總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇一

在本節(jié)課當(dāng)中,，教師的講話還是過多,，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的掌控欲還是太強，有點包辦,，對學(xué)生不夠放手,，給學(xué)生的空間不夠大，不敢太相信學(xué)生,。所以,，在這一節(jié)課當(dāng)中，盡管教師設(shè)置了不少的活動,，也嘗試著讓學(xué)生自主參與活動,，以活動來導(dǎo)內(nèi)容，算是走出了第一步,，但只是走了一小步,。學(xué)生活動的深度還是不夠，學(xué)生的發(fā)言和探究等還有空間可以挖掘,，只是教師不敢放,，收得太快，導(dǎo)致了活動式導(dǎo)學(xué)更多的是流于形式,。當(dāng)然,，教育思想和教學(xué)理念的改變不是一朝一夕，教學(xué)行為的創(chuàng)新突破也要經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐來推進,，但不管怎么講,，相比較第一節(jié)課，已經(jīng)有了進步,。

首先是引導(dǎo)語過于繁瑣,。

如在學(xué)生回答學(xué)習(xí)類型時,，有其中一個學(xué)生已經(jīng)回答出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。其實在當(dāng)時情況下,，教師可以馬上抓住這一機會進入下一環(huán)節(jié)（學(xué)校學(xué)習(xí)的特點）的學(xué)習(xí),，既自然又簡潔。只可惜當(dāng)時我沒有這樣做,，可能潛意識里我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)類型）的內(nèi)容還沒有講完,，自己設(shè)置的活動還沒有呈現(xiàn)完成。所以當(dāng)時并沒有抓住這一契機,，而是繼續(xù)總結(jié)上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,，結(jié)束后然后再由教師自己組織語言來引出學(xué)校學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，等于是舍棄了一條捷徑而走了一條彎路,。這就容易造成語言過于繁瑣的結(jié)果,。

其次是對學(xué)生回答問題的評析語過于重復(fù)單一。

在本節(jié)課當(dāng)中,，對于學(xué)生的回答,，我還是多以“不錯”“好”“非常好”的形式回應(yīng)，形式單一,，不夠多樣,。教師應(yīng)該在這個方面好好琢磨，豐富課堂的語言形式,，針對學(xué)生回答問題的內(nèi)容特點加以能體現(xiàn)特色的點評,，以便更好地激勵學(xué)生。其實在第一節(jié)課當(dāng)中也存在這個不足,，只是語言習(xí)慣一時間不容易改變,，我應(yīng)該在日后的教學(xué)活動及學(xué)習(xí)中慢慢提高這方面的語言素養(yǎng)。

再次是過渡語言不夠自然,。

一節(jié)課的每個知識點之間應(yīng)該是緊密聯(lián)系的,，是存在邏輯關(guān)系的，不是脫節(jié)的,。所以從一個知識點過渡到下一個知識點，教師應(yīng)該設(shè)置好過渡語言,，引導(dǎo)學(xué)生順暢自然地進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，而不應(yīng)生硬地很突兀地跳躍到下一個知識點，結(jié)果是造成學(xué)生思維的斷層和不適應(yīng),。本節(jié)課在這個方面確實做得不好,。在上課過程中其實我就已感受和體會出來，只是苦于無計可施,。在日后的備課中,，教師應(yīng)該對過渡環(huán)節(jié)的語言和設(shè)置做到更細致,，考慮得更周到。

最后是總結(jié)語過于復(fù)雜,，不夠簡潔,。

如在要求學(xué)生回答學(xué)習(xí)活動的類型時，學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確回答出來（語文學(xué)習(xí),、技能學(xué)習(xí),、解決問題學(xué)習(xí)、品德學(xué)習(xí)）,，接著老師在黑板上板書一遍,，再接著是通過電腦展示出來，最后是老師讀一遍出來,。對于這么簡單易懂的內(nèi)容,，在這一環(huán)節(jié)，老師其實可以處理得更簡單直接,，刪節(jié)過于冗長的語言,。這種處理既可以節(jié)省時間，也可以給學(xué)生一種干脆利索的印象,，直接明了,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇二

反思初中政治教學(xué)工作,，，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全,。政治是老師在塑造學(xué)生完美的心靈;個性是在初中階段,，上思想政治課的老師要教育,、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀,。為此,，就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,，學(xué)校德育工作的加強等等,，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會做事、學(xué)會合作,、學(xué)會學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會,，分析問題,、解決問題的潛力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣,、使教學(xué)資料與學(xué)生生活實際結(jié)合到達教學(xué)目的,。反思以往，很有必要,，為此淺談點滴體會,。

“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)潛力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高,。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì),，務(wù)必扎扎實實地做到如下幾點：

1,、堅持學(xué)習(xí),。不斷提高自我的專業(yè)知識,，還要豐富其他學(xué)科知識,。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展,。作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識,，務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識,，使自我的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要,。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通,、觸類旁通,、舉一反三，才能使教學(xué)生動風(fēng)趣,、得心應(yīng)手,、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教育調(diào)動學(xué)生求知的欲望,。但是，應(yīng)對知識爆炸時代,，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展,。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識,，豐富其他學(xué)科知識,，合上時代的節(jié)拍,。不斷進行教育反思，記取和總結(jié)自我的教育經(jīng)驗,，努力使自我的教育教學(xué)少走彎路,，讓學(xué)生樂意理解。曾聽學(xué)生說過：“老師,，我本來對思品課沒興趣,，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣”,。我經(jīng)常買書,，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志,，電視新聞，心理訪談等,。常與學(xué)生及社會上不一樣層次的人交往,，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué),，加之我本人的經(jīng)歷豐富,，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果,。

2,、勇于反思。不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力,，老師有淵博,、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思,，不斷提高自我的業(yè)務(wù)潛力,，這就要求老師用心參與教學(xué)研究，結(jié)合實際,、因材施教,、勇于實踐、善于總結(jié),，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后,，都對自我本節(jié)課寫上那么一兩句,，不斷反思時時提醒自我，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣?上課時學(xué)生的一句話我都很在意,。記得那天,，我上倮時學(xué)生悄悄地說了一句：“老師,，不能再這樣了”原先我上課時，備課的資料在上課有時不能按時完成,，我聽了這句話后,，把這句話寫在備課本上時時提醒自我。的確不能再這樣了,。這是教學(xué)要求,，反思自我的教學(xué)存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到,，但我常反省自我還是能做到。個性注意學(xué)生的言行,，說話較為恢諧,，學(xué)生不反感，有時就是一個眼神,，學(xué)生都很在意,。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時,，會多寫一點,，如果覺得這節(jié)課有興奮點也記下。

3,、為人師表,。不斷提高自我的道德、覺悟水平,。正人先正已,，老師務(wù)必以高尚的師德

為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到(1)在言論上,，要對國家對社會對學(xué)生負責(zé)，對社會有不一樣看法,，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,，要時時處處為人師表,，要求學(xué)生做到的，老師首先做到,。記得有一次,，社會實踐時，要求學(xué)生走路,，我一向與學(xué)生在一齊,。學(xué)校要求師生說普通話,，我一向堅持說，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時都覺得別扭,。當(dāng)我有錯別字時,，學(xué)生能立即幫忙我改正。當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時,，學(xué)生能及時指出,。這些都是我這幾年的收獲。我每隔一段時光,，讓學(xué)生提推薦,，凡是學(xué)生提意見的我評作業(yè)時，寫一句“多謝你給我提出這么好的推薦,?！睂W(xué)生有什么意見才會直接說。正因為我能正確對待我所范的錯,，學(xué)生也深受影響,。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時我也不能準(zhǔn)確明白是誰,，但我說了一句，犯錯誤沒關(guān)系,，只要承認(rèn)錯誤并改正，我們大家都會原諒他的,，說完,，有同學(xué)站起來了。當(dāng)時我真的很高興,，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬,。

4,、老師要尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長、個性和人格,。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，常常因此忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自我為學(xué)生好,，而學(xué)生的權(quán)利微不足道,。于是，上課經(jīng)常拖堂,，擠占學(xué)生的課間活動時光,，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒完沒了,，久而久之難免學(xué)生厭倦,、反感。有一次上九年級的課時,，因此刻中考只作為績效考核,，學(xué)生不太在乎，一個成績較好的學(xué)生覺得聽這課沒興趣,，便抄寫英語筆記,，當(dāng)時我特生氣，將她的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕成兩半,，頓時,，教室很安靜，因為我一般狀況是不會生氣的,。繼續(xù)將資料上完,，課后與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉,，“我不就應(yīng)撕筆記本,，畢竟你花了那么多心血”。學(xué)生也承認(rèn)了她的錯,，之后我上課時,，當(dāng)著全班的面給學(xué)生道歉，有學(xué)生不理解,，我解釋教師也有犯錯誤時,。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說,。請我為她們出主意,。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我,，不管是上課的學(xué)生,，還是沒上課的學(xué)生對我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累,，只要與學(xué)生相處,，煩惱就沒有了,，學(xué)生只要看我臉色不好，都會說,，教師別太累著了,，多休息，保重身體,。

5,、老師要持續(xù)快樂心態(tài)。只有老師的簡單快樂教學(xué),，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于理解教育,，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,，老師也是人,，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意,，要持續(xù)快樂的心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,，忘我地工作,，努力在應(yīng)對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自我的情緒,，持續(xù)好情緒,，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生的痛癢,，和學(xué)生打成一片,。一次上課時,，兩位學(xué)生在座位上因一點小事吵起來。當(dāng)時我也很生氣,，臉沉下來,，流露出不高興的情緒。學(xué)生都說,，老師請別生氣,，生氣會老的。我一聽,，立即調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課,，課后單獨找學(xué)生談話。事后我還對學(xué)生說多謝,。就這樣我與學(xué)生的關(guān)系相處融洽,。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),，根據(jù)<<中學(xué)德育大綱>>中規(guī)定:“思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識,，務(wù)必堅持老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改善教法,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,，運用“讀,、議、講,、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法,。“讀”是學(xué)生主動學(xué)習(xí),，掌握知識的基礎(chǔ),。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量,。結(jié)合實際把握好重難點,，提出讀的提綱。同時要精讀,，讀懂,，掌握基礎(chǔ)知識;“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí),，自我教育的過程,，老師要把握好主題，明確議題,，開拓思維,，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自我的觀點,，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣,。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維潛力和語言表達潛力;“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講,，及時對學(xué)生糾偏,，解疑?！熬殹笔侵R鞏固,、培養(yǎng)潛力的重要環(huán)節(jié)。“測”讓學(xué)生對所學(xué)資料進行測試,，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識及時鞏固，對教學(xué)及時反饋,，及時補缺,。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，構(gòu)成知識樹,。教學(xué)的形式是多樣的,，我們應(yīng)根據(jù)不一樣課題，結(jié)合學(xué)生實際,，采用有效的教學(xué)方式,，如：“探求式、導(dǎo)讀式,、討論式”等,。總之,，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生,，全面發(fā)展的教學(xué)原則,。到達傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平,，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一,。期中考試后,，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時我有意提出與教學(xué)資料相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),。在后半期學(xué)生的進步很大,。每學(xué)完一節(jié)資料,，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,，作業(yè)是讓學(xué)生反省自我的得與失,，例如,，七年級學(xué)生剛進入初中學(xué)習(xí)，很多不適應(yīng),，自從上“學(xué)習(xí)新天地后”,，我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生中存在的問題,，加以引導(dǎo),。幫忙她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我,。

理論聯(lián)系實際,，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式是走出去和請進來,。走出去，要根據(jù)課題的需要,，組織學(xué)生到工廠參觀訪問,，到農(nóng)村調(diào)查采訪，透過到社會訪問調(diào)查,，開闊學(xué)生的視野,，進一步認(rèn)識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。請進來,，是根據(jù)課題需要,，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學(xué)校講課,，作專題報告,。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講,，辯論賽,、政治小論文。這樣,，使學(xué)習(xí)生動活潑,，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華,，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德,、覺悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果。我針對學(xué)生厭學(xué),，浪費現(xiàn)象嚴(yán)重問題,。我?guī)W(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流,，聽課,，讓她們感受農(nóng)村學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲,。學(xué)生回來后感受很深。

反思帶來的快樂我感受頗深,，如今嘗到了甜頭,。“親其師,，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,，對學(xué)生的教育事半功倍,。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂,，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂,。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好,，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué),、教育理念，提高自我的教學(xué)水平,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇三

在開展教學(xué)工作前,，我先對初一教材做了一個大概的了解?！缎抡n標(biāo)》指出,，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力、興趣愛好,、生活經(jīng)驗和不一樣成就感,。因此，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性,，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì),，使不一樣個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強,，知識點較少,，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際,，活潑生動的方式呈現(xiàn),，學(xué)生都比較喜歡這門課。因此,，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了超多的精力,，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性,，讓學(xué)生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性,，主要采用了以下一些方法,。

思想品德課重在激情、明理,、導(dǎo)行,。教學(xué)中要擴展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實踐中去感受,，豐富學(xué)生的情感體驗,，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣,。如教學(xué)時,，“小品進課堂”，開展活動情境表演,，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來,，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心,，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情,。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動,，讓學(xué)生來表演,，切身感受禮貌用語的作用。此外,，平時根據(jù)教學(xué)資料,，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生參與其中,，透過做一做,、想一想，慢慢體會,，從中悟出道理,，加深學(xué)生的道德認(rèn)識，從而更好的撐握知識,。表演形式主要有小品,、主角扮演等。透過學(xué)生的自身表演進入情境,，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感,，加深了學(xué)生的道德認(rèn)識,。

多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性,，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主,，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢,，對調(diào)動學(xué)生非智力因素,，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件,，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感,、驚訝感、新穎感,，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣,，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力,，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性,，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如,，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中,，我選取我國“聞雞起舞”的成語故事，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看,。這樣,，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識,，培養(yǎng)了想象力,，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學(xué)效率,。

俗話說：良好的開端等于成功的一半,，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇,，有一個激動人心的序幕,，我們定會目不離屏。同樣,，一堂好課,，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中,，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動,，從而提高整個課堂效率。上課之前,，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中,，我就經(jīng)常用一些詩歌,、音樂、故事,、事例等導(dǎo)入新課,，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生,，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換,，從而使整堂課有個良好的開端,。比如,，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣,，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié),，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感,。等等,。

聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣,。同樣的材料,，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣,，效果大不一樣,。聽過精心準(zhǔn)備的公開課，由衷贊嘆,。一堂高質(zhì)量的課,，準(zhǔn)備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣,，各校教師能透過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流,，共同發(fā)展。

“一分耕耘一分收獲”,，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些心得體會,。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地,，完全有賴于我們的教師帶著新思想,、新認(rèn)識、新做法去耕耘,、去發(fā)揮,、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象,、新的風(fēng)尚,、新的成效,。當(dāng)然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如,，各個環(huán)節(jié)的銜接,，對學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時光的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等,?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中我會不斷實踐,、不斷學(xué)習(xí),、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學(xué)水平,，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友,，到達一種“亦師亦友”的境界。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇四

我對初中政治教學(xué)作以下反思,，與大家共勉,。

首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的用心性調(diào)動起來,，一個關(guān)鍵性問題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，透過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性,，到達顯著的教學(xué)效果。

新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解,、概括為主，學(xué)生則是聽眾,。此刻新課程實施以后的資料,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實教與學(xué)是交往,、互動的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補充,，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,，交流情感,，體驗觀念，從而到達共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。因此,，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點,。因為此刻的學(xué)生,，他們成長在改革開放以后，理解的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影,、電視,、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理，各方面都明白一些,，知識可謂五花八門,，當(dāng)然這其中也包括超多的政治知識。他們明白美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難,，明白當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么,，卻似是而非,，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富，思維潛力極大的廣闊性,，善于獨立思考,。

其實我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么,，政治教學(xué)過程就應(yīng)是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是貼合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到政治時刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”,。首先溫政治之“故”而知新,。例如，要講中國走“改革開放”的強國之路,，能夠先透過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護,、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣透過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,，還能夠鞏固舊知識,。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。政治包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”,、“立木為信”,。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是政治,，生物,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和用心性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實的必然的,，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進行教學(xué),，能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還能夠利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出決定的潛力，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析,、解決當(dāng)代實際問題的潛力。也能夠幫忙他們疏理已知知識,，而且能夠糾正他們掌握的不正確的政治信息,。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識;甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機會,。但利用這種教學(xué)方法,，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題,，有時還會控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時代信息。但是不要過多的引用課外知識,，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時光回答出要點,。

以上這些是我個人的一些心得,?？傊谓虒W(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位政治教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們每位政治教師都要抓住時機,，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇五

新課程改革的政治教學(xué)要求理念的體現(xiàn),、課標(biāo)的落實以及新教材的運用都是通過教學(xué)實踐展現(xiàn)出來的,。新課程實施以來，我們的課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式,，教師的教學(xué)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但我們對新課程的理解是片面的,、膚淺的,，突出的表現(xiàn)是重現(xiàn)象不重本質(zhì)、重形式不重實質(zhì),，致使課堂中出現(xiàn)了虛假的繁榮,。從形式上看，在四十五分鐘的課堂里常常是歡聲笑語,、高潮迭起,，似乎課堂已經(jīng)走進了新課程的最佳狀態(tài)。認(rèn)真審視,、研究課堂教學(xué),，剖析我們的某些教學(xué)行為，反思 如下：

新課程改革拋棄了知識本位觀,，反對那種不顧學(xué)生感受,、體驗和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識容器的觀念。但是,，它并不排斥知識本身,。相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識,。往往我們在知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)達成的過程中,，我們往往把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣,、手段先進、方法靈活上,，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗與感悟,，而忽略了知識目標(biāo),，似乎強調(diào)基礎(chǔ)知識就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求,。的確,，初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識，而側(cè)重了學(xué)生的品德教育內(nèi)容,，但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識點,。知識是基礎(chǔ)，是依托,，是載體,，是學(xué)生發(fā)展的雙翅，在教學(xué)活動中,，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程,，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設(shè)計的基礎(chǔ)知識的框架,，使文字知識“活”起來,，能否做到這一點直接關(guān)系到學(xué)科知識的質(zhì)量和水平，進而關(guān)系到三維目標(biāo)能否有效達成,。

初中《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式,。在課堂教學(xué)實施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們都在積極地探索多種教學(xué)形式，其目的是為了改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進行教學(xué)的狀況,，我們組織了豐富多彩的教學(xué)活動,，在這些活動中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),，師生,、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

但是,，有些活動作為一種教學(xué)形式只是一種點綴,。例如，小品劇是學(xué)生非常喜歡的形式,，但是我們在設(shè)計這些活動,、指導(dǎo)學(xué)生編演時應(yīng)該充分考慮要達到什么目的、學(xué)生可以從中了解些什么,，避免出現(xiàn)表演的過程中學(xué)生們嘻嘻哈哈,，內(nèi)容簡單、形式單一,。表演過后就進入了下一個環(huán)節(jié),，至于劇中表現(xiàn)的主題思想是什么就不得而知了,，表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用,。又比如：討論幾乎是我們每節(jié)課都要采用的教學(xué)形式,，但是有些問題根本就不具有討論性，甚至有些問題書中是可以找到答案的,，只要給學(xué)生時間看書,，學(xué)生就能歸納出來，討論實在是畫蛇添足,，不但不能開啟學(xué)生的思維,，引發(fā)爭論，進出火花,，久而久之還會泯滅學(xué)生思考的熱情,。因此，我們的課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā),，從學(xué)生需要出發(fā),，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。如果一味的追求表面的形式,，那會遠離新課程改革的要求,。

新教育觀認(rèn)為：教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展”的互動過程,。在課程改革浪潮中,，我們的教育觀,、教學(xué)觀,、師生觀不斷更新，為了讓學(xué)生動起來,，讓課堂活起來,，我們可謂絞盡腦汁。有些課堂確實活起來了,，老師與學(xué)生平等地交流,、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法,?？墒牵硪粋€問題也隨之出現(xiàn)了,，有時候,，學(xué)生一旦動起來，課堂秩序就沒有了,，學(xué)生們各說各的,，似乎發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系,。記得聽過一堂《思想品德》課，教師的教學(xué)設(shè)計是比較新穎的,，一改過去課堂教學(xué)中的枯燥,，學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情被激發(fā)出來,。但是,，當(dāng)某一個小組闡述觀點、表達成果的時候,，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料,，要么說笑、吵鬧,，即使有個別想聽的同學(xué)也聽不清楚,。學(xué)生們不傾聽，不補充,、不否定,，明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了，老師也只是與該小組的特定成員進行單向?qū)υ?，對于每個小組的成員來說,，他只是了解了本小組的研究內(nèi)容，而對其他小組完成的那部分知識就知之甚少了,。也就是說,，在這一節(jié)課里，每個學(xué)生獲得的知識都是不完整的,。與老師們談到這一問題時,，老師們很無奈，一方面,，他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成,，需要管理;但是又害怕因為管理而壓制學(xué)生的熱情。毫無疑問,，沒有了有效的課堂管理,，就不會有成功的課堂教學(xué)。

在這種情況下,，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑,、學(xué)會組織,，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時學(xué)會理解別人,，尊重別人,，共享他人的思維方法和思維成果。在追求課堂的民主,、開放的同時,，更應(yīng)該擁有共同遵守的“秩序”和“規(guī)則”。

新課程教學(xué)實施的一個基本原則是確立學(xué)生的主體地位,?！白屨n堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識,。在上課的過程中，我們大多數(shù)老師在教學(xué)的過程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用,，尊重學(xué)生的主體地位,，滿足學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于,、樂于大膽地發(fā)表自己的見解,，個性得到了張揚。但是令人遺憾的是,，有時在氣氛熱烈,、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無的角色,。例如,，有這樣一節(jié)課，老師在課前把全班分成若干小組,，把問題布置給學(xué)生,，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時學(xué)生以小組為單位談本小組對問題的理解和認(rèn)識,。由于各小組準(zhǔn)備充分,，所以學(xué)生的熱情很高，也講得頭頭是道,，但是受年齡,、閱歷及知識水平的限制，有些問題說得不夠完整,，有些觀點也有失偏頗,，老師在小組總結(jié)時應(yīng)該予以補充和糾正?？墒窃谝还?jié)課里老師只是在各小組間穿行,，把權(quán)利從一個小組傳遞到另一個小組，就像一個置身于世外的旁觀者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，教師缺乏有效的指導(dǎo),。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，但這種“自主與探究”有時會使學(xué)生不知所措,，需要指導(dǎo)、點撥和幫助,。這個時候的教師就應(yīng)該是學(xué)生的引路人,，把他們從偏執(zhí)引向正軌。因此,，在日常的教學(xué)中,，教師除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外,，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式,，掌握學(xué)習(xí)策略,，同時與學(xué)生分享自己的想法和情感，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與,、獨立思考,、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單,、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論,。 對于我們而言，課堂教學(xué)是一個不斷通過創(chuàng)新而實現(xiàn)自我生命價值的過程,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素;對于學(xué)生而言,，課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下進行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過程,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇六

我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年,。回顧教學(xué)經(jīng)歷,，有苦也有樂?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思，回味成功與不足,。

在課堂教學(xué)過程中,，能依據(jù)教材，精心設(shè)計問題,，創(chuàng)設(shè)情境,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難,，達到教學(xué)相長的效果,。我做到：

1、深刻把握教材,，依據(jù)課本設(shè)計問題;

2,、密切聯(lián)系實際，認(rèn)真分析解決,。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活實際，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問,、學(xué)會分析,、學(xué)會解決問題的能力;

3、教師注意從小處著手,，從大處著眼,，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,，使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因,，探求解決途徑和辦法,，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀,、價值觀,。

教師將課本讀薄,，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚,，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解,、掌握,，獲取知識和技能。課堂上,，我做到了：

1,、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典,，問題互動,，讓學(xué)生充分理解課本;

2、不失時機,，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實踐,，理解問題,，分析問題，解決問題,，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,，深刻領(lǐng)會課本，讀懂課本;

3,、及時提供時間,、空間，趁熱打鐵,，讓學(xué)生盡快記憶,、理解，將課本納入心中;

4,、展示一定數(shù)量,、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌,，與中考銜接,，限定時間要求學(xué)生獨立完成。

教師千差萬別,，學(xué)生參差不齊,。在日常的課堂教學(xué)過程中，還需要注意以下幾個問題：

第一,、學(xué)習(xí)“自主,、互動”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗,，用先進的教學(xué)手段武裝自己,，更新教育教學(xué)觀念，跟上新課改的發(fā)展要求,，以先進的理念引領(lǐng)自我,、完善自我、發(fā)展自我,。教學(xué)要因教師的個性,、能力而異，不能搞“一刀切”,，千課一律;

第二,、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教,，因人而教,，既能使整體素質(zhì)不斷提高,，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展，對每個學(xué)生進行自信教育,、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個差生認(rèn)識自我,、戰(zhàn)勝自我、超越自我,。

第三,、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué),，努力提高教學(xué)成績,，實現(xiàn)好的教學(xué)效果。

第四,、注重過程管理,，提高課堂效益，做到堂堂清,。每堂課要扎實,、高效。做到知識,、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘,，做實做細復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄,，全程監(jiān)控，努力不讓一個學(xué)生掉隊!

第五,、堅持以人為本,，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生,，突出人文關(guān)懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德,、人格魅力,，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持!

總之,，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新,，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們教師都要抓住時機,，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇七

本學(xué)年我擔(dān)任九年級的思想品德教學(xué)工作,。一個教師,，要到達好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù),，需要付出很多的努力,。在教學(xué)中，我對思想品德教學(xué)也有了一些自我的認(rèn)識,。

在開學(xué)初我與馬老師兩個人在一齊協(xié)商,，就制定了詳細的復(fù)習(xí)計劃，穩(wěn)步推進,，做到有的放矢,，并且分工協(xié)作構(gòu)成合力，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢,。在這個方面馬老師貢獻更大一些,，因為馬老師她歷經(jīng)初三畢業(yè)班比較多，積累的材料會更多,，經(jīng)驗也更豐富,，而我就需要多學(xué)習(xí)，多借鑒,。

這一屆的學(xué)生是我從初一年帶上來的,，所以不管哪個班的學(xué)生能夠說都有必須的感情基礎(chǔ)。這對我來說就應(yīng)是一種優(yōu)勢,。因為我們都明白,，到了最后的階段，有些同學(xué)個性是后進生是讀感情書的,。舉個例子,，我們年段有一對很公開的情侶，兩個同學(xué)是同班,，男同學(xué)就對女同學(xué)說：我們班主任的那一科必須要讀好,，其它科能夠隨便一點。所以說跟他的感情好,，誰就占優(yōu)勢個性是到了初三下學(xué)期,，各科的作業(yè)都十分多，同學(xué)先做哪一科,，那真的跟著感情走,。可能是我的性格的原因,，這些學(xué)生跟我的感情都還挺好,，有些同學(xué)其它科不愛上,，會來找我聊天，幫我做事,，這些同學(xué)做起政治作業(yè)來也個性的用心,。

在落實這一方面，很多老師是比較困惑的,，個性是我們這種技能科,，沒有優(yōu)勢。但我發(fā)現(xiàn)會獎罰結(jié)合的方法還是挺管用的,。三年的時光,，學(xué)生對我的性格還是比較了解的，我說出去的話必須會執(zhí)行的,，學(xué)生沒完成作業(yè),，我會罰他們抄課文的，而且有點“狠”,。而做得好的同學(xué)可能得到獎勵,，可能是一本本子，個性是到了最后,，作業(yè)完成得好的同學(xué),，非選取題能夠注明第幾頁第幾段就行，這對學(xué)生還是很有吸引力的,。

在質(zhì)檢過后,，個性是在中考前這一階段，在考試方向比較明朗的時候,，我們要進行必須的分層教學(xué),，下午第四節(jié)，對個別后進生有專門的輔導(dǎo),。雖然說政治課相對于其他科目的時光是比較少的,，但我們的效率及落實還是比較好的，我們能夠把這些學(xué)生用過的練習(xí)重新組合,，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，每次就一張,，做完了讓我檢查,，因為這些對他們來說還是比較容易的，所以他們做起來還是快的,，而且為了避免返工,，他們也會提早去看，很多同學(xué)早早的就會來問,，這天做哪方面的練習(xí),，提早去準(zhǔn)備,。

然而我總覺得有幾個方面還做得不好：如我們偏重于中上等生的輔導(dǎo)，有一點忽略了優(yōu)等生的引導(dǎo),，結(jié)果有個別優(yōu)等生在月考中的成績不是個性理想;對于題目偏重于非選取題的輔導(dǎo),，而忽略了選取題的加強，結(jié)果選取題沒能發(fā)揮優(yōu)勢;等,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇八

新課標(biāo)實施已經(jīng)幾年時光了,，新課標(biāo)實施以來，許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師,，而新課標(biāo)的要求與現(xiàn)實的矛盾又讓人難以適從,。的確，好多事物不都是矛盾的嗎?下方簡單談一下自我的幾點熟悉,。

此刻思品課現(xiàn)狀是新課標(biāo),、新教材、老考法,。我們在用心探索新教法,、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上,。特殊是知識目標(biāo)必須要適時落實到位,。因此我們務(wù)必處理好這個矛盾：新課標(biāo)把情感、態(tài)度價值觀放在第一位,，潛力其次,，最后才是知識。而無論期末考試還是中考,，都要考,，而且是閉卷。情感怎樣考?沒法考,。從實際考試來看,，還是落實到對課本知識的記憶和運用。就如學(xué)生所念叨的“背多分”,。只注重課堂改革,，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動,，聯(lián)系時事新聞,、多媒體運用等。這樣一來學(xué)生興奮了,，但往往輕易忽視對課本知識的把握,。或者能夠說沒有足夠時光去把握,。而只注重知識目標(biāo),，我們的課會失去吸引力,，學(xué)生喪失愛好。我們就必須要把握好課堂思想性與實用性的統(tǒng)一,。一方面要用心探索,，適應(yīng)新課標(biāo)要求。一方面要落實知識目標(biāo),，應(yīng)對考試,。

相信大家都會做相同的事情，那就是用最短時光講完新課,，然后展開復(fù)習(xí),、練習(xí)、檢測,。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn),，思品課就是如此，每一單元后面都有走進生活,、活動在線等資料,。按理就應(yīng)活動，讓同學(xué)們實踐或是放松一下,。但這樣能提高成績嗎?最起碼短期內(nèi)不可能,，所以很多就放下了。

本學(xué)期我有這樣的體驗,，就是在學(xué)新課時,，盡可能適應(yīng)新課標(biāo)要求，強調(diào)并注重情景創(chuàng)設(shè),、情感目標(biāo)的實現(xiàn),。運用多種手段應(yīng)用教學(xué)，有時光的話還能組織學(xué)生看點視頻,、電影之類的,。我自認(rèn)為在這一方面做的還是不錯的。但進入復(fù)習(xí)后,，就不可能顧及許多了,。惟有把知識放在第一位，才有可能考出成績,。而學(xué)生的成績就是老師的成績,。學(xué)校就是以此來衡量老師，不這樣做又能如何呢?因此,，我認(rèn)為，課改與考核脫節(jié),，是老師對課改愛好不高的主要原因,，因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分?jǐn)?shù)來衡量的,。像我們班張××、陳×等同學(xué),，品行端正,，學(xué)習(xí)十分刻苦，但一考試,，就是班級倒數(shù),，思品也不例外，你說這樣的學(xué)生是好還是壞?簡單甚至是唯一的考試方法,，剝奪了大部分學(xué)生體驗成功的權(quán)利,，“老師，我真的很努力了,，可為什么還是這么差?”是他們發(fā)自心底的呼聲,，我都不知該怎樣回答他們。說心理話,，眼看著不少學(xué)生一天天對學(xué)習(xí)失去信心,，我們卻無能為力，再好的說教又有什么好處呢?考核制度不變,，展示課很大程度上就成了表演課,，就像曇花一樣，漂亮卻很難堅持,。對課改我們懷著極大的熱忱,，但大家都過著柴米油鹽的日子，誰能不食人間煙火呢?就像我們坐在那里搞什么論壇,，心里想著的卻是下節(jié)課如何復(fù)習(xí)一樣,。

小課的地位決定了我們的被動，每周兩節(jié)課,，一個自習(xí),。學(xué)新課時還能夠，可臨到考試就明顯覺得不夠了,。又要講,、又要記、又要練;而練了后又沒有時光檢查再落實,。此刻每節(jié)課只有40分鐘,，就更要精打細算，不講怕學(xué)生不明白,，講多了肯定占用學(xué)生記的時光,。好多時候是當(dāng)時記住了，可過后又忘了。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了,。而老師則隨著學(xué)生的把握狀況喜怒哀樂,。提高復(fù)習(xí)效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。

時代在發(fā)展,，社會在進步,。堅持傳統(tǒng)必然行不一樣。當(dāng)前我們進行的新課程改革是十分好的,。是國家發(fā)展,、民族振興的需要。作為一名教師,，有職責(zé),、有義務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹。提起成績很多人咬牙切齒,，很多時候我們又斤斤計較成績,，其實成績在很大程度上又是學(xué)生潛力的直接體現(xiàn)。像思品課,，又能夠說是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn),。因此，一方面我們高舉課改大旗,，一方面我們又要堅持傳統(tǒng),。最重要的是我們不能把新課標(biāo)所倡導(dǎo)三維目標(biāo)人為的割裂開來。其實三者是一致的,，是統(tǒng)一的,。誰單純強調(diào)某一方面，誰就犯了形而上的錯誤,，就把自我陷入到矛盾之中,。

就像我所理解的：一半是海水，一半是火焰,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇九

為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要,，全面推進素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思想品德課,，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念,、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化,。中學(xué)政治教育對于陶冶學(xué)生的情操,，發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個性有著重要的作用,。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn)，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要,、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，而這些需要的滿足,，必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。教師需要根?jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗,。這就需要初一思想政治課教學(xué)必須采用體驗教學(xué)方法,。要想完成體驗式教學(xué)，必須采用多種不同的方法來完成教學(xué),。

,。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué),，自我克制能力差，自我表現(xiàn)欲強,，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍,，在課堂上愛發(fā)表自己的看法，說點題外話,，老師如果一味禁止，可能會引起學(xué)生的逆反心理,，“堵不如疏”,。為此，我就擠時間讓學(xué)生盡情地聊個夠,。首先,，利用課余時間征集大家感興趣的話題，,，針對具體問題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲,、笑聲,，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡,，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應(yīng)多上幾次,。

,。小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課,，能讓同學(xué)們在開懷大笑之后有所思考,，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對來自心理品格,、健康人格,、高尚道德情操等方面的問題。

初一的學(xué)生雖然年齡小,，知識還不夠豐富,，但他們已具備了辨別是非的能力，有時他們的知識,、能力超乎教師的意外,。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作,，搞過幾場辯論課,，同學(xué)們不僅掌握知識，拓寬了知識面,，還增長了見識,，鍛煉了能力。

問題通過爭辯,，就會更加明晰,。讓學(xué)生前后四人組成一個小組，就某一觀點,，某一現(xiàn)象,，發(fā)表見解，做出評判,，加深對知識的理解和運用,，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。有時,，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心,，讓學(xué)生說課本，說自己,，說生活,，說電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力,，增強參與意識和“主角”意識,。

課堂教學(xué)如果只是教師“講”,，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動地位,，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高,，所以對于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨,，去探索原因,，再上講臺當(dāng)小教師把它講出來，講前,，從選題到組織材料,，到講法，精心指點,，講后認(rèn)真評價，拾遺補缺,，概括總結(jié),，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲,，既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識,，又能促進學(xué)生思維的發(fā)展，同時,，使學(xué)生分享到自己驗證成功的快樂,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率,。

當(dāng)然除此之外,，在初一思想品德課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法。如：社會調(diào)查,、參觀訪問,、觀看愛國主義錄像片、故事會,、角色扮演等等,，每個政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實際情況，有選擇地去把握,。只要我們有的放矢,，總會事半功倍的。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十

新形勢要求新課改,，新理念催生新課型,，這無疑對教師的教學(xué)實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中,，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會和所碰到的困難,。

1,、教材注重學(xué)生在體驗中獲得經(jīng)驗，通過經(jīng)驗再升華為新的知識,、情感,、能力。例如,，“珍惜新起點”中第一框“新學(xué)校,、新同學(xué)”直接點出“初中生活新體驗”，讓學(xué)生去體驗,，面對新學(xué)校遇到的新鮮事,，體驗成為一名初中生的快樂。

2,、教材強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，注重學(xué)生的互動合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”,；第二框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點,，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”,；等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討,、查閱資料、理解,、領(lǐng)悟,。

3、教材能從七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā),，圍繞成長中的我,，整合道德、心理健康,，能增強針對性,、實效性、主動性,。第二單元“走進青春”成長中的煩惱等,。這些設(shè)計符合不斷認(rèn)識自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn),，促進青少年身心健康發(fā)展,；

4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂,，清晰,、雅致、活潑,，給人耳目一新,。教材的設(shè)計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點,，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活主人,。

分析上述變化,，從中概括出對我們實施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學(xué)過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：

第一,，教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識線索如何整合的問題,。這是新課程變化最大的一個方面。

第二,，教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題,。

第三，如何處理教學(xué)中師生互動,、生生互動的問題,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十一

學(xué)生對這門學(xué)科的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)，學(xué)習(xí)主動性不夠強,，學(xué)習(xí)效率不高,。這從學(xué)生的作業(yè)、上課回答問題,、課堂抽測、月考,、期中試卷作答上都有所體現(xiàn),。最大的誤區(qū)就是認(rèn)思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣，可有可無,，考前讀讀背背就能考高分,，平時沒有必要花費很多時間。再就是認(rèn)為思想品德課實行開卷考試,，打開書就能抄上答案,，沒必要記憶基礎(chǔ)知識，只要在書上畫畫重點,，考場上翻翻書就行了,。因此平時上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也是敷衍了事,，對于老師所講的答題方法和技巧,，也不以為然

很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)也很認(rèn)真、用功,，所布置的識記任務(wù)也能如期完成,，作業(yè)也做得很認(rèn)真，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生,，但一到考試成績總是很不理想,，老師和家長著急,，學(xué)生自己也很苦悶，甚至對學(xué)好思想品德課喪失了信心,。其實,，要想學(xué)好思想品德課，單靠識記課本知識,，簡單地照抄照搬答案,，是遠遠不夠的，也是行不通的,，更重要的是要學(xué)會舉一反三,，融會貫通，活學(xué)活用?，F(xiàn)在的考試試題越來越靈活,，開放性很強，答案多元化,，不唯一,，單純的知識考查題目越來越少，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實生活中的實例依據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)來命題的,，單靠死記硬背課本知識也很難得分,，更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動與探索題”了。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實例,，作為背景材料設(shè)問）答案在書內(nèi)（答案來自教材中的觀點）如果對教材知識結(jié)構(gòu)不熟悉,，對課本知識理解不透徹，對重要觀點不會活學(xué)活用,，答題就會不得要領(lǐng),，很難把一些簡單的題目解答出來。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都有粗心大意的毛病,，對所做題目的要求不認(rèn)真閱讀,，或者靠想當(dāng)然，就匆匆落筆,，草草答卷,，往往造成答案張冠李戴，答非所問,。比如在做選擇題中,，學(xué)生總是習(xí)慣于正向思維，當(dāng)遇到讓選擇錯誤選項時,，只要看到一個正確的選項就入選了,；題目要 求回答“怎么去做”？而學(xué)生卻會答成“為什么要去做”？

現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活,，更加注重對理論聯(lián)系

實際能力,，分析解決問題能力的考查。出題人多從社會熱點問題和初中學(xué)生生活實際的事例或教訓(xùn)出發(fā)來命題,。學(xué)生抓不住解決各種題型的方法,，遇到老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”,，不會把社會熱點與教材觀點,、原理聯(lián)系在起來作答，而是自己信口開河,，想到哪兒寫到哪兒,，就題論題，答案缺少組織性,，缺乏條理性,，不分要點，不分主次,，讓人看了一頭霧水,，自然考試成績很不理想。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十二

七年級思想品德課,，教材以其獨特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義,，幫助同學(xué)們認(rèn)識和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問題。它一改生硬,、陳舊,、傳統(tǒng)的說教方式，以清新,、自然的獨特魅力吸引著初中的學(xué)生，它使初中的學(xué)生能夠積極主動地獲取知識,、學(xué)會合作探究,、學(xué)會做人的道理。

北師大版七年級思想品德教材,，最大的特點是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),、合作探究、鼓勵學(xué)生大膽提出問題,、探索問題,，通過學(xué)習(xí)探究，自己去感悟生活中的一個道理,。事實證明課堂上,，教師越是”放手”，學(xué)生的思維就越活躍，越能提出有思考價值的問題,，課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高,，所感悟的道理就越深刻。比如,，在講《我和父母》這一課時,，筆者要求學(xué)生從兩個角度去討論學(xué)生和父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，一個是從父母的角度去討論,，一個是從我們自己的角度去討論,。不少學(xué)生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為,，在父母的眼里,，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的獨立行為往往令父母憂心忡忡,。父母斷定,，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行,，必須嚴(yán)加管教,，否則后果堪憂?！薄皬奈覀冏约旱慕嵌瓤?，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為我們長大了，渴望獨立,，對事物有了自己的看法,；希望擁有對自己的事情的決策權(quán)；有時巴不得和父母保持一點距離,；常常想要保守自己的一點小秘密,。”同學(xué)們

1,、熱烈的討論,，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，因勢利導(dǎo)請同學(xué)們討論結(jié)合自己的實際如何解決這個問題,。從這個活動中,，我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是情感方面，教學(xué)生學(xué)會換位思考,；二是從能力培養(yǎng)方面,，使學(xué)生養(yǎng)勤動腦的好習(xí)慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念：學(xué)生真正成了課堂的主人,，在課堂上可以暢所欲言,，教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提倡合作探究。

以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展,，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，能調(diào)動學(xué)生的積極性,?；诖耍谒枷肫返碌恼n堂教學(xué)中,，我也改變以往全靠老師收集資料的模式,，注重讓學(xué)生課前收集信息，課上展示,、交流信息,，課后注重實踐和同學(xué)間的評價，通過學(xué)生之間的合作討論,，并結(jié)合游戲,、故事、小品,、情景表演等形式多樣的活動,，使學(xué)生的課堂活動真正成為教學(xué)中的主體。通過同學(xué)的經(jīng)驗介紹,，讓學(xué)生在玩的過程中去感悟：做任何事情,，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果,，然后,，再進行知識遷移，讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開討論,。同學(xué)們在討論后得出：學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的,，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法,，貴在得法,。只有適合自己的方法，才是最好的方法,。一方面同學(xué)們看問題的不同角度,，另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度,。

例如,，我在講《珍愛生命》這一課時，結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時事例：2008年5月汶川地震,、醉酒駕車,、吸毒販毒等時政熱點事例，然后，

2,、我分別從天災(zāi),、人禍，不可抗力,、人為因素這幾方面對學(xué)生進行引導(dǎo),。并讓學(xué)生體會”每個人的生命只有一次，生命是寶貴的,，也是脆弱的,。人生短暫，生命彌足珍貴,?！钡牡览怼４藭r,，筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對生命進行思考,，適時引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵。由此,，學(xué)生明白了生命的可貴,，加深了對生命的珍視，與此同時又開拓了學(xué)生的視野,?？梢姡谒枷肫返陆虒W(xué)中結(jié)合時事進行學(xué)習(xí),，可以達到理論聯(lián)系實際,，一方面有利于加強教材的說服力，另一方面也有利于提高學(xué)生運用原理綜合分析實際問題的能力,。此外,，教師在研究、摘編,、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,，能夠為學(xué)生樹立一個好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實際出發(fā),、實事求是的科學(xué)態(tài)度,，能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向,、研究對策,，更能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果,，對他們整個中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響,。

思想品德課,，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中強調(diào)要求我做到：教學(xué)過程是師生交往,，積極互動,、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,，是對教學(xué)過程的正本清源,。對教學(xué)而言，交往意味著對話,，意味著參與,，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動方式,，更是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言,，交往意味著心態(tài)的開放,，主體性的凸現(xiàn)，個性的張顯,，創(chuàng)造性的解放,。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識,，而是一起分享理解,；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動,、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程,。

思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。在社會風(fēng)氣下降,，人們追逐物質(zhì)利益,，輕視精神生活的今天，我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣,，培養(yǎng)他們正確的道德觀,、人生觀、價值觀,。引導(dǎo)他們追求真,、善、美的生活境界,。隨著科技的日益發(fā)達,，我們更應(yīng)認(rèn)識到道德修養(yǎng)的重要，科學(xué)技術(shù)再發(fā)達,，如果沒有正確的人來操縱,，那將對人類構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識到思想品德的重要,，并引導(dǎo)學(xué)生時時規(guī)范自己的行為,，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康,，有益于社會的公民,。

初中思想品德教學(xué)反思總結(jié)篇十三

①教學(xué)設(shè)計關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的提升。課堂設(shè)計的整體思路是什么,？教學(xué)思路是否清晰,、流暢？教學(xué)環(huán)節(jié)處理是否全面,、科學(xué),？師生活動有沒有串在內(nèi)在聯(lián)系的主線上？

②對學(xué)情做了分析沒有,？在上講臺之前,，往往花費較長時間“備教材”和“備老師”，然而在課堂上仍舊遭遇學(xué)生的冷淡,。這是因為我們遺忘了“學(xué)生”,。“最重要的是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,？”,。學(xué)生的認(rèn)知情況和思維特點是什么？學(xué)生的現(xiàn)有的情感,、態(tài)度,、價值觀又是什么？

③三維目標(biāo)達成情況,。一堂課后給學(xué)生留下了什么,？是印象還是體驗？是知識還是能力,？是情感還是…,？我們更應(yīng)該注重情感教育。

④作業(yè)設(shè)計是否合理,？是為搶占學(xué)生的課后時間嗎,？是機械訓(xùn)練嗎？其實作業(yè)是教育觀的體現(xiàn)和濃縮,，折射出不同的教育思想和理念,。和課堂教學(xué)一樣，作業(yè)是一種學(xué)習(xí)活動,，我們思想品德作業(yè)的布置要讓學(xué)生學(xué)會學(xué),、學(xué)會求知,、學(xué)會探究，培養(yǎng)提出問題,、分析和解決問題能力,。

新課程提出新理念，不要當(dāng)成口號,，理解并落實帶動教學(xué)行為的改變,。

①有沒有構(gòu)建“生活化”課堂。有時我們思想品德教師總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活,，而學(xué)生還是覺得思想品德“假,、大、空”,，原因就是“我們聯(lián)系的是誰的生活,？”。如果離開了學(xué)生的生活背景,、生活體驗,，就從根本上背離了新課程的思想。一些學(xué)生對思想思想品德課“學(xué)而不信”是因為他們已經(jīng)有獨立的看法和觀點,，知識掌握缺陷和是非觀念較模糊造成,。但也不能否認(rèn)是思想品德教師偏離學(xué)生實際太遠的原因。

②反思師生關(guān)系,，堅持“以人為本”,。師生關(guān)系和諧與融洽，來自教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及師生角色的轉(zhuǎn)變,。堅持學(xué)生的“主體地位”和老師的“主導(dǎo)作用”相統(tǒng)一,。新課程提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展,，為了學(xué)生的個性發(fā)展”的教育理念,。讓每一位學(xué)生通過內(nèi)心體驗和主動探究去學(xué)習(xí)，使他們獲得更大的發(fā)展空間,，做到知情意行的統(tǒng)一,。老師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和參與者角色,，適當(dāng)總結(jié),、點撥和提升。在“人本”,、“寬容”的課堂中,，學(xué)生學(xué)習(xí)才有心理安全感，愿意表達自己與眾不同的見解,，能夠增強學(xué)生的自信,。

③反思教學(xué)資源整合情況,。思想品德課堂一定要堅持“開放性”，樹立“大資源”觀念,。把課程標(biāo)準(zhǔn),、思想品德教材、社會問題和時政要聞,、多媒體資源、本土資源和學(xué)生資源等“大整合”,。在教材觀上特別強調(diào)“用教材教”而不是“教教材”,，提倡創(chuàng)造性運用教材。根據(jù)實際善于挖掘文本資源包括教材,、報紙,、雜志、照片,、地圖,、圖表等，用善于開發(fā)影視資源,、音像資源等營造情境問題,。課堂信息一定要新，時政資料進課堂是思想品德最起碼的要求,。更要處理好預(yù)設(shè)資源和生成性資源的有機統(tǒng)一,。靈感稍縱即逝，要及時捕捉并變成有價值的生成性資源,，讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn),。當(dāng)然這也要依賴與自己的“知識底蘊”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升。

出色完成教學(xué)目標(biāo)并很好地突破重,、難點,，又要讓學(xué)生聽的“有滋有味”，離不開良好的教學(xué)策略和新穎的教學(xué)方法,。作為教學(xué)內(nèi)容的承載載體,，我們可以有很多的教法學(xué)法：啟發(fā)法、引導(dǎo)法,、自主學(xué)習(xí)法,、合作討論法、情境探究法,、案例分析法,、問題教學(xué)法、活動體驗法角色互換法,，社會調(diào)查法等等,。但是,，在實踐中，我們是不是又在講臺上滔滔不絕,，學(xué)生在下面神情茫然,，仿佛做與我們無關(guān)的事情。我們的教學(xué)過程不要“滿堂灌”,，不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來但永遠喪失了飛翔的能力,。把“思維過程還給學(xué)生”。當(dāng)我們想突破傳統(tǒng)課堂重結(jié)論輕過程,，想證明思想品德課堂不僅僅是“聽講”和“記憶”,，還需要智慧和能力。已經(jīng)證明我們是進步了,。