在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教師讀書心得體會(huì) 語文的讀書心得篇一

播者,、人才的培養(yǎng)者,，就更應(yīng)該勤奮的讀書學(xué)習(xí),。最終達(dá)到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要,，讀書成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。

李海林校長(zhǎng)總結(jié)的讀書方法是：在身邊尋找問題————帶著問題讀書————通過讀書找到解決問題的觀點(diǎn),、立場(chǎng),、方法———用書中找到的觀點(diǎn),、立場(chǎng)、方法解決現(xiàn)實(shí)問題————在解決問題的過程中改善自己的行為,。融會(huì)貫通，學(xué)以致用,，值得大家借鑒。

特級(jí)教師宋如郊認(rèn)為：“讀書學(xué)習(xí)這個(gè)過程貴在堅(jiān)持和得法,?！彼偨Y(jié)出一線教師讀書的要點(diǎn)：

第一,，讀書要堅(jiān)持這樣的習(xí)慣：1、勤,，天天讀一點(diǎn),。2、博,，各種書都看一點(diǎn)；3,、新,，追蹤前沿的新信息,；4、思,，回味咀嚼。勤,，是保障,；博,，是寬度；新,，是銳度；思,，是深度,。

第二，讀書要堅(jiān)持內(nèi)化：1,、由數(shù)量上的積累進(jìn)而形成質(zhì)量上的積淀,；2,、將資源轉(zhuǎn)化為能量。即將所讀內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化,，為己所用，變成自己的專業(yè)思想和技能,。

第三,，讀書要堅(jiān)持務(wù)本：“君子務(wù)本,，本立而道生?！薄墩撜Z》1、即重點(diǎn)要突出,，教育理論和本專業(yè)的著述是讀書的重點(diǎn),，數(shù)量上要保證,，時(shí)間上要傾斜,，整合上要優(yōu)先；2,、返“本”，即經(jīng)典著作要常?！盎仡^看”，常讀常新,，像《葉圣陶文集》這類著作應(yīng)該多看幾遍,，每一遍都有新收獲,。在教育新形勢(shì)下，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教者,，學(xué)習(xí)是唯一的途徑：學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí),；以平常的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不急功近利,，不心浮氣躁,；從錯(cuò)誤＿中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí),。

第四、做一個(gè)有思想的教者人沒有了思想,，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉,。教師沒有了思想,，就不能稱其為教育者。教育需要思想,。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者,，更需要有成千上萬有思想的教師做一個(gè)有思想的教育者,，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為,，“觀念改變行動(dòng)，行動(dòng)改變命運(yùn)”,。

第五,、是用思想陶冶學(xué)生的心靈,。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中,，倘若有豐富的思想熠熠生輝,，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚,、豐富、獨(dú)到,、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作,，我們的人生,，才更有趣味,，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù),，不可替代,，無比珍貴的生命,。

第六、做一個(gè)寬容的智者在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容,，在《中國(guó)教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲,；大海寬容了江河,，才擁有了浩瀚,；天空寬容了云霞，才擁有了神采,；人生寬容了遺憾，才擁有了未來,。寬容意味著承認(rèn)兒童的差異,，承認(rèn)兒童的未完成狀態(tài),。教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅,；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻,，教育手段更加成熟,；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí),，就是科學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生,?！?/p>

語文教師讀書心得體會(huì) 語文的讀書心得篇二

在這個(gè)世界上,，最有力量的東西，莫過于書了,。一本好書能改變?nèi)说囊簧屢粋€(gè)人從失敗走向成功,，從憂傷走向快樂,，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng)。幼兒教師讀書心得的確,，一個(gè)人讀的書越多,，就越能明白事理,，也就更能讀懂人生，

更加珍惜人生,。人們說人生是一條路,，而這條路確實(shí)是無數(shù)本書鋪成的,。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路,，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路,。

以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,，老師得有一桶水”,。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行,？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來越高,，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水,，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎,？三則世界越來越小，都成為一個(gè)地球村了,，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了,，還怎么給學(xué)生？所以,，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,，而這活水從何而來,？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書,？這正所謂是“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”啊,。

想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書,，學(xué)富五車,？又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成,？所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書,。另外書中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性,，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷,，去選擇,，從這方面來說思考也很重要。幼兒教師讀書心得魯迅先生曾提到過“拿來主義”,，就是要我們審慎地對(duì)待書中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化,，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神,，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄,，從這個(gè)角度講，光讀是不行的,，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”,。

陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說過“有的人死了,，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài),。

對(duì)于常態(tài)的生命來說,，空氣,、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料,；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說,，它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命,，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，通過對(duì)其潛能的開發(fā),，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>

語文教師讀書心得體會(huì) 語文的讀書心得篇三

前段時(shí)間我認(rèn)真閱讀了《每個(gè)孩子都能成功》這本書,?！睹總€(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯〃阿姆斯特朗先生,，他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明,，實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子,。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果,。本書中說到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒,，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽,，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫,，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里,。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了,，你可以在里面削鉛筆,。他發(fā)明的一些其他機(jī)械,，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而,，比利還是被勒令退學(xué)了,，他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事,，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。

還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘,，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫,、戲水,、堆磚和唱歌,，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待,，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物,，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍,，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里,，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭,，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母,。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí),，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是,，她就接受了挑、串,、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”,。

托馬斯先生發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)有困難,，本質(zhì)上是他的學(xué)習(xí)方法壓根和你不一樣,，托馬斯先生具體分析了很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因,，最后歸結(jié)到是現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們多種天賦類型和學(xué)習(xí)方式的多樣性,，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了,，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)在學(xué)校教育的差生，學(xué)業(yè)上的殘疾人,，但這些標(biāo)簽被無情的貼到孩子身上時(shí)，孩子們就真正的成了學(xué)業(yè)上的殘疾人了,。

其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子,，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢,？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功————李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來,，她已經(jīng)將來自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,，來李老師家之前,，有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格,，有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)，數(shù)數(shù)還超不過20,，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨,，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名,，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造,。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家,，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),，她語出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,。

“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩,，并不是真正的殘疾,，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,，而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚。而且,，數(shù)以百萬計(jì)的孩子,，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能,、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西,，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué),，需要耐心地探求和細(xì)心地分析,。

無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石,，年少時(shí)只能以木匠為生,，五十歲時(shí)開始學(xué)習(xí)繪畫,，終成一代國(guó)畫大師；而外國(guó)就有愛因斯坦,，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展,，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無可分非議的屬于他,。所以,，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉,，對(duì)他們一視同仁；并要堅(jiān)信在愛的滋潤(rùn)下,，“另類學(xué)生”終有一天都會(huì)成就自己,，成為社會(huì)可用之材,。無論進(jìn)步、落后,，都不要讓我們的學(xué)生經(jīng)常生活在否定中。一個(gè)學(xué)生如果很少得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì),，總是受到副面的評(píng)價(jià),，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，進(jìn)而自暴自棄,。關(guān)注缺點(diǎn),，只會(huì)讓學(xué)生在充滿挑剔的眼神下,，變的越來越不自信、甚至絕望,；關(guān)注優(yōu)點(diǎn),，能讓學(xué)生感受到教師的殷切希望,，體驗(yàn)成功的愉悅，獲取前進(jìn)的動(dòng)力,，奔向成功的彼岸。錯(cuò)誤的鐘情于缺點(diǎn),，更可悲的是總跟在缺點(diǎn)后面,，只看到學(xué)生的缺點(diǎn),，無法以全面的、發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生,。實(shí)際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化,，總有一個(gè)過程,。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌,，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開化,、醒悟,，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng),。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì)等待。等待的過程,，同時(shí)又是一個(gè)積極發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生的品質(zhì),、智慧,、淺能,，總會(huì)自覺不自覺地得以顯現(xiàn)。這種顯現(xiàn),，往往稍縱即逝，我們要有靈動(dòng)的心與銳利的眼光,，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。

教育,，自其誕生之始，就注定是一門關(guān)于喚醒的藝術(shù),。然而，喚醒,，離不開對(duì)話。對(duì)話,，不止是語言的勾通,，更多的是心靈的交流,。教師在課堂內(nèi)外，不妨以詩(shī)歌般溫暖的話語,、一個(gè)眼神、一絲微笑,，使學(xué)生天性中最美好的東西發(fā)揮到極致,。同時(shí),，喚醒需設(shè)臵情境。數(shù)以百萬計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能,、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室,，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西,，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了,。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造對(duì)話雙方共同探討的平臺(tái),，要樂于傾聽,，善于傾聽,，在傾聽中提出懷疑與批判,，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地,，即使有錯(cuò)，也以各種方式來維護(hù)和諧的對(duì)話情境,，以求對(duì)話得以持續(xù)。這并非敷衍,，而是一種寬松。這樣才讓對(duì)話雙方有足夠的空間互動(dòng),，在互動(dòng)中，學(xué)生的主體意識(shí)得以喚醒,，心靈潛能得以發(fā)掘……

《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,，尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法,。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo),，無論是對(duì)正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母,，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng),，都有開闊思路、糾正偏差的效果,。

對(duì)于教師來說，上課是件既容易又困難的事情,，課堂教學(xué)要成功也并非輕而易舉,。我想,，作為一名年輕教師，想要“上好課”必做到以下幾點(diǎn)：

具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研,，具有高尚的道德情操,，對(duì)待學(xué)生生活上要關(guān)心,，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏,，敬而不遠(yuǎn)”。教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時(shí)刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)二,、積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作,。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革呢大家也都會(huì)說,，就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容,、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段,。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一,，知識(shí)與技能融合，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),，也是教育教學(xué)改革的基本論點(diǎn),。在教育教學(xué)改革的實(shí)踐過程中,，我們?nèi)绾胃憬谈墓ぷ鳎铱词紫纫闱寤A(chǔ)教育的屬性,，我個(gè)人認(rèn)為基礎(chǔ)教育要以系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐技能為主線，堅(jiān)持以質(zhì)量為主教,。

1、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的,，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的,，課堂教學(xué)中建立起一種相互平等,、相互尊1重,、和睦相處的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)在一種建康,、自由、愉快的,、“人性化”的教學(xué)環(huán)境中自覺接受教育,，自覺學(xué)習(xí),，和諧發(fā)展。

課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、真實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，理解學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),、判斷和選擇。用自己的真情去感染學(xué)生,，激起學(xué)生心靈的火花,，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感氛圍中樹立堅(jiān)定的信念，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度,，從根本上提高教育效果,。

2,、嫻熟精彩的教學(xué)藝術(shù)

課堂是師生雙邊活動(dòng)的戰(zhàn)場(chǎng)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)揮好主動(dòng)作用，教師的課堂教學(xué)要運(yùn)用好講臺(tái)藝術(shù),，發(fā)揮好主動(dòng)導(dǎo)作用,，學(xué)習(xí)是真正的主體,，一節(jié)課中應(yīng)由學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)任務(wù)。教師課堂藝術(shù)要想發(fā)揮好,，首先要備好課，精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì)好板書,，這就相當(dāng)于設(shè)計(jì)一出戲中的表演順序和精彩對(duì)白,。其次要給學(xué)生以“漁”，把方法道理講透,，尤其是把握好重點(diǎn),、難點(diǎn)，在“漁與魚”的問題上深思熟慮,，決不可混淆,。學(xué)生只有把握了“漁”才能成為人才,，才能海闊天空地想象，實(shí)現(xiàn)理想,。教師,，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè),、解惑的職責(zé),，要注意課堂教學(xué)藝術(shù),。

3、充分利用的課堂資源

教師上課充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源,。知識(shí)的建構(gòu)有賴于學(xué)生原有基礎(chǔ),，從學(xué)生身邊的教學(xué)資源入手,，讓學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入其知識(shí)體系中,，從而建構(gòu)新的知識(shí)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容,，理解難點(diǎn)內(nèi)容,。

隨著新課程的不斷推進(jìn),，人們對(duì)課程理念的解讀也在不斷地深入，對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域,，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更注學(xué)生人生的發(fā)展,。面對(duì)一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體,，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩,、獨(dú)具特色的、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展,、持續(xù)生成的,，只有這樣,，才能為學(xué)生上好課。

語文教師讀書心得體會(huì) 語文的讀書心得篇四

經(jīng)歷一番波折之后,，終于收到了我夢(mèng)寐以求的贈(zèng)閱書本《翻轉(zhuǎn)人生的教育》,，因?yàn)橐恍┰颍沂乔皫滋觳攀盏竭@本書的,，謝謝小熙的幫助，我才得以看到這本也對(duì)我影響不少的書籍,。

初看這本書的封面,，我有一種久違的熟悉感,、違和感。

記得我讀初中的時(shí)候,，剛開始接觸不同類型的書籍,，每每看到一些封面,，總能有種最能觸動(dòng)我內(nèi)心最柔軟的地方，這本書的封面剛好打動(dòng)了我,，我看著標(biāo)題還有那十幾個(gè)年齡不一的人都在看著空中翻轉(zhuǎn)的年輕人的畫面，覺得很震撼,，雖然看似很簡(jiǎn)單,，卻很能打動(dòng)人,，我也說不出動(dòng)人的原因，就是覺得內(nèi)心有種觸動(dòng),，眼眶有點(diǎn)模糊了……

我不知道是我從小就感情比較細(xì)膩,，還是因?yàn)槲铱戳藭嗔似饋聿庞羞@種細(xì)膩感,，我總認(rèn)為，教育往往是一生中最重要的事情,，無論是主動(dòng)接受教育,，還是無意中被教育了,，這些細(xì)小的細(xì)端末節(jié)的東西,，總能有種你想也想不到的結(jié)果,，就像反轉(zhuǎn)劇一樣，開始跟結(jié)果往往是很出乎人們的意料的,，或許這本書的魅力就在于此，被翻轉(zhuǎn)的人生難道也不是這樣嗎,？

書中的喬治老師是一位因?yàn)榍穫鴽Q定參加這個(gè)到阿拉斯加當(dāng)教師并要5年內(nèi)駐扎于此的人,，他攜家?guī)Э诘模▋蓚€(gè)女兒和一個(gè)妻子）到了他算是憧憬已久的阿拉斯加,，但是想不到的是，里面的占有較多比例的人口愛斯基摩人居然是自尊自大的人,，除了自己，其他人都覺得不足一提,，這是長(zhǎng)期受著美國(guó)文化的喬治一家始料未及的事情,。

一開始,，喬治老師的兩個(gè)女兒被當(dāng)?shù)匦『⒆尤邮^欺負(fù)，還讓她們滾回美國(guó)去,，到后來的大家相親相愛,、和睦友好相處,，這中間是經(jīng)歷了多少事情呀，而且,，喬治不單止改變了阿拉斯加的學(xué)生，而且阿拉斯加的學(xué)生也不同程度的改變了喬治,。

喬治老師的上課跟其他老師不一樣,，他認(rèn)為總之你能聽得懂,、接受得到課堂上的知識(shí)，即使你是睡覺還是覺得都學(xué)會(huì)了想出去走走,，他也不會(huì)阻止,，因?yàn)樗X得學(xué)習(xí)是靈活多變的,，不受條條框框的限制，他主張跟學(xué)生保持同一高度的交流問題,，而不是高高在上的讓孩子俯視著你，這樣的感覺其實(shí)大多數(shù)人都是不喜歡的,，即使是師生關(guān)系,。

喬治老師陪孩子們參加競(jìng)賽,，最后獲得了冠軍，我覺得這不能單單用“奇跡”就可以概括掉他們的成功,，而是大家互相改變著的結(jié)果,，這本書充滿著溫情,、現(xiàn)實(shí)和理想，有些人的理想是想走出世界去見識(shí)一下,，有些只是想學(xué)個(gè)手藝以后多賺點(diǎn)錢……其實(shí)理想無分大小,，堅(jiān)持,，并且按照正確的方法走下去（當(dāng)然，有個(gè)引路人是最好的）,，成功就離你不遠(yuǎn)了。

而且喬治老師通過“未來問題解決”項(xiàng)目幫助了更多的孩子引領(lǐng)他們走向成功的道路,，在書的結(jié)尾，喬治寫了他當(dāng)中幾個(gè)學(xué)生出社會(huì)后的成就,，比如“默爾成了一名獵人,，馬歇爾成了一名獵人以及島上企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者（有幾個(gè)女孩長(zhǎng)大成人也在這個(gè)企業(yè)工作）,，卡莎嫁給了如今聞名于世的雕刻家布恩，阿爾文如今也成了著名的雕刻藝術(shù)家,，梅雷迪斯做了世界最大的遺傳工程材料制造企業(yè)的總經(jīng)理，格雷琴在一所高中教授科幻小說和奇幻文學(xué)……”我覺得這些并都不是無獨(dú)有偶的，都是因?yàn)閱讨卫蠋煹墓?，他確實(shí)是太會(huì)“翻轉(zhuǎn)孩子的人生”了，他的教育理念是比較新型和超前的,，即使到了現(xiàn)在，我覺得還是有很多值得借鑒的地方,。

《翻轉(zhuǎn)人生的教育》,，翻轉(zhuǎn)的不止是贏得競(jìng)賽冠軍的阿拉斯加的孩子們,，翻轉(zhuǎn)的更是你我的人生……

語文教師讀書心得體會(huì) 語文的讀書心得篇五

有效，就是有效益,，有效果。現(xiàn)今社會(huì),，一切行業(yè)都得講求效益,，效率,。我們也同樣要求有效的課堂。那么,，如何使得我們的課堂有效呢,？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

在一堂課中導(dǎo)入這一階段往往是最重要的一部分,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出,、解決都是在一定的情境中展開的,。因此,，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略,。我們的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確，情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出，教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性,、新穎性，情境的形式要有所變化,。只有這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被充分的調(diào)動(dòng)起來,。

以往的課堂總是老師講，學(xué)生記,。新課標(biāo)要求我們注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。所以我們的課堂應(yīng)有所改觀,，讓學(xué)生成為課堂的主體,，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,，輔助人。

課堂是教學(xué)的中心,，但是作業(yè)也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)應(yīng)該包括有效的作業(yè),。那么,，什么樣的作業(yè)叫做有效的作業(yè)呢,？

作為一線教師，我們深有體會(huì),，有時(shí)布置作業(yè)，只是為了布置而布置,，并沒有明確的目的性，學(xué)生做了也沒有多大意思,。這樣的作業(yè)就是無效的。我們要布置的作業(yè)不一定要多,，但一定要精,。要針對(duì)學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生一下明白自己的不足之處,。有效的作業(yè)，要求目標(biāo)明確,，難易搭配。如果所有題目都很難,，學(xué)生會(huì)有挫敗感,，從而失去學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)的興趣,。但是如果太簡(jiǎn)單，就有失去了做的意義,。所以難易搭配很重要,，我們?cè)诎才旁囶}時(shí)可以由簡(jiǎn)入難,，由易入煩。甚至可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生放棄一部分的難題,，掌握基礎(chǔ)就可以了。以上是我學(xué)習(xí)“有效課堂”的一些心得和體會(huì),。

教學(xué)是否有效,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課,、上課的認(rèn)真程度,，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排,，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我談?wù)剬?duì)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)感悟：

一,、新課程大力倡導(dǎo)教學(xué)互動(dòng),，師生對(duì)話,，但“滿堂問”雖說是達(dá)到了教學(xué)的互動(dòng)，對(duì)話狀態(tài),，但這種狀態(tài)并不是有效的還鄉(xiāng)團(tuán)動(dòng)，說到底,，他沒有真正理解有效提問,。

（一）有效提問應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)：

1,、清晰（學(xué)生一聽就知道問的是什么）

2、問題的價(jià)值（提出的問題必須有思考的價(jià)值,，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深層的思考和把握）

3,、趣味性（引人入勝,，深入淺出）

4、大眾性（引起大多數(shù)學(xué)生的思維共鳴）

5,、廣度和開放性（好的提問能激發(fā)不同角度的思維，因而也有各不相同的回答）

6,、教師反饋（對(duì)學(xué)生的回答哪怕是錯(cuò)的也應(yīng)該尊重鼓勵(lì),，維護(hù)學(xué)生的自尊心）

（二）有效提問的注意事項(xiàng)：

發(fā)問：準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī),，發(fā)問態(tài)度要自然，問題盡量只說一遍,。

對(duì)象：向全體學(xué)生發(fā)問,，然后指名回答,，抽答面要廣,，努力使全班學(xué)生回答問題的次數(shù)大致相同,。

等待：提問之后要停一會(huì)兒,，讓學(xué)生有時(shí)間思考。

啟發(fā)：教師為不能回答問題或回答錯(cuò)誤的學(xué)生提供線索,，打開思路，啟發(fā)他們正確地回答問題,。

追問：當(dāng)學(xué)生的回答正確卻不充分時(shí),，教師要給學(xué)生補(bǔ)充另外的信息,，以便學(xué)生能得出更完整的答案,。或者回答正確后,，引出一個(gè)更深層次的問題。

（三）有效提問十戒：

一戒提問專問優(yōu)等生,，省時(shí)省力省心,。

二戒提問專找差生,，哪壺不開提哪壺,。

三戒以問代罰，為難學(xué)生,。

四戒不給時(shí)間，突然發(fā)問,。

五戒模棱兩可，節(jié)外生枝,。

六戒越俎代庖,，自問自答。

七戒不置可否,，不作評(píng)價(jià)。

八戒大而無當(dāng),，無從作答,。

九戒多而瑣碎,，串講串問。

十戒問如林,，答發(fā)流，面上開花,。

二,、動(dòng)態(tài)的生成是課堂互動(dòng)的核心與靈魂,，是課堂充滿生命活力的體現(xiàn)，教學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,，教師充分發(fā)揮教育智慧,，通過真實(shí)的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和動(dòng)態(tài)生成,，在互動(dòng)中，往往有許多不可預(yù)見的,、不可控制的新的問題在課堂中出現(xiàn)，我必須依靠教師的積極引導(dǎo),，保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和欲望,。

闡述一個(gè)觀點(diǎn)：動(dòng)態(tài)生成是有效互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部,，教學(xué)的生命在于預(yù)設(shè)下的生成教學(xué)。教師要有足夠的耐心和智慧,，把問題變成新的教學(xué)資源,，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn),。新的課堂是在有效互動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的，是開放的,，互動(dòng)的，真實(shí)的,，多維的,，是教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本的多元對(duì)話,，是充滿生命活力,，充滿智慧的課堂,。

三,、正確的評(píng)價(jià)是有效提問的重要組成部分,，它起導(dǎo)向的作用,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”,。課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí),、適度,、多樣的評(píng)價(jià)，既能激勵(lì)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)教師也可以通過評(píng)價(jià)所提供的大量信息,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程,。

1、教師充分發(fā)揮肢體語言的作用,。在課堂中,，教師的每一個(gè)眼神,、每一個(gè)動(dòng)作，每一句話語都會(huì)給學(xué)生傳遞一定的信息,，或是贊賞,，或是批評(píng),，或是認(rèn)可，或是否定,。純粹憑借語言作為評(píng)價(jià)的一種方式肯定不符合新課程的理念，要能夠多角度地評(píng)價(jià),、觀察和接納學(xué)生,，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,；為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng),。

2、關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程,。這也是新課程提出評(píng)價(jià)中很重要的一方面,。我們不僅要關(guān)注問題的答案,，還要關(guān)注在解決問題的過程中學(xué)生的思考過程，關(guān)注學(xué)生的參與度,，關(guān)注學(xué)生的合作交流的意識(shí)與情感,、態(tài)度的發(fā)展,。

3、提倡自評(píng)和互評(píng)。通過自我評(píng)價(jià),，能夠提高學(xué)生參與的積極性和自信度，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思,，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展,、自我成長(zhǎng)的能力,。而對(duì)他人的評(píng)價(jià)過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程，學(xué)生能從中取其精華,，去其糟粕,，更好地提升自己,。

4,、激勵(lì)性評(píng)價(jià)要注意“度”,。目前仍有一些教師喜歡在學(xué)生回答對(duì)問題后有規(guī)律地進(jìn)行鼓掌，我個(gè)人認(rèn)為鼓掌應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心,，一味地追求激勵(lì)的方式大可不必，它反而失去了鼓掌的價(jià)值和意義,，削弱了激勵(lì)的作用，不利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，長(zhǎng)期下去學(xué)生也許會(huì)迷失了自我。

總之,，在課堂教學(xué)中,，教師要改變教學(xué)方法,、更新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。如何有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要很多策略的相互滲透和相互使用,，在不同的教學(xué)內(nèi)容下需要教師智慧的,、合理的采用相應(yīng)的策略。因此,，如何有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量需要我們不斷的探索，因人因時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式,。

教學(xué)其實(shí)是一種很個(gè)性化的東西，甚至是一種不斷留下遺憾的藝術(shù),。有效的教學(xué)策略難以固化,，更不能單一,；教學(xué)策略永遠(yuǎn)沒有最好，只有更好,。