在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

口語交際教學(xué)反思篇一

口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力,，如何在口語交際課堂教學(xué)中使這些目的得到落實,，學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢？我建議在創(chuàng)設(shè)情境雙向互動交流中進行課堂教學(xué),。

通過形象課件、圖片或是簡筆畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的情趣，為學(xué)生進入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛,，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁,，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端,。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個頭腦裝進另一個頭腦里,，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸?！崩蠋熢谡n堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設(shè)計者,。作為教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。轉(zhuǎn)變角色,，進入交際情境,，在其間可以點拔，引導(dǎo),，當(dāng)然無形中也拉近了師生之間的情感距離，拓寬雙向交流的,，從生生到師生，讓學(xué)生在一個心情舒暢,、樂觀開朗的情緒中進行交流,，學(xué)生的主動性和積極性就更高了,。

在良好積極的情感感染下，課堂上不再是一堂死水,，而是“你來我往，唇槍舌劍”,，在聽,、說,、問、議,、交流中,，發(fā)表自己的見解，教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點新觀點,，吐點新見解。說一點,，哪怕是有一點跟別人不一樣的話,。水到渠成地開動腦筋,，小學(xué)生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動的探求新知識的活動而不斷的發(fā)展,。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的,、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說說,，可以和好朋友說等；學(xué)以致用,，讓素質(zhì)教育得到真正的落實,。

總之,，口語交際能力要在雙向互動的語言實踐中得到具體的落實，在情境的創(chuàng)設(shè),，動態(tài)的交流中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,，而且在不斷的歸納、體驗中發(fā)展思維,，提高學(xué)生思維的橫向與縱向的聯(lián)系,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達到素質(zhì)教育的真正目的,。

口語交際教學(xué)反思篇二

口語交際·習(xí)作 本次口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓學(xué)生在口語交際的過程中認(rèn)識到樹立理想的重要性,，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感,。

1．創(chuàng)設(shè)自然,、寬松的環(huán)境讓學(xué)生暢談自己的理想,，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈,，教師帶頭講自己的理想。

2．想辦法調(diào)動學(xué)生的積累,，明確什么是“理想”,。過程如下：

（1）回憶本組教材中人物的理想,。

（2）交流自己知道的各個時期各個領(lǐng)域“名人”小時候的理想，并簡單說說自己的感想,。

（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實現(xiàn)的，又對別人有益的,。

3．不要將此次口語交際定位于考驗學(xué)生的即興演講能力。講之前,，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向,，保證準(zhǔn)備的時間。

4．為了保證每一個學(xué)生都能參與到交際中,，集體交流之前，可以先在小組里講,，講得好的再到班上講（被推薦的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的理想）,。

5．交際時,，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵他們相互進行評價,。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內(nèi)容方面多與學(xué)生作溝通與交流,。同時要多肯定，讓學(xué)生得到成功的體驗,，調(diào)動他們交流的積極性。

6．集體交流自己的理想之后,，可以提示學(xué)生找到與自己理想相同的同學(xué),，繼續(xù)討論怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。最后,，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。

本次習(xí)作是口語交際的自然延伸,，題目就是《我的理想》。本次習(xí)作,，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價值,，還要有意識地提高學(xué)生有條理地表達的意識和能力,。

1．習(xí)作前，可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流,。

2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境,，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評上。

3．習(xí)作前,，教師可以列舉一些學(xué)生的理想，如,，“我的理想是當(dāng)老板”“我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學(xué)家”“我的理想是做一名教師”等,，引導(dǎo)學(xué)生討論分析,。在討論的過程中讓學(xué)生認(rèn)識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”,，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義,。

（1）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)自己理想”,。

（2）起草。學(xué)生按自己的提綱進行習(xí)作,。

（3）交流,。教師選擇有代表性的習(xí)作,，全班交流、評議,。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見,。

（4）修改。學(xué)生根據(jù)教師的要求,，對照自己的習(xí)作,，進行修改,。

（5）謄清。

1．通過相互傾訴自己的理想,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達的交際能力,，同時培植學(xué)生表達的自信心，樹立良好的理想觀,。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的真實體驗,，并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與欣賞,，感受習(xí)作的快樂。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法,。

組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,，幫助學(xué)生積淀文化底蘊,。

第一課時 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈,，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),，該多好?。　闭沁@樣美好的憧憬,，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心,。我們沒有理由不說,，郝副營長的理想是崇高的,。

2．激發(fā)交流愿望

a 交流關(guān)于理想的名言。

b 每個人都有自己心慕已久的理想,，你有什么理想呢？

二,、提升交際能力

1．自我傾訴,，組織語言,。（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

2．指名交流,，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

3．師生交流,，學(xué)習(xí)技巧。（在表達的技巧上著重引導(dǎo)）

a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想,，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心,、有條理的講述的,。

b 學(xué)生傾聽,、評價教師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注,，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對方的角度去思考,、去理解,。

說：在理解,、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,，與教師交流。

4．生生交流,，運用技巧

a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與,。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,，采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,，鼓勵他們積極發(fā)言。

b 互聽互評,，互相修正,，共同提高口語交際水平,。

評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方,，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗,。

c 推薦代表,，準(zhǔn)備參加全班交流,。

三、全班互動交流

1．指名傾訴自己的理想,。

2．師生傾聽、評價

小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想,。讓我們共同努力,，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

口語交際教學(xué)反思篇三

在社會生活中,，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強的口語交際能力有利于促進學(xué)生的思維發(fā)展,，為他們終身的學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。為此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：具有日?？谡Z交際的基本能力,，在各種交際活動中,，學(xué)會傾聽、表達與交流,。初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神,。要達到這一教學(xué)目標(biāo),，必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略與形式,，下面就人教版一年級下冊及二年級上冊口語交際課的教學(xué)談幾點建議。

課堂氣氛是師生互動的產(chǎn)物,。尊重學(xué)生個性、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是搞好口語交際的前提,。教師應(yīng)尊重和關(guān)愛學(xué)生,，平等待人,，釋放學(xué)生的精神活力，使學(xué)生心地坦蕩,、思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā),。教師要做學(xué)生的聽眾、朋友,，和他們一起討論,，一起聊天,，讓學(xué)生愿意和自己交流,，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議,，無拘無束地進行口語交際,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語交際是聽與說雙方互動的過程,。并指明了雙向互動是口語交際的主要特點。它的核心是交際,，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說的簡單相加,。以往的聽說訓(xùn)練多是一人說,，眾人聽,，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流,，思維碰撞較少。而口語交際則強調(diào)信息的往來交互,。參與交際的人,，不僅要認(rèn)真傾聽,，還要適時接話,，談自己的意見和想法,。學(xué)生在生與生、生與師的口語交際實踐中,，互相啟發(fā)、互相促進,、互相補充,，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：（口語交際）教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。因為生動,、逼真的情境展現(xiàn)極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的真實的情感體驗,，激發(fā)他們強烈的表達欲望,。

小學(xué)生心智發(fā)展尚處于低級階段,，他們觀察事物比較粗略。大多數(shù)情況下,，學(xué)生不善于觀察，所以教師要教他們學(xué)會看,、聽和感覺。直觀形象的實物展示,，能很快吸引學(xué)生的注意力,。如教《演講故事》時,，老師準(zhǔn)備小兔,、小松鼠布偶，上課時放在講臺上,，讓學(xué)生看著實物去讀故事,，定能調(diào)動學(xué)生的積極性,。

口語交際教學(xué)反思篇四

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達,，強調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事,、景、物,，做到說真話，表達真情實感,，不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,，突顯學(xué)生作文的真實和真情。

針對學(xué)生作文中敘事空洞,，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察,、認(rèn)識事物，多層面地進行回憶,、思考、分析,、想象，從自己的生活經(jīng)歷中,，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感,。使學(xué)生的作文記事真實,，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破,。

通過具體的事，從對父母的不理解到理解,，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法,，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話,。

選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言,；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽,。

1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,，那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么,，可以寫如何體會父母的愛；可以寫一寫意見或建議,；可以寫自己的心理話,。

2．自由發(fā)言,，互相啟發(fā),，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫了解到的其他事,，還可以寫自己和父母之間其他感人的事,。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小,，無論遠近，都值得我們用心去寫,。

1．我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么,，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下,。

2．各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信,；給自己的習(xí)作繪制插圖；附上照片,；在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確,，只要表達了真情實感，把事情寫清楚,、寫具體,，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

1．請你提起筆,，先把題目補充完整，然后無拘無束,，自由自在地寫下他們不在家時，發(fā)生的影響最深的事和你的感受,，怎么想就怎么寫,，做到把真實的事寫具體,，把心里的感受寫下來，把你相對他們的說的話也可以寫下來,。

2．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo),。

3．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作,，讓全班同學(xué)評議。

1．師讀例文,。

2．小小組評析。寫好了讀,，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情,。

1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液螅堊x給父母聽,。

2．讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改,，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

口語交際教學(xué)反思篇五

1,、激趣導(dǎo)入。

播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們,，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家,？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》,。

2,、誰來說說什么是有趣的事情,？（學(xué)生自由發(fā)言）

1,、老師講述一個童年有趣的故事。

2,、學(xué)生評議有趣在哪里。

2,、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來,。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理,，就更棒了。

3,、學(xué)生默想自己的童年趣事,。

4,、小組學(xué)生充分交流,，說說自己的童年趣事,。

5,、小組評選誰說的最棒。

1,、教師引導(dǎo)激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學(xué)都是評委,。 交流完之后,，我們要評選一次故事大王,。看看是今天的故事大王,，好嗎？最后,，老師要根據(jù)大家的評議,，選出最佳評委若干人,。

2、教師提示方法：①要注意把故事說完整,，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢,，可以帶上動作,。

3,、代表交流。

4,、學(xué)生評議。說說誰講的好,，好在哪里,？你明白了什么,。

5,、評選故事大王,。

6、評選最佳評委,。

［設(shè)計意圖］本設(shè)計從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說,，教師示范引路,，以激發(fā)學(xué)生說的興趣,；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說,。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來,。