作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

鳥的天堂教案反思不足篇一

1．學習本課生字新詞

2．初讀課文,，理清文章的脈絡。

1．多媒體課件,，生字卡片,。

2．有關榕樹的資料、圖片,、作者的資料,。

1．齊讀課題?？吹竭@個題目,，你有什么想法？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園,、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒,？你知道嗎,？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來,，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長,，它已長成了榕樹林，占地達16畝,。被當地人稱為神樹,。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥,，被人們稱為鳥的天堂,。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

1．指名讀文,，讀準字音,。

2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

3．自學生字，掌握字形,。

重點指導

梢：形聲字,，與稍、捎區(qū)分,。

暇：左邊是日,，注意與瑕區(qū)分。

4．畫出不理解的詞語,。借助工具書解決,。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后,，時斷時續(xù),。

展示：明顯地表現出來。

留戀：舍不得離開,。

不可計數：沒有辦法來計算,，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多,，接待,、應付不過來。暇：空間,。文中指鳥太多,，看不過來。

1．默讀課文,，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂,？看到的景象有什么不同？

2．匯報交流,。

學生甲：作者兩次經過鳥的天堂,，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥,。

學生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景,，1013自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡,。

（1）作者是按游覽的順序寫的,。可以分為幾個部分,？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（14）作者和朋友劃船出去游玩,。

（59）第一次經過鳥的天堂見到的景象,。

（1013）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

1．理解課文內容,，了解大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象。

2．學習作者動靜結合的描寫方法,。

3．有感清地朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

1．導入：請同學們先聽一段樂曲,，聽后說一說你有什么感受,？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,，鳥的天堂──板書,。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看,，巴金爺爺兩次去鳥的天堂,，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹）,，第二次看到的是（學生接：鳥）

3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受,？ （榕樹──大,、茂盛；鳥──多,、歡快）

（一）請同學們選擇你喜歡的部分,，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來,。用朗讀的形式加以匯報,。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1．大

學生甲：有機會看清它的真面目,，真是一株樹,，枝干的數目不可計數。

（1）匯報讀,，其他同學聽讀：哪兒讀得好,？為什么？你聽出了什么,？從哪兒聽出來的,？（從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大,。）

（2）重點體會真字,。

兩個真有什么不同呢,？聽老師讀，體會一下,。

出示投影：

學生體會出：第一個真意思是本來的,，實際的。第二個真指的是確確實實,。應讀出驚嘆的語氣,。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

（3）重點體會又字。指樹根很多,。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根,？（體會根上生枝，枝上又生根,，獨木成林的景觀,。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看,，就像一棵大樹臥在水面上,。

（4）體會臥字,。（樹占地面積大,。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢,？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米,。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積,，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室,？（結合具體情況請學生作答,。）

（7）經過換算，你有什么感受,？（簡直太大了,。）

2．茂盛。指名讀句,，談體會,。

學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點縫隙,。（不留一點縫隙，說明樹葉多,。）

（1）重點體會推,。請同學們演示,，說明葉多而密。

學生乙：地翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,。

（2）重點體會顫動,。

同學演示，體現微微地動態(tài),。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛,。）

學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹,。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛,。

4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句,，體會榕樹的特點,，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

5．請學生畫板畫,，體現榕樹大而茂盛的特點,。

鳥

1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫,。

2．導語,，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面,。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文,，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多,？

4．學生匯報。

我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲，到處是鳥影,。（兩個到處說明鳥很多,。）

我注意地看著，眼睛應接不暇,，看清楚了這只,，又錯過了那只，看見了那只,，另一只又飛起來,。（應接不暇的意思就是說人或事情很多,，接待，應付不起來,。在課文里是說鳥太多了,，眼睛看不過來了。）

大的,、小的,、花的、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。（有的有的有的,，說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多。）

一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著,。）

5．教師借機指導,，激發(fā)學生的想象力。

那么,，請大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象,。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹,，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我,，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊,！

7．教師追問：

（1）從這句話中,，你發(fā)現了什么？（第一個鳥的天堂有引號,，而第二個則沒有,。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎,？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,，過著幸福的生活,。）

8．配上歡快的音樂,，把美術課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上,。

9．再讀課文這一部分,，體會熱鬧歡快的場面。

1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢,？

2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析,。

3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物,、水分，當地的居民愛鳥,、護鳥,，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂,。

1．播放鳥的天堂的完整課件,。

2．出示思考題：

請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象,。介紹的形式可以自由選擇,。如寫導游詞、寫詩,，順溜,。

3．學生分頭準備。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受,。匯報交流,。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護動物,。保護環(huán)境，保護大自然,。

附：板書設計

鳥的天堂教案反思不足篇二

語文教案－鳥的天堂（第一課時）

18 鳥的天堂（第一課時）

教學目標 ：

1,、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正,、逼近,、做巢、樹梢,、寂靜,、應接不暇。

2初讀課文,，了解文章的主要內容,。理清文章的敘述順序,。

3、找出你認為寫的好的句子讀一讀,，能夠讀出自己的感情,。

教學重點。初讀課文,，了解文章的主要內容,。理清文章的敘述順序。

教學難點 ：理清文章的敘述順序,。

教學用具：多媒體

教學方法：讀,、悟、議

教學過程 ：

1．齊讀課題,?？吹竭@個題目，你有什么想法,？（鳥棲息的地方,，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象,。）

2．這個鳥的天堂在哪兒,？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎,？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了,，每年都長出許多氣根,，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里,，過些日子又長出新的枝干來,。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林,，占地達16畝,。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園,。又因為上面棲息著許多鳥,，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹,。

思考：1,、作者幾次經過鳥的天堂？

2、每次看到了什么景象,？用“---------”找出有關的語句,。

3、每次看后分別有什么感受,？請用“————”劃出,。

1、課文寫了作者 次經過鳥的天堂,，第一次只看見了 ,，沒看見 ，所以他認為 ,。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 ,。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象,？

3,、感情朗讀，評讀,。

板書設計 ：

課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看見了 ,，沒看見 ,，所以他認為 。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見

聽見了 他感到 ,。

教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時，我通過讓學生反復誦讀,，獲得課文內容，初步認識后,，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中,，學生神情專注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,，啟發(fā)學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景,。在教學中，我還抓住有關的句子進行比較,、揣磨、欣賞,，不斷地提高學生對語言感受能力。

鳥的天堂教案反思不足篇三

《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文,。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的,、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯想,。閱讀中分辨作者的見聞和聯想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力,。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位,，積極采用合作、自主的學習方式,，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文,、用語文的能力。

知識技能目標：能分辨課文中的見聞和聯想,，初步認識聯想的作用。能用“看到-------,，想到----------”的句式說話。

情感目標： 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色,。

同學們，當你駐足在溫馨的家中,，停留在愛的港灣時,，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂,。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）

1,、用自己喜歡的方式讀好第一段。

2,、再讀,，并說說你從什么地方讀懂了什么,?！盁釟庖呀浲肆恕闭f明了什么？

3,、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。

小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著,。他們到了哪里,，看到了什么呢,？

1,、自由讀，說說他們到了哪里,，看到了什么,。

2,、你覺得榕樹怎樣,？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇,、美。并且美美地讀一讀,。

鳥的天堂教案反思不足篇四

【教學目標】

1、學習課文第二,、三兩段內容,，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,。

2,、理解重點詞句，體會作者的思想感情,。

3、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,，區(qū)分作者的見聞和聯想,。

4、有感情地朗讀課文,，背誦第8、12然段,。

理解文中描寫的大榕樹的奇特,、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,，體會作者的思想感情。

理解文中含義較深的句子,，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情,。

多媒體課件,。

上節(jié)課,，我們已經初讀了課文，了解了課文內容并進行了初步的探究,。今天這節(jié)課,，我將和同學們一起繼續(xù)前往廣東省新會市,，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象,。

1、出示問題：

作者先后兩次經過鳥的天堂,，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

請你讀一讀這部分內容,，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞,，哪些是聯想?

2,、小組同學相互交流，談談你的想法,。

3,、學生匯報學習情況，教師適時點撥,。

這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

1、介紹大榕樹：

⑴ 大：許多棵

葉：多,、密、綠 (堆,、簇、縫隙)

枝干：枝上生根,、數不清(投影，指出根,、枝、干,、葉聯系生長特點)

生命盎然：全部展示、顫動(看錄象)

⑵ 有感情朗讀相關的語句：

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學生說出喜歡的理由,。

① 葉多;

② 枝干多;

③ 生命力強;

④ 作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?

(當學生談到第8自然段時,，可以在反復朗讀的基礎上試背誦,。)

a、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

(靜態(tài))

哪些是作者的見聞,，哪些是聯想?

b、這棵榕樹生長得這樣茂盛,，還和什么有關?

(當地農民的保護)

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水,。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動,。小船漸漸前行,，在我的眼前出現了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ( ),。

2、進入“鳥的天堂”：

⑴ 同學們,，當“我”第一次經過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看,。

請同學們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?

當我在第二天再次經過“鳥的天堂”時,，卻____,，我感到____,。

為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關內容,。

枝繁葉茂,、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處,、聚會之所,。作者第一次經過是黃昏,，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息,，所以難以發(fā)現,。第二天,，作者再到這里所看到則是另一番景象,。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文,，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。

⑵ 鳥多：到處,、到處,、大、小,、花、黑,、應接不暇

快樂：叫、飛,、撲

(生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第12自然段,。)

⑶ 仿寫句子：

模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

⑷ 提問：

你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

⑸ 提問：

你認為這個地方怎么樣?

練習有感情地讀一讀這兩個自然段,。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面,，我們的小船又來到了“鳥的天堂”,。起初_____,，后來_____,，接著 _______,。我雖然注意地看著,，但是_______,。忽然我看見了鳥兒生活在這里,，這使我__________,。

鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方,，讓我們感到了它們的幸福和快樂,。

你還有什么疑問?

齊讀課文第12自然段,，試背誦,。

3、結語下課：

樹與鳥,，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂，更有人與自然,、人與動物的和諧之美,，所以這里才能真正成為鳥的天堂,。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。

1,、搜集一些人與自然,、與動物和諧相處的故事,。

2,、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》,、《草原》、《隨想錄》等。

3,、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞,，介紹鳥的天堂的美麗景象,。

【板書設計】

3,、鳥的天堂

葉 多 密 綠

榕樹 大而茂盛

枝干 枝上生根 數不清

美不勝收

到處 到處

鳥 多而快樂

有的 有的 有的

應接不暇

鳥的天堂教案反思不足篇五

在多元智能理論指導下,，以問題體系為課堂教學的基本策略,，以目標為導向,，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生能力為目的,。利用問題、情境,、協(xié)作等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟,，悟中讀；讀中說,，讀中議,；讀中習得語感，發(fā)展語言,。從而不斷深刻領悟鳥的天堂豐富的內涵，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶,，人文的啟迪,。

1,、學會榕,、樁、戀3個生字,，理解陸續(xù)、顫動,、應接不暇等詞的意思。2,、有感情地朗讀課文。

3,、初步認識聯想的作用。

4,、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力,。

認識大榕樹的奇特與美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象,。培養(yǎng)學生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng),。

感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育,。

分辨課文中的事物和聯想,，初步認識這些聯想的作用,。

理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號,。

以學生為中心,，在整個教學過程中老師是組織者,、指導者,、幫助者和促進者,，利用一系列問題要素最終使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建,?；诖苏J識，我們設計了依托教材,、借助問題、運用語言的學習思路,，促使學生積極地研究課文,，理解,、收集,、整理、運用有效信息,。

課前指導預習、課件,、收集資料。

(一)課前預習,，提出問題,。

1,、學生自主選擇學習方式,，按要求預習,。

預習提綱：

①讀準字音，讀通課文,，運用有關工具書理解詞語的意思。

②想象一下你腦海中的鳥的天堂,。

③借助網絡簡要了解鳥的天堂。

④仔細讀課文,，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同,？

⑤把課文中最能體現鳥多的語句劃下來,。

⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子,。

2,、記錄預習中不能解決的問題,，寫在問題卡上,。

（二）檢測預習，初解問題,。

1、檢測預習：

①指名朗讀字,、詞，特別是多音字數,、干。隨機正音,、評價,。

②完成作業(yè)本第１、２二題,。

③說說課文描述了怎樣景象？

2,、小組討論交流各自問題卡上的問題，初次解決問題,。

(三)集體反饋,，分析問題,。

1,、小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題,，教師板書問題,，梳理歸納。同一問題不再重復,。

2、學生自由讀課文,，試著解決板書的問題,。

3、集體討論交流,，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題,。

4,、確定要重點研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥的天堂'的確是鳥的天堂?。?前一個鳥的天堂為什么加引號,？

（四）再讀課文,，探究問題,。

1、學生再次讀課文自主探究重點問題,。

2,、教師設問,、點撥,、引導，啟發(fā)學生探究重點問題,。

①為什么昨天我的眼睛騙了我呢？

昨天我看到了什么,？（板書：大榕樹）

這是一棵怎樣的榕樹？

看圖,，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？

課文中是怎么描寫的,？請找出描寫榕樹的詞句。

你讀懂了寫榕樹的哪些詞句,？

②因為沒有看到一只鳥，作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥,，對嗎？

第二天我看到了鳥,，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏,，早晨）

找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍,。

想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來,。

（五）合作探索，解決問題。

1,、小組合作，討論交流,。

2、學生匯報,，集體討論，以讀為本,，解決問題。

榕樹：

第7自然段

好大的榕樹,，好多的枝干，縱橫交錯,，多么奇特呀！放錄像,，范讀。

一起美美地朗讀,。

第8自然段

①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙,。

能不能根據自己的體會把那么多的綠葉讀出來,。

讓我們一起來讀一讀,。

②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

自由朗讀,。

比較：（那葉子真綠啊,，顏色真明亮啊,，富有生命力,。）這兩句話有什么不同,？(原句穿插了聯想,，把樹當作人來描寫,，顯示出了它的勃勃生機。)

你更喜歡哪一句,？自己思考后，在小組里討論,。

全班交流小組討論結果,。

放錄像,，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊,，瞧,，那么多的綠葉――

小結：好大的一棵樹,，多么茂盛的一棵樹,，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時,，都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹,！

鳥兒：

你喜歡哪些句子,？說理由,。

我的眼睛真是應接不暇,，看清楚這只,，又看漏了那只,，看見那只,，第三只又飛走了,。

到處都是鳥聲,，到處都是鳥影。大的,，小的，花的,，黑的，有的站在枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,。（板書：到處 到處 大的，小的,，花的，黑的 有 有 有）

有感情地朗讀,。

看錄像，引讀：這里的鳥真多啊,，到處――

畫眉鳥：

作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽,，你想畫眉鳥會唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥,，爭做一名大自然的衛(wèi)士,。）

我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

總結：引讀１２～１３自然段,，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊,！

（六）檢測目標,，開放問題。

1,、擴展延伸

過渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關于鳥的天堂的文章,。

①網上瀏覽名人佳作。

②推薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量,，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗,。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風物,，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》,。

2,、檢測目標

①背誦課文最后三自然段,。

②按課文內容填空：

我們繼續(xù)拍掌，很快地這個樹木就變得很熱鬧了,。到處都是 ，到處都是 ,。 的,， 的， 的,， 的,，有的 ,，有的 ,，有的,。

鳥的天堂教案反思不足篇六

1,、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力,。

3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

4,、學會本課的生字新詞。

5,、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落,。

1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

2,、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號,，有的沒有加呢?

3,、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達感受,。

1、大榕樹為什么長得那么奇特,，學生了解不多，可能會有疑問,，要講清楚。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

自制課件。

2課時,。

第一課時

〖設計意圖〗

從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

〖教學過程〗

一,、談話

1,、什么是天堂?

(指名回答。)

2,、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會是什么樣子呢?

二、按照要求讀書

1,、把課文讀正確,、流利,。

2,、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注,。

3,、把不理解的地方打上問號,。

三,、檢查自學效果

1,、指名讀課文：

在有生字,、詞語的地方注意糾正讀法。

2,、談自己讀的感受。

3,、提出自己不理解的地方：

互相交流,。

四,、簡介本文作者及課文有關知識

《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時,，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上,。

五,、了解課文主要內容

1,、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

2,、那些句子最能表現作者的思想感情,，用筆畫下來,。并說說表達了什么感情,。

六,、學習生字

1,、指名讀詞讀字,。

2,、指導書寫難寫的字,。

3,、抄寫生字詞語,。

3,、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時

〖設計意圖〗

從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

〖教學過程〗

課前板書課題。

同學們,，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張,。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,，一起來學習《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課,，現在,，你們就是這一只只小鳥,，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”,。

通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,，第二次看到了真正的“鳥的天堂”,。

1,、出示課件：

12～13自然段的內容

2,、自由讀這一部分,，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?

(活潑可愛,、鳥多,。)

你是從哪些地方感悟到的?

(自由發(fā)言,。)

3,、當學生讀到“應接不暇”一詞時,，問：

這個詞是什么意思呢?

出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解,。

4,、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?

(熱鬧)

對,，這就是它的動態(tài)美,，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美,。

(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多,。)

5,、學生讀完后問：

這一只小鳥在興奮地叫著,，它可能在說什么呢?

(可能在說，我在這里真快活,。)

假如你就是這只小鳥,，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集,。

1、自由讀這部分：

找出小鳥會喜歡這個地方的理由,。

在7～8自然段有關句子旁邊寫上批注,。

在不理解的地方做上記號,。

2,、小組討論交流：

小鳥為什么會喜歡這個地方,。從哪些地方可以看出來,。

3,、班級交流“樹大,、美”：

⑴當學生講到樹大,、美的特點時,，出示課件幫助學生理解,。

⑵當學生講到“不可計數”和“臥”字時,，出示課件幫助學生理解,。

⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

⑷假如你沒有,，那老師想提出一個問題,，出示課件：

每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。

老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么,，作者為什么會有這種感受呢呢?

①學生討論：

聯系上下文理解,。

原因可能是：

a,、樹葉多,，小鳥撲翅膀時動;

b,、“榕樹正在茂盛的時期,，好像把它的全部,、生命力展示給我們看”,。

c,、有風吹過,。

②出示課件理解,。

⑸這么美,，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?

指名讀7～8自然段,。

評價：

讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

教師讀,，讀得怎樣?

讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?

(讀出它的靜態(tài)美,。)

齊讀,。

這么美的地方,，為什么會有這么美呢?

學生自由發(fā)言：

聯系環(huán)保意識談,。

鳥的天堂教案反思不足篇七

復習檢查，鞏固生字：

1,、復習檢查

上一節(jié)課，我們學習了《鳥的天堂》,，再來看一下這些字詞認識了嗎認讀并造句。

陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正

不可計數 樹梢 應接不暇 畫眉

2,、回顧一下課文,，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,，第二次是在早晨,。

通過上節(jié)課的學習我們知道,，“我”去了兩次鳥的天堂,，看到了兩種不同的景象,。這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的'天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗,。

今天我們繼續(xù)學習《鳥的天堂》。

出示課題,。

（一）學習1—4自然段

1,、同桌合作學習：

（1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段,，邊讀邊做標注,。

（2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中,，哪一個動詞，寫出了我們的心情

2,、探討、交流,，然后回答。

（1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間

“吃過晚飯”,、“熱氣已退”,、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚,，也就是“我們”出游的時間 ,。

（2）哪些詞寫出了水面很靜

“自茫茫的水上沒有一點波浪,?！边@是講水面很安靜,，沒有風和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲,?！闭f明四周幽靜,，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音,。

（3）第3自然段中，哪一個動詞,，寫出了我們的心情

“跳” 既表明船與岸有距離,，又顯出我們的興奮之情,。

（二）學習5—9自然段

1,、同桌合作學習：

（1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段,，邊讀邊做標注,。

（2）交流探討：我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥,?！边@句話表達了作者當時怎樣的心情

2、探討,、交流,，然后回答,。

（1）我們第一次出游,，經過鳥的天堂時看到了什么

大榕樹

（2）文中主要描寫了大榕樹什么特點

一個是大,，另一個是美,。

（3）課文怎樣寫榕樹之大

第4自然段,，開頭交代“河面很寬”,，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”,，原來河面給樹葉占去了，所以變窄,。另外，由于當時離得遠,，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株,，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數目不可計數,?！?不可計數 的意思：不能計算,，形容很多,。說明樹之大,。

（4）課文又怎樣寫了榕樹的美

“一部分樹枝垂到水面，從遠處看,，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,，前半句是寫實實在在的事物,，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺,，也就是大榕樹靜態(tài)的美,，給作者帶來的美的感覺,，“顫動”并非真的在動,，那每一片樹葉都是那么綠,，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的,。

（5）作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的

“這美麗的南國的樹”這句話,，贊美了生長茂盛的大榕樹,，表達了作者的喜愛之情。

（6）“鳥的天堂里沒有一只鳥,?！边@句話表達了作者當時怎樣的心情

因為是黃昏時分,，所以鳥兒棲息了,，而且大榕樹樹大枝葉稠密,。作者沒有見到鳥。當時心情很失望,。作者雖然沒有見到鳥,，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,。

（三）學習10—12自然段

1,、同桌合作學習：

（1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段,，邊讀邊做標注,。

（2）交流探討：作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了,、鳥的大小、顏色,、動作的句子畫一畫,。

第12自然段,，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞,，用這幾個詞寫一段話,。

2,、探討,、交流,，然后回答,。

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

“起初周圍是靜寂的,。后來忽然起了一聲鳥叫,。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來,。接著又看見第二只,，第三只,。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫,，看到了鳥飛,。

（2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小,、顏色,、動作的句子畫一畫。

描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。

描寫鳥的大小,、顏色的句子：“大的,，小的,，花的,，黑的”,。

描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀?！?/p>

（3）第12自然段,，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話,。

他起初想去公園逛逛,，后來天下起了大雨,，他便放棄出門,，拿了一本書讀起來,。

3,、我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處都是鳥聲,，到處都是鳥影,。大的,，小的,，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。

這幾句中,，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法,，寫出鳥的數量多,。

（四）學習13自然段

1,、探索交流：

（1）同桌互相朗讀課文第13自然段,，邊讀邊做標注。

（2）交流探討：作者看到這么多大小不一,、顏色各異,、動作千姿百態(tài)的鳥后,，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇,，又飛進了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,?！?說說這段描寫表現了什么

2,、探討,、交流,，然后回答,。

（1）作者看到這么多大小不一,、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后,，有什么感受

“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”?！翱辞宄诉@只,，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來了”,。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面,，寫出了作者迷戀這種景色,，看也看不夠的心情,。

（2）“一只畫眉飛了出來,，被我們的掌聲一嚇,，又飛進了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽,?！?說說這段描寫表現了什么

既寫出了這只小鳥的可愛,、機靈,、富有生氣,，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,，也說明了這里確實是鳥的天堂,，鳥兒可以在這自由自在的生活。

（五）學習14自然段

1,、同桌合作學習：

（1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標注,。

（2）交流探討：“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹,?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我,，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號,，第二個為什么不加引號文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫

2、探討,、交流，然后回答,。

（1）“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹,?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思

“回頭看”,，是沒有看夠、舍不得離開的意思,，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的,，他被這美麗,、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去,。

（2）“昨天是我的眼睛騙了我,，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　钡谝粋€“鳥的天堂”為什么加引號,，第二個為什么不加引號

昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏,，鳥都棲息了,，再加上大榕樹的枝葉繁茂,，所以沒有看到,。而第二次是早晨去的,，鳥都歡快地飛出來,。作者見到的確實是鳥的天堂,。第一個“鳥的天堂”加引號,，指的是茂盛的大榕樹,。第二個不加引號,，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方,，是名副其實的鳥的天堂,。

（3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　边@樣寫有什么巧妙的用心

這樣寫文章前后照應,，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內心的贊美。

（4）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

①從課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,，很適合鳥兒生活,。

②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護,。

③從“三支槳有規(guī)律地在水里劃,，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜,。

（5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫

文中寫作者第一次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫,；寫作者第二次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態(tài)描寫,。

（6）歸納主旨

這篇課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,，展示了一派美麗動人的 南國風光，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情,。

（7）拓展延伸

為了更好地保護鳥類,，不破壞美好的自然環(huán)境,，我們該怎么做

不亂捕捉鳥,，不亂砍伐樹木,。

巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀,，字里行間流露出作者的喜愛,、留戀,、贊美之情,。

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,。請你熟讀課文內容,，并想辦法搜集一些有關材料,，為導游寫一篇簡短的解說詞,。