時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

小學足球教學計劃設計案例篇一

進一步培養(yǎng)和鞏固學生對足球運動的興趣和愛好,，培養(yǎng)集體主義觀念,， 通過訓練發(fā)展學生的身體素質(zhì),，增強體能，促進身體正常的生長發(fā)育,。使學生積極參加到學習中,并大膽向同學展示自己的動作,。相信我能行,告別我不行。使學生掌握小足球的基本技術,，了解足球比賽的規(guī)則,并能夠自己組織比賽,。在學習中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質(zhì),，得到成功的喜悅,。培養(yǎng)良好的團結協(xié)作精神。積極進取,，樂觀開朗,。通過對學生的訓練,提高他們的身體素質(zhì)和技術技能水平，爭取在片比賽中獲得好的成績,，同時為校足球梯隊建設打好基礎,。

小學三年級。

校足球場

周二和周四 下午（3：30—5:00） ,。

1.制定嚴格的隊伍管理制度與紀律,。

2.培養(yǎng)榮譽感、責任感,，樹立為隊 ,、為校爭光的信念。

3. 形成梯隊隊伍,。

4.培養(yǎng)球隊有骨干力量,，加強團結和自我管理能力 。

5.保持并提高隊員的訓練比賽作風,。

1.嚴格的組織紀律性,。

2.嚴格的訓練自覺性。

比賽規(guī)則,、守門員的技術（利用訓練間隙單獨訓練）教學克服自身體重的各種跳躍,、后退跑、全速跑,、變速跑,、曲線跑、急停,、急轉(zhuǎn),、變向等。

踢球、顛球,、停球,、頭頂球、運球,、搶斷球,、擲外球、綜合技術訓練：

各種一對一,、二對二,、三對二攻守，二三人跑動中傳接球配合,、比賽陣比賽,。

a：

a、培養(yǎng)低年級學生對足球運動的興趣,；

b,、培養(yǎng)和發(fā)展球感和控制球基本能力；

c,、學習基本的運,、傳、接,、射門等技術動,；

d、培養(yǎng)正確的跑,、跳技術,，發(fā)展身體動作的柔韌性、協(xié)調(diào)性,、靈敏性和平衡能力,；

e、通過分隊比賽領會"進球與阻止對方進球"這一足球比賽的基本戰(zhàn)術思想,，培養(yǎng)抬頭觀察能力和意識

b:

a,、進一步提高高年級學生對足球運動的興趣和愛好；

b,、繼續(xù)熟悉球性和控運球基本技術,；

c、學習與掌握比賽相關的技術：運,、傳,、接、射,、搶和頭頂球技術,；

d、在提高基本技術熟練性的基礎上,，形成技術定型,，并通過對抗性練習和比賽使個人技術向?qū)嵱帽荣惣记赊D(zhuǎn)化，逐步培養(yǎng)能在對抗局面下控制球和運用攻守的能力,。

小學足球教學計劃設計案例篇二

本次足球教學課程為期16周,，共32課時。此次教學活動,，旨在培養(yǎng)學生學習足球的興趣,、豐富學生的足球運動知識、適當提高學生的足球技術水平,、增強學生的身體素質(zhì),、增強學生在足球練習中自我保護的意識和能力。通過單獨練習,、團體練習,、分組比賽等形式，感受足球運動帶來的樂趣,。

1,、遵守《義務教學法》，尊重學生,，依法教學,。

2、參照中小學《體育與健康教學大綱》,，結合學生身心發(fā)展的實際情況,，展開教學活動?？紤]到體育教學的特殊性,，應重視教學過程的安全性。

3,、努力構建師生互動,、共同進步的教學模式和課堂氛圍。豐富教學方法,，靈活使用教學手段,，真正達到寓教于樂的教學目標。

4,、兼顧學生智育與德育,，在教學過程中，不僅注重學生足球技術的提高,，而且重視學生的思想品德教育和意志品質(zhì)養(yǎng)成,。

5,、樹立“長遠教學”的思路，旨在通過本次教學,，能夠使學生加深對于足球這項集體運動的理解,，并在以后的生活和學習中，用“足球精神”鼓舞自己,，不斷成長,。

6、依據(jù)《國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》,，積極營造有利于校園足球普及,、發(fā)展的教育環(huán)境，構建具有我校特點的校園足球文化,，發(fā)揮校園足球的育人功能,，推進我校足球工作。

1,、認知目標：提高學生的足球技術水平,，還要提高學生參與足球運動的熱情、增強學生對于足球的認識和理解,，從而成為真正的足球愛好者,。

2、技能目標：通過教學訓練,，使學生掌握基礎的足球技術,，包括、控球,、傳球,、帶球、射門等,。

3,、情感目標：足球是一項集體運動，強調(diào)團隊合作,。在教學過程中,，應著重培養(yǎng)學生互相合作的團隊意識和集體榮譽感。

小學足球教學計劃設計案例篇三

讓70%學生掌握原地雙腳交替踩踏球和腳內(nèi)側(cè)來回推球,。

讓學生體驗足球的快樂,，培養(yǎng)學生參加足球課的興趣。

10分鐘

教師召集學生集合,，檢查人數(shù),，安排見習生，布置本科任務并講解注意事項,。通過慢跑主要關節(jié)活動和肌肉伸展性活動,，達到基本熱身的目的,。也可以在游戲性活動中穿插上述內(nèi)容。

名稱：“占領地盤”游戲,。

器材：標志物,、標志服、足球若干,。

人數(shù)：約10人一組,，可考慮指定一名小組長,。

場地：約10米x10米,，可視實際情況略作調(diào)整。

1.每人1球,，在場地內(nèi)進行自由（手或腳）運球,，場地內(nèi)標志物比運球人數(shù)少一個。

2.當教師舉手示意,，每名學生迅速靠近地面上的標志物,，將球放置在標志物上，視為占領,，標志物不能改變原有位置,。

勝負方式：沒有占領到標志物的學生，任務失敗,。

1.提前觀察標志物的位置

2.注意力集中,，注意教師的哨聲，培養(yǎng)視覺聽覺能力,。

3.避免提前站在標志物旁邊不動,。

可進行組間變化游戲場地，也可減少標志物數(shù)量,。

名稱：球感練習

器材：標志物足球若干

人數(shù)：約十人一組,，可考慮指定一名小組長

場地：約15米x10米，可是實際情況略作調(diào)整

方法：每組兩人,，兩人一球相距三米,，面對面，持球?qū)W生先在原地用雙腳交替踩球,、用腳內(nèi)側(cè)來回推球,、單腳踩在球上、橫向和縱向來回滾動球,、每個動作持續(xù)30秒,，然后交換輪流練習。

1.使用前腳掌踩球,，避免用腳后跟踩球,，降低重心,，觸球腿應該做到放松自如。

2.觸球速度不宜過快,，開始學習時保持緩慢節(jié)奏即可,。

3.重點:降低重心、觸球部位準確,。難點：控制觸球節(jié)奏,。

比賽形式完成以上球感練習，比較規(guī)定時間內(nèi)完成的次數(shù),。

名稱：比賽

器材：足球,、標志物、標志服,、球門若干,。

人數(shù)：約十人一組，可考慮指定一名小組長,。

場地：約35米x20米,，可視實際情況略作調(diào)整。

方法：將學生分成兩隊進行比賽,，根據(jù)小場比賽規(guī)則進行,。

1.引導學生攻防正確的球門方向。

2.避免學生扎堆（教師可充當自由人）協(xié)助學生引導跑位和傳球,。

3.教師多鼓勵,，提高比賽的積極性。

4.初步教授學生一些基本的比賽規(guī)則,。

變化：根據(jù)比賽進行的順暢程度變化人數(shù),、增加球門。

1.教師帶著所有學生繞球場慢跑,。

2靜力牽拉身體主要部位的肌肉和韌帶,。

1.控制慢跑速度，達到放松效果,。

2.教師引導學生總結交流本節(jié)課態(tài)度和行為優(yōu)秀和不足之處,，給學生發(fā)言的機會。

3.總結球感練習的技術要點,。

4.集體回收訓練器材,，培養(yǎng)學生勤于動手的習慣。

5.感謝教師和行禮道別,，培養(yǎng)學生感恩和懂禮儀的良好習慣,。

小學足球教學計劃設計案例篇四

足球

運動參與、運動技能教學目標：

1,、樂于學習腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法,，并對練習表現(xiàn)出勇敢頑強的挑戰(zhàn)精神,。

2、能積極主動參與各種活動,，學會交流和合作并能充分展示自我,。

3、能有克服困難,、勇往直前的品質(zhì)學習內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球

一,、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段

組織學生整隊,，由講解足球明星引出課題,帶領學生徒手操熱身活動學生活動：體委整隊,，與教師親切問好。

積極參與對體育明星的交流,，明確學習內(nèi)容認真做好準備活動,。

二,、合作探究、完成動作學習教師活動：

組織學生分成4人一組,，每組一只足球,，啟發(fā)學生合作探究腳內(nèi)側(cè)踢球的方法，并對練習結果進行匯報,；巡回指導,，參與學生的學習對有困難的小組給予幫助組織學生進行學習成果展示，對學生學習情況做出評議講解示范動作要領,，糾正學生練習中的錯誤,；組織學生進行正確動作練習

能發(fā)揮集體的智慧進行動作的研究和學習，對練習中出現(xiàn)的問題進行探討,，或向其他小組請教

積極參與動作學習展示,，并能對其他小組的練習做出簡要的評議學習動作，糾正錯誤,，再練習組織：分成4人一組在指定的場地上進行練習

三,、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）教師活動：

講解8人傳球游戲的方法,、規(guī)則和比賽的記分辦法把學生分成8人一組,，在指定的場地上進行試練，解答學生的問題并給予積極的指導和幫助組織學生分組比賽,，挑戰(zhàn)記錄

對學生比賽給予積極的鼓勵和評議并對優(yōu)勝組和動作進步最大的小組給予獎勵學生活動：

在小組長帶領下進行游戲的嘗試練習

積極參加比賽,，大膽展示自己的動作并能挑戰(zhàn)紀錄對其他小組的比賽能做出客觀的評價，真確對待成功和失敗,。

四,、穩(wěn)定情緒,，恢復身心階段教師活動：和學生一起慶祝勝利引導學生交流感受，評議總結布置課后作業(yè),。

小學足球教學計劃設計案例篇五

1,、在活動中學習足球動作技術，靈活地在游戲過程中運用,，發(fā)展興趣,、自信。

2,、在練習中關愛同伴,、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高,。

3,、了解球類運動和體操運動動作，初步掌握足球基本技能,。

4,、發(fā)展靈敏性和速度體能。

1,、學生從沒上過足球課,，（但是經(jīng)常在電視上看）對足球游戲非常感興趣跟喜愛，有很濃的學習興趣,。

2,、絕大多數(shù)學生不懂足球，不會足球的技術動作,。

3,、學生足球運動水平區(qū)別不是很明顯。

足球運球,、足球游戲,、追逐足球、顛球,、軟式足球5對5比賽 ,。

一、準備

游戲：手運球,、腳運球

1,、師導問：我們班是，有些學生喜愛籃球,，有些同學喜愛足球,？今天，我們就來做一個試驗，看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快,？想不想試一下呀,？

2、游戲分組游戲

3,、師小結：踢得比好是因為我們現(xiàn)在腳運球還不熟,，這說明我們的足球基本功還不到位，那么,，今天我們就來學習足球基本功,，好不好呢？

二,、游戲：停球---傳球—停球

1,、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試,。

2,、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試。

3,、小組展示停球方法,。（輕踩、減力等）

4,、分組傳球嘗試練習,。

5,、游戲：傳停球接力

三,、追逐足球、顛球,、軟式足球5對5比賽 ,。

1、師：光學會傳球是不夠的,，我們還要學習和運球顛球的方法,。

2、教師講解運球和顛球的方法,，提示要點

3,、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領,。

4,、優(yōu)生表演，師鼓勵,。

5,、師問：在比賽場上，往往會受到阻截,，我們進行5對5分組比賽,。

6,、學生分組。

7,、分組對抗,。

四、放松活動：推球入洞

1,、學生分組進行放松游戲,。

2、教師小結,，師生交流體會,，教師進行鼓勵與表揚，師生再見,。

小學足球教學計劃設計案例篇六

根據(jù)《體育與健康》課程標準,，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育理念接軌,，使學生在運動參與,、運動技能、身心健康,、心里健康和社會適應等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展,。在教學過程中堅持以學生為本，充分發(fā)揮教師的主動作用,，通過各種趣味小游戲,，培養(yǎng)學生體育意識，以教材難點與趣味點的結合設計練習內(nèi)容,。讓學生在愉快的合作,、探討、競爭中逐步達到教學目標,。

1,、運動參與：

在練習與游戲活動中，提高足球射門的`能力,，發(fā)展學生奔跑,、跳躍、靈敏,、反應,、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

2,、運動技能：

通過小足球射門與游戲的教學,，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術。

3、身體健康：

能利用足球進行運球和射門,。

4,、心理健康：

充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣,。

5,、社會適應：

培養(yǎng)交往能力和團結協(xié)作的意識。

我校地處城郊結合部,，學生比較喜歡參與體育活動,，特別是足球運動。但由于學生的生源差異較大,，特別是外來流動人口,，收入低，生活環(huán)境較差,，課余時間基本沒能參與到足球活動中,，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣,。因此,，在課堂上，我盡量讓學生參與練習,，提高足球技術,；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導,，讓他們更加喜歡足球運動,。

足球是學生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性,，通過足球活動能發(fā)展學生的多項身體素質(zhì),。還可以充分激發(fā)小學生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)競爭意識和團結合作的精神。

但如何進一步提高足球技能,，需要教師加以引導,。本課中就是讓學生在教師的指導下初步學會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術語,。在教學中主要強調(diào)突出“游戲”二字,，在游戲中熟悉球性，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好,，初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習慣,。

難點：

腳內(nèi)側(cè)部位對學生來講不是很清楚，教師采取的方法是在這一位置貼上標注物，通過多種游戲強化,，讓學生在興趣高昂的狀態(tài)下,，體驗腳內(nèi)側(cè)射門技術。

趣味點：

1,、用人體設置門,，培養(yǎng)了學生的想象力，同時也調(diào)動了學生學習的積極性,。

2,、讓學生進行小足球比賽游戲，讓學生展示自我,，符合兒童心理,。

本課以“在活動中提高學生的學習興趣”為主線，時時把學生的主體地位放在第一線,，教學中啟發(fā)學生大膽想象,，鼓勵學生主動體驗，在關注學生主體地位的同時,，層層深入地讓學生體驗合作交往,，教師及時的鼓勵和引導，把學生的學習興趣充分調(diào)動,，從而貫徹“健康第一”的指導思想,。

本課采用主體式教學法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情,，調(diào)動了學生的積極性,，使學生有良好的情緒，為上課做好準備,。

群龍戲珠—－學生排好隊,，在組長的帶領下，模仿教師動作,，進行小游戲,。銀珠滾滾——學生運用特制的足球練習腳射門，激發(fā)學生對足球的興趣,，在教學中教師設計安排多種練習方法,，讓學生在合作中學習，使學生在樂中求學,，在學中取樂,。

飛躍龍門——引導學生設置各種“人體門”，參與射門練習,。在練習中能與他人合作探究,，共同完成任務,。

比賽游戲——通過比賽小游戲，相互協(xié)作,，共同完成任務,，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生相互合作的團隊精神,。

一片足球場小足球（紙球）40個跨欄架6個

1,、心理效果預計：根據(jù)本課特點，學生將會積極參與活動,，并能在活動中體會到集體的力量,，給自己帶來集體的歸屬感。

2,、生理效果預計：由于本課是新課,，負荷適中，但練習密度較大,。平均心率為110－120次/分

1,、課標指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙,，在學生手中變成了一個一個足球,，為足球走進生活游戲打開了綠色通道。

2,、體育源于生活,，更應貼近生活。傳統(tǒng)的足球運動具有強烈的對抗性?，F(xiàn)在越來越遠離學生的生活,。學生只是在心中虛擬的喜愛，根據(jù)這一情況,，本課將足球運動換成兒童話,、娛樂話的體育活動，讓學生親近足球,，親身享受足球運動帶來的愉悅,，張揚了學生的個性。

備注：

本主題單元計劃共5節(jié)課,，比賽課為第3課時—“快樂的小足球”,。

小學足球教學計劃設計案例篇七

1、足球傳控球練習,。

2、趣味游戲：傳遞奧運火炬,。

3,、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性,。

4、初步培養(yǎng)學生體育活動的興趣,。

1,、學生能積極參與小足球的學習與游戲活動，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣,。

2,、通過對足球傳控球的練習，使80%的學生能掌握足球傳控球的技術,。

3,、通過游戲活動，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識,，體驗與他人合作學習的心理感受,。

腳內(nèi)側(cè)傳球和前腳掌停球的動作方法。

傳停球的力度和準確性,。

一,、引導部分

(1)熱身活動：教師組織學生進行熱身運動，讓學生充分活動開自己的身體,。

(2)教師介紹足球比賽的相關踢法和規(guī)則,。

二、主體部分

(1)踢球入門：學生分成幾組,，分別開展踢球入門(弓形門)游戲,。看誰踢進門的次數(shù)最多,。左右腳都可練習,。

(2)足球比賽：

a、教師把學生分成四隊(紅,、黃,、藍、綠隊)b,、教師宣布比賽規(guī)則,，使學生清楚比賽規(guī)則，如：過程中不能推,、拉,、踢其他小朋友等等。

c,、比賽開始,，教師組織學生有序的進行比賽，及時的提供幫助,。

d,、比賽結束,，教師鼓勵和表揚比賽勝出的學生。

對教師專業(yè)發(fā)展的反思：要注重學生的個性差異(包括體質(zhì)上,、性格上,、協(xié)調(diào)能力上等。)

對師幼互動的環(huán)節(jié)：和學生隨意的自由交流對足球的認識,，參與踢球,，滿足學生好奇好動的天性。

小學足球教學計劃設計案例篇八

足球：二過一攻防練習邊路進攻戰(zhàn)術練習課型新授,。

1,、95%的學生掌握二過一戰(zhàn)術要領及要求。

2,、20%的學生能順利完成邊路進攻戰(zhàn)術配合及變化,。

3、在練習過程中,，全體學生能互相配合,，緊密合作，體現(xiàn)良好的團隊精神,。

二過一傳球時機,、方向、力量及同伴的跑位邊路進攻戰(zhàn)術運用中的活與變,。

足球場,、足球20個、足球障礙物8個,。

一,、課堂常規(guī)：

整隊集合，檢查人數(shù)宣布內(nèi)容,，提出要求,。

二、準備活動：

搶球游戲：在20x10cm的長方形場地內(nèi)進行五對二,、六對三搶傳游戲,。觸到球者與傳球失誤者調(diào)換。

三,、短傳練習：

要求：先用腳內(nèi)側(cè)傳球,，十次對傳不失誤后換腳背正面?zhèn)髑颍訐Q腳背外側(cè)傳球,。

四,、二過一攻防練習：

在邊長都為20米的菱形范圍內(nèi)，設a與b一攻一防,，a控球可與c,、d,、e,、f任何人做“二過一”配合,，b搶球。要求b,、d,、c、e只能一腳出球,，且只能回傳a,。b搶到球或a傳球失誤時互相交換攻防位置。

五,、邊路進攻練習：

要求：在訓練中,，要遵循比賽的基本規(guī)律，設想比賽中可能會出現(xiàn)的各種情況變化,，在一個穩(wěn)定的基本練習模式的基礎上,，不斷地變化練習形式和練習套路

重點難點：傳球隊員傳球前必須觀察接應隊員的位置；傳,、切時機要恰當,，跑位、接應,、傳球的方向和路線有多種變化

六,、放松活動：

1、慢跑放松,。

2,、互相放松。

3,、集中講評本次課情況,，布置課外任務。

4,、安排學生歸還器材,，師生道再見下課。

小學足球教學計劃設計案例篇九

1,、教授內(nèi)腳背短傳技術,。

2、簡單介紹長傳技術,。

1,、重點：傳球時的觸球部位，球與腳的結合,。

2,、難度：傳球的力度,、精度。

1,、足球2個

2,、平整、潔凈的足球場地

1,、教師講解,、示范內(nèi)腳背傳球技術。

2,、學生根據(jù)教師講解,，每兩人一組進行傳球練習。

第一課時

1,、準備活動：

（1）全班同學慢跑一周,；

（2）體育委員帶領全班同學做準備熱身活動，包括手腕腳腕活動,、擴胸運動,、腹背運動、弓步壓腿,、側(cè)壓腿,、慢跑等。

2,、教學活動

（1）教師講解,、示范內(nèi)腳背短傳技術，其重點是觸球的部位和腳型的控制,。

（2）學生根據(jù)教師講解,，每兩人結為一個小組，結合球進行內(nèi)腳背短傳訓練,，在練習中尋找球感,，掌握技術要領。

（3）教師根據(jù)學生練習情況,，糾正錯誤,，進行示范。

第二課時

1,、足球知識教學：本周主要介紹幾家國際知名的足球俱樂部

（1）曼聯(lián)（manchester united football club）：建隊與1878年,，是歷史上最偉大的足球俱樂部之一，是英格蘭足球歷史上第一成功的俱樂部,。共獲得19次英格蘭頂級聯(lián)賽冠軍,，11次英格蘭足總杯冠軍，4次英格蘭聯(lián)賽杯冠軍（除了英格蘭聯(lián)賽杯冠軍外，其他均是英格蘭聯(lián)賽中的最高紀錄）,。在歐洲賽場上,，共獲得3次歐洲冠軍杯冠軍。球隊歷史上的知名球員有：大衛(wèi),、貝克漢姆,，埃里克、坎通納,，瑞恩,、吉格斯，喬治,、貝斯特等。

（2）皇家馬德里足球俱樂部（real madrid club ） ：中文簡稱為皇馬,，前稱馬德里足球會,，是一家位于西班牙首都馬德里的足球隊，成立于1902年3月6日,，是現(xiàn)今歐洲乃至世界足壇最成功的俱樂部,。2000年12月11日，皇家馬德里被國際足球聯(lián)合會（fifa ）評為20世紀最偉大的球隊,。2009年9月10日,，皇家馬德里被國際足球歷史和統(tǒng)計聯(lián)合會（iffhs ）評為20世紀歐洲最佳俱樂部。球隊知名球星：勞爾,，羅納爾多,，菲戈，c 羅納爾多等,。

2,、學生分隊比賽20分鐘

3、放松運動

1,、復習內(nèi)腳背短傳技術,。

2、通過各種媒體,，了解國際國內(nèi)知名足球俱樂部,。

小學足球教學計劃設計案例篇十

1．了解巴西的社會概況、人民的生活,。

2．尊重不同國家的文化差異,，初步形成開放的國際意識和國際理解。

參見第106頁

1．教師準備一些有關巴西經(jīng)濟發(fā)展,、社會狀況的圖片和資料,。

2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。

1．導入,?！叭绻麖闹袊臇|海乘船出發(fā)，向東南航行,，就到了位于太平洋另一端的南美洲,，國土最遼闊、人口最多的國家是巴西,，對于這個國家,，同學們都知道些什么呢？”

2．識圖練習,。在世界政區(qū)圖,、兩半球圖上查找巴西的位置和范圍，教師幫助學生在地圖上看清楚巴西在南美洲的具體位置,，與哪些國家相鄰,，有哪些大城市等。

3．閱讀與探究,。閱讀教科書第48頁的課文和其他文字,，欣賞照片和說明，教師將自己準備的材料提供給學生,。

思考：

（1）巴西有怎樣的氣候特點,？

（2）巴西的環(huán)境和社會風貌有哪些特點？

4．交流與講解,。學生根據(jù)前面的活動,，充分展開討論：

（1）我所熟悉的著名的巴西足球隊和球員。

（2）亞馬孫是怎樣的一條河流,？

（3）巴西的桑巴舞和狂歡節(jié)是怎樣的,？教師根據(jù)學生的討論給予補充和講解。

5．自由討論,。閱讀教科書第48頁豆博士的話,，可以分別就南美洲其他國家討論，教師給予講解和補充,。

6．教師總結本課,，布置家庭作業(yè)。

1．要準備好有關巴西環(huán)境,、社會狀況的圖片和資料,。

2．要準備好世界政區(qū)圖、兩半球圖,。

3．教學中對巴西和其他南美國家的介紹,，不要搞成地理知識介紹,；只要側(cè)重與比較簡單的一般社會狀況、特點就可以了,。

預習與探究關于澳大利亞的社會狀況,。

觀察學生在活動中的表現(xiàn)。