作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

杜牧《山行》教案篇一

杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文,，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色,，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”,、“白云”,、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情,。在這首詩中,，作者以豐富的想象，生動的描寫,，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上,。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時,，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。

：

知識與技能：了解詩句的含義,，把握詩文基調(diào),，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦,。通過對詩句的誦讀感悟,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

：以分步解讀,，入境悟情等方式通過品味語言,、描繪畫面來體會詩歌的情感。

情感,、態(tài)度,、價值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美,，激發(fā)對自然的熱愛之情,。

基于本人對教材的分析和理解，我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為：

1,、通過對詩句的誦讀感悟,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能，體會詩的意境,；

2,、激發(fā)學(xué)生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情,。

：

1,、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載；

2,、杜牧《長安秋望》,，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》古詩下載,；

3,、古箏曲《漁舟唱晚》。

：

古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩,，無以言,。”這句話在今天看來仍有很大的意義,，因?yàn)楣旁娬Z言精煉,，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,，可以陶冶情操，豐富想象,，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和感知力,。

意境，即客觀事物和詩人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一,，它是詩的靈魂，可以說,，沒有意境就沒有了詩：“詩以境界為最上,，有境界則自成高格，自有名句,?！?/p>

《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩,。作者以豐富的想象,，生動的語言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前,。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一,，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，感受詩情,，以得到美的感染,，情的陶冶。

：

基于以上理念,，我設(shè)計了以下教學(xué)思路：

一,、情境導(dǎo)入，初體詩境,。

二,、分步解讀，入境悟情,。

三,、品味想象，欣賞意境

四,、整體誦讀,，體會詩韻。

五,、課外延伸,，拓展視野

：

1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>

2、出示圖畫或課件,，配樂朗誦《山行》,。

3、理解詩題,，簡介作者,。

【設(shè)計意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知秋天,，進(jìn)而引入古詩,，通過圖片直觀感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩的興趣,?！?/p>

。

1,、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句,。

（1）運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”,、“寒山”這三個難懂詞的意思,。

“遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開想象理解,；

“斜”教師用“簡筆畫”演示,；

“寒山”讓學(xué)生查閱工具書或教師講解。（從該詞當(dāng)中了解古詩所寫的季節(jié)）

（2）出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路,。

教師引導(dǎo)學(xué)生講句意,。

（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意,。

【設(shè)計意圖：緊扣重點(diǎn)詞,，理解“遠(yuǎn)上”、“斜”,、“寒山”相應(yīng)詞語,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會古詩的凝練與本詩意境,?！?/p>

2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件,，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云的地方,。

相機(jī)突出“生處”這個詞義的難點(diǎn),。

（2）試著讓學(xué)生自己講句意,，教師點(diǎn)撥糾正。

3,、“放手”自學(xué)三,、四句。

（1）根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),，教師深入學(xué)生，了解反饋,。

（2）匯報交流,，教師對重點(diǎn)處點(diǎn)撥。

4,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全詩的意思,，進(jìn)一步加深理解。

【設(shè)計意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點(diǎn),，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線,，注重智力與技能的培養(yǎng),，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性,，力求改變“講詞語——記內(nèi)容——背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】

1、聽著音樂,，隨著老師的描述,，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說具體,。

2,、面對這么多的景致你想做些什么呢？

（1）放聲朗讀這首詩,。

（2）畫一幅畫,。

【設(shè)計意圖：愛動、富于想象,、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性,。教學(xué)時對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意作想象性繪畫（非技術(shù)性）,。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力,，把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫”形象化,、直觀化了,，不但有助于學(xué)生更好的入境、激情,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識,?！?/p>

（3）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。

【設(shè)計意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做,，如朗誦詩,，不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，從而滿足不同學(xué)生的不同需求,，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】

,。

1、學(xué)生誦讀,，怎樣才能讀得美,？

2、學(xué)生匯報,，教師點(diǎn)撥,。（讀出節(jié)奏美）

3、改變形式,，反復(fù)誦讀,。（范讀——個別讀——小組讀——齊讀）

【設(shè)計意圖：古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶，它語言凝練,，意境深遠(yuǎn),，適宜誦讀。采用不同形式的讀,，既可以在讀的過程中深入理解詩歌內(nèi)容,，又可使學(xué)生情感升華至對美好景物的熱愛?！?/p>

1,、出示杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》,，李商隱《霜月》,。

2、學(xué)生自由誦讀,。

【設(shè)計意圖：這幾首詩都與秋天有關(guān),，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)悟古代詩人筆下秋天的千姿百態(tài)之美,?！?/p>

杜牧《山行》教案篇二

《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”,、“石徑”,、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖,，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情,。在這首詩中,，作者以豐富的想象，生動的描寫,，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上,。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機(jī),。所以這是一首秋的贊歌,，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望,。

1,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,，重點(diǎn)理解詩句中“遠(yuǎn)上”,、“斜”、“生處”,、“坐”,、“愛”、“于”的意思,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩,。

3,、通過對詩句的誦讀感悟,，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情，感受詩歌美的意境,，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力,。

多媒體課件、教學(xué)掛圖,。

理解詩句的意思,，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情，感受詩歌美的意境,。

唐詩是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠,，它的語言精練、意境優(yōu)美,、節(jié)奏明快,、讀起來瑯瑯上口。本課教學(xué)目標(biāo)的確定牢記一個“實(shí)”字,，遵循詩教規(guī)律,，以人為本,，關(guān)注生命，引領(lǐng)學(xué)生一步一趨地進(jìn)入詩的意境,，走進(jìn)詩人的生活,。在教學(xué)中通過多種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，整體讀,、理解讀,、想象讀、延伸讀,、布置選擇性作業(yè),，由淺入深，由表及里,，為學(xué)生營造一個美讀,、讀美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生入情入境,，充分展開想象,，開拓學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的情感,。

1,、激情導(dǎo)入

有人說“秋”是美的，秋高氣爽,，晴空萬里,；有人說“秋”是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起,，落葉飄零,。不同的人、不同的心情對相同的景物有不同的感受,。在你眼中秋天是怎樣的呢,？

2、今天,，讓我們走進(jìn)唐朝著名詩人杜牧的詩中,，感受杜牧眼中的秋天。

3,、師配樂讀

4,、揭題解題

板書：行，誰能用“行”字組一個詞語,。

板書：山行,，讀題，說說知道了什么,。

5,、誰能為大家介紹一下作者,？

6、深秋的一天,，杜牧乘著馬車,，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返,，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句,。——播放音樂,，引導(dǎo)學(xué)生自讀,，讀到瑯瑯上口為止。

【設(shè)計意圖】教學(xué)伊始,，結(jié)合季節(jié)特征,，選擇悅耳的音樂，配樂朗讀,，意境更唯美,。讓學(xué)生介紹作者是考察學(xué)生課前搜集信息的能力，課外鼓勵學(xué)生大量搜集資料,，閱讀資料,，使學(xué)生對離我們生活較遠(yuǎn)的古詩和詩人有更多的了解，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生有效利用語文資源的意識,。再次配樂地朗讀，關(guān)注學(xué)困生,，要求人人熟讀,，為理解打下基礎(chǔ)。

（一）“扶”學(xué)第一句,。

1,、先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”,、“斜”,、“寒山”這三個難懂詞的意思。

（“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際,，展開想象”法,。“斜”：用“簡筆畫演示”法,?！昂健保河脤W(xué)生“介紹”法。）

2,、指導(dǎo)學(xué)生串講句意,。注意調(diào)整說話順序,。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞,，再串句意,。”

【設(shè)計意圖】古人說：“授人以魚,，不如授人以漁”,，這一環(huán)節(jié)中“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”,。在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

（二）“半扶半放”學(xué)第二句,。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象,，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點(diǎn),。并結(jié)合講解“生處”的寫法。

2,、讓學(xué)生試著自己串講句意,，教師點(diǎn)撥糾正。

【設(shè)計意圖】“生處”這個詞最容易寫錯,。在教學(xué)中通過想象重現(xiàn)詩中畫面,，對“生”與“深”的區(qū)分在賞畫品詩中明晰。

（三）“放手”合作學(xué)習(xí)三,、四句,。

在學(xué)習(xí)小組中說說你讀懂了什么，還有什么不懂,，做上記錄,，請教老師和同學(xué)。

【設(shè)計意圖】三年級的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，形成了一定的基礎(chǔ),，先引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維,，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識,，并發(fā)現(xiàn)疑難。這首詩的—,、二兩句中生僻詞多,，學(xué)生理解起來難度較大，估計在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法,，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進(jìn)行“解字詞,，明詩意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把打開知識門戶的鑰匙,！

（四）,、請一個學(xué)生把整首詩的意思串起來講一遍。

【設(shè)計意圖】閱讀是個性化的行為,，對詩的理解感悟,，不同讀者，不同年齡,，不同閱歷的人都存在著差異,，不同的學(xué)生，課堂上允許學(xué)生存在這種差異,，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn),，不求統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者,。

（一）想象意境

1,、師：整首詩向我們展示了深秋的美景，但是全詩沒有一個“秋”字,，請同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩中的語言,，你覺得哪些詞句寫得特別好？

2,、學(xué)生自由朗讀,，然后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、是啊,，一首詩就是一幅畫,，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠(yuǎn)的畫,，你能把這種感覺讀出來嗎,？

4、各種形式朗讀古詩,。

【設(shè)計意圖】意境優(yōu)美是古詩的特點(diǎn),，想象是古詩的主要表現(xiàn)形式，在想象的漫游中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩,，受到美的熏陶和感染,，也為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

（二）體會情感

1,、我們常說，詩以言志。詩中的色彩,，描寫的景物都和詩人當(dāng)時的心境有關(guān)系,，心情好的時候，筆下的景物都詩那么有生氣,，那么明麗,；悲傷憂愁不得志的時候，筆下就顯得蕭瑟灰暗,。所以了解詩人寫詩的背景,，就能更深的體會詩人的情感，更好地讀懂一首詩,。

2,、多媒體出示《山行》的寫作背景。學(xué)生自由朗讀

3,、讀了這些資料,，你能體會作者當(dāng)時的情感嗎？用心讀讀好,。

4,、再次多種形式朗讀，配樂讀,。

【設(shè)計意圖】情感是古詩的生命,，通過了解背景體會詩人的情感，進(jìn)而使古詩的學(xué)習(xí)進(jìn)入了更深的境界,。理解一次比一次更深,，學(xué)生也一次次受到了情感的熏陶，情感達(dá)到了高潮,。

（三）朗讀比賽,。

1、播放一組組楓樹林圖片：此時,，你也隨杜牧來到了山腳下,，哪些景物映入了你的眼簾？

2,、風(fēng)景這么美,，語句這么美，怎樣才能讀的美呢,？比一比,，賽一賽，誰最有杜牧的氣質(zhì),。

【設(shè)計意圖】欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境,，讀不出美感,。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀古詩,，有個別讀,，小組讀，分角色讀,，范讀,，配樂朗讀等，強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象,，受到了美的熏陶和教育,。

1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們先了解作者,，又理解詩的意思,，然后展開想象感受了詩的意境，還通過了解詩人寫詩的背景,，體會了詩人的情感,，下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)下面的兩首詩，《秋詞》和《臨平泊舟》,，可以四人小組合作學(xué)習(xí),。

2、匯報學(xué)習(xí)成果,。

3,、總結(jié)：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《山行》,，拓展學(xué)習(xí)了兩首詩,，我想同學(xué)們一定掌握了古詩學(xué)習(xí)的方法吧！

學(xué)生總結(jié),，并板書：理解詩意想象詩境體會情感

【設(shè)計意圖】學(xué)生趣味正濃時,，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，教師應(yīng)趁著這股東風(fēng),，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的知識,，擴(kuò)大課堂知識的容量，教會學(xué)生學(xué)以致用,。對于這兩首詩的理解感悟也不求人人深入,，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng),。

讓我們走進(jìn)作業(yè)超市,，學(xué)了這首詩,，你想選擇什么作業(yè)呢？

1,、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色,，寫下來,。

2,、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3,、找一找：收集杜牧的其它詩作或搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美句段和詩詞,，與同學(xué)交流。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)把尋美,、賞美有課內(nèi)延伸到課外,，提升了學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生創(chuàng)造,，美的能力,。而選擇性作業(yè)，給學(xué)生一個選擇的機(jī)會,，有利于因材施教,，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。

杜牧《山行》教案篇三

《山行》是長春版小學(xué)語文教材第二冊第十版塊的第三篇文章,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，感悟詩意，體會古詩所描寫的景色,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

2、認(rèn)識兩個生字：徑,、斜,；學(xué)會5個生字：遠(yuǎn)、亭,、停,、車、霜,，體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，能區(qū)別亭、停,，正確書寫,。

3,、有感情地朗讀并背誦課文；

4,、培養(yǎng)識字興趣,，提高識字能力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情,。

在朗讀詩句中進(jìn)入情境,，有感情朗讀。

在讀中理解古詩中字詞的意思,。感悟詩意,。

一、看圖片,，導(dǎo)入新課

1,、教師出示一片楓葉，請學(xué)生說出它的名字并看圖一句說話,?？凑l說得好。

2,、教師小結(jié)過渡：

你們見過真正的楓林嗎,？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍,，層林盡染,，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫下了一首非常好聽的詩《山行》,，你們想讀一讀嗎,？

二．初步感知古詩

1、學(xué)生多種形式反復(fù)讀詩,，體會這首詩所描寫的景色,。

2、教師配樂讀,，學(xué)生閉眼想象畫面,。

3、請學(xué)生說一說畫面中有什么,，教師在黑板上畫出來,，組成一幅畫。

4,、詩人杜牧只用了28個字,，就把我們剛才看到的美麗景色全寫下來了，景美,，詩更美,！你們還想讀一讀嗎,？跟著老師一行一行來讀，注意要讀準(zhǔn)字音,。

三,、以趣為導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字

1,、字理識字,，學(xué)習(xí)行、徑,。

在課題中讀準(zhǔn)字音,。

組詞,，理解字義,。（行：走的意思）

課件演示字理圖，使學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來,。

書空,，認(rèn)識雙人旁，在詩中找出徑,，理解他的意思,。指導(dǎo)書寫行。

理解詩題,。

2,、做反義詞游戲，學(xué)習(xí)遠(yuǎn),。

師出示近,、上、暖,、白,、有，讓學(xué)生在詩的前兩行中找他們的反義詞,。（遠(yuǎn),、下、寒,、黑,、無）

說近引出遠(yuǎn)，并認(rèn)讀,，說識記方法,，擴(kuò)詞說話。

3,、游戲區(qū)別學(xué)習(xí),。停,、亭。

讀后兩行詩,，出示停認(rèn)讀,。做動作理解字義。

去掉單人旁再認(rèn)讀,。

做看圖舉卡片游戲（課前準(zhǔn)備一幅亭子卡片和一幅紅燈圖片）

a,、分別出示一座小涼亭的圖片，播放一段汽車遇到紅燈停車的動畫片,，請學(xué)生看圖舉不同的卡片,，并說出自己的理由。

b,、根據(jù)動作猜詞并舉卡片,。（例如老師做一個停車的動作，學(xué)生說出一個詞語,，并舉出相應(yīng)的卡片,。教師還可以讓一個學(xué)生來做動作，其他學(xué)生猜,，但一定要圍繞這兩個字,。）

說說有什么好辦法記住亭（先在小組內(nèi)說一說，再指名說）,，教師教順口溜：一點(diǎn)一橫長,，口字在中央，寶蓋沒有點(diǎn),，丁字底下藏,。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)車,、霜后,，匯報識記方法并運(yùn)用。（師出示車的圖片,，說明與自然現(xiàn)象有關(guān)的字一般都有雨字頭,。）

四、精讀課文,，感悟詩意,。

1、前兩句詩

指名一二句,，思考：如果給這兩句詩配畫,，應(yīng)畫寫什么？

學(xué)生說,，教師畫,。并在詩中找依據(jù),。（重點(diǎn)理解徑）

結(jié)合圖說一說前兩句詩的意思。

看圖配樂朗讀這兩句詩,。

2,、后兩句詩

看圖說一說詩人在干什么？

他為什么會停下來觀賞楓林呢,？指名讀一讀第三句詩,，用因?yàn)椤浴木涫秸f一說。,。理解坐的意思,。

詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最后一句詩,，說一說,。

如果你看到這樣美麗的楓林美景，你會怎樣贊美,？

帶著感情齊讀這兩句詩,。

3、指導(dǎo)朗讀,，背誦全詩。

五．課堂小結(jié)

今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景,，大自然真是太美了,，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發(fā)現(xiàn)它的美,！

六．興趣作業(yè)

1,、把這首詩背誦給你的家人聽，注意要有感情地背誦,。

2,、畫一幅自己眼中的秋天圖，并寫幾句話,。

3,、收集描寫秋天的'詩歌，讀一讀,。

以實(shí)物導(dǎo)入,，可快速地把學(xué)生引入情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。