當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),,通過寫心得體會(huì),,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
同步課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
要想成為一名合格的教師,就應(yīng)該具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感,,只有強(qiáng)烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力,,才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部精力。我們要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化,,為學(xué)生樹立好的榜樣,,改正不良習(xí)慣。比如改正吸煙的習(xí)慣,、改正隨地吐痰的習(xí)慣都是教師的基本責(zé)任,。如果缺乏對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài),又如何將工作熱情融入自己的工作中呢,?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了,。光有責(zé)任感還不夠,教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友,。
所以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的要求,,也是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華,。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生人格的尊重,以公平客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,,不能以偏見,、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,,還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康,,引導(dǎo)他們向著積極、樂觀,、上進(jìn)的方向發(fā)展,。除了關(guān)心他們?cè)谛5男袨椋€應(yīng)了解他們課堂以外的生活,,以便及時(shí),、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
處于職業(yè)境界的教師認(rèn)為,,教師是一種發(fā)展學(xué)生,、完善自我的職業(yè),能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想,,并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展,、完善的實(shí)踐意義,明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系,,在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己,,在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來審視自己的教學(xué),,反思自己的情感,,凈化自己的品德,完善自己的智慧,。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性,,并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
在過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,,很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的角色,,這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān),也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān),。但在新的課程改革的要求下,,再走老路,,在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作,,而很少發(fā)揮教師的自主性,那就很難再適應(yīng)新課改的要求了,。
在學(xué)習(xí)新教師法,、義務(wù)教育法的過程中,我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),,更是清楚的了解到自己的法律地位,,每個(gè)人都享有一定的權(quán)利,“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已,,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,,否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),。
總之,,這次學(xué)習(xí)是我收益很大,我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),,努力做一名合格的人民教師,。
同步課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
這次在幼兒園培訓(xùn)了五天,讓我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,,進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活”,。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),?!闭J(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,,我們是每個(gè)孩子的榜樣,,應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,,做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng),,更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,,具體團(tuán)隊(duì)意識(shí),維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù),。
我們明確了在教育中,,要尊重幼兒的主體地位,要給孩子足夠的尊重和信任,,應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn),,實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒園生成主題教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),,知道主題的展開有:任務(wù)驅(qū)動(dòng)式,、團(tuán)體討論式和作品分析式三種形式。清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人,,善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí),,從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子,,引導(dǎo)孩子,,教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”,,更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究,、學(xué)會(huì)做人,。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,,這就是新的教育觀,。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀,;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍,;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),,發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的渴望,;尊重學(xué)生個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),,使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能,;建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,,以寬容,、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,;注重實(shí)踐,,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,,就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的,。
一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,,改變封閉的教學(xué)形式,,讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,,使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。
(2)有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,學(xué)生因“親其師而信其教”,,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,,使教者亦樂,、學(xué)者亦樂。
能否成為一個(gè)好教師,,首先在于有無敬業(yè)精神,,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,,不代辦根草去”精神,,陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,關(guān)鍵在于有一種精神,。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,,會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),,約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),,素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。因此,,欲興事,先興人敬業(yè)的高尚形象,,并努力提供一切所必需的條件,,使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),,教師的教育觀,、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,,跟上時(shí)代的步伐,,他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格教師,。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體,、智,、德、美諸方面的教育互相滲透,,有機(jī)結(jié)合,。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),,注重個(gè)體差異,,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒,,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極教師的職業(yè)是相通的,,熱愛事業(yè),,熱愛孩子是第一位的。
幼兒不同于小學(xué),,孩子的自我保護(hù)能力差,,是一生品德行為形成的時(shí)期,好模仿,,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,,要正直,和善,,溫柔,,可愛,要因可愛而美麗動(dòng)人,。我們既要做到母親般的關(guān)愛,,又要做到高于母親的教育,從思想上,、品質(zhì)上給予滲透影響,,教育他們使他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人,,帶動(dòng)他們積極樂觀開朗,,實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),幼兒教師要有“敬業(yè),、樂業(yè),、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,,要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,,最公正,,最無私的愛,。鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo),。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,。
通過這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想,、教育理念。先進(jìn)的教育思想,、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題,。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì),,同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題,。其實(shí)作為幼兒教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的,,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,,通過這種引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),,去探索,。有人說過:開展好一次活動(dòng),不僅是知識(shí)信息的傳播過程,,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有熱情,,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲,。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,,這直接影響到了活動(dòng)的成功與否,。
五天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,,是一筆寶貴的財(cái)富,。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀,!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),,縮短了探索真理的路途。
同步課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
自古教師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的,,通過這次暑假的教師培訓(xùn),,我感覺作為人民教師是多么的光榮,。
學(xué)生們總是用這樣詩句形容老師:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,?!被蛘摺半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲,?!边@些都是贊美老師對(duì)教師職業(yè)無限的付出和努力。得這些贊美的原因,,正是教師最平凡的職責(zé)——愛崗敬業(yè),。愛崗敬業(yè)教師最美麗的語言。它詮釋了一名教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛和重視,。
愛崗敬業(yè)就是愛學(xué)生,。曾經(jīng)聽過一位語文老師用這樣一句話形容自己的“甘為渡口一只船?!崩蠋熅褪菍W(xué)生的渡船,,把學(xué)生擺渡到幸福的彼岸。我認(rèn)為,,老師愛崗敬業(yè),,最大的目的是讓學(xué)生因?yàn)樽约旱慕逃玫叫腋!W(xué)習(xí)知識(shí),,鍛煉身體固然很重要,,但最重要的是培養(yǎng)學(xué)生做人的品德,讓學(xué)生們從自己的言行和教導(dǎo)中找到他們需要的創(chuàng)造幸福的能力,。
古人云:“師者,,所以傳道受業(yè)解惑者也?!笔遣煌晟频?,老師的職責(zé)除了傳授以外還包括關(guān)心學(xué)生的生活,在學(xué)生遇到生活上的困惑的時(shí)候,,作為老師應(yīng)該耐心的為學(xué)生解決,,用自己正確的價(jià)值觀和積極的生活方式影響學(xué)生。讓他們找到自己未來通向幸福的道路,。
如果說愛學(xué)生是愛崗敬業(yè)的重要部分,,那么加強(qiáng)自身的修養(yǎng)就是完成這一部分的基礎(chǔ)。不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng),,也是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn),。在工作中,完善自己的教學(xué)方法,,借鑒其他老師優(yōu)良的教學(xué)方式,,提高自己的教學(xué)水平,,才能讓自己的工作達(dá)到一個(gè)新的境界,。更有利于推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展,。而品德是教師的靈魂,我國(guó)古代大教育家孔子曾說:“其身正,,不令而行,,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范,、表率作用,,注意自己的行為舉止,言談風(fēng)貌,。
教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,。一個(gè)品德高尚的教師帶給學(xué)生的,總是比他在課堂上講的更多,。所以愛崗敬業(yè)的老師應(yīng)該努力提升自己,。
作為一名老師,在熱愛自己工作的同時(shí),,我也享受到了付出帶給我的快樂,。看到學(xué)生微笑著朝自己走來,,打招呼,;看到學(xué)生們?cè)诳紙?chǎng)上揮動(dòng)著筆桿,看到學(xué)生們校運(yùn)會(huì)的時(shí)候沖刺,,拼搏,。所有的時(shí)刻,讓我感受到作為一名教師是一件幸福的事情,。對(duì)我而言,,為自己作為一名教師而幸福,也是愛崗敬業(yè)的一部分吧,。
愛崗敬業(yè)是一種習(xí)慣,,一種責(zé)任,一種積極的生活方式,。而我會(huì)讓教師的光輝在自己身上綻放,,詮釋教師的意義。
同步課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),,我受益非淺,,特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):
提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要,。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,,讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
這是宋老師給我的深刻印象,。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校,、家庭、社會(huì)關(guān)系來講,,都必須謙虛謹(jǐn)慎,,戒驕戒躁,始終保持清醒理智的頭腦,。要集思廣益,,不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等,、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),,遇事多商量、多溝通,,經(jīng)常性地交流思想,,交換意見,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。教師要心胸寬廣,,不要小肚雞腸。一定要有一種容人,、容事的寬廣胸懷,,能夠聽取各種不同意見,要嚴(yán)于律己,,寬以待人,,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心,、怨恨之心,,多一些理解之心、關(guān)懷之心,、友愛之心,,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師,,能將一塊坯材,,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所約束,,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響,。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙,。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù),。在他們身上,我們要傾注全部的愛,,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的'進(jìn)步,,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),,然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,,增強(qiáng)自信,,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”,。這樣,,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
要做到這一點(diǎn),,就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),,真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為,。因此,,教師的教學(xué),待人接物,,行為舉止,,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重,、規(guī)范,、得體,切不可馬虎,、輕率,、任性、不負(fù)責(zé)任,。除此之外,,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),,也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友,。
同步課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
20xx年7月25日至27日,,我有幸參加了由重慶市教育科學(xué)研究院主辦的題為“實(shí)施有效課堂教學(xué)”的專題培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上,,中科院心理所小學(xué)教育研究中心張梅玲主任作了題為“課堂教學(xué)有效性的思考”和“智慧型教師的構(gòu)建”的學(xué)術(shù)報(bào)告,;北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮教授作了題為“回到原點(diǎn)看人兼論人的差異本本質(zhì)”和“有效課堂哪兒來”的學(xué)術(shù)報(bào)告;重慶江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李大圣院長(zhǎng)作了題為“基于學(xué)生立場(chǎng)的有效教學(xué)研究”的學(xué)術(shù)報(bào)告,;重慶市綦江縣教育科學(xué)研究所趙小平所長(zhǎng)作了題為“實(shí)施有效教學(xué),,深化教學(xué)改革”的學(xué)術(shù)報(bào)告。專家們以新穎的觀點(diǎn),,精辟的案例,,深入淺出的解讀,讓我這名奮斗在教學(xué)一線的初中歷史教師受益匪淺,,豁然開朗,,以下是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受。
1,、堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生為本,。
現(xiàn)實(shí)課堂,我們?yōu)轶w現(xiàn)教學(xué)向生活回歸,往往創(chuàng)設(shè)不少生活情境,,沒有意識(shí)課堂本身就是我們生活,,課堂必須真實(shí),同學(xué)們應(yīng)成為課堂主人,。
2,、堅(jiān)持彰顯老師主體。
新課程不排除老師主體性,,課堂教學(xué)同樣是我們的生活,,有效課堂教學(xué)應(yīng)充滿智慧激情潛能和創(chuàng)造力。我們的主體主要體現(xiàn)如何為同學(xué)們發(fā)展創(chuàng)造條件,,體現(xiàn)和同學(xué)們交往怎樣發(fā)揮引導(dǎo)作用,,體現(xiàn)自我認(rèn)同和自我反思。一節(jié)課展示的不僅是我們教學(xué)基本功和藝術(shù),,而且還是我們的理念和獨(dú)特風(fēng)格,。
3、堅(jiān)持促進(jìn)智慧生成,。
讓智慧回歸教育,讓智慧喚醒課堂,。評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量高低,,關(guān)鍵看我們?cè)鯓哟龠M(jìn)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí),怎樣在教學(xué)交往情感交流激發(fā)
同學(xué)們求知欲和創(chuàng)造動(dòng)機(jī),。智慧教育創(chuàng)造智慧課堂,,智慧的我們培養(yǎng)智慧的他們。
4,、堅(jiān)持師生生命成長(zhǎng),。
課堂教學(xué)其實(shí)是我們一段生命經(jīng)歷。對(duì)我們同學(xué)而言,,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的基本構(gòu)成,,它的質(zhì)量,直接影響同學(xué)們發(fā)展和成長(zhǎng),;對(duì)我們而言,,課堂教學(xué)是我們生活的基本構(gòu)成。它的質(zhì)量,,直接影響我們對(duì)職業(yè)的情感態(tài)度和生命價(jià)值,。一句名言說得好:要將生命融于教育,將教育融于生活,,讓教育成為生命的詩意存在,,凸顯生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特,并以此漸臻生命的完滿與幸福,。
1,、善于因?qū)W定教。
我們?cè)诮虒W(xué)前須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),,年段要求,,深入研究同學(xué)們實(shí)際,真正做到為同學(xué)們發(fā)展服務(wù),。脫離同學(xué)們實(shí)際,,一味追求時(shí)髦教學(xué),不是我們追求目標(biāo),。其實(shí)細(xì)想,,現(xiàn)在各種公開課我們最擔(dān)心什么?是這個(gè)班同學(xué)們水平適應(yīng)不適應(yīng)自己教學(xué)設(shè)計(jì),。一定程度上,,如果同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設(shè)計(jì)合拍,教學(xué)順利推進(jìn),;反之,,難順利進(jìn)行。因此,,有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招,,而是首先研究同學(xué)們,然后研究適宜的內(nèi)容與目標(biāo),,最后才是方式方法問題,。一句話,同學(xué)們的實(shí)際是我們教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn),。
2,、選擇教學(xué)目標(biāo)。
我們不要以為有目標(biāo)就行,,只有目標(biāo)適宜同學(xué)們,,教學(xué)才可能有效。目標(biāo)制定必須依據(jù)同學(xué)們年齡實(shí)際和課標(biāo)要求,,無論目標(biāo)數(shù)量和難度要仔細(xì)斟酌,。不能根據(jù)個(gè)人偏好,隨意制定,。
3,、教學(xué)形式選擇。
我們要增加成對(duì)小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重,。當(dāng)我們提出明確具體可操作性問題之后,,可以留出一段時(shí)間讓我們同學(xué)獨(dú)立思考,,先采用全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式,然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比,,議一議,,評(píng)一評(píng),讓每人都用語言表述自己思考過程和結(jié)果,,最后在我們指導(dǎo)下全班討論糾正,,由我們小結(jié)。采用這種方式,,能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練機(jī)會(huì),。防止走過場(chǎng)的低效課堂思維訓(xùn)練,真正提高效率,。
4,、選擇適宜方法。
方法為目標(biāo)服務(wù),,要研究怎樣方法,?我想應(yīng)按我們同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn),啟動(dòng)學(xué)習(xí)需求,,不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)深入發(fā)展,。我們要善于創(chuàng)設(shè)引發(fā)我們同學(xué)思維的情感情境,并把組織形式,,學(xué)習(xí)方式,、內(nèi)容、目標(biāo),、主體等整體起來考慮。方法選擇是否有效,,要看我們同學(xué)是否進(jìn)行深層學(xué)習(xí)活動(dòng),。根據(jù)課堂生成實(shí)際,不斷調(diào)整,,展開教學(xué),。特別我們同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難,須診斷,,敢調(diào)整,,敢引導(dǎo),敢追問,,敢講解,,把思維和情感引向深入,。有時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)問題往往會(huì)不適合同學(xué)們,要敢調(diào)整學(xué)習(xí)坡度,,發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用,。
1,、把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。
和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,反之,,同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到壓抑,。我們對(duì)同學(xué)們抱有期望,通過態(tài)度表情與行為等方式傳給同學(xué)們,,同學(xué)們受到鼓舞,更加信賴我們,,給我們積極反饋,。因此和諧師生關(guān)系是課堂教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)們主體的首要條件。課堂上我們要善于控制自己的情緒,,不要把不愉快心情帶進(jìn)課堂,。對(duì)此我深有體會(huì),,有時(shí)因作業(yè)情況不好,,進(jìn)教室,,訓(xùn)一頓,,再上課,。這時(shí)候,自己是出氣,同學(xué)們也安靜,,但同學(xué)們思維遲鈍,發(fā)言不積極了,,怕自己一不小心回答錯(cuò),成了我們的炮灰,。相反,,我們態(tài)度和善,面帶笑容,,同學(xué)們就勇于發(fā)言,,思維活躍,知識(shí)掌握也比較好,。
2,、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給我們同學(xué)們。
我們必須對(duì)自身角色進(jìn)行正確定位,,即學(xué)習(xí)引導(dǎo)和組織者,。我們要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題,找最簡(jiǎn)便方法給同學(xué)們,,不說廢話,,要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí),,指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,主動(dòng)積極創(chuàng)造性學(xué)。
①給同學(xué)們獨(dú)立思考時(shí)間,。教室寂靜,,說明我們同學(xué)集中思考,要珍惜這樣時(shí)刻,。在實(shí)際工作中,,我們?cè)诤芏鄷r(shí)候在提問后馬上叫同學(xué)回答,不給同學(xué)們時(shí)間去思考,。如回答不出,,不是請(qǐng)優(yōu)生包辦代替,就是過早地把現(xiàn)成答案和盤托出,。試想,在這極短時(shí)間內(nèi),我們同學(xué)思維能進(jìn)行多深,?他們?yōu)榱擞衔覀冃睦?,匆忙尋找片言只語回答,,表面氣氛活躍,實(shí)際答非所問,,惘然猜測(cè),。因此,抓住時(shí)間給同學(xué)們多一點(diǎn)動(dòng)腦筋時(shí)間,,才能激起靈感,,點(diǎn)燃思維火花,產(chǎn)生良好效果,。
②給同學(xué)們相互討論交流機(jī)會(huì),。課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣局面,當(dāng)我們提出一組精心設(shè)計(jì)的問題時(shí),,少數(shù)尖子撐局面,,多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾。其原因主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體當(dāng)中,,一部分是主動(dòng)參與學(xué)習(xí),,另一部分是被動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如何讓這些被動(dòng)參與者也主動(dòng)參與學(xué)習(xí),?我們課堂教學(xué)可設(shè)計(jì)同桌交流或三人小組討論的環(huán)節(jié),,討論交流結(jié)束,會(huì)回答問題的同學(xué)請(qǐng)舉手,,但是答案必須由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告訴,。這樣,以往在學(xué)習(xí)上依賴別人,,缺乏學(xué)習(xí)自覺性的同學(xué)態(tài)度就有明顯的變化,,課堂氣氛十分活躍。思維活躍同學(xué)興奮地把自己的見解告訴組內(nèi)同學(xué),,思維不活躍同學(xué)仔細(xì)地聽,,因?yàn)樗胸?zé)任幫對(duì)方把見解告訴大家。怕開口同學(xué)參與討論,,因人人都有任務(wù),,要讓別人知道自己看法,同時(shí)也要正確地表達(dá)別人看法,。因此,,討論一結(jié)束,許多同學(xué)紛紛舉手,,表現(xiàn)濃厚表達(dá)欲望,。我認(rèn)為這種相互討論交流的合作方式,能夠訓(xùn)練同學(xué)們表達(dá)能力,培養(yǎng)我們同學(xué)良好看讀聽說習(xí)慣,,促使我們同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,,重要的培養(yǎng)了我們同學(xué)團(tuán)結(jié)合作互相競(jìng)爭(zhēng)的精神。
③給同學(xué)們當(dāng)堂練做時(shí)間,。課堂上,,我們講得越多,分析越透,,講的時(shí)間占去了做的時(shí)間,,做的訓(xùn)練常常被擱至課尾,拖到課外,。課堂作業(yè)成了課外作業(yè),,這樣加重我們同學(xué)負(fù)擔(dān),降低課堂效果,。實(shí)踐表明,,把訓(xùn)練落實(shí)在課堂上,
讓同學(xué)們當(dāng)堂做,,當(dāng)堂練,,通過我們巡視指導(dǎo),可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度,,提高訓(xùn)練效果,。在每堂課中把講的時(shí)間壓縮下來,保證同學(xué)們書面作業(yè)時(shí)間,,效率自然會(huì)提高,。
④給同學(xué)們自學(xué)的余地。授之以魚不如授之以漁,。我們課前要讓同學(xué)們預(yù)習(xí),,不作任何提示和講解,給同學(xué)們留下思維時(shí)間和空間,;我們要掌握同學(xué)們預(yù)習(xí)情況,,注意同學(xué)們不會(huì)的東西,同學(xué)們自己能解決的讓他們自己去思考解決,,或在關(guān)鍵的地方加以提示點(diǎn)拔,,對(duì)同學(xué)們不明確或不能理解部分,則花力氣加以詳細(xì)闡明,,讓同學(xué)們認(rèn)真思考后再分層次提出問題,,逐一解答,加深理解,,觸類旁通,,以一抵十?,F(xiàn)實(shí)中,我們似乎很難做到,,比如,,有時(shí)碰到較難題時(shí),很希望同學(xué)們思考出來,,但大多時(shí)候時(shí)間來不及,又怕有些同學(xué)不掌握,,還是講解,!我想,這既扼殺同學(xué)們思維,,還造成部分同學(xué)依賴心理:這題難,,老師呆會(huì)講,等老師講了再做,!因此,,我覺得應(yīng)該留給我們同學(xué)自學(xué),也許,,我們懶一點(diǎn),,他們勤一點(diǎn)。
總之,,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),,使我開闊了視野,轉(zhuǎn)變了觀念,,在以后的工作中,,一定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去,使課堂教學(xué)更有效,,更高效,。
同步課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
通過這次的培訓(xùn)我學(xué)了很多,在學(xué)習(xí)中,,使我對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的理解,,對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),我慢慢理出一點(diǎn)頭緒,,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):
建立新型的師生關(guān)系,,充分體現(xiàn)尊重、民主的師生關(guān)系,,要樹立教育民主思想,,提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利,,加強(qiáng)師德建設(shè),。師生情感關(guān)系,從整體上說,目前的狀況仍難以另人滿意,,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉,。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求,。第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,。第二,展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力,,品味教學(xué)成功的喜悅,。第三,完善個(gè)性,,展現(xiàn)個(gè)人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力,,努力完善自己的個(gè)性,,使自己擁有熱情、真誠(chéng),、寬容,、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證,。為此,,教師要自覺提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,,提高敬業(yè)精神,,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中,,試圖從日常生活入手,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,,吸引學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中,,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如:說得真好,!你懂得真不光少!你想象力非常豐富,!真聰明等等,!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師,;教師如何引導(dǎo),,啟發(fā),點(diǎn)拔,,能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,,教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,,制作與教材有關(guān)的知識(shí),,又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。對(duì)于教學(xué)課而言,,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
3,、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上,,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,,這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。
培訓(xùn)后,我的腦海里充斥著教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度,。關(guān)注全體學(xué)生,,放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向,通過培訓(xùn)對(duì)教學(xué)有比較深刻的理解與體會(huì),。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,,希望今后在教學(xué)中多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累,,多進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷完善自己的教學(xué),。