在日常的學習,、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

品德與生活教學設計篇一

本班共有個學生，其中男生人,，女生人,。全體學生都活潑可愛，品德優(yōu)良,，有上進心,，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入,。但由于學生年齡小，可塑性強,，知識面窄,，這有待于在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事,，開展積極有益的各種活動,，對學生進行養(yǎng)成教育。

本冊教材分為四個單元,，有如下幾個特點：

1,、以學生的現實生活為基本線索設置主題。

2,、突出養(yǎng)成教育的要求,。

3、突出“活動性”和“做中學”

4,、突出圖畫,、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用,。

5、體現一定的開放性,。

總目標：

培養(yǎng)具有良好的品德和行為習慣,，樂于探究，熱愛生活的兒童,。

分目標：

（一）,、情感態(tài)度方面

1、愛親敬長,、愛集體,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國,。

2,、珍愛生命、熱愛自然,、熱愛科學,。

3、自然,、誠實,、求上進。

（二）,、行為與習慣方面

1,、初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣,。

2,、養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律,。

3,、樂于參與有意義的活動。

4,、保護環(huán)境,，愛惜資源。

（三）,、知識與技能方面

1,、掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

2,、初步了解生活中的自然,、社會常識。

3,、了解有關祖國的初步知識,。

（四）,、過程與方法方面

1、體驗提出問題,，探索問題的過程,。

2、嘗試用不同的方法進行探索活動,。

四,、教學措施

1、充分體現教學的生活性,，遵循兒童生活邏輯,，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動和游戲為載體,，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活，體現道德寓于兒童生活的方方面面,，沒有能與生活分離的“純道德的生活”理念,。

2、遵循教材開發(fā)性的特點,，重視本課程面向兒童整個生活世界,。重視地方、學校,、教師與兒童的創(chuàng)造性,。在教學中積極探索教材擴展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法,，使其教學寓于生活,。3、引導兒童熱愛生活,、學習做人,，對兒童進行深入淺出的道德的、科學的,、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際生存能力打下良好的基礎,。為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎,。

4、積極鼓勵兒童直接參與主題活動,，游戲和其它實踐活動,，使兒童通過活動、動手動腦,，培養(yǎng)學生的道德品質,。

5,、珍視兒童的生活價值，尊重兒童的權利與學生和平相處,，以誠相待,，使學生享受愉快，自信,、有尊嚴的學校生活,。

附：二年級（下冊）《品德與生活》教學計劃安排

單元主題活動主題活動內容課時備注

我生活的地方1、我愛家鄉(xiāng)山和水a,、了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境,，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

b,、記下對家鄉(xiāng)的感受,。

c、了解家鄉(xiāng)文化,。2

2,、家鄉(xiāng)的物產多又多a、了解家庭資源

b,、了解家鄉(xiāng)礦產

c,、同學交流2

3、我家門前新事多a,、觀察周邊生活變化,。

b、高興的事

c,、家鄉(xiāng)明天更美好2

二,、讓家園更美好1、我們的在地媽媽a了解家園環(huán)境環(huán)境狀況及其變化

b,、樹立正確的生態(tài)環(huán)境意識2

2,、花草樹木點頭笑a、說出常見的植物名稱

b,、愛護花草2

3,、我和動物交朋友a、動物是人類的好朋友

b,、善待動物3

4,、美化家園a、垃圾處理

b,、垃圾分類

c,、私用廢舊物品3

三、快樂的少先隊員

1,、鮮艷的紅領巾a,、熱愛組織

b,、知道紅領巾來歷

c、前輩豬兒時封勵3

2,、紅領巾胸前飄a,、少先隊活動

b、誠實守信互相努力3

3,、快樂的六一a,、知道“六一”兒童節(jié)日

b、參加兒童節(jié)活動4

品德與生活教學設計篇二

經過一個學年的學習,，大部分學生能感受到經過一年級的學習生活后的進步和變化,，并對二年級的學習和生活懷有美好的向往。隨著對《品德與生活》這門課程了解的加深,，學生的學習熱情不斷高漲,，他們已開始運用討論、觀察,、調查,、實驗等多種方式去學習。教材以圖畫的形式呈現更可以開展的活動,、游戲及其活動的過程,，兒童活動的興趣被引發(fā)出來，兒童通過自己的活動而非教師給予的現成結論去獲得知識,。但是,，可能由于地區(qū)的差異，本地兒童的生活與教材反映的不盡相同,，個別兒童對課文內容理解不夠透切,，這有待今后教學中揚長避短，讓每個學生都得到全面發(fā)展,。

1,、我愛我的身體——通過引導兒童認識自己身體的整體結構及其各個組成部分，了解身體各個部分的特征和基本功能,，用各種方式表現字的身體特征,，不僅能進一步發(fā)展他們的自我意識，還能讓他們在已經知道了要怎么做的基礎上,，進一步懂得為什么要這樣做,，以幫助兒童更自覺地養(yǎng)成良好的生活習慣。

2,、收獲中的學習與發(fā)現——通過讓兒童直接參與校園、果園,、農田,、蔬菜大棚等的收獲,，使他們能在原有的基礎上，進一步體驗收獲的喜悅,，增強熱愛勞動的情感,，有意識地學習一些勞動技能。

3,、誠實的好孩子——隨著兒童社會性和交往能力的發(fā)展,，需要讓他們懂得誠實守信是社會生活的一個基本規(guī)則，是每個公民的基本道德,。因此,，本單元著力引導兒童說實話，做誠實的孩子,。

4,、我愛我生活的地方——培養(yǎng)兒童對自己所在的社區(qū)、村莊,、城鎮(zhèn)等的情感,，是進行集體主義、愛國主義,、社會主義教育的重要基礎,，讓兒童學習用正確的眼光去看待、發(fā)現家鄉(xiāng)的美,，實際地感受社區(qū),、村莊的自然美和人文美，感受生活的溫暖和人與人之間的相互關心,，從而能夠在愛自己家的基礎上,，進一步愛自己生活的地方，愛自己的家鄉(xiāng),。

5,、水和我們的生活——引導兒童在已有學習經驗的基礎上，科學地認識水的基本特征和水的三態(tài)變化,，知道水遇熱蒸發(fā)為水蒸氣,，水蒸氣遇冷變成雨水或雪，再遇熱又變成水蒸氣這一循環(huán)規(guī)律,，激發(fā)兒童對水的探究興趣,，引導他們嘗試用多種方法去認識水,，了解水對人類生活的重要作用，感受我國水資源的稀少和寶貴，進而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣和愛護水資源的初步意識,。

6,、怎樣做好事——引導兒童學習去做力所能及的好事，懂得好事應從自己身邊的小事做起，不好高騖遠,，賓端正做好事的態(tài)度，從小主動地向那些為人民服務的無名英雄學習,。

1,、能充分感受到經過一年級的學習生活后的進步和變化，并對二年級的學習和生活懷有美好的向往,，充滿信心,。

2、能感受和體驗到生活的溫暖,，熱愛自己生活的地方,。在人際交往中誠實、不說謊,，珍惜勞動成果,，尊敬為社會服務的勞動者。

3,、體驗自主活動,、探索、發(fā)現的愉快,，能有意識地用各種方法去獲得知識和經驗,，發(fā)展動手能力和社會參與能力。

周次教學內容教學目標

1．感受自己身體的基本特征,，關心自己身體的生長發(fā)育的情況,，發(fā)展自我意識。

2．關愛自己的身體,，能主動幫助他人,。

3．了解自己身體的各部分器官，測量自己身體的生長發(fā)育的情況,。

1,。樹立健康的生活意識對自己身體主要部位的功能有觀察、探究興趣,。

2,。懂得愛護自己的身體，形成良好的學習,、生活與衛(wèi)生習慣,，主動糾正自己的不良行為與姿勢。

3,。知道身體部位的特點,、功能,，獲得保護身體健康的知識。

1,、感受金秋十月是收獲的季節(jié),，能積極參加收獲勞動，體驗收獲的喜悅,。

2、了解秋天與人們生活的關系,，以及人們進行各種收獲的勞動,。

3、認識和了解春種秋收農作物的特征及生長規(guī)律,。

1,、對農作物生長過程的了解，讓學習知道糧食來之不易,。

2,、通過了解水稻、小麥等糧食的生長過程,，知道莊稼需要許多人的辛勤勞動,。

3、了解本地區(qū)主要生產的糧食品種,。

1,、通過對農作物生長過程的了解，讓學生知道植物的根,、莖,、葉有各自的作用。

2,、了解本地區(qū)有關農作物的知識,。

3、了解水稻,、花生等植物生長的過程,。

1、對本地區(qū)生產的農作物進行調查,，培養(yǎng)兒童的探究能力,。

2、與同學相互合作,，進行農產品有什么作用的社會調查,。

3、知道本地的糧食作物達的作用和用途,。

1,、積極參加故事會的交流,、表演、能感受誠實帶來的美好體驗,。知道說謊害處大,，能初步分辨是非。

2,、介紹和交流自己了解的誠實故事,。

3、學會收集,、表演故事,，發(fā)展學生的表達和有創(chuàng)意的表達能力。

1,、體驗坦誠溝通帶來的快樂幾對誠實行為的積極認同感,。

2、能夠較全面,、客觀的2看待自己和別人說謊的現象幾原因,，并領悟一些誠實做人的道理。

3,、增強說實話,、不說謊的誠實意識。

1,、能感受自己生活環(huán)境的整潔與美麗,，萌發(fā)熱愛自己生活的地方的情感。

2,、了解內,、關心自己生活的地方的發(fā)展變化。

3,、能從多角度發(fā)現,、感受社區(qū)的美麗。

4,、能在老師的幫助下,，總結、提升獲得的經驗和信息,。

1,、了解、體驗社區(qū)環(huán)境,、公共場所,、公用設施與人們生活的關系。

2,、熟悉自己生活的地方的服務設施和功用設施機構,。

3,、學會利用與自己關系密切的公共設施、場所等,。

1,、體驗在小區(qū)（鄉(xiāng)村）里生活的溫暖，對為社區(qū)服務的勞動者的感激,。

2,、學會關心和幫助社區(qū)里有困難的人，用實際行動向為我們服務的人表示感謝和尊敬,。

3,、了解社區(qū)里叔叔阿姨們的工作，懂得有許多人在為自己的生活服務,。

1、熱愛自己生活的環(huán)境,，養(yǎng)成關心,、愛護自己生活環(huán)境的習慣。

2,、能用實際行動關心,、愛護自己生活的環(huán)境。了解社區(qū)的環(huán)境狀況,。

3,、知道如何保護環(huán)境，愛護公共設施,。能為保護環(huán)境做力所能及的事情,。

1、感受水給我們帶來的便利,，激發(fā)愛水的情感,。

2、了解水的重要作用,，知道生活中哪些地方要用到水,。

1、喜歡做水的實驗,，有探究水的濃厚興趣和欲望,。

2、在探究水的過程中注意安全,、衛(wèi)生,、合作。

3,、了解水的物理特性,，掌握水的三態(tài)變化知識,。

1、有節(jié)約用水,、保護水資源的意識和責任感,，養(yǎng)成節(jié)約用水的行為個習慣。

2,、增長如何保護水資源的社會知識,。

3、掌握節(jié)約水,、保護水資源的方法,。

1、愿意并積極參與做好事活動,，初步知道做好事是有愛心的表現,。

2、知道樂于助人是一種高尚品德,，能從身邊的小事做起,，逐步養(yǎng)成做好事的好習慣。

3,、培養(yǎng)學生簡單的勞動技能,，具有初步的做好事的基本能力。

1,、培養(yǎng)愿意為別人,、為集體服務的情感，在做好事后能獲得給別人帶來快樂時,，自己也快樂的體驗,。

2、懂得做好事不是為了表揚的道理,，做到校內外表現一個樣,，培養(yǎng)誠實的好品德。

3,、知道在生活中有一些人會有不同的困難或難處,，需要別人的幫助，我們應該盡力幫助他們,。

4,、要學會友善的幫助別人。

通過本學期的教學,，希望能夠全面推進素質教育,，充分發(fā)揮學生的主體精神。使他們能從思想上真正認識和對待各種社會現象,；用學過的理論指導自己的行為,，能夠明辨是非,，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習風氣。

品德與生活教學設計篇三

一年級的小朋友剛剛入學,，在情感態(tài)度,、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學,，努力把他們培養(yǎng)成品德良好,，樂于探究、熱愛生活的兒童,。

《品德與生活》課程的性質是以兒童的生活為基礎,，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程,。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。材力求體現思想性原則,、科學性原則,、現實性原則、綜合性原則和活動性原則,。根據《品德與生活》課程標準要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開,，并重點突出以下特征：

1. 從兒童真實生活出發(fā)實現學科內容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內容,，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā),，重新融入兒童生活之中,，有機整合為學習主題。

2. 強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點,，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調,，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇,、適應,、超越的能力，以爭取個人幸福,、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力,。

一方面通過現實情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活,、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度,。

3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路,，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構,，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。

因此,，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元,，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中,，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要,，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣,、知識技能,、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。

4. 讓教師和學生走進教材,，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的,、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導,，從而將各地具體而微的自然,、人文資源和經濟、文化背景,，以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系,，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間.

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康,、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調)負責任,，有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋，有創(chuàng)意地生活(時代的進步對兒童提出的要求),。

1,、通過深入淺出的、道德的,、科學的,、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活,，學習做人,。

2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式,，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,，引導兒童探索的欲望。

3,、創(chuàng)造性地使用教材,，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息,，科學技術新的成果,，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性,，突破性,。

品德與生活教學設計篇四

根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育,。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動活潑的具體形象之中,。

本學期的教學內容有：第一單元（第1~4課）學做文明人；第二單元（第5~8課）春姐姐的腳步,；第三單元（第9~12課）我的興趣愛好,；第四單元（第13~16課）我長大了。

1,、愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生

2,、能在成人的幫助下控制下和控制調整自己的情緒。

3,、愿意有計劃,、有目標地安排自己的生活。

4,、學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決,。

5,、能用自己的方式愛父母長輩,，積極主動做家務，樂于幫助他人,。

6,、懂禮貌，守秩序,，行為文明,。

7、初步認識規(guī)律的作用,，遵守學校紀律,。

8、對自然現象或生活中的問題有探究的興趣,。

重點,、難點：懂禮貌,，守秩序，行為文明,。

1,、了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響,，學會照顧自己,。

2、親近自然,，喜歡在大自然中活動,，感受自然的美。

3,、學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決,。

4、愛護花草樹木,。

5,、知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源，關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,。

6,、為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識,。

7,、會正確使用簡單的工具。

8,、學習用觀察,、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動,。

9,、通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。

重點,、難點：通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識,。

1、按時作息,，做事用心,。

2、熱愛勞動,，具有料理自己生活的能力,。

3、親近自然，喜歡在大自然中活動,，感受自然的美,。

4、能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處,。

5,、能看到自己的成長和變化，并為此而高興,。

6,、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦,，不怕難,，不膽怯。

7,、有好奇心,，喜歡提問。

8,、能用多種方法收集資料,，并進行簡單地整理和運用。

9,、通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識,。

重點、難點：能看到自己的成長和變化,，并為此而高興,。

1、熱愛勞動,，具有料理自己的生活能力,。

2、在學校里情緒安定,，心情愉快,。

3、能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處,。

4,、能看到自己的成長和變化,，并為此而高興,。

5、心中有榜樣,，并以此激勵自己不斷進步,。

6、學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

7,、能用自己的方式愛父母長輩,，積極主動做家務勞動。樂于幫助別人,，特別是老人和殘疾人,。

8、能與他人合作,、交流,、分享感受、想法或活動成果,。

重點,、難點：心中有榜樣，并以此激勵自己不斷進步,。

周次

課 題

課外結合的主要德育活動

1,、 結合各門學科滲透思想教育

2、 結合班隊活動開展系列德育活動,，明辨是非,。

3、 結合晨會,、夕會貫徹落實《小學生日常行為規(guī)范》

4,、 結合家庭、社會教育,，讓學生在生活中擺正行為,。

1家里來了客

2我隨爸爸去做客

3我跟媽媽看演出

4我會打電話 看電視

5春天在哪里

6春天的種植

7我和春天一起玩

8我心中的春天

9興趣是最好的老師

10游戲快樂多

11我與小動物

12我最愛讀的書

13做事不拖拉

14我會安排一天的生活

15成長記錄袋

16更上一層樓

品德與生活教學設計篇五

根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，堅持“以人為本”的教學理念,，以全面推進素質教育為目標,，以實施課程改革和提高學生整體素質為重點，深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與于生動活潑的具體形象之中,。引導兒童熱愛生活,，學習做人，使他們健康,、安全地生活,，愉快、積極地生活,，負責任,、有愛心地生活，動腦筋,、有創(chuàng)意地生活,。

小學生活和幼兒園生活是大不一樣的,，對于剛上學的一年級新生來說，面對新環(huán)境,，新同學,、新老師，新的學習方式……他們會有很多的不適應,，甚至不知道該做些什么,。然而這些都需要學生盡快去適應，否則很容易給新生的學習和生活帶來一定的.困難,，嚴重的還會使學生產生厭學,、懼學等不良情緒而影響學生的身心健康和長遠發(fā)展。這就要老師有耐心和信心幫助他們克服自身的局限,，使他們能盡快地融入到新的集體生活中來,。并以自豪、愉悅的心情面對新的變化,。那么老師要做到時刻關注學生的行為習慣,，有針對性地對學生進行教育。幫助學生順利地實現由幼兒向小學生的角色轉換,，使學生能夠在學校里情緒安定,、心情愉快，并更快地適應小學生活,。

1,、以學生的現實生活為基本線索設置主題。教材從學生的生活邏輯出發(fā),，選擇與學生生活關系緊密,、切實需要的內容，按照一定的時空順序整合起來,，引導他們綜合地學習和思考,。在立足于學生現實生活經驗的同時，出適當關注他們對未來生活的需求,。

2,、突出養(yǎng)成教育的要求。通過持為指導,，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。同時重視生態(tài)道德教育和心理健康教育，為促使他們成長為德行良好人格健全的公民打下基礎,。

3,、突出“活動性”和“做中學”的特點。通過創(chuàng)設活動情境,，編寫范例,，設計思考問題，為學生創(chuàng)造更為廣闊的自主學習和實踐的空間,。

4,、突出圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用,。強調圖文并茂,，以圖為主，采用兒童的語言和學生喜聞樂見的形式,，增加教材的趣味性,、可讀性、啟發(fā)性和指導性,。

1,、情感與態(tài)度：愛親敬長、愛集體,、愛學校,、愛老師、愛同學,。珍愛生命,，熱愛大自然。

2,、行為與習慣：初步養(yǎng)成良好的生活習慣,。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律,。樂于參與有意義的活動,。保護環(huán)境，愛惜資源,。

3,、知識與技能：掌握自己生活需要的基本知識。初步了解自然,、社會常識,。

4、過程與方法：體驗提出問題,、探索問題的過程,。嘗試用不同的方法進行探究活動。

1,、充分考慮學生的年齡特征,、興趣特長和認知水平，有利于激發(fā)學生的求知欲,。

2,、改變呆板的學習方式,，引導學生觀察、實踐,、資料收集,、合作交流以及體驗、感悟和反思活動,，從而實現其學習方式的多樣化,，拓展其學習的時間和空間。

3,、寓道德概念和行為要求于生動,、活潑的具體形象之中。利用插圖,，圖文對照,，邊看邊說邊想，幫助學生理解,。開展豐富多彩的課堂教學活動,。充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。結合大隊部的各項活動進行教育,。

4,、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當地和兒童的實際,，及時的把社會中新的相信,、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去,，不斷提高品德教育的針對性,、實效性和生動性，提高整個教育的質量,。

5,、以直接學習為主，并逐漸向間接學習過渡的多種學習方法相結合,，引導學生的個性化學習,。

6、重視學生良好品德行為的形成,，對于點點滴滴進步時時給予關注,。教給學生各種學習的方法，如課堂內各種形式的討論,，使學生有機會用多種方法表達自己的感受,、想法。在成人指導下,，進行多種渠道的資料調查,。在授課過程中,，讓學生情景模擬與角色扮演。講故事,，用故事情節(jié)或主人翁的形象感染,、教育他人。

品德與生活教學設計篇六

《品德與生活》課程是為了促進同學良好品德形成和社會性發(fā)展,，為同學認識社會,、參與社會,、適應社會,，成為具有愛心、責任心,、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎,。兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必需從他們發(fā)展的實際和可能動身,。同時,，有效的教育必需采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，協(xié)助他們解決實際生活中的問題,，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎,。

1．生活性。

第一,，遵循兒童生活的邏輯,，也就是遵循兒童生活的規(guī)律；

第二,，以兒童的實際生活為主要源泉,，這些生活主要是小朋友們熟悉的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活,，這些都是親切的內容,。其表示方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中,，這種活動主要表示為向兒童提供真實的生活素材或情境并組織兒童實施,，如觀察小動物、家政勞動,、自理個人生活等,；二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與教學中,，這種活動主要表示為向兒童提供可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童實施,；

第三，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體,，這些活動主要包括游戲,、討論,、交流、動手實踐,、調查研究等形式,。活動要合童心,、有童趣,，更提倡教師從兒童生活實際捕獲主題，也提倡兒童自身從生活實際動身,，用自身的眼睛去觀察,，用自身的心靈去感受，用自身的方式去研究,；

第四,，本課程內容既源于生活，又高于生活,，順其自然而又不聽之任之,。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,。

2．開放性,。

本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方,、學校,、教師與兒童的發(fā)明性。

第一,，整體視野的開放,，過去只關注本學科知識和基本技能的培養(yǎng)，而現在是面對兒童的整個生活世界,，這是全新觀念,，凡是兒童生活的事都與課程有關；

第二,，課程內容的開放,，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內容,，加強了針對性,；

第三，授課的空間是開放的,；

第四,，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為動身點。

3．活動性,。

第一,，課程形態(tài)以主體參與性活動為出現方式，強調做中學,。強調兒童直接參與,，強調全員參與；

第二,，課程目標通過教學活動來實現,；

第三，兒童自身實地參與活動,，老師指導活動,，把教材內容轉化主題活動。

1．全面掌握課程目標,。

課程的總目標是“培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣,，樂于探究,，熱愛生活的兒童”,，這是本課程的宗旨和價值導向。分目標的四個方面“情感與態(tài)度”,、“行為與習慣”,、“知識與技能”、“過程與方法”是一個有機的統(tǒng)一體,。在教學過程中應全面掌握目標,，改變過去偏重知識、技能學習,，忽略能力,、情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),；偏重追求結果，忽略過程與方法等傾向,，全面地,、整體地實現課程目標。

2．轉變教師角色,。

在本課程中,，教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д摺⒅С终吆秃献髡?；其主要的任務不是講解教科書,，而是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養(yǎng)兒童的品德與習慣,，維護兒童的好奇心,，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動,、活潑,、主動地學習，身心健康地生長,。教師充沛發(fā)揮其引導作用,，該導不導，該點不點,，不符合課程改革要求,，也會影響教育效果。

3．加強教學活動的指導,。

本課程的活動以落實課程目標為目的,，以課程規(guī)范第三局部“內容規(guī)范”中的某一內容或幾個內容的融合為主題，以兒童的年齡特征,、經驗背景和學習興趣等為設計基礎,，將知識、技能教育的要求與情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)融為一體。因此教師在指導教學活動時應注意以下四點：

(1)教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié),，應注意掌握兒童的實際情況,，根據課程規(guī)范的各項規(guī)定制定教學計劃和活動設計，協(xié)助兒童展開活動,?；顒釉O計和活動指導應具有計劃性和靈活性。

(2)兒童的品德和行為習慣的形成,、知識和能力的發(fā)展,、經驗的積累是一個連續(xù)的過程。因此,，教學活動要注意活動之間的連續(xù)性,，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的、不時深化的經驗和體驗,。

(3)教學活動應源于兒童的生活又高于生活,，用正確的價值觀引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題,，開展兒童喜歡的活動,，使他們在主動積極的參與中,，生活得到空虛，情感得到熏陶,，品德得到發(fā)展,，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。

(4)本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的,，它是教師引發(fā)兒童活動的工具,，是兒童開展活動時可利用的資源。教師應發(fā)明性地使用教材,，聯(lián)系當地和兒童的實際,，和時地把社會中新的信息、科學技術新的效果,、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去,，不時提高品德教育的針對性、實效性和生動性,，提高整個教育的質量,。

4．活動形式應靈活多樣。

本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,，強調寓教育于活動之中,。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕獲有教育意義的內容,，或與兒童合作選擇內容,，或利用兒童自身的選擇來組織活動,；教學活動在形式上不拘一格,，形式服從內容，可根據具體目標,、內容,、條件、資源的不同,，因地制宜,、因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型。教學活動形式可以是單一的,，也可以幾種形式結合使用,；教學活動時間的布置比較靈活機動，根據主題,、內容,，可在一課時內完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間,?？稍谡n堂上完成，也可布置必要的課前準備活動或課后延伸活動來配合。

5．注意與其他學科,、教育活動的結合,。

本課程教學活動應注意利用其他學科或教育活動的效果，與其他學科和教育活動,，如少先隊,、班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y合,，相互促進，資源共享,，實現綜合教育效益,。

第一單元第1課——尋訪大師的童年——2課時

第2課——大師成才的故事——1課時

第3課——大師在我身邊——2課時

第二單元第1課——班級風景線——2課時

第2課——一次運動會——2課時

第3課——班級小明星——2課時

第4課——我們的班級報——2課時

第三單元第1課——美麗的大自然——2課時

第2課——動物、植物和我們——3課時

第3課——美好的家園——2課時

第四單元第1課——我們的社區(qū)——2課時

第2課——社區(qū)的文明——2課時

第3課——遠方的客人,，請你留下來——2課時

第五單元第1課——我長大了——2課時

第2課——生長檔案——2課時

品德與生活教學設計篇七

本年級共有184人,經過半年的小學生活,，一年級的小學生基本上養(yǎng)成了良好的行為習慣，一定的課堂常規(guī),，良好的道德品質以及文明行為的習慣,，但是也有一部分小學生自我控制力差，行為習慣,，課堂常規(guī)表現的不盡人意,。

1. 生活性

本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉,，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體,，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,。

2. 開放性

本課程面向兒童的整個生活世界,，重視地方、學校,、教師與兒童的創(chuàng)造性,。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材,，其課堂從教室擴展到家庭,、社區(qū)及兒童的其他生活空間，其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地嚴展,，其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現,。

3. 活動性

本課程的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動,。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現,?；顒邮墙毯蛯W共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動,，而非單純地只講教科書,，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦,，構建知識和能力,，形成內化的道德品質，而非僅僅依靠聽講來學習,。

1,、養(yǎng)成良好的生活和勞動習慣。學習生活中遇到問題時愿意想辦法解決,。

2,、有初步的自我保護意識和能力。

3,、有計劃有目標地安排自己的生活,。

4、能用自己的方式愛父母長輩,，積極主動地做家務勞動,。

5、懂禮貌,，守秩序,，行為文明。

6,、能與他人合作,、交流，分享感受,、想法或活動成果,。

本冊教材引導兒童體驗家庭生活的歡樂與幸福, 激發(fā)學生愛親敬長熱愛家庭生活的積極情感與態(tài)度，培養(yǎng)孩子的生活自理能力,。讓兒童嘗試進行“當家”的實踐活動。單元在設計上從人手,，通過小調查,、小實踐、小評判,、小擂臺,、小討論、小制作,、等各種方式,，引導兒童參與家庭生活,，從而完成課程標準要求的“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力”,；“知道初步的健康常識”,；“自己能做的事自己做”；“能用自己的方式愛父母長輩,，積極主動做家務勞動”,；“選擇生活和學習用品時有自己的判斷，不盲從”,；“熱愛自然,、科學，去探索大自然的奧妙,?！薄澳芘c他人合作、交流,，分享感受,、想法或勞動成果”；“能在老師的幫助下,，總結,、提升獲得的經驗和信息”。培養(yǎng)兒童的集體意識,，讓兒童學會在班集體中和諧快樂地生活,。學生在自身學校生活經驗的基礎上，通過布置攝影展,、做游戲,、誦讀兒歌、動手實踐,、聽講故事,、討論等各種活動方式，感受班集體的快樂,，并主動,、積極地為班集體做一些自己力所能及的事，引導學生與同伴,、老師之間友好相處,、團結友愛，形成開朗向上,、負責進取的生活態(tài)度,，感受班級生活的美好。圍繞一年級下學期兒童的學習生活而設計的,。學習是學生生活中的主要內容之一,，尤其是在強調終身學習的今天,，從小養(yǎng)成愛學習的習慣，掌握學習的方法,，將為孩子成功地走向社會,，幸福地走向人生打下堅實的基礎。單元在設計上以學習興趣為中心,，側重對兒童進行愉快積極,、負責任、有創(chuàng)意的生活主題教育,。

1,、 進一步明確品德與生活課的教育目的，使學生能夠遵守日常行為規(guī)范,，養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2、 以開展研究性學習及運用多種教學媒體來提高教學效率,。

3,、認真學習貫徹新課程的理念，并切實的應用到實際教學中,。

4,、 認真?zhèn)湔n，鉆研教材,，上好每一課,。

5、 指導學生認真完成練習,。

周次 時間 教學內容 課時安排

第一周 3/1~3 我的一家 2課時

第二周 3/6~10 我是家中小成員 2課時

第三周 3/13~17 在爸爸媽媽關心下成長 2課時

第四周 3/20~24 過家家 2課時

第五周 3/27~4/8 我掉了一顆牙 2課時

第六周 4/11~15 眼睛與耳朵的訴說 2課時

第七周 4/18~22 喝水的學問 2課時

第八周 4/25~29 在餐桌上 2課時

第九周 5/1~5 關心老人 2課時

第十周 5/8~12 他們需要關愛 2課時

第十一周 5/15~19 小手拉小手 2課時

第十二周 5/22~26 別把花草弄疼了 2課時

第十三周 5/29~12/3 雷雨來了 2課時

第十四周 6/6~10 夏天的小蟲 2課時

第十五周 6/13~17 怎樣才涼快 2課時

第十六周 6/20~24 過好暑假 2課時

品德與生活教學設計篇八

此次擔任5個班的品德教學任務,，本年級學生都活潑可愛，品德優(yōu)良,，有上進心,，對各科文化課學習非常投入，但由于學生年齡小,，可塑性強,，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，通過身邊的人和事,，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育,。

本冊教材分為四個單元，有如下幾個特點：

1,、以學生的現實生活為基本線索設置主題,。

2,、突出養(yǎng)成教育的要求。

3,、突出“活動性”和“做中學”,。

4、突出圖畫,、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用,。

5、體現一定的開放性,。

總目標：

培養(yǎng)具有良好的品德行為習慣,，樂于探究，熱愛生活的兒童,。

分目標：

（一）情感態(tài)度方面：

1,、愛親敬長，愛集體,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國。

2,、珍惜生命,、熱愛自然、熱愛科學,。

3,、自然、誠實,、求上進,。

（二）行為與習慣方面：

1、初步養(yǎng)成良好的生活,、勞動習慣,。

2、養(yǎng)成基本的文明行為,，遵守紀律,。

3、樂于參與有意義的活動,。

4,、保護環(huán)境，愛惜資源,。

（三）知識與技能方面：

1,、掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

2,、初步了解生活中的自然,、社會常識,。

3、了解有關祖國的初步知識,。

（四）過程與方法方面：

1,、體驗提出問題、探究問題的過程,。

2,、嘗試用不同的方法進行探索活動。

1,、充分體現教學的生活性,，遵循生活邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉,，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動和游戲為載體,，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活,，體現道德寓于生活的方方面面,，沒有能與生活分離的“純道德的生活”的理念。

2,、遵循教材開放性的特點,，重視本課程面向兒童整個生活世界，重視地方,、學校,、教師與兒童的創(chuàng)造性。在教學中積極探索教材,，擴展到家庭,、社會及其他生活空間的方法，使其教學寓于生活,。

3,、引導兒童熱愛生活，學習做人,，對兒童進行深入淺出的道德的,、科學的、生活的啟蒙教育,，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際生存能力打下良好的基礎,，使他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確價值觀打下基礎。

4,、積極鼓勵兒童直接參與主題活動,、游戲和其他實踐活動，使兒童通過活動，動手動腦,，培養(yǎng)學生的道德品質,。

5,、珍視兒童的生活價值,，尊重兒童的權利與學生和平相處，以誠相待,，使學生享受愉快,、自信、有尊嚴的學校生活,。

（略）

品德與生活教學設計篇九

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎,，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程,。

本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中,。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材,，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕獲有教育意義的內容，或于兒童合作選擇內容,，或利用兒童自身的選擇來組織活動,。

1、 道德存在于兒童的生活中,。

2 ,、引導兒童熱愛生活，學習做人是課程的核心,。

3,、 珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利,。

4,、 在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義。

總目標：培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣,、樂于探究,、熱愛生活的兒童。

分目標：

1,、情感與態(tài)度：

（1）教育同學愛親敬長,、愛集體、愛家鄉(xiāng),、愛祖國,。

（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學,。

（3）自信,、老實、求上進,。

2,、行為與習慣：

（1）初步培養(yǎng)同學形成良好的生活、勞動習慣,。

（2）教育同學遵守紀律,，養(yǎng)成基本的文明行為。

（3）維護環(huán)境,，顧惜資源,。

3、知識與技能：

（1）使同學初步了解一些生活中最常見的自然,、社會常識,。

（2）掌握一些自身生活中需要的基本知識和勞動技能。

4,、過程與方法：

引導同學嘗試用不同的方法進行探究活動,。

1、在教學活動的每一個環(huán)節(jié)注意掌握兒童的實際情況,，根據課程規(guī)范的各項規(guī)定制定教學計劃和教學設計,，協(xié)助兒童展開活動。

2,、兒童的品德和行為習慣的形成,、知識和能力的發(fā)展、經驗的積累是一個連續(xù)的過程,。因此,，教學活動中注意活動之間的連續(xù)性，協(xié)助兒童獲得相互聯(lián)系的,、不時深化的經驗和體驗,。

3、從兒童的生活中敏感地捕獲有教育價值的課題,，開展兒童喜歡的活動,，使他們在主動積極的參與中生活得到空虛，情感得到熏陶,，品德得到發(fā)展,，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。

4,、發(fā)明性地使用教材,，聯(lián)系當地和兒童的實際,，和時的把社會中新的信息、科學技術,，新的效果,、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不時提高品德教育的針對性,、實效性和生動性,，提高整個教育的質量。

討論,，資料調查,，現場調查，情景模擬與角色扮演,，操作性、實踐性活動,，教學游戲,，觀賞訪問，欣賞,，練習,，講故事，講授等形式,。

周 次 日 期 教 學 內 容 備 注

1 3.1—3.7

2 3.8—3.14

3 3.15—3.21

4 3.22—3.28

5 3.29—4.4

6 4.5—4.11

7 4.12—4.18

8 4.19—4.25

9 4.26—5.2

五.一勞動節(jié)

10 5.3—5.9

期中檢測

11 5.10—5.16

12 5.17—5.23

13 5.24—5.30

14 5.31—6.6

15 6.7—6.13

16 6.14—6.20

17 6.21—6.27

18 6.28—7.4