總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

學(xué)校開張心理健康教育活動總結(jié)與反思 學(xué)校開展心理健康教育簡報(bào)篇一

一、達(dá)到了預(yù)期目的

通過主題活動,宣傳心理健康教育知識,明確心理健康教育的意義與作用,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和樂觀向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,在全校掀起維護(hù)心理健康的熱潮.

1,、教會了學(xué)生管理自己的情緒,使其擁有積極穩(wěn)定的情緒,避免患各種情緒障礙.

2,、幫助學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我和周圍世界,從而使學(xué)生能與同學(xué)、老師,、父母融洽相處.

3,、使學(xué)生擁有健全的人格,擺脫自卑、自戀,、自閉等不良心態(tài),從而更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去.

二,、主題明確，針對性強(qiáng)

我們緊抓住“從心開始”這一主題,，傳播心理健康知識,，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊,、自愛,、自律,、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)小學(xué)生克服困難,、經(jīng)受考驗(yàn),、承受挫折的能力和團(tuán)體意識。

三,、學(xué)生互動,，形式多樣

在本次主題班會教育中，我們?yōu)榱颂岣呓逃男Ч?，我們采用學(xué)生互動的模式,，以游戲的形式表現(xiàn)，在游戲的過程中增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和班級團(tuán)結(jié)意識,。注重調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍了班會氣氛，大家在娛樂的過程中無形的增強(qiáng)了自身素質(zhì),，增漲了心理方面的知識我們也注重發(fā)揮大家主觀能動性,，大家積極參與相關(guān)問題，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的潛力,，大大提高我們班會的效果,。互動的形式,，給學(xué)生留下的印象更深刻,。

四、準(zhǔn)備充分,，效果明顯

各位輔導(dǎo)員老師付出大量的辛苦,，在班會召開前做了充分的準(zhǔn)備,。所以本次活動效果非常好,，但也有需要改進(jìn)的地方。如高年級的同學(xué)班會剛開始?xì)夥粘翋?，不愿意說出自己的心里話雖然后來有所好轉(zhuǎn),，但隊(duì)會也快要接近尾聲了；如果家長也能參與到隊(duì)會中去效果會更好,。這些不足也激勵我們在今后的工作中更加努力,，同時(shí)更堅(jiān)定了我們辦好下次心理主題班會的決心。

學(xué)校開張心理健康教育活動總結(jié)與反思 學(xué)校開展心理健康教育簡報(bào)篇二

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,，八年級的新生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中的生活與學(xué)習(xí),，在班級內(nèi)也形成了自身的交往范圍。本屆學(xué)生相較于前屆學(xué)生具有一個特點(diǎn)：第一,，情緒與行為較為穩(wěn)定,。第二,，有更多的機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)。第三,，更容易受外界環(huán)境的影響等等,。第四，人際交往更容易受他人影響,，出現(xiàn)問題,。 現(xiàn)將本學(xué)期活動總結(jié)如下：

深入貫徹一學(xué)期《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，在指導(dǎo)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育工作中,，在總結(jié)實(shí)驗(yàn)區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，有以下收獲：

一、基本原則堅(jiān)定

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，有針對性地實(shí)施教育,；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動,，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生,，以學(xué)生為主體,，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合,；面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合,；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合,；預(yù)防,、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合,；助人與自助相結(jié)合,。

二、心理健康教育的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。 使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；

對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強(qiáng)自我教育能力。幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識,，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響,；培養(yǎng)身心健康,，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。

三,、主要內(nèi)容體現(xiàn)充分

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向,；了解自己,，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,，抑制自己的沖動行為,；加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價(jià)自己,，積極與同學(xué),、老師和家長進(jìn)行有效的溝通,；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

四,、途徑和方法切實(shí)有效

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料,，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實(shí)自我,，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識,、方法,、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識及教育方法,，不斷豐富自己的教學(xué)策略,，提高教育教學(xué)水平。

（2）加強(qiáng)心理健康教育的理論學(xué)習(xí),，科學(xué)制定心理健康咨詢方案,，關(guān)注學(xué)生心理問題，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題,，采取可行的方式,，引導(dǎo)學(xué)生形成健

康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì),。

（3）加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系,，把個別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生,，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識,。

經(jīng)過一學(xué)期的工作實(shí)踐，心理健康活動工作,，促進(jìn)了我校健康教育及心理健康教育工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,。

學(xué)校開張心理健康教育活動總結(jié)與反思 學(xué)校開展心理健康教育簡報(bào)篇三

我校自開展“中央電大人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目試點(diǎn)以來，實(shí)踐積極探索并初步形成了:以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,，教學(xué)設(shè)計(jì)為前提,，系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)為支撐，多種媒體教學(xué)資源為依托,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師同步導(dǎo)學(xué)相融合的“多元互動”課程教學(xué)模式,。在該教學(xué)模式指導(dǎo)下，各課程責(zé)任教師根據(jù)專業(yè)特色,、課程特點(diǎn),，積極開展具有自身優(yōu)勢的課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐。以下為筆者負(fù)責(zé)的開放教育?？平逃芾韺I(yè)中《學(xué)校心理健康教育》課程的教學(xué)實(shí)踐總結(jié),。

一、對遠(yuǎn)程開放教育的認(rèn)知及課程的特點(diǎn)

遠(yuǎn)程開放教育是有目的,、有計(jì)劃,、有組織對學(xué)習(xí)者實(shí)施教與學(xué)的培養(yǎng)人的工程。因此,，必須遵循教育的客觀規(guī)律并堅(jiān)持教學(xué)的一般原則,，對受教育者進(jìn)行合理組織和有效的教育資源調(diào)配，按照一定的程序，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)“零距離”的遠(yuǎn)程教育,。

電大開放教育學(xué)員普遍存在基礎(chǔ)知識和理論水平較弱的問題,，但是他們大多有一定的生活、工作經(jīng)驗(yàn),、善于觀察,、直覺感悟能力相對較強(qiáng)，重視學(xué)以致用,。因此,，在教學(xué)過程中,，必須確立揚(yáng)長避短,，因材施教的教育思想和教育原則，在教法上要深入淺出,，以直觀講解和案例分析為主,，以利于學(xué)員接受,。

二、《學(xué)校心理健康教學(xué)模式》實(shí)施過程

《學(xué)校心理健康教育》是中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)教育管理專業(yè)(?？?的一門選修課,，教學(xué)對象為教育管理專業(yè)的學(xué)生。該課程主要是向?qū)W生系統(tǒng)介紹學(xué)校心理健康教育的基本原理及其在學(xué)校教育實(shí)踐中的應(yīng)用,，著眼于提高學(xué)員開展學(xué)校心理健康教育的理論水平及實(shí)際應(yīng)用能力,，是一門既具有一定的理論性，又具有很強(qiáng)的應(yīng)用性的課程,。

由于該課程的教學(xué)對象主要都是來自中,、小學(xué)（幼兒園）一線的教育工作者，這就要求我們用多種視角對教學(xué)過程進(jìn)行整體把握,，堅(jiān)持以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)“三中心”的根本轉(zhuǎn)變。即,，從教師,、課堂、教科書為中心,，向?qū)W生,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及包括網(wǎng)絡(luò)資源在內(nèi)的多媒體教材為中心轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生養(yǎng)成個性化學(xué)習(xí)和集體協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力,。

考慮到他們實(shí)際工作的需求和成人學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，為使學(xué)員能較為系統(tǒng)地掌握學(xué)校（特別是中小學(xué)）心理健康教育的基本原理,、方法和技能,，初步具備這方面的理念,、知識和素養(yǎng),，并能在自己的教育教學(xué)工作中加以運(yùn)用,。在教學(xué)過程中，筆者注意運(yùn)用多媒體課件,、電子教案的演示進(jìn)行講授,。在講授過程中，主要側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),、課程教學(xué)資源利用的引導(dǎo),，課程重難點(diǎn)的講解，同時(shí),，采用討論式,、答疑式、案例式等教學(xué)方式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。旨在通過組織學(xué)員閱讀,、思考和討論,，提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際分析問題和解決問題的能力。

以下為《學(xué)校心理健康教育》課程教學(xué)實(shí)施全過程,。

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)：主教材選用人民教育出版社政治室主編的《學(xué)校心理健康教育》，同時(shí)配有相關(guān)ip課件,。筆者作為課程責(zé)任老師,，在網(wǎng)上發(fā)布有教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)輔導(dǎo)（包括電子講義,、思考與練習(xí),、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等）及綜合訓(xùn)練，負(fù)責(zé)面授輔導(dǎo),。教學(xué)全過程支持服務(wù)由各教學(xué)班的導(dǎo)學(xué)教師完成,。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，利用多種媒體教學(xué)資源自主完成課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。為了幫助開放教育學(xué)員從自身學(xué)習(xí)條件出發(fā)更好地學(xué)習(xí)和掌握好《學(xué)校心理健康教育》課程知識，筆者優(yōu)化整合了《學(xué)校心理健康教育》教學(xué)包,。

3,、在線學(xué)習(xí)：學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在internet上實(shí)名登陸進(jìn)入《學(xué)校心理健康教育》課程區(qū)，利用責(zé)任教師制作發(fā)布的網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

4,、同步學(xué)習(xí)：學(xué)生集體參加教師的面授輔導(dǎo),，輔導(dǎo)教師在課室，運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺,，通過多媒體課件,、電子教案的演示進(jìn)行講授。教師在講授過程中,，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法,、課程教學(xué)資源的引導(dǎo)，課程重難點(diǎn)的講解,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

5、討論學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過電子郵件,、電大在線教學(xué)平臺、網(wǎng)上討論,、網(wǎng)上答疑,、網(wǎng)上搜索等方式收集信息，分析信息,，交流信息,，接受教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識構(gòu)建,。為引導(dǎo)學(xué)生開展討論學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)，《學(xué)校心理健康教育》每兩周1次在網(wǎng)上回答學(xué)生提問,。輔導(dǎo)教師在集中輔導(dǎo)過程中,，還根據(jù)需要臨時(shí)組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)員相互開展討論,，形成小組學(xué)習(xí),、相互合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互和非實(shí)時(shí)交互相結(jié)合,、遠(yuǎn)距離交互和近距離交互相結(jié)合,，促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的教學(xué)互動,。

三,、《學(xué)校心理健康教育》教學(xué)模式總結(jié)

筆者在開放教育《學(xué)校心理健康教育》課程實(shí)踐教學(xué)中逐步形成了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師“精講”為主導(dǎo),，遠(yuǎn)程教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)為保證的“精講導(dǎo)學(xué)－自主學(xué)習(xí)－助學(xué)保證”三維一體互動教學(xué)模式,。

1、精講導(dǎo)學(xué)

遠(yuǎn)程開放教育是一種變教師為導(dǎo)師的教育,。所謂導(dǎo)學(xué),，主要是指引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，由于本專業(yè)的教育對象都是從事教育工作的一線教育工作者，他們絕大多數(shù)仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的集中面授方式,，同時(shí)對集中面授的要求非常高,。這就要求教師要充分高效地運(yùn)用有限的集中輔導(dǎo)時(shí)間，科學(xué)籌劃和精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，采取精講課程的重點(diǎn)內(nèi)容,，而不應(yīng)面面俱到,，全面講授課程內(nèi)容,。

2、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí),，即自覺地有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí),，包括參加集中面授輔導(dǎo)，利用各種資源自學(xué),，在網(wǎng)上搜尋教學(xué)信息,，主動尋求學(xué)習(xí)伙伴和解決疑難的途徑等。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,，從筆者的教學(xué)實(shí)踐來看,，遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生在這方面顯得還很不夠。例如,，教師組織的網(wǎng)上討論和實(shí)時(shí)答疑,，學(xué)生參與的程度就不高，更缺乏主動性和自覺性,，所謂有組織的小組學(xué)習(xí)也大多留于形式,，學(xué)生較習(xí)慣的協(xié)作學(xué)習(xí)方式還是被動接收或一對一的隱性電子郵件交往。所以,，教師要加強(qiáng)對學(xué)生信息搜集的引導(dǎo),，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的導(dǎo)航功能和搜索功能要突出，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,，提高自主學(xué)習(xí)能力,。

3、助學(xué)保證

遠(yuǎn)程開放教育堅(jiān)持以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教育理念,，其具體體現(xiàn)就是助學(xué),。助學(xué)就是圍繞學(xué)生和學(xué)習(xí)這一中心開展系列教學(xué)服務(wù)。教學(xué)服務(wù)主要體現(xiàn)在三方面：一是知識傳授,；二是技術(shù)支持,；三是管理落實(shí)。與此相應(yīng)的人員有教師,、技術(shù)人員和管理人員,。教師對學(xué)生的助學(xué),，除了正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還要花大力氣進(jìn)行資源的整合和綜合應(yīng)用及發(fā)布,。比如說,，網(wǎng)上討論和答疑，事先要進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)和籌劃,，增強(qiáng)針對性和吸引力,；對形成性作業(yè)，事先也得策劃和篩選,，遵照必須和夠用的原則,，有目的地布置作業(yè)和問題，事后要有檢查,、評價(jià)和講解,，這樣才能使形成性作業(yè)不留于形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心,。

學(xué)校開張心理健康教育活動總結(jié)與反思 學(xué)校開展心理健康教育簡報(bào)篇四

心理健康教育既是學(xué)生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力,。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中,，在全校教師的共同努力下取得了一些成績,

一 、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，組織落實(shí)：

1,、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長掛帥開展心理健康教育工作,，分管德育的副校長直接負(fù)責(zé),，德育處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建成,使心理健康教育有了組織上的保證。

2.學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育列為學(xué)校重點(diǎn)工作之一, 每學(xué)期制定心理健康教育工作要計(jì)劃,，期末對一學(xué)期以來的整體工作進(jìn)行總結(jié),做到有總體規(guī)劃,有實(shí)施過程,有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

二,、培養(yǎng)師資,，做到心理健康教育人員落實(shí)：

1、學(xué)校從普及入手,，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,。

2、心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證,。為了使心理健康教育工作專業(yè)化,，我校有兩名心理咨詢教師,，兼職心理教師三十多名，心理健康教育工作從人員上得到較為充分的保證,。

(三)開展心理健康教育的具體做法：

1,、在初中年級開設(shè)心理健康教育課：

2、開展心理健康知識講座：

3,、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

4,、我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸,。

學(xué)校開張心理健康教育活動總結(jié)與反思 學(xué)校開展心理健康教育簡報(bào)篇五

第一次參加心理健康領(lǐng)域的教學(xué)培訓(xùn),，通過此次的培訓(xùn)活動，我受益匪淺,，總結(jié)如下：

我第一次在鎮(zhèn)中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節(jié)關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚》,，《小黑魚》本是語言領(lǐng)域課程,，通過我的改編,，將目標(biāo)涉及到了健康領(lǐng)域。但仍有很多不足,，總結(jié)如下：

1,、還是偏向語言領(lǐng)域的構(gòu)造

一節(jié)課下來，我覺得整節(jié)課基本控制的比較好,，幼兒從始至終注意力都比較集中,，我想著可能源于孩子對于繪本故事的喜愛，也源于我對這節(jié)課融入了一定的興趣點(diǎn)——游戲化為主,。但我的目標(biāo)畢竟是定位于心理健康,，沒有跳出語言領(lǐng)域的構(gòu)造，對于孩子心理上的引導(dǎo)還過于欠缺,，在感受小黑魚情緒變化當(dāng)中我是否可以適當(dāng)引入到孩子的日常生活中,，讓幼兒在自己的生活基礎(chǔ)上感受小黑魚的情緒變化。

2,、關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的把握和延伸

活動中我以“團(tuán)結(jié)合作”作為主目標(biāo),，感受情緒變化為次目標(biāo)。然而不管是時(shí)間上還是情感上,，都有一種主次顛倒的感覺,，所以對于目標(biāo)的達(dá)成還存在著一定的缺陷。由于時(shí)間的關(guān)系,，我在“團(tuán)結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過于倉促,。但是我融入了游戲的環(huán)節(jié)，師生間有了很好的互動,，幼兒參與性有了提高,，也增加了活動的趣味性,，而且游戲與目標(biāo)相呼應(yīng)，稍微彌補(bǔ)了前面的不足之處,。

此次的活動培訓(xùn)組織的非常豐富,，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識，也感謝葉小琴老師貼心的安排,，每次的培訓(xùn)課都能很好的將學(xué)員照顧妥當(dāng),！

學(xué)校開張心理健康教育活動總結(jié)與反思 學(xué)校開展心理健康教育簡報(bào)篇六

大學(xué)生正處于一生中心理發(fā)展變化最為激烈的階段，其生理基本成熟,，心理活動正逐漸走向成熟,，是人生觀、價(jià)值觀,、世界觀形成的重要時(shí)期,。大學(xué)生作為國家未來的棟梁，鍛造健康的心理顯得尤為重要,。因此,，我們積極響應(yīng)我院的心理健康活動月的號召，根據(jù)各班心理委員對本班學(xué)生心理健康狀況調(diào)查的情況,，開展了此次班會,，盡可能的讓人人都融入到自身心理健康的良好氛圍中去。

活動之前,，各班的心理委員對同學(xué)們進(jìn)行了問卷調(diào)查,，了解了同學(xué)們的心理健康狀況?；顒娱_始,，主持人致班會開幕詞。首先簡述了現(xiàn)階段大學(xué)生存在的三個主要心理問題：壓力或焦慮心理,、人際交往問題,、人生定位問題。并且結(jié)合案例對一些同學(xué)們普遍存在的心理問題進(jìn)行講解,。在主持人與同學(xué)討論環(huán)節(jié)中,，大家主動發(fā)言，各抒己見,，了解了更多關(guān)于心理健康的知識,。

活動中間穿插了學(xué)生才藝表演，如演唱歌曲,、吹葫蘆絲,，使活動增添了趣味性。主持人還與同學(xué)一起做了趣味心理測試，和“你畫我猜”的小游戲,，現(xiàn)場氣氛活躍,，同學(xué)們踴躍參與游戲，增進(jìn)了彼此的交流,。

活動進(jìn)行到最后,，冉潔學(xué)姐和呂瑤瑤學(xué)姐上臺發(fā)言,就參加此次活動談了自己的想法。

然后輔導(dǎo)員徐老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,，徐老師談到：“心理健康教育活動,，是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會發(fā)展的需要，有目的,、有計(jì)劃的通過組織各種活動促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的一種教育活動,。開展形式多樣、豐富多彩,、生動活潑的心理健康教育活動是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的有效途徑之一,。”

此次班會在同學(xué)們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束,，活動過程中全班同學(xué)都積極參與,，對心理方面的問題進(jìn)行了討論與解答，提高了同學(xué)們的心理健康知識水平,，增強(qiáng)了同學(xué)們的心理健康保護(hù)意識,。使同學(xué)們更懂得人際交往，能更好的去建立和諧的人際關(guān)系,。活躍了班級氣氛,，增強(qiáng)了班級凝聚力,。當(dāng)然此次活動也存在一些不足之處，例如：所提出的問題還不夠全面,、在對同學(xué)們提出的一些問題的解答過程中沒有找到的解決方法或者出現(xiàn)偏差,。在今后的班會中，我們會盡量全面的探討每一個問題,，并給以的解答,。

學(xué)校開張心理健康教育活動總結(jié)與反思 學(xué)校開展心理健康教育簡報(bào)篇七

心理健康的含義以及如何培養(yǎng)身心健康，提高自身幸福感：作為社會的精英,，時(shí)代的驕子,，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著時(shí)代的重任，然而生命的困惑,，成長的煩惱,，失敗的痛苦卻如影隨形，時(shí)刻困擾著一顆顆年輕的心。在這個充滿誘惑,、挑戰(zhàn)和希望的時(shí)代,，心理健康，這個迫在眉睫的問題擺在了我們面前,，良好的心理素質(zhì)成了構(gòu)筑我們絢麗人生的基石之一,。因此，培養(yǎng)身心健康,，提高自身幸福感,，我們應(yīng)該做到：

一、樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，要做到以下幾點(diǎn)：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷自我評價(jià),、自我反省,、糾正錯誤的思想觀點(diǎn)。

（2）要有正確的觀念,，把握好自己的言行,，反對享樂主義。

（3）結(jié)合自己的實(shí)際情況,，樹立人生目標(biāo),，制定階段性目標(biāo)，并朝著目標(biāo)不斷努力,。

二,、自我營造積極的自我概念。

具有積極自我概念的人有適度的自信,，不矯揉造作,；又對自我明確的認(rèn)知評估，并以肯定的態(tài)度接納自己,，不僅能接納自己的長處,，也能接納自己的短處乃至缺陷。營造積極自我概念的途徑是從事實(shí)踐活動并力爭獲得成功,，成功可以增強(qiáng)人的自我效能感,、價(jià)值感，提高自信心,，有利于對自己做出正面的自我評價(jià),，從而使個體逐漸懂得欣賞、悅納自己,，對生活充滿感恩,。

三、正確認(rèn)識挫折，并采取積極樂觀的應(yīng)對態(tài)度,。

大文豪巴爾扎克說過：“困難對于天才是一塊墊腳石,，對于能干的人是一筆財(cái)富，對弱者是一個萬丈深淵,?！贝煺奂扔邢麡O的一面，也有積極的一面,。挫折會給人以打擊,，帶來損失和痛苦，但也能使人受到磨練和考驗(yàn),，從而變得堅(jiān)強(qiáng)起來,，我們應(yīng)該以大智大勇來接受生活中的挫折與不幸。

四,、提高挫折耐受力,。

首先，大學(xué)生應(yīng)該具有挫折心理準(zhǔn)備,。將挫折的出現(xiàn)視為正常的大學(xué)生,，比對挫折毫無準(zhǔn)備的更能接受挫折，正確應(yīng)對挫折,。其次,，保持適當(dāng)?shù)淖晕移谕健Ｆ谕^高使自己總是處于失敗折磨中,，不僅有損自尊,，還可能因?yàn)閲?yán)重的情緒沖突而有礙于身心健康，期望過低,，就會泯滅自己的斗志,。

此次班會，還有一個心理視頻的觀看,，分享觀看后的感想，同學(xué)們受益匪淺,。收聽心理fm電臺,也推薦了其他電臺音頻,，解答大學(xué)生心理問題非常有幫助。分享自己的小幸福,，發(fā)現(xiàn)身邊的美,，愛自己，讓世界看到你內(nèi)心的微笑和陽光,！心靈雞湯,，對癥下藥。

最后，一首正能量音樂伴隨總結(jié),，給同學(xué)們很大的鼓舞,，在今后的大學(xué)生涯中盡情展現(xiàn)自我！