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預(yù)防校園欺凌的主題班會教案設(shè)計 預(yù)防校園欺凌主題班會教案初中篇一
班級：計算機三一班,、三二班 班會日期：20__年12月12日星期一
校園欺凌主題教育
認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響,。能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,，從而提高防暴能力,，進而學會保護自己。
聯(lián)動班會活動過程：
一,、了解校園欺凌
按照2014年美國疾病控制與預(yù)防中心的定義,，欺凌指的是既非親戚也非戀人的單個或數(shù)個年輕人之間不應(yīng)有的過激行為，通常會反復(fù)出現(xiàn),。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,，而受害者也是孩子。對施暴者來說,，其過早染指了不良惡習,，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說,，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,，很容易留下永久的傷痕。校園欺凌各國普遍存在,，2011年,，韓國大邱一名中學生因為無法忍受同學的欺凌，留下遺書后自殺,。從遺書中得知,，這名學生在自殺前3個月內(nèi)遭受了多達300次的暴力和威脅。這一事件引發(fā)韓國社會震驚和集體反思,，從而使校園欺凌成為全社會關(guān)注的話題,。，韓國9歲到17歲的兒童和青少年中,，每3人中就有1人曾遭受過欺凌,，每5人中有1人曾實施過欺凌。另外,，韓國教育部去年發(fā)布的校園欺凌實態(tài)調(diào)查顯示,，語言暴力在校園欺凌中占比最高，達到35.3%,，被集體孤立占16.9%,，身體暴力占11.8%。
2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架,，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部,，李某經(jīng)搶救無效死亡。2010年10月24日下午4時20分,，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中,，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部,，巨某因流血過多,，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。2010年11月2日晚10時40分,，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗,，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡,。
二,、剖析校園欺凌產(chǎn)生的原因
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響,。有家庭原因,，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第一,、學習壓力大,，無法通過正常渠道排解。 第
二,、心理不健康,，精神空虛。
第三,、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò),、電視、電影,、廣播,、報刊等），社會暴力文化的影響,。 活動三：校園欺凌帶來的危害
這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園欺凌進行深入的分析,，經(jīng)過學生分析總結(jié)后讓學生自己先說出校園欺凌帶來的危害。之后,，教師進行總結(jié),。 從個人、家庭、學校,、社會四方面來看校園欺凌危害,。
三、議論校園欺凌的危害 校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印,。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者,，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力,。
對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用,，要受到學校老師嚴肅批評教育,，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可,，那些常在中小學打架,，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路,。
對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾,；易造成性格懦弱、自卑,，缺乏信心和勇氣,；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學,。嚴重的會產(chǎn)生極端報復(fù),。美國高中生埃里克哈里斯和迪倫克萊伯德持槍和爆炸物沖入哥倫拜恩高中，槍殺12名學生和1名老師,，擊傷20余人,，最后自殺。兩名殺人者就是欺凌的長期受害者,。美國特勤局和教育部在2002年調(diào)查發(fā)現(xiàn),，之前25年的37起校園槍擊案中，有三分之二的攻擊者都是遭遇過欺凌的受害者,。
四,、如何預(yù)防校園欺凌？ 校園欺凌常見情形：1.是索要錢物,，不給就拳腳相加,；2.是以大欺小，以眾欺寡,；3.是為了一點小事,，大打出手；4.是同學之間因“義氣”之爭；5.是不堪長期受辱,，以暴制暴,。
美國學校對校園欺凌行為采取零容忍政策，一旦學校發(fā)現(xiàn)欺凌事件,，必須立刻行動,，對嚴重行為可以直接開除。
對于我們而言,，應(yīng)做到一下幾點：
第一,，不能“怕”字當頭。在遇到勒索,、敲詐和毆打時不害怕,，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探,。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓,，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容,、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果,。因而,，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級,，導致眼前吃虧,。
第二、要及時報告,。我們也要認識到勒索,、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭,，但不意味著逞一時之勇,，反而造成不必要的傷害。因此,，在遇到勒索,、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告,。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲,，或是不想宣揚,，相反的會在無形中助長了對方的氣焰,，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索,、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。
第三、要搞好人際關(guān)系,，強化自我保護意識,。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛,、良好人際關(guān)系的學生,，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象,。
第四、要慎重擇友,。要對學生的交友進行教育,，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”,，不交“損友”,，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù),，以免引起更大的爭端,。
五、寄語
校園本應(yīng)是莘莘學子學習知識,、接受教育的圣潔場所,，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園欺凌是人際沖突的一個極端,，對學生來說是雙重傷害,，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當互相幫助,、互相諒解、互相包容,，仇恨的種子長不出和平的芽,，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園欺凌”,。這節(jié)課后,，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園欺凌侵害我的時候,，我還能怎樣做,？完善自我保護的手段,，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人,，讓我們珍惜平安校園,，遏制欺凌的魔鬼，熄滅欺凌的火焰,，做個健康陽光文明進取的學生,。
預(yù)防校園欺凌的主題班會教案設(shè)計 預(yù)防校園欺凌主題班會教案初中篇二
1、讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因,，認清校園欺凌帶來的負面影響,。
2、通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識,，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。
3、當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機,。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力,，進而學會保護自己,。
了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略,。
校園本是靜美之所,，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量,，武力比智力更有價值。這是相當危險的,，所以要拒絕校園欺凌,。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子,。對施暴者來說,，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂,。而對受害者來說,，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕,。列舉一些校園欺凌事件：
20xx年5月22日媒體曝光,，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè),、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外6個孩子要錢,。錢沒給夠,，就逼迫他們喝尿吃糞。 20xx年6月10日上午,，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃,，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,， 這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起,，他就經(jīng)常被其他同學無故毆打。8日晚,，小黃再次遭同班同學夏某,、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī),，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重,，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟,。 20xx年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注,。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人,，中學生4人,，3人已輟學。她們年齡都在12至16歲之間,，其中涉案人員劉某被刑拘,。
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響,。有家庭原因,，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第一,、學習壓力大,，無法通過正常渠道排解。
第二,、 心理不健康,，精神空虛,。
預(yù)防校園欺凌的主題班會教案設(shè)計 預(yù)防校園欺凌主題班會教案初中篇三
1、引導幼兒掌握使用剪刀的正確方法,，并學習剪弧線,。
2、通過活動讓幼兒體驗到剪紙活動的快樂,。
3,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4,、發(fā)展幼兒的動手能力,。
5,、加強幼兒的安全意識,。
1,、紅,、黃,、藍色的紙若干,。
2,、錄音機,、磁帶,、剪刀,、膠棒、抹布,。
重點：教授孩子使用剪刀的正確方法,，讓孩子學會安全使用剪刀。
難點：提高孩子的動手操作能力,。
（一）紙條寶寶變魔術(shù),，引出主題。
t：“紙條寶寶可調(diào)皮了,，它們爬呀爬呀爬到我的頭上,，你們看，它們變成了什么,？”（兔子的耳朵）
t：“它們又爬呀爬,，爬到我腰里，這會兒它們又變成了什么,？”（裙子,、腰帶）
t：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現(xiàn)在要請小朋友幫忙了,，它們想變成春天五顏六色的花,，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢,？”（可以撕花,，可以剪花,、可以折花）
（這種變魔術(shù)的方式充滿了神秘性，幼兒對魔術(shù)都有著極高的興趣,，我選用“紙條寶寶變魔術(shù)”這種形式,，集中了幼兒的注意力，調(diào)動了大腦皮層的興奮性,，使幼兒能快速進入狀態(tài),，更好的集中了幼兒的注意力。通過大膽想象紙條變成了兔子的耳朵,，裙子等,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力）。
（二）剪刀娃娃變魔術(shù)
1,、出示剪刀,。“我們來看小剪刀變個魔術(shù)吧,！”
2,、老師示范怎樣使用剪刀?！靶∈肿儼研?/p>
（三）小朋友操作,，老師指導（音樂聲中進行）
t：現(xiàn)在請你們的小剪刀也工作起來，剪一剪,，變一變,，剪出不同顏色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些,。小剪刀還有句悄悄話對你們說：“用完剪刀后請你們將剪刀的‘嘴巴’合上,，不然它的嘴該累了,?！?/p>
（四）讓幼兒自己總結(jié)你通過這節(jié)課你學到了什么？你說一下你在使用剪刀時你應(yīng)該怎樣做才能使自己安全的使用剪刀,。
用剪刀剪弧形是本活動的重點,，也是難點，小班幼兒的手部控制能力還不太好,，有的幼兒剪的還是折線,，所以剪弧形是本次活動的突破點。但幼兒在“小剪刀爬山坡”的形象語言引導下,，輕松地練習了剪弧線,，由于幼兒第一次動手嘗試，他們之間的水平也有很大差距,，有的幼兒已經(jīng)能夠在剪好的小花的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造鏤空的圖案,。因為是第一次嘗試，所以要對幼兒的作品更多的是給予鼓勵的評價,，充分發(fā)揮他們的主動性和積極性,。
預(yù)防校園欺凌的主題班會教案設(shè)計 預(yù)防校園欺凌主題班會教案初中篇四
我將本次活動確定為"拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園",。
背景：
上半年媒體曝光的,。校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起,，占總數(shù)69%,，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件,。
目的：
通過學習《中小學生守則》的內(nèi)容,，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力,，校園暴力的危害性,，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭,，正確處理生活中的各種矛盾沖突,，防微杜漸。
1,、教師準備：給學生發(fā)放《中小學生守則》,，人手一份，制作多媒體課件,、并搜集典型的校園暴力事例等,。
2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》,，事先熟知《守則》內(nèi)容,，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考,，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容,。
（一）認識校園欺凌
1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生,，或理解不準,，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌,。
校園欺凌資料什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學生之間,，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負,、侮辱造成傷害的行為,。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影，甚至影響人格發(fā)展,，施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,，嚴重影響未成年人的身心健康。
發(fā)生在學校校園內(nèi),、學生上學或放學途中,、學校的教育活動中，由老師,、同學或校外人員,，蓄意濫用語言、軀體力量,、網(wǎng)絡(luò),、器械等，針對師生的生理,、心理,、名譽、權(quán)利,、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為,，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生,，令其在心靈及肉體上感到痛苦,。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件,。有時是一人欺負一人,；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對,，而且受害者怕事,，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬,。
圍繞"什么是欺凌,？為什么要反欺凌,？"與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小,，（"屈,；老師。教，案網(wǎng)出處"）以強凌弱,，以多欺少,。欺凌不但對"受傷者"造成傷害外，而且對"欺凌者"和"旁觀者"同樣造成傷害,。"欺凌者"由于長期欺負別人,，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心,，對同學缺少同情心,，而"旁觀者"會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安,，甚至惶恐,。"校園欺凌"對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷,，并且容易留下陰影長期難以平復(fù),。同時"校園欺凌"也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以,，學校要嚴厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生,。
2、觀看校園暴力視頻,，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),，進而討論校園欺凌的危害，提出問題"校園欺凌有哪些危害,？"校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害,；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。
3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件,，并讓學生結(jié)合生活實際,，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些,。學生會根據(jù)平時的生活實際,，總結(jié)出一些原因。
1月9日,，廣西賓陽縣初中女生打群架,，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。
2月28日,，云南富寧縣一中學女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間,。
4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。
4月17日,，北京105中學一女生遭輪番扇耳光,。
4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生,。
4月19日,，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘,。
4月30日,，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷,。
5月12日,，福建晉江學生校外打架一死兩傷。
5月19日,，遼寧沈陽寧官實驗學?；@球暴力事件。
6月16日,，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生,。
6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔,。
（二）抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題,，這三個問題分別是：
1、同學間發(fā)生矛盾時,，作為當事人,，我們應(yīng)該如何解決？
2,、矛盾一時難以解開,，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？
3,、一旦發(fā)生校園欺凌事件,，如何應(yīng)對？
這三個問題,，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時,、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的,，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾,，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌,，也能夠及時采取措施避免傷害,。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法：
從受害者的角度想：不理睬；找老師,；懂自救,。
從施暴者的角度想：想后果；勿沖動,；換位思考,。
（三）校園欺凌案列分析某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角,，沒想到,，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后,，還做出勝利的手勢,。根據(jù)以上案例，你認為應(yīng)該采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益,？
引案例能夠讓學生設(shè)身處地的思考如何保護自己,，并引導學生回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提,；
2,、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭,；
3,、積極尋求家長、學校和社會的保護,；
4,、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。
（四）總結(jié)
安全教育是一個長期的過程,，我們將繼續(xù)探討和努力,，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力,，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘,！
預(yù)防校園欺凌的主題班會教案設(shè)計 預(yù)防校園欺凌主題班會教案初中篇五
通過主題班會要學生知道和了解暴力事件發(fā)生時逃生避險與自救互救知識，如何最大限度的減少傷害,。
如何防范和應(yīng)對暴力傷害,。
如何防范和應(yīng)對暴力傷害，保護自身安全,。
教具: 圖片,、課件
學生分析:
七年級的學生，已經(jīng)知道一些社會,、家庭,、校園的暴力傷害,，具有一定的防范意識和應(yīng)對能力。但他們的防范意識和應(yīng)對能力有限,， 因此,，采用小組討論的形式，總結(jié)出當遇到暴力傷害時,，如何進行防范,，保護自身安全。
一,、組織教學
二,、導入新課
1、 展示昆明暴力事件的圖片,，引出防范暴力傷害這一主題,。
2、 請同學談一下對昆明暴力事件的看法,。
3展示更多暴力事件的圖片,， 以上這些都是暴力行為，它對我們少年兒童造成很大的傷害,。
下面請同學們談?wù)勀阒赖谋┝κ录?/p>
2,、小結(jié)。同學們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害,。它發(fā)生的地點在社會,、家庭、校園,，與我們生活的環(huán)境密切相連,。這些犯罪行為直接危害著同學們的人身安全。那么我們怎樣來進行自我防范呢,？這節(jié)課我們一塊來探討如何防范暴力傷害,。
板書課題 防范暴力傷害
三、防范社會上的不法侵害
我們先來學習防范社會上的不法侵害,。
你們是未成年人,，未成年人作為社會上的弱勢群體，自我保護能力和防范意識較差,，往往會成為壞人侵害的對象,。目前，社會上針對未成年人的犯罪現(xiàn)象,，主要有偷竊,、搶劫、綁架,、拐賣,、扣押人質(zhì)等,。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。
請同學們以小組為單位展開討論：當你遇到以上不法侵害時,，你應(yīng)當怎樣防范和應(yīng)對,？ 集體交流討論的結(jié)果。
四,、防范家庭暴力
同學們,，你的媽媽打過你嗎,？打的狠嗎,？為什么打你？你認為媽媽這樣做對不對,？ 是呀,，她是為你好，才這樣做的,。
你恨她嗎,？
你心里想過，即使自己錯了,，媽媽也不應(yīng)該打你嗎,？媽媽能不能變個方式告訴你，你哪個地方做錯了,？那不是更好嗎,？
老師看的出來，同學們都是很愛自己的媽媽,，不想說媽媽的不對,。可是,，老師今天告 請看這幾個家庭暴力案例,。
同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢？
全班匯報交流討論結(jié)果,。
課件顯示匯報結(jié)果,。
怎樣防范家庭暴力傷害呢？
1,、要認真對待第一次家庭暴力,。對第一次家庭暴力如果采取容忍的態(tài)度，就會有第二次,、第三次,，甚至會有更多次，而且會一次比一次嚴重,。因此,，要在第一次家庭暴力發(fā)生時就說“不”,。
2、盡最大可能保護自己,。如果自己被嚴重傷害,，要大聲呼救，尋求其他家庭成員的保護,；或盡可能讓鄰居聽到,，并尋找機會撥打報警電話110，向警察求助,；或設(shè)法脫身,，盡快到 駐地派出所，請求保護,。
3,、如果因暴力受傷，要及時去醫(yī)院診治,，告訴醫(yī)生自己受傷的原因,，請求醫(yī)生詳細、準確地記錄傷情,，為進一步尋求司法鑒定做好準備,。)
出示問題
（1）有家長說：“孩子是自己的，打自己的孩子不犯法,，誰也管不了,。”
（2）有家長說：“我打孩子是為他好,，不打不罵能成才嗎,？”
同學們以小組為單位展開辯論。
展示辯論結(jié)果,。
五,、防范校園暴力傷害
校園暴力有外來的，也有內(nèi)部的,。今天這節(jié)課我們主要來探討來自內(nèi)部的暴力傷害,。校園暴力多來自青少年。
請同桌說說你平時見到的校園暴力行為,。
同學們以上談的都是校園暴力,。
你是一名高年級學生，你該怎么做,？
生：（高年級的學生要文明待人,，愛護小同學，不做傷害小同學的事）
假如你自己受到傷害時,，你會怎樣應(yīng)對,？
請同學們以小組為單位展開討論,。
全班交流。
課件顯示討論結(jié)果,。
1,、采取避讓態(tài)度，放學后應(yīng)及時回家,，不在校園里和路上逗留,，不給對方糾纏的機會。
2,、千萬不要和對方發(fā)生激烈沖突,，以免自己受到傷害。
3,、如果對方得寸進尺,，更加頻繁,、過分地糾纏自己,，就應(yīng)當及時報告老師或家長。) 除了以上這些學生之間的暴力傷害外,，你是否受到過個別老師對你的傷害呢,？
別怕，大膽地說,。只有說出來,，老師才會改正缺點，老師才會進步,，師生關(guān)系才會更融洽,。
同學們說的這些是體罰和變相體罰。
體罰通常是罰站,、打手板等,。
變相體罰多是不讓回家吃飯、罰寫作業(yè)等,。
老師這樣做的目的是什么,？
生：（對我們好，要求嚴,，想讓我們多學點知識,。）
雖然老師的用意是好的，但這些做法損傷了同學們的自尊心,，對青少年的健康成長非常有害,。
以后，如果你發(fā)現(xiàn)哪位老師做的不對,，你會怎么辦,？
同學們說的不錯,。
你要敢于提出批評，或者告訴校長,、其他老師,、家長，求得他們的支持和幫助,。
七,、總結(jié)
同學們，通過今天的學習,，當你受到暴力傷害時,，會用今天學到的知識來保護自己的的人身安全嗎？
愿同學們乘上安全之舟,，揚起生命之帆,，在知識的海洋里乘風破浪。
預(yù)防校園欺凌的主題班會教案設(shè)計 預(yù)防校園欺凌主題班會教案初中篇六
預(yù)防校園欺凌和暴力 創(chuàng)建平安和諧校 園
一,、教學目標
認識校園暴力,，知道校園欺凌和暴力造成的危害，學習應(yīng)對的方法,，正確處理生活中的各種矛盾沖突,，防微杜漸，避免不應(yīng)有的傷害發(fā)生,。
二,、教學重點、難點
重點：怎么樣應(yīng)對校園暴力,。
難點：如何防范和應(yīng)對校園暴力傷害,，梳理正確的人生觀和價值觀，保護自身安全,。
三,、教法及教具
教法：班會討論法 教具：案例資料、多媒體
四,、課時 1課時
五,、教學過程
（一）導入新課
生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的,，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況,。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對校園欺凌和暴力嗎？
（二）結(jié)合多媒體講解： 1.校園欺凌的概念
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校園欺凌是指同學間欺負弱小,、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人實施暴力和多人實施暴力,。
2,、欺凌行為
圍毆、暴打,、強迫喝尿,、脫光拍裸照、煙頭洛燙,、取侮辱性外號,、散布謠言、團體孤立,、敲詐勒索等,。
3、校園欺凌的主要特征
長期性,、隱秘性,、預(yù)謀性、雙方強弱關(guān)系不對等,。 4.校園暴力角色一般分為：
①欺凌者：發(fā)起暴力行為,，通常還帶領(lǐng)其他同學參與其中；
②受害者：受到欺凌者,；③協(xié)助者：跟隨欺凌者,，直接參與欺凌行動,； ④附和者：支持欺凌者的行為,，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威；⑤保護者：安慰及支持受害者,，嘗試制止欺凌行為,；⑥局外者：置身事外的人。
5,、校園欺凌與普通打架不同
“校園欺凌”是一個嚴肅且嚴重的社會問題,，它和學生之間開玩笑、鬧矛盾,、沖突打架是不同的,。專家表示，欺凌者的欺凌行為具有長期性,、隱秘性,、雙方強弱關(guān)系不對等主要特征。直接欺凌表現(xiàn)為語言,、肢體等方式的攻擊,，而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等,。正常的打架一般是沒有惡意的,，就是具體事情發(fā)生了分歧，他(她)們處理分歧能力較差,，就打起來了,。而欺凌和暴力不是一種普通的打架，是惡性的,、惡意的,，出發(fā)目的就是以強凌弱，以大欺小來欺壓別人,，
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來凌辱別人,，從中得到一些快感。
6,、校園欺凌的危害
“校園欺凌”對于被欺凌學生造成的傷害通常是身體上和心靈上的雙重傷害,，并且留下的陰影長期難以平復(fù)，也使部分受欺凌者發(fā)生惡性變化,，由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇,。同時對于欺凌者而言，將形成道德滑坡,、人格扭曲,，甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴重影響著學校正常的教育教學秩序,，破壞著社會秩序,。
（三）小組討論，引導歸納 怎樣自我預(yù)防
1,、遇到校園暴力,，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù),，盡可能拖延時間,。
2、必要時,，向路人求救,，采用異常動作引起周圍人注意。 3.人身安全是第一位的,，不要去激怒對方,。
4、順從對方的話去說,，從其言語中找出可插入話題,，緩解氣氛,，分散對方注意力，同時獲得信任,，為自己爭取時間,。 5.上下學盡可能結(jié)伴而行。
6,、穿戴用品盡量低調(diào),，不要過于招搖。
7,、在學校不主動與同學發(fā)生沖突,，一旦發(fā)生要及時找老師解決。 8.上下學,、獨自找同學玩時,，不要走僻靜、人少的地方,，要走大路,。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩,，按時回家,。 9.同學間要協(xié)作活動，加強團隊互助意識,。
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10,、嚴禁攜帶管制刀具。
11,、遠離暴力游戲,、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò),。
（四）總結(jié)提升,，拓展延伸
從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠離校園 1.要及時發(fā)現(xiàn)并及時化解同學們之間的矛盾,。 2.經(jīng)常進行青少年保護相關(guān)法律知識教育。
3,、加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練,，提高學生處世經(jīng)驗和能力。
4,、注重和師長的溝通與交流,。尤其是對特殊家庭的孩子，更應(yīng)避免產(chǎn)生自卑,、孤僻性格,。
5、告訴家長：平時教育孩子時，不要采用打罵等極端行為,。否則會對孩子心理造成負面影響,。
6、對孩子愛之有道,，不要一味的滿足其要求,，言聽計從。適當進行挫折教育,，培養(yǎng)孩子堅強品格,。
預(yù)防校園欺凌的主題班會教案設(shè)計 預(yù)防校園欺凌主題班會教案初中篇七
一、觀看《校園暴力》視頻,，引入新課,。
二、學習新課
思考：
1,、什么是校園暴力,？你遭遇過校園暴力嗎？
學生結(jié)合觀看的視頻和課文介紹回答,。
校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切,，以多欺少，以大欺小,，以強凌弱等現(xiàn)象,，校園暴力是個全球性的問題。（板書）
2,、學生閱讀“專家訪談”后回答,。
討論：校園暴力有什么危害？
學生回答并歸納：
校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害,；其次是更為嚴重的心理上的傷害,，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。（板書）
3,、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人？
學生: 曾經(jīng)是校園暴力的受害者,；學習差表現(xiàn)差的學生,；愛歧視的學生；在家庭中缺乏溫暖,、關(guān)愛的學生,；性格孤僻、心理壓制,，無處發(fā)泄的學生……
4,、社會,、學校、我們對校園暴力的態(tài)度,？
校園暴力必須被制止,。
想一想：
面對校園暴力我們有哪些對策？
學生回答,。
（一）對策一：從受害者的角度想：
不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師,。
盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。
不理睬：如果有人沖你喊,，讓你交出你的午飯錢,，不要理睬他，裝做沒聽到,，繼續(xù)走自己的路,。
小討論：
暴力容易發(fā)生的時間：上學或放學學生回家途中。
暴力容易發(fā)生的地點：偏僻地角落,。
容易遭襲擊的對象：低年級學生,，弱小的學生。
暴力發(fā)生后自助的方法：告訴老師,、學校,、家長或者公安機關(guān)；傷勢嚴重的立即打120急救,。
（二）對策二：從施暴者的角度想：
反思一下,，值得嗎？你要做的事情可能給你帶來批評,、處分甚至法律處罰,，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事,，或僅僅是你自己的一時沖動,。這么做，值得嗎,？
站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄,、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受,？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦,，你忍心嗎？
學校有政教處,，有法制校長，社會有治安管理機構(gòu),，有公安機關(guān)等,。
法制社會,，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。
忍一忍風平浪靜,，退一步海闊天空,。
5、以案說法,。
閱讀下列材料,，回答問題：
一、面對校園暴力怎么辦,？
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學生有30％有過被校內(nèi),、校外不法分子敲詐、勒索,、搶劫,、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷,，卻很少有人主動采取正確的方法維護自己的合法權(quán)益,。
（1）上述材料說明了什么？
學生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護意識和自我保護能力,，社會學校家庭要加強對青少年的教育和保護,。
（2）你認為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護自身的合法權(quán)益？
學生回答：
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提,；
②面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷,，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；
③積極尋求家長,、學校和社會的`保護,；
④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益
6、實踐營地
班級以小組為單位共同討論,，設(shè)計一個比較合理的校園防暴系統(tǒng),。
校園防暴系統(tǒng)方案
名稱：xx中學校園防暴系統(tǒng)預(yù)案
目的：保護學生的人身安全，維護正常教學秩序,，共建和諧校園,，安安靜靜讀書，快快樂樂學習,。
參與人員：全體學生,、各科任老師
可提供幫助的部門：德育積極分子、班主任,、政教處,、法制校長
具體措施：
（1）學校加強保衛(wèi)科值班制度。保衛(wèi)科24小時不間斷地在校園巡查,，嚴禁不三不四人員進入校園,，外來人員和車輛進入校園必須做出詳細登記,。
（2）加強學校及周邊環(huán)境治理，學校200米內(nèi)不得設(shè)立網(wǎng)吧,，與公安機關(guān)建立聯(lián)動機制,，加強學校周邊的值守，對不能說明情況人員應(yīng)責令其離開學校,，對形跡可疑的人員應(yīng)通報公安部門處理,。
（3）定期聘請法制副校長到校作法制講座，加強學生知法,、懂法,、守法，同時加強學生自我保護的意識,。
（4）嚴禁學生攜帶管制刀具以及其它危險物品進校,，政教處、總務(wù)處不定期對學生公寓,、教室進行檢查,，發(fā)現(xiàn)攜帶危險物品一律予以收繳。
（5）控制暴力文化的傳播,，嚴禁學生觀看不良的,、暴力的影視劇及書籍，并不得帶入校園,。
（6）遏制校園暴力的發(fā)生關(guān)鍵在于將其消滅于萌芽之中,，這就要求我們的班主任要深入學生之中，了解學生的動態(tài),，對不良的動態(tài)要及時予以化解,。
（7）加強心理疏導，開展心理健康教育,。單親子女,、留守兒童比例不斷上升，其中部分學生得不到全面的關(guān)愛,，人格上出現(xiàn)爭強好勝,、自我為中心、報復(fù)心強,、怯懦,、逃避、承受力差等不良傾向,。因此,，學校將心理健康教育與學校的日常管理、教育教學、家庭教育有機結(jié)合,，確保這些學生健康,、茁壯的成長,。
