當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇一

今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪嘗膽,，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期,。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),。由于本屆初一我校的生源不是很好,，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準(zhǔn)備得十分充分,，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多,，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間,。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)教學(xué),。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段,，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方,。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。

在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生,，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響,，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況,。以前并沒(méi)有什么感受,，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心,，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔,，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么,，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生,。

由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作,，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好,。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享,，認(rèn)真組織好本組的備課工作,。遇到問(wèn)題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討,，處理好出現(xiàn)的問(wèn)題和情況,。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距,。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善,。

入門(mén)教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ),，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ),，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè),。做好入門(mén)教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備,。在開(kāi)學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門(mén)教育，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí),，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解,。在開(kāi)學(xué)的頭兩周,，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高,，并沒(méi)有遇到太多的阻力,。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課,，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的,。但是隨著時(shí)間的推移,，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大,，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光,，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足,，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化,。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了,。

備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課,，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后,，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課,，做到既備教材又備學(xué)生,。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情,，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大,。

課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上,，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué),。今年的初一的學(xué)生,，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好,，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差,。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性,。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生,，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào),，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。在聽(tīng)了吉大附中的課后,，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性,，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高,。

作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員,，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改,。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查,，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行,，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋,。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考,，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好,，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦,，但是反饋的效果卻不是很好,。問(wèn)題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討,，但是沒(méi)有特別好的方法,。

分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢問(wèn)他們分層的情況,。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的,，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的,。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟,，時(shí)間還有些早,，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn),。

其他方面：積極聽(tīng)課,，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討,，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下,，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課,。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己,，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。

以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。許多不足的地方,，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī),。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇二

集合間的基本關(guān)系是在前面學(xué)習(xí)了集合的概念、表示方法及集合與元素的關(guān)系后來(lái)研究集合之間的一種關(guān)系,，它為后面學(xué)好集合的運(yùn)算起著非常重要的作用,。

從事這一節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先根據(jù)思考利用類(lèi)比的思想引入集合之間有何關(guān)系,，通過(guò)例子說(shuō)明集合有包含相等等關(guān)系,，引入本節(jié)課的內(nèi)容。

講解子集,、相等,、真子集、空集概念時(shí),，讓學(xué)生認(rèn)真讀概念,，理解概念中的關(guān)鍵字。通過(guò)反例深刻理解概念中關(guān)鍵字并記住,。同時(shí),，對(duì)概念的三種語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)明，概念用文字語(yǔ)言,，符號(hào)語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合,，逐步使學(xué)生由文字語(yǔ)言向符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言過(guò)渡,。

上課時(shí)我還注意將抽象概念與實(shí)例相結(jié)合,，鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言，舉例子來(lái)理解概念,，尤其是空集的例子,。學(xué)生大多舉的是方程無(wú)解的例子。有的認(rèn)為{0}是空集,，組織學(xué)生討論,，讓學(xué)生自己辯論后認(rèn)為它不是空集,，加深學(xué)生的理解。

最后,，我與學(xué)生共同將子集,、相等、真子集等的性質(zhì)進(jìn)行了總結(jié),，還通過(guò)一一列舉得出例子的推廣,，n個(gè)元素組成的集合有 個(gè)子集， 個(gè)真子集,，個(gè)非空子集等,。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，有以下想法：如果讓我重上這節(jié)課,，我是否可以寫(xiě)出本節(jié)課三大知識(shí)點(diǎn)?子集,，相等，真子集讓學(xué)生自學(xué),，通過(guò)例子,、各小組討論，講解概念,、關(guān)鍵字,，得出各自的性質(zhì)。同時(shí)我在課堂更大限度的還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性,。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇三

一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我非常注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的,，能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式,。在教學(xué)過(guò)程中我主要采取以下幾種形式:

開(kāi)放式教學(xué):由教師通過(guò)開(kāi)放題的引進(jìn)，在學(xué)生參與下解決,，使學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。開(kāi)放式教學(xué)中的開(kāi)放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是結(jié)果開(kāi)放,，一個(gè)問(wèn)題可以有不同的結(jié)果;二是方法開(kāi)放,，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題;三是思路開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的不同思路,。例如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對(duì)稱，圖案的設(shè)計(jì)等等內(nèi)容時(shí),，我都是讓他們先收集資料,，然后在課堂上互相交流通過(guò)搜集資料使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了，通過(guò)互相交流使他們學(xué)到了他人的知識(shí),，使學(xué)生們共同發(fā)展,，共同進(jìn)步，給我印象最深的就是生活中軸對(duì)稱一節(jié)的學(xué)習(xí),，書(shū)上內(nèi)容不是很多,，所以我安排學(xué)生課下搜集有關(guān)軸對(duì)稱的圖形實(shí)物。

我很擔(dān)心課的內(nèi)容不夠,，怕學(xué)生搜集不到資料等,，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，上課了我先舉了一些例子又把我剪的軸對(duì)稱圖形貼在黑板上,。然后在小組內(nèi)交流把他們認(rèn)為好的例子和圖案那出來(lái),。同學(xué)們開(kāi)始合作起來(lái)，有的剪,、有的給黑板上貼不一會(huì)黑板便貼滿了美麗的圖案,，有動(dòng)物、植物,、人,、字等等。每小組還有同學(xué)負(fù)責(zé)解釋設(shè)計(jì)意圖,，最后同學(xué)們有設(shè)計(jì)了軸對(duì)稱圖案,，有校園、小區(qū),、街道等能把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去,，一節(jié)下來(lái)學(xué)生們感覺(jué)很輕松愉快除了學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)外，學(xué)生們還學(xué)會(huì)了剪紙,，我從中也學(xué)會(huì)了剪喜字,、剪小人、蝴蝶等,。課后他們把這些美麗的圖案貼在了班級(jí)的后強(qiáng)上,，給班級(jí)增加了美感同時(shí)同學(xué)們也感到了成功的喜悅。班級(jí)的后強(qiáng)成了剪紙拼圖才能的天地,。瓷磚的鋪設(shè),、圖案的設(shè)計(jì)、圖表的搜集,、七巧板拼圖等,。同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換。我也給起了一個(gè)名字叫巧手樂(lè)園,。所以說(shuō)在新課改中不知不覺(jué)師生的關(guān)系近了處于平等的地位,，講臺(tái)也變大了,，在也不是三尺講臺(tái)了，教師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了,，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論,、探討、學(xué)生們不在感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥乏味,，而是生動(dòng)有趣,，感到了數(shù)學(xué)就在我們中間。

活動(dòng)式教學(xué):讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng),，包括模型制作,、游戲、行動(dòng),、調(diào)查研究等,，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),、熱愛(ài)數(shù)學(xué),。例如:在測(cè)量中(八年級(jí))，我讓學(xué)生走出課堂,，實(shí)地測(cè)量學(xué)校的旗竿的長(zhǎng)度,，要求學(xué)生至少用三種方法，并說(shuō)出哪一種方法誤差最大,，是如何造成的,。通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形,、正五邊形,、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察,、比較,、判斷:哪一種形狀的圖形面積最大?這樣的“做一做”活動(dòng)，既觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問(wèn)題,，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。

探索式教學(xué):采用“發(fā)現(xiàn)式”,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn),、問(wèn)題的解決等過(guò)程,。例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”(七年級(jí))就是來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì)息演算,，就能加深學(xué)生的印象,，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處,，提高學(xué)習(xí)興趣。

誘發(fā)學(xué)生的靈感,。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感,，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法,，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思,，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意,，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí),，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合,、變換角度、類(lèi)比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感,，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口,。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇四

這是我認(rèn)真聽(tīng)完黎皓老師的一節(jié)公開(kāi)課后，我認(rèn)為“這篇課文我從讀書(shū)到現(xiàn)在教書(shū),，不知道學(xué)過(guò),、講過(guò)多少遍，可唯獨(dú)沒(méi)有想到還有這樣的教法,，還能上得這么好……”

從這節(jié)課中可以看出黎老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的確下了一番功夫,。完全貫徹新課程理念，貫穿創(chuàng)新精神,，突出個(gè)性化,，在每個(gè)環(huán)節(jié)安排和細(xì)節(jié)處理上都作了精心設(shè)計(jì)，因而取得了成功,，總結(jié)起來(lái)有三條——

其一,，以活動(dòng)為載體推進(jìn)探究過(guò)程，這是本課最主要的設(shè)計(jì)宗旨,。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,，愛(ài)玩是少年的天性，這“天職”與“天性”是一對(duì)矛盾,。但如果能把兩者巧妙的`結(jié)合起來(lái),，既完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又激發(fā)學(xué)生興趣,，豈不兩全其美?給學(xué)生一個(gè)球場(chǎng),，學(xué)生自然知道去盡情踢球;給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生自然知道去盡情表演,?；谶@一認(rèn)識(shí),，本課一連串的設(shè)計(jì)了七大活動(dòng)。即：格調(diào)高雅的“書(shū)法比賽”,，獨(dú)具一格的“朗誦訓(xùn)練”,，別出心裁的“畫(huà)插圖”，引人入勝的“猜謎語(yǔ)”,，極富創(chuàng)意的“當(dāng)翻譯”,，還有貼近生活的“口頭作文”……這些活動(dòng)將聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)融為一體，把學(xué)生的探究熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，把學(xué)生的探究潛力充分挖掘出來(lái),。這些活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣,，不斷深入,，使理解課文深刻含義，理解象征手法及其運(yùn)用這樣復(fù)雜枯燥的教學(xué)任務(wù)變得簡(jiǎn)單而又充滿了趣味,，于是在不知不覺(jué)中就完成了探究任務(wù),，這不能不說(shuō)是課改精神的勝利。

其二,，多學(xué)科滲透帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容的無(wú)比豐富性,。

在本課教學(xué)中，我動(dòng)用了大量生活積累,、知識(shí)積累和藝術(shù)積累,，書(shū)法、美術(shù),、表演,、文學(xué)、政治,、歷史,、生物各學(xué)科的知識(shí)交匯在一起，拓展了課堂空間,，加強(qiáng)了教學(xué)輻射,，組成了一個(gè)精彩紛呈的萬(wàn)花筒世界。這也是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化,、創(chuàng)造性的一個(gè)成功嘗試,。

其三，課堂評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。

在整個(gè)教學(xué)流程中,，教者牢牢把握住一點(diǎn)：自己只是一個(gè)平等的對(duì)話者,，熱心的促進(jìn)者，機(jī)智的引導(dǎo)者,。因而處處循循善誘,，凡對(duì)學(xué)生稍有創(chuàng)意之探究即予以熱情鼓勵(lì)，課堂上掌聲不絕于耳,。更可貴的是教師能將自己當(dāng)作學(xué)生中一員,，處處為學(xué)生著想，經(jīng)常與學(xué)生同讀,、同練、同議;在學(xué)生可能遭遇困難之處,，充分預(yù)測(cè)后率先示范而不包辦代替……這都是新課程背景下一個(gè)新型教師應(yīng)具備的素質(zhì)和行為,。

總之，課堂教學(xué)的成功,，緣于對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和每一個(gè)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻,。本課最成功之處在于以精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)為載體來(lái)完成探究活動(dòng)。進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前課程改革的主導(dǎo)方向,，但接受性學(xué)習(xí)仍有較大市場(chǎng),，由探究性學(xué)習(xí)取代接受性學(xué)習(xí)仍有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，以活動(dòng)為載體來(lái)促進(jìn)探究可以算是一種成功的嘗試,。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇五

回顧這一學(xué)期的工作，忙碌伴隨著充實(shí),，汗水伴隨著收獲,，默默的耕耘在這片“圣”地上，現(xiàn)結(jié)合自己一個(gè)學(xué)期來(lái)的思想品德,、工作業(yè)績(jī)等狀況做以下匯報(bào),。

一、思想品德方面：

我自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),，不斷提高政治思想覺(jué)悟水平,。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)工作,，熱愛(ài)我的學(xué)生,。忠誠(chéng)與黨的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守校園的各項(xiàng)規(guī)章制度,，用心地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作,，求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新,。對(duì)自己負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)校園負(fù)責(zé),，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),。虛心向校園老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作,，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步。

二,、教學(xué)工作：

全面貫徹有效教學(xué)思想方針,，強(qiáng)實(shí)推進(jìn)落實(shí)有效教學(xué)，科學(xué)合理的安排教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)資料,，按照由易到難,，由簡(jiǎn)到繁，負(fù)荷由小到大的原則,，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí),，在整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則,，極大限度地發(fā)揮學(xué)生主體的主觀能動(dòng)性,，滿足不同類(lèi)型學(xué)生的要求。在游戲中鍛煉,、在鍛煉中嬉戲,。使學(xué)生在生動(dòng)、活潑中有效的完成一節(jié)課的資料訓(xùn)練,。增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),，挖掘出有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，使他們能正確的認(rèn)識(shí)自己,，審視自己,，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。培養(yǎng)了學(xué)生的組織性,、紀(jì)律性,、群眾榮譽(yù)感、不怕苦,、不怕累,、不怕臟、勇敢頑強(qiáng)的進(jìn)取精神,。促進(jìn)德,、智，體等方面的全面發(fā)展。

三,、教科研與教學(xué)業(yè)績(jī)：

我注意在工作中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,，用心撰寫(xiě)論文，努力提升自己,，在蘇州大學(xué)認(rèn)真進(jìn)修體育碩士課程,，并撰寫(xiě)碩士畢業(yè)論文，在揚(yáng)中市的中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校榮獲一等獎(jiǎng),。

四,、校園工作：

我嚴(yán)格要求自己，工作求實(shí)干,，講方法,，提效率，多總結(jié),，善于自我批評(píng),、自我反思。盡心盡力做好本職工作,，認(rèn)真組織每一天的課間操，精心計(jì)劃,、籌備每次的大小型活動(dòng),，極大的豐富了師生的校園生活。強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏意識(shí),。

五,、自己的不足之處：

在教學(xué)、校園工作中,，有時(shí)自己的教學(xué)方法,、工作方法還不是很成熟，教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)積累匱乏,。所以今后更要用心參與每次的教研活動(dòng),，吸取前輩的指導(dǎo)和教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)自己,、完善自己,，提升自己，不斷的再學(xué)習(xí),。

在今后的工作中,，我將一如既往，腳踏實(shí)地,，不斷去歷練自己,，用心地配合校園領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為校園的完美明天而努力。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇六

這節(jié)課為了讓學(xué)生弄清楚地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)會(huì)引起火山和地震,，進(jìn)而引發(fā)地形地貌的改變,。課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，收集資料和圖片,、制作課件,，以此來(lái)加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我們?nèi)祟?lèi)生活在地球上,，但對(duì)地球內(nèi)部的情景還是比較陌生,，為了突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn),，我給學(xué)生播放了有關(guān)火山和地震的視頻,，把抽象的東西具體化，進(jìn)而逐步貼近生活,。

教學(xué)中仍然存在著許多不足之處：

1,、課中，為了幫助學(xué)生理解,，我過(guò)多地以教師講述為主,。課件本身只該是教師的一個(gè)輔助工具，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者,。沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，學(xué)生按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在學(xué)習(xí)，沒(méi)能充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究。

2,、師生互動(dòng)不夠默契,，許多學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨(dú)角戲,，而學(xué)生卻扮演了觀眾的角色,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然,。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多：了解地震和火山,、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)、模擬地殼運(yùn)動(dòng),、解析地形案例,。尤其是當(dāng)認(rèn)識(shí)了火山爆發(fā)，轉(zhuǎn)而進(jìn)入講解地殼運(yùn)動(dòng)時(shí),，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運(yùn)動(dòng),。對(duì)于我來(lái)說(shuō),，當(dāng)然明白這是教學(xué)的需要，接下來(lái)就是講解板塊各板塊運(yùn)動(dòng)引起的地形運(yùn)動(dòng),。但是,，對(duì)于學(xué)生而言，他們可能覺(jué)得莫名其妙,，前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒(méi)有聯(lián)系性,。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是一個(gè)引路者,，帶領(lǐng)他們共同探索,、求知，而不是直白的闡述觀念,。在處理各環(huán)節(jié)知識(shí)時(shí),，需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲，進(jìn)而共同探索去解決這一問(wèn)題,，層層遞進(jìn)式進(jìn)行,。

4、盡管教學(xué)之前,，我查閱了很多的資料,，對(duì)于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運(yùn)動(dòng)改變地形有了大致了解,。但是,，這方面的知識(shí)延伸還是很廣的。小學(xué)生的頭腦里總不時(shí)得冒出許多新奇的問(wèn)題,，尤其是在科學(xué)課堂上，這就要求我廣泛地閱讀,，開(kāi)闊自己的視野,。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇七

近兩年的書(shū)法教學(xué)，讓我深深感受到書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深,。如何讓小學(xué)生這一特殊群體早執(zhí)毛筆來(lái)感受傳統(tǒng)書(shū)法魅力,，接受系統(tǒng)的技法訓(xùn)練，從而達(dá)到寓趣于學(xué),，涵養(yǎng)身心,，陶情抒懷，精神愉悅之目的?這是我們所著力深思探究的課題,，現(xiàn)根據(jù)個(gè)人粗淺經(jīng)驗(yàn),，擷取精要，略陳陋見(jiàn)以求教于方家,。

一,、試學(xué)試練,，重在激趣。

不少小學(xué)生來(lái)書(shū)法班之前根本沒(méi)有什么興趣,，多數(shù)是受父母之命前來(lái)報(bào)名,。此時(shí)的學(xué)生心理一定要把握好，因?yàn)槭堑谝淮闻c毛筆零距離接觸,，教師要善于引導(dǎo),，教學(xué)生正確執(zhí)筆，強(qiáng)調(diào)站立練功,，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出第一根線的時(shí)候,，教師要不無(wú)幽默的夸獎(jiǎng)這是你人生中第一根線條，寫(xiě)的棒,，即便寫(xiě)的不好也要藝術(shù)性的點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì),，以此來(lái)奠定學(xué)生的自信心。如果教師能適時(shí)的夸獎(jiǎng)學(xué)生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直,，悟性不錯(cuò),，大有潛力，學(xué)生的興趣或許由此而生,，對(duì)教師的認(rèn)同,，等于精神上的皈依，第一次的好印象,，會(huì)讓一個(gè)即便不喜歡書(shū)法的學(xué)員從此結(jié)緣翰墨,，愛(ài)上書(shū)法。

二,、因人選帖,，避免雷同。

一個(gè)班中如果都寫(xiě)一種書(shū)體,，雖然有利于開(kāi)展教學(xué),，但是容易千人一面，枯燥乏味,。我采取的是篆書(shū),、隸書(shū)、楷書(shū),、行書(shū)任選一體,，這樣學(xué)生訓(xùn)練出來(lái)的作業(yè)不會(huì)相近和雷同，永遠(yuǎn)充滿一種新鮮感,。尤其是課堂結(jié)束作業(yè)分別懸掛起來(lái),，教師點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到諸體并存,，絢爛多姿,，增加了學(xué)生的新鮮感,。例如，一位小學(xué)員看到另一位學(xué)員寫(xiě)的“五環(huán)連世界,，圣火耀中華”篆書(shū)作業(yè)時(shí),，她激動(dòng)的說(shuō)，這字真好玩,，老師,，我下一期能不能也練篆書(shū)?

三、抓大放小,，鑄膽塑魂,。

在訓(xùn)練好基本筆畫(huà)之后，我們著重對(duì)大字的予以完整的訓(xùn)練,。大字是訓(xùn)練小學(xué)生果斷下筆從容用筆的基礎(chǔ),，如果不具備寫(xiě)大字的氣魄和膽量，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)氣質(zhì),、氣象就難于激發(fā)出來(lái),，最終會(huì)造成格局局促，點(diǎn)畫(huà)不英挺灑脫,，造型欠佳,，軟弱萎靡的病筆現(xiàn)象。為此,，我們?cè)谟?xùn)練小學(xué)生基本技法的同時(shí),，很注重大字(一般15公分見(jiàn)方)的課堂訓(xùn)練，字大有氣魄見(jiàn)膽氣,，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感染效果和視覺(jué)感染力,。這樣做既鍛煉了學(xué)生指掌肩肘的連續(xù)性動(dòng)作，更促進(jìn)了學(xué)生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成,。

四,、懸之于墻，評(píng)之以口

為了讓學(xué)生獲得書(shū)法臨摹或創(chuàng)作的進(jìn)步階梯,，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注重集中開(kāi)放式點(diǎn)評(píng)的方式。先把諸位同學(xué)的作業(yè)懸掛起來(lái),，然后,，相互談各自的感受，提倡真誠(chéng)的意見(jiàn)建議,。教師最后做指導(dǎo)性總結(jié),。這樣，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)由寫(xiě)完就扔,，不注重和原帖比較的現(xiàn)象變?yōu)橹鲃?dòng)性對(duì)照,，找差距,，看比例，觀輕重,，審用筆,，悟曲直，悟方圓,，悟?qū)捳?，悟開(kāi)合，悟章法,，悟節(jié)奏等,，通過(guò)自評(píng)與評(píng)人，找差距找得失,，這樣,，既活躍了課堂氛圍又使學(xué)員在真誠(chéng)評(píng)判中看到不足，避免了盲目自大,。

五,、注重實(shí)踐，道法自然,。

學(xué)生在書(shū)齋或者學(xué)校學(xué)習(xí)書(shū)法的訓(xùn)練目標(biāo)不變,。同時(shí)，如果能積極參與書(shū)法展覽等活動(dòng),，一定程度上學(xué)生的自豪感,、成就感更容易被激發(fā)出來(lái)。省城博物館和美術(shù)館每逢有重大展覽活動(dòng),，我們便推薦給學(xué)生自行參觀,，或者統(tǒng)一組織學(xué)員去觀展，事后再寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀展感受,。學(xué)生旅游名山大川,，也要求他們注意看矗立在天地之間的書(shū)法作品，向大自然中書(shū)法文化學(xué)習(xí)取經(jīng),。不斷豐富自己的書(shū)法知識(shí),，提升書(shū)法樂(lè)趣，讓書(shū)法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽,。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇八

事實(shí)上,，如果自己的學(xué)生能夠找到問(wèn)題更好的解決方法，超過(guò)了自己,，那將是一個(gè)教師感到最大安慰和欣慰的事了,。

我出生在一個(gè)教師家庭，父母在學(xué)校教了一輩子的書(shū),。在我印象中,，他們對(duì)教育事業(yè)非常的熱愛(ài),，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生很好,，學(xué)生也喜歡他們,。記得小時(shí)侯，經(jīng)常有中學(xué)和大學(xué)里或走上工作崗位的大哥哥和大姐姐們來(lái)我們家,，談學(xué)習(xí),，談人生，談往事,，師生關(guān)系十分融洽,，可謂其樂(lè)融融。因此,，我一直向往長(zhǎng)大后也能當(dāng)一名教師,，有許多許多的學(xué)生，他們都能夠成為社會(huì)的有用人才,。

我們生活在這個(gè)世界上,，幾乎每個(gè)人都在努力拼搏、奮斗,、追求,、力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，都希望自己能在事業(yè)上有所作為,。對(duì)于全國(guó)幾千萬(wàn)教師來(lái)說(shuō),，“有所作為”同樣是我們心中永恒的夢(mèng)想。

當(dāng)你把干教育工作當(dāng)作一種享受,、快樂(lè)的時(shí)候,，你離成功就不遠(yuǎn)了，這正如“釣勝于魚(yú)”的道理,。如果刻意地去追求成功,，卻往往適得其反，忙碌一生,，最終一無(wú)所獲,。當(dāng)我們沉醉于教學(xué)的過(guò)程時(shí)，不知不覺(jué)間,，成功往往就來(lái)到了我們的面前,。

只要真正地去熱愛(ài)教育事業(yè)，相信我們每一個(gè)人都能從中找到無(wú)盡的快樂(lè),，并在快樂(lè)中有所作為。

我熱愛(ài)教育事業(yè),，這愛(ài)在我快樂(lè)的童年萌生,。在“教育也要鬧革命”的年月,，是老師將我從玩耍的山道上領(lǐng)進(jìn)了神奇的學(xué)堂，是老師一筆一劃地為我抄寫(xiě)課文,，從“花兒紅,，心更紅，張張笑臉迎東風(fēng)”開(kāi)始,，每一篇文章都注入了老師的心血,，每一個(gè)文字都寄予了老師的厚望。當(dāng)老師站在講臺(tái)上,，一字一句地教我讀書(shū)時(shí),，我仰頭凝望著老師溫和的笑臉，心里在嘀咕：老師,，你的心比花兒更紅,，比花兒更美吧?!

我熱愛(ài)教育事業(yè)，這愛(ài)閃爍著人類(lèi)文明的光輝,?！叭祟?lèi)靈魂工程師”，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,，這是歷史嵌在我們額頭的金質(zhì)牌照,。它閃爍著童心的純真光輝，閃爍著教師職業(yè)道德的光輝,，閃爍著為人師表形象的光輝,。

歲月匆匆，寒暑易節(jié),，驀然回首,，走過(guò)30年的從教歷程，我依然執(zhí)著于教育事業(yè),，這愛(ài)在我不懈的耕耘中延伸,。執(zhí)鞭教壇寫(xiě)春秋，送往迎來(lái)的學(xué)生數(shù)以千計(jì),，那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉,，那一個(gè)個(gè)歡蹦活跳的生命，那一次次幼稚可笑的爭(zhēng)辯,，那一篇篇絞心欲碎的故事,，深深地烙印在我的心底，歷久彌新,。還有那一聲聲“老師好”的問(wèn)候,，如淙淙流泉一般，回響在耳畔，浸潤(rùn)我心田,。

我熱愛(ài)教育事業(yè),，這愛(ài)融進(jìn)了我整個(gè)生命。教育是一門(mén)科學(xué),，科學(xué)需要求真;教育是一門(mén)藝術(shù),，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。教育改革因科學(xué)而升華,，科學(xué)創(chuàng)新因教育而可能,。當(dāng)我回首人生，眼里滄桑,，額上皺紋,，頭頂白發(fā)，就是這愛(ài)的史書(shū),，愛(ài)的見(jiàn)證,。我安貧樂(lè)道的心依舊，我熱愛(ài)教育的情不變,。歲月流不走我熱愛(ài)教育的準(zhǔn)則：融一腔深情于沉靜悠長(zhǎng)之中,，給自己營(yíng)造一個(gè)溫馨純潔的圣壇，如春蠶,，無(wú)怨無(wú)憂,，吐銀絲，織玉帛,，憂怨全拋天外;寒暑易不動(dòng)我熱愛(ài)教育的信念：播兩袖春風(fēng)于空闊遼遠(yuǎn)之外,，為人們送去一片蔚藍(lán)明朗的天空，似蠟燭,，發(fā)熱發(fā)光,，燃赤心，育英才,，光熱盡奉人間,。

我熱愛(ài)教育事業(yè)，這愛(ài)在我青春的步旅中定型,。十年寒窗,，在老師的羽翼下，我讀懂了《給徐特立同志的一封信》,，懂得了“道之所存,，師之所存”的真諦。當(dāng)我也擁有“老師”這個(gè)稱呼時(shí),，我敞開(kāi)青春激蕩的胸懷,，伸出青春活力的雙臂,，全身心的擁抱這天賜良緣。

當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮席卷了神州大地,，沖擊著每個(gè)人的心扉時(shí),，我依舊當(dāng)教師，安于教書(shū),，樂(lè)于育人。我熱愛(ài)教育事業(yè),，這愛(ài)在人們的信任中升騰,。身處三尺講臺(tái)，心向四面八方,，曾經(jīng)在煤油燈下相伴夜讀的學(xué)生,，送來(lái)了大學(xué)錄取通知書(shū);曾因家境貧寒受我救助的學(xué)生，送來(lái)了節(jié)日祝福;曾因我的踏雪夜訪,，感動(dòng)而返校的學(xué)生,，偎依在我的膝下訴說(shuō)師生親情;及至在街頭路旁，家長(zhǎng)的熱情招呼,，內(nèi)心感激……一樁樁,，一幕幕，記錄著我愛(ài)生樂(lè)教的步履,，釋放著我獻(xiàn)身教育的情懷,。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇九

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果反思則有可能成為名師,。”可見(jiàn),，“課后反思”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,，不斷提升自己教學(xué)水平的好辦法。下面談?wù)剛€(gè)人學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課后教學(xué)反思》之后的一些心得體會(huì),。首先,，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明確了教師在進(jìn)行課后教學(xué)反思時(shí)應(yīng)該從教育觀念,、教學(xué)任務(wù),、教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為這四方面開(kāi)展，進(jìn)行反思的主要內(nèi)容有：

一,、教師要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念,，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

二,、教師要反思這節(jié)課我想教什么?我教了什么任務(wù)是否全部完成，重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否較好的突破,，同時(shí)還有什么收獲?

三,、教師要對(duì)自己的能與不能有理智的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課是否運(yùn)用了新的教法?是否把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn),，解決了“學(xué)會(huì)”問(wèn)題?是否把握住情感激發(fā)點(diǎn)，解決了“樂(lè)學(xué)”問(wèn)題?是否把握住思維展開(kāi)點(diǎn),，解決了“會(huì)學(xué)”問(wèn)題?是否把握住能力的生長(zhǎng)點(diǎn),，解決了“精學(xué)”的問(wèn)題?

四、課堂教學(xué)成效更重要的是看學(xué)生學(xué)到了多少,。因此,，教師要反思自己是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體?學(xué)生是否樂(lè)意地參與學(xué)習(xí)，知識(shí),、技能,、情感態(tài)度是否也得到了升華?課后征求學(xué)生意見(jiàn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行反思尤為重要,。

其次,，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到要做好課后教學(xué)反思,，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認(rèn)識(shí)反思,。教學(xué)反思可以幫助教師更好的認(rèn)識(shí)自己、了解學(xué)生,，真正提高教學(xué)質(zhì)量,。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為,，并做出理性的判斷和選擇,。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法,，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng),。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合,，相輔相成,、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格,。二是教師要提高反思能力,。要提高反思能力，應(yīng)該具備自我監(jiān)控,、教學(xué)監(jiān)控,、課堂的組織與管理,、言語(yǔ)溝通、評(píng)價(jià)及教學(xué)反思各方面的能力,。三是教師要寫(xiě)教學(xué)反思,。課后可以從教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、是否創(chuàng)造性地使用了教材,、教學(xué)活動(dòng)是否有“溝通”和“合作”,、教學(xué)過(guò)程是否適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異這四個(gè)方面進(jìn)行反思。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇十

這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),，我在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開(kāi)展,。當(dāng)然也存在一些缺點(diǎn)和不足,，現(xiàn)對(duì)本階段教學(xué)工作做出總結(jié)：

一、做到認(rèn)真?zhèn)湔n,。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力,，還讓學(xué)生試著模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞;在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。

二、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松在課堂上我講得盡量少,，注意精講精練，讓學(xué)生學(xué)得愉快,，有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三,、認(rèn)真批改作業(yè),。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀,、背誦課文,。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，期中考試就是一種考驗(yàn),，無(wú)論成績(jī)高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在下半個(gè)學(xué)期如何自我提高,，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平,。因此，無(wú)論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn)，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇十一

五月進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)面廣量大,，內(nèi)容較多，時(shí)間緊迫,，任務(wù)艱巨,，又極易引起兩極分化的特點(diǎn)，“步步反饋,，逐層提高”復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué),，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實(shí)際，從而可以用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果,。我和學(xué)生一路走來(lái)，在摸索中進(jìn)步著,。其反思如下：

一,、成功之處：

1、復(fù)習(xí)重基礎(chǔ),、全面反饋,、再提高、再發(fā)現(xiàn),。

2,、貼近實(shí)際，專題復(fù)習(xí),，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,，開(kāi)展專題復(fù)習(xí)方式，各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)思路,。

注重單元試卷,、綜合試卷、學(xué)生自我評(píng)價(jià)的反饋,，把每一章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí),，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果,。在這一階段的復(fù)習(xí)中要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題測(cè)試,，在專題測(cè)試試卷評(píng)析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)本張?jiān)嚲硭从车那闆r進(jìn)行一次書(shū)面自我評(píng)估,。在查漏補(bǔ)缺之后,，綜合各單元所反映的情況，進(jìn)行綜合性試卷反饋,，即有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺,、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，再進(jìn)行定向突破,。訓(xùn)練中必須要做到定時(shí)定量，追求速度和效果的統(tǒng)一,，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取記錄好人手一冊(cè)“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”,，靈活運(yùn)用錯(cuò)題集，經(jīng)常翻閱分析,，力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重犯,。集中補(bǔ)“缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率,。

3,、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，教師把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過(guò)去偽存真的分析,、歸納和整理,，逐層讓學(xué)生這個(gè)主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問(wèn)題,，引導(dǎo)思考,、探討、總結(jié),，靈活運(yùn)用,，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

二,、不足之處：

1、太相信學(xué)生,，畢竟是學(xué)生自制力差沒(méi)督促和檢查錯(cuò)題集中的體是否掌握,。

2、沒(méi)有耐心忽視了一些學(xué)生,。

3,、總結(jié)的較少。

三,、今后的努力方向：

多總結(jié)學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，嚴(yán)格要求,，達(dá)到不失的分就不要失。錯(cuò)題集要不定時(shí)抽查,，讓他們自己自覺(jué)學(xué)會(huì),。對(duì)學(xué)生要耐心讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短積極學(xué)習(xí)更上一層樓。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇十二

這個(gè)學(xué)期我們八年級(jí)英語(yǔ)備課組的全體老師在學(xué)校各級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)下,，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，團(tuán)結(jié)一致，關(guān)注每位學(xué)生,，努力使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展,，因此在全體八年級(jí)英語(yǔ)教師的共同努力下，我們八年級(jí)備課組做了以下幾項(xiàng)工作：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

備學(xué)生、備教材,、備方法,、備考試：通過(guò)相互間的教學(xué)交流，不斷地改善教法,，努力使自己的教法適合自己的學(xué)生,，從而使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)方法。每次考試命題都能考查學(xué)生的語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言交際能力。

從集體備課,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),、作業(yè)的選取,、作業(yè)的批改,、教學(xué)反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。備課確定的必備內(nèi)容,，如：第一單元的口語(yǔ)訓(xùn)練是和本單元話題有關(guān)的對(duì)話,，作業(yè)要求對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查;第二單元的口語(yǔ)訓(xùn)練是和本單元有關(guān)的一篇短文，這篇短文同時(shí)也是為寫(xiě)作服務(wù)的,，作業(yè)要求是閱讀,、完形填空或者選詞填空，和中考接軌;寫(xiě)作案要求從字—詞—句—段—文入手,。備課組內(nèi)盡可能做到了信息暢通,，資源共享，集思廣益,，互相合作,，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),。

二.努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂效率,。

老師們根據(jù)自己的計(jì)劃,，采取了具體的行動(dòng)，盡最大的努力使工作精細(xì)化,，具體化,。如韓三霞老師詞匯記憶的落實(shí)，張磊老師課文背誦,、學(xué)生講題的落實(shí),，并進(jìn)行課堂教學(xué)的小分層，作業(yè)的分層,，課后的個(gè)別輔導(dǎo),，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的落實(shí)等，老師們具體做了以下努力：

1,、狠抓詞匯量：詞匯量的'多少直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)水平,，所以我們始終把抓詞匯的過(guò)關(guān)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)工作來(lái)抓。我們按模塊整理英語(yǔ)教材的重點(diǎn)詞匯,、重點(diǎn)句子,、句型及語(yǔ)法歸類(lèi)，按單元整理,，然后印發(fā)給學(xué)生,，要求學(xué)生記憶、理解每一模塊的重點(diǎn)詞匯,、詞組及語(yǔ)法,，通過(guò)抓基礎(chǔ)知識(shí)提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力,。

2,、強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練：在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，對(duì)閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練,。閱讀訓(xùn)練：每天堅(jiān)持讀1篇文章,，分題材，每階段重點(diǎn)練會(huì)各種題型和題材,，教授學(xué)生做閱讀理解和完形填空的技巧,，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧，從而達(dá)到會(huì)做題會(huì)閱讀的目的,。

3,、強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練：每一個(gè)模塊都有一個(gè)話題和語(yǔ)法點(diǎn)，根據(jù)此話題和語(yǔ)法點(diǎn)給學(xué)生準(zhǔn)備了寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行字—詞—句—段—文的寫(xiě)作輸入工作,，然后布置寫(xiě)作內(nèi)容,，批改、示范點(diǎn)評(píng),，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,，不斷提高寫(xiě)作水平。

4,、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練：充分分利用早自習(xí)系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了十五套模擬聽(tīng)力題的訓(xùn)練,，并集中指導(dǎo)聽(tīng)了幾套有代表性的綜合聽(tīng)力應(yīng)試題，以便使學(xué)生熟悉題型,，適應(yīng)語(yǔ)速,，靈活把握技巧。課堂上還根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和話題,，設(shè)計(jì)合適的聽(tīng)力問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

5,、學(xué)校后一個(gè)階段提出了生本課堂,，就是把課堂還給學(xué)生，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的老師不講,，學(xué)生能教會(huì)學(xué)生的老師不講,，老師講解的是學(xué)生共同出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣的課堂既提高了學(xué)習(xí)效率,，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和及和他人合作的能力,。這個(gè)方法很好，但由于剛接觸,，難免有點(diǎn)把握不準(zhǔn),，不敢大膽的放手給學(xué)生，這種方法還需以后繼續(xù)摸索學(xué)習(xí),。杜老師生本課堂做得很好,，是我們學(xué)校的榜樣。

三.期中,、月考進(jìn)行質(zhì)量分析并從中找出提升空間：

質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn),。每次考試后,，都要進(jìn)行橫向縱向比較,，分析考試的得與失，每次都對(duì)各題型的得失情況進(jìn)行詳盡的分析,，明白教學(xué)的差距在哪,，教師本身的教學(xué)策略是否需要調(diào)整、怎么調(diào)整、學(xué)生的潛力在哪等,，從而找到師生提升的空間,，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。

總之,，八年級(jí)英語(yǔ)組教育教學(xué)工作任務(wù)能圓滿完成得益于學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo),，那么多有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助。而且本組人員互相合作,，不斷探討科學(xué)的教學(xué)方法,，為學(xué)生的進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇十三

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)學(xué)習(xí),、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù),。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說(shuō),，學(xué)會(huì)英語(yǔ),，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一,、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語(yǔ)言知識(shí)的積,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦,。所以，唱歌游戲就應(yīng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

二,、英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三,、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣,。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題,。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主,、開(kāi)放,、平靜、友好,、體貼,、樂(lè)于助人、聰明,、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外,，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的.影響,，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇十四

新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力,。這當(dāng)然是件大好事,。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜,，使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué),。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎,，但操作起來(lái),，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課,，隱隱覺(jué)得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話,，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟,。這，是不是一定就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué),，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求?

我認(rèn)為,，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看,，是不可能有好的效果的,。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是,，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題,，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切,，肯定是不行的,。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1,、習(xí)慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。習(xí)慣是人的第二次生命,。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無(wú)論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視,，努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性,。這樣一說(shuō),，好象同”以人為本“的理念相悖,。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為,，真正的”以人為本“,，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生,，必要時(shí),，還需要有教師意志的左右,。因?yàn)?，我們要為孩子的未?lái)著想。那,，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義,。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真,、一絲不茍的習(xí)慣,。三、勤于動(dòng)手,、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽,、大方,、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;五,、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六,、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八,、規(guī)范,、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字,，就必須要求有一定速度,，必須規(guī)范,、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字,。習(xí)慣是具有遷移性的,。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中,，筆者發(fā)現(xiàn),，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來(lái)了,。

2、熱情高,。即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。筆者認(rèn)為,，某種意義上說(shuō),，語(yǔ)文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象,。更贊同一種觀點(diǎn),，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。因此,，離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的,，至少是無(wú)法上好的,。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入,，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí),。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上,，必須進(jìn)入“角色”,，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書(shū);拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面,，需要引導(dǎo),，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng),。尤其需要注意的是,，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng),，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生,，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě);教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果,。很好理解,，試想，如果學(xué)生看了課表,，某節(jié)課是語(yǔ)文,，眉頭都是皺的,，語(yǔ)文課還怎么上?筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣,，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣,，對(duì)美好生活充滿熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,，感情自然也就產(chǎn)生了,。并釋放出巨大的能量。求知欲有了,，主動(dòng)性強(qiáng)了,，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做,。教學(xué)效果自然好,。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài),，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情,，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法,，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂!

3,、會(huì)讀書(shū)，即具有各種基本的讀書(shū)技能,。一,、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書(shū);二,、學(xué)生要會(huì)默讀,，要能做到默讀中注意力集中,，不動(dòng)指、不動(dòng)唇,、不回視,，抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀,、瀏覽,。四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考,、質(zhì)疑,、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn),、批畫(huà),。會(huì)讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的達(dá)到,。(課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定,。應(yīng)當(dāng)說(shuō),，這只是個(gè)保底的要求。)這些,，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了,。當(dāng)然，不同年段有不同的要求,。

從更廣的視覺(jué)看,，會(huì)讀書(shū)，說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí),。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，才可能學(xué)好語(yǔ)文,。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的,。是必需的,。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ),。某種意義說(shuō),，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此，要從聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě);從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上,，從收集資料,，處理信息上，通過(guò)指導(dǎo),，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法,，并主動(dòng)去運(yùn)用，形成習(xí)慣,，學(xué)生將受益無(wú)窮,，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書(shū)中,，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感,。即基本的感悟語(yǔ)言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感,，才可能學(xué)好語(yǔ)文,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。語(yǔ)感的培養(yǎng),，當(dāng)然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo),，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的,。筆者在平時(shí)，常用講幽默,、笑話,、俏皮話等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，來(lái)觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的能力,。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式,。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想,，想象等，總之,，要多方式,、多層次。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇十五

本學(xué)期，我承擔(dān)的是高二(x,、x)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),，教學(xué)資料是選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌和散文欣賞》和《現(xiàn)代詩(shī)歌和散文欣賞》，這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域,，對(duì)于我們每一位教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)

一,、情景分析

根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，本人這學(xué)期擔(dān)任高二級(jí)(x)班和(x)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較少,，語(yǔ)文基礎(chǔ)積累少，理解本事較差,，口頭表達(dá)本事低,，作文本事更低，有個(gè)別學(xué)生甚至有一點(diǎn)厭學(xué)情緒,，其中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,，有好幾個(gè)心理壓力很大，這更給教學(xué)帶來(lái)困難,。

二,、教學(xué)設(shè)想

1、強(qiáng)化語(yǔ)文的日常交際功能,。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化語(yǔ)文的應(yīng)用性,。是素質(zhì)的載體,，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文提高自我的人文素養(yǎng)，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,。這樣就要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，情感的熏陶和濡染,。讓學(xué)生開(kāi)闊視野,，提高認(rèn)知世界的本事，豐富自我的情感,。

2,、反應(yīng)語(yǔ)文是個(gè)人的平時(shí)素養(yǎng)體現(xiàn)。為此在正常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍,，并開(kāi)始讀書(shū)心得討論會(huì),。同時(shí)，學(xué)生字寫(xiě)得難看,，本學(xué)期將布置練字任務(wù)和作業(yè),，以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)本事,。

3、加強(qiáng)教學(xué)趣味化,，提高學(xué)生興趣,。激發(fā)學(xué)生的興趣是一項(xiàng)重要任務(wù)。為完成這一任務(wù),，既要在課堂教學(xué)中擴(kuò)大知識(shí)容量,，注意教學(xué)方法，又要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),。讓學(xué)生愛(ài)上上語(yǔ)文課,，喜歡上語(yǔ)文課，這就已經(jīng)成功了一半了,。

4,、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教法上不能陳舊,，教學(xué)過(guò)程不能單一,，所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)研究：量要少，目標(biāo)單一,，強(qiáng)化練習(xí),，練習(xí)多樣，必須有自我的個(gè)性,。此刻,，兩個(gè)班的學(xué)生都已經(jīng)熟悉了我的特點(diǎn)，就如我熟悉他們一樣,。當(dāng)然,，教師不能一層不變，防止學(xué)生失去興趣,。要不斷提高,，不斷創(chuàng)新，教書(shū)就和發(fā)明創(chuàng)造一樣,，是可能無(wú)限的。

5,、可運(yùn)用的教法：講讀法,、問(wèn)題導(dǎo)入法、練習(xí)法,。

三,、具體措施

1、課堂教學(xué)注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，讓學(xué)生能掌握運(yùn)用更多的字詞;

2,、注重朗讀教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感;

3、靈活運(yùn)用教材,，搜集一些融知識(shí)性,、趣味性等于一爐的材料作為學(xué)習(xí)資料;

4、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀;

5,、開(kāi)展各種活動(dòng),，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)取性;

6,、注重對(duì)學(xué)生的人生觀教育,，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀;

7、相互適應(yīng),，相互學(xué)習(xí),，共同成功。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇十六

本課主要有兩項(xiàng)活動(dòng)：

活動(dòng)一：記錄自己的想法——學(xué)生用圖畫(huà)和文字記錄所知道的一株綠色開(kāi)花植物一生的生長(zhǎng)過(guò)程,。

本活動(dòng)我是提前布置學(xué)生在課前完成,，課堂上學(xué)生主要交流他們的想法：包括：植物的生長(zhǎng)經(jīng)歷了哪些過(guò)程?植物的生長(zhǎng)從什么開(kāi)始?學(xué)生通過(guò)交流，在加上教師適當(dāng)引導(dǎo),，幫助學(xué)生回顧三上學(xué)習(xí)的向日葵的一生生長(zhǎng)過(guò)程,，學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命。

活動(dòng)二：觀察種子,，也是本課的核心活動(dòng),。

在對(duì)種子外部觀察前，先引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察種子的哪些方面?對(duì)于觀察形狀,、顏色,、大小學(xué)生都能談到，這時(shí),，我再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期觀察大樹(shù)的方法,，學(xué)生就能想到通過(guò)聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息,。通過(guò)外部觀察,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子的形態(tài)、顏色,、大小各不相同,。對(duì)于三下的學(xué)生，僅僅觀察到種子的顏色,、形狀,、大小、表面的光滑度還不夠,。于是,，觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造十分重要,，我認(rèn)為時(shí)間要充足，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生的觀察向縱深方向發(fā)展,，也能幫助學(xué)生建立種子相同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),。學(xué)生通過(guò)解剖豌豆、花生,、瓜子等種子,，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣,，一瓣上還有小芽,。通過(guò)觀察、梳理,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子有種皮,，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個(gè)教學(xué)班上課時(shí),，我忽略了一個(gè)問(wèn)題,，所帶的黃豆、綠豆未經(jīng)過(guò)浸泡,，導(dǎo)致種子不易掰開(kāi),，即使掰開(kāi)了，里面什么也看不到,。希望各位科學(xué)教師在備課時(shí),、準(zhǔn)備材料時(shí)一定要做有心人，不要犯我同樣的錯(cuò)誤了,。

教學(xué)中有待改進(jìn)的地方：

1,、布置學(xué)生課前完成的練習(xí)，有的不能完成,，還應(yīng)繼續(xù)端正學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度;

2,、學(xué)生的觀察還不夠深入細(xì)致，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力還有待提高,。

期末教學(xué)反思總結(jié)篇十七

這一課教學(xué)過(guò)程基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖,，讓學(xué)生體會(huì)到了"集合"這一基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想在生活中實(shí)現(xiàn)運(yùn)用，以及這一知識(shí)對(duì)解決我們生活的實(shí)際問(wèn)題的重要性,。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái),，積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有用價(jià)值,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)探索創(chuàng)新的興趣,。

當(dāng)學(xué)生解決兩比賽一共有多少人時(shí)，答案有了爭(zhēng)議,，兩種答案的學(xué)生都說(shuō)出了自己的理由,，學(xué)生的思維得到了碰撞，學(xué)生都想正確的答案是多少,。而老師此時(shí)沒(méi)有及時(shí)肯定哪個(gè)答案,，而又創(chuàng)設(shè)了另一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。從而使學(xué)生的思維得到了發(fā)展,，提倡學(xué)生思維的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特體驗(yàn),，用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,。學(xué)生在一次次的肯定中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激勵(lì),，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

二、注重知識(shí)的形成過(guò)程,，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì),。

現(xiàn)代教育理論主張"讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué),。"因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案很多,?？梢?jiàn)，創(chuàng)造源于實(shí)踐,，提供實(shí)踐操作平臺(tái),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

三、注重解決問(wèn)題方法的多樣化,，發(fā)展學(xué)生思維,。

不同的學(xué)生有不同的思維方式以及不同的發(fā)展?jié)撃堋＝虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異,，應(yīng)允許學(xué)生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次,。本節(jié)課學(xué)生共用了5種方法來(lái)計(jì)算兩個(gè)比賽一共有多少人?我也給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法,。新課改下的數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生掌握固定的運(yùn)算方法,，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

本節(jié)課雖然完成了教學(xué)目標(biāo),，也有不足之處：

1,、強(qiáng)調(diào)過(guò)程與教學(xué)時(shí)間的矛盾依然存在。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作,，實(shí)踐感知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn),，這是新課改的方向,。我在本課設(shè)計(jì)中，比較注重過(guò)程,，注重學(xué)生的體驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案并填寫(xiě)名單,，匯報(bào)就有少數(shù)同學(xué)說(shuō)沒(méi)寫(xiě)好,。要是等所有的同學(xué)都寫(xiě)好，本課教學(xué)任務(wù)就很難完成,，還有展示學(xué)生作品時(shí),，許多學(xué)生都設(shè)計(jì)得很好，由于時(shí)間的關(guān)系,，不能一一展示,。應(yīng)該說(shuō)強(qiáng)調(diào)過(guò)程與教學(xué)時(shí)間的矛盾仍然存在，但如何處理好強(qiáng)調(diào)過(guò)程與教學(xué)時(shí)間之間的關(guān)系,，需要進(jìn)一步地探索和研究,。

2、應(yīng)該關(guān)注不同層次的學(xué)生,。

教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者,、組織者，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)中,。這樣才能讓不同的學(xué)生有不同的收獲,。我在本課利用直觀集合圖說(shuō)各部分表示的意義時(shí)，找了少數(shù)的同學(xué)說(shuō)了一下,，就過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),。但到了后面的列算式解答時(shí)，學(xué)生根據(jù)直觀圖寫(xiě)出了不同的算式,，說(shuō)算式的意義時(shí)有同學(xué)不會(huì)說(shuō)了,。部分學(xué)生還沒(méi)理解直觀圖左側(cè)和右側(cè)的意義。教師應(yīng)組織學(xué)生討論、交流三個(gè)部分的意義,，學(xué)生印象深刻了,，全體學(xué)生有了思考的過(guò)程,，這樣后面就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題了,。