無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

聽課評語和建議篇1

12月31日上午,，有幸參加了在西安小學(xué)舉行的《聽課、評課,、研課與教師專業(yè)成長》專題講座,，雖然講座的時間只有短短的一個上午，但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動,。

作為一名踏上崗位不足4年的新教師,，我覺得聽課、評課,、研課與教師的專業(yè)成長有著十分密切的關(guān)系,。

對一個新教師來說，堅持聽課,，可使自己盡快成長,。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽”中度過的。結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐,，我覺“聽”也不是一件簡單的事,，我們不能照搬別人的模式，很多新教師,，喜歡完全照搬教參或別人的教學(xué)模式,，我覺得這一點是不可取的。新教師的“學(xué)”和“模仿”,，不能是照搬,，要學(xué)會取長補短，并根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整,，學(xué)會“取其精華,，去其糟粕”，只有這樣才能切實提高教學(xué)效果,，也只有這樣才能實現(xiàn)專業(yè)成長,。

評課對教師專業(yè)成長也有很大的幫助，評課可以促使教師發(fā)現(xiàn)問題,、思考解決問題的方法,，在反思中不斷完善教學(xué)活動,，從而提高教師教育教學(xué)的實踐能力。那要如何才能評好一節(jié)課呢,？我覺得可以從以下三個方面入手：

1,、課前要了解所聽課的內(nèi)容，只有了解了教學(xué)內(nèi)容,，在評課時才能有的放矢,，所以現(xiàn)在每次聽課時我都帶上相應(yīng)的教學(xué)用書；

2,、從聽好課入手,，做好聽課記錄；

3,、多反思,，多假設(shè)性反思。這節(jié)哪些地方上得好,？哪些地方需要改進(jìn),？如果我來上這節(jié)課，我會怎么上,？

從準(zhǔn)備教學(xué)區(qū)公開課和新教師匯報課評比活動的過程中,，我覺得研課與教師的專業(yè)成長更是有著密不可分的關(guān)系，走上崗位后我承擔(dān)了一次教學(xué)區(qū)公開課,，若干次校級公開課,，參加了安海鎮(zhèn)新教師匯報課評比活動和其他比賽，在準(zhǔn)備這些課的時候,，和其他教師共同研課給了我很大的幫助,，大家的思維在研課中碰撞，相互學(xué)習(xí),、共同提高,，群策群力，年輕教師在此過程受益頗多,，研課給我們提供了更多學(xué)習(xí)的機會。

聽課評語和建議篇2

金秋十月,，秋風(fēng)送爽,。在西子湖畔我參加了浙江教育報刊總社主辦的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語課堂改革與有效教學(xué)”,。專心聆聽并學(xué)習(xí)了z老師等專家的生動報告后,，感觸頗深，其中z老師提出的“對文本的有效解讀”給我留下較深的印象,。

一直以來,，英語閱讀教學(xué)中語言點處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑,。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問和應(yīng)答‘”—“讀后’熱烈討論‘”—最后的“語言點講解”這些步驟。教師在教授閱讀文本時總局限于對課文意思的理解,、段落大意的概括,、句子機構(gòu)的分析、詞匯短語的掌握,，閱讀課上的訓(xùn)練活動也往往是圍繞學(xué)習(xí)語言知識而展開,。在這個閱讀教學(xué)過程中，只是為文中的信息而讀,，只是為文中的語言點而讀,。而葛炳方老師提出的“對文本的有效解讀”使我豁然開朗。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念：閱讀課是一種高度綜合,、培養(yǎng)思維能力的課型,，需要我們認(rèn)真對待。

首先,，要充分解讀教學(xué),。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標(biāo)定位與教學(xué)決策。其中要關(guān)注詞匯教學(xué),，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系,；要關(guān)注閱讀的深度，如評判性閱讀,，把握文本理解與觀點評價之間的關(guān)系,；在設(shè)計讀后活動時，要平衡活動設(shè)計中的價值取向,，把握注重強化語言運用的活動與基于評價的延伸性活動之間的關(guān)系,。簡言之，就是要解讀教材的背景,、內(nèi)容,、語言等等，如：文本以什么樣的框架,、借助什么樣的語言,、表達(dá)什么意思。高中英語閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對教學(xué)材料的解讀,，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

其次，通過基于教學(xué)過程的反思,，我們或許能夠細(xì)化一些現(xiàn)象背后的成因,，使之成為具體的研究問題。例如我們對每一個單元的“主課文”的教學(xué),，常常用兩個課時———“第一課時講內(nèi)容,，第二課時講語言點”,，為什么？通過對閱讀課教學(xué)的反思,，我們發(fā)現(xiàn),，我們應(yīng)該研究這樣一個問題：為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語言點”截然分離？再去思考我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為,，發(fā)現(xiàn)也許是因為“理解”沒有基于文本解讀,。以此為起點，我們著手對自己的教學(xué)理念,、

教學(xué)設(shè)計

綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)不僅要幫助學(xué)生對語言（詞匯和結(jié)構(gòu)）和信息（文本的主旨大意和細(xì)節(jié)）進(jìn)行（表層的）理解,，而且還要幫助學(xué)生對文本進(jìn)行深層次的理解，關(guān)注作者觀點,、作者情感和態(tài)度,、寫作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點,，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧,，進(jìn)而鑒賞語言文化?！拌b賞是讀者和文本之間的對話,，是一個思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。鑒賞以文本為憑據(jù),，但又不局限于文本,；它能促使我們聯(lián)想和想象，引申和擴展課文的主題思想,，開發(fā)智力,，喚起創(chuàng)新意識?！?/p>

高中英語閱讀教學(xué)的過程，就是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息,，借此學(xué)習(xí)語言,，并通過運用一定的閱讀策略,，提高閱讀能力，形成評判性思維能力,，提高自主閱讀水平的過程,。反思自己的英語閱讀教學(xué)過程，我在關(guān)注教學(xué)材料的選擇與解讀,，特別是關(guān)注對教學(xué)材料的深度解讀方面做得不夠到位,。閱讀是非常復(fù)雜的解決問題的體驗，這種體驗讓學(xué)生注意力高度集中,，使得他們能夠利用已有知識和背景知識從文本中建構(gòu)意義,。這次培訓(xùn)讓我深深記住了z老師的倆句話：

深入淺出——深入即解讀，淺出即教學(xué),。

舉一反三——舉一即內(nèi)容,，反三即思維。

聽課評語和建議篇3

聽了韓剛專家對《課堂教學(xué)的觀察與記錄》的講座,，本人頓開茅廬,，受益匪淺，課堂觀察的心得體會,。對觀察教學(xué)課堂有了以下的感悟,。

一、觀察教學(xué)課堂對教師的重要性,。本人認(rèn)為課堂觀察是一種改進(jìn)課堂教學(xué)的有效方法,，它有明確的目標(biāo)者性，計劃性,。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評課者消除了很多疑慮,，因為它所關(guān)注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學(xué)劃分等級,，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善,，課堂觀察的過程是合作關(guān)注學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程,。它旨在提高課堂效率,。明白了這點，對今后的評課有了明確的引領(lǐng),，有了很大的作用,。

二、反思課堂教學(xué)觀察的不足之處,。課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容：

1.教學(xué)活動,，過程，課型特點;

2.活動時間與學(xué)生積極投入活動的時間長度;

3.學(xué)生完成的主要學(xué)習(xí)任務(wù)及其使用的主要學(xué)習(xí)策略;

4.教師提問的類型和學(xué)生回答的機會,，內(nèi)容與方式;

5.同伴,、小組活動的方式,，所作回應(yīng)，所作語言,，小組的活動;

6.師生,，生生之間的交往關(guān)系等。

通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)觀察的內(nèi)容,，本人認(rèn)識到今后要由觀察他人課堂中去反思自己的教育理念,、教學(xué)行為，從感悟中去提升自己的教育能力,。以往聽課,，我們更多的是關(guān)注老師的教學(xué)情況，如教師對教材的把握情況,，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力等,。然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動與教育成效之間的關(guān)系;觀察學(xué)生的態(tài)度及其行為表現(xiàn),；課堂觀察不清,，很顯然，由于聽課目的不明確,，加上課堂觀察的技術(shù)或策略不明確,，更無法有效進(jìn)行聽課活動。,，而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)有四十分的過程,，投入越多產(chǎn)出也就越多,。即使老師講得再精彩，學(xué)生如果沒有認(rèn)真的聽講,，對于這樣的學(xué)生課堂效率就相當(dāng)?shù)?。課堂的學(xué)習(xí)氣氛，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，而且還左右教師的講課情緒,。課堂教學(xué)中，教師都應(yīng)注意觀察良好的學(xué)習(xí)氛圍是否形成,，學(xué)生反應(yīng)是否積極,，學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，是否開動腦筋自主探索并在小組討論中進(jìn)行積極的交流,，課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到等,。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,，對提出的問題毫無反應(yīng)等負(fù)面情況。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時,，可以更好的了解大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的,，以后再從自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施,。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學(xué)生資料,、分析教學(xué)方法的有效性,、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本方法，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,，同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實依據(jù),。

課堂觀察中，教師不只是在觀察,，其實是在通過觀察而參與研究,，所以“當(dāng)看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學(xué)情形,，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn),，并及時基于自身教學(xué)理解和實踐的教學(xué)假設(shè)：如果我來教，可以這樣設(shè)計……”我們在觀察他人的同時,，實際上在對照自己,，從他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點，或者找到共同存在的問題,，思考解決方法,，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。這種假設(shè)其實是對自身教學(xué)行為的一種改進(jìn),。所以在觀察中,，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時的即興思考和設(shè)計,。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺,，讓我們的眼睛變得敏銳起來。

總之,，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為,，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力;還可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn),、分析和解決教與學(xué)的問題,。在今后的教學(xué)中，本人要積極對自己教學(xué)行為的進(jìn)行分析與反思，善于觀察教學(xué)課堂,，使自己從多種渠道獲得信息,，不斷提高教學(xué)水平?！?/p>

聽課評語和建議篇4

4月17日我有幸參加了楊陵區(qū)省級教學(xué)能手專業(yè)成長報告會,，分享心得的老師有楊凌高新小學(xué)的張倩妮老師《追夢從心開始》，張家崗小學(xué)的陳亞妮老師《

不忘初心

1、轉(zhuǎn)變舊思想,，提升新觀念,。經(jīng)過培訓(xùn)，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求,。我經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須要不斷的提高自我,，充實自我,，增強自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和職責(zé)感,，從中不斷改變自我教學(xué)觀念,。

2、營造以學(xué)生為主體的課堂,。在課改的課堂教學(xué)中,，我不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，改善自我教學(xué)方法,。以學(xué)生為主體,，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，重視課內(nèi)與課外的銜接,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣,，激發(fā)興趣,，喚醒情感體驗。尤其在閱讀教學(xué)中,，學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗,，讓學(xué)生在朗讀中感悟,，提高閱讀本事。

3,、注重反思,。善于總結(jié)自我在教育教學(xué)中的點點滴滴，不斷改善自我的教育方式,。不斷總結(jié)反思,，因為有反思才有提高，才能使整個教育事業(yè)充滿生機和活力,。

4,、終身學(xué)習(xí)。今后還要不斷學(xué)習(xí),，增加知識儲備，增補學(xué)養(yǎng),，才有底氣去迎接新的挑戰(zhàn),。要不斷的給自我充電，時時的關(guān)注新事物的發(fā)展,，要想辦法不斷為自我充電,，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

青年教師是充滿希望,、擁有活力的隊伍,，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師,，我們擁有許許多多的機會,，也會面臨不計其數(shù)的困難，針對具體的問題有具體的解決方法,。但是拋開這些具體的東西,，在我的成長過程中，我始終認(rèn)為學(xué)會做人,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本,、發(fā)展之機,，力量之源。只有從一開始就注意學(xué)會做人,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)造，我們才能在開始時少走很多彎路,，在今后的發(fā)展中少犯錯誤,，最終順利的走向成熟，變成一個優(yōu)秀的小學(xué)教師。

聽課評語和建議篇5

轉(zhuǎn)眼間,，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已結(jié)束,，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而富成心義,，使我收獲頗豐,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合,，課程豐富多樣,，從全方位地精心詮釋了成為一位優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí),，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。

一,、幼兒教師要培養(yǎng)畢生學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異,，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新,。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補充自己的能量,，給自己充電,。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,，日積月累就會被社會所淘汰,。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事,。過往,，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),，假如我們不把自己的知識的海洋裝滿,，怎樣才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,，琴棋字畫，歌舞情樂,，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位,。所以，我們天天最少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,，天天練練基本功,，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后,。

二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養(yǎng)

講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性,，他說人才分四種：一是有德有才,；二是有德無才；三是無才無德,；四是有才無德為何有才無德還趕不上無才無德,，那是由于有才無德的人更輕易對社會造成傷害，是潛伏的定時炸彈,。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,，還要有高度的責(zé)任心。假如老師沒有責(zé)任心,，品質(zhì)卑劣是不能更好的照顧幼兒,，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng),，而一個人的品德出了題目

是很難糾正和改進(jìn)的,。說到品德，我又想到責(zé)任心,，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的,，保教質(zhì)量就會降落,，何談更好的教育？所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度斟酌,，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多留意細(xì)節(jié),，不讓任何潛伏的危險傷害到孩子,。

三、教師應(yīng)具有良好的師德和職業(yè)道德

德高為師,，身正是范,，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,，要有捧著一顆心來,，不帶半根草走的精神?？釔?、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具有的職業(yè)道德核心,。愛是兒童正常成長的必要條件,，我們要學(xué)會理解,、關(guān)愛幼兒。

四,、教師必須具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具有以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：有豐富的知識結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,，一是班級的整體管理,，二是針對每一個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗讀,，熱忱彌漫的美和在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激起,、調(diào)動學(xué)生的熱忱,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因親其師而信其教,，變苦學(xué)為樂學(xué),，單純的知識傳授變成了雙向的情感交換，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂,。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn),，我曉得了很多的道理,，學(xué)到很多知識，熟悉了很多朋友,。在今后的工作和生活中我要不斷努力,，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友,。

聽課評語和建議篇6

近期我們學(xué)校組織觀看xx教研室主任xx課改報告視頻,。我作為一名觀看者，受益匪淺,，對照平時自己的工作反思,，有以下心得體會。

一,、學(xué)生班級管理方面：綜合各學(xué)科以班主任為中心,，學(xué)習(xí)成績相近的兩個學(xué)生分為一小組，實現(xiàn)小組最小化,，效率最大化,；并采用捆綁式評價,，一月一小表彰，兩月一大表彰,，期中一小結(jié),，期末大總結(jié)，實現(xiàn)一榮俱榮,，一損俱損,；學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生自主,、合作、團結(jié)的精神,；使差生在優(yōu)生幫助下提高,，優(yōu)生在幫助差生的過程中走向成熟。

二,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：學(xué)好知識有三個層次：聽明白,，想明白，講明白,。講明白是學(xué)好知識的最高層次,，這一點我們老師都知道，能想辦法講出來,，講的深入淺出,，通俗易懂，讓聽講者聽懂,，學(xué)會；那講授之人肯定會,。所以讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述也就是讓學(xué)生學(xué)會簡單講解,，這是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、奠定扎實基礎(chǔ)的行之有效的好方法,。

三,、變教案為學(xué)案：從學(xué)生實際出發(fā)，把要學(xué)習(xí)的知識具體化,，問題化,，系統(tǒng)化，讓學(xué)生從點出發(fā),，再由點匯集成線,，最后形成面。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識由少到多,，由小到大,，通過長期的積累,、整理，學(xué)生學(xué)會了,，學(xué)好了,，教師的教案也變成了學(xué)案，變成了學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書,，并且老師在編寫學(xué)案時,，要善于取各家之長，編寫出具有個人特色實用高效的學(xué)案,，然后逐年更換新內(nèi)容,，吸收新鮮血液，這樣學(xué)案越來越全面,，越來越科學(xué),，也為備課節(jié)省了許多時間。

四,、教學(xué)方式方法：“閱讀感悟,，自學(xué)檢測，合作交流,，展示點拔,，分層訓(xùn)練，拓展延伸”二十四字的教學(xué)模式,，經(jīng)過科學(xué),、合理、靈活的應(yīng)用,，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),，學(xué)生代替老師講解，真正把課堂變成了學(xué)堂,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開拓了學(xué)生思維,；老師少講,、精講，只講重點,、難點,、易錯易混的知識、拓展思維的方法,，既突出了重點,、難點，也體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者,、合作者,。

五,、分層優(yōu)化練習(xí)：學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)鍵是能力的提高,。而能力是練出來的,，不是聽出來的，因此分層優(yōu)化練習(xí)是必要的,、關(guān)鍵的.,、重要的環(huán)節(jié)；習(xí)題分層設(shè)計,，由易到難,，由知識點到知識鏈，最后形成知識樹,，使知識系統(tǒng)化,；xx縣教委教研室讓老師把歷年來高考中經(jīng)常出現(xiàn)的一千道題型濃縮為三百道題型，既歷練了學(xué)生又形成了知識網(wǎng)絡(luò),，借題上樓,，學(xué)生拓展了思維，掌握了解題思路,，提高了能力,。我們也需要這樣去歸納總結(jié)。

我在以后的教學(xué)中要努力更新教學(xué)觀念,，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足,，堅決不滿足于墨守成規(guī)，要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法,，不斷總結(jié)改進(jìn)，提高自身素質(zhì),，優(yōu)化課堂教學(xué),，相信成功就近在眼前。