在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇一

“高效課堂”主要研討兩大方面,，即教師與學生，也就是教與學,，是研究主導和主體及二者的關系,。即教師如何教，學生如何學,。二者有機結(jié)合,，才能出高效。

那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

1充分的課前準備,。要認真研讀《標準》,，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。首先，教學目標的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,，教者在制定教學目標的時候,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可,。再次,，教學目標的制定也要兼顧好、中,、差三個層次,。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異,，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進,。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點,，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處,，重點加以突破;合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度,。

2,、 活躍的課堂狀態(tài)。

教師要善于根據(jù)具體教育情景,，靈活運用各種教育方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者,，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中,，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的'方法,。課堂教學的效果,，最終要體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識,，才是最佳學習途徑,。因此，教學過程中,，要徹底改變“注入式,，滿堂灌，教師講,，學生聽”,，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念,。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨保駥а萁o演員說戲那樣,，創(chuàng)造一種使學生能真正處在做中學的情景,，促其自覺、積極地學習知識和思考問題,。語文教師在處理課堂提問時應遵循以下四個原則：

①設計的問題要有明確的目的性,，緊扣教學目標，能夠激起思考,。

教師要從教材的實際出發(fā),，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容,，把握教材特點,，明確教學要求，確定教學目標和重難點,。設計的問題要有一定的思考價值,，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的注意力,，引導他們生動活潑的學習,，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力,。

② 問題要大小得當，多少適量,，難易適合不同層次學生的實際能力,。

教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性,。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,， 太多或太少,。提問太多，學生沒有思考回旋的余地,，對所學知識難以理解,、消化;提問太少,，講授太多,，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒,。

③ 設問要有一定的藝術與技巧,。

杜絕形式主義的問答，學生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導,，而是仍舊反復問,，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止,。這種鍥而不舍一再追問的做法,，也是主觀主義與形式主義在作怪。

④設問要盡量使全體學生都積極參與思考,。

使更多的學生有被問到的機會,，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析,。

教師必須細細揣摩,，問到關鍵處，問到有用之處,，問到學生心里去,，問出水平來，才能更好的促進我們的教學,，利于學生的發(fā)展,。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術,，體現(xiàn)出教學新理念,。

1.課前預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等,。這樣,，聽課就有的放矢，會抓重點,，攻難點,，課堂自然就有效了。

2,、課堂學習習慣：

上課要做到“聲聲入耳,、字字入目、動手動腦,、用心學習”,。要端座在凳子上，起立時要站直;聽課時目視老師,，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時要目視黑板;老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解,，不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,，聲音要宏亮;書寫時執(zhí)筆要正確,，要認真，書寫解答過程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置,，不寫錯字、別字,，要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習,。3,、課后鞏固習慣：

堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，把所學知識認真復習一遍,，該記憶的記住了，該理解的理解了,，然后再做作業(yè),。假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了,。

總之,，教師如何教，學生如何學,。二者有機結(jié)合,，才能出高效。

一個班級的師生就像一支運動隊,，教師就是那教練,。“每一節(jié)課就象一次訓練,，沒有科學的方法就不能產(chǎn)生劉翔,、王軍霞這樣的世界冠軍;同時，沒有足夠的訓練強度,，也不會出現(xiàn)中國女排,。光教師”一頭熱“是很難產(chǎn)生高效課堂的。

如果每個學生都有良好的學習習慣,，在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊伍,，我們的課堂教學想要不高效都不可能。這樣最終會達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的,。建設和諧校園,，建設快樂校園。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇二

在我從教的過程中,，使我對高效課堂有了一個初步的認識,，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂,，要有學生立場,，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步,。盡管每位教師采用的教育形式不同,，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的,，即要為學生的終身學習與成長奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效,，而應落實于每一天、每堂課的有效,、高效上,。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應該有變化的,。如果不能抓住每一堂課,，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外,，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課,，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效,。

知識自己要做到全面把握,，融會貫通。備學生時,，我會考慮學生的年齡特點,，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題,，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案,，像備課通常指備教材好備學生,。備教材時，我認真研讀教材,，教參和相關資料,。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握,，融會貫通。備學生時,，我會考慮學生的年齡特點,，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題,，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案,，師問后有生答一,，生答二，直至生答四,，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學生回答“老麻雀勇敢”,，“獵狗愛護小動物”等等亂成一鍋粥的`局面。有了充分的預設,，教學機智也會不斷增長,，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

在課堂上,，一定要做到不隨意教學,，不輕易占用學生時間。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍,。教師要做課堂教學的組織者和參與者,，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游,，快樂的探索學習,。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來,；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題,，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠,。另外,，我還及時幫助學生總結(jié)整理學習的方法。因為授之以魚不如授之以漁,。

課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了,。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學生怎樣安排自己的學習時間,，才能高效學習,。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講,，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研,。慢慢的就有提高了,。同時也幫他們樹立信心,，相信自己我能行，只要有信心,，有行動,，不拋棄，不放棄,，就一定會成功,。不論我們花費多少時間和精力,，只要學生健康快樂的成長,，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓罚?/p>

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實施,，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法,，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生,，尤其是作為課堂引導者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐,，善于反思,、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會少,，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂

教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨,，怎得梅花撲鼻香”,，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇三

進入新一輪基礎教育課程改革以來,，中學政治教師在轉(zhuǎn)換師生角色,、變革教學方法、轉(zhuǎn)變學習方式等方面進行了積極的嘗試與探索,，課堂教學面貌發(fā)生了很大的變化,，但也存在著一些值得思考和探討的問題。

一 ,、倡導新的學習方式是否就是完全否定過去的接受性學習,、追求課堂教學活動的豐富多彩是否就是淡化教學內(nèi)容,、追求教學手段的現(xiàn)代化是否就是一堂好的課改課。一堂課究竟采取什么樣的學習方式,、采用什么樣的教學手段根據(jù)教學目標,、知識內(nèi)容、教師的教學風格,、政治學科的學科特點以及客觀條件來確定,，因人、因時,、因課制宜,，不能一刀切。同時,，在采用豐富多彩的教學組織形式開展教學活動時,，應將教學活動和教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

二,、教學問題的有效性設計,，包括課堂提問和課堂訓練。老師設計的問題有沒有實效性,，關系到學生學習的興趣和效果：問題設計過于簡單,，看似熱鬧的課堂實則無效，思維沒有得到啟迪,；問題設計過于深奧,，學生無所適從，甚至產(chǎn)生畏難情緒,，是不可能產(chǎn)生思維火花的,。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的，也不是一看就明了的,，而是通過閱讀和思考能想到的,、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題，能讓學生體會到思考的快樂,、享受思考的成功感,，對學生的學習和發(fā)展是大有益處的。課堂作業(yè)是對所學知識的鞏固和應用,，不能是重復性作業(yè)或書本知識的搬家,，重在學以致用，解決實際問題,。

三,、在課堂講授上，以前反對滿堂灌,，但合理講授能不能丟掉?，F(xiàn)在在評價機制上好像有嚴格界定教師一堂課只能講多少分鐘,，而讓更多的時間留給學生自主學習，這種貼標簽的做法使得教師好像成了課堂的多余,。課堂是師生交流的場所,，我們反對忽視學生，反對讓學生被動接受,，但絕不意味著不要老師的合理講受,，合理講授是教師主導作用的.體現(xiàn)和必然要求，它是在師生交流和學生探究過程中必要的啟發(fā)和引領,。

通過高效課堂教學實踐的實施,，取得一定的成效，但在以后的教學中應注意以下幾點：

1繼續(xù)深入研究新課改的精神理念,，準確把握科學教學目標,。

2、精心設計好各個教學環(huán)節(jié),，并處理好各環(huán)節(jié)的過渡銜接,。

3、細細體會我校關于高效課堂的意見與精神,，并結(jié)合我校一些教師的具體做法,，深入領會、把握,。注意刪除教學中的無效環(huán)節(jié),，注重實用性。

4,、在平時教學中,，并不斷探索課堂上如何根據(jù)教學目標靈活處理突發(fā)事件的能力。

5,、教師隨時將教學中的閃光點以及不適用之處,，課堂教學精彩片斷,，學生精彩發(fā)言以及課堂教學案例記錄下來，在教研活動中一起交流,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇四

寒假期間,，我認真學習了《平泉縣教體局關于小學高效課堂建設的指導意見》，通過學習我明確了高效課堂建設的重要意義,，更加準確的把握了高效課堂的宗旨,，知道了高效課堂是為了實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高、科學發(fā)展為宗旨,。是為了深化課程改革,、推進素質(zhì)教育為核心。是為了轉(zhuǎn)變教師教的方式與學生學的方式為重點,。是為了廣泛開展教學研究,、推進教師專業(yè)發(fā)展，更新教學理念,，規(guī)范教學行為,，優(yōu)化課堂教學的過程,。

高效課堂是進一步落實素質(zhì)教育，扎實推進小學課程改革,，踐行新課程理念，優(yōu)化教學策略,，提高教師教學質(zhì)量和學校的辦學水平的標志,。高效課堂的建設離不開“三全”“五優(yōu)化”?！叭奔慈w,、全面、全程,?！拔鍍?yōu)化”即優(yōu)化學習目標、優(yōu)化問題設計,、優(yōu)化互動生成,、優(yōu)化自主體驗、優(yōu)化評價矯正,。從字面上來看并沒有感到它的獨特之處,，但是如果你認真的閱讀加上反復的思考，你就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,。在“三全”中重點體現(xiàn)了“全”字,，面向全體學生，提升學生全面素質(zhì),，實施全程管理,。這也就避免了單一的教學方式，避免了為少數(shù)學生服務,，從而達到了人文化,?！拔鍍?yōu)化”重點體現(xiàn)了“優(yōu)”字，正如俗話說的那樣：寧嘗仙桃一口,，不吃爛杏一筐,。要想打造高效課堂，就必須充分利用互動生成的有效資源,，優(yōu)化教學過程,，準確定位教學目標，優(yōu)化學生思維品質(zhì),，盡可能減少教師講授時間,，給學生更多的自主學習時間、課堂練習時間,，尤其要強化筆頭訓練,。盡可能采用當堂檢測、當堂反饋,、當堂糾正的方法,，提高每一節(jié)課的效率。這樣一個“優(yōu)”字就做到了精講細練,，從而達到優(yōu)質(zhì)的高效課堂,。

我認為要想實現(xiàn)高效課堂，就應該從以下幾方面入手：

在此基礎上,，能夠細讀當前所教年級教材,，吃透教材在整個學科中的地位、作用,，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理,。

（1）備課的關鍵在于備知識、備學生,、備方法,。

（2）講課要做到講重難點，講易錯,、易混的知識,，學生已經(jīng)學會的不要講，學生自己能學會的不講,，老師講了學生怎么也學不會的不講,。

（3）作業(yè)設計要精心、作業(yè)份量要適中,、作業(yè)批改要及時、作業(yè)反饋要到位,，課堂作業(yè)要讓學生獨立當堂完成,。

（4）課堂評價要做到及時準確,，要有真摯的情感，對學生充滿期待和激勵,。

（5）關注學生知識與技能,、過程與方法，以及情感態(tài)度價值觀三位一體全面發(fā)展,，注重創(chuàng)新學習方式,，關注學生的興趣與經(jīng)驗，引導學生主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,，創(chuàng)設有利于建立新型學習方式的課程實施環(huán)境,，構建有利于學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題能力的高效課堂,。

把課堂充分還給學生,，追求以學生為主體的、生機勃發(fā),、思維并進,、情感激發(fā)的課堂。以開發(fā)學生的學習能力為目的,，徹底讓學生做學習的主人,，即學生是課堂的主體，主體應體現(xiàn)“自主性,、主動性,、創(chuàng)造性”。高效課堂倡導綠色的教學質(zhì)量觀,，它的本質(zhì)是讓學生在愿意學習,、學會學習的同時形成自學能力和自我發(fā)展能力。新課改主張的'“自主,、合作,、探究”，也正是高效課堂的核心理念,。

學習興趣,、學習方法和學習習慣是實現(xiàn)高效課堂的關鍵，教師必須千方百計的讓學生學習興趣得到激發(fā),，讓學生學習方法的得到掌握,，讓學生學習習慣得到培養(yǎng)。充分調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主,、合作,、探究的有意義學習過程中，全身心投入,，積極動腦,、動口、動手,，教學生學會學習,，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣,。讓學生全力以赴,、全神貫注、全神投入,，緊張而愉悅地學習,。

通過學習，我感覺到了自己在以往上課方面的不足,，在今后的教學中,，我要大膽的學習好的經(jīng)驗，改變課堂模式,，改變自己,，努力把教學成績提高，同時讓學生充分的認識自己在課堂中的地位,，讓學生的思維處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇五

本學期,，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動,，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課,。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,，收獲頗多,，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象,。下面就談談我個人的一些心得體會吧,。

當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領走出狹小的課堂,，深入人的心靈深處……xx老師在教學《草船借箭》這一課時,，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷,。教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心,。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。xx老師課堂語言簡潔，準確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習,，使學生的心靈受到了震撼。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個"先學后教,、先讀后導,、先練后訓、先放后扶"的過程,。"我想,，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學有這樣三個層次

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,，xx老師向?qū)W生提出這樣的'要求：大聲讀課文,，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方,？第二個階段的自讀感悟,，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括,？而在開放引導這一環(huán)節(jié),，xx老師采用了"三多"，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控,。其中,，最令我印象深刻的是她的多維評價："雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量"。"你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴,，老師想請你再響亮地說一遍"。"這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)",。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學生的感悟態(tài)度,，指導了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,，我們是能辦到的,。

xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了"說",、"讀",、"畫"的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟,。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文,。xx老師則找準了切入點，引導學生展開討論："是什么使他們深深感動,？"從而也給了學生個性化閱讀的極大空間,，學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈,；此外,，xx老師還善于開發(fā)課程資源,，在學完課文后，引導學生聯(lián)想與欣賞,，適時進行遷移,。一句教育名言說得好："什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,。"我想,，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種,？

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想,，光是這幾點,，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇六

近期參加了關于高效課堂的網(wǎng)絡在線學習,，感觸頗深,，反思自己的教學行為，今后的教學工作還是有很多值得借鑒和改進的地方,。

總的感受是課改無論怎么改,，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上,，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余,。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導學生學習，以前的個體學習轉(zhuǎn)向了小組互助學習,，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑,，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中,，學生有了學習的目標,，有了解決問題的欲望,，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧,。俗話說,，有所需要才有所動力，在課堂中學生有了具體的目標,，才會擁有源源不斷的精神動力,。

在課堂上，我親身感受到了教師的主導和引導作用,，充分尊重學生的個性特征,，讓學生在小組學習中能獲得快樂。同組學生能在小組學習中既學到知識也能感受到小組這個集體的溫暖,，這樣,，將老師的個體關愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關愛，這無疑增強了后進學生的學習自信心,，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,，這不正是我們所希望看到的嗎？

同時,，我們從學生的學習材料上也看到了教師的辛苦,，學生自主學習的導學案，不是隨手可以拈來的.東西,，它體現(xiàn)了教師的教學思想,，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師,，相反是給教師提出了更高的要求,。因此，深鉆教材,，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務,。

高效課堂是以學生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手,，能否真正將學習的主動權交給學生,，還需要教師在觀念上加以改變，我認為,，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學生以后的終身學習打下良好的基礎，因此,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,，作為義務階段的教師來說任重而道遠。

高效是我們課堂教學追求的精髓,，而課堂應該是我們實施“高效”的主陣地,，我認為,，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學習的任務布置到課外,，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學生學習的課業(yè)負擔,，而且會挫傷學生學習的積極性,，長此以往，學生自然會厭倦,，甚至危害到學生的身心健康,。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學,，是減輕學生課業(yè)負擔,、提高自身素質(zhì)的根本所在。

因此,，我們實施教學的有效時間,，應該是在課堂45分鐘。教師應該思考的問題是,，應該怎樣教才是有效的，學生怎么學才是最快樂的,。

孔子說“教學有法,，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學的一途徑,，但是,，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊,，教育學生,，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說,，在實施高效課堂的教學中,，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學生搬硬套,，形成一種所謂的定式,，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。

因此,，如何去把握自己的教學,，讓更多的學生參與到學習中來，讓我們的課堂更具活力,，如何去把握教與學的切入點和結(jié)合點,，讓學生學得好,，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇七

在近兩天的學習中,，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化,。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展,。教學高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習,、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,，高效課堂效益評價主要標準是,，學生思維活躍，語言表達正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學,、會不會學,，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成,。

二,、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,，科學合理地確定課堂的三維教學目標,，編制科學合理的導學案,。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性,。三是教學中適時指導,、監(jiān)控、反饋,、激勵,，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高,。

三,、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

1,，學生素養(yǎng)高,，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂,，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果,。

2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用,。

3,，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的.模式,。它的預習、展示,、反饋都應是高效進行的,。

4，高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練,。在物理課上對動手實驗能力,、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練,；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點,。

總之，課堂是我們教學的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂

效率的因素很多,，我們只有理性地認識我們的課堂教學,，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,，除了課前的預習準備,、不斷改進課堂結(jié)構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實踐,，善于，終會取得高效課堂教學改革的成功,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇八

高效課堂是針對課堂教學的無效性,、低效性而言的,是"使讓學生成為最好的自己"的辦學理念得到了進一步的落實。這將是每一個老師不斷追求的目標,高效課堂是指用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動.那么如何打造小學語文高效課堂呢?孔子曰:"知之者不如好知者,好知者不如樂知者".

一：鼓勵學生自主學習,，提倡合作學習

自主學習是相對于被動學習而言的,，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案,。自主學習是一種積極,，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣,。學生不僅能在學習內(nèi)容上獨立思考,，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)驗，能使學生獲得積極的,，深層次的情感體驗,， 變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間,。同時,，小組合作學習能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識,，有利于因材施教,，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到發(fā)展的目標。合作學習是相對于個體學習而言的,，實施小組活動就成為一種有效的互動策略,。我所帶的班被分為10個學習小組，每組六名同學，組內(nèi)同學之間積極互動,，組外各組之間激烈競爭,，爭當優(yōu)秀小組。一年來,，效果確實不錯,。

二：集體備課氣氛濃厚，課堂教學資源共享

備好課是提高教學質(zhì)量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán),，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此,。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃厚,，根據(jù)高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案,，包括詞匯，閱讀,，語言點,，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案,。全組成員每人主備一份導學案,，主備人還要編制課件及教學設計，然后集體討論,，經(jīng)學校兩級審核,，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案,，同一個課件,，實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調(diào)整,，以達到自己課堂上最佳的教學效果?，F(xiàn)在翻閱一學年來的'導學案和課件，我感覺編制越來越規(guī)范,，重,，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美,。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果,。

三：恰當?shù)膶W案反饋,，會改變學生的學習態(tài)度

每節(jié)課都有學案反饋這個環(huán)節(jié)，反饋的內(nèi)容包括學生學案中的亮點及存在的問題,。同時,，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生,，善于思考的個人,，優(yōu)秀小組，給力小組等,，不管哪一項,，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此十分關注,。有時剛反饋完,，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話,，表明學案反饋對學生的學習觸動也是很大的,。對平時學案做的比較差的學生，我不直接批評,，因為現(xiàn)在的學生自尊心很強,，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心,，再次閱學案的時候,，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的規(guī)范，上課注意力更加的集中,，學習英語的興趣也非常濃厚,，看到這些變化，我感到非常的欣慰,。

四：學生精彩的展示與點評,，將整節(jié)課推向高潮

小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上,，而是深入學生之中,，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題,，隨時答疑解惑,，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”,。討論之后,，就進入展示點評環(huán)節(jié)，一年來,，僅就口頭展示而言,，我?guī)У膬蓚€班學生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學,，站姿正確,，聲音宏亮,，態(tài)度大方，富有激情,，思路清晰,，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學生,，站那就像一位位小老師,，精彩的點評總能博得學生的陣陣掌聲。像賀小卓,，姬星宇,，劉靜等同學表現(xiàn)的非常突出。

五：創(chuàng)設快樂和諧的學習氛圍,，激發(fā)學生的學習興趣

高效課堂我更注重調(diào)動學生們學習,、探討的興趣。興趣是最好的老師,，愛好是成功之母,。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂,，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學,，上課時,，基礎不好的學生看不懂，聽不懂,，無心學習,，如果教師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效,。因此,，我經(jīng)常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見,，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，及時表揚鼓勵。只有這樣,，我們才能構建快樂和諧的課堂,，真正促進每個學生的發(fā)展。另外,，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高,，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點,，逐步改變了學生懶于開口，懶于思考，過分依賴老師的被動學習方式,。

總之,，如果高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主,，活躍課堂氣氛,，為學生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學的容量和密度,，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用,。我們在英語教學中，要充分利用這種教學模式,，使教師教得輕松,，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合,，在這種課堂模式中共享教與學的樂趣,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇九

20xx年1月7日，上杭縣第十九屆農(nóng)村小學教改匯報暨特色辦學匯報活動在溪口中心小學舉行,，我有幸的參加了本次活動并受益匪淺,，從中學到了很多。

承辦方溪口中心小學為我們展示了他們的課改成果,、特色辦學和文藝匯演,，真是精彩紛呈。首先聽取了楊曉松老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課,，他采用“先學后教”的課堂教學模式為我們呈現(xiàn)了“先學后教,，高效課堂”模式下的閱讀教學。通過聽課,，我認真學習,，對“先學后教 高效課堂”這一教學理念有了新的領悟。我覺得這種教學模式真的十分有效：教師備課,、學生課前自主學習均十分充分,，尤其是課堂上學生小組合作學習非常有效，組員之間配合默契,，組長發(fā)揮了很好的引領作用,。整堂課教學環(huán)節(jié)緊湊，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人,，而教師則是學習的組織者和指導者,，教學效果非常顯著。

活動中,，我還聽取了第二實驗小學陳汝鈺副校長關于《高效課堂的有效載體》的專題講座,，他為我們開展“先學后教,，高效課堂”指明了小組該如何組建的方向。

我認識到,，“先學后教,，高效課堂”的實質(zhì)是：從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學,，教師由講授者變?yōu)榻M織者,。牢固地確立“以學生為主體，教師為主導,，面向全體學生”的現(xiàn)代教育觀念,，真心實意地尊重學生，關心學生,，熱愛學生,，突出學生在學校的主體地位，為“每一個學生都能學好”創(chuàng)設良好的環(huán)境,?！皼]有教不好的學生”、“讓每一位家長滿意”,、“沒有差生,，只有差異”諸如此類的話編織成了師生之間的一條條感情紐帶，讓每位踏進課堂的人都感受到一種溫暖,。

“先學后教,，高效課堂”的教學模式在課堂教學中把引導學生自主學習放在首位，教師引導學生自學和探索,，幫助學生在克服困難上下功夫,，這種教學要求有效地制約了習慣于“滿堂灌”的老師，這對建立“以學生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的,，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導作用,。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準確,。當然,，老師更應該結(jié)合檢測中暴露出來的問題，找一些具有針對性的訓練題,，有重點的對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練,，讓學生迅速彌補學習上的缺失和漏洞。

應用這一教學模式進行教學,，教師必須加強自身理論學習,，對教學方法和學生的學習方式要熟練掌握并形成技能，堅持不懈地讓這一教學思想滲入到每個學生的心中,，形成一定的學習習慣,?！跋葘W后教”簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教,，而在教學生學”;“先學后教,，以教導學，以學促教”,，才能取得最佳的教學效果

我今后要由知識的傳授者，變成學生學習的組織者,、引導者,。在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學,，確保完成好自學任務;另一方面通過課間巡視,、個別詢問，特別是通過提問,、練習等檢測形式進行調(diào)查,，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾帶性的問題,，進行梳理,、歸類，為“后教”作好準備,。

“先學后教,，高效課堂”教學模式為我們一線老師帶來了機遇與挑戰(zhàn)，在今后的教學和學習中我將更加努力的學習相關的理論知識,，并不斷借鑒別人成功的經(jīng)驗不斷的提高自己的教學水平,。把“先學后教，高效課堂”教學模式落到實處,。

教師高效課堂學習心得體會四

通過不斷學習和實踐,，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率,，是每一個老師不斷追求的目標,，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,。

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的,。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率,、高質(zhì)量地完成教學任務,、促進學生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能,，過程與方法和情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備,、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,，學生在學業(yè)上有超常收獲,，有超常提高，有超常進步,。具體表現(xiàn)在：學生在認知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會到會;在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛,，從不感興趣到感興趣,。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是,，學生思維活躍,，語言表達正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強,，目標達成且正確率在95%以上,。前提是看學生是否愿意學、會不會學,，樂不樂學,，核心是教學三維目標的達成。

因此,，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念,，也是一種教學策略,，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主,，在于教師研讀教材的功夫,，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的'科學規(guī)劃,，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,，又有大量的知識積累,，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率,。

從我們教師的角度來說,，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標,。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整,，最大限度地面向全體學生,，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調(diào)動學生學習的積極性,，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,，使全班學生分享彼此的學習成果,。三是教學中適時跟進、監(jiān)測,、反饋,、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果,，使三維教學目標的達成度更高,。

總之，課堂是我們教學的主陣地,，要切實的提高教育教學效率,，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學,。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備,、課堂求真務實,、不斷改進教學結(jié)構和教學方法,、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考，勇于實踐,，善于總結(jié),，一定會不斷提高課堂教學效率。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇十

高效課堂所強調(diào)的是課程教學要促進每個學生的發(fā)展,，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力,；高效課堂注重科學探究的學習，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習,。這對教師的教學能力提出了更高的要求。通過近幾天的學習,，使我開闊了視野,，提高了認識。既對“高效課堂教學”有了初步的理解,，也糾正了以往對課改的片面認識,，現(xiàn)將此次學習的感受與大家共同分享。

如果把教學方法稱之為一把“利劍”,，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學經(jīng)驗就是“內(nèi)功”,，一個人要想成為“教學中的高手”，單靠外在包裝是遠遠不夠的,，還要加強自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì),。為此，首先要做到心中有愛----這是教育的真諦,。好孩子是人人都愛的,，去愛一個別人不愛的孩子，去教一個你認為教不好的孩子,，這才是真愛,、大愛、博愛,。其次,，要樹立“終身學習”的意識。在教學之余，要有自己的個人空間和發(fā)展空間,。營造一個學習的空間,，多讀書，即使讀的不是本專業(yè)的書籍,，也會起到“觸類旁通”的作用,。

高效課堂要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才,?？梢杂袀€性，但不可無紀律,。高效課堂不是隨意的課堂,，沒有紀律的課堂是無效的。

死氣沉沉,、毫無生氣的課堂固然不足取,，但熱鬧非凡的課堂又如何呢？有些老師在講公開課時,，為了調(diào)動學生的學習積極性,，搜集制作了好多課件，還有視頻,，上課像放電影一樣，學生是在看,，但實際上學生看得眼花繚亂,，只是看了熱鬧，用學生的話說----真好玩,。教學的重點難點并不突出,，隨堂練也不能完成，純粹是“作秀”,。值得提倡和效仿嗎,？我認為選擇適合自己教學風格的，選擇適合本校學情的,，選準自己的立足點,，不斷挖掘、改進,，打造出自己獨到的一面,，這需要積淀與反思，需要時間的磨礪,，更需要個人的奮斗與不懈的努力,。所以說任何教學的改革都應是提高課堂的時效性，不能只看到表面的轟轟烈烈、熱鬧非凡,，還要透過現(xiàn)象，去看本質(zhì)性的東西：包括學生的動是真動還是假動,，它的動與所學內(nèi)容是否有聯(lián)系,，能否起到激發(fā)興趣、深化學習內(nèi)容的作用,。

那么怎樣才能做到高效,？高效課堂是以人為本的課堂，以學生的成長為目的,，看到學生實實在在的進步,。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸,，都是為了同一個教育目的，即要為學生的終身學習與成長奠基,。在教學實踐上的做法是先學后教,、當堂訓練,。先學是在課堂上學,，老師開講前，學生在老師的積極引導下,，自我實踐,、自主探究、自主學習,。后教指在先學的基礎上就存在的問題所進行的相互實踐,、相互探究,、相互學習,。所以課堂上要做到以下幾點：①學生能自己學會的.放手給學生自學②學生不會的小組討論學③老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題,。做到“不學不教”,、“以學定教”、“以教促學”,、“教學相長”,，從而打造一個師生共生,、共學、共贏的課堂,。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學練結(jié)合的,。當堂訓練即在課堂上為達成目標所做的訓練。集中有序的課上訓練,，效果遠大于課后作業(yè),，所以切記：前忙萬忙，一定要做到當堂訓練,。

高效課堂的特征有三：真實,、有序、緊張,?！扒Ы倘f教教人求真”、“千學萬學學做真人”,；有序指符合規(guī)律的序,，在學中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題,、在訓練中再發(fā)現(xiàn)問題,、在探討中再解決問題，周而復始,，形成良性循環(huán),；緊張指的是課上學生應做到思維的緊張、全力以赴,、全神貫注,、全心全意。一言以蔽之：真實是課堂的生命,，是課堂高效的前提；有序是課堂高效的保證,；緊張是課堂高效的標志,。

學習本身就是艱苦的勞動，打造高效課堂更是一場持久戰(zhàn),。要想贏得勝利,，決不能心浮氣躁、急功近利,。要有“三心”：愛心,、耐心和恒心；要做到“二益”,，即有益于學生自身的發(fā)展,，有益于學校長遠的發(fā)展,。我總結(jié)為：“三心”之道促高效；“二益”之中求發(fā)展,。

我們在激發(fā)培養(yǎng)學生潛能的同時,，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此,，才能與時俱進,，為學校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面,！

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇十一

本學期,，隨學區(qū)安排我有幸到三一小學參加了數(shù)學高效課堂課改觀摩課活動，聆聽了邊強老師和楊冬梅老師的課,。之后,，聆聽了教研員對兩位位老師兩堂課的分析，收獲頗多,，給我留下了深刻的印象,。所謂“質(zhì)量求生存，生存求發(fā)展”,。而學校質(zhì)量提高的關鍵是如何構建有效課堂,。下面就談談我的幾點體會：

1、備好課

2,、重視課前有效預習

3,、激發(fā)學生的學習興趣

4、教學要面向全體學生

5,、合理利用多媒體

6,、營造和諧課堂氛圍，總之,，構建小學數(shù)學有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié),，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學課堂教學效率。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學中,，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率,、高質(zhì)量地完成教學任務,、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學生在知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率,。一般來說,，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍,，語言表達正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上,。前提是看學生是否愿意學,、會不會學，樂不樂學,，核心是教學三維目標的達成,。

二、從我們教師的角度來說,，高效課堂應做好以下三個條件：

（一）,、是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標,，編制科學合理的導學案,。

（二）、是教學的過程必須是學生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性,。

（三）、是教學中適時指導,、監(jiān)控,、反饋、激勵,，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高,。

總之,，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的提高教育教學效率,。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學,。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備,、不斷改進課堂結(jié)構和教學方法,、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少,，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難,，冷靜思考，勇于實踐,，善于總結(jié),，終會取得高效課堂教學改革的成功。

我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

1,、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流,，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注,，感受到一種溫暖,，獲得一種支持。

2,、用欣賞,、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。對學生的欣賞,、夸獎,、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性,、每一點的學習熱情保護起來,，讓它生長起來，壯大起來,。

3,、用提問或允許回答問題來表達你的關注。不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感,，滿足學生被承認的需要,。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注,。當學生表現(xiàn)得沒有積極性,，否認自己的成績的時候,，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。 要讓每一個學生都感到自己的重要,，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低,，自我矮化的想法和行為。

1,、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構成學生學習動機中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分,。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大,，學習的效率就越高,。

2、質(zhì)疑交流,，讓課堂變得有理有趣,。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與,、主動探索,、為他們創(chuàng)設動腦、動口,、動手,、釋疑解難的機會，通過師生平等交流,，培養(yǎng)獨立思考,，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用,。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”,。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高,。

3,、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學習能滿足學生的心理需要,，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中,，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用,。合作學習很有好處：第一,，拓寬思維，深化學生的認識,。第二,，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三,，可以培養(yǎng)合作精神,。

4、運用現(xiàn)代教學手段,，讓課堂變得豐富直觀,。

運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣,，加深對教學內(nèi)容的理解,，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的'高效率,。

5,、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構，讓課堂變得熱烈主動,。

要把課上活,，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結(jié)構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構,。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構其教學方式方法是填鴨式,、注入式，教師積極性高,，學生主動性差,，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結(jié)構的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,，學生自學,，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題,，探討真理,。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上,。課堂教學活而不空,，實而不死。

6、分層次教學,，讓課堂變得滿園花開,。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量,。而要真正做到面向全體學生,，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學,。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求,，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去,，就能大面積提高教學質(zhì)量,。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍,。

讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學習是最有效的。

2,、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍,。

在這樣課堂里，學生感到輕松,、活躍,、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力,，甚至消沉,、憂慮、緊張,，高效的課堂是無從建立的,。

3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍,。

在這樣的課堂里,，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責,。如果總是覺得自己被控制著,，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的,。

4,、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

學生間彼此聆聽,，彼此認同,，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),。 在提倡素質(zhì)教育的今天,，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間,，向課堂40分鐘要效率,，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教,，讓學生快樂地學,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇十二

高效課堂教學是每一位教師不斷追求的一個重要目標，什么樣的課堂是高效的課堂,，不同的人可能有不同的看法,。怎樣做才能使課堂高效，這是從我一直在思考和探索的重要話題,，也是我們青年教師心中永恒的追求,。作為一名教育新兵，雖然從教時間不長,，教學經(jīng)驗略顯不足,，但是借此契機，我也想結(jié)合自己的實際經(jīng)驗和學科特點,，淺談一下自己的看法,。同時，也希望能夠得到更多的指正和幫助,。

我認為,，構建高效的美術課堂，兩個核心的因素就是教師和學生,。

高效課堂是一場“圍繞學生,，服務學生、激發(fā)學生,、在乎學生,、通過學生、為了學生”的改革,。打造高效課堂,，教師應該做到課前精細準備，課上靈活多變,，課后認真反思,。

首先，課前準備是實施高效課堂的前提。美術課前準備除了常規(guī)的精心備課外,，由于學生所需學習用品較多,，教師要有計劃地預先布置和準備，有時會包括許多方面,。如教學六年級《你想到了嗎》一課,，為了在課上學生能夠充分利用廢舊材料，教師幫助學生搜集生活中廢舊物品,，放在工具盒內(nèi),。為了豐富學生的創(chuàng)作素材，收集了不同材料創(chuàng)作出的玩具等等,。

其次,，理想的`教學模式是實施高效課堂的保證。在美術教學中“觀察欣賞激發(fā)興趣,、探究交流解決重難點,、講解示范點撥疑點、實踐創(chuàng)新完成目標,、展示評價相互提高,、拓展延伸促進發(fā)展?！笔俏覀兠佬g課堂教學比較理想的模式,。

1、課前預習,、收集資料習慣的養(yǎng)成

我認為課前的預習,、收集資料很有必要，因為那樣學生可以知道這節(jié)課式什么課型,，需要帶哪些材料,，怎樣更快的制作等，做到心中有數(shù),。學生課前預習到位了,，課堂效果自然就會好了。

2,、課堂學習習慣

針對低年級的美術教學,，重點是要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。不在于學生畫出多么漂亮的作品,，關鍵是培養(yǎng)學生在美術課中養(yǎng)成良好的學習美術的習慣,。上課要強調(diào)學生認真聽，因為美術教師也就講那么十來分鐘的時間,，稍一走神重點知識就會漏掉,。討論問題時鼓勵學生積極動腦,，大膽質(zhì)疑，提出問題并和小組成員解決問題,，為了下一步的美術創(chuàng)作打下基礎,。繪畫時要提醒學生養(yǎng)成良好的坐姿，注意整潔和桌面的整理,，讓學生在美術課上做到真正的“美”,。

3、學生做作業(yè)的習慣

這是一個在美術課堂中普遍存在的問題,。有的學生一節(jié)課,，通過教師的講，很容易完成一幅作品,。而有的學生卻拖到第二節(jié)課甚至第三節(jié)才能在老師的催促下完成,。經(jīng)過我的詢問，我了解到,，并不是學生們完不成，而是大部分孩子從小就有拖拉的習慣,，一邊玩一邊畫,，思緒滿天飛，這樣肯定影響作業(yè)質(zhì)量,。于是,，后來的課堂上，我著重培養(yǎng)學生們養(yǎng)成當堂完成作品的習慣,，完不成不要緊,，先交上來，下節(jié)課發(fā)給你繼續(xù)做完,。時間一長,，有的學生意識到了這個問題，精力集中了,，作業(yè)質(zhì)量也上來了,。可見學習習慣的良好養(yǎng)成是多么重要,。

總之,，要切實提高教學效率，課堂是主戰(zhàn)場,，只有理性地認識課堂教學,，客觀地面對課堂教學存在的問題，在教學過程中,，善于留意點點滴滴,，從課前到課后,，從教師到學生，從每個細小的環(huán)節(jié)到每個不起眼的步驟,，都需要用心思考,。只有通過不斷學習、實踐,、反思,、再實踐、再反思,，才能掌握這門藝術的真諦,。

高效率課堂的心得體會 高效課堂的心得體會篇十三

通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了,，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要講課，更要注重教的方法和學生學的方法,，培養(yǎng)學生的積極性和主動性,。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的,。不過,，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的,，那就是課堂教學應該是務實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》,，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學目標時,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能,、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法，這三個方面同等重要,，缺一不可,。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人性的分離。教學目標的制定還要兼顧,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學目標的制定也要因人而異,，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進。

就語閱讀課來說,，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式,。第一步，在老師誘導下學生初讀課,，讓學生感知課語言,。第二步，在老師引導下學生細讀課,，讓學生理解課語言,。第三步,，在老師指導下學生精讀課,，讓學生品評課語言。第四步,，在老師輔導下學生進行綜合訓練,，學會運用語言。在這個過程中,，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋,。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念,，這樣的流程的`設計是合理的,。

當然,，對于不同類型的課也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格,，但其核心理念是不變的,。

課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維,、傳授基本知識,，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學的始終,，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,，問到關鍵處,，問到有用之處,，問到學生心里去,，問出水平來，才能更的促進我們的教學,，利于學生的發(fā)展,。教師在課堂教學中,，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念,。