作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

認識手指教案篇一

1.理解兒歌內(nèi)容,，能邊念兒歌邊做手指動作,。

2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),，感受手指游戲的快樂。

活動重難點：

理解兒歌內(nèi)容,，能邊念兒歌邊做手指動作,。

二、活動準備

自制課件,。

①以手指變魔術(shù)導入,，激發(fā)幼兒興趣。

師：（教師握緊拳頭）：“你們知道我手里藏著什么嗎?這里頭藏著我的一家,。（教師帶幼兒一起做手指游戲）

師：有幾個手指呀,？一起數(shù)一數(shù)，12345,。

師：這5個手指,，它們還會變魔術(shù)呢，你們想不想看看,？

（分析：組織幼兒做一做,，說一說,，數(shù)一數(shù)，有效激發(fā)了幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣,。）

②結(jié)合多媒體課件,，分段學習兒歌

師：魔術(shù)表演開始，媽媽的手指伸出來,，（教師伸出一個手指）想一想一個手指頭可以變什么,？（引導幼兒拓展思維想象）

師：會變出什么呢？一起看看）

師：一個手指頭變成什么了呀,？我們也來學念咒語變魔術(shù),，五個手指全躺下，媽媽伸出來:（引導幼兒邊做動作邊念兒歌）

師：二個手指頭又可以變成什么,？師：看看到底會變出什么,？

（引導幼兒邊做動作邊念兒歌）

師：三根手指頭又可以變成什么？（引導幼兒拓展思維想象,，學說語句三根手指頭變成xx）

（引導幼兒邊做動作邊念兒歌）

（分析：第二環(huán)節(jié)分段學習兒歌,，是本次活動的重點，我以“幼兒的自主學習”為中心,，結(jié)合多媒體課件,，先引導幼兒拓展思維想象，再讓幼兒觀察動畫說一說手指變成什么,，并動手學一學,，念一念，讓幼兒在輕松,、活潑的氛圍中輕松掌握這則手指游戲,。）

師：四根手指頭又會變成什么呢？（引導幼兒拓展思維想象）

師：看看到底會變出什么,？

師：四個手指頭變成什么了呀,？看它身上有很多顏色,，四個手指頭變成花蝴蝶,，咒語怎么念？（引導幼兒仿編）

師：咒語對不對,，一起聽一聽,。

（引導幼兒邊做動作邊念兒歌）小結(jié)前四段

師：那五個手指頭會變成什么呢？

師：看看到底會變出什么,？（引導幼兒仿編）

（引導幼兒邊做動作邊念兒歌）

（分析：經(jīng)過前三句的練習下,，幼兒對句型積累了一定的經(jīng)驗，所以后兩句請幼兒看畫面嘗試仿編,。這樣先讓孩子自己探索動作,，有助于幼兒理解和感受手指游戲內(nèi)容,，激發(fā)孩子的求知欲望，充分發(fā)揮孩子學習的主動性,。）

③完整欣賞學習兒歌《手指兒歌》

師：手指頭伸出來,，我們一起來變魔術(shù)吧。兒歌《手指兒歌》……（帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌1-2遍）

（分析：此環(huán)節(jié)讓幼兒對整首兒歌有個完整的感受,，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊完整學念,，較好的完成了預定目標1。）

④延伸：

1個手指頭還可以變成什么,？

2個手指頭還可以變成什么,？你們也可以把它們遍成兒歌。

（分析：最后引導幼兒創(chuàng)編手指兒歌及動作,，不僅能激發(fā)孩子的活動興趣,，還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn)，豐富他們的生活經(jīng)驗,。）

兒歌是幼兒園活動中不可缺少的一種形式,。它以短小活潑、語言單純簡明,、韻律響亮而被幼兒接受,。《手指兒歌》這首兒歌充分讓幼兒體驗了手指頭變魔術(shù)的趣味性,，并有效提高幼兒的觀察,、想象、表述,、表現(xiàn)能力,。

小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去,。因此，活動一開始,，我就以手指頭變魔術(shù)的方式導入,，帶領(lǐng)幼兒做一做，說一說,，數(shù)一數(shù),，激發(fā)幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣。

第二環(huán)節(jié),，結(jié)合多媒體課件,，分段學習兒歌，體驗手變魔術(shù)的樂趣,。這一環(huán)節(jié)中,，教師借助現(xiàn)代多媒體手段,，引導幼兒猜猜、說說,，使幼兒對老師變出的小動物新奇不已,。為了引導幼兒積極主動的學習，我引導他們自己動手邊做動作,，邊學習兒歌,，使本來外在的學習任務，變成內(nèi)在的學習動機,。這樣,，孩子們體驗到了共同游戲的快樂。

第三環(huán)節(jié)完整欣賞學習兒歌《手指兒歌》,，讓幼兒對整首兒歌有個完整的感受,，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊完整學念，較好的完成了預定目標1,。

最后環(huán)節(jié),，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上自己探索手還可以變出什么,。在探索的過程中,，讓孩子們通過自己動手來發(fā)現(xiàn)問題，不僅能激發(fā)孩子的興趣,，還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn),，豐富了他們的生活經(jīng)驗；同時也使他們獲得更直接的表演經(jīng)驗,，滿足孩子的表現(xiàn)欲望,。

認識手指教案篇二

引導幼兒了解手指的用處

關(guān)于手指的圖片 豆子

一：開始部分：讓幼兒觀察老師身體的哪個部位在動，引出主題

二：基本部分

1,、師：老師身體的什么部位在動?

幼兒：肩膀在動,，胳膊在動，膝蓋在動,，腳在動,，腰在動，手指在動......

2,、老師伸出一根大拇指——很棒

老師伸出兩根手指——耶

老師伸出三根手指——ok

老師伸出四根手指——切切切切切

老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

3,、在屏幕中出示六張圖片,，讓幼兒觀察

(1)師：讓幼兒說一說有幾張圖片?(六張)

六張圖片中有一張不是用手指做的事情,，是哪一張?

幼兒：是第三張，用腳在走路

(2)哪一張是用手指在動的?在干什么?

幼兒：第二張圖再用手寫字(用到了拇指,，食指,，中指)

第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指,，食指，中指,，無名指)

第六張圖再用手搭積木(五個手指都用到了)

第一張圖再用手開門

第五章圖是在用手按鈴

4,、讓幼兒自己表揚自己(唱歌的方式)

5、老師講小故事——五根手指的故事

提問：幼兒喜歡哪根手指?

6,、游戲：抓豆子比賽(白蕓豆)

老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子,，讓幼兒看看能抓出幾個豆子，然后用多個手指頭去抓,，看能抓幾個豆子,。

讓幼自己體驗抓豆子，哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,，會抓的更多)

三：活動延伸：老師講解我們的手指合作能做更多的事情,。

認識手指教案篇三

通過用手指畫，讓幼兒看手指畫,，是怎么畫的 ,，用什么畫的，在讓幼兒暢所欲言都說出來是什么做的,，在培養(yǎng)幼兒的點畫的能力,。

1 嘗試用手指蘸顏料在紙上隨意點畫。

2 能模仿教師的動作學習點畫,。

3 愿意大膽點畫,，感受到用手指在紙上留下痕跡的樂趣

讓幼兒讓認識到顏色 分別顏色都有什么顏色的，提高幼兒的觀察能力,。

1 顏色顏料,，紅色 綠色 黃色 顏料等 每組都2到3塊抹布， 在每人一張八開的大白紙,。

1 教師以邊魔術(shù)的方式出示顏料,，請幼兒說說顏色的名稱。

師：

1 看,！你們知道這是什么嗎,？（顏料）

2 這是什么顏色？

2 教師以游戲化的語言和夸張的動作講解 示范手指點畫,。

師：我們邀請顏色寶寶來和我們一起做游戲好不好呀,？

師：邊做示范邊講解，點畫出一朵小花,。

師：先用手指和顏色寶寶親一親,，再讓顏色寶寶和紙親一親，到處親親,。

師：邊將畫好的畫展示給幼兒看,，邊做出驚訝的表情問：顏色寶寶怎么啦,？

師：帶領(lǐng)幼兒說一說：我點了一朵小花，

師：提心幼兒點畫完后將手擦干凈,。

師：最后手指和小抹布親一親,，干干凈凈。

3 幼兒做畫,。

師：用語言提示和動作帶動鼓勵幼兒自己大膽作畫,。

師：用驚訝的語氣引起幼兒對顏色痕跡的發(fā)現(xiàn)，并用語言表達,。

師：你點了什么呀,？

4 將幼兒畫好的作品貼出來，在幼兒一起欣賞,，在為自己拍拍手,，教師再為每一位幼兒貼上小紅花，表示鼓勵,。

1 可將用完的顏料放在活動區(qū)里,，提供幼兒在區(qū)角活動時間可以再玩手指點畫，讓幼兒感受到美術(shù)活動的樂趣,。

2在家的時候,，家長和幼兒一起用手指作畫，激發(fā)幼兒能大膽進行美術(shù)創(chuàng)作,。

認識手指教案篇四

多媒體出示課件,，觀看圖片。

師：我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片,，今天我們就來學習第五課《手指》,。

(課件出示，學生默讀)

豐子愷(1898～1975)現(xiàn)代散文家,、畫家,。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè),，美術(shù)和文學創(chuàng)作,。他的漫畫、書法自然瀟灑,，風韻別致,，稱譽藝壇。他的散文,，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》,、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等,。他厭惡人世間的虛偽、卑俗,、自私,，贊美兒童的真誠、純潔,、聰明,，兒童在他“心中占有與神明、星辰,、藝術(shù)同等的地位”,。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑掊,，形式靈活多樣,，信筆所至，妙趣橫生,，于平易瑣細中寓深意,，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫,、書法一樣,，寫意傳神，別具風采,。他還勤于翻譯工作,，譯過屠格涅夫、柯羅連柯,、夏目漱石等人的作品,，將并日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。

生活中平凡的人和事,，常常會帶給我們啟示,，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在,，顯示著勃勃生機的桃花心木,。其實，生活中還有許多普普通通的事物,，對于他們的存在,，我們常常司空見慣、熟視無睹,，可是,，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的,。比如我們每個人手上的五根手指,。下面，我們一起走進課文,。

1,、自讀課文，讀準字音,，讀通句子,，互相解答不懂的詞語;

2、邊讀邊想,，課文主要寫了什么內(nèi)容;

1,、默讀課文，畫出本文的'中心句,。

(一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格,，各有所長,，各有所短。)

2,、學生自主學習,，思考問題：五根手指各有什么特點?學生自由讀書并標畫相關(guān)語句。

3,、抓住以下關(guān)鍵句進行分析,、交流：

①拿筆的時候，全靠它推動筆桿;遇到危險的事,，都要由他去試探或冒險;穢物,、毒物、烈物,，他接觸得最多;刀傷,、燙傷、軋傷,、咬傷,，他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫,，運用了排比的句式,，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險,、不怕犧牲的性格特征,。

②他永遠不受外物沖撞,，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu),。

中指所處的獨特位置,，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格,。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆,，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點,。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣,。

作者運用設問的句式,，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,，而無名指和小指則是最優(yōu)美的,。

④手指的全體，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團結(jié)一致,，成為一個拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強弱、美丑之分了,。

這句以手指的全體比喻人的全體,，闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨,?？山Y(jié)合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

4,、適時指導學生朗讀課文,，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受,。

5,、聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點,。小組合作完成表格：

手指名稱優(yōu)點缺點

大拇指

食指

中指

無名指,、小指

6、匯報交流：

⑴大拇指——短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖,，頭大而肥,，構(gòu)造簡單,，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦,。

⑵食指——短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力,，卻比大拇指復雜、機敏,。

⑶中指——短處：養(yǎng)尊處優(yōu),，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu),，身體最高,、相貌最堂皇，左右有屏障,，曲線優(yōu)美,。

⑷無名指和小指——短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛,，在絲竹管弦,、舞蹈上能力強，有用武之地,。

1,、作者通過描寫五指各自不同的特點，想告訴我們怎樣的道理?反復朗讀品味課文最后一段;

2,、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?

3,、你愿意做哪根手指呢?為什么?

課堂練習：

有感情的朗讀課文， 了解課文主要內(nèi)容,，學習作者留心生活,、善于觀察、勤于思考,，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣,。

認識手指教案篇五

1、學會玩游戲《毛毛蟲》,，能遵守游戲規(guī)則,。

2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力,，體驗幼兒所帶來的快樂,。

幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標記,。

引導多個幼兒合作玩游戲,。

1、（教師伸出食指）問：“小朋友,，伸出你們的食指,，今天汪老師請你們來當魔術(shù)師,，看把我們的食指能變成什么？（幼兒自由回答）

汪老師要把我的手指變成毛毛蟲,。毛毛蟲來啦,！毛毛蟲要來玩游戲啦，你們聽它在玩什么游戲呢,？

1,、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。

毛毛蟲,，（左手的食指爬啊爬）鉆進洞,，（右手握成空心拳做成洞）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖,，拉一拉

2,、分解游戲的玩法。

⑴毛毛蟲玩了什么游戲啊 ,？我們要念到“洞”時 ,，毛毛蟲才能鉆進洞,。

⑵毛毛蟲鉆進洞,，它做了哪些動作？

⑶ 毛毛蟲在洞里卡住了,，我們一起把它拔出來吧,。（1、2,、3,、啵）

3、幼兒學玩手指游戲（2—3遍）

⑴教師完整地示范游戲一遍,。

⑵幼兒學玩游戲2遍

⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍,。

1、請幼兒面對面坐,，兩兩合作玩,。（一人當毛毛蟲，另一人當山洞）

2,、交換角色玩,。

3、教師請一幼兒與教師面對面,，兩人兩只手來玩,。（貼有小標記的手當洞，要求洞不動,，毛毛蟲動）

4,、幼兒合作玩,。

（要求幼兒聽指令，迅速找到三個朋友一起玩,，并能做好準備工作等待玩游戲,。）

1、教師請兩名幼兒來示范玩游戲一遍,。

2,、三人為一組，幼兒合作玩,。

教師小結(jié)：這個游戲我們可以一個人玩,、可以兩個人玩，還可以三人玩,，還可以很多個人一起玩,。

現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個游戲教給其他小朋友吧！

附：毛毛蟲

毛毛蟲,，（左手的食指爬啊爬）

鉆進洞,，（右手握成空心拳做成洞）

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，

挖一挖,，

拉一拉,，

一二三。（啵）（左手食指從右手從心拳中拔出）

認識手指教案篇六

1,、感知紫藤花的特征：一串一串的,，紫中帶白的顏色。

2,、學習雙色相間點畫紫藤花,。

3、體驗點畫活動的快樂及成功感,。

4,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

繪畫紙,、白紫兩色顏料（稍干些）,、抹布

（一）、預熱階段

1,、欣賞紫藤花,。

把幼兒帶至紫藤架下，幼兒自由欣賞紫藤花,，教師引導幼兒重點觀察紫藤花的外形及顏色等特征,，并鼓勵孩子們大膽說說自己的見解,。（。教案來自：教,。案網(wǎng)）

2,、啟發(fā)幼兒大膽想象，用動作表現(xiàn)紫藤花,。

（二）,、圖形刺激

教師示范雙色相間點畫紫藤。

伸出食指先蘸一點紫顏色,，接著再蘸一點白顏色,，然后在圖畫紙上花柄的兩邊點畫紫藤花，一點表示一朵花,。

（三）,、想象創(chuàng)造

1、幼兒作畫,，教師指導,，鼓勵幼兒大膽作畫，大膽嘗試雙色點畫,。

2,、點畫是注意花形：上大下小，一串一串

3,、提醒幼兒注意衛(wèi)生,，不把帶有顏料的手到處亂摸,，點畫結(jié)束,，及時用抹布把手擦干凈。

（四）,、作品賞評

把幼兒的作品沿輪廓剪下,，布置成紫藤架，引導幼兒共同欣賞,，體驗成功的快樂,。

幼兒在活動中的表現(xiàn)，表揚和鼓勵那些在活動中參與積極的幼兒,，讓幼兒獲得愉悅的心情,。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,，讓他們也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂,，以培養(yǎng)他們對美術(shù)活動的興趣。

認識手指教案篇七

教學過程：

一,、談話導入

1,、同學們,，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀,，你們說,，哪根最好看，哪根最有用,？2,、同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》,，看作者寫了什么,。

3、板題：手指 齊讀

二,、初讀,，檢查預習

1．自讀課文，讀準字音,，讀通句子,，互相解答不懂的詞語。

2．指生逐段讀課文,，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容,？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ）,，然后分別具體寫（ ）,，最后總結(jié)寫（ ）。

4．請學生根據(jù)填空的內(nèi)容,，給課文分段,，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三,、默讀課文,，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標畫出本文的中心句,。（一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格,，各有所長,，各有所短。）

2．學生自主學習,，思考問題：五根手指各有什么特點,？讀書標畫相關(guān)語句。

3．匯報交流,，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句,，聯(lián)系生活實際,，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖,，頭大而肥,，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié),；長處：最肯吃苦,。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線,；長處：工作不如大拇指吃力,，卻比大拇指復雜、機敏,。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu),，做事名義上參加，實際并不出力,；長處：地位最優(yōu),，身體最高、相貌最堂皇,，左右有屏障,，曲線優(yōu)美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸,；長處：體態(tài)秀麗,，樣子可愛，在絲竹管弦,、舞蹈上能力強,，有用武之地。

4．適時指導學生朗讀課文,，根據(jù)手指不同的特點,，讀出不同的語氣和感受。

四,、品讀課文，體會寫法

1．指生朗讀課文最后一個自然段,，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點,，想告訴我們一個什么道理？你覺得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎,？

2,、擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動,，更耐人尋味,，更能吸引讀者，請同

學們再讀大拇指一段,，認真體會,。

3、你能描寫一下春天的景色嗎,？注意,，請運用擬人的寫法。

認識手指教案篇八

1,。在玩手指的游戲中初步學會念《手指謠》,，學習與動作相符的詞語：碰、并攏,、嚓,、捏緊、翹翹,。

2,。根據(jù)歌謠變換手指的動作，學習仿編兒歌,。

1,。 認識手，能說出拇指,、食指,、中指、無名指,、小指的名稱,。

2。 一把剪刀,、一張紙,、一朵紙做的紅花。

一,、猜謎語,。

你有我有大家有，一共十個好朋友,。（手）

為什么說手是我們的好朋友,？手能幫助人們學習、做事,，真是我們的好朋友,，我們都愛自己的手。今天，我們一起玩手指游戲,，念手指兒歌,。

二、引導幼兒玩手指游戲,。

小雞叫,、剪刀剪、榔頭敲,、教師念三段兒歌,。

1。 請小朋友伸出兩手的食指和拇指,，碰一碰,，想一想，可以學什么小動物叫,？小雞的叫聲是怎樣的,？教師念兒歌第一段。

2,。 請小朋友伸出食指和中指,，并攏，想一想,，可以做什么,？剪刀剪東西時會發(fā)出什么響聲？教師用剪刀剪紙,，念兒歌第二段,。

3。 請小朋友把五個手指捏緊,，試試看,，可以做什么玩？教師邊說邊示范榔頭敲擊的動作,。榔頭敲在木樁子上會發(fā)出什么響聲,？教師念兒歌第三段。

三,、繼續(xù)引導幼兒玩手指游戲,，教幼兒仿編出兩段兒歌。

1,。 請一個小朋友上來,，給他戴上一朵紅花，小朋友,，看到他戴上紅花，可以用哪個手指做個動作，表示大家都夸獎他,。

引導幼兒編第一句：伸出什么指翹翹,？（伸出拇指翹翹）

問戴花的幼兒：夸你什么？（夸我戴上紅花,，教師改：夸你戴上紅花）

夸獎別人時,，嘴里說什么？（好,、好,、好）

2。 先請兩位幼兒上來,，教師悄悄交代他們小手指勾勾,、笑笑跳跳，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲,。再請全體幼兒兩個一對,，小指勾勾、笑笑跳跳,，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾,，我們笑笑跳跳，哈,，哈,，哈！

四,、請幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍,。

五、活動小結(jié),。

我們給今天編的兒歌定個題目叫《手指謠》,，以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩，還可以想出一些其他的玩法,，編出新的兒歌,。

認識手指教案篇九

1、能根據(jù)歌詞內(nèi)容做小手上爬的動作,。

2,、借助小手的上下爬動，感受和表現(xiàn)音樂旋律的上行,、下行

《小手爬》的音樂磁帶,，毛毛蟲手偶一只，毛毛蟲背面貼上磁鐵,、磁板上貼一幅高山圖片,。

一,、播放歡快的音樂進入活動室，激起幼兒對音樂的興趣,。

二,、教師出示毛毛蟲，引出課題并幫助幼兒學會仔細聽音樂,。

1,、教師和幼兒一起玩手指游戲。（一根手指頭,，變成毛蟲爬呀爬,，兩根手指頭，便把剪刀剪剪剪,，三根手指頭,，變成眼睛看看看、,、,、、,、,、）

2、老師："我們小二班的小朋友都愛玩游戲,，對嗎,？今天也有個愛玩游戲的小客人來到我們班，他是誰呢,？（出示毛毛蟲）老師：“毛毛蟲怎樣爬,？他會爬到哪里呢？讓幼兒學習毛毛蟲爬動的樣子吧,?！?/p>

三、播放音樂,，感受樂曲旋律的上行,，下行。

出示磁板,，教師：“我的毛毛蟲還會隨著音樂爬呢,。”播放音樂教師隨音樂旋律的上行下行來拖動毛毛蟲,。

提問：1）毛毛蟲隨著音樂怎樣爬的,？

2）在唱到什么地方的時候，毛毛蟲往山上爬,？在唱到什么地方的時候,，毛毛蟲往山下爬,？

三、老師清唱歌曲,，幼兒隨音樂上爬下爬,，感受樂曲旋律的上行下行,。

1）老師將毛毛蟲套在手上,。老師：“瞧，老師的毛毛蟲又爬到了哪里,？”老師邊唱歌曲邊隨歌曲做爬動的動作,，先隨音樂爬到頭頂上，然后爬到腳背上,。

2）老師幼兒共同聽音樂,，隨音樂上行、下行做動作,，體驗小手爬動的快樂,。

3）變換動作：毛毛蟲還會爬到哪里？幼兒替換歌詞,，教師和幼兒一起唱唱,、做做動作。

4）除了毛毛蟲會爬,，還有什么熊動物會爬,，他們又會爬到什么地方呢？讓幼兒用身體學學其他小動物是怎樣爬的,。帶領(lǐng)幼兒離開活動室,。

認識手指教案篇十

1、在理解詩歌的基礎上,，感受詩歌的畫面美和語言美,。

2、借助指偶,，嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩歌,。

3、積極參與仿編活動,，體驗仿編后的成功感,。

多媒體課件,，云朵,、花朵、小鳥,、魚兒,；天空,、田野、樹林,、小河等指偶,。

一、開始部分

復習手指游戲《五門開開》,、《手指歌》,、《數(shù)數(shù)歌》

孩子們，讓我們的小手動起來吧,？小手準備,。

二、基本部分

1,、觀察背景圖,，熟悉詩歌內(nèi)容。

（1）今天老師帶來了一幅美麗的圖畫,，我們一起來看看圖畫上有些什么,？

（2）請小朋友來說一說，你看到了什么,？我看到了（天空）,。

（3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍藍的天空）,。

（4）你還看到了什么,？我還看到了（田野、樹林,、小河,、幼兒園）

2、幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯,。

老師覺得加上了這些好聽的詞語,，這幅畫更漂亮了，我們一起來說一說,。

（藍藍的天空,、廣闊的田野、密密的樹林,、清清的小河,、快樂的幼兒園）

3、剛才,，我們說藍藍的天空,、廣闊的田野、密密的樹林,、清清的小河,、快樂的幼兒園可都是一個個家呢,？那么，它們都是誰的家呢,？老師還請來了許多朋友呢,？看看是誰？（云朵,、花朵,、鳥兒、魚兒）

4,、現(xiàn)在要請小朋友來給這些朋友們找家,，一邊找一邊要說出誰是誰的家。為什么,？（藍藍的天空是云朵的家）

5、完整傾聽,、朗誦詩歌

（1）他們都找到了家,，真是件開心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了,，我們一起來聽一聽,。（師念詩歌）

（2）師幼念詩歌

（3）個別、小組念兒歌

（4）幼兒念兒歌

6,、根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌,。

（1）（出示藍天指偶）接下來，老師要考考你們了,，藍藍的天空是云朵的家,，還會是誰的家呢？還有誰在天空上,？

（2）廣闊的田野,、密密的樹林、清清的小河,、快樂的幼兒園還是誰的家呢,？

（3）現(xiàn)在我要把小朋友說的編成一首新的詩歌，我們一起來聽一聽,。

a,、詩歌的最后一句講的是什么？

b,、我的新詩歌已經(jīng)編好了,，你們想不想也來挑戰(zhàn)一下呢？

（4）老師為小朋友也準備了指偶,，請你先想一想,，你想把誰編到兒歌中,，想好后，按照老師的方法戴好,，在一只手上戴藍天,，田野，樹林,，小河指偶,，等下音樂停，小朋友就要坐好,。

a,、幼兒自由講述，互相講述

b,、個別講述

c,、把指偶送回家

三、結(jié)束部分

音樂《大中國》

1,、我們大家還有一個共同的家,，你知道它叫什么名字嗎？中國

2,、聽音樂表演《大中國》,。

認識手指教案篇十一

1、讀讀記記堂皇,、渺小,、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語,。

2,、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點,，了解作者描寫手指的方法,，領(lǐng)悟課文蘊含的團結(jié)一致才有力量的道理。

3,、學習作者幽默,、擬人、排比等修辭表達和生活化的寫作視野,。

了解各根手指的特點及其特點的表現(xiàn)手法,。

學習豐子愷獨特的表達與生活化的寫作視野。

一,、談話揭題,。

請同學們伸出你的手來，看著手，你最想說什么?

我們剛剛是按著我們對手的一些認識與看法談了,，作家豐子愷他比我們觀察得更仔細,，并寫下了一篇有趣又意味深長的文章《手指》。下面我們來學習這篇《手指》

二,、初讀了解內(nèi)容,。

1、自讀課文：讀準生詞,，難讀的句子多讀幾遍至讀通,，想一想，課文寫了有關(guān)手指的什么?

2,、交流自學情況

檢查生字：死力抵住 用勁扳住 拼命按住

窈窕 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 體態(tài)秀麗

渺小 附庸

找找這些詞編排的特點,，如第一類詞前面兩字為力度之詞，后面是手的動作之詞,，它們差別細微,，可見作者用詞準確而富有變化。第二類是描寫手的外貌的擬人化之詞,。

檢查文章內(nèi)容的了解情況：文章寫了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點)

三,、細讀課文，隨機了解各手指的特點及表達方法,。

1、再讀課文,，想想,，作者在寫各根手指時從哪些方面來寫，每根手指各有什么特點

交流并板書：大拇指：不美,，最肯吃苦

食指：不窈窕,，工作復雜

中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無名,、小指：秀麗可愛,，能力薄弱

2、 選出喜歡的手指,、句子來仔細讀,，說說喜歡的理由。

3,、 交流：

①例如拉總由其他四指按弦,，卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來;叫他拚命按住;重東西要翻倒去,，叫他用勁扳住,。凡是討好的生活，卻輪不上他,。(以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞,，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄,，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功,。學生說完體會后還要讀一讀,，體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處,。)

②他的工作雖不如大拇指吃力,，卻比大拇指復雜。拿筆的時候,，全靠他推動筆桿;遇到危險的事,，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物,、烈物,，他接觸的機會最多;刀傷、燙傷,、軋傷,、咬傷，他消受的機會最多,。他具有大拇指所沒有的機敏,，打電話、扳槍機必須請他,，打算盤,、擰螺絲、解紐扣等,，雖有大拇指相助,，終是以他為主。(擬人,、排比，寫出了食指身處險境卻勤奮賣力,、敢于探險,、不怕犧牲的特點)

③他居于中央，左右都有屏障,，他身體最高,，無名指、食指貼身左右,，像關(guān)公左右的關(guān)平,、周倉，一文一武，片刻不離,。他永遠不受外物沖撞,，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu),。(以比喻,、擬人的修辭寫出了中指姣好的外形特點)

以上句子為交流的典型句子，其余隨機,。

4,、表演五指爭論。

a,、四人小組各人分別表演大拇指,，食指，中指與無名指,、小指,，爭一爭誰的優(yōu)點多。

b,、請學生談談體會,。

5、 齊讀結(jié)尾,，說說作者寫作的用意,。

雖然五根手指外形、作用各不相同,，但是如果它們彼此孤立,，便誰也不能很好的發(fā)揮作用，反之,，團結(jié)一致，將威力無比,。不僅手指導要團結(jié),，人處在一個集體、一個班級,，都要心往一處想,，勁往一處使，集體的力量才能不斷壯大,。讓生明白團結(jié)的重要性,。

四、寫法遷移,。

豐子愷將小小的手指從外形,、到手指寫得如此妙趣橫生，不禁讓人思索。你看到過他筆下手指所從事的事業(yè),、

【板書設計】

5,、手指

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕,，工作復雜

中指：養(yǎng)尊處優(yōu),，工作略為扶襯

無名、小指：秀麗可愛,，能力薄弱

認識手指教案篇十二

一,、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學習課文,，了解主要內(nèi)容,，理解體會五根手指各自不同的特點，學習作者描寫手指的方法,。

二,、通過抓住文中的重點語句和聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟課文蘊含的道理,，感悟人生哲理,。

教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點,，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的,。

難點是領(lǐng)悟其中的道理。

（一）揭示課題,。

（二）了解學生學習起點,。

（三）自讀課文，讀準字音,，讀通句子,。

（四）說說課文大意。體會本文的寫作順序和方法,。

板書：總—分—總

（一）根據(jù)課文前“閱讀提示”,，交流學習任務之一：想想作者寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍,。

學生默讀,，標畫相關(guān)語句。

［設計意圖：這是略讀課文,，可更加放手,，讓學生自主深入讀書，邊讀邊思考,，標畫語句,，記錄感受,。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動權(quán)還給學生,，看到學生不斷深入思考和學習的成長軌跡,。］

（二）教師引導抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際,，理解體會五根手指各自不同的特點,。

1、親近大拇指的特點

（1）理解大拇指的姿態(tài)特點──不美,。

（2）感受性格,。

找出具體描寫最肯吃苦的詞?！跋鄮头鲎　薄八懒Φ肿　薄捌疵醋　薄坝脛虐庾　?。

用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點,。

（3）引導學生體會寫法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,。

板書：姿態(tài)和性格

2、親近其它四指的特點

以第一人稱“我是食指（或中指,、無名指,、小指）……”選其一來介紹它的姿態(tài)和性格。

3,、適時指導朗讀重點語句,，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受,。

［抓重點語句理解文本,，使得詞語有了溫度，文字有了內(nèi)涵,，文本有了意蘊,，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點不再是那么蒼白。而學生無拘無束的以第一人稱來介紹手指,，更讓明理時語文味亦能香飄飄,。］

（一）自主研讀學習任務之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

1,、把感受寫在句子的邊上。

2,、全班交流,。

3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示,，舉例說明,。

（二）閱讀鏈接《手》

1,、初讀材料，了解大意,。

2,、說出你的啟示。

［設計意圖：利用課內(nèi)的時間補充《手》的閱讀,，滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法,，激發(fā)學生感受同是啟示性的文章，但不同內(nèi)容,、不同寫法的內(nèi)涵和魅力,。更體現(xiàn)了教師促成學生與文本、與其它同學交流互動的個性情感,、語言的發(fā)展,。］

（三）進行快樂練筆。（選擇一題）

1,、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理,，獲得人生的啟示的文章；

2,、請仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物,。

手 指

姿態(tài) 性格

大拇指 不美 肯吃苦

……

“團結(jié)有力量”

本課設計旨在貫穿以學為主的思想，體現(xiàn)學習的自主性,。抓住略讀課文的特點,，教學時給學生充分地自讀自悟，引領(lǐng)學生邊讀書邊思考,，標畫語句,，記錄感受。不搞花架子,，而是在學生預習的基礎上從文章整體感知入手,，根據(jù)課前的“閱讀提示”學習課文，在自主閱讀的基礎上進行交流,，體現(xiàn)語文課堂書聲瑯瑯,、議論紛紛、情意濃濃的特色,。

認識手指教案篇十三

1,、通過對師幼點花的對比觀察，引導幼兒發(fā)現(xiàn)手指要先蘸顏料才能點出花,。

2,、嘗試手指蘸顏料點花，體驗手指點畫的樂趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4,、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣,。

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,，體驗繪畫活動的樂趣,。

經(jīng)驗準備：整潔衛(wèi)生和繪畫常規(guī)做簡單的鋪墊

材料準備：紅色顏料、樹媽媽畫紙,、花樹范畫,、桌布、抹布

活動重點：發(fā)現(xiàn)手指要先蘸顏料才能點出花,。

活動難點：花開在樹媽媽的枝頭上,。

一、范畫導入

1,、小朋友,，看李老師手里是什么？

幼：花

師：對,，樹媽媽枝頭上開滿了花寶寶,。

2、花寶寶是什么顏色,？

幼：紅色的

師總結(jié)：小朋友非常棒,！紅色的花寶寶。

二,、師幼示范畫

引入：花寶寶是李老師用神奇的手指開出來的,，我一點他就開。

1,、師操作：現(xiàn)在我要做實驗了,，

（操作：先蘸顏料，然后點到樹枝上）這里開,、這里開,。

過渡句：小朋友的手指是不是也能開出小花呢？現(xiàn)在老師要請一個小朋友試一試,。

2,、幼1操作：（直接點）

對比：他的手指為什么開不出小花呢？幼3：他沒點顏色,。

過渡句：現(xiàn)在老師讓他的手指也能開花,。

師拿著寶寶的手操作：要先蘸一下顏料，然后點在樹媽媽枝頭上,，小花開出來了,。他的手指也變得很神奇了。

3,、幼2操作：現(xiàn)在老師再請一位小朋友試一試,，看看他的小手是不是很神奇。

（幼蘸顏料點到樹枝上）

點評：非常棒,！他的小手很神奇,，小花開在了樹枝上。

4,、齊操作：我看到很多小朋友也想開小花,，現(xiàn)在請保育員阿姨把桌布鋪好，然后大家都試一試,。

強調(diào)：手指蘸顏料點到樹媽媽枝頭上,，每個枝頭上都要有花寶寶，小花開滿后,，要用抹布把手指擦擦干凈,，把小花給老師，我們看看寶寶的小手是不是都很神奇,！

三,、幼操作，師巡回指導并點評

師：請小朋友輕輕地把小椅子拿到小桌子旁邊,，每個寶寶拿一張畫紙,。（操作略）

顏料放放好，下一次再玩手指開花的游戲,。

每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息,。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式，但整個過程都是在盲目的探索中的,，每段盲目的探索都會有一個勞動成果的出現(xiàn),，而每個勞動成果的出現(xiàn)最終都會促進教師各方面不同水平的提升。

認識手指教案篇十四

1,、感受手指變變變的神奇之處,，萌發(fā)對手指的興趣。

2,、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，進行創(chuàng)造性地添畫，體驗手指畫的樂趣,。

3,、在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，陶冶幼兒的藝術(shù)情操,，增強環(huán)保意識愛護自己的雙手,。

《手指畫》ppt課件,、音樂2首（神奇的手指和棉花糖）、多種水彩顏料,、畫紙每人一張,、水彩筆每人一盒、調(diào)色盤,、小貓頭飾,、濕巾,、紙巾,、小紙簍,。

了解手指的神奇之處。

添畫時的合理布局,。

一,、謎語導入師：今天老師給小朋友們帶來了一個小謎語：五個兄弟，住在一起,，名字不同,，高矮不齊。請小朋友們猜猜看它是什么,？（鼓勵幼兒說出謎底——手指）今天老師就和小朋友一起來探索——神奇的手指師：請小朋友們想一想,，我們的手指能做哪些事情？

小結(jié)：我們的手指可以寫字,、穿衣服,、拿勺子、洗臉......

二,、活動操作師：我們的手指除了可以做這么多的事情,，它還有很多神奇的地方呢！請豎起我們小耳朵認真聽,。

1,、神奇之一——手指變變變（1）播放"神奇的手指"音樂，教師跟著音樂節(jié)奏做動作,，幼兒觀看,。

師：好不好玩？你們想不想試一試,？

（2）再次播放音樂,，幼兒跟著教師邊做邊學。

小結(jié)：小朋友們你們做的真棒,，為自己鼓鼓掌,！我們的手指都變成的什么？（毛毛蟲、小兔子,、小花貓,、大螃蟹和大老虎）師：我們的手指神不神奇？其實我們的手指還有一個非常大的本領(lǐng)呢,，想不想知道,？趕緊回到自己的小凳子上去，請看大屏幕,！

2、神奇之二——手指畫（1）ppt展示各種漂亮的手指畫：毛毛蟲,、小花貓,、梅花鹿、小人,、小花,、蝴蝶......

師：小朋友們要注意觀察這幅畫是怎么創(chuàng)作出來的呢？與我們平時看到的畫有什么不同,？小朋友們看一看我們的手指,，上面有很多的指紋，指紋也能創(chuàng)造出很多漂亮的作品喲?。╬pt1）（2）創(chuàng)設情境,，激起幼兒創(chuàng)作手指畫的意愿。

師：小朋友們聽,，是誰在哭呢,？（小朋友們你們好，我畫了一幅畫,，剛畫完大樹和太陽我的手指就受傷了,，你們幫我把剩下的畫畫完好不好？謝謝小朋友們,，我先回家咯?。﹦偛爬蠋熣故镜氖种府嬍遣皇呛芷粒覀冇檬种府嫀托∝埌旬嫯嬐旰貌缓?？開動我們的小腦筋想一想老師的手指畫是怎樣完成的呢,？

（3）幼兒和教師共同討論手指畫的繪畫用品、繪畫方法和注意事項,。

繪畫用品：小貓沒有完成的作品,、顏料、調(diào)色盤,、水彩筆繪畫方法：用手指沾上喜歡的顏料,，在中間空白的地方勻一勻，輕輕地按在白紙上，再用手指沾上其他的顏料涂在紙上,，最后用水彩筆裝飾完成整幅作品,。

注意事項：小朋友們，手指作畫課沒那么簡單,，畫的時候要認真,，把袖子卷起來，小心別把衣服弄臟了,，老師還為大家準備了濕巾,，作品完成了別忘了把小手擦干凈。

（4）幼兒嘗試作畫,，教師巡回指導（5）幼兒展示作品師：小朋友們小貓還在在家里等著我們呢,，大家把小桌子收拾干凈，小凳子放到桌子里面,，帶上我們的作品到前面來,，老師看一看大家都幫小貓畫的什么。哇,！我們幫小貓?zhí)砹四敲炊嗥恋?，它看到了一定會很開心的。

活動延伸在平時生活中,，我們的手指還有很多神奇的地方等著小朋友們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。所以我們要愛護自己的小手,，多留意手指的神奇之處,。好了，小朋友們,，小貓還在家里等我們呢,，帶上我們的作品去小貓家里做客咯！