總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

地理教師個人工作總結(jié)( 地理教師工作總結(jié) 個人篇一

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力上好每堂課。

1,、認(rèn)真鉆研課標(biāo),，吃透教材,，把握全冊教材的知識目標(biāo)、教學(xué)要求,，對教材的基本思想,、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好學(xué)生。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),。為此,，我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識,，包括課例,，反思，經(jīng)驗,，課件,，試題和知識材料等等,。

2,、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松,，向45分鐘要質(zhì)量,。采用多種方法(謎語、詩歌,、諺語,、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的,，就在身邊,。

3、強化讀圖,、用圖,、分析圖的訓(xùn)練,。學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解,、分析,、運用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中,，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上,，從一開題始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,，就是讓學(xué)生明白,，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識,，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧,，將所學(xué)知識落實到地圖上,。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位,，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

4,、重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感,、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,，以及人文精神的培養(yǎng),。

二、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),。

三、積極參加教研活動,，不斷提高教育教學(xué)的水平,。

積極進(jìn)行新教材,、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí),、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起,，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展,，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展,。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動,，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。

四,、取得了較好的成績,。

本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,，及格率,，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心,。

地理教師個人工作總結(jié)( 地理教師工作總結(jié) 個人篇二

我本學(xué)期擔(dān)任高三(1)和高三(2)地理課教學(xué) 這學(xué)期以來,，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，新的時代,，新的教育理念，教育也提出新的改革,，新課程的實施,，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。本人能按“教學(xué)大綱”的要求,，認(rèn)真鉆研教材,，研究兩個班學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗,，確定較為適宜的教法,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),，主要工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真研討考綱 。認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明,，分析對比考綱的變動情況,，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。在教學(xué)中就可以著重強調(diào)最基礎(chǔ)的知識要求，尤其對于一些后進(jìn)生來說,，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識,。立足課本，夯實雙基 近幾年高考地理試題突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分,。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本,、夯實基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫,，并及時批改,，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí),，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的,、必會的。復(fù)習(xí)中,，突出主干知識,，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,，以及地理學(xué)科語言的運用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費了很長世間，特別是自然地理部分,，復(fù)習(xí)的時間很長,，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生,，對于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼,。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求,，但是也不敢不復(fù)習(xí),，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此,，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍,，時間比高二上課時少很多。此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主,，沒有進(jìn)行特別的客觀題或主觀題訓(xùn)練,，反映在考試的結(jié)果中，學(xué)生階段性習(xí)題做起來感覺還不錯,，但是綜合性習(xí)題一做起來,，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中,，就有意識的做一些綜合練習(xí),，弄一些客觀題訓(xùn)練。

二,、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n,，做好集體備課、聽課,。備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集。與同事交流，虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑及時解決。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體備課,，向本組其它老師學(xué)習(xí),，平時經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課指導(dǎo)，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點,。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,，自己執(zhí)教公開課,，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,，同時也給我提出了不少寶貴的建議,，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。

三,、努力增強我的上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。高三的課堂尤其是注重效率,，在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂于上課了,。注重課堂教學(xué)效果,。針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,，突破難點

四,、做好課后輔導(dǎo)工作，完善作業(yè)批改,。我覺得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高生的學(xué)成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，處處鼓勵他們,，使他們增強信心,，取得了成就感,，讓他們意識到學(xué)習(xí)充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時,，力求做到全批

五,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的,，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

地理教師個人工作總結(jié)( 地理教師工作總結(jié) 個人篇三

有些活動課的設(shè)計離學(xué)生生活實際太遠(yuǎn)，或與學(xué)生的認(rèn)知水平距離太大;還有些活動課的設(shè)計中思考閱讀的內(nèi)容較多,，落實到筆頭的內(nèi)容太少(我們在教學(xué)時可把教材中的一些習(xí)題完成就可以了);個別章節(jié)沒有充分考慮一線教師教學(xué)工作的實際情況,，在使用起來有些困難(如西雙版納的圖很多，比較雜亂)

此次的教材培訓(xùn)對一線教師來說是很重要的,，解決了教學(xué)過程中存在的一些問題,，并指出了教材中的一些問題和解決方法,，但我們認(rèn)為同時也存在一些不足之處：如沈老師是鄭州市人，在培訓(xùn)時只能結(jié)合自己的地域特征進(jìn)行釋疑,。我們在實際教學(xué)時只能是借鑒,，不能照搬;又如參加的人數(shù)少，全省有許多一線教師,，但參加培訓(xùn)的教師比例太小,，影響了整體素質(zhì)的提高。

隨后的活動中,，我們聽了長春市第48中學(xué)的教師的2節(jié)公開課,，以及吉林大學(xué)歐偉老師的關(guān)于有效教學(xué)的講座。

這兩節(jié)課給我的感促很深：

1,、在硬件教學(xué)上我們的差距又拉大了,，人家在使用新的換代產(chǎn)品的投影設(shè)備，手中持著電子筆在大屏幕上隨心所欲地控制著教學(xué)節(jié)奏,。

2,、在挖掘教材深度和廣度上，能拓寬教材內(nèi)容所涉獵的知識體系,，并發(fā)動學(xué)生參與教學(xué)活動,。

3、在控制教學(xué)過程的能力上,，給人一種輕車熟路之感,，做到了"一條主線，突出重點,，學(xué)者輕松,，聽者愉快"。

然而,，教學(xué)過程中也為我們提供了一些重要信息：兩節(jié)公開課,，第一節(jié)課可謂是一節(jié)生動活潑的一課，第二節(jié)就不那么順利了,，一開始就出現(xiàn)了機器故障,，老師沒能及時處理好，草草講過,，等到別人處理好后才進(jìn)入正題,，給全體成員發(fā)放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過，并沒有發(fā)揮真正作用,，對教材挖掘的深度夠,，然而在對學(xué)生參與教學(xué)上沒有到位，課堂氣氛不活,，以教師的講授為主,，雖然動用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，雖然深刻挖掘了教材內(nèi)容，雖然變換了多種教學(xué)手段,，有說有唱有欣賞,，但就是沒能調(diào)動學(xué)生積極主動參與教學(xué)，效果可想而知,。

留給我們的思考：

1,、教學(xué)過程中角色的互換是多么的重要。

2,、沒有多媒體,，我們只用粉筆+黑板，運用科學(xué)了,，師生情感融合了，教學(xué)激情激發(fā)出來了,，學(xué)生都要講話了,，那你的這節(jié)課也一定能折射出光茫。

3,、有了多媒體,，我們必須得會用，"好劍要落英雄手",，那也得對教材深入挖掘,，處理教材結(jié)構(gòu)。

4,、大膽裁舍教材不合理內(nèi)容,，補充新的資源，置換教材信息,，對每一章每一節(jié)內(nèi)容都要有一個自己認(rèn)為合理的教學(xué)設(shè)計,。

5、高中地理乃至大學(xué)地理對初中地理內(nèi)容有一種前瞻性和輻射作用,，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的地理對教材資源的開發(fā)和創(chuàng)生是很有利的,，而且這種隨著社會發(fā)展和教材改革，知識體系也在不斷更新,，教師要不斷學(xué)習(xí),，特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)更為重要。

最后是歐偉老師的講座,，聽完后也同樣具有新的感悟,。不再多敘。

以上是我這次培訓(xùn)的紀(jì)實性材料,，也是一種感想和心得,，這樣的學(xué)習(xí)機會不多,，上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會，我得珍惜,，也發(fā)自內(nèi)心地感謝他們,，體會他們的良苦用心，以后的路還很長,，我必執(zhí)著進(jìn)取,，永不言敗。

地理教師個人工作總結(jié)( 地理教師工作總結(jié) 個人篇四

9月25日～27日在南京參加了為期三天的省高中地理骨干教師的培訓(xùn),，我受益非淺,，特別是對教育教學(xué)的具體實踐有了較為深刻的理解和認(rèn)識,從而有效地提高了自己的認(rèn)識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己在教學(xué)實踐中戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下面我談幾點體會：

一,、學(xué)習(xí)方式更新——要注重學(xué)生探究，輕教師講授,。

《學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與有效教學(xué)》是南京師大譚頂良教授做的一篇報告,。譚教授強調(diào)，地理不是任意創(chuàng)造出來的,，它是從已有的地理對象出發(fā),，根據(jù)科學(xué)、生活,、生產(chǎn)實踐的需要,，經(jīng)人類自身的地理活動而形成的。雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理都是前人已經(jīng)建造好的,，但對學(xué)生來說,，仍是全新的、未知的,，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程,，即學(xué)生用自己的思維方式或活動對人類已有的地理知識建構(gòu)起自己的正確理解，而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論,，應(yīng)該是學(xué)生親身參與的思維活動和組織過程,。

譚教授指出在學(xué)習(xí)方式上還要注重“自主探究”的技巧?！白灾魈骄俊?，既要探知識發(fā)生、發(fā)展深化的過程,，又要探在認(rèn)知過程中的思維過程,。對一個知識點要多問“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想(聯(lián)系)到什么”等;對一個實例要多思考“有什么特色”,、“存在什么問題”,、“如何提高和發(fā)展”等;對一個疑問要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等,。在自探過程中,，學(xué)生通過討論，互相啟發(fā),，打開思路;通過實驗,、觀察，反復(fù)推敲知識形成的過程,，使學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)與教材知識結(jié)構(gòu)接軌;通過歸納,，學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)生發(fā)展過程，知識內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動自然地形成了統(tǒng)一,。學(xué)生在主動積極地建構(gòu)地理知識的過程中,，體驗是積極的，只有親自體驗和感悟的東西才能為他們接受,，并牢記在心,。

寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)的沃土,。課堂上要保證學(xué)生放言無忌，一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離,，教師與學(xué)生要象朋友一樣,，學(xué)生看到老師不應(yīng)該有壓力，說錯了什么也不應(yīng)該有顧忌,，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生,、尊重學(xué)生、包容學(xué)生,。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點,，多鼓勵少指責(zé)，要一視同仁,，不要歧視差生,。教師最好能走下講臺，走到同學(xué)們中間去,，以消除學(xué)生心理上的緊張情緒,。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，不要讓學(xué)生有壓抑感,，要鼓勵學(xué)生通過自學(xué)與辯論,，闡明自己的觀點。

二,、實施有效教學(xué)——用教材實施教學(xué)而不是教教材,。

在這個問題上,，我只想給大家談一談江陰華士高中封其漢老師在金陵中學(xué)執(zhí)教的關(guān)于《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》公開課情況。他撇開教材提供的資料而是以南京為背景組建新的如鄉(xiāng)土地理一般的新的資料來闡釋教材中關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論,，如：案例一：南京夏普電子有限公司( 日資),，產(chǎn)品：液晶電視、液晶投影機,、液晶模組,、激光光頭機芯組件、組合音響設(shè)備等產(chǎn)品,，原料來源:日本,、中國臺灣oem商聲寶、中國臺灣聯(lián)合微電子公司(umc) ,、中國臺灣奇美,、中國臺灣新寶、中國臺灣冠捷,、南京lg公司,，產(chǎn)品市場：主要銷往日本、美國,、歐洲等世界各地;案例二：南京可隆特種紡織品有限公司(韓資),，產(chǎn)品：主要生產(chǎn)和銷售hmls聚酯簾子布，sht尼龍簾子布及汽車安全汽囊,，原料來源：國內(nèi),，產(chǎn)品市場：擁有國際國內(nèi)許多知名客戶，如yfk,、jinheng ,、jiule、huity,、lianda,、byd 和 autoliv、kss,、trw,、delphi、mobis 等;案例三：南京新華日液晶顯示技術(shù)有限公司(合資),，產(chǎn)品：生產(chǎn)彩色tft液晶顯示屏,、模塊及相關(guān)產(chǎn)品，原料來源：硅膠來自東芝,、道康寧等品牌,，acf來自索尼、日立等品牌，ic 來自三星,、聯(lián)詠科技,、sitronix、solomon等,，產(chǎn)品市場：主要銷往深圳,、東莞、廣州,、中山,、香港、北京,、青島,、武漢、廈門,、中國臺灣;案例四：南京寶日鋼絲制品有限公司(合資),，產(chǎn)品：生產(chǎn)多品種、多規(guī)格的緊固件及異型件用冷鐓鋼絲,，原料來源：采用中國寶鋼和日本優(yōu)質(zhì)線材原料,，產(chǎn)品市場：與國內(nèi)緊固件生產(chǎn)廠家建立了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，在國內(nèi)緊固件行業(yè)中,，寶日鋼絲的產(chǎn)品質(zhì)量和信譽已經(jīng)成為第一品牌,。從而提煉出，這些企業(yè)為什么會選擇南京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)進(jìn)行投資的理論性三點結(jié)論,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理其實更是在感受身邊生活,，讓學(xué)生深切的體會是在學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

區(qū)區(qū)一堂《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》公開課,，卻讓我肅然起敬，也深刻認(rèn)識到,，在教學(xué)理念上,、在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用對學(xué)生進(jìn)行有效的針對性的思考性訓(xùn)練上，差距是巨大的!我們平常的教研活動在一些實實在在的問題上基本處于空白狀態(tài),，對教材的分析,、處理與整合也基本上沒有走出教材的枷鎖!我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向?

三,、探究式學(xué)習(xí)——讓學(xué)生成為課堂的真正主人,。

我對蘇州中學(xué)園區(qū)校蔡明老師做的《探究性學(xué)習(xí)的課堂實踐》印象非常深刻，蔡老師從探究性學(xué)習(xí)的情景設(shè)計,、探究性特征,、對案例探究的研究三個方面的闡述，進(jìn)一步指出，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中,，通過發(fā)現(xiàn)問題,、調(diào)查研究、動手操作,、表達(dá)與交流等探究性活動,，獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式,，探究性學(xué)習(xí)過程粗略地可分成提出問題,、探究活動、表達(dá)交流三個環(huán)節(jié),。學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、實施探究活動,，首先要創(chuàng)設(shè)情境,，后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察，繼而進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。蔡老師還強調(diào),，以問題為中心組織教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中設(shè)計以問題為中心,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，采用分解和鋪墊的方法，設(shè)計一系列層次性,、趣味性,、階梯性的問題。檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識程度,，然后再把這一系列問題組織起來,，讓學(xué)生自己敘述大致內(nèi)容。同時又可根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，隨時調(diào)整問題的難度,，從而啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法,，提高自主學(xué)習(xí)能力。最后,，蔡老師說了一句 “用一生在備課” 震撼人心的卻也很實在的話,，至今讓我無法釋懷。

我非常幸運的能到南京這座古老且美麗的城市參加高中地理骨干教師的培訓(xùn),，三天的學(xué)習(xí)雖然顯得短暫與匆忙,，但卻讓我受益良多,，碩果累累，培訓(xùn)中聽到地理專家對地理學(xué)科教學(xué)的綱舉目張居高臨下的見解與闡述和一線教師對課堂實踐的展示與交流,，我的內(nèi)心無數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼,。