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中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇一

教學(xué)方法：欣賞、講授,、演示與圖案制作相結(jié)合,。

教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)及其主要構(gòu)成形式。初步掌握正確繪制二方連續(xù)紋樣的方法,。

結(jié)合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續(xù)紋樣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化，珍視傳統(tǒng)風(fēng)格的審美情操,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：二方連續(xù)紋樣的組成骨式及其設(shè)計(jì)制作步驟,。

難點(diǎn)：紋樣的構(gòu)成與配色。

教具與學(xué)具的準(zhǔn)備

第一課時(shí)教具：

針織花邊,，民族花帶2~3條,。2,、古代及少數(shù)民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例,。3、二方連續(xù)紋樣骨式圖,。4,、不同的構(gòu)成方法繪制的二方連續(xù)紋樣。5,、繪制步驟分解圖,。

第二課時(shí)教具：

運(yùn)用各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣。

第一課時(shí)學(xué)具：

鉛筆,、橡皮,、直尺、課本,、作業(yè)本,。

第二課時(shí)學(xué)具：

水粉顏料(6色、12色均可),，水彩筆(大,、小各一支)、調(diào)色盤,、盛水瓶,、課本、作業(yè)本,。

四,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)：

組織教學(xué)：檢查學(xué)具,，引導(dǎo)認(rèn)真聽課。(1分鐘)

復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課：(約1分鐘)

以提問形式,，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容：單獨(dú)紋樣——具有一定的獨(dú)立性,，能單獨(dú)使用的紋樣。

出示針織花邊,，民族花帶向?qū)W生提問：這些東西平時(shí)稱它為什么(學(xué)生答：花邊),，那么這些花邊是怎樣設(shè)計(jì)繪制的呢這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

新授知識(shí)

板書課題：《二方連續(xù)紋樣》

1,、概念：(約2分鐘)

以一個(gè)或幾個(gè)單位紋樣,，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個(gè)方向無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣,，稱為二方連續(xù)紋樣,。

意義：(出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續(xù)紋樣圖例及現(xiàn)代日常生活用具有實(shí)物)(約4分鐘)

我們的祖先創(chuàng)造了單獨(dú)紋樣、適合紋樣,、二方紋樣……二方連續(xù)紋樣由于具有重復(fù),、條理、節(jié)奏等形式,，應(yīng)用最多：原始社會(huì)的彩陶器上,，二方連續(xù)紋樣裝飾已有了很高的成就;商周時(shí)青銅器上二方連續(xù)紋樣風(fēng)格厚重、古樸變化極多;漢代漆器上面的二方連續(xù)紋樣裝飾達(dá)到了很高水平;唐代唐草紋結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，風(fēng)格典雅,、富麗。我國是一個(gè)多民族的大家庭,，各兄弟民族在服飾和用具的美化上多用二方連續(xù)紋樣,，并有其各自的傳統(tǒng)特色。如廣西的壯錦,，四川的蜀錦,、湘西苗族花帶、土家族織錦……,。在人們的日常生活中,，生活用具器物及建筑裝飾上，二方連續(xù)紋樣的裝飾也隨處可見：如染織的花布,、花帶紋樣,、書籍的裝璜、商品包裝,、黑板報(bào)的美化等均廣泛應(yīng)用,。下面我們來講講二方連續(xù)紋樣最基本的構(gòu)成形式：

3、二方連續(xù)紋樣的骨式：

散點(diǎn)式,、傾斜式,、垂直式,、波紋式、水平式,、幾何式,、結(jié)合式等，每種形式可有四種排列方式：順序排列,、顛倒排列,、正反順序排列、正反顛倒排列,。

展示各種不同的骨式繪制的二方連續(xù)紋樣,，給學(xué)生欣賞并讓學(xué)生通過實(shí)例辨別出各種骨式。

4設(shè)計(jì)與繪制步驟：

畫兩根平行線,并適當(dāng)定出長度.

根據(jù)長度劃分若干等分單位.

構(gòu)思設(shè)計(jì):根據(jù)用途,內(nèi)容,表現(xiàn)形式確定紋樣的骨式,在草稿紙上精心設(shè)計(jì)繪制出一個(gè)單位紋樣.

將設(shè)計(jì)好的單位紋樣復(fù)拓到每一個(gè)單位上完成鉛筆稿,。

著色完成作業(yè),。

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

組織節(jié)構(gòu)要有節(jié)奏感、韻律感,。

不同題材要選用恰當(dāng)?shù)墓鞘健?/p>

注意各種骨式的綜合運(yùn)用,。

注意單位紋樣相結(jié)合時(shí)的關(guān)系。

學(xué)生作業(yè)

設(shè)計(jì)制作一條有4-5個(gè)單位的花邊,。

要求：1.以你喜歡的花卉或動(dòng)物為題材,，進(jìn)行紋樣設(shè)計(jì)，造型要簡潔,、概括,。

2.課內(nèi)要完成鉛筆稿,。

課堂小結(jié)：

講評(píng)作業(yè),，布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。

第二課時(shí)：

組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課,，檢查學(xué)具,。

課前談話導(dǎo)入新課：

圖案的色彩是圖案“紋樣、骨式,、色彩”三個(gè)主要部分之一,，是表現(xiàn)物體形象的一個(gè)重要部分。正如音調(diào)不美,，盡管是好臺(tái)詞也唱不出好戲,，色彩不美，盡管是好紋樣,，也談不上是好圖案,。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二方連續(xù)紋樣，并完成了鉛筆稿,。這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)著色,。

新授知識(shí)：

板書課題：二方連續(xù)紋樣的色彩

(展示各種圖案配色方法繪制的二方連續(xù)紋樣彩圖)

底色：底色是為花紋服務(wù)的,，為的是增強(qiáng)畫面層次，突出花紋,。一般淡底色配深花紋或深底色配淡底色花紋,，但都必須適當(dāng)掌握明度。使紋樣在底色上鮮明突出,。底色要求均勻,，一般要加入白粉顏料才容易均勻，如果用水粉顏料,，就不一定要加白色,。

配色方法：(以前在學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣的過程中，已學(xué)過圖案的配色方法,，這里可以提問的形式復(fù)習(xí),。)

設(shè)問：哪些色屬于同種色配合哪些色屬于類似色配合哪些色屬于對(duì)比色配合它們分別會(huì)產(chǎn)生

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇二

課題：單色版畫

教材分析：

版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成,，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品,。本課主要學(xué)習(xí)凸版單色版畫，用油磙,、毛筆,、毛刷、涂布在版的相對(duì)高,、凸面上印刷完成,。使學(xué)生了解單色版畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性,。

教學(xué)目的：

①了解版畫的特點(diǎn)和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法,。

②嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一幅單色版畫,。

③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是版畫的制版工藝和特點(diǎn),。

難點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一,、檢查工具

二,、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色,。(注意控制水分)在一張廢紙上印出指印,。

①看一看能不能印得出來。

②可多印幾個(gè)看看會(huì)不會(huì)發(fā)生改變,，同桌之間也可比較一下有什么異同,。

③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢?

這個(gè)就是指紋,，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會(huì)發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小,，大概只有萬分之一,。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個(gè)人的身份,，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了,，人們有更先進(jìn)的方法來辨別。(dna檢測)它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一,。

三,、作品賞析

欣賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，通過對(duì)作品的對(duì)比展示,，介紹多種風(fēng)格與特點(diǎn)的版畫作品,。

[西班牙]畢加索 槍

[西班牙]畢加索 戴帽子的人

[日本]棟方志功 二弟子

四、制作過程

1,、畫稿

選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫稿,。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。

2,、制版

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下,，用膠水貼在一底板上。

3,、印刷

鋪上紙后均勻的磨平,。(中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷,，注意紙的位置不能移動(dòng))

4,、完成

五、布置作業(yè)

選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一幅單色版畫,。

六,、展示點(diǎn)評(píng)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞,，使為學(xué)生對(duì)外國風(fēng)景畫、靜物畫產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步認(rèn)識(shí),。了解印象派及后期的風(fēng)景畫,、靜物畫的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)特色.

2、技能目標(biāo)：通過欣賞和評(píng)述等教學(xué)活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生合作、互動(dòng)解決問題的能力,，提高分析評(píng)述美術(shù)作品的能力,。

3情感目標(biāo)：外國風(fēng)景畫,、靜物畫作品欣賞活動(dòng)中感受藝術(shù)家敏銳的觀察力和高超的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟與感悟外國風(fēng)景畫,、靜物畫的所表現(xiàn)美的能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

4,、創(chuàng)造目標(biāo),、：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠形成提出問題,、分析問題,、解決問題的能力，提高欣賞評(píng)述美術(shù)作品的能力,，自主建構(gòu)分析作品的系統(tǒng)認(rèn)識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

①讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)日常生活中存在的美，自然風(fēng)光與藝術(shù)的關(guān)系以及與情感世界的關(guān)系,。

②認(rèn)識(shí)17世界荷蘭風(fēng)景畫,、靜物畫技藝的嫻熟已達(dá)到可以亂真地步，在西文藝術(shù)有著重要的地地位是歐洲近代風(fēng)景畫,、靜物畫的重要階段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

①如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)常態(tài)的自然風(fēng)光和日常靜物與畫家們的風(fēng)景畫、靜物畫之間的區(qū)別,，提高對(duì)風(fēng)景畫,、靜物畫所表現(xiàn)的自然和生活之美的感受能力。

②如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分析美術(shù)作品有初步的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片,、制作課件、藝術(shù)家生平

學(xué)生準(zhǔn)備：在網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片和資料

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一,、分組討論：

1,、上學(xué)期的第一課學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

2、賞析了哪些美術(shù)作品?作者是誰?

3,、這些美術(shù)作品的美在哪里?

4,、當(dāng)初看了美術(shù)作品給你留下最深的印象的什么?

二,、小組匯報(bào)(略)

三,、教師小結(jié)引入新課：

上學(xué)期賞析的外國風(fēng)景畫,、靜物畫屬現(xiàn)實(shí)主義繪畫,，所描繪的是我們身邊的自然風(fēng)光,，是在現(xiàn)真實(shí),，有整齊,、整潔之美,，看了以后有身臨其境的之感，畫法細(xì)膩,，形象逼真,，有照片的效果。面本學(xué)期的第一課我們繼續(xù)賞析外國風(fēng)景畫,、靜物畫(二),，另一種選擇……

四、學(xué)習(xí)新課：另一種選擇

1,、播放課件

2,、賞析印象派作品(討論)

①畫家選擇了什么?

②這時(shí)畫家追求什么?

③他們所畫的作品是真實(shí)的嗎?

④我們?nèi)绾卫斫狻度粘龇印象》祼梨蕮?dān)?/p>

⑤畫家為何選擇在船上畫睡蓮?

⑥小結(jié)：

印象畫派所選擇是表現(xiàn)真實(shí)，追求的是某一時(shí)刻的光色效果,，強(qiáng)調(diào)室外寫生,，講究筆觸。

3,、點(diǎn)彩派作品賞析討論(播放課件)

①點(diǎn)彩派和印象派在表現(xiàn)手法上有什么不同?

②點(diǎn)彩派和印象派有什么相同之處?

③點(diǎn)彩派和印象派在效果上的什么不同?

④小結(jié)：

點(diǎn)彩派在表現(xiàn)效果上強(qiáng)調(diào)工整,，技法上采取的是“點(diǎn)”它和印象派要比都上追求光色效果，強(qiáng)調(diào)環(huán)境色的作用,。

4,、后印象派作品賞析討論(略)

5、立體派作品賞析討論：

①立體派和前面的各畫派相比,，它的特點(diǎn)是什么?

②從兩幅范畫來看你能看出什么?

③樹葉的形象能看出來嗎?

④立體畫派追求的是什么效果?

四,、課堂小結(jié)：

1、分組討論：

①外國風(fēng)景畫,、靜物畫發(fā)展過程中什么?請(qǐng)你描述一下,。

②從外國風(fēng)景畫、靜物畫發(fā)展過程可以看出什么?舉例說明,。

2,、分組闡述

3、教師小結(jié)(略)：

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇四

一,、教材分析<我喜愛的書>

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課,。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》,，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧,，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。

編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式,，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路,，突出以文字組合、變化,、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化,、位置安排,、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理,，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng),。

這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理,，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí),。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力,。

教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入,，讓學(xué)生到書店選購書籍、觀摩書籍封面,，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家,。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對(duì)書籍封面的認(rèn)識(shí),，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí),，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照,。教材還提供了書籍封面的展開圖片,，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面、書脊,、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì),，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。

文字的主次,、疏密,、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果,，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào),。教材對(duì)文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。

把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分,，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面,，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書封,，教材提供了相對(duì)應(yīng)的圖例,，p3下圖還對(duì)圖例進(jìn)行了簡要分析，使學(xué)生獲得更多信息,。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片,，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示，用作學(xué)生參考,。

教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng),，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果,。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對(duì)于書籍的重要性,，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn),，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難,。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識(shí)層面，只是一個(gè)問題的兩個(gè)方面,，沒有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化,，如果調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動(dòng)二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì),，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華,，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

“評(píng)價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì),，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程,。

“資料庫”中對(duì)“封面設(shè)計(jì)”給予了解釋,，同時(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來幫助,。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì),，或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng)。

“學(xué)習(xí)大空間”中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹,，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式,。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片，開闊了學(xué)生視野,。

在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中,，許多的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品,，進(jìn)行提示,，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野,，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向,。

二、教學(xué)目標(biāo)

_夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí),。

_夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法,。

_夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素,，設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面。

三,、教學(xué)思路

新學(xué)年伊始,，學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍,，教師通過對(duì)書籍封面作用的提示,，引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的思考，并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查,，到書店觀摩各具特色的書籍封面,，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流,。初中美術(shù)教案8年級(jí)上：第1課 我喜愛的書

課前布置學(xué)生選擇自己喜愛的一本書,，用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。書本可選擇新發(fā)的教科書,，也可選擇課外書籍,，甚至可選擇主題相冊(cè)、隨筆日記等心愛之物,。課堂教學(xué)中,，教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果，討論書籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式,，分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力,。

通過交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié),，如書籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式通常以文字,、繪畫、攝影,、圖案為主,，結(jié)合圖例講解，提示學(xué)生書籍封面設(shè)計(jì)是正,、側(cè),、底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識(shí)和全局觀念,。

本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì),，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形,。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理,，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密,、虛實(shí)關(guān)系,，以及考慮文字的大小,、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì),，讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計(jì)的一般形式規(guī)律與設(shè)計(jì)要點(diǎn),。

為此，教學(xué)可以暫時(shí)把不同文字的語言符號(hào)差異忽視,，先用不同形狀,、大小、色彩的方形色塊替代,，教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書籍封面,，對(duì)應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計(jì)圖例。通過欣賞,、評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生興趣，建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計(jì)作對(duì)比分析,，使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的不同視覺效果,，從而初步理解與把握形式美的一些法則。

教師對(duì)文字設(shè)計(jì),、處理手法要作相應(yīng)提示,，重在文字外形的設(shè)計(jì)，而不要過分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾,。另外,，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩,，引發(fā)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行回顧,，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注,，安排圖示分析,，并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析與總結(jié),，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì),。

接著過渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主,，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,，然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書籍封面,。

學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具,、手法設(shè)計(jì)制作，如水彩筆,、鋼筆,、水粉顏料等都能達(dá)到好的效果,，手繪、剪貼,、電腦繪制等形式也都可以,。系列書封設(shè)計(jì)可以以小組為單位，選擇出其中的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改,，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成,。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主,，教師把握評(píng)價(jià)運(yùn)用,，可將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,。

四、教學(xué)選擇

如果學(xué)校硬件條件允許,，“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦,，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì),。

文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字,、外文字母及各種數(shù)字、字符等語言符號(hào),。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手,，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手。

學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場調(diào)查,，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解,，收集大家對(duì)不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由,。如下表：

色彩 版式 圖形 文字 其他

五,、教學(xué)建議

請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉€(gè)方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由。

在此基礎(chǔ)上,，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn),。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。

教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題,，建議利用電腦課件展示一些變化的效果,，會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。

教學(xué)過程可靈活把握,，例如：

1. 市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì);

2. 市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——書封設(shè)計(jì)(任選布局形式)——系列書封設(shè)計(jì),。

教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考,，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫,，通過方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧,。

第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感,。

在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后,，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示,，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識(shí)的有效教學(xué)手段,。

由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書籍原有封面設(shè)計(jì)來介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn),，有利于學(xué)生鞏固,、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧,。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇五

[課題]我為校園添色彩——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作(人教版七年級(jí)上冊(cè))

[教學(xué)目標(biāo)與基本要求]

1.通過學(xué)生裝,、校服設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)活動(dòng)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本常識(shí),。

2.提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生建立符合中學(xué)生特征的健康的,、積極向上的著裝觀，

提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣,。

教學(xué)難點(diǎn)能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí),。

[教學(xué)載體]多媒體教學(xué)設(shè)備及課件

[教學(xué)方法]欣賞、討論,、講解,、示范

[學(xué)法指導(dǎo)]邊看邊議邊學(xué)習(xí)，建議小組合作完成課堂練習(xí),。

[板書設(shè)計(jì)]

我為校園添色彩

——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作

1.學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特色?

2.在服裝設(shè)計(jì)過程中我們應(yīng)注意：

(1)服裝的款式造型設(shè)計(jì);

(2)服裝的色彩設(shè)計(jì);

(3)服裝的面料選擇,。

3.小練習(xí)：

每人嘗試設(shè)計(jì)男女學(xué)生裝各一套，并寫出設(shè)計(jì)思路,。

效果圖的繪制：

鉛筆畫草圖→彩筆著色完成

4.小組活動(dòng)：

各小組討論并模擬制作藝術(shù)節(jié)的演出服一套,。

用碎布頭、彩紙或塑料,、紙盒等廢舊材料剪貼：

畫輪廓→剪服裝→粘帖

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解印象派產(chǎn)生的時(shí)期,、畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn)。

2.通過作品欣賞,、知識(shí)講解,、筆法體驗(yàn)等一系列活動(dòng),感悟印象派作品光與色的關(guān)系,嘗試運(yùn)用豐富的筆觸表現(xiàn)景物的色彩變化。3.激發(fā)對(duì)自然,、對(duì)生活的熱情與理想

二,、教材分析

1.教材編寫思路。

本課是“欣賞·評(píng)述"課,教學(xué)內(nèi)容安排一課時(shí)來完成,。教科書通過對(duì)印象派畫家及作品的介紹,、分析,了解印象派的產(chǎn)生時(shí)間、背景,畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn),。教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫家;(3)印象派對(duì)自然光與色的感受;(4)印象派對(duì)自然光與色的表現(xiàn)技法,。教學(xué)中,讓學(xué)生領(lǐng)略到印象派探索的原則和表現(xiàn)形式,分析光與色千變?nèi)f化的依據(jù),以及各個(gè)藝術(shù)家的作品風(fēng)格特色。

2.重點(diǎn),、難點(diǎn),。

重點(diǎn):了解印象派的繪畫風(fēng)格,體會(huì)印象派作品對(duì)光與色的感受。

難點(diǎn):掌握印象派的表現(xiàn)技法,。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)收集相關(guān)作品,準(zhǔn)備好畫油畫的材料,。

(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關(guān)畫冊(cè),。

教學(xué)過程

1.嘗試表現(xiàn),新課導(dǎo)入,。

(1)今天天氣如何?(陰天,下雨?···)有沒有關(guān)注上學(xué)途中的景色?(太陽很好,朝霞很漂亮;陰天,暗沉沉.的;有霧,景色看不清)能不能用一分鐘時(shí)間把印象最深刻的一處景色用色彩表現(xiàn)來?展示學(xué)生的畫作,讓學(xué)生講講他看到的景色以及對(duì)色彩的感受

(2)l9世紀(jì)下半葉在法國有一批畫家,他們的繪畫也注重對(duì)景物光和色的視覺感受,你們知道這個(gè)畫派嗎?引出課題:《印象派的畫家們》。

2.引導(dǎo)欣賞,分析深人,。

(1)出示莫奈《盧昂大教堂》系列作品,這幾幅畫在色調(diào)上有什么變化?畫家畫的是同一座教堂嗎?那為什么色彩上會(huì)有這么大的變化呢?

學(xué)生討論,。

(2)出示三棱鏡的展示圖,師生分析,光通過三棱鏡后,由白光分解成彩色光譜。

(3)教師總結(jié):

莫奈根據(jù)這一原理,研究出光線與色彩的關(guān)系,。畫家為了更真實(shí)地表現(xiàn)自然界中光與色的變化,探索了同一對(duì)象在不同時(shí)間,、不同光線下所呈現(xiàn)的光色變化。

(4)出示作品《日出·印象》:你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評(píng)論家,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)這幅畫,。教師從表現(xiàn)方法上進(jìn)一步引導(dǎo)(這幅作品描繪的是什么時(shí)間?天氣如何?你是怎么看出來的?引導(dǎo)學(xué)生從作品的光與色的關(guān)系人手,了解作品對(duì)光與色的客觀表現(xiàn),。

(5)教師總結(jié):《日出。印象》描繪的是法國北部勒阿佛爾港口一個(gè)多霧的早晨的印象,它采用速寫的方法,與傳統(tǒng)風(fēng)景畫細(xì)膩的畫法顯然不同,。當(dāng)它公開展出時(shí),當(dāng)時(shí)的藝術(shù)批評(píng)家勒魯瓦發(fā)表文章,以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風(fēng)格的繪畫為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱,恰好符合立志革新的莫奈等畫家強(qiáng)調(diào)真實(shí)地表現(xiàn)客觀對(duì)象瞬間印象的藝術(shù)主張,。

3.欣賞作品,加深體會(huì)。

(1)出示西斯萊的作品《馬利港的洪水》,。作品描繪了什么景色?給你什么感受?畫家是如何表現(xiàn)的?

(2)出示德加的作品《舞臺(tái)上的舞女》,。作品的光源來自哪里?給畫面帶來了怎樣的色彩

感受?

(3)出示雷諾阿的作品《拿噴壺的女孩》,。畫面中哪個(gè)地方最吸引你?畫家是怎樣表現(xiàn)的?(4)雪給你什么感受?描述一下下雪時(shí)的情景。雪給印象派的畫家畢沙羅什么感受呢?展示畢沙羅的作晶《歌劇院大街:清晨雪景》,。請(qǐng)學(xué)生說說畫家是用了什么色調(diào)來表現(xiàn)清晨雪景的,飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪又是如何表現(xiàn)的?(5)將幾幅作品的局部放大,,讓學(xué)生找找作品中用筆,、用色的共同點(diǎn),并進(jìn)行總結(jié)。教師總結(jié):印象派在色彩運(yùn)用上采用了色彩并列的畫法,畫面中出現(xiàn)了明照的筆觸,欣賞印象派繪畫時(shí)需要在一定距離j't,、去觀看,這樣才能將并列的色彩通過觀者的視覺融合,使色彩,短得和特麗明亮,-4.嘗試表現(xiàn),技法體驗(yàn),。(1)展示莫奈的《睡蓮》,讓學(xué)生分析畫中不同的筆觸,并說說這些筆觸用在了畫面的什么地方?

學(xué)生討論。

師生總結(jié):點(diǎn)的筆觸一一睡蓮;豎的筆觸——水面;橫,。的筆觸——遠(yuǎn)處蓮葉;醢線的筆觸——近處蓮葉,。筆觸變化豐富,因表現(xiàn)對(duì)象的不同而變化

(2)將課前對(duì)早晨印象習(xí)作進(jìn)行再創(chuàng)作,嘗試運(yùn)用不同的筆觸,表現(xiàn)出不同物體在光照下的色彩變化。

5.知識(shí)拓展

印象派作品欣賞,。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇七

[教學(xué)目的]

通過本課的教學(xué),，向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)思路和方法,，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本審美原則和掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本技能,、設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的審美能力,，樹立正確的初中美術(shù)教案審美觀念,。

[教學(xué)過程]

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先讓我們假設(shè)這樣一種情境,，我們到一個(gè)陌生的地方旅游,，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方?

學(xué)生回答……

教師明確：其實(shí)答案很簡單,，你自然會(huì)去找能夠代表這種地方的圖形符號(hào),，這樣的符號(hào)就是我們要講的標(biāo)志。

(二)基本知識(shí)

1.什么是標(biāo)志

用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號(hào),。

標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì)采用的結(jié)繩記事,、堆土記事、刻木記事的作用是一致的,。

教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會(huì)一次函數(shù)與方程學(xué)案,，“先民結(jié)繩以明事”，結(jié)繩不同,，所寓之事即有別,。這應(yīng)當(dāng)說是標(biāo)志的雛形。

2.標(biāo)志的類別

教師提問：現(xiàn)在,，我們大家每天可在不同的場合見到一些標(biāo)志,，請(qǐng)仔細(xì)回想，你都見到過哪些標(biāo)志?這些標(biāo)志各有什么作用?

學(xué)生回答：……

教師歸納：確實(shí)如，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落,，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面,，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào),，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)種文化,。

(用微機(jī)展示一幅圖片,，介紹生活中常見的幾種標(biāo)志)

(1)從用途上分：

紀(jì)念標(biāo)志：1979年國際兒童年一次函數(shù)圖像

城市標(biāo)志：德國基爾城城徽、聯(lián)合國標(biāo)志

會(huì)議標(biāo)志：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志

商業(yè)標(biāo)志：

(2)從造型特點(diǎn)上分：

具象型標(biāo)志(特點(diǎn)：形象自然,、生動(dòng)活潑,、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標(biāo)志

抽象型標(biāo)志(特點(diǎn)：造型嚴(yán)謹(jǐn),、寓意深刻,，是把無形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口金榜學(xué)案物理貿(mào)易公司標(biāo)志

字圖型標(biāo)志(特點(diǎn)：運(yùn)用廣泛,、傳播速度快,。圖例為：加拿大鐵路標(biāo)志)

3.標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

簡：簡明易認(rèn)，一目了然(采用美國百氏可樂飲料公司標(biāo)志的五次變數(shù)學(xué)課件_來說明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡的過程)

準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確,、形象直觀(日本某建筑公司標(biāo)志)

奇：獨(dú)樹一幟,、不能雷同(采用幾幅典型的標(biāo)志圖說明)

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

4.標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

在電影有眾多的流浪漢形象,，然而,，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢?原因即在于它獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)方式。相同的內(nèi)容,，不同的藝術(shù)表達(dá)，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果,。同樣,，既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，那么它應(yīng)運(yùn)用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式,。下面介紹幾種常用的方式,。

(1)形象高度夸張、概括,、簡潔,、幾何形化(采用太陽神口服液標(biāo)志和捷克音樂學(xué)院標(biāo)志說明)

(2)運(yùn)用聯(lián)想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險(xiǎn)公司標(biāo)志說明)

(3)運(yùn)用象征的方式(波蘭和平委員會(huì)標(biāo)志)

(4)運(yùn)用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式(采用德國和法國兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計(jì)說明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用)(突出民族性)請(qǐng)同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類型(三)用提問的形式使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)部分的理解

中國民航標(biāo)志說明：①在創(chuàng)作構(gòu)思上,，作者突出了標(biāo)志設(shè)計(jì)的民族性特點(diǎn),，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的血脈滋潤與獨(dú)特內(nèi)涵。

②從造型特點(diǎn)上看,，具有極強(qiáng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí),，完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作,。

a.中國鐵路標(biāo)志介紹

b.加拿大毛紡織公司標(biāo)志[_

c.某皮鞋超大廠標(biāo)志[_

(四)指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程

(通過教師自己設(shè)計(jì)的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標(biāo)志來分析設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維過程)[_

(五)小結(jié)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇八

教學(xué)目標(biāo)(情感,、知識(shí)、技能)

1,、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品,。(了解)

2、通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、形象記憶力,、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))

重點(diǎn)

訓(xùn)練人的觀察對(duì)象的能力和以迅速,、簡單的線條畫出對(duì)象的主要特征的能力,。

難點(diǎn)

養(yǎng)成教育:貴在堅(jiān)持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀,、范作

教學(xué)過程

1,、揭示課題。

今天我們畫一畫人,。

板書課題,。

2、講解“速寫”,。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體,、動(dòng)作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力,。

要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí),。

3、欣賞:

欣賞課本4,、5頁,葉淺予,、黃胄的畫,以加深對(duì)速寫的理解。

講明簡單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài),、神態(tài),。

寫生前的準(zhǔn)備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例,。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的,。

(3)細(xì)描。

指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高,。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高,。

我們?cè)诋嬋宋锼賹懙臅r(shí)候,抓住人物頭,、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好,。

7,、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8,、講評(píng):

對(duì)作業(yè)中線條簡練,、概括的表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平,。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇九

一,、說教材

1、教材分析:

《靜物構(gòu)圖》是選取湖南美術(shù)出版社,、現(xiàn)代美術(shù)教育研究所出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(選修)《繪畫雕塑》系列中的《繪畫》模塊第二課《形的視覺印象》的延伸內(nèi)容,。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、特征及我們?cè)鯓邮崂砜陀^物象給我們的印象,我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴(kuò)展——靜物該怎樣構(gòu)圖,作為本節(jié)課的內(nèi)容,。本課從首先請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜歡的照片或圖片進(jìn)行描繪,然后通過活動(dòng),讓同學(xué)們給與意見,結(jié)合教師所說的理論知識(shí)進(jìn)行修改再創(chuàng)造,。采用學(xué)生上臺(tái)手繪、師生交流的形式教學(xué),既加強(qiáng)了課堂的交互能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探討學(xué)習(xí)的積極性,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作,。

2,、教學(xué)目標(biāo):

美術(shù)繪畫課教學(xué)的目的是通過美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫的理論,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫創(chuàng)作的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理,、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)知識(shí)目標(biāo):

掌握有關(guān)靜物構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)

(2)能力目標(biāo):

a.提高學(xué)生的觀察靜物取舍的能力

b.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物素描動(dòng)手繪畫能力

(3)發(fā)展目標(biāo):

a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

c.培養(yǎng)學(xué)生開拓新思維的能力

(4)情感目標(biāo):

a.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣

b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活,創(chuàng)造生活

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

(1)靜物構(gòu)圖的基本形式

(2)靜物構(gòu)圖的基本原則

教學(xué)難點(diǎn):靜物構(gòu)圖的基本形式,如何取景

4、教師準(zhǔn)備:

靜物作品圖片,、知識(shí)

5,、學(xué)生準(zhǔn)備:

簡單的靜物:本子,書籍,筆,橡皮擦,文具盒等一些學(xué)習(xí)用品

二、說教法學(xué)法:

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者,、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲,、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,繪畫欲望,。本課的基本教學(xué)程序如下圖:

生體會(huì)生活——總結(jié)體會(huì)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——再創(chuàng)生活

互動(dòng)

師引導(dǎo)體會(huì)——說出問題——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總

歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片,自己是怎么把這些情景拍攝下來的,自己有過什么樣的想法沒有,也可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來大概繪畫一下自己有過的好的設(shè)想或作品,并闡述一下自己的構(gòu)思,之后師生一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng),說出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問題,并請(qǐng)同學(xué)提出一些修改的意見,之后教師結(jié)合構(gòu)圖的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解構(gòu)圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處可見的靜物,并講解靜物構(gòu)圖的基本形式和基本原則,結(jié)合我所畫的靜物構(gòu)圖進(jìn)行分析和闡述,。然后要同學(xué)們結(jié)合靜物構(gòu)圖理論,自己用眼前書桌上的東西擺設(shè)一組靜物并進(jìn)行取舍描繪,之后再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)繪一次,并說明自己的想法,怎樣和靜物構(gòu)圖理論知識(shí)結(jié)合,我們給與一定的意見,進(jìn)行完善,并最后總結(jié)。在教學(xué)中,教師應(yīng)分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,相互交流,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)的趣味性,以活躍課堂的氣氛,。

三、說過程:

1,、提問:以前出去拍照,你會(huì)怎么拍攝,怎樣構(gòu)思,有沒有重點(diǎn)?或是自己喜歡的圖片是怎么樣的,喜歡的是它的什么?

學(xué)生回答

2,、活動(dòng)(一)請(qǐng)同學(xué)們把自己美好的回憶再描繪一下,并請(qǐng)同學(xué)在臺(tái)上進(jìn)行描繪,闡述自己的觀點(diǎn)

3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出意見,老師也會(huì)提出意見并轉(zhuǎn)入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物,該怎樣發(fā)現(xiàn)美,并創(chuàng)造美

4、教師結(jié)合自己的靜物作品講解靜物構(gòu)圖的基本要素和基本原則,并分析作品是如何進(jìn)行的,另外注意存在的一些常見的構(gòu)圖錯(cuò)誤,分析錯(cuò)誤,。

5,、學(xué)生結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)對(duì)自己前面的作品進(jìn)行修改,并相互交流,完了之后,再創(chuàng)作一幅作品——活動(dòng)(二),就拿自己的學(xué)習(xí)用品作為道具,進(jìn)行擺設(shè),取景,描繪,并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來展示。大家可以發(fā)表意見完善作品

6,、總結(jié)內(nèi)容,并發(fā)動(dòng)學(xué)生課后去室外取景,并描繪下來

四,、說注意事項(xiàng)

1、在活動(dòng)(一)的時(shí)候是要求學(xué)生圖說并茂,叫兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)就可以了,不拘束學(xué)生的思維,暢談自己的設(shè)想

2,、在活動(dòng)(二)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)來重新認(rèn)識(shí)靜物構(gòu)圖,并自己創(chuàng)作一幅談自己的感受

3,、在學(xué)生在下面繪畫時(shí),教師應(yīng)下臺(tái)觀察,選擇有畫的好的或很有想法的同學(xué)上臺(tái)描繪講解,適當(dāng)?shù)陌l(fā)問學(xué)生這么畫的緣由

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活,加上活動(dòng)式的教學(xué)法,課堂的氣氛非?；钴S,教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律,把握好課堂的活躍程度,。

五、小結(jié)

本節(jié)課以活動(dòng)驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手,、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學(xué)效果看,知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,能力,、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇十

教學(xué)設(shè)計(jì)

說明

教學(xué)內(nèi)容:初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元《春天的暢想》

教學(xué)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):通過欣賞,、感受,、解讀、品味春天,讓學(xué)生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛我們的大自然,。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天,。

2.認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)生討論,觀察、品味自然景象與藝術(shù)品,欣賞課件中春天的影像,讓學(xué)生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機(jī),。

3.技能目標(biāo):能夠用語言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟,、升華春天。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):讓學(xué)生討論,、聯(lián)想,能夠用自己的語言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系,。

難點(diǎn):了解美術(shù)作品中的春天,同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入新課(2分鐘)

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里?

生:春天,。

師:在這個(gè)春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗(yàn)春天,、探究春天好嗎?今天我們就來學(xué)習(xí),。:《春天的暢想》活動(dòng)一:感受春光,了解春天。(板書)

二,、師生活動(dòng)(12分鐘)

師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請(qǐng)欣賞屏幕錄像(展示課件一,關(guān)于初春的景象),。

學(xué)生欣賞,教師適時(shí)地做著解說。

看完錄像后,師問:“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰想說一說,春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學(xué)們討論回答……)

師:剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來表述的,非常好,同學(xué)們?cè)傧胍幌?你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的文章,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個(gè)例子,。給大家兩分鐘時(shí)間討論,、思考,看哪一個(gè)同學(xué)說得,。

請(qǐng)舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言,表揚(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué),鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來。抓住切入點(diǎn)朱自清的《春》,看作家是如何描寫春的,讓學(xué)生體會(huì)春的音韻……

師:同學(xué)們想一想:對(duì)于春的暢想,、贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā)?

生:用歌唱形式,。

師:對(duì)極了,掌聲鼓勵(lì)。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學(xué)們爭先恐后地?cái)?shù)說著,。)

師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué),哪一個(gè)同學(xué)起來唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲?

這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要?jiǎng)訂T,、鼓勵(lì)他們積極參與,大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來唱,老師首先參與進(jìn)來,雙手打拍合唱,號(hào)召全體同學(xué)應(yīng)和,。課堂掀起了高潮,。

師:剛才我們從文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢?展示課件如下:

七嘴八舌:

欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的?

通過欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系?

師:首先讓我們來看第一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本之后回答,。

生:中國畫,、油畫、水粉畫,、水彩畫,、鉛筆畫、蠟筆畫,、年畫,、雕塑、剪紙……

教師及時(shí)鼓勵(lì),、表揚(yáng)回答積極的同學(xué),。

第二個(gè)問題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時(shí)看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心,、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒有?“有”也就是說,劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的,它是取材于生活中的,。這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)來源于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的集中概括。

通過這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng),。

通過對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思,、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在,為了很好地克服難點(diǎn),教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品,。教師示范國畫和水彩畫,教師邊示范邊講解,。要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,。但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個(gè)人所長,、個(gè)人風(fēng)格,體現(xiàn)個(gè)性。

三,、自主與合作練習(xí)(18分鐘)

師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個(gè)人一組,用你們自己喜歡的手法,、形式、去表現(xiàn)你心中的春天,。

展示深件:

各顯神通:

通過自由組合,討論交流,小組成員間達(dá)成共識(shí),確定意圖和主題,用國畫,、水彩、兒童畫,、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí),。

師:如果你能自己獨(dú)立完成更好,我們鼓勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺(tái)的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,。

四,、合作評(píng)價(jià)與探究(6分鐘)

請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級(jí)同樣如此,最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論,各抒己見,互評(píng)作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進(jìn)討論中。并且讓他們提出改進(jìn)意見:你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好?這樣綜合同學(xué)們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考,、修改,、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等,。)

五,、小結(jié)及拓展(2分鐘)

教師用激勵(lì)贊賞的語言總結(jié)、表揚(yáng),。最后拓展:一年之計(jì)在于春,春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天,。

最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時(shí)上交。

借用時(shí)節(jié),開門見山,直接導(dǎo)入課題,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。

讓學(xué)生聯(lián)系到自然,這個(gè)問題一個(gè)學(xué)生很可能回答不全,讓其他同學(xué)補(bǔ)充,盡量調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)參與進(jìn)來,。

通過學(xué)生討論,、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識(shí),豐富擴(kuò)大了知識(shí)面。

與音樂整合,合拍應(yīng)唱,使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來,培養(yǎng)參與意識(shí),更有助于活躍課堂氣氛,。

通過學(xué)生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式,。

集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。

教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學(xué)生的思維,要張揚(yáng)個(gè)性,允許叛逆,、創(chuàng)新,。授人以魚,不如投之以漁。

體現(xiàn)自主,、合作,、探究式教學(xué),可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個(gè)人所長,運(yùn)用自己喜歡的形式來表現(xiàn),百家爭鳴。

自評(píng),、他評(píng),、師評(píng)、集體評(píng),評(píng)價(jià)中有合作,、合作中有探究,開發(fā)了知識(shí)的縱橫度,。

升華春天,拓展知識(shí)面。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇十一

一,、設(shè)計(jì)思路

為了更好的上好本課,，我對(duì)本課的教材和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入分析,。

1、教材分析

《唐代墓室壁畫》屬墓室壁畫中的精品,，具有很高的美學(xué)價(jià)值,。唐代墓室壁畫進(jìn)入中學(xué)美術(shù)課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)唐代豐富多彩的壁畫藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解,，以及對(duì)個(gè)人品味和審美水平的提升有著重要的作用,。

2、學(xué)情分析

在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《敦煌莫高窟》,學(xué)生已經(jīng)對(duì)壁畫藝術(shù)有了較為系統(tǒng)的了解,并掌握了壁畫的制作方法,這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)唐代墓室壁畫奠定了良好的基礎(chǔ),。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒有接觸過墓室壁畫,所以我在課件中展示了多幅作品讓學(xué)生欣賞,引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)唐代墓室壁畫,開拓學(xué)生的眼界,激發(fā)其探索墓室壁畫的興趣,。本課我采用對(duì)比分析法和小組合作探究法，通過比較分析唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同,，使學(xué)生對(duì)唐代壁畫有更深層次的理解和認(rèn)知,。

3、教學(xué)目標(biāo)

作品結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，從知識(shí)與能力,、方法與途徑、情感與評(píng)價(jià),、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用等4個(gè)方面提出明確的教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與能力:了解唐代墓室壁畫的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)和藝術(shù)特征;學(xué)會(huì)用對(duì)比分析法分析比較唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同。

方法與途徑:欣賞唐代墓室壁畫,了解唐代墓室壁畫的歷史和意義;在討論與交流過程中,了解唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的不同藝術(shù)特征,能用線描的形式臨摹壁畫作品的局部,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀與評(píng)價(jià):感悟唐代墓室壁畫的藝術(shù)美,分析壁畫的不同表現(xiàn)形式,提升欣賞水平,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。自評(píng),、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,，運(yùn)用具體的，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)用語,，多激勵(lì),，多引導(dǎo)。

4,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：了解唐代墓室壁畫，學(xué)會(huì)用自己的語言分析評(píng)價(jià)唐代墓室壁畫的美,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比較分析法探究唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同,。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

參觀陜西省歷史博物館的唐代壁畫珍品館,，撰寫觀后感,。查閱唐墓室壁畫相關(guān)的文獻(xiàn)資料。研究總結(jié)唐代墓室壁畫中的題材、構(gòu)圖,、人物造型,、色彩特點(diǎn)藝術(shù)特色。分析比較唐代墓室壁畫與敦煌莫高窟壁畫的異同,，并結(jié)合壁畫圖片詳細(xì)列舉,，將所需要的圖片配上簡要的文字資料制作成幻燈片在開課前循環(huán)播放。制作多媒體課件供詳細(xì)講解需要,。

教學(xué)方法：欣賞法、對(duì)比分析法,、小組合作探究法

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

三,、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】用已學(xué)知識(shí)，引出課題(2-3分鐘)

1,、課前循環(huán)播放敦煌莫高窟壁畫和唐代墓室壁畫經(jīng)典代表作品,。

2、提問：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪里的壁畫?

3,、回顧敦煌莫高窟壁畫，引導(dǎo)學(xué)生說一說敦煌莫高窟壁畫的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生思考唐代壁畫除了莫高窟壁畫以外,，你還知道哪些優(yōu)秀的作品?引出唐代墓室壁畫。

【講授】欣賞感知,，合作探究(8-10分鐘)

1,、什么是墓室壁畫?(課件展示)

墓室壁畫作為中國傳統(tǒng)壁畫的重要一翼，它一般繪于墓室的四壁,、頂部以及甬道兩側(cè),。墓室壁畫的內(nèi)容多是反映死者生前的活動(dòng)情況，也有神靈百物,、神話傳說,、歷史故事、日月星辰以及圖案裝飾,，目的主要是說教和對(duì)亡者的紀(jì)念或者希望死者在冥間能過上好日子,。

2、唐代墓室壁畫

(1),、唐墓壁畫簡介

唐墓壁畫是陜西歷史博物館獨(dú)具特色的珍貴藏品,，共有20多座唐墓的壁畫精品近600幅，達(dá)1000多平方米,。其中5件(組)18幅被國家定為國寶級(jí),，69件(組)82幅被定為一級(jí)品。唐墓壁畫以風(fēng)格獨(dú)特的建筑,、簡約傳神的人物,、特色鮮明的器物,、簡潔明快的山水與栩栩如生的動(dòng)植物，描繪了當(dāng)時(shí)的儀禮規(guī)范,、生活習(xí)俗,、服飾特色、娛樂方式與建筑風(fēng)格,，是研究唐代社會(huì)生活尤其是貴族生活和精神追求的重要形象資料,。

陜西歷史博物館的唐墓壁畫包括章懷太子墓客使圖、馬球圖,、狩獵出行圖,，懿德太子墓闕樓圖、儀仗圖,，永泰公主墓宮女圖在內(nèi)的壁畫珍品97幅;以及輔助文物18件組,，其中有些是上展壁畫墓出土，有些則與畫面內(nèi)容有關(guān),。為了便于觀眾比較唐墓壁畫和唐代傳世繪畫,，還專門選出唐代前后的傳世名畫復(fù)制品作為輔助展品。

(2),、欣賞永泰公主墓壁畫

永泰公主墓,，李仙蕙(684-701年)中宗李顯的第七女，謚永泰公主,。其墓為高宗乾陵陪葬墓,，長87.5米,，由墓道,、過洞,、天井、前后甬道,、前后墓室組成,。出土隨葬品1300遇見。壁畫題材有青龍,、白虎,、建筑、儀仗,、列戟,、宮女等。

《永泰公主墓宮女圖》是陜西省乾縣唐永泰公主李仙蕙墓前室東壁南側(cè)出土的畫,，現(xiàn)藏陜西歷史博物館,。高176厘米，寬196.5厘米。李仙蕙是唐中宗第七女,，初封永泰郡主,，后贈(zèng)永泰公主。此圖場面宏大,，保存較好,，畫中人物為九位風(fēng)姿綽約的宮女，頭梳高髻,，肩披紗巾,，長裙曳地，個(gè)個(gè)體態(tài)豐盈,，婀娜多姿,。她們手捧方盒、酒杯,、拂塵、如意,、團(tuán)扇,、蠟燭等，在為首女官的引領(lǐng)下款款徐行,，或低語,、或回顧、或凝神,，神態(tài)被描繪得細(xì)致入微,，生動(dòng)傳神。體現(xiàn)了大唐喜好秀麗豐滿,、華貴艷媚的女子的風(fēng)尚,，真實(shí)的展示出唐代皇室貴族奢靡生活的一瞬間。整體構(gòu)圖既注意到各顯人物特點(diǎn),，又顧及到畫面和諧統(tǒng)一,，色彩豐富，線條流暢,，人物的裝束,、服飾具有很高的史料價(jià)值，精美的畫面又有極高的藝術(shù)性,。畫師著重通過人物的正,、側(cè)、背,、轉(zhuǎn)各種微妙的變化,，使單調(diào)排列的宮女神情相應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)完美的整體，是唐墓壁畫中的精品,，達(dá)到了藝術(shù)效果與歷史價(jià)值的高度統(tǒng)一,。

(3)、總結(jié)永泰公主墓壁畫中的人物造型與色彩特點(diǎn)

充滿氣勢的構(gòu)圖,、樸拙生動(dòng)的造型,、流動(dòng)飛揚(yáng)的線條、豐富熱烈的色彩

3,、自學(xué)探究章懷太子墓壁畫,、懿德太子墓壁畫

(1)、小組合作思考,、討論章懷太子墓壁畫中人物的造型與色彩特點(diǎn),。

(2)、小組合作思考,、討論章懷太子墓壁畫中人物的造型與色彩特點(diǎn),。

(3)、小組派代表總結(jié)發(fā)言

【練習(xí)】小組合作探究(15-18分鐘)

小組合作運(yùn)用對(duì)比分析法分析比較唐墓室壁畫與敦煌莫高窟壁畫的異同,，將討論結(jié)果寫到黑板上,。(8-10分鐘)

老師總結(jié)(4分鐘)

相同點(diǎn)：

1、社會(huì)背景相同,。盡顯唐朝的繁榮文化,、當(dāng)時(shí)所盛行的厚葬文化和墻繪畫風(fēng)氣的流行。

2,、相同的材料與繪畫思維方式,。運(yùn)用毛筆蘸墨在墻上勾勒出人物，山水,、花鳥的形體,，然后賦予應(yīng)有的理想色彩，其用色方法,、繪畫技巧,、構(gòu)圖方法和文化習(xí)慣，都透漏出中國人的審美和人生哲學(xué),，與西方美學(xué)相異,。

3、都是心靈的寄托,。論兩者的產(chǎn)生原因,，都是源于心靈的寄托。唐莫屬壁畫所服務(wù)的是皇親國戚,、貴族后裔,，表達(dá)他們希望自己在死后或轉(zhuǎn)世人能享受榮華富貴,、權(quán)利、地位等,。莫高窟壁畫則是貧苦老百姓,、商戶、官員的心理愿望,，祝福祖先在另外一個(gè)極樂世界幸福,，寄托自己在外經(jīng)商平安，脫離塵世的痛苦,，來生可以投胎到富貴權(quán)勢人家,，過得比今生更好。

不同點(diǎn)：

1,、題材的選定各有不同,。唐墓室壁畫是貴族皇室流行厚葬所產(chǎn)生的繪畫作品，大體表現(xiàn)自己奢華的生活和歷史事件,。主要有儀仗出行,、外交、狩獵,、宮女,、樂舞等，希望死后仍能享受今世的快樂,。取材關(guān)注自己的生活，作品富有生活化,、真實(shí)化的特點(diǎn),。敦煌莫高窟壁畫則是寄托百姓所想，題材大都選自佛經(jīng)故事,、佛教教義,、佛教歷史畫、西方凈土等,，經(jīng)變畫是這時(shí)期的重點(diǎn)內(nèi)容,，供養(yǎng)人也漸漸進(jìn)入了畫面，繪畫題材與百姓的生活逐漸融合起來,。

2,、構(gòu)圖處理手法相異。兩者共有長方形構(gòu)圖和長卷式構(gòu)圖,，三聯(lián)式構(gòu)圖和立體藻井構(gòu)圖是盛唐敦煌莫高窟壁畫中獨(dú)特的,。

3、藝術(shù)語言各有追求,。唐墓室壁畫,，構(gòu)圖簡約,，形象生動(dòng)，故事情節(jié)簡練,，追求自然生動(dòng),、生活氣息濃郁的真實(shí)感受;用筆用色虛實(shí)相生，具有中國畫的寫意屬性;設(shè)色為工筆淡彩但又不失該有的厚重感,。莫高窟壁畫中,，故事內(nèi)容豐富，構(gòu)圖飽滿,，氣氛活躍,，人物造型比較豐滿，顯示佛家的大度與佛法的廣大,，具有普度眾生之意;場面宏大,，畫面復(fù)雜，裝飾性比較強(qiáng)烈,，顏色豐富多彩,，表述了佛國的一派盛世之象。其用筆設(shè)色屬于傳統(tǒng)的工筆重彩畫,。

【展示與評(píng)價(jià)】(3-5分鐘)

1.組代表發(fā)言,，自評(píng)本小組的討論結(jié)果，分享心得,。

2.激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)有針對(duì)性,、抓重點(diǎn)進(jìn)行高效討論。

3.小組互評(píng)討論結(jié)果,，說說自己在今后的課堂討論中該如何改進(jìn),。

【總結(jié)】(2-4分鐘)

鼓勵(lì)學(xué)生談一談本節(jié)課學(xué)到了什么，教師補(bǔ)充總結(jié)本課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透,。

【課后作業(yè)】

1.周末去陜西省歷史博物館唐代壁畫珍品館參觀。

2.撰寫200字左右的觀后感,，在課余時(shí)間和同學(xué)交流感受,。

3.嘗試用線描形式劃一劃壁畫中的人物。

以上內(nèi)容3選2

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇十二

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點(diǎn),。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形,、袖色以及裝飾等方面進(jìn)行賞析和描述。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠運(yùn)用比較,、歸納等方法分析彩陶,青銅器,，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解中國工藝瓷器發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象,、歷史源流以及審美特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí),。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力,。

教法

學(xué)法

欣賞、講解,、評(píng)述,、臨寫、展示

教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請(qǐng)兩位同學(xué)向大家介紹兩個(gè)有關(guān)瓷器的基本知識(shí):

1,、瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同?

2、瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時(shí)代?

二,、圖片欣賞,、分析歸納

1、青花瓷：青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時(shí)代,。瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受,。青瓷:我國傳統(tǒng)瓷器的一種，在坯體上施以青袖燒制而成,。青花瓷又稱白地青花瓷,，常簡稱青花，是中國瓷器的主流品種之一,，屬釉下彩瓷,。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯，明代青花成為瓷器的主流,，清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰,。

2、斗彩,、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富,。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展,、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃,、綠,、藍(lán)、黑,、紫等為主的彩瓷,。

3、宋代的五大名窯即：

官窯,、哥窯,、汝窯、定窯,、鈞窯,。

4,、景德鎮(zhèn)窯青花瓷?！妒捄卧孪伦讽n信》圖瓶,。

三、總結(jié)：略

四,、拓展

了解敦煌瓷器,，我國文物的保護(hù)現(xiàn)狀。

欣賞活動(dòng)在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論,、交流為主要方式,，以學(xué)生講解為主。

學(xué)生聽講,、欣賞,。

引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾,、袖色等方面進(jìn)行描述,。

欣賞、分析與總結(jié)歸納,。

學(xué)生比較不同瓷器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

欣賞五大名窯瓷器，歸納各自的特點(diǎn),。

學(xué)生欣賞,，適當(dāng)穿插相應(yīng)歷史故事講解。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇十三

課程分析：

本課程為我區(qū)美術(shù)名師工作室嘗試開發(fā)的校本課程,，在我區(qū)翰文學(xué)校育才分校初中階段嘗試實(shí)施,，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并希望能通過本區(qū)工作室的影響力,，最終來輻射我區(qū)部分學(xué)校校本課程的開發(fā),，從而促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的開展，提高美術(shù)學(xué)科的影響力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣,。課程內(nèi)容以湘版教材七年級(jí)《第五課喜慶吉祥的民間美術(shù)》為依據(jù)，來進(jìn)行的一個(gè)課程延伸性的探究,。課程主要圍繞民間藝術(shù)扎染的制作方法來進(jìn)行展開,，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不同的扎法，簡單了解扎染藝術(shù)的歷史,，了解扎染藝術(shù)是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，并通過嘗試手工制作，感受扎染藝術(shù)的魅力,，從而體會(huì)我們祖國勞動(dòng)人民的聰明智慧,，感受我國博大精深的民間藝術(shù)魅力,。

學(xué)生分析：

本課教學(xué)選擇七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，主要是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生,，已經(jīng)能夠把扎染的一些技法過程用手指靈活的制作出來,，在思維上，他們剛進(jìn)入初中,，很多時(shí)候還保留著小學(xué)孩子思維的活躍性,，不會(huì)受到太多的思維固式，這樣他們能更加大膽的表達(dá)出自己的創(chuàng)新和想法,?？梢哉J(rèn)識(shí)到中國民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)扎染。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：簡單了解扎染藝術(shù),，知道扎染的制作方法，嘗試完成一件扎染作品,。

2,、過程與方法：可以嘗試合作來完成一件作品，也可以通過創(chuàng)新嘗試一些新的扎法,，通過逐步了解扎和染過程中一些細(xì)節(jié)的把握,，從而能形成不一樣漸變效果的作品。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解和制作扎染的過程,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，體會(huì)成功的自信心,。同時(shí)，感受中國深厚的民間文化藝術(shù),，體會(huì)了藝術(shù)服務(wù)于生活的終身實(shí)用性,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠制作一副扎染作品，了解扎染藝術(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試一些新的有創(chuàng)意的扎法,，并完成效果好的作品。

教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法,、自主探究法、小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、扎染作品

2,、扎染染料、冷染劑,、木夾子,、皮筋,、線、針,、一次性手套,、盆子、手帕,、背包,、圍巾、布料

教學(xué)過程：

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

一,、情境

導(dǎo)入

布置：一副玻璃裝框的扎染布,、一個(gè)靠枕、

一個(gè)背包,、掛起的扎好的包,、扎染的手帕、

1,、播放音樂,，同學(xué)們進(jìn)入教室，請(qǐng)同學(xué)們看一看,、摸一摸,。

2、上課

打開小禮物

在你打開的時(shí)候,，你要關(guān)注2個(gè)小小的問題：,、

你是怎么樣把他打開的?打開后有什么感受呢?

像這樣把織物部分結(jié)扎起來進(jìn)行染制，使之不能著色的一種染色方法,，我們叫做扎染,。

今天歡迎各位老師和同學(xué)們來到我們的扎染工作室和我們一起走進(jìn)民間美術(shù)——魅力扎染

音樂+扎染作品背景

二、初步感受扎染

1,、一起欣賞生活中的扎染

圖片和實(shí)物

2,、扎染的美在哪里?

師：扎染的美正如剛才同學(xué)們的打開過程一樣，每一次打開都有不一樣的驚喜,，她體現(xiàn)一種獨(dú)特的變化美和痕跡美,，同學(xué)們想知道這么美的藝術(shù)品是如何制作的么，請(qǐng)看

三,、學(xué)習(xí)扎染的制作方法

1,、師播放視頻

2、扎染的工具

3,、扎染的步驟是怎么樣的呢?

師總結(jié)：扎染步驟：折,、扎、染、展示

微課

四,、折法體現(xiàn)變化美

1,、討論折扎的方法。

同學(xué)展示

師總結(jié)：橫條紋的扎法

圓形放射紋的扎法

2,、我們來欣賞一下不同的扎法不同的作品,。

圖片展示扎法和染的規(guī)律

五、自主學(xué)習(xí)

1,、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單

討論學(xué)習(xí)

總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單

六,、扎染的不同方法

師：除了我們常見的捆扎法還有夾染法和縫制法。

圖片

七,、復(fù)習(xí)美術(shù)色彩知識(shí)

色彩的色相,、明度、純度,、

我們一起來復(fù)習(xí)一下同類色,、近似色、互補(bǔ)色

八,、實(shí)踐制作

請(qǐng)同學(xué)們嘗試扎染一塊手帕,。

我這里有一個(gè)背包和二條圍巾，有沒有同學(xué)想挑戰(zhàn)一下實(shí)物的?

九,、了解扎染的歷史文化

1,、扎染已經(jīng)是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，至今已有1500年的歷史,，我國最有代表性的是白族的民族扎染,，古老扎染的染制方法要經(jīng)過印花、扎花,、染色,、晾曬的過程。扎花是需要用針帶筆進(jìn)行縫制,，染色有冷染和熱然,，每染制一次需要拿出晾曬，然后再染,。一件作品大約需要染制十來次,。

現(xiàn)今，這種古法染制的師傅越來越少了,。需要把這種文化傳承下去,。

圖

十、作業(yè)展示與點(diǎn)評(píng)

1,、把作品用圖釘按到我們的前面kt板上

2,、請(qǐng)你來說說：你對(duì)自己的作品滿不滿意，有什么更好的設(shè)想?

3、師和同學(xué)一起說說自己喜歡的效果,。

十一、總結(jié)

1,、師：今天我們制作了一副扎染作品,，感受了扎染藝術(shù)的魅力，我們學(xué)習(xí)了這一課,，希望有興趣的同學(xué)可以加入到我們社團(tuán)中來,，更好的傳承民間扎染藝術(shù)。

2,、下課

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：通過列舉大量生活實(shí)例,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系,。

(二)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究,，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象,，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

(三)情感與價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求,，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞生活中五彩繽紛,、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

用多媒體展示色彩搭配的圖片實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩(出示課題)

1.欣賞圖片后的感受是什么?

2.學(xué)生討論,，分析，談自己的感受,。

3.教師歸納總結(jié),，由圖片實(shí)例引導(dǎo)出色彩知識(shí)。

二,、新課展開

好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求,。每個(gè)人都有色彩感覺，

但想要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色彩效果,，就要認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩的三要素,。

1.色彩的三要素：色相、明度、純度

色相：指色彩本來的相貌,。

明度：色彩的明亮程度叫明度,。在有色彩系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色,，最淺的顏色是檸檬黃,。有色彩是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判斷的。

純度：指色彩中色素的飽和程度,。色彩的相對(duì)純度取決于色彩中加入黑白的多少,。

2.色彩搭配方法

色相對(duì)比：

不同相貌的色彩被運(yùn)用到一起，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果,，能夠引起人們的關(guān)注,。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。

明度對(duì)比：

同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一,，形成不同明暗層次的色彩,，是只有明度變化的配色，給人以親和感,。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片),。

類似色的對(duì)比：

色環(huán)上相鄰色的對(duì)比，如紅,，橙,，黃給人以融合，平靜的感覺,。

冷暖色的對(duì)比：

如紅,，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺,，綠,，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺,。

3.生活中色彩搭配實(shí)例的討論

師生共同討論生活中色彩搭配的成功實(shí)例,，學(xué)生思考生活中實(shí)例都運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)。

三,、實(shí)踐與作業(yè)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，用簡單的造型來根據(jù)色彩搭配知識(shí)來完成色彩的自由組合。

以生活中的雨傘為例,，把傘的簡單造型畫在黑板上,，讓學(xué)生完成造型后，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)自由創(chuàng)作色彩的搭配,。

四,、課堂總結(jié)：

生活中的色彩無處不在,，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)美的追求，通過對(duì)色彩實(shí)例圖片的分析,，有助于學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)和色彩規(guī)律的掌握,，提高了學(xué)生的審美情趣，開闊了學(xué)生的視野,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和大自然的熱愛,。

反思：

本課的教學(xué)組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法,，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題,，讓學(xué)生參與思索和討論,，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中還運(yùn)用比較的方法,，通過不同的色彩搭配的實(shí)例來使學(xué)生真正感知和理解,。通過富有吸引力的教學(xué)手段，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,，大膽發(fā)言,，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練，變成學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象,，從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想,。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇十五

一,、教學(xué)案例

教學(xué)背景：

(1)工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出,，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn),。這主要是因?yàn)槌踔猩膭?dòng)手能力(力量性、協(xié)調(diào)性,、精確性等)迅速發(fā)展,，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè);同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對(duì)某些創(chuàng)意,、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣,。

(2)知識(shí)性。初中生的求知欲非常強(qiáng),，所以,，知識(shí)性較強(qiáng)的美術(shù)常識(shí)、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎;同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展,，也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè),。

(3)創(chuàng)造性,。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維,，為學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。

(4)個(gè)性化,。初中生的個(gè)性差別日益明顯,，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。

(5)動(dòng)機(jī)作用,。小學(xué)生“無意性”的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于興趣,。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動(dòng)機(jī)的作用越來越占主導(dǎo)地位,。

二,、教學(xué)過程：

1、揭示課題,。

今天我們畫一畫人,。板書課題。

2,、講解“速寫”,。什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài),。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力,。要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。

3,、欣賞:

欣賞課本4,、5頁的畫,以加深對(duì)速寫的理解。

講明簡單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài),、神態(tài),。

4、寫生前的準(zhǔn)備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求,。

5,、教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的,。(3)細(xì)描,。

6、指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高,。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高,。

我們?cè)诋嬋宋锼賹懙臅r(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài),。注意線條越簡單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好,。

7,、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8,、講評(píng):

對(duì)作業(yè)中線條簡練,、概括的表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平

三,、案例的幾點(diǎn)啟示

體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣,。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、創(chuàng)新思維,、解決問題的過程。這一案例的展示,，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看,，怎樣畫,，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想,，讓學(xué)生標(biāo)新立異,，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型,，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型,?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,，最重要是通過美術(shù)為手段,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造性思維能力,、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用,。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇十六

一,、教學(xué)目標(biāo)

(一)通過本課學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊(yùn)藏的個(gè)性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間,。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科整合手段,，收集和處理信息資源的能力,。

(二)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)參與,、抒發(fā)情感,、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。從興趣入手,，削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異,，主張學(xué)生彰顯個(gè)性,，以突出自我、易于表現(xiàn),、快樂無限為過程體驗(yàn),，感受藝術(shù)魅力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)在于教師要有較高水準(zhǔn)的示范,、啟發(fā)和點(diǎn)撥，造就學(xué)生創(chuàng)意思維如泉涌,，只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源,。另外，合理地,、恰如其分地選擇和搭配素材,，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過,，這個(gè)過程是要循序漸進(jìn),，要避免學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。

(二)教學(xué)難點(diǎn)在于兩個(gè)方面,，一方面是課前素材的收集,，來自于教師和學(xué)生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源,。另一方面是計(jì)算機(jī)操作技法的傳授,，教師必須讓學(xué)生熟練掌握最基本、最實(shí)用且效果明顯的圖像處理方法,。這樣,，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。

三,、課前準(zhǔn)備

(一)學(xué)生課前準(zhǔn)備創(chuàng)作用圖像素材,錄入軟盤,。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)集中采集,，并圖像文件輸入硬盤下為教學(xué)而專門建立的子目錄,。

(二)教學(xué)器材準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用電腦,，是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生能夠相互訪問,，也可登陸教師提供的資源站點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學(xué)習(xí)方式。

(三)教師可使用《超越現(xiàn)實(shí),、實(shí)現(xiàn)自我》教學(xué)課件進(jìn)行示范講解,。課前要按照操作提示進(jìn)行安裝和調(diào)試。(分辨率為800×600dpi)

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程圖(在尚不完全具備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的學(xué)校,，下列圖形可按步驟排列為板書設(shè)計(jì),，并依次標(biāo)注序號(hào)。)

四,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)美術(shù)教材13冊(cè)中第6節(jié)《未來的我》一直是學(xué)生特別關(guān)注的熱點(diǎn),。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。同時(shí),，這節(jié)課也融合了兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,，相互補(bǔ)充、相互提攜,，這就奠定了很好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和條件,。建議將課業(yè)標(biāo)題提升為《超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我》,，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限,，只要是學(xué)生良好的愿望,，都可以參與課堂實(shí)踐,，使教學(xué)內(nèi)容更全面、更貼切,，更容易引起學(xué)生的共鳴,。

(二)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首要任務(wù)是制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,，課件是本課教學(xué)中重要的組成部分,。它帶給學(xué)生是直觀、生動(dòng),、形象和意想不到的學(xué)習(xí)效果,，我們將課件大致劃分為四個(gè)步驟，分別是“魂?duì)繅衾@”,、“驚奇感受”,、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),，由于課件中引用學(xué)生熟知的社會(huì)科學(xué),、自然科學(xué)和文化娛樂的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,，更在課件中出現(xiàn)了童話世界,、科幻探索、璀璨明星(符合中學(xué)生的心理特征),、甚至是學(xué)生意想不到自己的形象也出現(xiàn)在“夢境”當(dāng)中,，自然是興趣盎然。

設(shè)問導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有過美麗的夢想,，你的夢想是什么?課件演示：你夢想著有一天學(xué)業(yè)有成,，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學(xué)們面前;你曾在夢中穿上威武的軍裝,，莊重地敬上一個(gè)軍禮;或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界;或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念,，也會(huì)滿足你深藏心底的愿望;或許你想和“哈里?波特”一起步入美麗而神秘的童話世界;也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想……

(三)學(xué)生的興趣產(chǎn)生之后,，就會(huì)迫不及待地要求去嘗試實(shí)踐活動(dòng),，這時(shí)是教師啟發(fā)引導(dǎo)和基本技能訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。學(xué)生為“實(shí)現(xiàn)自我”就會(huì)認(rèn)真地聽講識(shí)記,，渴望盡快地掌握基本知識(shí)和基本技能,。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過程中重要的落實(shí)和創(chuàng)新部分。但前提是要克服計(jì)算機(jī)操作實(shí)際水平和想象力發(fā)揮的局限,，為此,，將學(xué)生劃分為實(shí)踐組，可以互相學(xué)習(xí),、討論,。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧,，帶動(dòng)其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作,。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己想象的情景,，進(jìn)行創(chuàng)意(設(shè)計(jì)方案)并尋找合適素材,，以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的問題，注意,，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí),，不能把制作技巧作為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮,，創(chuàng)作手段不要過分強(qiáng)調(diào)一致,，使每個(gè)學(xué)生都有能力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品,。在沒有電腦創(chuàng)作的條件的學(xué)校,，也可以進(jìn)行類似的教學(xué)。教師講解,、創(chuàng)作方法和學(xué)生作業(yè)安排略有變化,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以衡量學(xué)生創(chuàng)意水平為主。(由教師靈活掌握)

實(shí)踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑,，是將學(xué)生自己的頭像進(jìn)行選擇剪切,，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合,、拼接,。從最后作品效果說，構(gòu)思巧妙,、“天衣無縫”是最完美的作業(yè),。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們改變了過去單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，把學(xué)生在實(shí)踐中的綜合能力和探究性學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)的依據(jù),。評(píng)價(jià)的目的旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多級(jí)式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力,。

五、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

教學(xué)效果總體是令人滿意的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來,，一部分學(xué)生作業(yè)成為教學(xué)范例。同時(shí),，在教學(xué)過程中,，我們又發(fā)現(xiàn)了一些新問題：

(一)教學(xué)課件中尚存缺陷，如在“魂?duì)繅衾@”中,，為學(xué)生展示的畫面需要不斷打開/關(guān)閉窗口,，容易造成學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)和思維過程的中斷,，也耽誤教學(xué)時(shí)間,。為此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現(xiàn)的,，既縮短了時(shí)間,，又提高了教學(xué)效率。

(二)部分教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容由于不符合學(xué)生的情趣,，如學(xué)生關(guān)注的明星是新鮮而短暫的,，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學(xué)生的新觀念、新思維同步,，這節(jié)課就很難達(dá)到預(yù)想的效果,。從理論角度講，就是在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí),，還要提供給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境,。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇十七

教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域,，即“造型?表現(xiàn)”,、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”,、“綜合?探索”,。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段,，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。

在本教學(xué)方案中,，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

1,、建立融洽的師生,、同學(xué)關(guān)系。

本課是本學(xué)期的第一課,，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課,，所以建立非常重要。建立融洽的師生,、同學(xué)關(guān)系,，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ),。在教學(xué)中,，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，尊重他人的品質(zhì),。不隨便給同學(xué)取外號(hào)，與同學(xué)交朋友,，建立良好的同學(xué)關(guān)系,。

2、以合作學(xué)習(xí),、自己學(xué)習(xí)為主

合作學(xué)習(xí)方式,，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，又離不開自主參與,，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí),，協(xié)作能力、集體主義精神,，符合時(shí)代發(fā)展的需求,，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中,，我主要采用小組合作式,、合作創(chuàng)作式、互動(dòng)交流式,、比賽評(píng)選式等幾種組織形式,。

為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中,，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生,，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法,，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料,，搜集羅中立<<父親>>相關(guān)資料等。

3,、以描繪為主,，其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí),，以描繪為主,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫,，可以是用國畫,、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫,、雕塑(橡皮泥),、剪貼畫來表現(xiàn)?？傊?，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性,。

4,、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。

在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中,，評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對(duì)其重新注入了新的意義,，被賦予了新的含義,。

美術(shù)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，除了注重教師的評(píng)價(jià)外,，我更加注重學(xué)習(xí)主體----學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),。自我評(píng)價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的主體,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自我分析,、自我反思、自我評(píng)價(jià),、自我決策而形成的自我評(píng)價(jià)能力,，以及自我評(píng)價(jià)能力對(duì)學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià),，我主要采用語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行,。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性,、主體性得到了極大的提高,，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭,。

課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

?能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征,，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。

?了解表現(xiàn)人物特征的方法,，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征,。

?培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力,。

?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情

教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn)

教具準(zhǔn)備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料(如文學(xué)作品中的肖像描寫),，多媒體教學(xué)設(shè)備等

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具等

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、游戲?qū)?/p>

(教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里)

?同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲,，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

?學(xué)生每人從箱子里拿一張照片,，猜猜照片中的人物是誰?

?同學(xué)們，在剛才的游戲中,，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰,，這主要是什么原因呢?(我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉)那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識(shí)一下,。

(板書：你,、我,、他)

二、描述特征

?說說“他”的特征

?看自己手中照片的人物,，說說“他”給你的第一印象是什么?

?仔細(xì)觀察,，“他”有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官,、發(fā)式等)

?說說“我”的特征

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解,，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。(如臉型,、五官,、性格等)

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1,、《蒙娜·麗薩》

?出示藝術(shù)作品

?學(xué)生觀察,、體驗(yàn)、討論人物特征

?教師簡單介紹達(dá)·芬奇,、《蒙娜·麗薩》

?學(xué)生說說感受,、特征，教師總結(jié),。

?看達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹,。

2、《凡·高自畫像》

?出示藝術(shù)作品

?學(xué)生觀察,、體驗(yàn),、討論、猜想人物特征

?教師簡單介紹凡高,，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí),。

?學(xué)生說說特征，教師總結(jié),。

3,、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜·麗薩》

5,、探索

?比較剛才所看的作品,，想想：為什么會(huì)有這么大的變化?這又與什么有關(guān)呢?

?學(xué)生討論、猜想,。

?教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān),。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王,、王后,、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索,，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后,，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法,。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒,。這就是肖像畫的起源和最初的作用,。

四,、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征,，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢?(人物頭部)

人物頭部是反映人物特征最主要的地方,，包括相貌，精神狀態(tài),，還有性格特征,。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官,、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的,，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題,。

?臉型

?你屬于什么臉型?(如國字臉,、瓜子臉等)

?教師出示幾種常見的臉型

?請(qǐng)學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征?

?小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型,，再去刻劃人物的五官,。

?表情

同學(xué)們，你們“哭過”,、“笑過”,、“怒過”、“樂過”,、“驚喜過”嗎?(有過)

?請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來表演“哭,、笑、怒,、樂,、驚”的表情。

?其他同學(xué)仔細(xì)觀察,，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的?怎么變?

?每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來,，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

?請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情,，畫得如何?有沒有將表情特征畫下來?沒有的,，如何改?

?教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實(shí)現(xiàn)的,。(出示各種表情圖片,，說清每種表情的變化規(guī)律)

?感知人體比例,、結(jié)構(gòu)

?探索：頭部比例——三停五眼

a、在教師的指導(dǎo)下,，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”,，并記下大體的結(jié)果,。

b,、請(qǐng)學(xué)生說一說剛才測量的結(jié)果。

c,、教師出示圖片,，并進(jìn)行總結(jié),。

?感知人體比例、結(jié)構(gòu)(教師出示圖片,，并進(jìn)行簡介)

a,、人體比例——立七、坐五,、蹲三半

b,、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

過渡：剛才,，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情,，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前,，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的,。

五、臨摹練習(xí)

?學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫(可以是書上,，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的)進(jìn)行臨摹,。

?仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上,。

六,、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

?你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎?

?你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可?

(精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示)

?請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋,。

七,、課后延伸

?請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料(如圖片、文字等),，存入學(xué)習(xí)檔案袋,，并與同學(xué)交流感受。

?搜集羅中立《父親》相關(guān)資料,。

?嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡,、不同階層的人物，看看他們有什么特征?你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征?

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二,、交流導(dǎo)入

1,、展示學(xué)生搜集的資料。

2,、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己的搜集過程和感受,。

3、欣賞羅中立《父親》,。

三,、授新

1、看“圖”寫“話”

?出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿q像》,。

?學(xué)生仔細(xì)觀察,、體驗(yàn),。

?各小組任選其一,，寫100個(gè)字左右的肖像描寫。

?小組派代表讀一下,，其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)說,。

2、看“話”畫“圖”

?教師出示一段人物肖像描寫,，學(xué)生根據(jù)自己的理解,、想象，畫一幅人物肖像畫,。(3分鐘左右)

肖像描寫：紫色的圓臉,，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈,。

?在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生創(chuàng)作的肖像畫,，學(xué)生教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3,、表現(xiàn)方法

結(jié)合圖例,，簡單介紹一下油畫、版畫,、國畫,、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢。(如有學(xué)生了解的,，請(qǐng)學(xué)生向其他學(xué)生作介紹)

4,、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用

?出示漫畫作品。

?學(xué)生自己體驗(yàn),、討論,。

?說說漫畫的特點(diǎn)(夸張)。

5,、特征的把握

通過對(duì)人物形象整體特征的把握,，并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征,，能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格、情緒,、年齡和職業(yè)等,。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試為同學(xué)畫一幅肖像畫

?仔細(xì)觀察人物特征,。

?選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫,。

?可以畫正面，也可以畫側(cè)面,。

?鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對(duì)象特征,。

?在所畫的肖像畫旁寫上所畫對(duì)象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。

五,、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

?能否通過學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流,，并和同學(xué)建立友好的關(guān)系?

?能否將人物特征生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上?對(duì)自己所表現(xiàn)的人物是否滿意?被表現(xiàn)的人物(同學(xué))是否滿意?

?和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)，詢問他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受,，并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法,。

?同學(xué)和老師如何評(píng)價(jià)你的作品?

?請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋,。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇十八

一,、說教材

1、教材的地位和作用

本課教材選用的是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》;教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對(duì)這一主題的講述與思考,、體驗(yàn)與探究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同民族的人民都創(chuàng)造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù),我們要學(xué)會(huì)尊重并認(rèn)識(shí)這些文化與藝術(shù),。同時(shí)結(jié)合本地區(qū)的文化藝術(shù)的探究展示,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感,才能夠?yàn)楸久褡宓乃囆g(shù)尋求新的發(fā)展道路與發(fā)展空間。

2.教材的處理

我以課標(biāo)和教材為依據(jù),但不局限于書本教材,對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和一課時(shí)的教學(xué)容量從教材中刪去墨西哥壁畫運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的社會(huì)背景,補(bǔ)充進(jìn)地域文化--惠女文化,使學(xué)生更能理解民族文化與美術(shù)的關(guān)系,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

1)知識(shí)與技能:

理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系;了解俄羅斯“巡回展覽畫派”產(chǎn)生的歷史背景以及所反映的時(shí)代形象與民族形象;認(rèn)識(shí)中國民族文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性,了解藏族美術(shù)惠女文化產(chǎn)生的歷史背景、文化內(nèi)涵,。

2),、過程和方法:

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等方法,使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來,充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣;通過模仿體驗(yàn),、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)與文化關(guān)系的理解。

3)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀:

讓學(xué)生體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會(huì)挖掘,、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。

4,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1)重點(diǎn):民族文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的?通過分析作品產(chǎn)生的特定時(shí)代背景突出重點(diǎn)

2)難點(diǎn):美術(shù)創(chuàng)作是如何反映民族文化的?通過體驗(yàn)與感悟理解作品中民族形象突破難點(diǎn)

3)關(guān)鍵:民族文化的豐富性.通過課前學(xué)習(xí)探究來體現(xiàn)本民族文化的豐富底蘊(yùn)

5、資源分析

學(xué)生資源:充分挖掘?qū)W生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。

課程資源:以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分利用教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容組織教學(xué),。

學(xué)校資源:利用學(xué)校的多媒體設(shè)備,、圖書館等資源。

教師資源:教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料,擴(kuò)大教學(xué)容量,。

二,、說教法

本課旨在通過讓學(xué)生體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系。充分利用本地的文化資源和自然資源引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的地方文化,。引導(dǎo)學(xué)生通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字,、圖像等資料,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我能力和綜合素質(zhì)的提高。

1)樂曲渲染法:利用相關(guān)民族樂曲做渲染是使學(xué)生的心情得以放松,既能克服欣賞過程中的視覺疲勞,又能擴(kuò)充整合學(xué)科間的知識(shí),。

2)講述啟發(fā)法:通過教師對(duì)美術(shù)作品的介紹啟發(fā)同學(xué)對(duì)作品的分析和鑒別,從而達(dá)到鑒賞能力的提升,。

3)角色主持法:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、描述,、感悟作品的形象及展示探究學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)能力,。

三、說學(xué)情學(xué)法

(1)說學(xué)情

我校高一年的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極方面是明顯的,整體素質(zhì)較高,思辨能力強(qiáng),有很好的學(xué)習(xí)自覺性,而且高中生的身心發(fā)展水平已接近于成熟狀態(tài),具有一定的分析問題解決問題的能力,勇于探究,敢于否定;但消極也存在,由于初中學(xué)習(xí)方法的單一性,忽略了學(xué)科特征,所以我就針對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進(jìn)行鑒賞,領(lǐng)會(huì)民族文化的性質(zhì),、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現(xiàn)手法,了解美術(shù)作品的社會(huì)歷史,、文化背景狀況等,來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的生成與提高,。

(2)說學(xué)法

《新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究”。

1,、篩選學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選有用的資料信息的學(xué)習(xí)方法,把收集到的資料進(jìn)行歸類,。

2、小組合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相交流彼此的見解,共享彼此的材料,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、整體協(xié)調(diào)能力,既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力,。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:學(xué)生在鑒賞作品過程中體驗(yàn),、感悟大師對(duì)民族形象的表現(xiàn),。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性。四,、說程序

一)體驗(yàn)與感悟(二)暢談與交流(三)理解與探究(四)歸納與總結(jié)

導(dǎo)入:聆聽樂曲《伏爾加船夫曲》(音樂家),。說說你的聽覺感受;

(一)體驗(yàn)與感悟

內(nèi)容:鑒賞俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義畫家列賓作品《伏爾加纖夫》與“巡回展覽畫派”

1.觀賞作品《伏爾加纖夫》(畫家)說說你的視覺感受;

2.吟誦詩句《伏爾加河上》(詩人)說說你的心靈感想;

3.模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動(dòng)作動(dòng)態(tài),積極體悟人物的內(nèi)心世界的活動(dòng)。

說說你的肢體感受.

[設(shè)問一]為什么有這么多不同的藝術(shù)家都在表現(xiàn)同一內(nèi)容的作品呢?

[設(shè)問二]在你們體驗(yàn)后能就當(dāng)時(shí)纖夫們的形象,、內(nèi)心世界所想進(jìn)行闡述嗎?

[設(shè)問三]你認(rèn)為這件作品體現(xiàn)了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征?

閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述,。從它的誕生、發(fā)展,、當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境,、藝術(shù)品風(fēng)格、代表畫家等方面簡要描述.

知識(shí)拓展:介紹巡回展覽畫派代表畫家有別洛夫、克拉姆斯科依,、薩甫拉索夫,、施什金等。

學(xué)生活動(dòng):靜聽\細(xì)觀\暢吟\體驗(yàn)并談感受;

教師活動(dòng):提示啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)和描述并要參與體驗(yàn)討論,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述,并做知識(shí)延伸,。

設(shè)計(jì)意圖:通過“聽,、觀、吟,、驗(yàn)”等形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官,去感悟同一主題的不同表現(xiàn)形式,。從中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟、形式以及社會(huì)學(xué)鑒賞法,分別從作品的表現(xiàn)主題,、人物形象以及自己對(duì)這件作品的感受方面來進(jìn)行觀察分析,。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間有著密切的關(guān)系。

(二)暢談與交流

內(nèi)容:藏族文化與美術(shù)-----建筑與藏族服飾

學(xué)生活動(dòng):對(duì)收集到資料進(jìn)行小組篩選,歸納后交流

教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流外;鼓動(dòng)其他小組的同學(xué)發(fā)表不同的見解;教師也要參與討論,進(jìn)行師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過小組討論交流,展現(xiàn)探究歸納后藏族民族文化,即體現(xiàn)學(xué)習(xí)探究的成果,又有利于學(xué)生關(guān)注中國民族文化,、藝術(shù)資源,并懂得傳承與保護(hù)的良好意識(shí),。同時(shí)也是師生共同實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),即是理解民族文化與美術(shù)的重點(diǎn)之一

(三)理解與探究

內(nèi)容:探究惠女服飾文化從他們的起源、發(fā)展,、生活習(xí)俗,、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡要描述

學(xué)生活動(dòng):對(duì)收集圖片進(jìn)行小組篩選,登臺(tái)展示并說明其相關(guān)特征;

教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流外,協(xié)助學(xué)生操作多媒體,進(jìn)行實(shí)物展示;教師也要參與討論,并引導(dǎo)學(xué)生把藏飾與惠女服飾相比較

設(shè)計(jì)意圖:利用比較式鑒賞方法有助于學(xué)生更好更清晰地理解不同作品的特征,也是要讓學(xué)生進(jìn)一步的理解美術(shù)作品是如何反映一個(gè)民族文化,同時(shí)對(duì)我國仍至世界美術(shù)發(fā)展的方向有更深入的思考,以突破本課的難點(diǎn)

(四)歸納與總結(jié):

本課教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對(duì)這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究等多種形式,體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會(huì)挖掘,、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感,。

五、反思教學(xué)設(shè)計(jì)

本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)是新課標(biāo)“要確立學(xué)生的主體地位\要運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段”來培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神和提高學(xué)生的綜合能力,。整個(gè)程序都圍繞著學(xué)生自主探究來展開,教學(xué)設(shè)計(jì)中有動(dòng)有靜,有思考的布白,有演練的空間,有交流互動(dòng)的平臺(tái),能夠充分體現(xiàn)高中新課程的理念精神,。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇十九

一、教材分析

《尋古探幽》屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。21世紀(jì)亟需具有綜合素質(zhì)的人才,，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼這一時(shí)代的脈搏，以中國古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石,，畫像磚為“綜合?探索”課的切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究,、創(chuàng)造,，在研究性的學(xué)習(xí)中提高綜合解決問題的能力。尋古探幽的學(xué)習(xí)過程可設(shè)計(jì)為三課時(shí)進(jìn)行,，它融以下個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w：

融欣賞?評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合(第一課時(shí)),。

教師布置學(xué)生在課前到閱覽室、圖書館或者通過上網(wǎng)查閱畫像石,、畫像磚的有關(guān)資料,，課上互相進(jìn)行交流和探討,。在查閱、記錄資料,、短劇表演和評(píng)述作品中提高視覺感受力以及語言的組織表達(dá)能力,，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度,。

融造型?表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合(第二課時(shí)),。

學(xué)生通過前一節(jié)課的欣賞評(píng)述，了解了中國古代的文化瑰寶——畫像石,、畫像磚的基本知識(shí)后,，運(yùn)用陰線刻、仿制一塊畫像轉(zhuǎn),。在畫,、刻、雕,、拓的過程中感知泥材特有的質(zhì)感,，體驗(yàn)造型的樂趣，并進(jìn)一步去理解線條,、形狀,、空間、質(zhì)感等基本的造型要素,。

融人文地理,、攝影、文字撰寫,、手抄報(bào)編輯為一體——美術(shù)與其他多學(xué)科間的融合(第三課時(shí)),。

先把學(xué)生分成4-6人一組，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,，或參觀博物館，或采訪民間的收藏家,，或考察探尋當(dāng)?shù)氐奈奈锕袍E,、名勝風(fēng)景，并采用拍照,、設(shè)像,、手繪線條、文字記錄等不同的手段記錄好探尋的來龍去脈,。返校后每個(gè)小組創(chuàng)編一份以保護(hù)文物為主題的手抄報(bào),。

1.教學(xué)目標(biāo)

a.體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：通過考察當(dāng)?shù)匚幕袍E，探訪民間收藏家或參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽,，與古老文明對(duì)話,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未解之迷大膽設(shè)想和推測,，用匯編考古手抄報(bào)的方式傳承家鄉(xiāng)的文明，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識(shí),。

b.實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用陰線刻,、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻,、仿制一塊畫像磚,，感知泥材的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂趣,，提高造型能力,。

c.欣賞與評(píng)述：學(xué)生通過查閱畫像石、畫像磚的資料,，課堂上交流收集到的與畫像石,、畫像磚有關(guān)的神話傳說、歷史故事,，在評(píng)述作品中提高視覺感受力及語言表達(dá)力,，養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

2.教學(xué)內(nèi)容

畫像石,、畫像磚所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，幾乎每一幅畫里都濃縮著一個(gè)神話傳說,、歷史典故,，可以說涉及古代人們生活勞動(dòng)、衣食住行,、文化藝術(shù),、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面，

凝聚著強(qiáng)烈的民族文化氣息和質(zhì)樸的風(fēng)土人情,，其中的龍,、鳳、馬,、魚,、鴨等動(dòng)物的造型具有鮮明的裝飾性，同時(shí)又不失神態(tài)的逼真,。人物造型反映了古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中的真實(shí)感受,，具有運(yùn)動(dòng)感和節(jié)奏感，可謂“氣韻生動(dòng),、以形寫神”,，它們會(huì)引起學(xué)生探究的_

教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)文化情景,，充分挖掘并利用好當(dāng)?shù)氐奈幕Y源,，讓學(xué)生置身于身邊見得到的古文化瑰寶中探尋,、對(duì)話，從而引起情感共鳴,，激起對(duì)優(yōu)秀民族文化的珍惜,、崇尚、熱愛之情,，并能自覺地投入到保護(hù)歷史文化遺產(chǎn),、繼承優(yōu)良民族精神的行動(dòng)中去，并且不斷反思在現(xiàn)代人的誠信危機(jī)與古人路不拾遺的強(qiáng)烈反差中,，作為未來的主人應(yīng)該如何去做?

3.教學(xué)重點(diǎn)

(第一課時(shí))漢代畫像石,、畫像磚所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝術(shù)風(fēng)格,。

(第二課時(shí))刻制“畫像”的方法,。

(第三課時(shí))培養(yǎng)崇尚優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識(shí),。小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，手抄報(bào)的編輯常識(shí)。

4.教學(xué)難點(diǎn)

(第一課時(shí))畫像石,、畫像磚藝術(shù)特色的理解,，如何正確認(rèn)識(shí)其藝術(shù)和考古價(jià)值。

(第二課時(shí))對(duì)浮雕中的線條,、形狀,、空間、肌理等造型元素的理解和運(yùn)用,。

(第三課時(shí))外出考察活動(dòng)的組織,，學(xué)生的安全保護(hù)，時(shí)間的統(tǒng)籌安排,。

5.建議課時(shí)：3課時(shí)

二,、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與案例

第一課時(shí)

1.課前準(zhǔn)備

教具：制作各種畫像石、畫像磚的幻燈片,。

學(xué)具：課前布置學(xué)生圍繞課本上的范例,，收集有關(guān)畫像石、畫像磚的神話故事,、歷史故事等。

2.教學(xué)策略

欣賞,、感悟,、交流、表演,、評(píng)述,、點(diǎn)撥,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和表演的_實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。

3.教學(xué)過程

課件導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

播放一段講述歷史故事的自制課件(《靳軻刺秦王》畫像石拓片加配樂錄音)

<創(chuàng)設(shè)古樸莊重而神秘的情境,，準(zhǔn)確詮釋古代畫像石的內(nèi)涵,。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇二十

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步理解設(shè)計(jì)的概念,，設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系,，熟知設(shè)計(jì)形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識(shí),，并利用所學(xué)掌握設(shè)計(jì)的技能,。

2.在欣賞、分析,、討論中熟知相關(guān)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),，了解設(shè)計(jì)的形態(tài)、功能和原則,。

3.體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣的過程中,，提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的關(guān)注度，感受設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的精神,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

熟知設(shè)計(jì)形態(tài),、功能等相關(guān)基本知識(shí)，并掌握設(shè)計(jì)步驟,。

【難點(diǎn)】

分析設(shè)計(jì)在形態(tài)與功能上的特點(diǎn),，獨(dú)立完成創(chuàng)新型設(shè)計(jì)作品。

三,、教學(xué)用具

形式各樣的鉛筆,、設(shè)計(jì)家作品圖片、多媒體演示設(shè)備等,。

四,、教學(xué)過程

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題：這些椅子和我們平時(shí)坐的椅子有什么不同?

學(xué)生各抒己見,，教師總結(jié)：設(shè)計(jì)感強(qiáng),、造型新奇、制作材料各式各樣,、能滿足不同人的需要,。設(shè)計(jì)充滿著我們生活，每天享受著設(shè)計(jì)提供給我們的舒適便捷,、優(yōu)美愉悅的生活,，今天讓我們一起變身設(shè)計(jì)師,，踏上設(shè)計(jì)的旅程吧!引出課題《設(shè)計(jì)與生活》。

活動(dòng)二：直觀感知

1.教師展示丹麥設(shè)計(jì)師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調(diào)節(jié)兒童椅》,，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：什么是設(shè)計(jì)?這個(gè)兒童椅在造型上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣設(shè)計(jì)?

學(xué)生回答,，教師總結(jié)：設(shè)計(jì)是人類創(chuàng)造性的活動(dòng)，是把某種計(jì)劃,、設(shè)想和解決問題的方法,，通過視覺語言傳達(dá)出來的過程。圖片中可調(diào)節(jié)兒童椅構(gòu)造簡單,，符合人體結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，半圓形椅身的兩側(cè)有五個(gè)縫隙可以調(diào)節(jié)高度;這樣設(shè)計(jì)可以避免對(duì)幼兒的磕碰，而且節(jié)省材料,，體現(xiàn)出“經(jīng)濟(jì),、簡單、實(shí)用”的設(shè)計(jì)理念,。

活動(dòng)三：具體分析

1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片,，提問：相信大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化?

學(xué)生思考回答,，教師總結(jié)：圓形——出棱——加橡皮——自動(dòng)——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在發(fā)展過程中,，從形態(tài)、功能,、材料,、色彩等方面都發(fā)生了變化。

2.教師繼續(xù)以鉛筆為例,，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說明了什么問題?

學(xué)生回答,，教師總結(jié)：鉛筆的棱面可以防止手握時(shí)打滑;鉛筆頭添加橡皮，方便涂改;自動(dòng)筆的特點(diǎn)是方便,，還能避免鉛芯折斷;扁平的筆頭方便考試時(shí)填涂機(jī)讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯,，可以卷折，非常時(shí)尚有趣,。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來了更多的方便,。

3.教師繼續(xù)提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的?這樣的設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)是什么?

學(xué)生回答,，教師總結(jié)：在造型和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個(gè)圓柱體，這樣的設(shè)計(jì)方便攜帶,，同時(shí)還節(jié)省了空間;這個(gè)是來自我們生活隨處可見的設(shè)計(jì),，恰好反映出設(shè)計(jì)是通過設(shè)計(jì)功能來滿足人們需求的。這樣的設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)就是方便實(shí)用,、美觀大方,、操作簡單。

4.教師講解：通過學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)就來源于生活,，人們?yōu)榱松媾c生活，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的需求,。需求是設(shè)計(jì)的源泉,，設(shè)計(jì)正是通過設(shè)計(jì)功能來滿足人們的需求。接著提出問題：那設(shè)計(jì)的根本目的是什么?一個(gè)好的設(shè)計(jì),，它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么?

學(xué)生回答,，教師總結(jié)：設(shè)計(jì)的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的,，人類通過設(shè)計(jì)活動(dòng)創(chuàng)造或改變事物,，實(shí)現(xiàn)為其所用的價(jià)值和目標(biāo)。

一個(gè)好的設(shè)計(jì)主要從兩方面判斷：實(shí)用功能和審美功能,，只有將實(shí)用功能和審美功能高度統(tǒng)一,，才能成就好的設(shè)計(jì)作品。

活動(dòng)四：拓展階段

1.課堂練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看書包發(fā)展歷程的視頻及設(shè)計(jì)步驟,，并提出要求：以“燈”為主題,，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

2.展示講評(píng)

交流想法,，師生共同評(píng)述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn),，總結(jié)出存在的共性的問題，提出改進(jìn)的建議和方法,。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)與教師總結(jié)評(píng)價(jià)為主,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以下列為準(zhǔn)：

①是否運(yùn)用課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作;

②設(shè)計(jì)上是否兼顧實(shí)用性和美觀性

③形式是否多樣、美觀大方,、新穎獨(dú)特,。

3.布置課后作業(yè)：

收集自己最喜歡的生活設(shè)計(jì)作品圖片，并附上簡要的創(chuàng)意說明,。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇二十一

小泥人

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。

2,、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神,。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂,，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操,。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件陶泥

教學(xué)過程：

一,、走進(jìn)教室看一看

1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片,，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察,。

教師提問：你看到了什么?

2、學(xué)生回答(引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”,、什么地方”,、“在干什么”)

教師小結(jié)并揭示課題。

二,、做個(gè)泥人試一試

1,、師生一起隨意捏個(gè)外形。

教師在視頻展示臺(tái)示范講解,。(強(qiáng)調(diào)“隨意捏”,，要大膽，可夸張一點(diǎn))

2,、指名展示,，師主共同調(diào)整。

三,、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)

1,、課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂,。

2,、師主同做“小泥人的體操”。

3,、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢?

教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求,。

四、美化泥人樂一樂

1,、課件展示5張制作完整的小泥人圖片,。

提問：你覺得他們美嗎?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?

師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示,。

2,、師主共同美化自己的小泥人。

3,、指名展示,，師主共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整,。

五,、合做泥人玩一玩

1、課件展示一組小泥人的圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài),、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞,。

2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲,，做什么游戲,。

3、小組合作表現(xiàn),。

六、展示泥人評(píng)一評(píng)

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇二十二

教材分析：

中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的,，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就,，而且獨(dú)樹一幟，自成體系,，與歐洲,、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國的園林,，既是作為一種物質(zhì)財(cái)富滿足人們的生活要求,，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn)的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”;我國民居建筑表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族特點(diǎn)和濃厚的地方色彩,，顯示出豐富多彩的藝術(shù)面貌,，體現(xiàn)“長幼有序的_念”，主要是實(shí)用性,。

教材中第一段先對(duì)中國園林的地位,、起源、特征加以概括的說明;第二段對(duì)中國園林的分類,、設(shè)計(jì)思想,、藝術(shù)手法作了介紹;第三段講的是欣賞方法與欣賞要點(diǎn);然后是分別介紹拙政園、網(wǎng)師園,、圓明園與頤和園,。

民居建筑一節(jié)，首先強(qiáng)調(diào)了其實(shí)用性及民居的分類,，然后對(duì)南,、北及少數(shù)民族民居分別加以概括的介紹。

對(duì)我國的欣賞有助于提高學(xué)生對(duì)園林,、民居建筑知識(shí)的積累以及對(duì)于建筑的審美的提高

教學(xué)目的：

1. 使學(xué)生對(duì)中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解;

2. 通過對(duì)形式上的分析研究,，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力;

3. 通過了解中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響,，提高民族自豪感,，進(jìn)行愛國主義教育

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 了解建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實(shí)質(zhì);

2. 初步掌握欣賞的方法，通過直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義;

3. 中國園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響,。

教學(xué)方法：

講解,、討論、提問,、欣賞

教學(xué)工具：

多媒體,、課件

教學(xué)過程 ：

導(dǎo)入 ：讓學(xué)生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力,，常熟是一座縣級(jí)市園林城市,。

進(jìn)入課題。讓學(xué)生觀看短片(蘇州園林),，針對(duì)短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園

我國園林有哪些主要類型? 皇家園林,、私家園林、風(fēng)景園林

我國的四大名園是什么? 拙政園,、留園,、頤和園、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,，在欣賞過程中穿插講解。(或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷)

(教師講解)中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵,、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史,。隨著社會(huì)的進(jìn)步,，中國園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系,。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然,，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林,。由于文人參與園林的建設(shè),，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓,，也是造園藝術(shù)所追求的境界。為達(dá)到這一目的,。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合,。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮砜匆恍┯嘘P(guān)園林的圖片,。(顯示遠(yuǎn)香堂圖片)取宋周敦頤《愛蓮說》中“香遠(yuǎn)益清”之意,，提為遠(yuǎn)香堂,。水中遍植荷花，因荷得名,。夏日池中荷風(fēng)撲面,，清香遠(yuǎn)送，是賞荷佳處,，園主借花自喻,，表達(dá)其高尚的情操。

(顯示“香洲”圖片)香洲為“舫”式結(jié)構(gòu),，有兩層艙樓,，用的是屈原筆下“芳洲”的典故《楚辭》中有“采芳洲兮杜若，將以遺兮下女”的句子,，古時(shí)常以香草來比喻清高之士,，此處以荷花景觀來喻意香草，船頭是臺(tái),，前艙是亭，中艙為榭,，船尾是閣,。(顯示圖片“小飛虹”)是蘇州園林中的廊橋，取南北朝宋代鮑昭《白云》詩“飛虹眺秦河,，泛霧弄輕弦”而命名,。朱紅色橋欄倒映水中，水波粼粼,，宛若飛虹,，古人以虹喻橋。

(顯示與誰同坐軒圖片)蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座,，明月清風(fēng)我”之句為名,。蘇軾詞的原意是標(biāo)榜清高不群，這里只借以寫景,，使意境更為豐富,。滄浪之水濁兮，可以濯我足”,，以示其志之清高,。

(中國園林藝術(shù)的境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡,。它的特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來安排(尊重自然規(guī)律,，屋內(nèi)的柱子的朝向按照樹木在自然界的狀態(tài))受道家思想的影響，如“人法地,，地法天,，天法道,，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,，不要橫加干涉自然法則,。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色,，中國古代園林,，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境,。以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林,。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如,，頤和園,，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中布置山池、花木等自然景觀,，如,，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則,，它主要有三種類型：一種是面積較大,、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園,、現(xiàn)存的北京頤和園等;另一種是規(guī)模較小的私家園林,，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園,、網(wǎng)師園等,。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖,、昆明西山滇池等,。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體,。這三種類型的園林中以前一,、二種藝術(shù)成就，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華,。但萬變不離其中,，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中,。)

小組討論：

我國的園林建筑有哪些特征?南北方園林建筑有哪些區(qū)別?(提示：都有哪些要素構(gòu)成?建造的目的是什么?規(guī)模怎樣?)

我國園林的特征：

1.取法自然,，高于自然，容自然美與建筑美為一體,，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法,。

2.為了滿足封建統(tǒng)治階級(jí)和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的,，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣

3.都凝聚著勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力

4.劃分景區(qū)和空間，善于“借景”

5.追求寓情于景,、觸景生情的藝術(shù)境界

要素：

園林少不了建筑,，建筑在東西放園林中扮演的角色不同，西方古典園林的布局中,，建筑占主導(dǎo),，園林是延伸部分，服從于建筑,，使園林“建筑化”,，建筑是孤立的，無須同園林互相滲透,。中國園林的布局中,，園林統(tǒng)帥建筑，巧妙地使山石流水,，花草樹木滲透到建筑中去,，迫使建筑園林化，要求建筑隨高就低,，因山就勢,，自然敞開，使建筑本身與自然融為一體,。

中國古代向來把園林看成是一首詩或一幅畫，而不是單純的土木工程,，它巧妙地將詩畫藝術(shù)與園林熔于一爐,，如建筑上的匾額、雕塑等,。詩畫與園林作品不僅贊賞自然本身的形態(tài)美,，而且更注重自然的內(nèi)在美，將自然“人格”化,，認(rèn)為松柏延年,、荷花廉潔、翠竹虛心,，巖石堅(jiān)貞,，都和人的情感相聯(lián)系。竹影花影,、風(fēng)聲雨聲,、陽光月光、茶香花香都能激起人們的情感和豐富的聯(lián)想

中國園林三大要素：

山水地形：山是永恒穩(wěn)定的象征,，大園山大,，主山多是土山,，山石用在重點(diǎn)部位稱“山骨”，小園山小,，可全用山石堆疊;水是智慧和廉潔的象征,，水從山泉流出，通過曲折的溪澗最后匯成大池,，成為園林的主體水面

花草樹木：富有生機(jī),，象征著欣欣向榮?；ú輼淠臼亲匀皇降?，講究意境，花木種類的選擇都要順應(yīng)地形,、朝向等自然氣候條件與植物的生長習(xí)慣,，同時(shí)特別注意保留原有的古樹和植被，使之成為全園植物的骨干,。

園路建筑：“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中,，與自然的景物交織在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對(duì),，自然景色最集中的地方往往有點(diǎn)景和觀景的建筑,。建筑和園路還起著分隔空間和組織游覽路線的作用。

園林中的對(duì)景和借景：

對(duì)景：中國園林講究的是“步移景異”隨著人的走動(dòng),，景物就不斷地變換,。在中國園林中，的景點(diǎn)往往置于最有利的地勢上,，而且有的自然環(huán)境作襯托,，在游覽路線最適于停留的地方便是賞景的位置，在景點(diǎn)多的園林中,，各個(gè)景點(diǎn)?；閷?duì)景。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)對(duì)景中最精彩的部分,，還利用門洞,、窗洞或建筑的間隙把對(duì)景框起來

借景：把園外的佳境，通過精心選擇和剪裁,，收納到園林中來,，擴(kuò)大空間感。借景有多種形式：

遠(yuǎn)借 如,，拙政園“依虹亭”,、“菏風(fēng)四面亭”借園外北寺塔

鄰借 如，頤和園漏窗,，信步間透過一個(gè)個(gè)窗洞,，就能“步移景異”地欣賞到一幅不同的畫面

仰借,、俯借則是觀賞的角度不同，如,，晴空萬里,，春江漁火

應(yīng)時(shí)而借，一日之間的疏影移動(dòng),，晨曦殘陽

借景還可引申為借聲,、借香等等。

園林的景的欣賞

靜觀(類似欣賞一幅幅圖片)

所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的觀賞點(diǎn),，在可停息的小亭里,、坐椅上留住人，使人能對(duì)四周的景觀仔細(xì)觀賞,。因其視點(diǎn)與景物的位置不變,，眼前猶如出現(xiàn)一幅立體的風(fēng)景畫，整個(gè)畫面就象一幅靜態(tài)圖畫,，造景就是有意識(shí)地安排視線范圍內(nèi)的主景,、配景、前景,、中景和遠(yuǎn)景,，盡可能使畫面向縱橫發(fā)展。

在中國古典園林中還常常通過各式洞門或通過各式窗戶及各種漏窗,，透過門框或窗框,，透過門，空間相互聯(lián)系,、滲透,，使空間感覺更為深遠(yuǎn)，使畫的境界更生動(dòng),、更深邃，耐看,、耐尋思,，讓人回味。

動(dòng)觀(類似欣賞短片)

所謂動(dòng)觀,，是通過一定的行走的路線,，把不同的景組成連續(xù)的景觀序列，隨著人的移布,，景色不斷地發(fā)生變化,，因其視點(diǎn)與景物相對(duì)位移，猶如觀看一幅長卷圖畫,，一景一景不斷闖入眼簾,，成為一種動(dòng)態(tài)的連續(xù)構(gòu)圖,，獲得良好的動(dòng)觀效果。西方"流動(dòng)空間"的理論和東方"空間分隔"的理論都異曲同工地創(chuàng)造出庭園步移景異的景色,。

尤其在中國的古典園林中,，蘇州一批面積狹小的私家庭園采用了曲徑通幽的表現(xiàn)手法，將動(dòng)觀的景色表現(xiàn)得淋漓盡致,。庭園造景有如撰文畫畫,，有法而無定式。同一景色畫家可用不同筆法表現(xiàn)之,，攝影師可從不同角度拍攝之,，同一園林也可用不同構(gòu)思設(shè)計(jì)之。幾百座江南庭園千變?nèi)f化,，各有所妙,。故園林造景能有獨(dú)特的立意，做到'雖有人作,，宛自天開'的意境就可稱為佳作,。

每個(gè)庭園造景時(shí)，不可忽視動(dòng)觀和靜觀的景色,，通常狹小的庭園應(yīng)以靜觀為主,，動(dòng)觀為輔。遵循"小中見大"的原理,，創(chuàng)造出"有限中見無限"的美景,，更重視障景、框景,、借景等手法的應(yīng)用,。在相對(duì)較大的庭園中，應(yīng)以動(dòng)觀為主,，靜觀為輔,，更應(yīng)注重空間的分割，通過對(duì)景,，夾景,、添景等各種形式，造成或開郎,，或收斂,，或幽深，或明暢的空間,，使景色更為豐富,。在現(xiàn)代的庭園造景中，研究植物高低、色彩,、質(zhì)感,、動(dòng)勢等的配置，組成優(yōu)美的焦點(diǎn)景觀,，將會(huì)是更為重要的課題,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：園林藝術(shù)作為中國封建文化的一部分，是為滿足封建統(tǒng)治階級(jí)和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的,，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣,，這些文化遺產(chǎn)，又是勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶,。中國園林,，取法自然，高于自然,，融建筑美與自然美為一體,，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法，至今仍值得借鑒,、繼承和發(fā)揚(yáng),。

欣賞了我國的園林建筑之后，我們?cè)賮砜匆幌挛覈拿窬咏ㄖ?顯示一組民居圖片),，將各地的民居建筑進(jìn)行對(duì)比,，概括我國民居建筑的特點(diǎn)：(結(jié)合圖片進(jìn)行講解)

? 平面形式豐富，空間組合多變

? 因地制宜,，就地取材

? 造型樸實(shí),，群體和諧，環(huán)境優(yōu)美

? 鮮明的民族特色

(新疆喀什地區(qū)天旱少雨,，居民喜愛戶外生活,，院落四周設(shè)廊，廊下砌土坑,，上鋪地毯,，是平時(shí)待客及家人活動(dòng)之處。

福建永定縣古竹鄉(xiāng)圓土樓,，為自衛(wèi)防御而形成的一種封閉型聚居環(huán)形大樓,，外墻用土造，厚達(dá)一米多,，大樓一般為一環(huán)，高2~4層,，每層16間,，多的有32開間，內(nèi)部各間有回廊相連，外部下層不開窗,，第三,、四層開小窗。)

北方寒冷,，人口相對(duì)少——多四合院,、三合院，空間大些

南方炎熱多雨,人口密集——住宅緊湊,，多為樓房

少數(shù)民族由于安全因素——以族為單位,，居住大型集團(tuán)住宅，形成各種形狀的土摟,，便于防御

民居建筑的實(shí)用性大于精神性追求,。

課后思考題：

l 請(qǐng)舉例說說中國道家思想對(duì)中國園林的影響，以及它對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響?

l 當(dāng)今各高樓大廈拔地而起,，現(xiàn)代建筑越來越多,，他們同園林建筑、民居建筑能不能相融合?

中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 中學(xué)美術(shù)教案詳案篇二十三

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解基本的作畫步驟,，構(gòu)圖知識(shí),，美術(shù)術(shù)語的基本含義

重點(diǎn)、難點(diǎn),、及措施：重點(diǎn)理解構(gòu)圖知識(shí)和美術(shù)術(shù)語的含義

教具：幾何石膏,、掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：舉生活中的生動(dòng)圖片,。

二,、素描的含義;

1、用單色的點(diǎn),、線,、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫,。

2,、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動(dòng)物,，風(fēng)景,，人像及人體素描等。

3,、工具可分為鉛筆,、炭筆、鋼筆,、毛筆,、水墨、粉筆。

4,、作畫時(shí)間可分為長期素描,，速寫，默寫,。

5,、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為;中國傳統(tǒng)的素描(白描)、西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描,。三,、素描的表現(xiàn)語言

1、線條,、色調(diào),。對(duì)于初學(xué)者，首先學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)形象,，即學(xué)會(huì)用線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例,，透視關(guān)系等。

2,、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺,。

四、素描能力的高低取決于三個(gè)方面;

1,、感覺能力

2,、知識(shí)(透視學(xué)、解剖學(xué),、色彩學(xué))

3,、技巧：勤，練,。

五,、觀察能力：在動(dòng)筆作畫之前，應(yīng)該用足夠的時(shí)間觀察,，研究,，分析形象的特征。要堅(jiān)持多看,，多分析,，不斷深化認(rèn)識(shí)和理解的程度，如觀察表現(xiàn),。

1,、首先分出兩大明暗體系。

2,、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化,。

3,、在比較不同的色調(diào)時(shí)，要時(shí)刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周圍環(huán)境的關(guān)系及形面,，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩柔和,，有些地方要簡練,，概括。

六,、素描的要求：

1,、物圖得當(dāng)。

2,、造型準(zhǔn)確,。

3、質(zhì)感空間感強(qiáng),。黑白的關(guān)系,，近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小,。

七,、素描考試指導(dǎo)：構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確,。層次分明,，刻畫深入，總體感強(qiáng),，注意形象(局部),。

八、靜物寫生：

1,、構(gòu)圖,，上下左右均衡。

2,、切點(diǎn)定形,。

3、形體分析,。

4,、鋪大調(diào)子。

5,、深入刻畫(整體-局部-整體的素描原則),。

6、整體調(diào)查,。a,、形體比例處理,。b、形體色調(diào)表現(xiàn),。c,、形體背景有空間感

d、物體質(zhì)感,。

九,、教師從總體上進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

十,、課后作業(yè)：讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，臨摹一幅石膏素描,。