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漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇一

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漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇二

內(nèi)容摘要：后現(xiàn)代教育思想作為一種科學(xué)化,、系統(tǒng)化的教育思想在社會(huì)發(fā)展的過程中受到了廣泛的關(guān)注,，文中將對(duì)后現(xiàn)代教育思想對(duì)漢語言文學(xué)教育的影響予以探究，分析這一思想在漢語言文學(xué)教育中的應(yīng)用意義與途徑,。

關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代教育思想漢語言文學(xué)教學(xué)分析

漢語言文學(xué)專業(yè)獨(dú)具我國傳統(tǒng)文化特色,，開展這一專業(yè)課程有利于繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在以往的教學(xué)模式當(dāng)中,，漢語言文學(xué)課程的展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí),，這種方式極大的限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，因此應(yīng)當(dāng)將轉(zhuǎn)變教育思想作為課程改革與建設(shè)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

一,。以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)

開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的意義后現(xiàn)代教育思想中的教育觀念對(duì)我國現(xiàn)代高等教育的展開有著重要的意義與作用,。首先，后現(xiàn)代教育提倡教育的人性化與個(gè)性化,，即關(guān)注人的生存環(huán)境與個(gè)性發(fā)展,，使人能夠主動(dòng)對(duì)自身以及身邊環(huán)境進(jìn)行改善。漢語言文學(xué)具有獨(dú)特的文化特征,，個(gè)性化的教育方式能夠激發(fā)學(xué)生的潛能并使?jié)h語言文學(xué)的特征顯露出來,。其次，后現(xiàn)代教育提倡提問式與對(duì)話式教育,，這種教學(xué)方式能夠拉近師生之間的關(guān)系,，同時(shí)在一問一答中可使學(xué)生的思維得到激發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的進(jìn)一步思考,。再次,，后現(xiàn)代教育提倡教育民主化發(fā)展,，這種觀念有利于形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為漢語言文學(xué)研究的深入進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ),。最后,，后現(xiàn)代教育提倡創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì),、科技,、文化等方面發(fā)展的主要推動(dòng)力，后現(xiàn)代教育思想中將對(duì)創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在了突出位置,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)漢語言文學(xué)的弘揚(yáng)與發(fā)展,。總的來說,，在漢語言文學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)以后現(xiàn)代教育思想作為指導(dǎo),，從而促進(jìn)高校教育的發(fā)展，促進(jìn)人才能力與思維的全面發(fā)展,，促進(jìn)漢語言文學(xué)以及傳統(tǒng)文化的繼承與傳播,。

二。以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的途徑

1,、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)完全依照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，缺乏靈活性與實(shí)用性,，課堂節(jié)奏完全由教師掌控,，這種情況下學(xué)生只能以被動(dòng)的形式接受知識(shí)，教學(xué)效果較差,。漢語言文學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜,，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，因此為了將其特點(diǎn)充分的展示出來,，教師應(yīng)當(dāng)以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),，對(duì)教學(xué)計(jì)劃予以調(diào)整。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具有靈活性,，應(yīng)當(dāng)讓計(jì)劃適應(yīng)實(shí)際教學(xué)活動(dòng),，而不是讓教學(xué)活動(dòng)迎合教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定要從專業(yè)特征,、學(xué)生,、教師三個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行綜合性的考慮,。

2,、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

漢語言文學(xué)專業(yè)涵蓋內(nèi)容豐富，包括詩詞,、小說,、曲賦、散文等,，單憑直白的講述,，學(xué)生是很難理解其中的深刻含義的，因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,，將單向的輸出模式轉(zhuǎn)化為雙向互動(dòng)模式,，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與探究，通過交流學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考,，激發(fā)學(xué)生的思維,，使其對(duì)漢語言文學(xué)有著更為深入的體會(huì)與了解，使看似枯燥的文學(xué)課變的生動(dòng)活潑,。另外,，通過面對(duì)面交流與探究能夠增進(jìn)師生間的關(guān)系，加深彼此的了解,，為教學(xué)工作的展開奠定良好的基礎(chǔ),。

3、明確教材意義,。

教材是教學(xué)活動(dòng)展開的基礎(chǔ),，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生雖然對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了全面的解讀，但是卻并沒有將教材中的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,，尤其是漢語言文學(xué)專業(yè),，其內(nèi)容大多為詩詞、曲賦,、小說,、散文等，學(xué)生往往意識(shí)不到這些文學(xué)作品與自身的相關(guān)性以及與生活實(shí)際的相關(guān)性,，因此學(xué)生的實(shí)際能力與素質(zhì)并不能得到有效的提升。在后現(xiàn)代教育思想的影響下,，教師在漢語言文學(xué)的教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行研究,，明確教材內(nèi)容設(shè)置的實(shí)際意義并將學(xué)生的思想意識(shí)、實(shí)際生活以及教材內(nèi)容聯(lián)系一起,，使之成為統(tǒng)一的整體,，通過這種方式，學(xué)生能夠意識(shí)到漢語言文學(xué)知識(shí)在生活中的重要性,，從而提高在專業(yè)學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性,。

4、有效利用知識(shí),。

教育教學(xué)開展的目的不僅是為了讓學(xué)生了解知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)予以利用,，提高學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)與能力。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用知識(shí),，學(xué)生要對(duì)知識(shí)予以深入探究,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，使學(xué)生可以主動(dòng)投身到漢語言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。漢語言文學(xué)涵蓋的內(nèi)容豐富，僅憑課堂教學(xué)難以將讓學(xué)生完全了解該專業(yè)知識(shí),，因此學(xué)生需對(duì)課堂知識(shí)予以有效利用,，并將課堂延伸到課下。

三,。結(jié)語

以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)開展?jié)h語言文學(xué)教育是十分必要且重要的,，教育、學(xué)生,、漢語言文學(xué)的發(fā)展都離不開這一思想的指導(dǎo),。漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育思維，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,、改變教學(xué)模式,、教師與學(xué)生都要對(duì)教材的含義進(jìn)行深入探究并可以對(duì)知識(shí)予以有效的利用。

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漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇三

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，漢語言文學(xué)越來越受到人們的重視,。

在現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中,，應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，變更教學(xué)方法,，從淺層的感性認(rèn)識(shí)提升到深層的理性認(rèn)識(shí),，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀,，將漢語言文學(xué)教學(xué)與審美教育進(jìn)行結(jié)合,，提升高校教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；審美,；教育

漢語言文學(xué)作為一門歷史悠久的傳統(tǒng)學(xué)科,，其教育理念主要是傳承中國優(yōu)秀文化，提高學(xué)生文化素養(yǎng),。

在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中,，教學(xué)資源的豐富多彩及教學(xué)方法的多種多樣可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)更加扎實(shí),，文學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升,。

然而，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì),，學(xué)生的審美教育也是至關(guān)重要的,，高校應(yīng)將漢語言文學(xué)教學(xué)與審美教育結(jié)合，從而提高學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的審美素養(yǎng),。

一,、漢語言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的重要性

文學(xué)作品的鑒賞，不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力,，而且還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。

藝術(shù)是美的結(jié)晶，需要我們用審美的眼光去審視,、觀察,、感受它。

因此，教師在教學(xué)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文學(xué)作品所營造的意境當(dāng)中,，在美的享受中提高自身的審美情趣與審美品位。

二,、漢語言文學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)審美教育

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它可以全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的作用,。

在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)課程時(shí)，這一理論同樣適用,。

作為高校大學(xué)生,，他們有著對(duì)未來美好的希冀，期盼著能為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn),，在課程開始之前,，就要向?qū)W生介紹該專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性及對(duì)個(gè)人未來的影響，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，將文學(xué)作品中的審美理念教授給學(xué)生,，讓學(xué)生去感受其內(nèi)在的美感,。

學(xué)生在樹立這樣的審美理念之后，就會(huì)不自覺地向它靠攏,，進(jìn)而提高審美情趣,，鞏固審美能力。

這樣的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師來說是一次挑戰(zhàn),，它要求漢語言文學(xué)專業(yè)教師全面提高自我文學(xué)修養(yǎng),，在解讀作品的過程中深入挖掘作品，將文學(xué)中的內(nèi)在美傳達(dá)給學(xué)生,，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，從而讓學(xué)生全面感受到美的存在和美的作用,。

（二）提高教師文化素養(yǎng)和專業(yè)能力

文學(xué)作品借助語言的作用,，向讀者展示自己的內(nèi)心世界，傳達(dá)自己內(nèi)在的思想感情,。

漢語言文學(xué)專業(yè)教師在備課時(shí)就要對(duì)文學(xué)作品中的內(nèi)在含義進(jìn)行深刻解剖,，如此才能在課堂上與學(xué)生進(jìn)行深層次的探討，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力,。

漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇四

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，各行各業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才都有非常大的需求,。但當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生仍缺少一定的創(chuàng)新能力,，需要對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此,，需要對(duì)當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新方面的問題進(jìn)行改正,，從而提升其創(chuàng)新能力。

當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本狀況主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：第一,，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性,。當(dāng)前一些大學(xué)不能根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化，及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整,，致使教學(xué)內(nèi)容老套;第二,，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)。當(dāng)前一些大學(xué)教師仍是上完課就走,，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

增強(qiáng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義,，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一,，對(duì)于漢語言文學(xué)的利用與開發(fā)具有積極的推動(dòng)作用,。漢語言文學(xué)專業(yè)具有較為悠久的歷史，但隨著時(shí)間的推進(jìn),，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面,，都呈現(xiàn)出一定的問題，需要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，無異于為漢語言文學(xué)的發(fā)展添加了生機(jī)，給漢語言的利用與開發(fā)創(chuàng)造了有利的條件;第二,，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升,。學(xué)生在養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)以后，會(huì)有增強(qiáng)其實(shí)踐的動(dòng)力,，進(jìn)而在此過程中,，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到鍛煉。

漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,，需要教師在教學(xué)過程中,，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn),，以及增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),，關(guān)注學(xué)生的感受三個(gè)方面著手，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，養(yǎng)成了自主創(chuàng)新的意識(shí),，才能有效推動(dòng)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，使其成為社會(huì)所需要的人才,。

完善漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

漢語言專業(yè)學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)之一就是擁有審美能力,，尤其是體現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的文學(xué)審美。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的審美能力,，不僅關(guān)系到其對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏感度,，對(duì)其未來的發(fā)展也具有重要影響，高級(jí)文秘需要具備的特質(zhì)之一就有審美能力,，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常重要的,。而在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課中，文學(xué)理論課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要課程之一,，對(duì)于學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng)造能力具有重要影響,。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣愛好,，選擇恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品對(duì)作品中的語言運(yùn)用,、技巧的使用等進(jìn)行鑒賞分析，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力,。此外,，教師還可以通過在班級(jí)組建討論小組等形式,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該方面內(nèi)容的興趣，促使學(xué)生有意識(shí)的增強(qiáng)自身的審美能力,。

豐富漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)

助理、教師等是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生將來主要從事的職位,，這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,，然而在實(shí)際的漢語言文學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)卻缺乏一定的重視,，因此要求對(duì)其進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新,，強(qiáng)化對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其能夠得到一定的重視,，促使其具備工作中應(yīng)具備的能力,。例如，現(xiàn)代漢語教師在上課時(shí),，不要僅僅局限在教材之上,，而是應(yīng)該在立足教材的基礎(chǔ)上，超越教材,。由于大學(xué)中通常都會(huì)有來自于全國各地的學(xué)生,，因此在發(fā)音上也會(huì)存在差異。教師就可以利用這種情況,，在將中國七大方言時(shí),，分別選取代表，讓學(xué)生自己體會(huì)感受,，各地方語言的不同,，從而加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解?；蛘呓處熆梢栽诎嗉?jí)組織一次作文比賽,，針對(duì)學(xué)生中的病句等問題進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言交際等能力的培養(yǎng),。

關(guān)注漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的感受

漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要較高的寫作能力,，寫作能力不僅是學(xué)生專業(yè)能力的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生各方面能力的反映,。從某種程度上來說,，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從其寫作水平就可以體現(xiàn),。因此,，學(xué)校在培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作方面的力度一定要加強(qiáng)，為此需要從以下幾個(gè)方面開展：第一,，提升學(xué)生的理論修養(yǎng),。在培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)的過程中,，可以通過豐富學(xué)生的閱讀量等方式，增強(qiáng)學(xué)生的思想深度與高度,，使其在閱讀分析以后,，理解文章的內(nèi)涵;第二，加強(qiáng)學(xué)生的用詞的準(zhǔn)確度,。當(dāng)前很多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，存在詞匯量貧乏，并且不能正確使用使用的現(xiàn)象,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這種情況,，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，從而改善當(dāng)前這種狀況,，使學(xué)生在寫作時(shí)可以做到用詞精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔;第三,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語法的掌握。當(dāng)前很多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中,，仍不能有效的掌握其中的使用方法,，需要教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生對(duì)語法掌握的實(shí)際狀況，采取有效地措施與方法,，加強(qiáng)對(duì)語法的學(xué)習(xí),，從而使學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，能夠靈活使用語句,，降低出錯(cuò)率,，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，提升自身的專業(yè)素養(yǎng),。綜上所述,，漢語言文學(xué)專業(yè)是各大高校都有的專業(yè)，其在高校中所占的比重也是不容小覷的,。但隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中的弊端逐漸顯露出來，需要不斷對(duì)其進(jìn)行改進(jìn),。為此,，各大高校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,，通過對(duì)教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容等的改變，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力,，使其成為社會(huì)所需的人才,，為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇五

首先要做到兩個(gè)實(shí)事求是：一是實(shí)事求是確定每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量,。限制每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量是確保論文指導(dǎo)工作質(zhì)量的需要,。二是實(shí)事求是確定論文指導(dǎo)報(bào)酬,。中央電大有“對(duì)每名學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間不得低于10學(xué)時(shí)”的工作要求，但沒有相應(yīng)的統(tǒng)一報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn),?？梢赃@樣說，科學(xué)確定報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)已成提高論文指導(dǎo)工作質(zhì)量無法回避的問題,。其次是建立指導(dǎo)教師考核機(jī)制,。以抽查論文指導(dǎo)工作、邀請(qǐng)學(xué)生評(píng)議等方式,，對(duì)指導(dǎo)教師的工作水平和質(zhì)量進(jìn)行考核。同時(shí),，通過精神表揚(yáng)和適當(dāng)提高報(bào)酬等形式對(duì)考核優(yōu)秀者進(jìn)行表彰,。最終實(shí)現(xiàn)以考核促提高，引導(dǎo)指導(dǎo)教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),，切實(shí)提高指導(dǎo)工作水平和畢業(yè)論文質(zhì)量之目的,。

1.突出起始指導(dǎo)，嚴(yán)把選題關(guān)

選題是論文寫作的第一步,，不僅決定著論文的質(zhì)量和價(jià)值,，也關(guān)系到論文寫作的成敗?？梢赃@么說,，畢業(yè)論文選對(duì)了題目，就等于成功了一半,。所以,，指導(dǎo)教師必須突出對(duì)畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選對(duì)題,、選好題,。一般而言，學(xué)術(shù)論文選題應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性,、創(chuàng)新性原則,。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育,，是大眾化教育,，非精英教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才而非理論型學(xué)者為目標(biāo),。因此,，開放教育畢業(yè)論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標(biāo)準(zhǔn)，而要建立與自己辦學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，突出重實(shí)踐,、重提高的選題原則,。基于上述認(rèn)識(shí),，開放教育漢語言文學(xué)畢業(yè)論文選題應(yīng)該堅(jiān)持三原則,，首先是專業(yè)性原則。畢業(yè)論文貼近專業(yè)實(shí)際選題既是基本要求,，也是硬性要求,。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能選擇經(jīng)濟(jì)或法律方面論題作為畢業(yè)論文的選題，這應(yīng)該非常容易理解,。其次是應(yīng)用型原則,。開放教育學(xué)生基本為在職人員，選擇就讀漢語言文學(xué)專業(yè)是因?yàn)樽约核鶑氖碌墓ぷ髋c其有關(guān)聯(lián),。因而,，指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，開展應(yīng)用型研究,。再次是難易適中原則,。怎樣選擇一個(gè)難易適中的課題呢?一是方向?qū)β贰１荛_自身弱項(xiàng)和盲點(diǎn),，少些玄奧,、抽象的學(xué)術(shù)研究、理論研究,，多些應(yīng)用研究,、實(shí)證研究。二是大小合適,。畢業(yè)論文選題過大過小,，都會(huì)影響論文質(zhì)量。相對(duì)開放教育學(xué)生而言,，盡量做到選題要小,，挖掘要深。

2.突出初稿指導(dǎo),，嚴(yán)把抄襲關(guān)

3.突出修改指導(dǎo),，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

對(duì)畢業(yè)論文修改的指導(dǎo)務(wù)必要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是初稿檢查環(huán)節(jié)。全面,、系統(tǒng)地檢查初稿,，清楚其錯(cuò)誤和缺陷，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文修改的第一步,。對(duì)論文初稿的檢查應(yīng)遵循兩個(gè)原則,，一是先整體后局部。即先進(jìn)行全篇檢查，然后再按照各部分,、段,、句子、詞語和標(biāo)點(diǎn)這樣的順序進(jìn)行檢查,。二是先內(nèi)容后形式,。內(nèi)容決定形式，起草初稿要根據(jù)內(nèi)容選擇形式,，修改論文也要根據(jù)內(nèi)容調(diào)整形式,。同時(shí)，初稿檢查還要關(guān)注論文的四大要素,，即觀點(diǎn)是否正確,、新穎、全面,、明確,，材料是否充分翔實(shí)、具有說服力,，結(jié)構(gòu)是否完整、合理,、科學(xué),、均衡，語言是否準(zhǔn)確,、流暢,、簡(jiǎn)潔。其次是論文修改指導(dǎo)環(huán)節(jié),。經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的檢查后,，如果沒有發(fā)現(xiàn)重大問題，確認(rèn)論文不必推翻重寫,，就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改,。論文修改一般都要經(jīng)過幾個(gè)來回，是一個(gè)反復(fù)的過程,。在這個(gè)過程中,，要求學(xué)生遵循兩個(gè)原則：一是根據(jù)有什么問題解決什么問題的思路進(jìn)行修改，二是按照從大問題到小問題的順序進(jìn)行修改,。再次是論文格式指導(dǎo)環(huán)節(jié),。關(guān)注的重點(diǎn)是要素是否齊全，格式是否規(guī)范,，特別是摘要,、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等要素是否合乎要求。如果不夠規(guī)范則要予以糾正,，如果沒有問題就可以定稿,。為提升學(xué)生的論文書寫能力，確保論文質(zhì)量,，在論文修改指導(dǎo)過程中,，要注意防范兩個(gè)極端：一是“放羊式”指導(dǎo)。不少教師在對(duì)學(xué)生的論文選題和初稿指導(dǎo)比較認(rèn)真,，但在將初稿修改意見反饋給學(xué)生后就很少過問了,。二是“保姆式”指導(dǎo)。在論文修改指導(dǎo)過程中,，修改意見過于細(xì)致周全,，就連每個(gè)詞語和標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤都一一列出，甚至覺得反復(fù)指導(dǎo)十分麻煩,，干脆自己幫助修改,。忽視了學(xué)生的主體地位，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

開放教育無論是生源特點(diǎn),，還是教學(xué)模式，都與普通高等教育有著明顯的區(qū)別,。這就決定了開放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)方式應(yīng)該選擇有別于普通高等教育的策略,。

1.個(gè)體指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合

一般而言，畢業(yè)論文指導(dǎo)更多地屬于個(gè)別化教學(xué)活動(dòng),，即由指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué),，但開放教育畢業(yè)論文僅有個(gè)體指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還應(yīng)該安排至少三次的集體指導(dǎo),。

一是選修畢業(yè)論文寫作課程,，對(duì)畢業(yè)論文寫作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。寫作是一項(xiàng)綜合性精神勞動(dòng),，對(duì)人的思維能力,、語言能力等多方面能力均有要求。而論文寫作作為比一般文章寫作更為復(fù)雜的寫作活動(dòng),，對(duì)人的綜合能力有著更高的要求,。但開放教育學(xué)生的科研能力和寫作水平偏低，不知如何進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,。因此,，學(xué)校可以通過選修漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的“中文學(xué)科論文寫作”課程,，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地了解畢業(yè)論文寫作知識(shí),，掌握畢業(yè)論文寫作規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生盡可能將畢業(yè)論文寫得規(guī)范、得體,，就顯得十分必要,。

二是畢業(yè)論文寫作前夕集中輔導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)論文寫作進(jìn)行具體指導(dǎo),。在即將進(jìn)行畢業(yè)論文寫作前夕,，選派論文寫作水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,，結(jié)合以往畢業(yè)論文教學(xué)中的典型案例分析,，就畢業(yè)論文如何確定方向、選題,，如何收集,、整理和篩選材料，如何謀篇布局,、規(guī)范論文格式進(jìn)行全面輔導(dǎo),，盡可能淡化理論闡述，強(qiáng)化方法說明,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行畢業(yè)論文寫作,。同時(shí)，趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作和答辯的動(dòng)員,。

三是畢業(yè)論文寫作過程集中輔導(dǎo),，及時(shí)解決共性問題。通過前兩次的集中輔導(dǎo),，學(xué)生雖然對(duì)畢業(yè)論文寫作中一些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)與技巧有了一定的了解，但在寫作過程中,，仍然會(huì)由于各種原因出現(xiàn)各種問題,，而且很多問題都是共性的。在這種情況下,，既為了提高指導(dǎo)效率,，也為了給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)教師可以召集自己指導(dǎo)的全部學(xué)生,，對(duì)論文寫作過程中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo),，至于具體次數(shù)可以視情況而定。

2.面授指導(dǎo)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合

開放教育學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不能單純地運(yùn)用傳統(tǒng)方法,，而應(yīng)采取以遠(yuǎn)程指導(dǎo)為主,、面授指導(dǎo)為輔的方式。除論文寫作前夕的集體面授指導(dǎo),，以及遇到必須通過面授指導(dǎo)才能解決問題,，要求學(xué)生確保接受面授指導(dǎo)外，其他一般都應(yīng)采用遠(yuǎn)程指導(dǎo)方式。首先是運(yùn)用電子郵件指導(dǎo),。其優(yōu)點(diǎn)是只要指導(dǎo)教師有時(shí)間,，隨時(shí)都可以進(jìn)行。不足之處是由于師生之間不能實(shí)時(shí)交流而容易造成學(xué)生不能完全領(lǐng)會(huì)甚至誤解教師的指導(dǎo)意見,。指導(dǎo)教師一般在學(xué)生寫作時(shí)間比較寬余,、且指導(dǎo)意見比較容易理解的情況下采取這種指導(dǎo)方式。在進(jìn)行電子郵件指導(dǎo)時(shí),，為確保學(xué)生能夠正確理解指導(dǎo)意見,，指導(dǎo)教師除說明清楚外，還要在修改稿中加注必要的符號(hào),。二是運(yùn)用qq指導(dǎo),。其優(yōu)點(diǎn)是如果師生雙方都在線的話，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)交流,，確保學(xué)生全面正確地接受教師的指導(dǎo)意見,。不足之處是如果學(xué)生不在線，就不能運(yùn)用,。進(jìn)行qq指導(dǎo)時(shí),，最好能事先預(yù)約，確保指導(dǎo)教師能夠?qū)崿F(xiàn)有效指導(dǎo),。再次是進(jìn)行電話指導(dǎo),。其優(yōu)點(diǎn)是指導(dǎo)教師能夠隨時(shí)聯(lián)系學(xué)生，只要學(xué)生有時(shí)間就能實(shí)時(shí)交流,，且能夠比較清楚的接受指導(dǎo)意見,。不足之處是會(huì)產(chǎn)生交流時(shí)好似已經(jīng)領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)意見，但修改時(shí)又不知所云的現(xiàn)象,。電話指導(dǎo)方式一般多在指導(dǎo)意見較為原則且條理清晰時(shí)運(yùn)用,。對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)時(shí)，還可以根據(jù)具體情況采用組合式指導(dǎo),。

3.寫作指導(dǎo)與答辯指導(dǎo)相結(jié)合

指導(dǎo)教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生論文寫作的指導(dǎo)工作,，而且還要承擔(dān)學(xué)生論文答辯的指導(dǎo)任務(wù)。畢業(yè)論文答辯指導(dǎo)應(yīng)該包括以下三個(gè)方面內(nèi)容,，首先是提高對(duì)畢業(yè)論文答辯重要性的認(rèn)識(shí),。不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)是寫作環(huán)節(jié)，而答辯環(huán)節(jié)只不過是形式而已,，只要論文寫作通過了指導(dǎo)教師的審查,，答辯環(huán)節(jié)也肯定能夠通過。為此,，指導(dǎo)教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文答辯“是審查論文的真實(shí)性并考察論文學(xué)生對(duì)研究題目的把握程度及綜合研究水平的重要方式,，也是鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和獨(dú)立處理問題能力的有效手段,，是全面評(píng)定論文質(zhì)量的一個(gè)途徑?！睆亩蛳麑W(xué)生的僥幸心理,，在完成論文寫作任務(wù)后盡快進(jìn)行論文答辯準(zhǔn)備工作。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好一般性問題準(zhǔn)備,。通過集中指導(dǎo)的形式,，提示學(xué)生在熟練掌握論文內(nèi)容的基礎(chǔ)上撰寫一份答辯提綱，內(nèi)容包括闡述選題的意圖,、意義和價(jià)值,，論文的成文過程和主要參考文獻(xiàn)，論文的基本觀點(diǎn),、創(chuàng)新之處和不足之處,，等等。同時(shí),，提醒學(xué)生在參加答辯時(shí)可以攜帶的材料,，以及應(yīng)該注意的態(tài)度和禮貌等。再次是指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)別化準(zhǔn)備,。由于每位學(xué)生論文的選題和內(nèi)容不同,，答辯時(shí)需要回答的問題也自然不同。指導(dǎo)教師可以根據(jù)每位學(xué)生的論文內(nèi)容,，提示學(xué)生應(yīng)該注意哪些問題,，甚至還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題?？傊?，指導(dǎo)教師要通過答辯指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅意識(shí)到答辯環(huán)節(jié)的重要性,，而且還能夠了解注意事項(xiàng),，掌握答辯技巧，作好相關(guān)問題的準(zhǔn)備,，為順利完成畢業(yè)論文答辯工作打好基礎(chǔ)。

漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇六

：自1999年中央電大開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)以來,，畢業(yè)論文的寫作,、指導(dǎo)與管理便成為教學(xué)難點(diǎn)。如何化解這一問題,，本文就自己近十年來的工作實(shí)踐和理論探討情況,，談了一些想法和做法，以期起到拋磚引玉的作用,。

：電大;漢語言文學(xué)專業(yè);論文;管理

(一)從培養(yǎng)規(guī)格上看其必要性,。畢業(yè)論文是漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié),是完成培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格的有機(jī)成份,。漢語言文學(xué)專業(yè),在業(yè)務(wù)知識(shí)與能力方面，培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格中要求:“……了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景,具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力,能閱讀和檢索古典文獻(xiàn),具有一定的科研能力和實(shí)際工作能力,?！睆纳厦娴谋硎鲋锌梢钥闯?畢業(yè)論文工作正是完成科研/寫作和檢索資料等方面能力的有效途徑,因此，不做好這項(xiàng)工作就無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格,。

(二)從學(xué)員實(shí)際需要看其必要性,。電大學(xué)員專科所學(xué)專業(yè)有相當(dāng)一部分是非漢語言文學(xué)專業(yè)的,論文對(duì)他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn),。因此,畢業(yè)論文的撰寫對(duì)他們來說,是一個(gè)難得的學(xué)習(xí),、實(shí)踐機(jī)會(huì),提高其實(shí)際工作、學(xué)習(xí)以及科研能力,。只有經(jīng)歷了論文寫作的全過程,，學(xué)員才能初步掌握學(xué)術(shù)論文的功用和特征，正確運(yùn)用這一科研文體,，反映研究成果,傳播學(xué)術(shù)信息,。

(三)從提升電大教育的品牌角度看其必要性。從我們周圍看,目前獲取本科學(xué)歷的渠道和途徑很多,。就論文來看,與其它高校相比,要求是高了些,。這是樹立電大質(zhì)量意識(shí)的體現(xiàn),是提升電大教育品牌的必然要求。

(一)主觀認(rèn)識(shí)方面,。如前所述,與其它高校相比,我們的要求過高過嚴(yán),在教師層面也感覺過于苛刻,有抱怨情緒,給論文工作造成一定困難,。學(xué)生層面,認(rèn)識(shí)程度更是不夠,在求易避難情緒驅(qū)使下,覺得好象是學(xué)校在為難他們,很不樂意。

(二)客觀方面,。就縣級(jí)教學(xué)點(diǎn)來說,存在如下問題:一是學(xué)員工學(xué)矛盾突出,沒有更多時(shí)間和精力投入到論文撰寫工作上來;二是一部分學(xué)員?？撇皇潜究扑鶎W(xué)專業(yè),在專業(yè)修養(yǎng)方面欠缺較大,盡管本科理論階段學(xué)了一些課程,但從專業(yè)素養(yǎng)方面來說,仍顯不足;三是資料的搜集渠道不多,給資料的搜集帶來諸多不便;四是指導(dǎo)教師難聘,特別是外聘教師,不好管理,對(duì)我們的教學(xué)要求的理解有偏差,指導(dǎo)行為上不一致,把握不住要害。

其次,向?qū)W員進(jìn)行灌輸,。我們?cè)谛律雽W(xué)后,即開展這項(xiàng)工作,。在入學(xué)教育中,將三年的學(xué)習(xí)過程和要達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)給學(xué)生講清楚,使每個(gè)學(xué)員都知道要做畢業(yè)論文,在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中關(guān)注論文撰寫工作,注意收集有關(guān)信息和資料,為論文撰寫作好思想上的準(zhǔn)備。

(二)加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)管理,。畢業(yè)論文的撰寫,需要大量知識(shí)的儲(chǔ)備和積淀,。因此,在平時(shí)教學(xué)工作中,我們要求主要課程的面授輔導(dǎo)教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)科前沿問題介紹給學(xué)生,讓有興趣的學(xué)員積極思考、研究,為日后論文的選題打底,。引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題,提高觀察,、分析、解決問題的能力,開拓學(xué)生視野,不迷信,不盲從,形成獨(dú)立思考問題的能力,。

(三)做法和程序

1.發(fā)放任務(wù)書,。對(duì)于作論文的班級(jí),開學(xué)第一次面授課即進(jìn)行集中輔導(dǎo),同時(shí)將畢業(yè)論文寫作要求,時(shí)間安排,指導(dǎo)老師聯(lián)系方式,指導(dǎo)老師簡(jiǎn)介等信息發(fā)給學(xué)生,人手一冊(cè),使其明晰工作任務(wù),合理安排時(shí)間,按任務(wù)書的程序進(jìn)行。

2.學(xué)員選定題目后,由指導(dǎo)老師將所指導(dǎo)學(xué)生的題目統(tǒng)一送指導(dǎo)小組進(jìn)行審定,嚴(yán)把選題關(guān),。待論文提綱出來后召集所有指導(dǎo)教師開會(huì),集體審核以免出現(xiàn)雷同現(xiàn)象,。

3.初稿完成后,召集指導(dǎo)教師會(huì)議,通報(bào)情況,解決在寫作過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題,。

4.論文完成后,由指導(dǎo)教師將論文正稿、指導(dǎo)記錄表送學(xué)校論文指導(dǎo)與答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，電子稿發(fā)往學(xué)校公用信箱,，學(xué)校組織有關(guān)人員逐篇進(jìn)行審閱，若出現(xiàn)不合格的,，責(zé)令其修改,，直到符合要求為止。

(四)嚴(yán)格要求與關(guān)愛學(xué)生相結(jié)合

2.在執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)時(shí),，無論是誰,，堅(jiān)決按論文標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，在標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等,，堅(jiān)持底線不動(dòng)搖,。

3.對(duì)于那些在寫作過程中遇到困難的和有抄襲現(xiàn)象的學(xué)生，要求指導(dǎo)教師要曉之以理,、動(dòng)之以情,，耐心做學(xué)生的思想工作，使其端正態(tài)度,，認(rèn)真修改或重寫,，不能與學(xué)生發(fā)生對(duì)抗情緒。

5.對(duì)指導(dǎo)教師的職責(zé),、權(quán)利和報(bào)酬,，指導(dǎo)之始就明確，報(bào)酬與效果掛鉤,，做到獎(jiǎng)懲分明,。

[1]河南廣播電視大學(xué)20xx年開放教育專業(yè)規(guī)則().

[2]任鷹.中文學(xué)科論文寫作[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，20xx(7).

漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇七

開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的意義后現(xiàn)代教育思想中的教育觀念對(duì)我國現(xiàn)代高等教育的展開有著重要的意義與作用,。首先,，后現(xiàn)代教育提倡教育的人性化與個(gè)性化，即關(guān)注人的生存環(huán)境與個(gè)性發(fā)展,，使人能夠主動(dòng)對(duì)自身以及身邊環(huán)境進(jìn)行改善,。漢語言文學(xué)具有獨(dú)特的文化特征，個(gè)性化的教育方式能夠激發(fā)學(xué)生的潛能并使?jié)h語言文學(xué)的特征顯露出來,。其次,，后現(xiàn)代教育提倡提問式與對(duì)話式教育，這種教學(xué)方式能夠拉近師生之間的關(guān)系,，同時(shí)在一問一答中可使學(xué)生的思維得到激發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的進(jìn)一步思考,。再次,，后現(xiàn)代教育提倡教育民主化發(fā)展,，這種觀念有利于形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為漢語言文學(xué)研究的深入進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ),。

最后,，后現(xiàn)代教育提倡創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì),、科技,、文化等方面發(fā)展的主要推動(dòng)力，后現(xiàn)代教育思想中將對(duì)創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在了突出位置,，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)漢語言文學(xué)的弘揚(yáng)與發(fā)展,。總的來說,，在漢語言文學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)以后現(xiàn)代教育思想作為指導(dǎo),，從而促進(jìn)高校教育的發(fā)展，促進(jìn)人才能力與思維的全面發(fā)展,，促進(jìn)漢語言文學(xué)以及傳統(tǒng)文化的繼承與傳播,。

1、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)完全依照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行,，缺乏靈活性與實(shí)用性，課堂節(jié)奏完全由教師掌控,，這種情況下學(xué)生只能以被動(dòng)的形式接受知識(shí),，教學(xué)效果較差。漢語言文學(xué)內(nèi)容繁多復(fù)雜,，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性,，因此為了將其特點(diǎn)充分的展示出來，教師應(yīng)當(dāng)以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),，對(duì)教學(xué)計(jì)劃予以調(diào)整,。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具有靈活性，應(yīng)當(dāng)讓計(jì)劃適應(yīng)實(shí)際教學(xué)活動(dòng),，而不是讓教學(xué)活動(dòng)迎合教學(xué)計(jì)劃,。教學(xué)計(jì)劃的制定要從專業(yè)特征、學(xué)生,、教師三個(gè)方面出發(fā),，進(jìn)行綜合性的考慮。

2,、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,。

漢語言文學(xué)專業(yè)涵蓋內(nèi)容豐富，包括詩詞,、小說,、曲賦,、散文等，單憑直白的講述,，學(xué)生是很難理解其中的深刻含義的,，因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將單向的輸出模式轉(zhuǎn)化為雙向互動(dòng)模式,，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與探究,，通過交流學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的思維,，使其對(duì)漢語言文學(xué)有著更為深入的體會(huì)與了解,，使看似枯燥的文學(xué)課變的生動(dòng)活潑。另外,，通過面對(duì)面交流與探究能夠增進(jìn)師生間的關(guān)系,，加深彼此的了解，為教學(xué)工作的展開奠定良好的基礎(chǔ),。

3,、明確教材意義。

教材是教學(xué)活動(dòng)展開的基礎(chǔ),，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生雖然對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了全面的解讀,，但是卻并沒有將教材中的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，尤其是漢語言文學(xué)專業(yè),，其內(nèi)容大多為詩詞,、曲賦、小說,、散文等,，學(xué)生往往意識(shí)不到這些文學(xué)作品與自身的相關(guān)性以及與生活實(shí)際的相關(guān)性，因此學(xué)生的實(shí)際能力與素質(zhì)并不能得到有效的提升,。在后現(xiàn)代教育思想的影響下,，教師在漢語言文學(xué)的教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行研究，明確教材內(nèi)容設(shè)置的實(shí)際意義并將學(xué)生的思想意識(shí),、實(shí)際生活以及教材內(nèi)容聯(lián)系一起,，使之成為統(tǒng)一的整體，通過這種方式,，學(xué)生能夠意識(shí)到漢語言文學(xué)知識(shí)在生活中的重要性,，從而提高在專業(yè)學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性。

4,、有效利用知識(shí),。

教育教學(xué)開展的目的不僅是為了讓學(xué)生了解知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)予以利用，提高學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)與能力,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用知識(shí),，學(xué)生要對(duì)知識(shí)予以深入探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生可以主動(dòng)投身到漢語言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。漢語言文學(xué)涵蓋的內(nèi)容豐富,，僅憑課堂教學(xué)難以將讓學(xué)生完全了解該專業(yè)知識(shí)，因此學(xué)生需對(duì)課堂知識(shí)予以有效利用,，并將課堂延伸到課下,。

以后現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)開展?jié)h語言文學(xué)教育是十分必要且重要的，教育,、學(xué)生,、漢語言文學(xué)的發(fā)展都離不開這一思想的指導(dǎo)。漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育思維,，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,、改變教學(xué)模式、教師與學(xué)生都要對(duì)教材的含義進(jìn)行深入探究并可以對(duì)知識(shí)予以有效的利用,。

[1]石慧,。論后現(xiàn)代教育思想下的漢語言文學(xué)教學(xué)[j]。教育教學(xué)論壇,，2011(15),。

[2]趙瑩。探析后現(xiàn)代教育思想下如何進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)[j],。中國校外教育,，2011(22)。

漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇八

1,、為學(xué)生提供策略模式,，使學(xué)生在寫作個(gè)性和共性之間的問題

為了明確和規(guī)范公文的寫作，在公文寫作中,，結(jié)合每個(gè)文種講解的特殊情況,，要為學(xué)生提供一個(gè)公文總體形式與內(nèi)容的撰寫策略模式，才能使學(xué)生在寫作個(gè)性中反省共性,，在寫作共性中思考個(gè)性,。如：為了解決應(yīng)用文體中的標(biāo)題撰擬個(gè)性和共性之間的關(guān)鍵問題，要根據(jù)教師的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生提供一個(gè)規(guī)范的標(biāo)題模式,。公文的標(biāo)題主要有發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種等三個(gè)部分組成,。而這三個(gè)部分中是由介詞來連接的,，如：“xx市人民政府關(guān)于號(hào)召全體公務(wù)員向某同志學(xué)習(xí)的通知”中“關(guān)于”是介詞，而“的”是助詞,，再加上主謂結(jié)構(gòu)就組成了事由連接文種,。如：“xx市人民政府關(guān)于待遇調(diào)整的統(tǒng)治”中，連接文種是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)和介詞“關(guān)于”組成的,。這樣從連接詞,、語法等方面，進(jìn)一步的規(guī)范了公文標(biāo)題的寫作,。同時(shí),，在這三個(gè)部分的內(nèi)容解讀中，標(biāo)題是告訴讀者,，“xx市人民政府”是發(fā)文的機(jī)關(guān)單位,，是高級(jí)別的發(fā)文單位，同時(shí)也是有權(quán)利發(fā)文的單位,，其次告訴了讀者這篇公文負(fù)責(zé)人,。

2、展開主體,，按照主體要求,、期望相輔相成，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文體的寫作目的

為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文體的寫作目的,，要根據(jù)應(yīng)用文體的各個(gè)文種,，統(tǒng)治內(nèi)容的合法性、合理性,、合情性的敘述,，展開主體，按照主體要求,、期望相輔相成,，如：公文中的行文背景是行政單位具體行政過程中管理視野的體現(xiàn)，是前提,、原因,、條件，在行政工作中,，要關(guān)注全面工作從大局出發(fā),，為規(guī)范自身的行政行為提供標(biāo)準(zhǔn)與參考。其次,，發(fā)文事由中,，關(guān)注上級(jí)相關(guān)活動(dòng),、要求體現(xiàn)了一種行政歸屬。上級(jí)單位工作計(jì)劃的一部分是對(duì)于自身工作的安排,，因此,，公文寫作中，行文的原則就是在安排過程中上級(jí)相關(guān)活動(dòng),、精神,，也是行文權(quán)利的保障。另外,，公文寫作中行政事業(yè)單位行政行為的連續(xù)性決定了內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)具體,、明確。因此,，針對(duì)此次工作之前所召開的相關(guān)會(huì)議，發(fā)文要確立相關(guān)精神,。由此可見,，按照國家宏觀層面（專業(yè)、行業(yè)背景）,、上級(jí)工作,、活動(dòng)（本級(jí)工作、活動(dòng)）,、前期工作（目前工作）,、群體（個(gè)體）等順序來考慮安排寫作內(nèi)容，而行文的核心事項(xiàng),、背景,、意義等組織安排、希望,、要求,，可以為應(yīng)用文體的寫作內(nèi)容實(shí)踐提供行文的形式策略路徑，可以作為具體的行文方向,。

1,、采用工作過程中系列文種實(shí)踐模式，設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

根據(jù)課時(shí)設(shè)置與專業(yè)特點(diǎn),，應(yīng)用寫作課程采用工作過程中系列文種實(shí)踐模式,，設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如：在年中總結(jié)活動(dòng)中,，單位會(huì)依次產(chǎn)生xxx關(guān)于年度先進(jìn)個(gè)人,、集體選拔的實(shí)施意見、xxx關(guān)于召開xx年度先進(jìn)個(gè)人,、集體表彰大會(huì)的通知等四個(gè)文種,。根據(jù)課程設(shè)計(jì)的要求，為學(xué)生設(shè)置一次活動(dòng)，選擇一個(gè)獨(dú)立虛擬的工作環(huán)境,，以下級(jí)單位的名義回文,，以上級(jí)單位的名義行文，從而以小組的形式完成課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容,。并且為了給學(xué)生提供專業(yè)角度的意見,，要選擇相關(guān)課程教師參與評(píng)判這類課程設(shè)計(jì)，從各個(gè)專業(yè)角度進(jìn)行考核,。

2,、熟悉掌握常用公文，并進(jìn)入其實(shí)踐環(huán)節(jié)

重點(diǎn)訓(xùn)練很多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生會(huì)進(jìn)入到行政事業(yè)單位工作,，因此,，要按照級(jí)別區(qū)分熟練掌握常用公文，公文寫作內(nèi)容必須要進(jìn)入其實(shí)踐環(huán)節(jié),，重點(diǎn)訓(xùn)練公文的寫作,，如：根據(jù)設(shè)置主題下文，把學(xué)生分成小組,，第一組為上級(jí),，重點(diǎn)訓(xùn)練行文的語氣、要求,、內(nèi)容的組織安排等,。根據(jù)上級(jí)來文選擇文種，第二組為下級(jí)進(jìn)行回文,，重點(diǎn)訓(xùn)練回文的語氣,、目的等，接著兩組互換位置進(jìn)行第二次寫作時(shí)間訓(xùn)練,。

3,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行寫作實(shí)踐與訓(xùn)練，突出日常實(shí)用性的寫作實(shí)踐與訓(xùn)練

大一的學(xué)生保留著高中寫作思維慣性,，因此,，要重點(diǎn)掌握理解基礎(chǔ)寫作知識(shí)，設(shè)置是敘述性,、說明性較強(qiáng)的工作計(jì)劃,、總結(jié)、報(bào)告等文種的訓(xùn)練,。大二,、大三的學(xué)生具備了基礎(chǔ)知識(shí),，因此采取各類專業(yè)文書的實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)合其他專業(yè)知識(shí),，與其他課程的學(xué)習(xí)形成知識(shí)的應(yīng)用和互補(bǔ),。而大四的學(xué)生重點(diǎn)是學(xué)習(xí)就業(yè)單位急需實(shí)操性文書，因此，要滿足學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需求，吸引學(xué)生更好的進(jìn)行寫作實(shí)踐訓(xùn)練,。另外，在家庭生活,、學(xué)習(xí)的過程中,，要及時(shí)了解學(xué)生的需要，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置寫作實(shí)踐,，突出應(yīng)用寫作課程的實(shí)用性,，推廣到整個(gè)班級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)寫作實(shí)踐訓(xùn)練的目的,，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo),。

漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇九

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求正在不斷發(fā)生變化,。傳統(tǒng)教育注重應(yīng)試教育的漢語言文學(xué)培養(yǎng)模式,，培養(yǎng)出來的人才大多理論知識(shí)比較豐富。如今的社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)越來越看重,，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)模式不再適用。本文針對(duì)教育領(lǐng)域當(dāng)前的漢語言文學(xué)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行分析研究,。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)質(zhì)量

1.漢語言文學(xué)教學(xué)意義

時(shí)代在發(fā)展,，急需高素質(zhì)人才的同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，所以人才教育越來越受到重視,。漢語言文學(xué)是中華民族悠久歷史文化的傳承,，漢語言文化的學(xué)習(xí)關(guān)系到我國優(yōu)秀歷史文化的發(fā)揚(yáng)，對(duì)我國文化軟實(shí)力的提高具有不能輕視的力量,。只有我國的下一代學(xué)好漢語言文學(xué),，我國的優(yōu)秀歷史文化才不至于流失在歷史長河里。漢語言文學(xué)就是我國的傳統(tǒng)文化,，文化對(duì)一個(gè)國家的重要程度不言而喻,。所以讓當(dāng)代學(xué)生學(xué)好漢語言文學(xué)對(duì)我國未來的發(fā)展意義重大。

2.漢語言文學(xué)教學(xué)模式分析

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)過程中,，依舊在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制,，多是采用應(yīng)試教育的教學(xué)模式。老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，很少把學(xué)生主體性當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的主要標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)學(xué)生的具體需求不明確，所以教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生教育的針對(duì)性不是很強(qiáng),。長期在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高,，沒有自主學(xué)習(xí)的激情，自然對(duì)學(xué)生學(xué)好漢語言文學(xué)有一定弊端,。

而且學(xué)生參與的互動(dòng)機(jī)會(huì)比較少,，學(xué)生在理論課堂中逐漸對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)教師的教學(xué)方式不能完全接受,，所以教學(xué)效果不理想,。為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生漢語言文學(xué)有更好的幫助,，老師需要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，在教學(xué)過程中不再以自己為主導(dǎo)，而且真正重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,，在教學(xué)過程中老師只是起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,，以前那種老師就是權(quán)威的教學(xué)思想應(yīng)該摒棄。

制定教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)老師在教學(xué)過程中很少制定教學(xué)目標(biāo)或者是制定的教學(xué)目標(biāo)不明確,，只是根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行刻板的理論講解,，教學(xué)內(nèi)容大多比較散亂，沒有邏輯,。這樣散亂的教學(xué)內(nèi)容沒有明確目標(biāo),，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)具有負(fù)面影響。想要強(qiáng)化漢語言文學(xué)教學(xué)效果,，老師就要明確教學(xué)目標(biāo),，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都要圍繞制定的教學(xué)目標(biāo)展開。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程,，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該就是一個(gè)大問題,，如果要解決大問題，就可以將其分解成一個(gè)個(gè)小問題來解決,。

學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)也是同樣的道理,，想要學(xué)好漢語言文學(xué)，老師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo),，把復(fù)雜的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)分解成小部分,，每部分都制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，老師要通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的認(rèn)真分析研究,，找出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),。在每個(gè)階段及時(shí)調(diào)整重新評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)，直到最終培養(yǎng)出具有漢語言文學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的人才,。

老師在制定目標(biāo)時(shí)不能僅考慮課程要求,，也要考慮到每個(gè)學(xué)生的不同，教育最終的目的是培養(yǎng)人才,，而每個(gè)人的差異性決定了人才培養(yǎng)方式不是唯一的,，因材施教是一個(gè)老師應(yīng)該具備的基本能力,。老師在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要注意觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)跟不上老師教學(xué)腳步的同學(xué)及時(shí)給予幫助,，為他們制定更加簡(jiǎn)單詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),。

組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)

漢語文學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，主要體現(xiàn)在老師的教學(xué)目標(biāo)能否高效實(shí)現(xiàn),，學(xué)生能否真正理解吸收老師教授的漢語言文學(xué)知識(shí),。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，老師可以采用多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力,。漢語言文學(xué)中的每一句話都是古人智慧的結(jié)晶,，都蘊(yùn)含一個(gè)歷史典故，老師在上課過程中可以多向同學(xué)講述一些相關(guān)歷史故事,，講解其中典故,、詩詞的由來。在講解文章的時(shí)候多介紹一些當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及寫作背景,。

3.結(jié)語

漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)在教育事業(yè)中受到了很大重視,，因?yàn)闈h語言文學(xué)關(guān)系到中華民族歷史文化的傳承，對(duì)我國未來的發(fā)展有重要作用,，所以受到當(dāng)前教育者的充分重視是理所當(dāng)然的,。漢語言文學(xué)的教學(xué)模式一定要在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上不斷探索改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)素質(zhì)型人才,。

漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇十

1.思想方面易受到不良信息的影響

當(dāng)代中職學(xué)校學(xué)生他們有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，是國家發(fā)展及社會(huì)建設(shè)主要?jiǎng)恿υ慈?，因此中職生必須要有良好的人文素質(zhì)及健全的人生觀,、價(jià)值觀,，并利用自身掌握的專業(yè)知識(shí)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,。但是由于信息時(shí)代的到來，各種信息的充斥,，對(duì)于中職生群體來說,，他們更加容易受到一些不良信息的影響，并進(jìn)一步使得他們?cè)趦r(jià)值觀念等方面出現(xiàn)嚴(yán)重扭曲,，如中職生炫富,、斗毆等社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)有發(fā)生，這使得中職教育管理方面不斷受到人們的一些質(zhì)疑,，嚴(yán)重影響著人們對(duì)中職生群體的看法,。

2.中職生出現(xiàn)大量的人格缺失現(xiàn)象

就相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國的中職生群體內(nèi)存在著一定程度的人格缺失問題,，這些問題嚴(yán)重制約著中職生未來步入社會(huì)的發(fā)展,。而就中職生人格缺失問題來說,，主要表現(xiàn)在怯懦、悲觀,、孤僻,、抑郁、自卑等方面,。中職生人格缺失問題的出現(xiàn),，在很大原因上是一些家庭和社會(huì)因素導(dǎo)致的，因?yàn)檫@一群體他們?nèi)狈σ恍┘皶r(shí)的溝通交流,，他們心中出現(xiàn)的一些問題沒能夠及時(shí)的得到解決,，長期積累最終引起他們出現(xiàn)一些人格缺失問題。人格缺失對(duì)于中職生學(xué)習(xí)及未來步入社會(huì)均有著極為嚴(yán)重影響,，主要表現(xiàn)在他們?nèi)穗H關(guān)系無法正常維系,，心理承受能力差，并且沒有一些興趣愛好等,，更有甚至,，嚴(yán)重的心理缺失會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)一些問題時(shí)產(chǎn)生輕生、暴力等行為,，導(dǎo)致極為惡劣的社會(huì)影響,。

3.很多中職生沒有清晰的目標(biāo)或理想

對(duì)于中職生這一特殊群體，他們的發(fā)展代表著一個(gè)國家的未來,，并且對(duì)于他們這一年齡來說,，他們應(yīng)該有著積極向上的人生抱負(fù)，有著清晰的理想和目標(biāo),，并且樂于接受新鮮事物,，以不斷充實(shí)自身。但是對(duì)當(dāng)前的中職生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),，很多中職生在談到自己的理想及目標(biāo)時(shí),，一些中職生在理想及目標(biāo)確定上較短，更有一些甚至根本抱著一種無所事事,、消遣及打發(fā)時(shí)間的態(tài)度,，并且中職生群體中盛行拜金主義、享樂主義,，最終導(dǎo)致中職生一直在懵懵懂懂中度過中職生活,。

中職生這一群體是國家未來發(fā)展的主要?jiǎng)恿突A(chǔ)，而提高對(duì)中職生人文素質(zhì)教育水平,，以盡可能的使中職生得到全面發(fā)展,，不但讓中職生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且為中職生樹立積極,、健康的人生價(jià)值觀念,，解決中職生心理存在一些問題是當(dāng)前中職教育中必須高度重視的一個(gè)問題,。而漢語言文學(xué)教育其傳承著我國傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)于中職生健全人格的養(yǎng)成,，有著極為重要的作用,，但是具體發(fā)揮漢語言文學(xué)教育在對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，應(yīng)該從以下幾方面做起：

(1)加強(qiáng)師資隊(duì)伍構(gòu)建以提高教育質(zhì)量,。教師是知識(shí)的直接傳播者,，其對(duì)教學(xué)質(zhì)量作用大，而加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),，教學(xué)質(zhì)量提高等方面均有明顯作用。對(duì)于漢語言文學(xué)學(xué)科教學(xué)來說,，其主要是對(duì)我國傳統(tǒng)語言文化的教學(xué),，教學(xué)內(nèi)容主要包括小說、詩歌,、散文,、語法等，這些內(nèi)容相對(duì)枯燥,，很多學(xué)生對(duì)其興趣不足,，最終在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。因此學(xué)校必須要做好師資隊(duì)伍建設(shè),，提高教師教學(xué)水平,，首先，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)漢語言文學(xué)學(xué)科的重視,，確保漢語言文學(xué)教學(xué)有著足夠課時(shí);其次中職學(xué)校應(yīng)該積極為優(yōu)秀教師留校提供必備條件;最后中職學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn),，并邀請(qǐng)一些相關(guān)專家及學(xué)者進(jìn)行相關(guān)教育普及。

(2)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),。教學(xué)內(nèi)容是否合理直接決定著教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn),，而對(duì)于學(xué)生健全人格養(yǎng)成，由于漢語言文學(xué)涉及范圍很廣,，實(shí)際教學(xué)過程中,，必須要針對(duì)性的進(jìn)行篩選,。首先在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化過程中應(yīng)該體顯出對(duì)學(xué)生的吸引力,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次教學(xué)內(nèi)容選擇必須要選擇一些比較積極、經(jīng)典的內(nèi)容,。

(3)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,。面對(duì)當(dāng)前中職生在人格方面的缺陷問題，在實(shí)際解決過程中,，必須要積極進(jìn)行一些教學(xué)實(shí)踐,，加強(qiáng)溝通,，加強(qiáng)一些實(shí)踐活動(dòng)組織，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中享受成就感,，最終有效解決學(xué)生心理問題,。

總而言之，隨著當(dāng)前我國中職生數(shù)量不斷增加,，中職生人文素質(zhì)問題堪憂,，對(duì)于中職學(xué)校來說，培養(yǎng)中職生的健全人格是學(xué)校教育應(yīng)該首先做到的,。而漢語言文學(xué)作為中職學(xué)校教育中重要課程,，其不但能夠在很大程度上豐富學(xué)生語言知識(shí)，而且在學(xué)生價(jià)值觀念樹立等方面意義重大,，因此在中職教育中必須要積極重視漢語言文學(xué)作用,，最終為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的知識(shí)人才。

漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇十一

淺談重視漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)

【摘要】漢語言文學(xué)專業(yè)不是應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè),，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形式,，本文提出從兩個(gè)角度指導(dǎo)該專業(yè)的教學(xué)：從實(shí)用性的角度，優(yōu)化課程

強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化課程應(yīng)用性,，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力,；從創(chuàng)新的角度，突破專業(yè)限制,，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,，并重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

這有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)其在社會(huì)立足的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué),；專業(yè)人才,；教學(xué)探討

漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

漢語言文學(xué)專業(yè)很難和一些實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，如工程,、建筑,、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位,，更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤,。

它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體,，擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語言與文化素質(zhì)的重任[1],。

其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是對(duì)自身,、他人,、集體、民族,、國家,，乃至對(duì)人類的一種認(rèn)識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

為此,，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于：所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的,，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性,，而是體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響上,；不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益等,。

由于社會(huì)的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大,，教學(xué)實(shí)用主義成為了教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言,，也必須進(jìn)行一些必要的改革,，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會(huì)接軌,。

2用實(shí)用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇十二

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人才的需求正在不斷發(fā)生變化。傳統(tǒng)教育注重應(yīng)試教育的漢語言文學(xué)培養(yǎng)模式,，培養(yǎng)出來的人才大多理論知識(shí)比較豐富,。如今的社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)越來越看重，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)模式不再適用,。本文針對(duì)教育領(lǐng)域當(dāng)前的漢語言文學(xué)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行分析研究,。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；素質(zhì)教育,；教學(xué)質(zhì)量

1,、漢語言文學(xué)教學(xué)意義

時(shí)代在發(fā)展，急需高素質(zhì)人才的同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,，所以人才教育越來越受到重視,。漢語言文學(xué)是中華民族悠久歷史文化的傳承，漢語言文化的學(xué)習(xí)關(guān)系到我國優(yōu)秀歷史文化的發(fā)揚(yáng),，對(duì)我國文化軟實(shí)力的提高具有不能輕視的力量,。只有我國的下一代學(xué)好漢語言文學(xué)，我國的優(yōu)秀歷史文化才不至于流失在歷史長河里,。漢語言文學(xué)就是我國的傳統(tǒng)文化,，文化對(duì)一個(gè)國家的重要程度不言而喻。所以讓當(dāng)代學(xué)生學(xué)好漢語言文學(xué)對(duì)我國未來的發(fā)展意義重大,。

2,、漢語言文學(xué)教學(xué)模式分析

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)過程中，依舊在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制,，多是采用應(yīng)試教育的教學(xué)模式,。老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很少把學(xué)生主體性當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的主要標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)學(xué)生的具體需求不明確,，所以教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生教育的針對(duì)性不是很強(qiáng)。長期在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以提高,，沒有自主學(xué)習(xí)的激情，自然對(duì)學(xué)生學(xué)好漢語言文學(xué)有一定弊端,。而且學(xué)生參與的互動(dòng)機(jī)會(huì)比較少,，學(xué)生在理論課堂中逐漸對(duì)漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)教師的教學(xué)方式不能完全接受,，所以教學(xué)效果不理想,。為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生漢語言文學(xué)有更好的幫助,，老師需要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，在教學(xué)過程中不再以自己為主導(dǎo)，而且真正重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,，在教學(xué)過程中老師只是起到指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,，以前那種老師就是權(quán)威的教學(xué)思想應(yīng)該摒棄。

制定教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)老師在教學(xué)過程中很少制定教學(xué)目標(biāo)或者是制定的教學(xué)目標(biāo)不明確,，只是根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行刻板的理論講解,，教學(xué)內(nèi)容大多比較散亂，沒有邏輯,。這樣散亂的教學(xué)內(nèi)容沒有明確目標(biāo),，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)具有負(fù)面影響。想要強(qiáng)化漢語言文學(xué)教學(xué)效果,，老師就要明確教學(xué)目標(biāo),，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都要圍繞制定的教學(xué)目標(biāo)展開。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程,，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該就是一個(gè)大問題,，如果要解決大問題，就可以將其分解成一個(gè)個(gè)小問題來解決,。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)也是同樣的道理,，想要學(xué)好漢語言文學(xué),，老師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，把復(fù)雜的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)分解成小部分,，每部分都制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),，老師要通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的認(rèn)真分析研究，找出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),。在每個(gè)階段及時(shí)調(diào)整重新評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo),，直到最終培養(yǎng)出具有漢語言文學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力的人才。老師在制定目標(biāo)時(shí)不能僅考慮課程要求,，也要考慮到每個(gè)學(xué)生的不同,，教育最終的目的是培養(yǎng)人才，而每個(gè)人的差異性決定了人才培養(yǎng)方式不是唯一的,，因材施教是一個(gè)老師應(yīng)該具備的基本能力,。老師在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要注意觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)跟不上老師教學(xué)腳步的同學(xué)及時(shí)給予幫助,，為他們制定更加簡(jiǎn)單詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo),。

組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)

漢語言文學(xué)論文8000字免費(fèi) 漢語言文學(xué)論文選題篇十三

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，外語的應(yīng)用范圍也在逐步擴(kuò)張,，這導(dǎo)致近些年出現(xiàn)了“外語狂潮”,，國內(nèi)甚至對(duì)于外語的追捧逐漸超過語文。面對(duì)這一情況,，國家開展了一系列的措施,，以提升人民群眾對(duì)于漢語言的重視，其中以各省市高考改革方案的逐步推進(jìn)最為明顯,。而作為一名漢語言專業(yè)的師范生,，應(yīng)該采取怎樣的行為，響應(yīng)國家的政策,，將自己打造成一個(gè)適應(yīng)時(shí)代新形勢(shì)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才,，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。本文就要對(duì)這些問題進(jìn)行簡(jiǎn)要概述,。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué),；師范生；就業(yè),；實(shí)踐能力

一,、引言

“師者所以授業(yè)解惑者也”，教師是人類靈魂的工程師,，擔(dān)負(fù)著教書育人,，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命,。漢語言作為五千年中華文化傳承發(fā)展的基礎(chǔ),，所起到的作用自然也就不言而喻,。面對(duì)國際上的“漢語熱”和國內(nèi)的“外語狂潮”，當(dāng)前在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)師范生,，未來的預(yù)備語文教師,，在提升自身的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)走進(jìn)社會(huì)實(shí)際,。也就是還要從當(dāng)前的實(shí)際情況入手,，培養(yǎng)自身的就業(yè)實(shí)踐能力,，從而以自己微薄的力量,，讓學(xué)生和身邊的人正視重視漢語言文學(xué)，發(fā)揮漢語言文學(xué)的潛在積極作用,。

二,、當(dāng)前漢語言文學(xué)的社會(huì)現(xiàn)狀

三、培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力以推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展前進(jìn)

身為中華兒女,，身為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生,，所要承擔(dān)的弘揚(yáng)、發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的使命也就更重大,。同時(shí)面對(duì)當(dāng)前就業(yè)困難,，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的大量需求，漢語言文學(xué)的專業(yè)的師范生可以用培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力以推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展前行,。

第一,，立足專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì),。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生是最直接,、最全面、最仔細(xì)研究五千年以來形成的語言文化的一部分人,，除了具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力以及語言表達(dá)能力外,，還要了解語言文學(xué)學(xué)科的新發(fā)展，不斷吸收本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)新的研究成果,，實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的發(fā)展,。而作為一名師范生，除此之外還擔(dān)負(fù)著教書育人,、培育下一代的使命,，所以更是要立足專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì),，提升教學(xué)水平技能,，轉(zhuǎn)變自身思想觀念。同時(shí),，相比其他的學(xué)習(xí)者對(duì)于漢語言文學(xué)應(yīng)該有更深的熱愛,，更真摯的情感,，唯有如此才能將自身所學(xué)真正根據(jù)社會(huì)需要和教育發(fā)展的需要發(fā)揮出來。另外,，還需要漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生規(guī)范漢語言文學(xué)的日常使用,，對(duì)于發(fā)音、用字,、用詞等都要十分嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,，以自身的行為帶動(dòng)周邊人對(duì)于漢語言文學(xué)觀念態(tài)度的轉(zhuǎn)變，逐漸實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的發(fā)展前行,。[3]作為一名還沒有畢業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說,，還有大把大把的時(shí)間去進(jìn)一步提升專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)起對(duì)漢語言更高的熱情,，為未來自身的發(fā)展和漢語言文學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn),。

第二，創(chuàng)新漢語言文學(xué)學(xué)習(xí),、教育,、工作觀念。除了時(shí)代的沖擊以外,，漢語言文學(xué)自身的一些特征如果不跟隨潮流進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,，就會(huì)令漢語言文化的魅力被掩蓋，無法發(fā)揮更大的積極作用,。所以作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生來說,，在學(xué)校求學(xué)期間對(duì)于教師傳授的知識(shí)要有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在掌握所學(xué)知識(shí)的精髓同時(shí),，將自己的見解和思想融入其中,，將所學(xué)的漢語言文學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱摹．?dāng)漢語言文學(xué)專業(yè)師范生畢業(yè),，面臨就業(yè)時(shí),，無論以后是從事教育工作還是其他行業(yè)，都要記得自己是漢語言文學(xué)專業(yè)出身,，要通過自身的行為將漢語言文學(xué)的內(nèi)在魅力展示,、弘揚(yáng)出去，潛移默化之間影響更多的人,。而對(duì)于希望從事漢語言文學(xué)教育工作的在校師范生來說,，創(chuàng)新自身教育理念，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛漢語言文學(xué),，體會(huì)到漢語言文學(xué)對(duì)于人的積極作用,，從而糾正目前社會(huì)中對(duì)于漢語言文學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而這一切都需要在讀的漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生從現(xiàn)在做起,，從自身做起,，從轉(zhuǎn)變,、創(chuàng)新漢語言文化學(xué)習(xí)觀念做起。

第三,，引導(dǎo)自身適應(yīng)社會(huì),、逐步培養(yǎng)就業(yè)實(shí)踐能力。所有的專業(yè)知識(shí)和思想觀念都是走向社會(huì),，實(shí)現(xiàn)好發(fā)揮好漢語言文學(xué)育人引導(dǎo)作用的前提基礎(chǔ),。對(duì)于在讀的師范生來說，還要逐步培養(yǎng)起自身的就業(yè)實(shí)踐能力,。既要積極入世了解漢語言文學(xué)當(dāng)前的實(shí)時(shí)環(huán)境,，了解社會(huì)需要的漢語言專業(yè)師范生的側(cè)重點(diǎn)，于在校期間將自己培養(yǎng)成一名適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才,。同時(shí),，隨波逐流也是不可取的,，漢語言專業(yè)的師范生永遠(yuǎn)不要忘記自己當(dāng)初的目的,，忘記對(duì)漢語言的那份熱愛和執(zhí)著。也就是,，要在漢語言專業(yè)的師范生再將自己融入社會(huì),，適應(yīng)社會(huì)后以自己的實(shí)際行為表現(xiàn)，將漢語言文化中的精髓進(jìn)一步弘揚(yáng)發(fā)展,，令越來越多的人重視,，喜愛漢語言文學(xué)。

四,、結(jié)束語

當(dāng)前漢語言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀,，所發(fā)揮的引導(dǎo)、育人作用也是大打折扣,。而在讀的漢語言文學(xué)師范生既是漢語言文化的傳承者,、創(chuàng)新者，又是未來漢語言文學(xué)的傳播者和發(fā)展者,，所承擔(dān)的歷史使命意義重大,。面對(duì)這一情況，身為一名在讀的師范生更是要肩負(fù)起國家和人民的重托,，通過自己的努力改變目前這種局面,。而以筆者的觀點(diǎn)就是，應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)提高自身的就業(yè)實(shí)踐能力,，在工作崗位上,，進(jìn)一步以自己的行為推動(dòng)漢語言文學(xué)的發(fā)展前行。

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