當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題,，歸納出經驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

中小學教師遠程培訓總結篇一

學而時習之,，不亦說乎,。學生如此，老師又何嘗不是呢,？在此次遠程培訓中讓我受益匪淺,。這次培訓的內容全面而細致，深刻,、生動,。從開始參加這次培訓以來，我作為學員通過認真收看視頻教學,、撰寫學習心得體會,、參加班級交流和互評，從中我學到了很多值得我借鑒的經驗,，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),，我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今后的教學工作中提供了指導和支持,，催我奮進,。這次培訓時間雖然不是很長，但是我每一天都努力著,、充實著,、成長著，擴充了知識,、拓展了思路,、更開闊了眼界。

本次的課例研修當中,，我認識到,，作為教師首先應當具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，去吃透教材，做出讓學生們喜歡的課件,。只有這樣才能去超越教材,，根據實際的需要對教材進行取舍和增減，才能達到正確地做事情的目的,，要有一股探索精神,；教師應當對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在一個老師對所從事的工作充滿激情,，以飽滿的熱情投入到工作中,，一個老師應當把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福,，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段,，面對外部世界的物質誘惑，要有一種職業(yè)的堅守,。在這次培訓中讓懂得很多,。

這次培訓，可以通過觀看視頻觀看專家學者,、指導老師的講課,，既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力,，還能和各位同仁通過評論和探討自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題,。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學中不足,。另外,，課堂教學方面，對課堂教學的把握,，整體教學手段技巧方法的運用,，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習,、學會借鑒,、學會轉化，以期待新的進步,！

教師是新課改的具體執(zhí)行者,，執(zhí)行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中,，教師必須要具備較高的專業(yè)水平,，并自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng),，更新教學理念和教學思想,，努力實踐,、探索，提高自己的課堂教學水平,。在培訓中研討了很多問題,，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來,。一節(jié)課就四五十分鐘的時間,，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少了,，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透,，這正是老師要思索的,。總之傳統(tǒng)的的教學方法已經不能適應新課改了,。所以作為老師必須要認真學習新的教學理念,，努力提高自己專業(yè)知識并自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍,，學生學習熱情高漲，師生關系融洽,，這樣才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標,。

這次學習培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度,，要充分體現(xiàn)以學生為本的精神,。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法,，增強對學生情感,、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在課堂教學中要充分發(fā)動學生的主動性,，新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主,、探究、合作式的學習,。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授,，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。在今后的教學過程中,，我們要改變以往的教學策略,，不是以教師的“教”為中心，而是以學生的“學”為中心,。要轉變老師的角色,，要讓老師從知識的壟斷者、傳授者變?yōu)閷W習的指導者、幫助者和參與者,。

總之,，此次培訓中，使自己的教育教學觀念,、教學行為方法,、專業(yè)化水平，教育教學理論均有了很大的提升,。在今后的教育教學實踐中,，我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情,，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去，力爭做一名學習型,、科研型,、開拓型的優(yōu)秀人民教師。

中小學教師遠程培訓總結篇二

我有幸參加了山東省組織的“20xx年山東省小學科學教師雙對遠程研修”,， 通過學習我拓寬了學視野,，更新了教育觀念。下面談談我本次學習的心得體會：

這次培訓最大的亮點是為研修的教師提供了教學模板,，專家們以課堂教學活動載體,，進行教案的修改、評課,、磨課活動,，對每個教學環(huán)節(jié)進行處理各抒已見，細化,、斟酌每個細節(jié)的處理,，在一系列的教研活動中，不自覺的踐行了新的教學理念,，讓一線的教師有的放矢,，有據可依，為一線教師的教學指明了方向,，相對于純理論的研修學習更受老師的青睞,，通過研修學習，我更進一步認識了新理念在課堂教學中的應用,，及如何在教學中體現(xiàn)新的理念,，這次研修給我們提供了非常成功的課例，我將多次觀看,，從中學習課模的精髓,，把這些精華內化為自己的能力,，提升自己的業(yè)務水平。

這次觀看到的這幾節(jié)研究課都是平時公開課上少見的課題,，如《日食和月食》,、《地表的變化》是課題中的暗礁，這些課題難出效果,，要求教師有較高的課堂駕馭能力,，學生有較廣的知識面，較高的搜集資料的能力,，這些研修教師,、專家不負重任，一一克服了困難,，為全省的教師做出了典范,，并且非常的成功，課課都有亮點,，節(jié)節(jié)都有精彩,，一節(jié)節(jié)成功的課,，體現(xiàn)了這些教研團隊有冒險精神,，有很強的實力，有更高的業(yè)務水平,。我要學習這個團隊的冒險精神,，實干精神，奉獻精神,，每節(jié)課都是這支教研隊伍集體智慧的結晶,，都是經過專家多次修改多次打磨才與大家見面的，反思我們平時的教研,，與專家們相比自身要求未免太低啦,，以后我要加強學習，提高教研水平,，提高教研質量,，是我校的教研水平再上一個臺階，通過研修我認識到自身知識的欠缺,，所以要想提高教研水平首先要多學習多讀書,， 堅持讀書，以豐富自己的`內涵,，任何人想發(fā)展都離不開書,，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話,。給我們培訓的老師,，幾乎都談到了這個問題,。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書,。我們不僅要讀教育教學方面的書,，還要博覽群書。不讀書,，如何更加深入地教學,，如何在課堂上與學生與文本進行對話?因此，以后要堅持讀書,，以豐富自己的內涵,，讓自己獲得更好的發(fā)展。

在以往的觀課中過多或少都感到教師的教學方式是其他教師教法的翻版,，又少感到眼前一亮,，而這次的研修活動中教師呈現(xiàn)的課例，都以自己獨特的方式留在我的記憶中,，讓我耳目一新,，回味無窮，比如 牛芳芳教師執(zhí)教的青島版三年級下冊《貓和兔》中,，設計的哺乳動物運動會,，學生為動物的代言人，讓我記憶猶新,，這一別出心裁的設計,，既提高了學生的學習興趣，又鞏固了本節(jié)課的知識點,，做大限度的提高了學生的參與度,，以學生為主體的教學理念得到了很好的體現(xiàn)。陳璐老師執(zhí)教的青島版五年級下冊《地表的變化》中設計的讓學生搜集資料時教師引導學生收集視頻資料,，學生真的做到了,，這樣的學習方式是前所未有的，“教師是學生的引導者,，引領者,，參與者”的教學理念不言自喻，武際金專家說過“誰擁有資料,，誰就是課堂的主人”,。一節(jié)課大部分時間是學生搜集的資料學生間進行交流，誰又能說學生不是課堂的主人呢?這不很好的踐行了新的教學理念嗎?在以后的教研中認真學習課程標準,，挖掘教材,，創(chuàng)新出更多的教學方法，打造高效課堂,。

觀課教師在觀課中有明確的分工,，從觀課維度,，觀課點幾個方面分工、協(xié)作,，并且進行量化分析,，如一節(jié)課的設計中，“教師的提問是否能促進學生的思維的步步深入”,，觀課教師針對這一觀課點制定了量化表,，通過統(tǒng)計，目標的達成度就顯而易見了,。在一節(jié)課中有多個觀課點,，多個觀課維度，每個觀課點,，每個觀課維度都是通過數據的方式呈現(xiàn)出來的,，這樣的觀課模式客觀、可操作性強,，這樣的觀課模式也是我從沒接觸過的,，我對觀課點，觀課維度認識不清,，我要加強這方面的學習,，深入學習這種觀課模式，提高自身的教研水平,。

研修活動中,，我認為受益最深的還是聽觀摩課,、和磨課,，以及看教學視頻這幾種形式，這幾種活動形式真正提高了我的教學實踐能力,，讓我由理論走向實踐,，并在實踐中形成能體現(xiàn)自己特點的教學風格。通過研修,，反思教學方面,，我覺得一名合格的教師，光會教還不行,，還得研,。要成為一名教育科研教師，要朝著教育特長型發(fā)展,，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎上,，將自身調節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動的進行及活動目標實現(xiàn)的水平,，就要求我在認識能力,、設計能力,、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉,。為了做好這些,，我決定在平時的教學活動中多搜集教學資源，以堆積,、沉淀并吸收經驗,。

培訓是短暫的，但收獲是充實的,。專家的講座,，指導教師的點評，同學的評價,，使我們一次次經受心靈的洗禮,，讓我們一步步走上更高的臺階。我們的理念在更新,，我們的迷津被指點,，我們的方向更明確。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,，使我對今后的工作有了明確的方向,。這一次研修學習活動后，我要把所學的教學理念,，咀嚼,、消化，內化為自己的教學思想,，指導自己的教學實踐,。要不斷搜集教育信息，學習教育理論,，增長專業(yè)知識,。

中小學教師遠程培訓總結篇三

20xx年暑假，我們又參加了河北省中小學教師素質提高遠程培訓,，通過聽金老師的講座,，使我明白了：我們應改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學的習慣,，應把課堂這個平臺交給學生,，因為學生是知識的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者,。針對這些問題結合自己的實踐談幾點收獲,。

給孩子們提供學習場所和學習機會，培養(yǎng)他們的學習獨立性,。比如在課堂活動中,，給孩子們提供對自己的學習自行選擇的機會或者是對自己的學習做決定的機會,，參加一些由他們自己組織的課外學習項目。在沒有教師的幫助下,，決定自己該學什么,，如何查找相關的資料，有邏輯性地完成自己的學習任務,，對自己的學習效果進行自我評價,。

也就是教師把課堂交給學生。比如對于字的教學,，低年級識字,、寫字的方法都已經學會，中高年級老師就不必要講解,，老師就應該坐在孩子們中間,，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應怎樣認識,，如何記住,。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學到了知識,。

導語的形式多種多樣,，比如，開門見山式,，情景創(chuàng)設式,，故事引入等。新穎的課堂導入有利于激發(fā)學生的學習興趣,，能夠勾住學生的魂魄,，吸引學生的注意力，能夠讓學生展開想象的翅膀,，去探求知識的奧秘,，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要,，但是讓學生至始至終都處在積極的自主學習狀態(tài),，一席好的導語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時,，上課開始時先讓同學畫畫自己心中最喜歡的蒲公英,，學生想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經歷一番獨特的體驗,，通過繪畫導入新課,，啟迪了學生的智慧，激發(fā)了學習的興趣,，活躍了思維,，開啟了想象,，學生學習自主性更強了。

思維是培養(yǎng)自主學習能力,，開發(fā)智力的襁褓,，教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學的心中，教會學生學會思考,，善于思考,，善于帶著學習中的問題思考，善于從學生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,，善于多角度思考,，善于縱深思考，如《跳水》一課,，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上,，處境是多么的危險啊,！大家快來想想辦法救救小男孩吧,！這個問題新穎，激發(fā)了同學們積極思考的熱情,，而且培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

閱讀教學是小學語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學提供文質兼美的范例,。教師要給學生提供自主閱讀的機會,，讓學生自己讀書、自己分析,、自行理解和感悟,。教讀一篇課文時，引導學生以讀為主,，根據不同的閱讀目的采取相應的閱讀方式,，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手,，以讀帶思想,，把“讀”貫穿于閱讀教學的始終。

總之,，為學生提供自主學習的平臺,，培養(yǎng)學生自主學習的能力,，必須牢固地樹立“以學生為主體”的教學思想,，同時還要不斷地為學生創(chuàng)造一種主動參與,，合作學習,，積極探究的寬松,、和諧,、愉悅的良好學習氛圍,，學到更多的知識,。

中小學教師遠程培訓總結篇四

無疑，我是幸運的,。因為我能夠有機會參加了這次教育部組織的暑期遠程新課程培訓,。老實說，參與網絡培訓已經不是第一次了,，之前我幸運地成為“賽埔一期”學員,，但也很慚愧因為種種原因（其中不乏思想認識的原因）至今沒有拿到賽埔學習結業(yè)證。從來都是好學生的我第一次無疑,，我是幸運的,。因為我能夠有機會參加了這次教育部組織的暑期遠程新課程培訓。

老實說,，參與網絡培訓已經不是第一次了,，之前我幸運地成為“賽埔一期”學員，但也很慚愧因為種種原因（其中不乏思想認識的原因）至今沒有拿到賽埔學習結業(yè)證,。從來都是好學生的我第一次品嘗了不合格的滋味,，盡管還有延遲評價的機會，但還是難過了好長一陣,。這次接到的又是參加遠程培訓的任務,，于是我暗自慶幸，又有一次機會讓我好好地當一回網絡學員,，這次可是一定要好好學了,。

課程開始之后，讓我再次感到幸運的是：這次的培訓講座內容會如此的精彩,！尤其是曾琦老師的《學生學習》課程給了我全新的視角,，而她所提供的生動案例，更讓學員里略了理論與實踐緊密結合的真實案例,。當然,，劉良華教授和余文森教授的課在“賽埔一期”曾經聽過，但也遠沒有這次課時充足和充分,，我為自己有機會再次深入領教兩位教授的睿智與博學而暗自得意,。于是在后來的學習中，因為擔心這些視頻講座放完之后,，不在有機會聽,，我在聽講座的同時用錄音筆將每位老師的講座都錄了下來，留作往后培訓和學習用,。后來我還在課前先把教授們講座的講義復印下來后聽講座，這樣記起筆記來更輕松了。這樣也就沒那么累了,。我還可以自由地邊聽講座邊參與討論了,。

因為有“賽埔一期”的培訓對比，我又幸運地感覺到,，這次的培訓模式比“賽埔一期”更加完善了,，每門課程都安排了5個專題的專家講座，學習內容更加充實,，加上每個主題專家們都把講義甚至相關文章甚至相關網站都放到網上,，大大方便了學員聽講；還有47個班級的來自全國各地的近萬名教師的作業(yè),、文章在網上隨處可查,，大大增加了課程資源的容量；而每天每班精編的課程有能幫助學員從眾多信息中進行“海選”,，有效地幫助學員精讀材料,。

光陰似箭，不知不覺15天悄然過去,?；叵脒@十五天的學習，我正是帶著無比榮幸的心情,，象一只貪婪地幼蟲在吮吸花蜜一般,，在網上“泡著”？腰酸背痛也罷,，點擊鼠標點出“鼠標手”也罷,，兒子抱怨和我爭搶電腦也罷，老公回來第一句話就是“又在上網”也罷,，案頭還有一大堆領導交待的任務也罷,，完不成學校交給的論文評審也罷，可一天的視頻講座是不得不聽的,，每天的作業(yè)和評論是不得不寫的,。就這樣，15天來,，在聆聽著三位專家的精彩的講座,，在瀏覽眾多位老師們的文章和交流中，以及為完成作業(yè)而不得不絞盡腦汁的反思寫作中,，我幸運地感覺我在悄悄地“成長”著,。

15天里，我學到了：怎樣啟迪學生的思維,，用教學的真諦來撥亮孩子們的心靈,；怎樣用高尚的人格魅力來塑造學生,、感染學生；怎樣知情交融,，師生互動,；怎樣用適時的評價激勵學生，調動學生的積極性,，使課堂變成了人人參與,、個個思考的無限空間……知識得到了積淀、理論得到了提升,、境界得到了升華,。這一切的收獲，說不盡,，道不完,，更加值得我細細咀嚼，慢慢回味,。我相信,，這些寶貴的知識、經驗,，收獲的是三個專題都以豐富的內容,、精湛的內涵賦予了我們新的教育智慧。

我深切地體會到：這次的遠程學習雖然是辛苦的,，但我的收獲是無邊的,，而參加培訓的體驗更是無價的。這次的培訓將成為我教師生涯中最珍貴的財富,，對我今后的學習工作將產生深遠的影響,。