總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園骨干教師研修總結(jié)與反思 幼兒園骨干教師研修成果篇一

作為一名基層幼教老師,，我們的培訓(xùn)是有限的,，甚至是很少得,，這次遠程研修教育，是我們多了一次參與培訓(xùn)的機會，對提高自身知識水平,，增強自己的教學(xué)理念都有著非常重大的意義,。通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺，我們在輕松學(xué)習(xí)的同時,，也提升了自己的計算機知識,，創(chuàng)新教學(xué)是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進步,，教學(xué)內(nèi)容豐富,，題材形式多樣，駕馭效果明顯,。特別是各級教育專家的專題講座,，是我受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的教學(xué)理論有所提高,，教學(xué)技藝有所增長，收獲很大,。

在遠程研修過程中,，通過細心聆聽教育專家的講座，高級教師的教學(xué)經(jīng)驗之談,，是我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識,，在一定程度上，對我今后的教學(xué)起到了很好的教育和啟發(fā)作用,，為我樹立了良好的教學(xué)理念,，尤其是專家詳盡細致講解，教學(xué)點的切入,，最后的教學(xué)結(jié)尾,，是我深深體會到了，教學(xué)的傳授過程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗,，這些都是我要學(xué)習(xí)的典范,，也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財富。

遠程研修搭建的這個學(xué)習(xí)的平臺,，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)中,，雖然只有短短的六天時間，我還是認真地學(xué)習(xí)著,，研究著,，討論著，從中汲取營養(yǎng),。在評比對照中了解更多的知識點,，掌握切合自身實際的教學(xué)教研,，對提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí),，不斷完善自己,，強化自己，提高自己,，讓自己在教學(xué)理念上升到一個更高的層次,。

短短的培訓(xùn)即將結(jié)束了，留給自己的是一種激勵,，是精神,，我要在今后的工作中不斷改進自己，在教學(xué)中不斷完善自己,，在幼教工作中不斷豐富自己,，使自己在今后的幼教工作有新的創(chuàng)新，教學(xué)事業(yè)再上新的臺階,。

總之,，在今后的教學(xué)教育工作中，我會更加珍惜每一次教育培訓(xùn),，利用學(xué)習(xí)的機會,，創(chuàng)造出自己美好的幼教事業(yè)

幼兒園骨干教師研修總結(jié)與反思 幼兒園骨干教師研修成果篇二

這學(xué)期我有幸參加了“國培計劃”，專家的精彩講座,，名園長的經(jīng)驗介紹,，讓我的眼光和思維不再停留在一個班級內(nèi)，而是整個幼教發(fā)展的走向上,。也讓我領(lǐng)悟到幼兒園教科研工作應(yīng)該是以孩子為著眼點,，從一點一滴的小問題著手進行研究。更讓我領(lǐng)悟到在幼兒園中從一個管理者到一個教師,，這當中每個人對幼教發(fā)展的重要性,。此次研修學(xué)習(xí)，讓我對幼教工作者又有了更深刻的認識,，又有了一個新的開始,。

這次的研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個多樣化的學(xué)習(xí)的平臺,，是對教育觀念的不斷更新,，也是對教育教學(xué)方法的改進和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討,、交流,、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中存在許多不足,，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向,。教師要充分信任孩子,，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機會交給孩子,，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得,。教師把探究的機會交給孩子,，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。同時,，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的大腦,，解放孩子的眼睛,，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間",，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會,，讓幼兒放開說,，并且讓盡可能多的孩子說。這樣,，孩子自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高,，個體才能得到發(fā)展,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的思想,。為了保證和促進幼兒的主動學(xué)習(xí),，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色——幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提,，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念,，不斷改進教育教學(xué)方法,，提高自身素質(zhì)；尊重幼兒的人格,，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點,，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展,。通過學(xué)習(xí)使我清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系,。在平時的教學(xué)中，我還將注意以下幾個方面：

一,、堅持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標,，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二,、善于觀察,，做好幼兒的支持者。

三,、摒棄“急功近利”的思想,，做幼兒的合作者。

通過學(xué)習(xí),，我感悟很多,。深深感受到，學(xué)前教育是專業(yè)性很強的學(xué)科,，作為幼兒教育工作者,，不能畫地為牢，目光短淺,，不能只盯著幼兒教育,，只做井底之蛙。我們要與時代同行,，具有較強的前瞻性,，敏銳性，及時捕捉生活的脈搏,，博學(xué)善思,，用我們無窮的智慧與愛心，陪伴孩子們快樂成長,。孩子是初升的太陽,，是祖國的未來，“少年強則中國強”,，而我們的工作就是培養(yǎng)這些祖國的未來棟梁,，在他們受教育最關(guān)鍵的啟蒙階段，給予他們最需要、最科學(xué)的照顧和關(guān)注,。

通過學(xué)習(xí),，我的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)讓我了解了《綱要》與《指南》的相互支撐、正確認識了教與學(xué)的關(guān)系,、幼兒園活動區(qū)課程實施策略等,；東北育才幼兒園、皇姑區(qū)實驗幼兒園,、南寧幼兒園,、沈政幼兒園的參觀與學(xué)習(xí),，更是讓我們零距離,、全方位的了解國家級優(yōu)秀園所的辦園理念與策略，為我們將來的發(fā)展提供了豐富的經(jīng)驗和鮮活的實例,。

這次的研修,，就讓我深深感受到知識的新穎，感受到科技的進步給我們帶來學(xué)習(xí)的方便,。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機會,，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時,，更好的將教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動中,。在以后的工作中，我將從實際出發(fā),，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路,，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下,，引發(fā)幼兒的積極性,，力求提高課堂效率?？傊?，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座，讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗,；適時的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù),，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動,、易懂,，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,，這是對自己教育思想的洗禮和升華,，也是對教育教學(xué)方法的改進和提升。同時,，通過與同行們的討論,、交流,，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,，也找到了許多解決問題的辦法,。知識就是力量，感謝國培這個平臺,，給了我學(xué)習(xí)的機會,，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續(xù)努力,！真誠感謝,！

幼兒園骨干教師研修總結(jié)與反思 幼兒園骨干教師研修成果篇三

班主任遠程培訓(xùn)，內(nèi)容豐富,，形式多樣,。專家們的教育教學(xué)理念、詳實的教學(xué)案例,、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中,。專家們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引,、通俗易懂,、生動有趣、發(fā)人深省,。專家們各具特色的前沿講座,，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念,、獨到的教學(xué)思想,、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,。作為一名新教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚的、不成熟的,，在教學(xué)過程中還存在諸多問題,，但是經(jīng)過這一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益非淺,。下面就班主任遠程培訓(xùn)略談一些自己的體會：

通過學(xué)習(xí)觀看專家們講座,，我知道幼教工作中要牢牢把握兩個原則、三個方法,。兩個原則：一是微笑從教,；二是不忘童年。三個方法：一是用“晴雨表”關(guān)注每個幼兒的情緒；二是用真情傾聽,，架設(shè)師幼溝通的橋梁,；三是用悄悄話走進幼兒的心靈。

通過培訓(xùn),，我深刻地認識到作為一名幼兒教師,，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新,。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，教學(xué)觀念,，教學(xué)主體,，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變,。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)當前“主動,、探究、合作”學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者,，傳道、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點,，也將被“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知,，學(xué)會合作，學(xué)會實踐,，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代,。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,。學(xué)習(xí)的目的是要更好的學(xué)以致用。我們應(yīng)把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為適合實際教學(xué)的方法,，貫徹在自己的教學(xué)實踐中,，將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，努力探索新的教育教學(xué)方法,。珍惜每一次學(xué)習(xí)機會,，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還應(yīng)廣泛的了解各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識。豐富自己的閱歷,，提高自己的能力和素質(zhì),，從而更好地適應(yīng)學(xué)前幼兒的需要。

童心是做好一名老師的基礎(chǔ),，童心體現(xiàn)在教育中便是愛心,。幼兒正處于成長階段，如果你想了解他們,，走進他們的心靈,，你就必須具有一顆童心，只有童心才能理解童心,。我們常常說要多理解學(xué)生,，但有時幼兒的言行，站在老師的角度看,，是很難理解的,，在這種情況下，只要我們有一顆童心,，站在幼兒的角度去考慮一下,，就很容易理解的。如果用成人的冷漠去對待孩子,，一切語重心長的教育都會無濟于事的,。擁有一顆童心就是會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去聽,，用兒童的興趣去探尋,，用兒童的情感去熱愛。正如專家說的“一同哭泣,，一同歡笑,，能以幼兒的快樂而快樂，以幼兒的悲傷而悲傷”,，如果我們能做到了這一點,，那我們一定是孩子的好朋友，也必定是孩子的好老師,。

幼兒教師工作瑣碎,，很辛苦，孩子的吃,、穿,、睡、用,、行等一切活動我們都要負責,，容不得半點疏忽,。看到孩子們由剛?cè)雸@時的陌生,、恐懼,、抵抗，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的熟悉,、愉快,、親密，我見證了孩子的成長,，陪伴他們共同進步,，我的付出，收獲的是孩子的信任,，這是我們最大的欣慰和滿足,，辛苦也是值得的。我愛每一個孩子,，不放棄每一個孩子,。我們班有個叫瀚宇的孩子，別名“孤獨哥”每天最晚一個入園,，我每天都在門口等待他的到來,，不為別的，就是從他爸爸手中把他“搶”到班級,，進入班級他最喜歡去的地方是衛(wèi)生間,，因為那里很少有小朋友和老師的進入。從他的眼神中我能看到恐懼和驚慌,，在他的淚水中我能感受到他對媽媽的思念和依賴。他不與任何人接觸,，最初的幾天里我們幾個老師只能輪流去衛(wèi)生間“看望”他,。他起初是拒絕所有人，只會說兩句話“找媽媽,，老師你走”,，經(jīng)過幾天的觀察，我們幾個老師商量后決定先把他騙出衛(wèi)生間,。采取的方法是說老師要拖地了,，瀚宇不能影響老師搞衛(wèi)生啊。把他從衛(wèi)生間“騙”出來后,，讓小朋友和他交流,，我們帶他到啟智班和起航班“溜達”。過了一周他對我們沒有抵觸感了,，但還是不和小朋友接觸,，總是拿著小椅子,，坐在窗邊，望著窗外,，小聲的念叨著媽媽什么時候來,。看著他依舊孤獨的身影既心疼又沒什么好辦法,，只能慢慢引導(dǎo),、吸引他。在上感統(tǒng)課時我發(fā)現(xiàn)他對按摩大龍球特別情有獨鐘,，于是我們設(shè)計了按摩大龍球比賽,，吸引他與其它小朋友接觸。漸漸的上感統(tǒng)課能看見瀚宇與其它小朋友玩耍了,。日子一天天過去,，我們的“孤獨哥”變“活潑哥”了！現(xiàn)在看見他每天都與其它孩子玩耍,、戲鬧,，開心的的笑容常掛在臉上，我們感到很欣慰,。

所以說一個有良知的幼兒教師,，他要懂得愛學(xué)生；一個精明的幼兒教師,，他知道怎樣去愛學(xué)生,；一個富有童心的幼兒教師，他能悟出愛孩子的幸福和被孩子愛的快樂,。

教育無小事,，教師無小節(jié)?！爸x謝”是我們常用的禮貌用語,，可是瑞瑞剛來幼兒園時絕對不會說這兩個字。他經(jīng)常指揮我們“老師,，給我穿鞋,；老師，我喝水,；老師,，我要吃肉，我不吃這個”,；我們老師私下里叫他“小皇帝”,，這樣下去怎么行呢！他來喝水時,，我?guī)退帽?，喝完水他照例扭頭就走,。我對瑞瑞說幫老師拿水杯好嗎？他把水杯遞到我手里,，當我對他說“謝謝”時,，他不好意思的笑了。我告訴他以后要有禮貌,，別人幫助你,，要說謝謝！幼兒的“向師性”非常強,，“可塑性”大,，往往把我們的一言一行、一舉一動都作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，這就要求幼兒教師從言行到舉止,，必須高度自律，一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。我們幼兒教師的舉手投足都可能影響身邊的“小觀眾”,，所以我們必須嚴于律己，充分體會“言傳身教”的.內(nèi)涵,，努力做到“謹言慎行”,。幼兒是具有極大可塑性獨立的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說,，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間。我們要給予孩子的是真,、善,、美，是陽光和正能量,。

這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵,?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束,，而是學(xué)習(xí)的開始,！惟其如此，我才會在幼兒教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,，走得更好,！