作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇一

掛圖,、拼音卡片

一,、直接導(dǎo)入

1、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里最有意思的聲母,，首先,，我們一起來(lái)看三幅圖。

2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(指名說(shuō))

生：一只大公雞,。

生：一個(gè)氣球,。

生：一個(gè)西瓜。

(西瓜的特點(diǎn)：切開(kāi)了,?？纯聪笫裁?

二、今天咱們要認(rèn)識(shí)的聲母就和這三副如圖有點(diǎn)關(guān)系

學(xué)習(xí)新聲母,。

1,、(出示：jqx貼在相應(yīng)的`位置)猜一猜它們叫什么?

2、小組內(nèi)自學(xué),，討論結(jié)果,。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，師糾正,，師生共同評(píng)價(jià)。

4,、編順口溜：一只小雞jjj,，一個(gè)氣球qqq，一個(gè)西瓜,。

三,、練習(xí)jqx與韻母相拼

1、出示“雞,、七,、西”，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、評(píng)一評(píng)，改一改

雞七西

qī xī jī

3,、游戲形式練習(xí)拼讀

每人拿一個(gè)拼音卡片,，找找朋友，并把它拼出來(lái),。(聲母為jqx)

四,、比一比，賽一賽,，爭(zhēng)做有心人

1,、出示：gǔ hú kūjú qǔ xū

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

3,、小結(jié)：順口溜：小ü小ü有禮貌,，見(jiàn)了jqx就脫帽。

五、拓展練習(xí)

1,、想一想,，說(shuō)一說(shuō)，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

2,、仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié),，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題?

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

2,、借助插圖、生活實(shí)際,，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意,，體會(huì)詩(shī)人感情。

3,、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn),，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

理解詩(shī)歌大意,，欣賞詩(shī)中景物,，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，感受古詩(shī)魅力,。

一、以花入畫(huà),，以畫(huà)入詩(shī),，走進(jìn)詩(shī)文。

1,、以花的話(huà)題入畫(huà)

師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿(mǎn)了我們精心養(yǎng)植的花草,，它們點(diǎn)綴了我們的教室，豐富了我們的生活,。關(guān)于這些花,，你了解些什么?

2、學(xué)生交流,。

師：清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘,，他專(zhuān)畫(huà)蘭竹,，五十余年,，不畫(huà)他物,。來(lái),，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫(huà)作,。

cai顯示：《蘭竹石軸圖》,、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》,、《山頂妙香圖軸》

2,、師：鄭燮不僅愛(ài)畫(huà)蘭花，而且還用寫(xiě)詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛(ài),。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》,。教師范讀。

板書(shū)課題,，學(xué)生讀題,、解題。

二,、習(xí)文讀詩(shī),，明了詩(shī)意。

1,、自由讀詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

2,、指名朗讀,，集體正音。

3,、再讀古詩(shī),，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻,。

4,、全班齊讀。

5,、了解詩(shī)中大意,師配樂(lè)講述

三,、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情,。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句,。

1、指名讀第一句,，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來(lái)的?(千山頂上頭)

2,、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比：

3、指導(dǎo)讀第一句,。

師：是呀,，而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀,，這么高！誰(shuí)能把這種高給讀出來(lái)呢?

師小結(jié)并過(guò)渡：蘭花,，它長(zhǎng)在千山之頂,，可以俯視群山，仰望皓月,，真正的怡然自得呀,！它還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二句

(一)聞香

1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2,、師：香嗎?聞一聞,！(香)哪里看出來(lái)?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義,。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受,。

2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀,，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩(shī),。

學(xué)生談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,，竟香濃到令人感到粘稠,，這是多么奇妙的花香啊,！

來(lái),，再讀這句詩(shī)，讀出又粘稠又奇妙的花香來(lái),。

過(guò)渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)老師下面的`介紹,。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義,。

4,、師：聽(tīng)了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊,，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀！讀第二句詩(shī),。

5,、全班齊讀一,、二句詩(shī),。

學(xué)習(xí)三,、四句詩(shī)

1,、師：你們?cè)佥p聲讀讀三,、四句詩(shī),，讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹,，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫(xiě)蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來(lái)不相知去不留)

是呀,，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫(xiě)照嗎?這就叫“借物言志”。(板書(shū)：借物言志)

3,、小結(jié),。

4,、指名讀,，邊讀邊評(píng)價(jià),。

5、回歸整體

配樂(lè)齊度讀古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇三

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。了解課文內(nèi)容,，知道死海吸引游客的地方,。有感情的朗讀課文。

情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系,，感受大海的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然的興趣,。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線(xiàn)自學(xué)課文,，通過(guò)小組合作,，自主探究,，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而提高閱讀能力

朗讀課文,，理解課文，知道四大海的特點(diǎn),，及給游人帶來(lái)的歡樂(lè),。

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖,，體會(huì)作者的感受及死海的.神奇。

生字卡片,、教學(xué)插圖,、有關(guān)死海的資料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文

1,、看人躺在波浪上看書(shū),，喝咖啡的畫(huà)面。

人怎么能躺在波浪上看書(shū),，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書(shū)課題,，齊讀課題。

2,、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音,，不懂的詞查字典。

思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指名學(xué)生讀生字，正音

“阻”是平舌音,。

“幻”注意字形,，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫,。

“仰”字不要多加一撇,。

2、指名分自分段讀課文,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),。他們的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?想想這篇課文主要寫(xiě)了什么?

3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見(jiàn)所感)

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2,、學(xué)生小組交流,，教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海,，留下深刻印象,，死海哪些地方吸引游客?

二、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1,、景色美麗,、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)五顏六色,，像彩虹,，變幻多彩的光暈。

2,、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,，理解“死海”名字由來(lái)

3、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,，領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,，感受死海的神奇

補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣,。

三,、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)生字,。

2,、小練筆：向大家介紹你游覽過(guò)的最感興趣一處景點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇四

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai,、ei,、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音,、認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母與ai,、ei,、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀,。

3．掌握ai,、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法,。

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě),。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

孩子們,，這一個(gè)月的時(shí)間呀,，咱們一直在拼音王國(guó)里和拼音交朋友，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想,，學(xué)習(xí)過(guò)哪些單韻母寶寶,？它們分別是誰(shuí)？（生答,，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮,，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo,，扁扁嘴巴eee,，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu,，小魚(yú)吐泡）

大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò),。孩子們，你們見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎,？我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的字母,。

（板書(shū)：aieiui）

師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母,。（板書(shū)：復(fù)韻母）

二,、新課講授：

1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

同學(xué)們,，咱們都相處快一個(gè)月了,，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡(jiǎn)單介紹一下,，你的前前后后都挨著誰(shuí)嗎,？自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能勇敢地給老師介紹,？請(qǐng)你,。

師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己的語(yǔ)文課本,，翻到第26頁(yè),。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰(shuí)能用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō),，你看到了什么,？圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨?？（生：圖上畫(huà)著一個(gè)姐姐和弟弟,，他們挨在一起比高矮）誰(shuí)的個(gè)子高？誰(shuí)的個(gè)子矮,？（姐姐的個(gè)子高,，弟弟的個(gè)子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大,，聲音響亮,，然后迅速向i滑動(dòng),，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai

教師范讀ai,，學(xué)生學(xué)讀ai,。

師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過(guò),，沒(méi)a找oe,，iu并列標(biāo)在后）

2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

師問(wèn)：圖上的小孩兒在砍樹(shù)枝,，他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢,？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音,，舌尖逐漸向上抬,，最后發(fā)i的音，就成了ei的音,。

教師范讀ei,，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個(gè)聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）

師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢,？（生：有a不放過(guò),，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)在后）

3,、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

問(wèn)：圖上的小女孩脖子上是什么,？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音,，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音,。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的`音。板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí),。

問(wèn)：怎樣來(lái)記ui的形呢,？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標(biāo)調(diào)誰(shuí)會(huì)？師錯(cuò)誤示范,，生指正,。（iu并列的時(shí)候聲調(diào)要標(biāo)在后面）

三、鞏固練習(xí)：

1,、看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音（個(gè)別讀，男女賽讀,，開(kāi)火車(chē)讀）

2,、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe,，iu并列標(biāo)在后,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣,。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇五

1．默讀課文,，初步了解空氣的特點(diǎn)和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

2．分角色朗讀課文,。

3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。

自主學(xué)習(xí),、探究,，了解空氣的'特點(diǎn)和作用。

了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方,，植物,、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。

課件或錄象（出現(xiàn)空氣在水中,、在空中,、在物體中、在身體中等）

一課時(shí),。

一,、談話(huà)：

前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手,、認(rèn)識(shí)了茅以生,，知道了達(dá)爾文，今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文,。

板書(shū)課題：空氣在哪里

二、讀課題,，質(zhì)疑：

齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

板書(shū)：那,、哪，進(jìn)行區(qū)分,。

再讀課題：注意語(yǔ)氣,，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),？

使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí),。

三、自由讀課文

1．自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2．同桌互相檢查。

3．自由讀課文,，整體感知：題目中的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的,？

4．熟讀課文,，進(jìn)一步感知課文：

課件出示：

小猴在哪里找空氣？找到了嗎,？它知道了什么,？

5．自學(xué)感悟。

四,、交流匯報(bào)：

1．小組交流,。

2．合作填寫(xiě)表格：

空氣所在肺里

作用供氧氣

3．總結(jié)：空氣究竟在哪里,？

五、分角色朗讀課文,。

1．自愿結(jié)合,，人數(shù),、形式自選。

2．練習(xí)朗讀,。

3．匯報(bào),、評(píng)議。

六,、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項(xiàng)。

1．調(diào)查,、了解空氣在什么地方,？有什么作用？

2．續(xù)寫(xiě)課文,。

3．設(shè)計(jì)關(guān)于空氣的手抄報(bào),。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇六

1、復(fù)習(xí)音序查字法,。

2、復(fù)習(xí)偏旁部首,，能給字加,、去、換偏旁,，掌握識(shí)字方法,。

1,、回憶音序查字法的步驟,。

2、練習(xí)：按音序查字法查字，并填表,。（總復(fù)習(xí)二第3題）

1,、回憶本冊(cè)學(xué)過(guò)那些新偏旁,。

如：

2、寫(xiě)出同偏旁的字,。（總復(fù)習(xí)一第4題）

3,、加偏旁成字，再組詞,。（總復(fù)習(xí)一第3題）

4,、換偏旁成字,，再組詞。

補(bǔ)充：

鋒,、挺,、操、玲,、樣,、記、祖

第四課時(shí)（識(shí)字寫(xiě)字）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能區(qū)分音近字,、形近字、同音字,。

2,、能正確、端正,、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字。

1,、區(qū)分音近字與同音字,，說(shuō)說(shuō)它們的`不同用法。

例：氣與汽,、檢與撿,、生與聲、戴與帶,、備與背,、圓與園

2、注意形近字的比較,?？辞遄中巍?/p>

練習(xí)：比一比,，再組詞,。（總復(fù)習(xí)二第4題）

1、說(shuō)說(shuō)下列字的筆順,。

引,、蜜、衡,、傻,、戴、肅,、切,、鷹、卵、世,、假

2,、在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。

3,、看看生字表中有哪些難寫(xiě)的字,，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇七

1,、學(xué)會(huì)ｊ,、ｑ、ｘ3個(gè)聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書(shū)寫(xiě),。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則,。

3,、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ,、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ,、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié),。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,，會(huì)讀兒歌,。

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ｊ,、ｑ,、ｘ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà),。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形,。第二幅圖是七只汽球,，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨(dú)的汽球提示ｑ的形,。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜,，西瓜的“西”提示ｘ的音,，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

第二部分是拼音練習(xí),，包括ｊ,、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,，以及三拼音練習(xí),。

第三部分是ｊ、ｑ,、ｘ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順,。

第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà),。圖上畫(huà)的是傍晚時(shí)候,，院落里有的下棋，有的搭積木,，有的'喂小雞,，有的洗衣服。

第五部分是一首兒歌,，配有圖畫(huà),。

ｊ、ｑ,、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｊ,、ｑ,、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是難點(diǎn)。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1,、配合學(xué)習(xí)ｊ,、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶,；ｊ,、ｑ、ｘ的字母卡片,；拉動(dòng)式拼音卡片,；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

2,、本課生字,、詞語(yǔ)卡片。

(二)字母教學(xué)

教學(xué)ｊ,、ｑ,、ｘ,，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì),，發(fā)準(zhǔn)字母的音,。發(fā)揮圖畫(huà)的作用，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法,，借助“雞”“汽”“西”的音讀準(zhǔn)ｊ,、ｑ、ｘ,。字母的形可以借助圖畫(huà)幫助記憶,。

(三)拼音教學(xué)

要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握ｊ、ｑ,、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則,。ｊｕ、ｑｕ,、ｘｕ中的韻母實(shí)際上是ü,，讀音也是ü，只是書(shū)寫(xiě)時(shí)省寫(xiě)兩點(diǎn),。這是因?yàn)?，在普通?huà)里，ｊ,、ｑ,、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點(diǎn)省去不寫(xiě),，也不會(huì)與ｕ混淆,。可利用下面的口訣幫助記憶這一規(guī)則：“小ü碰見(jiàn)ｊ,、ｑ,、ｘ，去掉兩點(diǎn)還讀ü,?！薄埃?、ｑ、ｘ,，真淘氣，從不和ｕ在一起,，它們和ü來(lái)相拼,，見(jiàn)了帽子就摘去,。”

學(xué)習(xí)介母是ｉ的三拼音節(jié)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前課所學(xué)方法,，多讀多練,。

韻母帶調(diào)的兩拼音,，可以借助圖畫(huà)幫助拼讀,。

(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

除講清ｊ、ｑ,、ｘ的筆畫(huà)筆順和在四線(xiàn)格所占的位置外，還要提醒學(xué)生注意ｊ,、ｘ的筆順,，防止寫(xiě)錯(cuò),。注意ｑ與ｐ,、ｊ與ｉ的區(qū)別，防止將ｑ與ｂ,、ｐ,、ｄ、ｇ等混淆,。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫右斜,，“/”叫左斜。

(五)認(rèn)讀字詞,，讀兒歌

要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音,、識(shí)字中的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有哪些人在做什么,，讀讀音節(jié),，正確回答。在讀詞語(yǔ)中鞏固帶調(diào)拼讀的方法,，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),、輕聲?！拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒(méi)學(xué)過(guò),，圖中沒(méi)有出示詞語(yǔ)，學(xué)生可照著“洗衣服,、搭積木”說(shuō)出結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)來(lái),。老師單獨(dú)出卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字,，認(rèn)讀出來(lái),。這部分教材的重點(diǎn)在認(rèn)字，在多次讀詞語(yǔ)后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,，告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時(shí),，念ｆú。

讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié),，再找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀,，如ｙì、ｔǔ,、ｄì等,，激發(fā)學(xué)生的成就感,。然后老師再指導(dǎo)讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫(huà)

面上有,，不必講解，學(xué)生能正確朗讀就可,。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1,、做游戲“找朋友”。

五名同學(xué)分別戴著ｊ,、ｑ,、ｘ、ｕ,、ü的頭飾,，讓?zhuān)辍ⅲ?、ｘ分別找ü做朋友,，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn),，全班同學(xué)一齊拼讀,。

2、拼讀音節(jié),，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn),。

ｑìｘǐｊīｑùｊúｘū

jiā qià xiá

3、連一連,，讀一讀,。

ｘǐｊīｄìｙī

地衣洗雞

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

ｊ,、ｑ,、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端,，然后稍微放松一點(diǎn),，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來(lái),。發(fā)ｑ時(shí),，發(fā)音動(dòng)作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來(lái)的氣流較強(qiáng),。發(fā)ｘ時(shí),，舌面向前、向上,，接近硬腭前端,，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來(lái),。ｊ、ｑ,、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭,，叫舌面音。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇八

國(guó)家“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出,，一,、二年級(jí)學(xué)生要能“閱讀淺近的童話(huà)、寓言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流?！碧K教版小語(yǔ)教材把《會(huì)走路的樹(shù)》編進(jìn)二年級(jí)下學(xué)期課本,，正是把課文當(dāng)載體落實(shí)這一目標(biāo)的良好舉措。

這篇童話(huà)語(yǔ)言淺顯流暢,，故事有情有趣,，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠(chéng)和友愛(ài),、互助和團(tuán)結(jié),。教學(xué)時(shí)，我以為應(yīng)抓住三點(diǎn)：

文學(xué)本是有情物,。童話(huà)的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣,。有了趣，才吸引孩子們注目,，想讀,，愛(ài)讀，讀中追根求源,，讀后掩卷靜思,；有了情，才使美好的故事,、深刻的內(nèi)涵,、深遠(yuǎn)的寄托走進(jìn)孩子們的心靈，感動(dòng)他們,，激勵(lì)他們,。

樹(shù)，是植物,，它怎么會(huì)走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念,，使課文有情有趣地展開(kāi)故事情節(jié),。

“好奇”你懂嗎?小鳥(niǎo)見(jiàn)到了什么感到好奇?

這棵會(huì)走路的樹(shù)，小鳥(niǎo)喜歡嗎?為什么?讀書(shū),，感悟,，可以得出如下四點(diǎn)結(jié)論：

1、會(huì)走路的樹(shù)長(zhǎng)得漂亮——“金色”,。

2,、會(huì)走路的樹(shù)勤快——“走來(lái)走去”。

3,、會(huì)走路的樹(shù)態(tài)度和藹：“當(dāng)然可以。來(lái)吧,！”

4,、樹(shù)與小鳥(niǎo)成了朋友：

“玩了好一會(huì)兒”

“把小鳥(niǎo)送回家”

“天天陪小鳥(niǎo)”

“去了許多地方，”

“看見(jiàn)了許多有趣的東西”

第二年春天,，小鳥(niǎo)又見(jiàn)到另一棵會(huì)走路的樹(shù),，它提出了什么問(wèn)題?

小馴鹿說(shuō)了哪些話(huà)?小鳥(niǎo)明白了什么?

小馴鹿對(duì)小鳥(niǎo)好嗎?你從哪些地方看出來(lái)?

讀書(shū)，體悟,，一篇只有263字的短短童話(huà)卻一波三折,，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著,，如一出小戲張弛有度扣人心弦,，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目,，更如一本連環(huán)畫(huà),，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的友善和和諧,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。”鑒于此,，蘇教版小語(yǔ)教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間,，讓學(xué)生在讀書(shū)中思索，在思索中讀書(shū),，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐化,、生活化。

《會(huì)走路的樹(shù)》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間,。如：文中說(shuō),，“小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方,，看見(jiàn)了許多有趣的東西?！奔偃缒闶切▲B(niǎo),，你會(huì)去過(guò)哪些美麗的地方?你會(huì)見(jiàn)到哪些有趣的東西?會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)?……

再如：文中說(shuō)，“終于有一天,，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了,，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方……”教學(xué)時(shí),，稍一拓展,，孩子便有思有想，有言有語(yǔ),。諸如：小鳥(niǎo)飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的'地方去?小鳥(niǎo)在與樹(shù)告別時(shí),，會(huì)說(shuō)哪些話(huà)?會(huì)走路的樹(shù)會(huì)怎樣回答她?……

激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維,，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí),，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的關(guān)鍵,。如果學(xué)無(wú)思想，只認(rèn)認(rèn)字讀讀文,，這一切都將成為空談,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！边€指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有?！?/p>

鑒于此,，《會(huì)走路的樹(shù)》一課的課后練習(xí)設(shè)計(jì)了這樣一道題：“4、續(xù)講故事,?！▲B(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家……’”

教學(xué)時(shí)，教者要緊緊抓住這個(gè)題,，讓孩子們充分利用教材資源,，結(jié)合生活,，結(jié)合實(shí)踐，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，運(yùn)用語(yǔ)文,，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步讀懂課文的情與感,、頭與尾、內(nèi)與外,，從而豐富語(yǔ)言積累,，形成良好的語(yǔ)感，切實(shí)提高閱讀與表達(dá)能力,。

喚醒,，也是一種教育。

小鳥(niǎo)跟著小馴鹿來(lái)到她要感謝的老馴鹿家,，她是有許多話(huà)要說(shuō)的。如：過(guò)去誤認(rèn)為他是樹(shù)對(duì)他不禮貌,，表示道歉,；過(guò)去常常纏住他，落在他的鹿角上游玩,，增加了他人的負(fù)擔(dān)和麻煩,，請(qǐng)求諒解；第一次跟他“玩了好一會(huì)兒”,，又“把小鳥(niǎo)送回家”,，使小鳥(niǎo)沒(méi)有迷路，以作感謝,；“這以后”“天天來(lái)陪小鳥(niǎo)”,，小鳥(niǎo)不寂寞了、不孤獨(dú)了,，還“跟著他去了許多地方,、看見(jiàn)了許多有趣的東西”，使小鳥(niǎo)壯了膽量,，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，增了知識(shí)，過(guò)得很愉快,、很充實(shí),，因此，小鳥(niǎo)非常感激,。

但,，我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個(gè)淺層次的層面上,。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵,，還需借助課文本身,，加大與文本對(duì)話(huà)的力度。是否可以這樣引導(dǎo)呢?

1,、小馴鹿長(zhǎng)得美嗎?你從哪些語(yǔ)句知道的?

2,、小馴鹿好嗎?你從哪些語(yǔ)句喜歡上他的?

3、小鳥(niǎo)為什么“叫起來(lái)”?假如你就是這只小鳥(niǎo),，當(dāng)時(shí)想到了哪些?想說(shuō)哪些話(huà)?

4,、小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來(lái)”?他為什么也“讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己家快步走去”?

友好,，和善,，真誠(chéng)，團(tuán)結(jié),，是中華民族的傳統(tǒng)美德,，作者借助童話(huà)把這些真、善,、美的優(yōu)秀品格濡染開(kāi)去,，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此,，在續(xù)講故事的過(guò)程中,，一定要把“學(xué)會(huì)感激”放在重要位置，引導(dǎo)孩子們用“第一人稱(chēng)”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情,、傳授知識(shí),、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書(shū)育人,。

“學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會(huì)感激”是本文教學(xué)的一條線(xiàn),。教書(shū)，要教有靈魂的書(shū),；育人,，要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點(diǎn)生命的底色,，“讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”，不僅是我們的課程觀,，也是我們的教育觀,。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇九

1、正確,、流利,、有感情地誦讀、背誦積累,、傳承古文化,。

2、借助注釋?zhuān)ぞ邥?shū)理解詩(shī)詞的內(nèi)容,。

3,、在誦讀基礎(chǔ)上體會(huì)講壇的意境，體驗(yàn)作者的感情,。

4,、運(yùn)用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想與想象作畫(huà)。

一課時(shí)

一,、古詩(shī)引路,，揭示課題

1、引導(dǎo)背誦宋代詩(shī)人林升的《題臨安邸》,，并指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。

2、教師吟唱唐代詩(shī)人王昌齡的'《芙蓉樓送辛漸》,，并介紹詩(shī)的大意。

3,、出示王昌齡又一詩(shī)篇《出塞》,，并簡(jiǎn)要交代詩(shī)的歷史背景。(秦→漢→唐)

二,、誦讀詩(shī)句,，了解內(nèi)容

1、教師范讀(放錄音),，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏,。

2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏自由讀詩(shī),。

3,、師生齊讀，男生女生輪流讀,，指名讀,，指名式背誦。

4、同桌合作,，詩(shī)句,、注釋?zhuān)鍒D三合一體會(huì)詩(shī)意。

5,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)收獲,，交流詩(shī)之大意。

三,、品讀詩(shī)句,，體驗(yàn)感情

1,、教師領(lǐng)導(dǎo)填補(bǔ)式讀詩(shī)句,。

2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩(shī)篇,，邊思考作者所表達(dá)的感情,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)人抒發(fā)的感情。

四,、賞讀想象,，依詩(shī)作畫(huà)

1、學(xué)生邊讀詩(shī)句,，邊畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物;

2,、交流所畫(huà)景物詞：明月、關(guān)塞,、飛將,、胡馬、阻山,。

3,、激發(fā)想象，指名依文,、物作畫(huà),，或用圖文說(shuō)明。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇十

1,、在朗讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字,。

2,、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，做到不出聲，不指讀,。

4,、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn),。懂得做事要全面調(diào)查,。

1、會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣,，并讀一讀,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，做到不出聲,，不指讀。

3,、開(kāi)展討論,，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

開(kāi)展討論,，發(fā)表自己的`意見(jiàn),。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,，含一個(gè)多音字,。

2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的書(shū)寫(xiě)：貌丑兇范

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的記憶和書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、講故事,，激趣導(dǎo)入

1,、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)

讀完課題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

你能給它加上一個(gè)合適的標(biāo)點(diǎn)嗎?

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀,，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣,。

貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們一起來(lái)看看課文。

二,、初讀感知

1,、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。

(1)自己讀,。

(2)畫(huà)出生字,。

(3)標(biāo)出自然段?；氐秸n文,。

2、我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀,，誰(shuí)愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀,。

提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),，想一想這個(gè)故事主要說(shuō)的誰(shuí)?

3,、解詞：師：剛才讀書(shū)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)特別難理解,，都把我給難住了,，你么愿意幫幫我嗎?

課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?

(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音,。

(2)怕人家看不起,。

(3)大笑。

4,、剛才我們讀課文時(shí),，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得是什么問(wèn)題?(課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?)

(1)學(xué)生答課件出示鳳凰,、烏鴉,、麻雀、貓頭鷹圖

(2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ),，讀一讀,。

課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查

(3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎

5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)

6,、老師給大家?guī)追N選擇,，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。

(1)當(dāng)然能當(dāng)

(2)就它能當(dāng)

(3)調(diào)查后決定

(4)不能當(dāng)

(老師了解學(xué)生選擇的情況,，然后做決定)

看來(lái)同學(xué)們都有不同的選擇,，那咱們學(xué)完生字之后再說(shuō)。

三,、學(xué)習(xí)生字,。

貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來(lái)學(xué)習(xí)貌,、兇,、丑三個(gè)生字,。

自己說(shuō)一說(shuō)。

兇注意寫(xiě)的時(shí)候,，里面的兩筆位置靠上些,，這個(gè)字才好看。

丑字要特別注意這個(gè)字的筆順,。

作業(yè)：

抄寫(xiě)生字,。讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇十一

《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)第十冊(cè)第八組教材中的一課,。課文介紹了德國(guó)人對(duì)花的喜愛(ài),，德國(guó)獨(dú)特又美麗的風(fēng)景，以及德國(guó)奇特的風(fēng)俗,。這篇課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們理解“人人為我,，我為人人”的含義,。在語(yǔ)言?xún)r(jià)值方面：這篇課文描寫(xiě)花的詞語(yǔ)用得非常貼切，便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字,。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，經(jīng)過(guò)四年半的學(xué)習(xí)，具備了一定的閱讀能力,，初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力,，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情,，在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖,。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考,，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,、分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感,，明白做人的道理,。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“天性、真切,、宇宙,、脊梁,、家家戶(hù)戶(hù),、莞爾一笑,、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,、應(yīng)接不暇,、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗誦課文,，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。

3,、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,，從中受到啟示與教育,。

1．同學(xué)們，你們喜歡花嗎,？有沒(méi)有種過(guò)花,？目的是什么？種在哪里,？

2．多媒體展示德國(guó)風(fēng)景圖,。看大屏幕,，同學(xué)們,，你們覺(jué)得這些花美嗎？這些花種在哪里,？想不想知道德國(guó)人為什么要這么種花,？

3．現(xiàn)在，就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國(guó)的無(wú)窮魅力,。（板書(shū)課題）

1,、學(xué)生自由讀課文，讀到生字或優(yōu)美的詞語(yǔ),、句子,，及時(shí)用筆把它圈劃下來(lái)，然后多讀幾遍,。

2,、指名朗讀、領(lǐng)讀,、齊讀,，糾正讀音。

3,、默讀課文,，季老第二次到德國(guó),表達(dá)了怎樣的感慨,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出相關(guān)句子。

（課件出示句子：多么奇麗的景色,！多么奇特的民族?。?/p>

生(齊讀)：多么奇麗的景色！多么奇特的民族,！

板書(shū)：多么奇麗的景色,！多么奇特的民族！

⑴哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色,？朗讀課文,，勾出美麗景色的句子。畫(huà)出你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ),。

（抓住“花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅、花的海洋,、應(yīng)接不暇,、山陰道上”來(lái)想象。順勢(shì)理解“花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅”詞義,。）

① “走過(guò)任何一條街，抬頭向上看,，家家戶(hù)戶(hù)地窗子前都是花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅?！?/p>

② “許多窗子連接在一起,，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上,，應(yīng)接不暇,。”播放

⑵學(xué)生在交流有關(guān)奇麗景色的過(guò)程中,，師相機(jī)而行：

①?gòu)?qiáng)調(diào)生字的書(shū)寫(xiě)（這里面可有生字啊,，你能把這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上嗎？學(xué)生板書(shū)兩個(gè)詞語(yǔ)）,；讀到這個(gè)“花團(tuán)錦簇”詞語(yǔ),，你眼前出現(xiàn)了什么？讀到“姹紫嫣紅”呢,？（想象）

②對(duì)比理解“花團(tuán)錦簇（花多而茂,，重形態(tài)）、姹紫嫣紅（花艷而嬌,，重色彩）”的意思,，這里兩個(gè)詞語(yǔ)都形容花很美,，不是重復(fù)了嗎？

播放ｐｐｔ這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵,，一朵緊壓著一朵，他們擠在一起,，靠在一起,，相互簇?fù)碇袝r(shí)候都分不出他們誰(shuí)是誰(shuí)了,?；▋旱倪@種形態(tài)就叫做——花團(tuán)錦簇。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅

③把詞語(yǔ)帶入句子,，練讀,，重品味花美、語(yǔ)言美,。自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗,。熟讀到能背誦的程度。

⑶介紹作者兩次到德國(guó)的時(shí)間作者第一次到德國(guó)是1935年到1945年,，正值中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,。第二次到德國(guó)又恰逢文革結(jié)束不久。中國(guó)的社會(huì)處于滿(mǎn)目瘡痍,、近似于一片廢墟的狀況,。（出示ｐｐｔ）所以當(dāng)作者看到這樣的景色時(shí)，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,！帶著此時(shí)你的感受來(lái)讀句話(huà),。可以怎么讀,？還可以怎么讀,？可以改變句子來(lái)表達(dá)你的慨嘆。

對(duì)于作者而言,，這真是一種美麗得近乎神奇的景色,。再讀句話(huà)。

⑴有哪些句子能夠體現(xiàn)德國(guó)是個(gè)奇特的民族呢,？

① “他們的花不像在中國(guó)那樣,，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面,?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁,?！?/p>

② “每一家都是這樣,，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的,；走在街上的時(shí)候,，自己又看別人的花。人人為我,，我為人人,。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

⑵學(xué)生在交流有關(guān)奇特民族的過(guò)程中,，師巡視：

①生交流原因。

沒(méi)有陽(yáng)臺(tái)的就放在窗臺(tái)上,，故意把窗簾做成半截的,。花的主人看花的什么,？什么是花的脊梁,？（散亂的話(huà)枝花葉以及透過(guò)枝葉看到了花）走在屋外的行人又能看到些什么呢,？（充分欣賞到嬌艷的鮮花）這些做法充分說(shuō)明了：自己的花是給別人看的。（讀課題）

作者見(jiàn)此情景估計(jì)德國(guó)人養(yǎng)花不是為自己,，而是給別人看的，于是向女房東求證,。女房東神態(tài)是──莞爾一笑，語(yǔ)言是──正是這樣,?！斑@樣”是指什么？（上文、扣題）什么是“莞爾一笑”,？（很輕松的微笑）想想女房東為什么是這樣的表情,？（這在德國(guó)是很平常的,、為自己的民族而自豪）女房東的表情和語(yǔ)言充分說(shuō)明了──自己的'花是給別人看的,。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀。

②這種境界指什么境界,？（“人人為我,，我為人人”）這種境界具體在我們生活中來(lái)說(shuō)就是怎樣的行為？（分享,、彼此關(guān)懷、眼中有他人……）在文中,，什么樣的行為體現(xiàn)了德國(guó)人“人人為我，我為人人”的思想境界?這種境界扎根在這個(gè)民族每個(gè)人的心田,，表現(xiàn)在生活的方方面面,，其中之一就是──自己的花是給別人看的。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀,。

⑶現(xiàn)在來(lái)談?wù)勛髡邽槭裁从X(jué)得這個(gè)民族是奇特的？

（聯(lián)系到民族的奉獻(xiàn)精神來(lái)談,。）

⑷老師提問(wèn),，學(xué)生用課文里的句子回答：

這個(gè)民族的奇特之一就是他們的花不象中國(guó)那樣──他們就是要──自己的花讓別人看

所以走過(guò)任何一條街,，抬頭向上看,，都能看到——街頭花團(tuán)錦簇，恍然花的五彩海洋，形成了一道──奇麗的景色。

是?。〉拇_值得我們好好的思考,。在德國(guó)人人無(wú)私奉獻(xiàn),，為他人著想，奉行著人人為我,，我為人人的思想,，這成就了這個(gè)──奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：（齊讀）多么奇麗的景色,！多么奇特的民族,！讀這句話(huà)。

師：讀著讀著,，課文既如一幅美麗無(wú)比的畫(huà),，又成了一首頗耐人尋味的小詩(shī)。

走在德國(guó),，

滿(mǎn)眼花團(tuán)錦簇,、姹紫嫣紅。

這是多么奇麗的景色,！

走在德國(guó),，

感受到的是,，

“人人為我,，我為人人”的崇高境界！

這是多么奇特的民族,！

1,、讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)默看（2分鐘）。

2,、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)并展示（選擇有錯(cuò)的學(xué)生,，達(dá)到對(duì)難寫(xiě)字的正確指導(dǎo)。如“脊”“嫣”“暇”）,。

師：同學(xué)們,，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記?。喊炎髡叩姆N種思緒,，滴滴感受都讀出來(lái),。

1、齊讀第4自然段,。

2,、體會(huì)作者的話(huà)。

出示句子：“變化是有的,，但是美麗并沒(méi)有改變,。”

⑴想想：什么變化了,？唯獨(dú)什么沒(méi)有改變,？

⑵“美麗”指什么？

⑶生讀句子,。

1,、出示補(bǔ)充資料：

那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥?lái)洗刷人行道,，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過(guò)似的，躺下去打一個(gè)滾,，決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土

思：從這段文字中你又有了怎樣的體會(huì),？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣,，……又看別人的花,。”“走過(guò)何一條街,，……應(yīng)接不暇,。”

師：正是有了這樣的一種境界呀,，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng),，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆──

3、出示句子：多么奇麗的景色,！多么奇特的民族,！

師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思,。請(qǐng)讀課文的最后一句,。（生讀）

4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前,，我做了一個(gè)花的夢(mèng),，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)?！?/p>

①作者陶醉于鮮花之中,，觸景生情,，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢(mèng),？夢(mèng)中他在思念什么,？

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1,、師：今天,，老師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國(guó)奇麗的風(fēng)景，了解德國(guó)了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后,，你想說(shuō)些什么,？

生：我喜歡德國(guó)人那種“人人為我，我為人人”的思想境界,。

……

師：讓我們?cè)俅纹肺哆@種“頗耐人尋味”的崇高境界吧（生齊讀）人人為我,，我為人人。

師：聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你以后希望怎樣做到“我為人人”,？

生：我想為我們班打掃教室。

生：以后哪位同學(xué)有困難,，我一定會(huì)幫助他

師：看來(lái)同學(xué)們的收獲不小啊,。

師：讀著課文，我們仿佛身臨其境,，那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們,。你覺(jué)得作者怎樣才能寫(xiě)出這么好的文章呢？

生：平時(shí)留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

生：認(rèn)真觀察,，認(rèn)真思考,。

師：如果作者沒(méi)有到過(guò)德國(guó)，而僅僅聽(tīng)別人說(shuō)起德國(guó)的風(fēng)景,，能寫(xiě)出這么生動(dòng)的文章嗎,？

生：不能。要親身經(jīng)歷過(guò),，才能寫(xiě)出來(lái),。

生：寫(xiě)文章時(shí)要寫(xiě)真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感,。

生：還要多讀書(shū)，積累好詞佳句,。

師：你們說(shuō)得非常好,。如果作者把在德國(guó)見(jiàn)到的所有景物都寫(xiě)在文章里，你還會(huì)喜歡他的文章嗎,？

生：不喜歡,。

師：為什么,？

生：因?yàn)槿绻阉械臇|西都寫(xiě)進(jìn)去，文章就沒(méi)有中心,，也就不吸引人了,。

師：那么要寫(xiě)一個(gè)地方的民族風(fēng)情特點(diǎn)，要注意些什么事項(xiàng),？

生：抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來(lái)寫(xiě),。

師：說(shuō)得對(duì)。還要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，用上一些修辭手法,，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才更生動(dòng)、更具體,、更感人,。

師：感謝季先生讓我們了解了異國(guó)五彩斑斕的文化，現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下季先生吧,。

（課件出示季羨林的簡(jiǎn)介）

師：如果你想對(duì)季羨林有更多的了解,，請(qǐng)到圖書(shū)室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。

《季羨林文集》,、《季羨林散文集》

《談人生》,、《留德十年》、《病榻雜記》

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解和對(duì)課文的感悟,，以《夢(mèng)見(jiàn)了》續(xù)寫(xiě)一段話(huà),。

（生寫(xiě)話(huà)，然后展示）

生：我夢(mèng)見(jiàn)自己在花海中飛翔,，身有許多五顏六色的小鳥(niǎo)在動(dòng)聽(tīng)地歌唱,。我的恩師突然出現(xiàn)了，我和他走在花叢中談笑風(fēng)生……

師：你們的想象力太豐富了,。老師也自嘆不如?。∥乙蚰銈儗W(xué)習(xí),。

師：課后,，請(qǐng)把《夢(mèng)見(jiàn)了》寫(xiě)在小作文本上。另外,，把課文中的好詞佳句抄寫(xiě)在你的讀書(shū)筆記本上,。能做到嗎？

生：能,。

師：好,！下課

25自己的花是讓別人看的

多么奇麗的景色！多么奇特的民族,！

花團(tuán)錦簇人人為我

姹紫嫣紅我為人人

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇十二

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)讀7個(gè)字,。

2.學(xué)會(huì)本課生字和新詞，并按田字格范字正確書(shū)寫(xiě),。

3.識(shí)字過(guò)程中,，感受漢字的魅力。

學(xué)習(xí)生字新詞,。

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法,。

課件。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡過(guò)星期天嗎?(喜歡)星期天的時(shí)光很美妙。你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡星期天嗎?指名3,、4個(gè)學(xué)生說(shuō),。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《星期天的時(shí)光多美妙》這篇課文，體會(huì)星期天的快樂(lè),。(師范讀課文)

二,、自主識(shí)字

(一)初讀課文。

1.輕聲自由讀課文,，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍,。

2.說(shuō)說(shuō)你上個(gè)星期天去干什么了。

(二)對(duì)照生字表,，自學(xué)生字,。要求。

1.讀準(zhǔn)字音,。

2.想想這幾個(gè)生字,，可以用什么方法來(lái)記，哪個(gè)字比較難記,，哪個(gè)字需要老師指導(dǎo),。

3.說(shuō)說(shuō)這個(gè)字所在的句子。

(三)學(xué)生小組交流,，互相幫助,。

1.介紹自己記住生字的好辦法。

2.提出難記的字,，小組討論,、交流好方法。

3.教師巡視指導(dǎo),。

(四)匯報(bào)自學(xué)效果,。

1.將生字卡片貼在黑板上。

2.小組派代表匯報(bào),。

3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字,。

(1)“已”是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“豎彎鉤”要出頭,。仔細(xì)觀察“已”“己”,，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭,。

(2)板書(shū)“充”字,，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順。學(xué)生在本上寫(xiě),。4.組詞,，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字。你能用這些生字說(shuō)出其他的詞或者句子嗎?

三,、鞏固練習(xí)

出示生字卡片,，讀字詞。

四,、按田字格寫(xiě)生字

1.說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指名板書(shū),，其他學(xué)生將生字寫(xiě)在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語(yǔ)所在的`句子要求：正確,，盡量流利,。檢查：指讀、評(píng)讀,。

(二)讀課文同桌互讀,，互查。六,、積累運(yùn)用,，展開(kāi)想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個(gè)或兩個(gè)喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),。

作業(yè)

朗讀課文,。

3.星期天的時(shí)光多美妙

妙吹已艷運(yùn)充

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇十三

1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中,，能正確地演奏打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏;能自然,、有感情的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)三拍子音樂(lè)帶來(lái)的美感,。

2,、通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》,，指導(dǎo)學(xué)生用天真,、純樸的情感來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。

3,、能自信地,、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,。

1、在三拍子音樂(lè)的伴奏下,，能用打擊樂(lè)器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱,。

2、唱好八分音符,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱,。

打擊樂(lè)器,、多媒體

1、感受,、體驗(yàn)三四拍音樂(lè),。

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》,。

3,、綜合表演。

(一)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,，隨三拍子音樂(lè)飛進(jìn)教室

師:與小伙伴一起舞蹈,，和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型,。

(二)快樂(lè)音樂(lè)園

1,、師：今天老師要和小朋友一起去快樂(lè)音樂(lè)園，我們來(lái)到了孔雀園,，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)聽(tīng)到了那根羽毛上的音?

2,、猜謎語(yǔ)

師：夏夜里，誰(shuí)提來(lái),，一盞一盞小燈籠;小燈籠,，象星星，一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星,，是什么呢?

3,、揭示課題，出示歌詞,，學(xué)生朗讀歌詞,。

4,、節(jié)奏樂(lè)園

(1)師：螢火蟲(chóng)把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園，你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎?老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?tīng),，好嗎?(媒體出示)

(2)師：你能根據(jù)這種拍子的強(qiáng)弱規(guī)律用動(dòng)作來(lái)表示嗎?

(3)師：你能用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請(qǐng)各組一個(gè)小朋友拿好打擊樂(lè)器,，其他學(xué)生模仿該樂(lè)器一起拍一拍，敲一敲,。

(4)學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí),。

(5)師：小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真,，現(xiàn)在請(qǐng)每一組先來(lái)演示一遍,。

5、舞蹈樂(lè)園

(1)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲(chóng),。

師：申能模仿飛舞的螢火蟲(chóng),，請(qǐng)小朋友做一做，看誰(shuí)做的.最好看,。

(2)與老師一起共舞

師:現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和你喜歡的螢火蟲(chóng)一起舞蹈吧,。

(3)師：音樂(lè)給你帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?

師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

6,、歌唱樂(lè)園

(1)師：螢火蟲(chóng)給我們帶來(lái)了優(yōu)美的旋律,，讓我們一起唱起來(lái)吧。

(2)師彈奏旋律,，學(xué)生用lu哼唱旋律,。

(3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的感受,。

(3)師彈旋律,，輕聲和身邊的小朋友一起對(duì)唱歌曲旋律。

(4)師：你覺(jué)得你有哪些地方不會(huì)唱嗎?

學(xué)生回答,，教師指導(dǎo)演唱

(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律,。

(6)填上歌詞，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正,。

(7)完整演唱歌曲,。

(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

(9)用打擊樂(lè)表現(xiàn)歌曲,。

7,、表演樂(lè)園

師：讓我們和你喜歡的螢火蟲(chóng)一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱,，第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂(lè),，第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳,。

(三)總結(jié)

1,、師：今天在螢火蟲(chóng)的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂(lè)活動(dòng),。你知道嗎?小小的螢火蟲(chóng)生命非常短暫，但在短暫的生命里還無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光,，我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?

2,、師：無(wú)私的螢火蟲(chóng)又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧,！

小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)篇十四

《刻舟求劍》是寓言?xún)蓜t的第一則,，課文講的是有個(gè)人照船上刻的記號(hào)去尋找落入江中的寶劍，批評(píng)他不按照情況的變化去處理問(wèn)題,。內(nèi)容上講比較簡(jiǎn)單,，本人想利用這節(jié)課繼續(xù)傳授學(xué)習(xí)方法之“提問(wèn)閱讀法”，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。提問(wèn)閱讀法是本人第一次引入課堂,，為了讓他們盡快地學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法，因而所設(shè)計(jì)的問(wèn)題偏簡(jiǎn)單,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會(huì)語(yǔ)言故事中含著的道理,，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“提問(wèn)閱讀法”這種新的學(xué)習(xí)方法,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

3、利用錄音磁帶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事,。

1、通過(guò)理解詞句,，懂得“刻舟求劍”的意思和含義,。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“提問(wèn)閱讀法”,。

3,、用自己的話(huà)來(lái)講述這則寓言。

ppt課件,，錄音機(jī),，同步朗讀磁帶

學(xué)生：課前熟讀課文，于本節(jié)課前已經(jīng)掃清生字障礙,。

教師：

①制作ppt,；

②準(zhǔn)備錄音機(jī)以及同步磁帶。

教學(xué)過(guò)程

一,、課前導(dǎo)入

同學(xué)們,，請(qǐng)大家回憶下上學(xué)期大家學(xué)習(xí)的寓言故事是什么呢,？（狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)）提出思考引入課文：大家坐船過(guò)江,，一不小心,，身上有東西掉進(jìn)江里去了，你該怎么辦,？（學(xué)生討論）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起看看古時(shí)候的一個(gè)人如何做的,。請(qǐng)翻開(kāi)課本p41頁(yè)

二、整體感知

（1）,、板書(shū)課題,，引入學(xué)習(xí)方法“提問(wèn)閱讀法”今天老師要教大家一種學(xué)習(xí)方法,，名字叫提問(wèn)閱讀法?，F(xiàn)在先聽(tīng)錄音，然后我們一起邊學(xué)習(xí)課文,，邊學(xué)習(xí)這種方法,。

（2）、播放錄音,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏,。

（3）、學(xué)生朗讀,，初步感知課文

（4）,、教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)朗讀情況

三,、課文講解

（1）,、解釋課題刻：用小刀挖。舟：小船,。求劍：找劍。

（2）,、從課題中提出問(wèn)題①找得到劍嗎,？（明確：找不到。）②如何找劍,？用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括回答,。（明確：掏出小刀——繼續(xù)坐船——靠岸沿著刻痕找劍）

（3）、分析第一自然段①學(xué)生先朗讀,，后在教師的幫助下提出相關(guān)問(wèn)題,。②這一段寫(xiě)了什么,？（明確：寫(xiě)了時(shí)間、地點(diǎn),、發(fā)生的事,。）③船的'狀態(tài)如何？（明確：船向前航行,。）④掉進(jìn)江的原因是什么,？（明確：“一不小心”就把寶劍掉進(jìn)了江里去了,。）

（4）、分析第二自然段

①學(xué)生先朗讀，后教師輔助提出相關(guān)問(wèn)題,。

②這一段又寫(xiě)了什么內(nèi)容呢,？（明確：寫(xiě)的是丟劍人的表現(xiàn),。）

③丟劍人的表現(xiàn)如何呢,？（明確：一點(diǎn)也不著急，掏出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào),。）

（5）,、分析第三自然段

①學(xué)生先朗讀,，后學(xué)生自主提出相關(guān)問(wèn)題。

②這一段主要的內(nèi)容是什么,？（明確：主要寫(xiě)的是同船人的表現(xiàn),。）

③同船人的表現(xiàn)如何？（明確：催他快撈,，對(duì)他的做法不理解,。）

（6）、分析第四自然段

①學(xué)生先朗讀,，后自主提出相關(guān)問(wèn)題,。

②這一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（明確：寫(xiě)的是丟劍人解釋刻舟的原因,。提示學(xué)生注意：“不慌不忙”一詞,。）

③放手學(xué)生猜測(cè)結(jié)果（明確：跳入水里去尋找寶劍，但他永遠(yuǎn)也求不到寶劍,。）

（7）,、思考討論

他找得到寶劍嗎？為什么,？

明確：a,、找不到劍的基本道理：寶劍掉進(jìn)江后，他的位置已經(jīng)固定,，而船是行進(jìn)著的,，人和船舷上的記號(hào)都在隨著移動(dòng)。等船靠了岸,，記號(hào)所指的位置已經(jīng)變化了,，再按照記號(hào)下水撈取，是無(wú)法找到寶劍的,。b,、丟劍人的基本錯(cuò)誤：他不注意根據(jù)變化的情況解決問(wèn)題，還不虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。）

四,、總結(jié)

這個(gè)寓言諷刺了那些不用變化的眼光處理問(wèn)題的人,，告訴我們做事情一定要注意具體的實(shí)際情況，不要犯“刻舟求劍”這樣的錯(cuò)誤,。

五,、拓展

刻舟求劍的近義詞和反義詞近義詞：守株待兔、墨守成規(guī)反義詞：看風(fēng)使舵,、見(jiàn)機(jī)行事

六,、作業(yè)

1、背誦《刻舟求劍》

2,、寫(xiě)第11課會(huì)寫(xiě)字：字3,、音3、詞3

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)