在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

有關(guān)教育教學(xué)方面的讀書心得 讀教育教學(xué)方面的書籍讀書心得篇一

《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,，積極要求上進(jìn),，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情,。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話,。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ),。。

讀《愛的教育》,，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活,，怎樣去愛,。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育,。"

《愛的教育》中,，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些,。我想,，"愛是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道，"愛"是沒有限制的,。同學(xué)之間的友好交談,，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

透過安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外,，我沒有別的家屬在世界上，除了你們,，我沒有可愛的人!你們是我的兒子,，我愛你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí),，我會(huì)憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生,，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達(dá)到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛是一種感受,，是一種信仰,，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道,，擁有愛的人,，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的,。同樣,，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛,，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,，兄弟,，父母。離開了情感,，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育,，但教育必須充滿感情,。

猜你感興趣：

總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量,，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛,，很多問題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。

有關(guān)教育教學(xué)方面的讀書心得 讀教育教學(xué)方面的書籍讀書心得篇二

人說：讀書足以移情，足以博彩,，足以長(zhǎng)才,。使人開茅塞，除鄙見,，得新知,，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田,，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的,。這句話說得一點(diǎn)也不假,，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯,。讀書,，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅,，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。

通過認(rèn)真研讀《新課程中教師行為的變化》首先,，我深深地感到教師的教育觀念,、教育方式、教學(xué)行為等都在發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變,，結(jié)合新綱要中提出的“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，在學(xué)習(xí)新課程之后，我們的教學(xué)活動(dòng)近年來以“探索型主題活動(dòng)”的形式來展開,。在“探索型主題活動(dòng)”中,，幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí),、自由表達(dá),，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn),。這是一個(gè)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和蓬勃生命力的活動(dòng)形式,，它給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力。通過近年來的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，也使我們老師對(duì)主題活動(dòng)有了認(rèn)識(shí),，對(duì)新綱要有了新的理解。

1,、主題活動(dòng)以幼兒為中心,。

幼兒是探索型主題活動(dòng)中的“主體”，讓幼兒在公開無限制環(huán)境中,，允許自由學(xué)習(xí),、自由發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。幼兒有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往是在開放的時(shí)間和空間中獲得的,。幼兒有意義的學(xué)習(xí)所要得到的東西,，常常不是依靠每天一二節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)所能實(shí)現(xiàn)的,。真正有意義和有效的學(xué)習(xí)，可以打破單一性和封閉性,，在時(shí)間與空間上充分地開放,、在內(nèi)容與方式上充分地多元化，使幼兒能盡興地探索,、盡興地活動(dòng),，因此課程設(shè)計(jì)應(yīng)基于幼兒的興趣和天賦為中心，追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活,。在“探索型主題活動(dòng)”中,，幼兒需要的、感興趣的,，尤其是隨時(shí)隨地在其生活,、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題,，被及時(shí)地納入課程和活動(dòng)中來,。在這樣的活動(dòng)中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)受到了真正的重視,，幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活緊緊地聯(lián)系在一起了,。

我們看到，在“探索型主題活動(dòng)”中,，幼兒自主生成,、自主探索的主題，大都是幼兒感興趣的事物,、幼兒覺得奇怪的現(xiàn)象、幼兒感到困惑的問題,，如在“新年”這一主題中,，通過對(duì)幼兒詢問：“你喜歡過新年嗎?”“為什么喜歡過新年?”“過新年的時(shí)候你最喜歡做什么?”通過這些話題，得出幼兒最感興趣的內(nèi)容,，從而從“外國人過新年”,、“新年服裝”、“新年里的活動(dòng)”等活動(dòng)便在幼兒的興趣下鋪展開來,。當(dāng)活動(dòng)的主題和內(nèi)容是幼兒所喜歡的,、所感興趣的時(shí)候，幼兒就會(huì)積極地去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去嘗試，并有效地去同化外部世界,，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),?！疤剿餍椭黝}活動(dòng)”的實(shí)踐研究，使我們對(duì)幼兒園課程向兒童生活回歸有了新的啟示,。

2,、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

幼兒有學(xué)習(xí)的需要,，也有學(xué)習(xí)的潛能,。在“探索型主題活動(dòng)”中的學(xué)習(xí)，幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),、變“接受性學(xué)習(xí)”為“探索型學(xué)習(xí)”,。這種探索性、直接體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)的是注重幼兒根據(jù)自己的興趣,、經(jīng)驗(yàn)水平,、思維方式，能動(dòng)地與周圍的環(huán)境進(jìn)行直接的“對(duì)話”,。如在主題“我要上小學(xué)”中,，幼兒對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多的疑問,，我組織了一次采訪活動(dòng),，讓幼兒帶著問題，到小學(xué)里去,，親眼看個(gè)明白,，親自去問小學(xué)生和小學(xué)老師，去尋求自己想要的答案,。在這樣的活動(dòng)中,，幼兒有充分的支配權(quán)，因而他們的學(xué)習(xí)也就更自主,、更快樂,。

3、靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

探索型主題活動(dòng)的活動(dòng)的空間是多元的,。幼兒學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再限于教室,、幼兒園，而是指向更廣闊的空間,。超市里的調(diào)查,、農(nóng)田里的收集、小學(xué)里的訪問……幼兒們?cè)诨顒?dòng)中去體驗(yàn),、去嘗試,、去發(fā)現(xiàn)、去收獲,。幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維方式也是多元的,。清新,、有趣的探索活動(dòng)，決定了其學(xué)習(xí)方式和思維方式必然具有多樣性的,。根據(jù)不同階段幼兒的發(fā)展水平和不同個(gè)體的認(rèn)知,、情感特點(diǎn)，選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。如：調(diào)查訪問,、動(dòng)手制作、模擬體驗(yàn),、問題討論等等,。期間，幼兒的思維能力也得到了有效的提升,，從被動(dòng)思維到主動(dòng)思維;從封閉式思維到開放式思維;從單向思維到多元思維……,。

我們教師要做的就是依幼兒的發(fā)展、興趣,、經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知以及不同的主題，布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,、提供活動(dòng)材料,，讓幼兒主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)、操作以及不斷發(fā)現(xiàn),。因此活動(dòng)也不拘泥任何教學(xué)形式,，集體活動(dòng)，分組教學(xué)和個(gè)別化的區(qū)角活動(dòng)等,，教師亦可由幼兒學(xué)習(xí)過程中了解并比較幼兒差異性,，而引用不同的教學(xué)法。例如：我們看到班里的孩子特別喜歡玩棋類游戲飛行棋,、跳棋等等,，課間孩子們經(jīng)常三五成群，或桌子上,，或地上,，聚在一起擲小骰子玩棋,?？吹胶⒆觽儗?duì)棋類游戲如此感興趣，聯(lián)想到正在開展的主題活動(dòng)“開心一刻”,，靈光一閃,，主題大棋應(yīng)運(yùn)而生。我們把廢舊報(bào)紙做成跳棋格子鋪在地上,，將主題活動(dòng)中的各種開心不開心的事以及各種情緒設(shè)計(jì)成跳棋中的障礙或好運(yùn),，而幼兒就是棋子,，在大大的棋盤上跳躍。這個(gè)游戲既融合了主題活動(dòng)中的內(nèi)容,，又順應(yīng)幼兒的興趣,、需求，給幼兒一種前所未有的身臨其境的游戲感覺,。

總之,，主題活動(dòng)的探索過程是幼兒不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，也是教師在發(fā)展中實(shí)施教育,，教育能力螺旋式上升的過程,。

其次，在讀書活動(dòng)中,，更深的感受到愛心的重要,，育人之道，愛心為先,。中國臺(tái)灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂,，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育,。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育,，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來說,，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師,，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響,。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,，他們或許很有希望?！?/p>

“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不放棄,，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄,?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望,。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

有關(guān)教育教學(xué)方面的讀書心得 讀教育教學(xué)方面的書籍讀書心得篇三

近日,，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,，深有感觸。

作為一名教師,，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，所以比較關(guān)心書中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師,。

讀完之后,，我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問自己：我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?

顯然,，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個(gè)用心去教學(xué)的老師。

要想做一名理想的教師,，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí),，這是古往今來不變的真理。以前說教師要有一桶水,，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,，恐怕一缸水、一池水都是不行的了,，而應(yīng)該是一條河流,，而且是一條奔騰不息的河流!因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多。否則,，拿什么來教給孩子呢?

其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問，自省吾身,。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天自問,，堅(jiān)持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

第三,、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師,。學(xué)生、家長(zhǎng),、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條：首先他要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任,。是的，在上每一節(jié)課前,。我總是鼓勵(lì)自己：自己一定可以上成功的,。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒,，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時(shí),，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，極力的渲染一種教學(xué)氛圍,，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

第四,、理想的老師既要學(xué)會(huì)傾聽自己的課堂,，又要學(xué)會(huì)傾聽別人的課堂。在課堂上,，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實(shí)性，老師的評(píng)價(jià)語對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起,，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí),，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí),，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機(jī)智,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索,，不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動(dòng)筆,、善于反思,，記錄教育過程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近,。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解，理想的教師是學(xué)會(huì)寬容,、學(xué)會(huì)分享,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教師,，是以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，以從容的心態(tài)對(duì)待工作的教師。

總之,，我相信,，只要我付出努力，用心去教學(xué),，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來越近,。

有關(guān)教育教學(xué)方面的讀書心得 讀教育教學(xué)方面的書籍讀書心得篇四

人說：讀書足以移情,，足以博彩，足以長(zhǎng)才,。使人開茅塞,，除鄙見，得新知,，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界,，書中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田，物換星移,，但書籍永遠(yuǎn)是新的,。這句話說得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶,，書是人類進(jìn)步的階梯,。讀書，就是一次與大師的對(duì)話,，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。

通過認(rèn)真研讀《新課程中教師行為的變化》首先,，我深深地感到教師的教育觀念、教育方式,、教學(xué)行為等都在發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變,，結(jié)合新綱要中提出的“以幼兒發(fā)展為本”的理念，在學(xué)習(xí)新課程之后,，我們的教學(xué)活動(dòng)近年來以“探索型主題活動(dòng)”的形式來展開,。在“探索型主題活動(dòng)”中，幼兒自發(fā)參與,、自主學(xué)習(xí),、自由表達(dá)，獲得了自身的發(fā)展,，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn),。這是一個(gè)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和蓬勃生命力的活動(dòng)形式，它給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力,。通過近年來的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，也使我們老師對(duì)主題活動(dòng)有了認(rèn)識(shí)，對(duì)新綱要有了新的理解,。

1,、主題活動(dòng)以幼兒為中心,。

幼兒是探索型主題活動(dòng)中的“主體”，讓幼兒在公開無限制環(huán)境中,，允許自由學(xué)習(xí),、自由發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。幼兒有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往是在開放的時(shí)間和空間中獲得的,。幼兒有意義的學(xué)習(xí)所要得到的東西,，常常不是依靠每天一二節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)所能實(shí)現(xiàn)的。真正有意義和有效的學(xué)習(xí),，可以打破單一性和封閉性,，在時(shí)間與空間上充分地開放、在內(nèi)容與方式上充分地多元化,，使幼兒能盡興地探索,、盡興地活動(dòng)，因此課程設(shè)計(jì)應(yīng)基于幼兒的興趣和天賦為中心,，追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活,。在“探索型主題活動(dòng)”中，幼兒需要的,、感興趣的,，尤其是隨時(shí)隨地在其生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的,，又是他們急于想知道或解決的問題,，被及時(shí)地納入課程和活動(dòng)中來。在這樣的活動(dòng)中,，幼兒的經(jīng)驗(yàn)受到了真正的重視,，幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活緊緊地聯(lián)系在一起了。

我們看到,，在“探索型主題活動(dòng)”中,，幼兒自主生成、自主探索的主題,，大都是幼兒感興趣的事物,、幼兒覺得奇怪的現(xiàn)象、幼兒感到困惑的問題,，如在“新年”這一主題中,，通過對(duì)幼兒詢問：“你喜歡過新年嗎?”“為什么喜歡過新年?”“過新年的時(shí)候你最喜歡做什么?”通過這些話題，得出幼兒最感興趣的內(nèi)容,，從而從“外國人過新年”,、“新年服裝”、“新年里的活動(dòng)”等活動(dòng)便在幼兒的興趣下鋪展開來,。當(dāng)活動(dòng)的主題和內(nèi)容是幼兒所喜歡的,、所感興趣的時(shí)候,，幼兒就會(huì)積極地去探索、去發(fā)現(xiàn),、去嘗試,，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),?！疤剿餍椭黝}活動(dòng)”的實(shí)踐研究，使我們對(duì)幼兒園課程向兒童生活回歸有了新的啟示,。

2,、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

幼兒有學(xué)習(xí)的需要,，也有學(xué)習(xí)的潛能,。在“探索型主題活動(dòng)”中的學(xué)習(xí),，幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),、變“接受性學(xué)習(xí)”為“探索型學(xué)習(xí)”。這種探索性,、直接體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)的是注重幼兒根據(jù)自己的興趣,、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式,，能動(dòng)地與周圍的環(huán)境進(jìn)行直接的“對(duì)話”,。如在主題“我要上小學(xué)”中，幼兒對(duì)小學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多的疑問,，我組織了一次采訪活動(dòng)，讓幼兒帶著問題,，到小學(xué)里去,，親眼看個(gè)明白，親自去問小學(xué)生和小學(xué)老師,，去尋求自己想要的答案,。在這樣的活動(dòng)中，幼兒有充分的支配權(quán),，因而他們的學(xué)習(xí)也就更自主,、更快樂。

3,、靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

探索型主題活動(dòng)的活動(dòng)的空間是多元的,。幼兒學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再限于教室、幼兒園,，而是指向更廣闊的空間,。超市里的調(diào)查,、農(nóng)田里的收集、小學(xué)里的訪問……幼兒們?cè)诨顒?dòng)中去體驗(yàn),、去嘗試,、去發(fā)現(xiàn)、去收獲,。幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維方式也是多元的,。清新、有趣的探索活動(dòng),，決定了其學(xué)習(xí)方式和思維方式必然具有多樣性的,。根據(jù)不同階段幼兒的發(fā)展水平和不同個(gè)體的認(rèn)知、情感特點(diǎn),，選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。如：調(diào)查訪問、動(dòng)手制作,、模擬體驗(yàn),、問題討論等等。期間,，幼兒的思維能力也得到了有效的提升,，從被動(dòng)思維到主動(dòng)思維;從封閉式思維到開放式思維;從單向思維到多元思維……。

我們教師要做的就是依幼兒的發(fā)展,、興趣,、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知以及不同的主題,，布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,、提供活動(dòng)材料，讓幼兒主動(dòng)去實(shí)驗(yàn),、操作以及不斷發(fā)現(xiàn),。因此活動(dòng)也不拘泥任何教學(xué)形式，集體活動(dòng),，分組教學(xué)和個(gè)別化的區(qū)角活動(dòng)等,，教師亦可由幼兒學(xué)習(xí)過程中了解并比較幼兒差異性，而引用不同的教學(xué)法,。例如：我們看到班里的孩子特別喜歡玩棋類游戲飛行棋,、跳棋等等，課間孩子們經(jīng)常三五成群,，或桌子上,，或地上，聚在一起擲小骰子玩棋,?？吹胶⒆觽儗?duì)棋類游戲如此感興趣,，聯(lián)想到正在開展的主題活動(dòng)“開心一刻”，靈光一閃,，主題大棋應(yīng)運(yùn)而生,。我們把廢舊報(bào)紙做成跳棋格子鋪在地上，將主題活動(dòng)中的各種開心不開心的事以及各種情緒設(shè)計(jì)成跳棋中的障礙或好運(yùn),，而幼兒就是棋子,，在大大的棋盤上跳躍。這個(gè)游戲既融合了主題活動(dòng)中的內(nèi)容,，又順應(yīng)幼兒的興趣,、需求，給幼兒一種前所未有的身臨其境的游戲感覺,。

總之,，主題活動(dòng)的探索過程是幼兒不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，也是教師在發(fā)展中實(shí)施教育,，教育能力螺旋式上升的過程,。

其次，在讀書活動(dòng)中,，更深的感受到愛心的重要,，育人之道,，愛心為先,。中國臺(tái)灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神,?！苯逃旧砭鸵馕吨阂豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革,，它就不成其為教育,。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量,。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來說，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流,?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的,，老師,，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校,，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響,。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望,?！?/p>

“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄,。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵,，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色!