另7.6%的市民回答一般,。當(dāng)問及“從您現(xiàn)在居住的地方外出辦事交通情況“,44.9%回答通暢,,34.3%回答比較通暢,,15.4%回答一般。當(dāng)問及“在您現(xiàn)在居住的地方,,日常生活總的來說方便嗎“,,58.6%回答方便,29.1%回答比較方便,,10.6%回答一般,。
“不僅是得分最高,‘交通便利’也是分值增加最快的項目,?!坝髦緩?qiáng)表示,對比xx—xx年七個方面的分?jǐn)?shù),交通便利的得分從82.74分增加到90.31分,,增長了7.57分,,“這表明這兩年市民對成都交通硬件尤其是二環(huán)路改造后給出行帶來的變化是非常認(rèn)可的?!?/p>
幸福感調(diào)查報告結(jié)論篇七
幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值,,它是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標(biāo)。目前西方很多國家紛紛研究并計劃設(shè)立衡量人們幸福感的指標(biāo),,使它與gdp一樣成為衡量一個國家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn),。主觀幸福感,是個人依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的總體評價,,是反映某一社會中個人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù),。大學(xué)作為大社會中的一個小社會,對于其成員——大學(xué)生的幸福感,,理應(yīng)給予關(guān)注和重視,。特別是隨著社會的高速發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí),、就業(yè),、家庭、婚戀,、人際關(guān)系等多方面的壓力,,對幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為了解當(dāng)代大學(xué)生的幸福狀況,,提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力,,幫助大學(xué)生實現(xiàn)對幸福生活的建構(gòu)。我們五人小組從性別,、年級以及整體三方面入手,,展開了系列調(diào)查。并基于調(diào)查,,提出增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感的一些建議,。
1.調(diào)查目的::通過調(diào)查大學(xué)生對幸福感的理解和詮釋,研究影響他們幸福感的因素,,提出科學(xué)的教育對策,,使大學(xué)生對幸福有更深遠(yuǎn)的解讀,從而幫助他們最大程度地獲得幸福,。這對于大學(xué)生形成正確的幸福觀,,提高幸福感水平具有深遠(yuǎn)的實踐意義。
2.調(diào)查對象:本校大學(xué)學(xué)生,,其中低(一,、二)年級20人,,高(三、四)年級20人,,男生20人,,女生20人。
3.調(diào)查內(nèi)容:個人基本資料包含年級,、性別等,,其它情況如健康狀況、人際關(guān)系,、性格,、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺等自我評定以及對幸福生活的理解,,主觀幸福感狀況,,對目前狀態(tài)是否滿意、生活中最不理想的因素等等,。
4調(diào)查方式:問卷調(diào)查,。問卷均采用選擇題形式,分為單選和多選,。本次調(diào)查共發(fā)出問卷40份,,實際回收的有效問卷40份。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學(xué)生基本資料,,如性別,、年級等。
由于時間匆忙和實踐經(jīng)驗不足,,我組成員只能在實踐中摸索前進(jìn),。經(jīng)過討論,確定了問卷試題,。并對四十名大學(xué)生(其中每年級10人)進(jìn)行問卷調(diào)查,,因為人數(shù)較少,,對于所得數(shù)據(jù)也許會有所偏差,。預(yù)先估計,當(dāng)代大學(xué)生的幸福感尚可,,而造成部幸福的主要因素主要來源于就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)中的困難,。調(diào)查后,又經(jīng)小組成員共同統(tǒng)計,,得出結(jié)論,。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示:
對家庭生活感到非常滿意的占70%,感到一般的占15%,不滿意的占15%.上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學(xué)生對自己的家庭狀態(tài)總體上持滿意或肯定的態(tài)度,而有30%的大學(xué)生對自己的家庭的滿意程度處于中等偏下的態(tài)度,。
對大學(xué)所選專業(yè)及以后就業(yè)預(yù)想32.5%的人表示對自己專業(yè)滿意,,而17.5%的大學(xué)生則處于茫然狀態(tài),,40%的人則認(rèn)為專業(yè)不滿意對未來就業(yè)表示堪憂。這說明為數(shù)眾多的大學(xué)生覺得自己的專業(yè)不滿意并且對未來的發(fā)展抱有悲觀色彩,。
對生活中不幸福的因素,,學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力,、家庭關(guān)系,、生活成就、人際關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)狀態(tài),、精神空虛、現(xiàn)實理想差距,、沒有戀愛,、沒有參加團(tuán)體活動(可多選)分別占75%、85%,、35%,、70%、23.2%,、17.5%,、35%、67.5%,、2.5%,、10%、13%,從中可以看出,,影響大學(xué)生幸福指數(shù)的因素中,,就業(yè)壓力首當(dāng)其沖,其次是學(xué)習(xí)壓力,,再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一,。
對于追求幸福做過的努力(可多選),80%的學(xué)生表示樂于關(guān)心他人,,75%的學(xué)生覺得自己在努力學(xué)習(xí),,45%的學(xué)生勤于交友,獲得幸福,。只有12.5%的學(xué)生表示通過參加志愿者讓自己獲得幸福,。
對現(xiàn)在大學(xué)生活狀態(tài)的滿意程度,27.5%的人認(rèn)為忙碌而充實,,60%的人認(rèn)為普通平淡,,7.5%的人覺得不滿意,與理想之間有一定差距,。這間接證明了大部分大學(xué)生對自己的大學(xué)生活并不很滿意,。因此加強(qiáng)大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動安排是必要的措施,。
不開心時解決不幸福能力,40%擅長解決,,15%不擅長解決,,而45%的大學(xué)生不知道是否具備此能力。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問題的能力,。
對于覺得幸福的人該具備的特點(可多選),,97.5%的人選擇了樂觀開朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系,87.5%的人認(rèn)為幸福的人應(yīng)該努力奮斗,,72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事,。由此看出,普遍大學(xué)生都認(rèn)為擁有一個良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵,,但卻不是所有人都能做到,。而大多數(shù)的人也都認(rèn)為只有樂觀的心態(tài)是不夠的,需要后天的努力來實現(xiàn)幸福,。
對目前的幸福感打分,,0%的大學(xué)生打100分,12.5%的大學(xué)生打80~99分,,67.5%的大學(xué)生打60~80分,,17.5%的大學(xué)生打30~60分,0%的大學(xué)生低于30分,。
注:此結(jié)果真實有效,,且從整體來看,與預(yù)測狀況基本符合,。
綜上所述,,大部分大學(xué)生都感覺自己的生活還算幸福。而讓大學(xué)生對自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時,,基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格:一種是將自己的不幸福主要?dú)w因于外部因素,,如就業(yè)壓力大,,學(xué)習(xí)壓力大,,運(yùn)氣不好,,社會競爭激烈,,課余生活單調(diào)等,;另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素,,如人際關(guān)系太差,,主觀努力不夠,缺乏明確的追求目標(biāo),,精神空虛等等。在內(nèi)因與外因之間,,大多數(shù)大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面,,這反映了大學(xué)生對于幸福認(rèn)知的一致性,,同時也說明個人努力、明確的生活目的感,,對精神世界的明確的理解,、預(yù)測和內(nèi)部的控制對于大學(xué)生幸福感的重要性。
1.快樂感對生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的,,幾乎所有的人都希望自己生活得快樂,,生活充滿樂趣。然而,,面對同樣狀況,,不同的大學(xué)生的快樂感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的,。比如有的大學(xué)生覺得畢業(yè)后前程似錦,,有的大學(xué)生覺得可以養(yǎng)活自己,而其他人抱有消極心態(tài),。由此可見,,一個天性樂觀豁達(dá)、凡事易于滿足,、能以積極的心態(tài)面對人生的困難和未來的人相較于具有悲觀的心態(tài)的人的幸福感要強(qiáng),。一個人的性格特質(zhì)是個人所特有的內(nèi)在心理特征,是影響個人主觀幸福感的內(nèi)在原因,,也是影響一個人主觀幸福感的直接原因,。從問卷調(diào)查他們對幸福進(jìn)行的主觀定義中,我們進(jìn)行總結(jié)認(rèn)為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分,。
2.就業(yè)壓力對幸福的影響,。就業(yè)是民生之本。面對越來越強(qiáng)的就業(yè)競爭,,大學(xué)生們似乎顯得無可奈何,。寒窗十幾載,好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門,,如今就要走向社會,,面對父母的期望,面對自己的理想,,卻不知道路在何方,。由于競爭激烈、就業(yè)矛盾突出,,不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力,。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前心理準(zhǔn)備不足,在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差,,有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙,,這些心理偏差反過來又影響了他們的就業(yè),。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。就業(yè)壓力一方面來自社會,,一方面也來自大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀,。高校教育者應(yīng)通過就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo),轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀念,,使大學(xué)生認(rèn)清形勢,,認(rèn)識自我,平衡大學(xué)生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài),,從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力,,進(jìn)而減少就業(yè)壓力對大學(xué)生幸福感的影響。
3.重要的生活事件會引起幸福感的變化,。對于大學(xué)生來說,,尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對幸福的看法和感悟。如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科,,失戀等負(fù)性生活事件時,,可能會產(chǎn)生抑郁、悲觀,、無助等消極情緒,,導(dǎo)致幸福感降低。但個體的幸福感一般不會長期下降,。同時由于一些正性生活事件得到大家的認(rèn)可,,生活中有成就等又會使幸福感提高,最終其幸福感會穩(wěn)定在某一水平上,。
4.生活目標(biāo),。調(diào)查表明,無論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目標(biāo)作為影響自己幸福觀的因素,。并且在對自身的不幸福歸因時,,認(rèn)為缺乏明確的生活目標(biāo)是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一。沒有了目標(biāo),,大學(xué)生會整天精神空虛,,無所事事。而降低他們的自信心,,影響對自身的判斷,,使自己對生活更加迷茫,從而帶來循環(huán)效應(yīng),,加劇了大學(xué)生的煩惱和負(fù)擔(dān),,對他們的心理健康造成不利影響。
5.金錢、享受對幸福的影響,。不可否認(rèn),,金錢和物質(zhì)財富是個人幸福實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),,也是培養(yǎng)正確幸福觀的物質(zhì)前提,。一個生活在物質(zhì)匱乏社會中的人,為了生存他不得不每天四處奔波,、居無定所,,他不可能會體會到人生的幸福,對他而言生活就是痛苦的感覺,,幸福是可望不可即的,。但是,物質(zhì)財富應(yīng)在幸福生活中占多大比重,?性別比較發(fā)現(xiàn),,男生比女生更注重金錢在幸福中的作用,這與男女生未來的社會角色有一定關(guān)系,。調(diào)查中,,只有17.5%的人為自己的經(jīng)濟(jì)狀況煩惱。應(yīng)該說他們在物質(zhì)生活上是豐富的幸福的,,然而,,我認(rèn)為在未來的社會生活中,大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會增加,。
如今的大學(xué)生現(xiàn)在所持幸福觀點中容易把吃喝玩樂,、揮霍金錢與幸福混為一談,,幸福價值觀偏頗,。調(diào)查顯示,當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀,、幸福觀的主流是積極的,,是適應(yīng)和符合社會發(fā)展潮流的。但在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,,由于商品大潮的沖擊和西方價值觀念的影響,,不可避免地要對正處于人生觀形成和發(fā)展時期的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。我們無不憂慮地看到,,大學(xué)生群體在幸福價值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象,,拜金主義、享樂主義和極端個人主義似有抬頭傾向,。在什么是幸福的問題上,,相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為幸福就是吃喝玩樂,幸福就是為所欲為、揮霍金錢,,甚至有人癡迷那種"不修今生求來世"的錯誤觀點,,對身體和物欲的滿足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些觀點否認(rèn)了幸福要靠腳踏實地的勞動和創(chuàng)造來獲取,、追求幸福的過程就是努力拼搏的過程,。學(xué)生體驗幸福的過程、態(tài)度和情感不正確,,這樣就會嚴(yán)重影響學(xué)生對幸福的理解,。
1. 要重視人格的培養(yǎng)和塑造。與其他因素相比,,主觀幸福感更多的依賴于人格,。例如個人的自尊,樂觀,,自我控制和生活目標(biāo),。外傾性的人能更多的體驗和感受幸福,培養(yǎng)和塑造健康的人格,,讓自己有積極的自我觀念,。喜歡并相信自己,恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和接納別人,,能夠理性的面對和接受現(xiàn)實,。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主,不斷地汲取知識,,知識可以讓人聰慧,、充實更能體現(xiàn)自身素養(yǎng)。
2. 積極的改善社會關(guān)系,,尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系,。要能正確處理得到社會支持與付出社會支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學(xué)生社會化過程中人際關(guān)系的一個集中反映,。它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠有個愉快的心境度過整個大學(xué)生活,。因此通過擴(kuò)大人際交往,結(jié)識朋友,,培養(yǎng)興趣愛好等方式更多地使自己接觸人群,,改善人際交往關(guān)系。
3. 職業(yè)生涯規(guī)劃,。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數(shù)不高的一個重要原因,。如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時能夠有一個好的選擇,就應(yīng)該盡早的給自己一個清晰的定位,。進(jìn)行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃,,以及確定職業(yè)發(fā)展方向,并據(jù)此制定具體實施方案。在不斷實現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中,,讓自己充實,、自信,提高幸福指數(shù),。
4. 休閑,。要學(xué)會在忙碌的學(xué)習(xí)中分出想當(dāng)?shù)臅r間來享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉,,看電影,,參加社團(tuán)活動,,聽音樂,,參加志愿服務(wù)等。這些工作都能增加個人的身心健康,。
5. 培養(yǎng)積極情緒,。情緒是人們看待和處理事物的一個放大鏡,好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來加工所面對的事物,。在這種狀態(tài)下人們往往會表現(xiàn)出更大的寬容性,、耐性和持久性,而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展,。獲得成功的體驗,,因此經(jīng)常去聽、看,、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物,,使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中,會提升人們的幸福感,。
中國大學(xué)生的幸福感不僅影響其個人的前途,,更涉及到社會的發(fā)展和取向,所以社會各方要給予共同的關(guān)注,,并做好其協(xié)助工作,。如 教育者要重視增強(qiáng)其自我效能,讓同學(xué)在價值展現(xiàn)時,,體現(xiàn)快樂,,重塑自我。提升幸福感,。調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性,,增強(qiáng)對自己學(xué)習(xí)能力的估計和期望,提高學(xué)業(yè)成就,,而學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育觀念,,從積極的角度去引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實中的積極因素。去感受生活,體驗幸福,。國家也需要進(jìn)一步完善政策,,扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的局面。此外,,社會支持能讓人內(nèi)心感到快樂和幸福,。大學(xué)生作為沒有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的群體,外界的社會支持會使他們更好的處理自己的生活,。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系密切,,更能體驗幸福。
我認(rèn)為,。大學(xué)階段是人生的黃金時期,,也是對人生發(fā)展方向、對社會實踐認(rèn)知的啟蒙期,,此時可塑性極強(qiáng),,如果從現(xiàn)在開始就對他們進(jìn)行幸福感教育,可使得大學(xué)生對生命的理解,、幸福的獲取以及看問題的視角有一個科學(xué)的認(rèn)識,,這種積極的、科學(xué)的,、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生,。從人的本性出發(fā)、重視人的個性發(fā)揮與中國大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合,;讓同學(xué)們?nèi)シe極地奮斗,,而把艱苦的過程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。
幸福感調(diào)查報告結(jié)論篇八
【摘 要】作為上世紀(jì)80年代末90年代初出生的當(dāng)代大學(xué)生,,受到中西方文化的熏陶,,在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會條件下,享樂主義,、物質(zhì)主義,、自由主義、個人主義等思潮異化了他們對幸福感和幸福觀的追求,。因此培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感和幸福觀,,使高等學(xué)校自身功能更加充分的發(fā)揮出來,是目前高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任,。針對大學(xué)生幸福感的調(diào)查,,了解大學(xué)生的幸福需要及他們的幸福追求,以便更清楚地探尋大學(xué)生積極心理,,促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展,。
【關(guān)鍵詞】幸福感;積極心理學(xué);社會工作實務(wù);調(diào)查
隨著我國改革開放的深入,,社會轉(zhuǎn)型的不斷加劇,社會各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡,,形成了各種社會問題,。人們面對這些問題時似乎越來越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理。大學(xué)生作為一個特殊的群體是十分寶貴的人才資源,,他們是祖國的希望,,是國家的未來。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會生存和競爭的實力,,增強(qiáng)社會適應(yīng)能力,。我選擇的調(diào)查對象是l大學(xué)的大學(xué)生,有效問卷為813份,,包括不同的年級和專業(yè),。
對l大學(xué)813名同學(xué)的問卷調(diào)查和個案訪談,以及對相關(guān)文獻(xiàn)的分析,、理論的分析,。從各種因素的影響結(jié)果來看,當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀還是比較正確的,,對親人的關(guān)心、擁有健康的身體,、有自己的知心朋友等無不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系,,可見作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo)。當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一,。
在問卷調(diào)查的結(jié)果中,,幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福。他們認(rèn)為:家庭氛圍的和諧溫暖,、親友的關(guān)心愛護(hù),、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結(jié)果表明,,家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位,,這在很大程度上受中國傳統(tǒng)文化的影響。
(一)幸福的影響因素
1.積極的情緒,。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài),,是個體對待自身、他人或事物的積極,、正向,、穩(wěn)定的心理傾向,是一種良性的,、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài),。在對l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來了幸福感,,比如:有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系,、家人的健康等等,,無不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
2.投入,。在字典中投入指的是一個經(jīng)濟(jì)體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出,。
3.人際關(guān)系。社會學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關(guān)系,。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的'直接的心理上的聯(lián)系,。
4.意義與目的。情感的賦予,,就是事物的意義,,意義的事物在情感里的關(guān)系程度,就是意義的本身,。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要,,借助意識、觀念的中介作用,,預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果,。作為觀念形態(tài),目的反映了人對客觀事物的實踐關(guān)系,。
(二)影響因素
綜上所述,,影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素,也有外界的影響,,當(dāng)然也會受到學(xué)校的影響,,校方應(yīng)該對大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注。
幸福感調(diào)查報告結(jié)論篇九
天空的幸福是穿一身藍(lán),;森林的幸福是披一身綠,;陽光的幸福是鑲一身金黃;而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時候,,能每天都吃好吃的糖果,,每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后,,也許能找到一份滿意的工作,,能擁有一個美滿的家庭就是幸福。年老后,,能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福,。這種幸福雖然平淡、簡單,,但是卻很充實,。
而現(xiàn)在呢,?一個個獨(dú)生子女,一個個望子成龍,,望女成鳳,。如今的大學(xué)生面對了來自父母,社會,,個人,,等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段,,是未來社會的中堅力量,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會影響到未來社會的各個方面,。而近年來關(guān)于大學(xué)生的問題層出不窮,,我們對大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來越高了。
為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),,構(gòu)建和諧校園,,本組對我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,重點分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系,、自我價值,、健康關(guān)注等方面的情況?;谡{(diào)查,,提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。
調(diào)查內(nèi)容:個人基本資料包含年級,、性別、專業(yè)等,,其它情況如生活狀況,、人際關(guān)系、性格等自我評定,。你對幸福生活的理解,,當(dāng)前幸福感狀況,影響幸福的主要原因等,。
調(diào)查對象:瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生
調(diào)查方式:問卷調(diào)查,,問卷采用選擇題形式,附加主觀題一題,,本次調(diào)查共發(fā)出問卷100份,,實際回收的有效問卷為97份,有效回收率為97%,。
(一)大學(xué)生主觀幸福感狀況
對于即將邁人社會,、走向生活的大學(xué)生來說,,追求幸福是大家的主要目的,大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,,就目前來說,,大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活,能否很好的為將來奠定基礎(chǔ),,據(jù)此,,我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺。
1,、就總體感覺來說,,8.25%的人選擇了對生活質(zhì)量非常滿意,非常幸福,,47.42%的人選擇了比較幸福,,39.18%的人選擇了一般幸福,5.16%的人選擇了不幸福,。
2,、就學(xué)校和專業(yè)的滿意程度來說,3.09%的人選擇了非常滿意,,38.14%的人選擇了比較滿意,,19.59%的人選擇了無所謂,34.02%的人選擇了比較不滿意,,6.19%的人選擇了很不滿意,。
3、就人際交往環(huán)境來說,,6.19%的人選擇了比較不融洽,,16.50%的人選擇了一般融洽,75.26%的人選擇了比較融洽,,12.37%的人選擇了很融洽,。對這些問題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài),值得我們關(guān)注,。
(二)大學(xué)生對主觀幸福感的理解
20世紀(jì)50年代初,,心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國興起,一直無法量化的幸福感成為一個可操作,、評估,、實證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評價者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估,,是衡量個體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo),。主觀幸福感研究檢視人們在情意與生活品質(zhì)方面的整體評價,探討包括正向情意,、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評價,。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu),,一般認(rèn)為主要有三個維度:生活滿意度、積極情感和消極情感,。生活滿意度是個體對生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評價,;積極情感和消極情感是指對個體生活中的情感體驗。我國關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,,研究主要集中在老年群體,,而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開。根據(jù)此次調(diào)查,,大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,,生活自由愉快就幸福,可見當(dāng)前學(xué)生的觀點有一定的片面,,但不能說是完全錯誤的,,這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時代特征有關(guān)。
(三)影響大學(xué)生幸福感的主要因素
影響我校大學(xué)生幸??鞓返闹饕?,從調(diào)查結(jié)果可以看出,就業(yè)壓力,、學(xué)習(xí)壓力,、家庭情況、心理問題,、戀愛問題,、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況,對我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響,。
1,、就業(yè)壓力方面,11.34%的人覺得就業(yè)壓力很大,,因為感到前途渺茫,,55.67%的人覺得就業(yè)壓力大,因為擔(dān)心找不到一份好工作,,20.62%的人覺得就業(yè)壓力不大,因為我有信心可以找到一份好工作,,12.37%的人覺得沒什么就業(yè)壓力,,因為船到橋頭自然直。
2,、戀愛問題方面,,20.62%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,34.02%的人認(rèn)為談戀愛能增加幸福感,,但不是很多,,27.84%的人認(rèn)為還可以,,17.53%的人認(rèn)為不能
3、心理問題方面,,就對自己外貌,、身形等的評價來說,3.09%的人很滿意,,43.30%的人比較滿意,,29.90%的人一般滿意,22.68%的人不滿意,??梢娋蜆I(yè)壓力對大學(xué)生來說是主要的,因為這是大家即將面對的現(xiàn)實問題,,而戀愛等問題只是附加因素,,個人觀點不一。
針對我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素,,我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo),。
從學(xué)校教育而言,應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識幸福的內(nèi)涵,,這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗幸福,,增強(qiáng)主觀幸福感的前提;加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),,提高他們追求幸福的挫折心理承受力,,教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,,認(rèn)識和處理好個人需要和集體,、社會需要的關(guān)系,使個人需要自覺地服從和融合于集體和社會需要之中,;引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和處理好挫折與成功的關(guān)系,,充分認(rèn)識自己,明確方向,,避免盲目,,引導(dǎo)學(xué)生對挫敗正確歸因,消除悲觀,,振奮精神,,增強(qiáng)韌性,并及時為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,,保證他們以積極樂觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境,,去創(chuàng)造幸福美好的未來;加強(qiáng)校園文化建設(shè),從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會生活,、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會,;使每個學(xué)生都能通過參與各種活動了解自己,認(rèn)識自己在一定的集體或社會活動中的價值,,使自己的思想和行為與社會規(guī)范和主流文化保持一致,,加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),為他們開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生,、人際關(guān)系心理學(xué),、職業(yè)心理學(xué)等課程,以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,,改善自我認(rèn)識方式,,從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,更好地順應(yīng)社會發(fā)展,。
從大學(xué)生自身而言,,從我們的調(diào)查結(jié)果來看,大家對提高幸福感做出了不同的回答,。比如:改變自己,,有目標(biāo),為之努力,,腳踏實地的學(xué)習(xí),,能夠做自己喜歡的事情,找個女朋友,,考上研究生,,尋找生活激情,充實生活,,找到好工作,,加強(qiáng)與人溝通能力,保持心態(tài)年輕……總的來說,,應(yīng)該樹立科學(xué)的世界觀和人生價值觀,,明確自己的人生目標(biāo),確立自己的人生理想,,正確處理個人與社會的關(guān)系,,防止個人主義、悲觀主義和虛無主義,,在積極進(jìn)取,、樂觀向上的拼搏、努力,、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福,實現(xiàn)自己人生價值;積極參加體育鍛煉,,提高自己的身體素質(zhì),,保持健康的身體和良好的心態(tài);抓住在校期間一切發(fā)展,、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會,,同時多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),,把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,,努力加強(qiáng)與同學(xué)、朋友,、師長和社會的溝通與交往,,在平時的生活中積累人際交往經(jīng)驗,不斷提高人際交往技巧與能力,;積極參加各種實踐活動,,在實踐中不斷磨練意志,提高容忍挫折,,克服困難,,戰(zhàn)勝失敗的能力,正視自己的人格缺點,,不斷完善自己,,培養(yǎng)積極、樂觀,、嚴(yán)謹(jǐn),、開放、自信,、自強(qiáng),、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì)。
綜上所述,,從對瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來看,,當(dāng)代大學(xué)生大都滿意現(xiàn)在的生活,主觀幸福感較強(qiáng),,這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善,,大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素。整個學(xué)校的主氛圍是愛好學(xué)習(xí),,勤奮上進(jìn),,雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),但畢竟是少部分,。在學(xué)術(shù)方面,,學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相指導(dǎo);在課外活動方面,,愛好體育運(yùn)動,,增強(qiáng)身體素質(zhì);在社會實踐方面,,大多數(shù)學(xué)生通過做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會經(jīng)驗,。由此可見,當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,,今后的大學(xué)生活將是以積極健康,,幸福舒適為主旋律。
幸福感調(diào)查報告結(jié)論篇十
1,、所收回的40份問卷中有男教師20名,,女教師20名,男女教師比例相當(dāng),。
2,、年齡在20-35歲之間的有28人,占總?cè)藬?shù)的70%;36-45歲之間的有5人,,占總?cè)藬?shù)的12.5%;46-55歲之間的有5人,,占總?cè)藬?shù)的12.5%;55歲以上的有2人,占總?cè)藬?shù)的5%,。
3,、教齡在1-5年以上的有7人,6到xx年以上的有9人,,11-30年以上的有19人,,30年以上的有5人。
4,、教師的有36人,,學(xué)校中層干部4人。
5,、幼兒園的有1人,,小學(xué)的有24人,中學(xué)的15人,。
6,、副高級以上的有6人,中級的有9人,,初級的23人,。暫無2人。
有22人選擇a熱愛教師職業(yè),,有13人選擇b工作較穩(wěn)定,,有0人c選擇有較多假期,,有5人d選擇了能從中獲得成就感。
通過分析,,選擇教師的職業(yè)的主要原因有兩點:一是熱愛教師職業(yè),,占55%;二是因為工作穩(wěn)定,占32.5%,。由此可見,選擇教師職業(yè)因為熱愛和工作穩(wěn)定的居多,。這說明,,在所調(diào)查的教師群體中,有半數(shù)以上因為熱愛而選擇了教師這個職業(yè),,這是可喜的,。
1、壓力狀況:有0人選擇了沒有壓力,,有17人選擇了壓力一般,,有23人選擇了壓力較大,有0人選擇了壓力極大,。
2,、對一天工作之后的心理反應(yīng):有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累,但是心理滿足;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何,,總是為了能維持生活而高興,。
3、壓力來源:有15人選擇了壓力來自于學(xué)生,,有8人選擇了壓力來自于領(lǐng)導(dǎo),,有12人選擇壓力來自于職務(wù)訴求和升遷問題,有5人選擇了壓力來自于學(xué)??己?。
從以上數(shù)據(jù)可以看出,教師壓力大,,是個不容回避的話題,。
1、有12人認(rèn)為假期能夠調(diào)整好自己的心情,,占總?cè)藬?shù)的30%,,有22人認(rèn)為一般情況,占總?cè)藬?shù)的55%,,有6人認(rèn)為從來沒有,。從這可以看出絕大多數(shù)教師認(rèn)為長假調(diào)整心理,緩解壓力的情況一般,。說明教師的假期生活比較單調(diào)枯燥,,假期中各種學(xué)習(xí)太過頻繁,。
2、有6人盼望假期的到來,,有23人一般,,有11人感覺無所謂。通過這一點也能說明與上面的調(diào)查情況基本相符,,大多數(shù)教師對假期期望值不高,。
1、對教師社會地位的自我感覺方面,,有1人認(rèn)為教師社會地位處于上層,,有7人認(rèn)為處于中層,有22人認(rèn)為處于中下層,,有10人認(rèn)為處于下層,。
2、教師個人感覺最幸福的時間段,,有8人選擇1年,,13人選擇2-5年,有12人選擇6-xx年,,有8人選擇在xx年以后,。
3、有9人選擇自己目前工作生活狀態(tài)幸福,,有12人選擇比較幸福,,有19人選擇一般,有0人選擇不幸福,。
4,、教師的幸福值,有5人選擇6分,,有13人選擇7分,,有13人選擇8分,有9人選擇9分,??梢钥闯鼋處煹男腋V笖?shù)處于稍高的程度。
5,、有28人在工作中獲得幸福是認(rèn)為工作本身有趣,,占70%;有23人認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定,占57.5%;有24人認(rèn)為家長的支持與肯定是獲得幸福的主要原因,,占60%;有24認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽,,占60%;有13人認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽,占32.5%,。以上數(shù)據(jù)表明,,領(lǐng)導(dǎo)支持,、工作有趣、成就感,、家長的支持等因素對教師幸福感的影響相差不大,,這說明以上因素都能夠影響教師的幸福。同事之間的集體關(guān)系需要進(jìn)一步改進(jìn),。
6,、沒有幸福的主要原因:認(rèn)為工作煩瑣機(jī)械的16人,占40%;認(rèn)為很少獲得成就感的10人,,占25%;認(rèn)為家長的不理解的18人,,占45%;認(rèn)為評價機(jī)制不合理的27人占67.5%;以上數(shù)據(jù)表明,工作煩瑣,、評價機(jī)制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。
幸福感調(diào)查報告結(jié)論篇十一
1,、調(diào)查目的:
本次調(diào)查希望通過對生活滿意度和幸福感的評估,,了解本市不同年齡段和學(xué)歷程度的女性群體在生活質(zhì)量與幸福感之間的關(guān)系依存度,以及其中的差異性等問題,,生活滿意度與心理健康的關(guān)系,,不同區(qū)域的女性群體之間的差異,這些差異性的背后存在的社會因素和個人因素,。為政府及相關(guān)部門在女性問題上的決策提供心理科學(xué)的依據(jù),。
調(diào)查人群:
全市各轄區(qū)不同年齡段、不同學(xué)歷的成年女性3000人,。
1,、年齡對生活滿意度的影響:
全市部分女性生活滿意度指數(shù)年齡段常模為:17.29±5.06。
表中紅色部分?jǐn)?shù)據(jù)顯示,,鐘樓區(qū),、戚墅堰區(qū)、新北區(qū),、溧陽市均顯示高出常模,,提示這些區(qū)域的被調(diào)查女性生活滿意度可能較其他的被調(diào)查女性要好,特別是新北區(qū)與溧陽區(qū),,他們的總體生活滿意度指數(shù)較高,,預(yù)示這兩個區(qū)域的女性個人幸福感也較高。綜合這兩個區(qū)域的情況,,可能是與農(nóng)業(yè)生活的人數(shù)較多,,長期的農(nóng)村生活對現(xiàn)有生活質(zhì)量的水平比較滿意,體現(xiàn)其追求的生活狀態(tài)總體上較其他區(qū)域更具幸福感,。
2,、學(xué)歷對生活滿意度的影響:
全市部分女性生活滿意度指數(shù)學(xué)歷類別常模為:17.17±5.17
從學(xué)歷的類別來看,,鐘樓區(qū)高中生的個別差異較大,大部分則較為穩(wěn)定,。高中生和大學(xué)生的離散度較小,,說明他們的生活質(zhì)量高于初中生,也許是他們的工作環(huán)境與經(jīng)濟(jì)收入因?qū)W歷關(guān)系得到提升,,社會接受度也高,,容易在社會環(huán)境中比學(xué)歷低的有較多的機(jī)會與社會參與度,因此,,體現(xiàn)自身價值的社會收益較多,。比較而言,武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)總的常模高于全市區(qū)域常模,,呈現(xiàn)生活滿意度較高的狀況,。
從各轄區(qū)的總常模比較來看,武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)女性群體整體生活質(zhì)量較高,,新北區(qū)女性群體生活質(zhì)量相對較低些,。
武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)肯其他區(qū)域要好,給當(dāng)?shù)孛癖娚顜肀容^安逸的環(huán)境與舒適的生活條件,,因此,,物質(zhì)上的保證給女性較高的生活滿意度。而新北區(qū)從理論上應(yīng)與武進(jìn)區(qū)不相上下,,可能源于其特殊的環(huán)境與政府行政機(jī)構(gòu)的距離,,產(chǎn)生的對生活質(zhì)量的要求在提升,可對比的參照群體也可能引起心理落差,,抑或生活水平與其他區(qū)域相比有下降趨勢,。
3、年齡對幸福感的影響:
全市部分女性幸福感指數(shù)年齡段常模:4.30±5.72
從表中可以看出,,天寧區(qū),、新北區(qū)、金壇市,、溧陽市的部分女性群體幸福感常模高于全市被調(diào)查女性的總體幸福感常模,,總體幸福感高于其他區(qū)域。
總體而言,,60后,、70后、80后的幸福感趨于穩(wěn)定態(tài)勢,,個別區(qū)域,,比如新北區(qū)的90后就顯得比較突出;金壇個別人的幸福感指數(shù)超高,提示可能有故意的作為或出現(xiàn)精神異常的可能,,需要加以特別注意,。抑或有調(diào)查中對被控環(huán)境的因素出現(xiàn)不符合專業(yè)要求的情況,,需要予以甑別。
國內(nèi)有研究結(jié)果,,幸福感指數(shù)常模為5.12+2.03.我市部分女性的幸福感指數(shù)調(diào)查,,其常模均高出其他人群,顯示我市被調(diào)查女性具有較高的幸福感指數(shù),。
從全市各轄區(qū)不同年齡段的幸福感指數(shù)比較(圖表21)來看,,金壇的80后、新區(qū)的60后,、90后幸福感指數(shù)較高,,總體上60后、70后比較穩(wěn)定,,沒有顯示出較大的差異性,。戚墅堰的90后則呈現(xiàn)出較低的態(tài)勢。
4,、學(xué)歷對幸福感的影響:
全市部分女性幸福感指數(shù)學(xué)歷常模:4.79±5.13
從學(xué)歷上看,,個人文化程度的差異還是在主觀幸福感的體驗上呈現(xiàn)出了一定程度上的差異性,且相互間的個性差異較大,。高中以上文化程度的群體大部分處于穩(wěn)定狀態(tài)即在一定區(qū)間范圍內(nèi)波動。在學(xué)歷上的常模也高于我國某一人群的常模,。其中,,新北區(qū)、金壇市則高于全市被調(diào)查女性群體的總體水平,。
處在較高狀態(tài)的區(qū)域是武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū),,幸福感指數(shù)處在較高狀態(tài)的區(qū)域則是新北區(qū)和金壇市。由此,,也印證了當(dāng)初的假設(shè),,即,生活滿意度指數(shù)高的人群,,其幸福感指數(shù)不一定就高,。簡言之,生活比較滿意的人不一定感到幸福,。
所以,,從幸福感指數(shù)的調(diào)查來看,主觀幸福感受很多因素的影響,,并非物質(zhì)條件好了就一定感到幸福,,還有其個人的人格因素、環(huán)境因素,、文化素養(yǎng),、理想觀,、價值觀、婚姻觀,、成長經(jīng)歷,、社會因素、生活形態(tài)的諸多因素影響,。
對低學(xué)歷的女性而言,,其生活滿意度常模比較接近社會常模,原因可能是對生活的思考深度問題,。對此類的女性群體應(yīng)該進(jìn)行“溢出性鼓勵”,,即以此影響其周圍的女性和家庭成員,擴(kuò)散其生活滿意度和幸福感體驗,,營造社會性和諧氛圍,。
高學(xué)歷的女性群體對生活的追求目的不同,有著較高的生活目標(biāo)和情感需求,,其生活中的物質(zhì)條件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)其精神層面的需求,,有必要加強(qiáng)對此類女性群體的精神需求的滿足舉措,應(yīng)該對其進(jìn)行“禮花式引導(dǎo)”,,即對其此類女性群體進(jìn)行職業(yè)與生活質(zhì)量訓(xùn)練,,提升其幸福感指數(shù)。
調(diào)查結(jié)果大部分支持了當(dāng)初的假設(shè),。
女性生活滿意度指數(shù)與幸福感指數(shù)雖然是一個城市社會發(fā)展?fàn)顩r的群體性主觀感受,,是社會和心理問題的“集體潛意識”,但不能簡單地以此作為體現(xiàn)某一群體或個人生活質(zhì)量,、群體或個人幸福及衡量社會文明進(jìn)步程度的一個絕對性指標(biāo),。
從常模看,,我市部分女性群體的生活質(zhì)量和幸福感主觀體驗高于其他城市,,在全國前列。