光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了,，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃表篇一

（1）喜歡看圖書(shū),，對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣。

（2）喜歡玩一些簡(jiǎn)單的猜謎游戲,。

（3）喜歡聽(tīng)情節(jié)較復(fù)雜的、冒險(xiǎn)的,、有懸念的故事。

（4）學(xué)習(xí)獨(dú)立的閱讀方法,，有一定的閱讀興趣。

（5）對(duì)涂涂寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)感興趣,，樂(lè)于描畫(huà)圖形。

（1）知道翻閱圖書(shū)的一般規(guī)則,，能夠從前往后一頁(yè)一頁(yè)地翻閱,。

（2）手指點(diǎn)畫(huà)的習(xí)慣,。

（3）在老師的引導(dǎo)下，有目的地看圖書(shū),。

（4）愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

（5）能注意傾聽(tīng)他人的講話(huà),，不隨便插嘴。

（1）觀(guān)察能力—能仔細(xì)看圖書(shū),；能夠辨認(rèn)一些漢字，特別是自己的名字,；初步了解口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言是可以對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換的,。

（2）思維能力——能合理分析畫(huà)面中人物或情節(jié)的明顯聯(lián)系,；能根據(jù)作品提供的線(xiàn)索，嘗試仿編詩(shī)歌,。

（3）語(yǔ)言表達(dá)能力——能看懂并理解畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面運(yùn)用較連貫語(yǔ)言進(jìn)行大膽描述,；能夠注意語(yǔ)言中可以分解也可以重復(fù)的語(yǔ)音現(xiàn)象；說(shuō)故事時(shí)會(huì)用到不少的連接詞,，如：“然后”,，“后來(lái)”,，“還有”等；會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌,、散文和講述故事等。

（二）以集體教學(xué)為主要途徑,，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，探討開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的有效策略為關(guān)鍵問(wèn)題：

1,、如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境,？

2,、如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？

3,、如何培養(yǎng)幼兒濃厚的`閱讀興趣,？

4,、如何將早期閱讀與童話(huà)劇較好地整合起來(lái)？

5,、如何使圖本與文本密切聯(lián)系,，激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣,？成為本研究的主要內(nèi)容,。

三月份：

1,、收集有關(guān)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資料并組織教師學(xué)習(xí)。

2,、制定早期閱讀計(jì)劃。

四月份：

1,、各班創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀走廊、閱讀區(qū)域,。

2,、檢查并交流環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況,。

3、各年齡組研討重點(diǎn)：如何創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境,？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)？

五月份：

1,、年段研討重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何將早期閱讀與語(yǔ)言課整合,？如何進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo),？

2、組織教師參加開(kāi)展早期閱讀專(zhuān)題研討專(zhuān)題活動(dòng),。

3,、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng),。

六月份：

1、年段研討重點(diǎn)：如何運(yùn)用多種方法吸引幼兒閱讀的興趣,？

2,、年段早期閱讀課題研究小結(jié),。

3、收優(yōu)秀早期閱讀論文及活動(dòng)案例,。

幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃表篇二

閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力是一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的因素，是未來(lái)社會(huì)一個(gè)人必須具備的能力,，有關(guān)研究指出,，3-8歲是兒童基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期,。

幼兒非常喜歡閱讀圖書(shū)，也非常愛(ài)聽(tīng)故事,，有閱讀的愿望,，經(jīng)常會(huì)有幼兒拿著書(shū)來(lái)問(wèn),，"這個(gè)字、詞念什么呀,。"但幼兒還沒(méi)有形成較好的閱讀常規(guī)，主動(dòng)閱讀的意識(shí)不夠,，而且對(duì)于早期閱讀的延伸活動(dòng)如情境表演,，以自己的理解再現(xiàn)文學(xué)作品的活動(dòng)能力仍需培養(yǎng),。

1、形成較好的閱讀常規(guī);

2,、有主動(dòng)閱讀的意識(shí),，并能根據(jù)自己的喜好和需求選擇,，察閱圖書(shū)并能從中發(fā)現(xiàn)自己需要的部分，提煉出來(lái);

3,、有較強(qiáng)的閱讀能力;

4,、有較強(qiáng)的講述能力;

5,、可進(jìn)行看圖講述和續(xù)編故事,，并能用較復(fù)雜的語(yǔ)言續(xù)編、仿編,、整合較長(zhǎng)的故事;

6,、具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析故事;

7,、能夠欣賞一些較好的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品,，初步培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng);

8,、能夠利用多種形式在閱讀中或閱讀后進(jìn)行各種創(chuàng)作并與同伴合作表演;

首先通過(guò)培養(yǎng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，養(yǎng)成進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣為切入點(diǎn)對(duì)本班幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。

其次,，通過(guò)引導(dǎo)幼兒復(fù)述、續(xù)編,、仿編、整合較長(zhǎng)的故事培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,。

第三通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞,、創(chuàng)作表演文學(xué)作品,，培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)修養(yǎng)。

幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃表篇三

1．在繪本作品的選擇上,，我們著重考慮適應(yīng)性、價(jià)值性,、豐富性,。

適應(yīng)性：選擇符合大班孩子閱讀心理,、發(fā)展需要、接受能力的繪本圖書(shū),。

價(jià)值性：在追求文化,、審美等方面價(jià)值的同時(shí),，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語(yǔ)言,、情節(jié),、內(nèi)涵等便于孩子想象與創(chuàng)造。

豐富性：內(nèi)容上,、類(lèi)型上,、主題上力求豐富,，為孩子積累相關(guān)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

2．繪本作品學(xué)習(xí)方式的研究：主要是以畫(huà)面欣賞,、教師講述、幼兒猜測(cè),、續(xù)編故事結(jié)尾、同類(lèi)故事仿編,、表演,、引導(dǎo)繪本制作等方式開(kāi)展研究,。

1．策略實(shí)施的原則：

審美性：充分發(fā)揮繪本的多元審美價(jià)值,。

活動(dòng)性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點(diǎn),、充分調(diào)動(dòng)多種感官參與的活動(dòng)為閱讀、學(xué)習(xí)的主要方式,。

創(chuàng)造性：在創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)掘孩子的想象力、創(chuàng)造天賦,。

2．策略實(shí)施的具體指向

（1）以繪本為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的素材

在對(duì)精彩文句的賞讀中積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感,，適用于語(yǔ)言精美,、散文化的繪本,。

（2）以繪本為表演的素材

在角色對(duì)話(huà)與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō),、演的多種能力,，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富,、語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)的繪本。

（3）以繪本為審美的素材

在對(duì)畫(huà)面的閱讀中,，對(duì)設(shè)計(jì),、裝幀等的欣賞中,，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣,；在無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)閱讀中,，飛揚(yáng)想象,，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本,。

（4）以繪本為認(rèn)識(shí)世界的載體

低幼繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色,，它不僅有文學(xué)藝術(shù)的人文視野,，還有一定的科學(xué)視野；除了具有一般文學(xué)藝術(shù)的特征,，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認(rèn)知水準(zhǔn),、生活經(jīng)驗(yàn)和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”,、“猜測(cè)故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)外界,、體驗(yàn)生活,，提高理解能力,、想象能力,、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng),。

（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍(lán)本

在情境刺激之下,，在想象天地之中,，通過(guò)對(duì)繪本的故事續(xù)編排,、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情,，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,、表達(dá)能力、想象能力,、欣賞美表現(xiàn)美的能力。

（6）以繪本為生活探究的起點(diǎn)

在對(duì)繪本豐富的內(nèi)容,、內(nèi)涵的解讀過(guò)程中,，產(chǎn)生對(duì)生活,、自然,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣,，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的觀(guān)察與探究。

希望能和孩子們一起更多地親近繪本,，共享閱讀的快樂(lè),！

1.以每周兩次“聞書(shū)香”活動(dòng)為主要集體閱讀活動(dòng),。在閱讀活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，掌握初步的閱讀技能。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖書(shū)中的人或物,，通過(guò)人物表情、動(dòng)作,、背景，將之串聯(lián)起來(lái)理解猜測(cè)故事情節(jié),，并大膽表述能,，培養(yǎng)觀(guān)察力,、想象力、理解力,、語(yǔ)言表達(dá)力，發(fā)展創(chuàng)造思維,。

2.豐富“寶貝書(shū)吧”環(huán)境，增添圖書(shū)數(shù)量,，分享好書(shū)。

3.布置墻面環(huán)境,，讓幼兒反復(fù)講述交流表演所學(xué)的繪本內(nèi)容,。預(yù)設(shè)一塊墻面，將孩子所有相關(guān)的繪本活動(dòng)展示出來(lái),，激發(fā)孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣。

4.開(kāi)展“小小故事沙龍”,，自己編寫(xiě)小故事，畫(huà)一畫(huà)自己的小故事,。

好的繪本猶如一粒幸福的種子,，播撒到孩子的心田，開(kāi)出美麗的花朵,，繪本閱讀的世界是有趣、快樂(lè),、充滿(mǎn)魅力和感動(dòng)的世界，我們將進(jìn)一步探索科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略,，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和能力,，和孩子,、和家長(zhǎng)一起快樂(lè)地與書(shū)“交流”。

幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃表篇四

1,、大部分幼兒知道書(shū)怎樣拿，還有一小部分幼兒有拿倒書(shū)的現(xiàn)象,。

2、能夠通過(guò)書(shū)面認(rèn)識(shí)不同的圖書(shū),，會(huì)假裝自己在看書(shū)，有時(shí)還講一講書(shū)中的人物,。

3,、特別愿意和老師一起閱讀,，在引導(dǎo)下能夠一頁(yè)一頁(yè)翻著看。

4,、能夠指認(rèn)圖書(shū)中的物體。

5,、對(duì)于喜歡的書(shū)會(huì)反復(fù)看,，并問(wèn)老師書(shū)中的人物在干什么?

6,、對(duì)書(shū)上的薄膜很感興趣，在看書(shū)時(shí)會(huì)把它撕掉。

7,、還不能夠和同伴一起閱讀,，自己閱讀時(shí)有撕書(shū)現(xiàn)象,。

8、閱讀時(shí)間短,，會(huì)不斷更換圖書(shū)，有時(shí)一連會(huì)拿好幾本,。

9,、幼兒觀(guān)察很仔細(xì)，往往大人不容易看到的他們能夠發(fā)現(xiàn),。

10、偶爾有咬圖書(shū)的現(xiàn)象,，還會(huì)把圖書(shū)撕破。

11,、對(duì)于喜歡的哪一頁(yè)會(huì)反復(fù)看,，不再看下面的內(nèi)容,。

12、愿意把家中的圖書(shū)拿到幼兒園和老師一起看,。

1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,，引發(fā)幼兒閱讀的愿望;

2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境;

3,、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如:翻書(shū)的方法以及如何取放圖書(shū),，愛(ài)護(hù)圖書(shū)等;

4,、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備;

5,、愿意與小朋友與老師簡(jiǎn)單交談。

1,、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷,、形象具體,、直觀(guān)、富于情趣的圖書(shū),。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,，每天至少翻看圖書(shū)一次,，幼兒自由地翻看,，隨意翻看，不必一頁(yè)一頁(yè)地看,，知道書(shū)是怎么拿著。

3,、班中創(chuàng)設(shè)適合托班幼兒年齡的閱讀環(huán)境(包括看圖講述圖片,，供幼兒邊看邊說(shuō))，閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫(huà)報(bào),、圖片、自制圖書(shū),、照片圖書(shū)等，會(huì)指認(rèn)書(shū)本上的物體,。

4,、堅(jiān)持正面教育的積極影響，培養(yǎng)幼兒做事善始善終,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣如:

a、從書(shū)架上拿書(shū),。

b,、看完書(shū)是否放回原處。

c,、幼兒不撕搶圖書(shū),。

d,、不把圖書(shū)亂放或仍在地上。

e,、一次只拿一本書(shū),，并認(rèn)真閱讀3-5分鐘,。

5、從了解圖書(shū)的結(jié)構(gòu)入手,，進(jìn)而對(duì)圖書(shū)的閱讀感興趣。

6,、為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語(yǔ)言交流環(huán)境如每周一創(chuàng)設(shè)談話(huà)活動(dòng),，或讓幼兒簡(jiǎn)單講述圖書(shū)情節(jié)等，鼓勵(lì)幼兒大膽的在眾人面前交流見(jiàn)聞,。進(jìn)而使幼兒愿意與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單交談，愿意與小朋友一起閱讀圖書(shū),。

7,、家園共同培養(yǎng),，形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

幼兒教育是家庭教育,、幼兒園教育、社區(qū)三方面教育的共同體,，家庭教育在幼兒的培養(yǎng)中占有重要的地位,，因此家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致的培養(yǎng)為教育培養(yǎng)的過(guò)程和結(jié)果起到重要的促進(jìn)作用,。

如:

①為家長(zhǎng)提供幼兒園的活動(dòng)資料，家長(zhǎng)有意引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn),。

②在家園共育欄中與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)早期閱讀培養(yǎng)知識(shí)，為幼兒制定合理的早期閱讀培養(yǎng)計(jì)劃,。

③利用家庭教育是一對(duì)一教育的有利時(shí)機(jī)有針對(duì)的對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化,。

幼兒園的閱讀教學(xué)計(jì)劃表篇五

研究調(diào)查表明,，學(xué)習(xí)障礙大部分源于閱讀障礙,。中國(guó)有閱讀障礙的孩子高達(dá)百分之六到八。專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn),，很多孩子閱讀能力差，計(jì)算能力差,，主要原因出在閱讀能力上，閱讀是提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ),，所以必須要打好閱讀這個(gè)基礎(chǔ),。事實(shí)證明,，培養(yǎng)閱讀能力,，提高學(xué)習(xí)水平的第一步臺(tái)階。

讓年幼的孩子進(jìn)行與閱讀有關(guān)的活動(dòng),，并不在于讓他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是讓他掌握一些與閱讀有關(guān)的準(zhǔn)備技能,，培養(yǎng)閱讀的興趣,，養(yǎng)成閱讀的興趣與閱讀的良好習(xí)慣,，從而促進(jìn)今后的正式閱讀。因此幼兒閱讀的重點(diǎn)是幼兒閱讀興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng),。

1．閱讀興趣

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏,，雖說(shuō)已經(jīng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng),，但對(duì)閱讀的興趣遠(yuǎn)不如中班,、大班的幼兒，大部分幼兒沒(méi)有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣,，他們比較喜歡動(dòng)的活動(dòng)，在老師的組織和引導(dǎo)下,，大部分幼兒可以隨著老師的講解和引導(dǎo)進(jìn)行閱讀，但時(shí)間較短,，持續(xù)時(shí)間不超過(guò)十分鐘,。

2．閱讀常規(guī)

幼兒基本掌握翻書(shū)的方法,，會(huì)取放圖書(shū)，但是對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)和安靜閱讀的能力還需培養(yǎng),。

3．幼兒表現(xiàn)

多數(shù)幼兒能夠簡(jiǎn)單表達(dá)圖書(shū)中的內(nèi)容,，多數(shù)幼兒不能和他人共同看書(shū)或講述,，多數(shù)幼兒能在大家面前背誦兒歌，但能大膽講故事的幼兒太少,。不能專(zhuān)心欣賞故事。個(gè)別幼兒有拿倒書(shū)的現(xiàn)象,。還有的幼兒會(huì)假裝自己在看書(shū)，有時(shí)還講一講書(shū)中的人物,。也有個(gè)別幼兒閱讀時(shí)有撕書(shū)或咬書(shū)現(xiàn)象。

1．培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,，能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)閱讀,。

2．培養(yǎng)基本的閱讀常規(guī),，如：翻書(shū)、拿書(shū)的方法,，知道文字是從左到右,、由上而下閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好習(xí)慣,。

3．能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己所看到的圖片的意思，初步建立語(yǔ)言與圖片間的聯(lián)系,。

4．愿意和他人合作看書(shū)。

5．愿意在大家面前表達(dá),，能夠講述一些簡(jiǎn)單的故事。

6．欣賞一些內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯的詩(shī)歌散文等文學(xué)作品,。

1．如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī),，如：愛(ài)護(hù)圖書(shū),，知道翻書(shū)的方法，認(rèn)識(shí)書(shū)的封面和封底等,。

2．如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境,，如：圖書(shū)區(qū),，表演區(qū)。

3．如何培養(yǎng)孩子聽(tīng)賞的興趣及能力,。

4．與家長(zhǎng)探討親子閱讀活動(dòng),。

1．教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，并注意教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。

2．為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境與氣氛激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣,。如環(huán)境的布置,；活動(dòng)區(qū)中圖書(shū)角,、表演區(qū)的建立。

3．利用我們幼兒園的特色活動(dòng),，每周進(jìn)行二次集體教學(xué),，教給欣賞一些故事,、兒歌,，補(bǔ)充大圖畫(huà)書(shū)的閱讀、圖片閱讀,、碟片閱讀等。并借助字卡,，完成書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。

4．在孩子的生活活動(dòng)中,，貫穿學(xué)習(xí),。

如：利用晨間進(jìn)行早讀活動(dòng),；午讀半小時(shí)可以幼兒聽(tīng)一些經(jīng)典的童話(huà)；通過(guò)表演區(qū)的活動(dòng),，來(lái)鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌和故事的理解。

5．通過(guò)游戲培養(yǎng),、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣,。

6．與家長(zhǎng)探討幼兒早期閱讀培養(yǎng)意義及重要性，倡導(dǎo)家庭教育中的親子共讀,。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的自主閱讀能力成長(zhǎng)承擔(dān)著很重要的職責(zé)。因此,，我們將幫助家長(zhǎng)尋找一些在家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀的文章和實(shí)施方案，以便家長(zhǎng)配合幼兒園作出最有效的培養(yǎng)計(jì)劃,。