每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

寓言《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容,。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

能力目標(biāo)：朗讀并背誦課文,。

讀懂課文內(nèi)容,，理解寓意。

掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法,，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容,。

兩課時(shí)。

1,、猜畫(huà)謎,，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級(jí)時(shí),，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎,？都有哪些,？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人,、做事的道理,。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同,，是什么呢,？打開(kāi)書(shū),，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么,？——是兩則文言文,。

1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī),，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確,，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事,，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確,，同時(shí)注意斷句。

2,、指名讀生字,、詞語(yǔ)?！懊?、盾、銳利,、堅(jiān)固,、祠、遂,、弗”請(qǐng)學(xué)生到黑板前,，板書(shū)第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題,。

3,、教師范讀課文。

4,、同桌同學(xué)互讀課文,，在互幫互助中，把故事讀通順,。

1,、指名讀文章，講一講故事大意,。

2,、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句,。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么,？怎么知道的？———“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣(mài)矛和盾,?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的,。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解。

3,、他是如何叫賣(mài)的,？你知道了什么？

①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話(huà)的,。學(xué)生解釋句子大意,。

——理解過(guò)程中“堅(jiān)、利,、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋?zhuān)梢龑?dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解,，并給予肯定和鼓勵(lì)。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話(huà),，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛,、盾,？之前他會(huì)想什么？叫賣(mài)時(shí)的語(yǔ)氣,、神態(tài),、動(dòng)作是怎樣的？周?chē)娜寺?tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢,？出示填空：

自主思考,，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事,，并有感情地朗讀句子。

4,、人群中,，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng),，更在想,，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀,，談理解,。楚國(guó)人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答,?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎,？——無(wú)言以對(duì),、啞口無(wú)言,。

5、為什么“弗能應(yīng)也”,？——這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛,、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話(huà)相互抵觸的情景,。

6,、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢,？——比喻說(shuō)話(huà),、做事相互抵觸。

1,、抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀,，嘗試背誦,。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。

寓言《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞,，認(rèn)讀四個(gè)字

2、正確,、流利朗讀課文

3,、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包含的道理

4,、演一演這則故事

1,、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛,，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾,，盾牌,，用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭,。用來(lái)比喻語(yǔ)言,、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸,。（自相矛盾）同學(xué)們,！請(qǐng)你根據(jù)這段話(huà)的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言,？（生說(shuō),，如說(shuō)的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

這則寓言共有五句話(huà),，第一句話(huà)講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣(mài)矛和盾,。第二、三句講他夸口的情形,，兩個(gè)“不論……都”是他的話(huà)陷入了前后矛盾,、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地。4,、5句講的是,，當(dāng)別人問(wèn)他：他卻啞口無(wú)言了

解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器,。矛,，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌,，用來(lái)訪呼聲體,、遮擋矛槍箭。自相矛盾,，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一,，互相抵觸,。

這則寓言告訴我們：說(shuō)話(huà)、辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí),，否則,，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話(huà),、做事相互抵觸,，互不相容的現(xiàn)象。

寓言《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、學(xué)習(xí)生字詞,，認(rèn)識(shí)“戳”，理解“夸口”,、“啞口無(wú)言”并造句,。

2、讀懂課文,，感悟寓意,。

3,、通過(guò)說(shuō)、問(wèn),、演,、寫(xiě)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

1,、通過(guò)以前的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)。今天,，我來(lái)考一考大家,，看誰(shuí)的成語(yǔ)積累最豐富。

2,、成語(yǔ)積累練習(xí),，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二,、三……十,、百、千,、萬(wàn)”的成語(yǔ),。

3、在你所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)中,，你覺(jué)得哪一個(gè)成語(yǔ)最好玩,，最有意思？說(shuō)一說(shuō),。

4,、看來(lái)大家掌握的成語(yǔ)真多。現(xiàn)在,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)來(lái)自寓言故事中的成語(yǔ)故事,，叫《自相矛盾》。板書(shū)課題,，齊讀,。

1、課文中有一個(gè)生字比較難寫(xiě),，請(qǐng)大家看老師板書(shū)：戳chuo,。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,。（第一聲,，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈,。）誰(shuí)來(lái)用它組詞,？戳穿，戳破,。動(dòng)作演示“戳穿”,。

2、那么,，《自相矛盾》中,，是什么戳什么呢？請(qǐng)大家先來(lái)看一段視頻,。放動(dòng)畫(huà),。

3、打開(kāi)書(shū),，自由朗讀,，然后檢查，正音,。

4,、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞，在那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話(huà)前兩次出現(xiàn),，那就是“夸口”,。板書(shū)。指導(dǎo)讀楚國(guó)人的話(huà),，理解并造句,。他兩次分別夸什么的呢？指名答,。（板書(shū)矛：天下第一,。盾：舉世無(wú)雙,。）

5,、這個(gè)楚國(guó)人這樣叫賣(mài)他的矛和盾，你聽(tīng)出了什么,？聽(tīng)出矛盾來(lái)啦,。指名說(shuō)。

6,、是啊,，旁觀的人也聽(tīng)出來(lái)了，有個(gè)人聽(tīng)不下去了,，問(wèn)了楚國(guó)人一個(gè)問(wèn)題：用你的矛戳你的盾,，會(huì)怎么樣呢？幻燈出示句子：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了,。指導(dǎo)讀出感情,。

7、“張口結(jié)舌”是什么意思,？用換詞法理解并造句,。那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了,。（啞口無(wú)言,，目瞪口呆，理屈詞窮,，無(wú)話(huà)可說(shuō)……）

8,、出示思考題：

ａ、這位楚國(guó)人這時(shí)候會(huì)怎樣想,、又怎樣做呢,？

ｂ、你還想對(duì)這位楚國(guó)人說(shuō)些什么,？

學(xué)生討論,、回答，揭示寓意,，幻燈出示,，齊讀。（比喻言語(yǔ),、行動(dòng)前后互相對(duì)立,，不能自圓其說(shuō)，自己打自己的嘴巴,。）也就是說(shuō),，無(wú)論做什么事，都要講誠(chéng)信,，因?yàn)檎\(chéng)信是做人的根本,。

１、小練筆：在生活中,，自相矛盾的故事其實(shí)太多,、太多。你遇到過(guò)這樣的事例嗎,？結(jié)合自己的體驗(yàn),，寫(xiě)一篇小練筆：讀《自相矛盾》有感寫(xiě)完后，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。

２,、作業(yè)：

自學(xué)另外兩則寓言。

生字詞各寫(xiě)兩遍。

寓言《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、理解文章中有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

3,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，理解這則成語(yǔ)故事包含的意思。

4,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

1,、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,，能說(shuō)幾個(gè)故事的名字嗎,？

2、那你能說(shuō)說(shuō)這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢,？

3,、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾,。

1,、打開(kāi)課本，提出自學(xué)要求

a,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀順課文,。

b,、想想文章講了一件什么事？

c,、劃出不理解的詞語(yǔ),。

2、檢查自學(xué)效果

a,、請(qǐng)同學(xué)讀書(shū),，其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

b,、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

c,、提出自己不理解的詞語(yǔ),。

“張口結(jié)舌”的教學(xué)

在同學(xué)質(zhì)疑過(guò)程中扣住“張口結(jié)舌”，問(wèn)：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰(shuí)張口結(jié)舌,？他為什么會(huì)張口結(jié)舌,？

“夸口”的教學(xué)

通過(guò)張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？

a,、他夸口之下說(shuō)了什么話(huà),？

b、那你能讀好夸口的語(yǔ)氣嗎,？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你……都……”說(shuō)幾句話(huà)。

d,、這兩句話(huà)一起說(shuō)出來(lái)你會(huì)想些什么呢,？

1、同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧,？（指名回答）

2、在生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事例嗎,？

1,、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示，其實(shí)早在2200多年前《自相矛盾》這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開(kāi)了,，它是我國(guó)法家學(xué)說(shuō)的杰出代表韓非子所作,，想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎？

2,、出示古文《自相矛盾》學(xué)生自讀,。

3、指名學(xué)生讀,，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)古文大概的意思,。

4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎,？

同學(xué)們,，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中，還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀,，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順,！

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

夸口

寓言《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“吾,、弗,、夫”3個(gè)會(huì)認(rèn)字,，理解字義，識(shí)記字形,；會(huì)寫(xiě)“矛,、盾”等4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)“矛盾,、何如,、弗能”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，理清故事的起因、發(fā)展,、高潮和結(jié)局,，了解人物的思維過(guò)程。

7,、能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事,。

理解課文內(nèi)容，理清故事的起因,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程,；知道自相矛盾的意思,，能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

理解課文內(nèi)容,，理清故事的起因,、發(fā)展、高潮和結(jié)局,，了解人物的思維過(guò)程,。

課件

1、談話(huà)激趣：同學(xué)們,，在中華民族悠久燦爛的文化中,，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括性強(qiáng),、內(nèi)涵豐富,。如果在作文或說(shuō)話(huà)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ),，就可以獲得形象生動(dòng),、言簡(jiǎn)意豐、入木三分的奇妙效果,。而這些成語(yǔ)大多出自寓言故事,，或是歷史故事、神話(huà)傳說(shuō),、名家名言等,。

2、引導(dǎo)交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的寓言故事,。（《揠苗助長(zhǎng)》《鄭人買(mǎi)履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫(huà)蛇添足》《農(nóng)夫和蛇》等,。）

3、導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《自相矛盾》,。（板書(shū)課題：自相矛盾）學(xué)生齊讀課題,。

4、理解題目：請(qǐng)同學(xué)們互相交流對(duì)課文題目的理解,。（矛是古代人作戰(zhàn)進(jìn)攻敵人的刺擊武器,；盾是古代人作戰(zhàn)中保護(hù)自己的盾牌?！白韵嗝堋北扔髯约赫f(shuō)話(huà)做事前后抵觸,，《自相矛盾》選自《韓非子8226；難一》,。）

5,、簡(jiǎn)介作者

6、談話(huà)過(guò)渡：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)韓非子的寓言《自相矛盾》,，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能借助注釋理解每句話(huà)的意思,，能用自己的話(huà)講述整個(gè)故事，分清事情的起因,、經(jīng)過(guò),、高潮和結(jié)局，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白寓言告訴我們的道理,。

7,、教師范讀課文。

1,、學(xué)生自讀課文,，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句,，多讀幾遍。

（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同,。

2,、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái),，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞,。

3、了解文言文,。

4,、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo),?！境鍪菊n件6】

（1）楚人：楚國(guó)人。

（2）鬻（yù）：賣(mài),。

（3）譽(yù)：稱(chēng)贊,，這里有夸耀，吹噓的意思,。

（4）陷：刺破,，這里有“穿透”“刺穿”的意思。

（5）利：鋒利,。

（6）以：用,。

（7）弗：不。

（8）應(yīng)：回答,。

（9）夫：放在句首,，表示將發(fā)議論。

1,、學(xué)生大聲朗讀課文,，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹這件事的,？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的,？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2,、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4,、教師總結(jié)：借助注釋讀懂古文,。

（1）方法：讀懂古文最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋,。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上,，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來(lái)理解,，自己嘗試弄懂每個(gè)詞、每句話(huà)的大概意思,。實(shí)在不理解的地方可以借助外界的各種力量來(lái)進(jìn)行理解,。

（2）運(yùn)用：比如文中的句子,，就可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋就能把每個(gè)詞,、每句話(huà)的意思理解了，還能根據(jù)文中提供的信息來(lái)把握課文內(nèi)容的要點(diǎn),，從中明白讀書(shū)的方法,。

1．楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān),，物/莫能陷也,。”又譽(yù)/其矛曰“吾矛/之利,，于物/莫不陷也,。”或曰：“以子/之矛,，陷子/之盾,，何如？”其人/弗能應(yīng)也,。夫/不可陷/之盾/與無(wú)不陷/之矛,，不可/同世而立。

2,、學(xué)生練習(xí)朗讀,。

3、小組學(xué)生互讀互聽(tīng),，互相評(píng)議,。

4、教師范讀,。

5,、指名多個(gè)學(xué)生朗讀，師生評(píng)議,。

1,、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字,，理解了課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，并讀熟了課文,，大體了解了課文內(nèi)容。

2,、請(qǐng)同學(xué)們課下自由朗讀,，試著背誦課文。

1,、指名多個(gè)學(xué)生朗讀課文,，師生評(píng)議。

2,、談話(huà)導(dǎo)入新課：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《自相矛盾》。

1,、自由讀課文,，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，再試著用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事,。

（1）一邊讀一邊看插圖,；

（2）對(duì)照注釋?zhuān)湟猓?/p>

（3）小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難,，共同討論,。

2、小組交流,，互相評(píng)議和補(bǔ)充修改,，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說(shuō)法。

3,、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,，全班交流，師生評(píng)議,，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié),。

4、指名請(qǐng)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

5,、互相交流在學(xué)習(xí)中掌握的翻譯文言文的方法。

（1）“留”,，就是保留,。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名,、地名,、物名、官名、國(guó)號(hào),、年號(hào),、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變,。

（2）“刪”,，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的詞,。

（3）“補(bǔ)”,，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分,；補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句,。

（4）“換”，就是替換,。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯,。如把“吾,、余,、予”等換成“我”，把“爾,、汝”等換成“你”,。

（5）“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式,。

（6）“變”,，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句,。

6、小組推薦代表用自己的.話(huà)講述這個(gè)故事,。師生評(píng)議,，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。

（一）深入感悟,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎,？那誰(shuí)愿意再來(lái)給大家讀讀課文,？

2、指名讀課文,，正音,。

3、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的人,，他先夸他的盾好,，什么也戳不破；又夸他的矛好,，什么都能戳破,。旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言,。）

4,、讀了故事，感受了人物語(yǔ)言,，你覺(jué)得可以用個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容文中那個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人,？（夸口）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)？他說(shuō)的是什么大話(huà),？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議,。

5,、誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。（指名多個(gè)學(xué)生學(xué)著文中的人夸夸矛和盾,。）

6,、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想,？怎樣說(shuō),？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

7,、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà),。（設(shè)置孩子、中年人,、老人,，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）

8,、在大家的追問(wèn)中,，那個(gè)楚國(guó)人只能——“弗能應(yīng)也”是什么意思？（無(wú)法回答,。）能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎,？（啞口無(wú)言。）他為什么無(wú)法回答,？（因?yàn)樗脑?huà)前后矛盾,。）

9,、那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話(huà)前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣(mài)不出去,，失去信用,。）

（二）深入理解，探究寓意,。

1,、互相交流，深入理解,。

（1）再讀課文,，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的起因、發(fā)展,、高潮和結(jié)局,。

（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn),。

（3）全班交流,，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)

2,、現(xiàn)場(chǎng)表演,，理解寓意。

（1）談話(huà)激趣：如果你是那位賣(mài)矛與盾的人,，要想把自己的東西賣(mài)出去,，你會(huì)怎樣推銷(xiāo)自己的矛與盾,？

（2）小組同學(xué)合作交流：說(shuō)一說(shuō),，演一演。教師巡視,。

（3）指名小組現(xiàn)場(chǎng)表演,，師生評(píng)議。

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)課文,、參加和觀看表演,，你明白了什么？

世上不可能共同存在牢不可破的盾和沒(méi)有無(wú)堅(jiān)不摧的矛,，這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大了矛與盾的作用,，結(jié)果出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。比喻說(shuō)話(huà)做事前后抵觸,，不能自圓其說(shuō),。說(shuō)話(huà)、做事不能相互抵觸,，要前后一致,。

你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦,？（學(xué)生自愿舉手發(fā)言,。）

1、這個(gè)成語(yǔ)出自于《韓非子》,，以后用來(lái)形容做事或說(shuō)話(huà)前后不統(tǒng)一,，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語(yǔ)言行動(dòng)前后抵觸,、不相應(yīng)合,。

在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無(wú)處不在，我們要用正確的方法和思想去分析,，去對(duì)待,，無(wú)論做事、說(shuō)話(huà),，都要注意留有余地,，不能自相矛盾。

2,、作業(yè)：搜集并閱讀更多的寓言故事,，和同學(xué)互相交流。

自相矛盾

1,、起因——楚人有鬻盾與矛者,，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也,?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也,?！?/p>

2、高潮——或曰：“以子之矛,，陷子之盾,，何如？”

3,、結(jié)局——其人弗能應(yīng)也,。）

4、道理——說(shuō)話(huà)辦事必須實(shí)事求是,，前后一致,。