作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解錢塘江大潮在“潮來前”?！俺眮頃r”,。“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識,。

2,、情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心,，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮,。乃至祖國的大好河山。錦繡風(fēng)光的無比熱愛,。

3,、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3,。4小節(jié),。

1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,。雄偉壯觀,。

2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言,，并讀出感情,。

1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃,。雄偉壯觀,。

2、仿寫一個片段《雷雨》,。

1課時

1,、同學(xué)們，愛旅游嗎,？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象,？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,，真不錯,，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3。4,。

3,、出示課題，齊讀,。

1,、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象,？

2,、請同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語句,，反復(fù)讀讀，推薦給同桌,。

3,、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”?！俺眮頃r”,。“潮退后”,。

4,、交流學(xué)生喜歡的.語句，及時糾正讀音,。并讓學(xué)生說喜歡的理由,。

1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”,。（并板書）我們一起去看看,。

2、指名讀課文第2節(jié),，你讀懂了些什么,？師歸納板書：江面平靜，人山人海,。昂首東望,。

3、“望”字在課文里除了看,，還有一層意思——等著,。盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情,？出示圖片“江面平靜”,，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。

4,、交流讀,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥?；\罩,。屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況,。

5,、師生對讀，請學(xué)生體會朗讀成功的原因,，總結(jié)學(xué)法,。

理解重點(diǎn)詞句。

讀出人們的心情,。

選折合適的音樂。

6,、自由讀讀3,。4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文,。

7,、交流理解的詞語，并讀讀該句句子,。

8,、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線,，人聲鼎沸,。沸騰。

9,、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來?！弊プ”扔?，理解“浩浩蕩蕩。山崩地裂”等詞

10,、體會人們的心情,。板書。配樂誦讀,，學(xué)生自由選折音樂,，組成小組讀讀。

11,、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀,。

1、關(guān)于錢塘江大潮,，你還想了解些什么,，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮,?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。

說話練習(xí)：“錢塘江有著（）的大潮,。（）,。

2、仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象,。

出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢,。

1、想象雷雨前,。雷雨后的景象,，把短文寫完整。

2,、收集世界奇特景觀的資料,。圖片。

板書設(shè)計：

觀潮

潮來前潮來時潮退后

江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去,?；謴?fù)平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸。沸騰深深震撼回味,。贊嘆“天下奇觀,！”

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇二

1、學(xué)生回顧明朝至鴉片戰(zhàn)爭前西學(xué)東漸歷史,，知道明朝至鴉片戰(zhàn)爭前“西學(xué)東漸”重要人物和重大事件;閱讀分析史料,，分析比較近代西方工業(yè)文明傳入與以往“西學(xué)東漸”的差異,。學(xué)生獲取信息與分析比較能力。

2,、通過閱讀教材,，撰寫人物簡介，運(yùn)用歷史的,、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象,、評價歷史人物。了解魏源(提出的“師夷長技以制夷”的主張及其意義),、容閎(早期留學(xué)生的救國夢想及其所提出的具體措施),、郭嵩燾等三人的主要事跡。結(jié)合時代背景,，通過合作學(xué)習(xí),，分析近代先進(jìn)思想家對外部世界的認(rèn)識史料，歸納魏源,、容閎,、郭嵩燾(悲劇人生)三人思想主張的共同之處。

3,、通過比較魏源,、容閎、郭嵩燾三人的遭遇,，歸納三人經(jīng)歷的共同之處，感受近代仁人志士艱辛求索的苦旅,，體會近代中國人走向世界的艱難和近代中國仁人志士探索中華民族復(fù)興之路的艱辛,。

魏源、容閎,、郭嵩燾三人的主要事跡及主張,，近代中國人走向世界的艱難歷程。

思考近代中國的探索之路如此艱難之因,。

1,、主要結(jié)合史料以分析討論的教學(xué)方式進(jìn)行，在其中貫穿講授,、閱讀,、比較、分析歸納,、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,。

2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件,，選擇典型史料,。

3,、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，了解魏源,、容閎,、郭嵩燾等人的生平事跡。

1,、活動一：史海尋蹤展示晚明傳教士圖片及介紹,，展示《坤輿萬國全圖》，《幾何原本》,，自鳴鐘模型等史料,。

(1)提問：這些人物有哪些相同的身份與經(jīng)歷?

(2)提問：西方傳教士來華帶來了哪些知識?體現(xiàn)了當(dāng)時的一個文化現(xiàn)象是什么?

(3)晚明致力于西學(xué)東漸的中國代表人物是誰?這些現(xiàn)象體現(xiàn)了他怎樣的思想主張?觀察分析史料，思考作答,。

對晚明西學(xué)東漸歷史教材表述比較簡略,，教師補(bǔ)充部分典型史料，有利于學(xué)生了解代表人物與主要內(nèi)容,，為與近代西學(xué)東漸的歷史比較奠定基礎(chǔ),。

2、環(huán)節(jié)二：開眼看世界—人物篇展示人物簡介任務(wù)單,，簡單介紹要求,，要求同桌合作完成。學(xué)生閱讀教材,，完成任務(wù),，展示成果。通過本活動,，一是充分利用教材,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與提取信息的能力。二是提高課堂效率,，對魏源,、容閎、郭嵩燾等人物有全面的了解,。三是熟悉介紹歷史人物的一般做法

3,、環(huán)節(jié)三：晚清先行者的'思想篇呈現(xiàn)史料,，逐一引導(dǎo)學(xué)生分析,，突出“師夷長技以制夷”的主張,。

然后提問：

(1)三人的思想主張有何相同之處?

(2)為何在此時提出?

(3)要求學(xué)生列表比較晚明西學(xué)東漸與晚清開眼看世界的差異。學(xué)生閱讀史料,，思考?xì)w納三人思想主張的相同點(diǎn),。并結(jié)合近代中國史實(shí)，理解其思想主張?zhí)岢龅谋尘?。并列表比較與晚明西學(xué)東漸的差異,。目的是在歸納晚清提倡學(xué)習(xí)西方的人物的共同思想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭前“西學(xué)東漸”與晚清西方工業(yè)文明輸入的不同點(diǎn),，同時培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。

4,、環(huán)節(jié)四：晚清先行者──溯因篇引導(dǎo)學(xué)生從文化,、政治、外交等方面回顧知識,，說明近代學(xué)習(xí)西方的艱難之因,。并結(jié)合史料分析還有哪些原因。學(xué)生分析作答,。通過本環(huán)節(jié),，回顧綜合探究七的有關(guān)近代中國落后的原因，并引導(dǎo)學(xué)生從文化層面思考中國近代化如何如此艱難,。

5,、環(huán)節(jié)五：晚清先行者—啟示篇由教師與學(xué)生合作對本課進(jìn)行總結(jié)。思考問題：梳理近代中國人“開眼看世界”的作為,，這對我們走向世界有什么啟示?同桌合作回答,。通過本環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力,，檢測重點(diǎn)與難點(diǎn)落成程度,。同時培育學(xué)生以史鑒今的意識，憂國憂民的愛國情感,。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇三

教學(xué)的本質(zhì)是對話,。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

知識和能力目標(biāo)：在音樂,、圖片及相關(guān)說明的幫助下,，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。

過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文,，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀,、賞讀中積累語匯，獲得言語美感,。

情感態(tài)度和價值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文,，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情,。

多媒體課件,，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料,。

共兩課時

1、播放《青藏高原》歌曲vcd,，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏,。

2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,，它是西藏政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,。(課件出示中國地圖,，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水,、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象,。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩,，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光,，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天,。）

(濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光,，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏,，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性,。)

3,、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)

4,、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了什么?(說一說：拉薩的天空-——)

1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán),、透亮?讓我們閉上眼睛,，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——

(1)拉薩到了，請同學(xué)們睜開眼睛,，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

(2)面對此情此景,，你想說些什么?

(一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時間,、不同角度的拉薩天空的美景,。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁,。)

2,、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)引導(dǎo)想象：小游客們,，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?

(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話,，看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書：讓人神往)

(3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評議：啊,，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)

3、學(xué)習(xí)第二,、第四自然段

(1)過渡：多么神奇的天空啊,，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開,，可是,，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二,、四自然段,，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情,。

(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,，再說說你喜歡的理由。

(3)集體交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一,。)

☆在拉薩,，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天,。

a請小朋友反復(fù)讀讀這句話,，你能從這句話中感受到什么?

b學(xué)生交流。

c出示圖片,，小結(jié)：你們看,，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著,，浸潤著,，藍(lán)天離我們顯得那么近,。

d指名讀,。

☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了,。

a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

b出示圖片：小朋友,，你們看,，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空,，一片湛藍(lán),，你有什么感覺呀?

c是呀，但那不是湖,，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天,，你們說，這感覺是不是很奇妙啊,，難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔,。

a你能談?wù)勀愕母惺軉?

b展示圖片：說說你看到了什么?還會有些什么呀?

c師語言描述：藍(lán)得這么純凈,、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的,。自由練習(xí),，指名讀。

d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,，那拉薩一定很單調(diào),。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單,，在白云,、草地、綠樹,、紅花的映襯下,，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段),。

☆一年四季中,，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的,。有了這藍(lán)天,，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗,。

a自由輕讀,，你知道了什么?

b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料,。

c師作介紹：布達(dá)拉宮,，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”,。(出示卡片)你們看,，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天,，你有什么感覺呀?

d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下,，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺,。

(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán),、透亮，藍(lán)得讓人神往,，以它獨(dú)特的美,，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本,，美美地讀讀第二到第四自然段,。

(尊重學(xué)生的'獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望,，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一,。)

4,、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)出示圖片：小游客們,，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流,。

(2)面對這么美的天空,，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—多媒體出示,。

(3)齊讀,。

(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

(5)齊讀。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，自主誦讀。

同學(xué)們,，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩,，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,，你們何不借此機(jī)會先向他們介紹一下,，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想,，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下,。

2、模擬情境,，嘗試介紹,。(讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹,。)

(充分利用現(xiàn)場資源,，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師(游客)做介紹，這實(shí)際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況,，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動得多,。同時，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力,。)

四,、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)

學(xué)了這篇課文,，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

(摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字,，可以是圖片,，了解拉薩的其他知識，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)

(自主選擇作業(yè),，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時，大家又可以取長補(bǔ)短,，互相借鑒,，達(dá)到資源共享、成果共享的目的,。)

【板書設(shè)計】湛藍(lán)

7,、拉薩的天空透亮

讓人神往

[自我評價]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。”各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感,。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲,。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,，才能感悟情境,，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對學(xué)生是抽象的概念,，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的,。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn),。

課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片,，并配以詩化的語言加以說明,，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán),、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn),，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞,，并通過語言來抒發(fā)感受,。

仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,，更好地理解課文描繪的意境,，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言，在讀中解疑,，又在讀中獲得言語美感,。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中,，借助形象發(fā)揮想象,，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦,，感受清新優(yōu)美的文字,，想象美好的圖景，體悟作者的情感,。以各種各樣的形式,，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味,，悟出了情,，理解課文的語言，也悅納這種語言,，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通,、共鳴,，自然而然流露出“太美了，我要去那兒,，我要珍惜保護(hù)她!”

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇四

★能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

★了解課文的寫作背景,，理解課文內(nèi)容?！?/p>

★理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張,。

★理解重點(diǎn)句子的含義,，理解課文內(nèi)容。

★借助文章的寫作背景,，體會作者表達(dá)的思想,。

采用讀——劃——悟——說的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀,。

一,、激情導(dǎo)入

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切,。

二,、引導(dǎo)自學(xué)

1、自學(xué)指導(dǎo)

(1)分析事例,，理解野草頑強(qiáng)的生命力,。

(2)了解小草的生長過程。

(3)深入理解野草的內(nèi)涵,，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。

(4)理解文章內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)寫作方法,。

2,、展開自學(xué)

【要求學(xué)生認(rèn)真看書,，獨(dú)立探究、小組合作,、向別人求教等學(xué)習(xí)方式,，按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù),?！?/p>

三,、交流精講

1,、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個事例,，體會種子那超越一切的力。

2,、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,，通過讓學(xué)生劃一劃,、讀一讀,、想一想,、談一談的方式,，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會頑強(qiáng)的生命力,，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,，有彈性，能屈能伸的力,，有韌性,，不達(dá)目的不止的.力”的表層意思,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4,、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理,。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,，

問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文,，把自己的感受寫在書上。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,。

激情誦讀,。

5,、理解文章內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)寫作方法,。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻,，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵,。

四,、精練點(diǎn)評

【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的,?！?/p>

五,、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談野草給自己的啟示,，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?，從中受到教育,，汲取力量?/p>

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇五

1、理解課文內(nèi)容,，體會全國各民族親如一家,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

1,、正確書寫本課7個生字，會認(rèn)9個生字,。

2,、體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義,。

多媒體課件

閱讀法

1,、指名學(xué)生上黑板聽寫生字,。

2,、學(xué)生互相糾錯,，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字,。

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2,、整理課文,，看課文一共有多少個自然段。

3,、針對全文,，學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生,？

課文第1自然段告訴我們,，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族,、景頗族、阿昌族，還有漢族的,。（老師指掛圖）看,，他們的穿戴各不相同，很有民族特色,。

學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的,？

課文第2,、3自然段中說,，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮,，向老師問好,，向樹上歡叫的小鳥問好,，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真?。?/p>

學(xué)生丙：下課了,，學(xué)生們又是怎樣活動的,？

他們玩得非常開心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下,，有的跳舞,，有的摔交,，還有的做游戲，孔雀,、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩,！

4,、通讀全文，整體感悟,。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況，歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象,。

1,、讓學(xué)生反復(fù)讀,，自讀自悟。

2,、老師導(dǎo)讀,，重點(diǎn)答疑,。要讀出小學(xué)生非常開心,、活潑、開朗的氣氛,。

3,、指名競讀,，榜樣示范,。

4,、放錄音，有感情地跟讀,。

你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎,？為什么,？

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計

《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計【1】

1.認(rèn)識11個生字,，會寫“七,、八,、九,、無”4個字,。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月,、雨、口,、禾”,。

2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

2課時

第二課時

1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

2.能正確,、流利地朗讀課文,，做到背誦課文,。

情境教學(xué)法、課件,。

師：今天有幾位老師要和我們一起上課,，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

師：同學(xué)們真熱情,，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧,。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)

除了秋天,，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天,、夏天,、秋天、冬天)

這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學(xué)們,，大自然是個化妝師,，它裝扮出了美麗的四季,，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,，題目就叫“四季”,，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。

1,、溫習(xí)生字：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)

老師指到哪個蘋果,，你讀對了，蘋果就會被摘下,。

2,、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒有難倒大家,。它想帶大家認(rèn)識文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認(rèn)識一下它們的名字,。(課件出示注音的詞語)：草芽,、荷葉、谷穗,、雪人,。a,、自由讀：讓我們自由讀詞語,，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?b,、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼,。c,、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草,、穗是平舌音)

3,、感知形象：同學(xué)們,，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢?(生：想,。)師：那好,，那我們大家就一起來認(rèn)識一下吧!出示草芽,、荷葉、谷穗,、雪人的圖片?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說,。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了,，需要我們保護(hù)它,。谷穗是谷類植物的果實(shí),，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅?。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作,，雪人真是太頑皮了,。)

4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的`回答中,，課件相機(jī)出示注音的詞組,。草芽尖尖,、荷葉圓圓,、谷穗彎彎,、雪人大肚子一挺,。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個別讀,、全班齊讀,，可以做做動作。

5,、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),，說說自己的理由,。學(xué)生邊說,，教師邊用詞語卡片貼出板書,。(草芽春天,、荷葉夏天,、谷穗秋天,、雪人冬天)

回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧,。

1,、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知春天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說什么了;它對誰說得,，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀,。b、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________紅紅,，它對______說：“我是春天?！眃,、說：讀讀這兩句話,，說說你對春天印象。(花紅柳綠,，是個美麗的季節(jié),，也是植物生長的季節(jié),。)

2,、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感知夏天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想荷葉說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說,，帶著高興的心情再來讀一讀,。b,、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________圓圓，它對______說：“我是夏天,。”d,、說：讀讀這兩句話,，說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié),。)

3,、學(xué)習(xí)第三節(jié),，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié),，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌,，再來讀一讀,。b、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________飄飄,，它_____說：“我是秋天,?！眃、說：讀讀這兩句話,，說說你對秋天印象,。(秋天果實(shí)累累，是個收獲的季節(jié),。)

4,、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想雪人說什么了;再來讀一讀,，讀出它的頑皮,。b,、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼,，它_____說：“我是冬天,。”d,、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象,。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)

1,、師：你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,，要讀出喜歡的語氣,。讀時,，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

(喜歡春天的同學(xué)站起來讀,，依次夏天,、秋天,、冬天)

2,、分角色讀課文,。

師：大家剛才讀得真是太棒了,。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀,，那好,，現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機(jī)會,，讓大家來表演,。(分配小朋友扮演草芽、小鳥,、荷葉,、青蛙,、谷穗、雪人)每句話的一,、二兩行老師讀,。第三行分別由演草芽、荷葉,、谷穗,、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,，表演起來,。

3,、背誦課文。最后，我們來齊背課文,，每個同學(xué)可以盡情表演。

引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們,，一年四季這么美,，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美,、生活美無處不在，要想留住美,，只有從自己身邊小事做起,，做一個環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象,。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，下次我們來辦一個畫展,。

板書設(shè)計

四季

春天草芽(尖尖)

夏天荷葉(圓圓)

秋天谷穗(彎彎)

冬天雪人(大肚子一挺)

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇六

１、通過理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,，激發(fā)探索大自然的熱情；

２,、學(xué)習(xí)作者有順序。抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料,；

３、有感情的朗讀課文,，訓(xùn)練說話能力,。

重點(diǎn)理解“潮來之時”部分,，學(xué)習(xí)作者有順序,。抓特點(diǎn)的

有關(guān)錢塘江大潮的課件

三課時

１,、導(dǎo)入：

1）我們的家鄉(xiāng)在下沙,，作為一名下沙人,，如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,，你會怎么來介紹,，我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),，那么還有嗎,？（錢塘江大潮）

你們看到過錢塘江大潮么,？（有些有,，有些沒有）

２）播放錄象,。（創(chuàng)設(shè)情境,，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的'人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海,，我們等啊，盼啊,，等啊,，盼啊……,。可是大潮遲遲不肯來,，同學(xué)么著急么？）

３）過渡：看完之后,，請你來談?wù)劯惺?？（真壯觀,；真雄偉,；真有氣勢,；我被深深的吸引了）

1,、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來,，請同學(xué)們自己讀讀第2,。3自然段,。

那些描寫潮水的語句,，你覺得喜歡的,，就多讀幾遍，努力把它讀好,，待會讀給同學(xué)們聽。

2,、學(xué)生自由朗讀,。

▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）

▲頓時人聲鼎沸……什么變化,。（課件演示,，鼎沸→人聲鼎沸）

▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來,。（借助圖片理解“一條白線”,。）

▲那條白線……橫貫江面,。（課件演示理解“橫貫江面”,。指導(dǎo)朗讀）

▲再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句,，知道知道朗讀,。）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示,，比較句子abc。老師a句,，小組讀b句，全班讀c句,。自由讀,。師范讀,。個別賽讀,。齊讀）

▲那聲音……顫動起來,。（課件演示,，比較詞語,，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈,。指導(dǎo)朗讀）

▲小組賽讀,。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

3,、理清寫作順序,，

是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習(xí)說話）

4,、根據(jù)提示,，創(chuàng)設(shè)情景,，練習(xí)說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者

一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬）

5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識的錢塘江,，給你留下印象最深的是什么,？（聲音氣勢）

1、觀看錄象,，,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情（請同學(xué)們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）

2,、激發(fā)探索大自然的興趣（現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,，等你們長大后可以去研究）

3,、課外延伸：介紹書籍,，網(wǎng)站,，鼓勵學(xué)生自主探究,。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇七

1.學(xué)會本課6個生字,，理解由生字組成的詞語,。

2.能正確,、流利地朗讀課文。

3.憑借具體的語言文字,，感受天游峰“高”和“險”的特點(diǎn),，并感知描寫方法。

憑借具體的語言文字,，感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫方法,。

學(xué)生常規(guī)預(yù)習(xí)課文;投影,。

【教學(xué)過程】

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們,，在以前學(xué)習(xí)過的課文中,，我們認(rèn)識了許許多多的人物,，哪些人給你留下了深刻的印象呢?為什么?

2.今天我們要隨著作者章武去認(rèn)識一位普通的老人，這個普通的老人有一份非常普通的工作——掃路,。今天我們就來學(xué)習(xí)天游峰的掃路人,。

(板書課題，齊讀)

掃路人也就是清潔工人,，他們?yōu)榱巳藗兡苡幸粋€清潔的環(huán)境,，付出了辛勤的勞動,，讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀課題,。

二、初讀課文：

1,、這位掃路人究竟是個什么樣的人呢?下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇文章,，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，能讀出感情來就再好了,。

2、學(xué)生自由讀課文,。

3,、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，剛才又讀了課文，現(xiàn)在老師來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,。出示三組詞語,。

掃帚宿鳥打量撲棱棱

精瘦褪色黝黑瘦削豁達(dá)開朗自在悠閑炯炯有神

飄飄悠悠層層疊疊頂天立地望而卻步半途而返

(1)出示詞語,開火車讀。

(2)指名讀第一組,，大家看看這組詞語有什么共同點(diǎn)?(都有一個多音字)你能用另一個讀音組個詞嗎?

(3)指名讀第二組詞語,，這組詞語在文中都是寫誰的?(掃路人)文中的掃路人給你怎樣的印象?(例如樸素、健朗,、精瘦等等)

(4)指名讀第三組,，這組詞語都與什么有關(guān)?(天游峰)你讀懂這些詞了嗎?說說你的理解，也可以用其中的詞語來說一句話,。

(5)齊讀這些詞語,。

三、初步認(rèn)識天游峰：

1,、文中開頭就說“沒攀登過天游峰的人,，不能算到過武夷山,?！蹦敲刺煊畏宓降资且蛔鯓拥纳椒迥?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)句子,，用橫線畫下來,。

3、出示句段1

天游峰——武夷山第一險峰,。九百多級石梯,，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠,，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的,。那天，我終于順著這根銀絲上了頂峰,，心里好不得意。

(1)自由讀讀這段話,，用筆圈出表現(xiàn)這座山峰的特點(diǎn)的詞語,。把你所理解的天游峰的特點(diǎn)就寫在字詞的.旁邊,。

板書高、險,、窄

(2)指導(dǎo)朗讀：那么高,，那么險,，能讀出這種感覺嗎?誰來試一試。評讀,，再指讀,，齊讀,。

4,、出示句段2

我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級,，下山九百多級,，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階,，常常使游客們氣喘吁吁,，大汗淋漓，甚至望而卻步,，半途而返,。

(1)你又從這段話中讀出了什么?集體交流。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

5,、(1)這么高，這么險,，這么陡峭的天游峰,，讓我們來親眼看看她的雄姿。

(出示組圖,，并配樂朗誦介紹天游峰的語段)

(2)看了圖片,聽了老師的介紹,同學(xué)們想說些什么?(學(xué)生自由說觀感)

(3)再讀兩組句子。

6,、天游峰高大,險峻,從古到今,吸引了無數(shù)文人墨客,他們?yōu)g覽后留下了許多的詩文,。

(1)出示三組詩句和一句名言

天游峰

不臨溪而能盡九曲之勝，此峰固應(yīng)第一也,。 ——徐霞客

武夷山

桂林山水甲天下,，不如武夷一小丘。 ——郭沫若

武夷占盡人間美,，愿乘長風(fēng)我再來,?！獎子?/p>

(2)自由讀,，看看你能讀懂那句詩?

(3)齊讀，要求讀出雄偉,，讀出贊嘆,。

四、二識天游峰：

1,、在我們和“游客”的眼中，天游峰是如此的——高,、險,、窄,，充滿著挑戰(zhàn)，而在這位掃路人的心中,，這又是一座怎樣的山峰呢?他又是怎么形容自己的工作的呢?再次瀏覽課文,，用波浪線畫出有關(guān)句子,。

2、出示

“不累,，不累，我每天早晨掃上山,，傍晚掃下山,，掃一程,，歇一程，再把好山好水看一程,。”他說得輕輕松松,，自在悠閑,。

(1)師：“掃一程，歇一程,，再把好山好水看一程,。”天游峰是如此的秀麗,、險峻,，掃路人之所以這樣說，是因?yàn)槿绱司愕奶煊畏遄屗鼌s了一切的疲勞與辛苦,，真是累在腳下,，樂在心頭啊!

(2)板書：好山好水指導(dǎo)朗讀。

3,、過渡：可這位掃路人畢竟是七十來歲的老人了,，也該早點(diǎn)退休了呀!是這么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻(xiàn)給這座山呢?一起來看這段話,。

4、出示

老人搖搖頭,，伸出了七個指頭,，然后悠然地說：“按說，我早該退休了,?？晌覍?shí)在是離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜,，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴,，我能舍得走嗎?”

(1)是什么讓他執(zhí)意要把他的生命都奉獻(xiàn)給這座山呢?

(2)師：老人舍不得天游峰的,，是雪花泉的水、是自己種的大米和青菜,、是清爽的空氣,、是花鳥作伴,。僅僅是這些嗎?還舍不得什么?(天游峰的云靄朝霞、絡(luò)繹的游人……)

老人對天游峰有著一種怎樣的情感?(依戀不舍,、像自己的母親……)

板書：不舍指導(dǎo)朗讀,。板書：一生依戀

五、總結(jié)全課：

作為一位步履匆匆的游客來說,，天游峰留給我們的是美麗的景色、陡峭的山峰,，而作為一位與山為伴的掃路人來說,，天游峰留給他的，是好山好水,，是無盡的樂趣,，是相依為伴的情感!下節(jié)課我們再繼續(xù)下走進(jìn)掃路人的內(nèi)心世界,，去感悟他的精神品質(zhì)。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇八

1.學(xué)會7個生字,，認(rèn)讀7個字,。

2.學(xué)會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫,。

3.識字過程中，感受漢字的魅力,。

學(xué)習(xí)生字新詞,。

“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。

課件,。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3,、4個學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時光多美妙》這篇課文,，體會星期天的`快樂,。(師范讀課文)

二,、自主識字

(一)初讀課文,。

1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍,。

2.說說你上個星期天去干什么了,。

(二)對照生字表，自學(xué)生字,。要求,。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.想想這幾個生字,，可以用什么方法來記,，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導(dǎo),。

3.說說這個字所在的句子,。

(三)學(xué)生小組交流，互相幫助,。

1.介紹自己記住生字的好辦法,。

2.提出難記的字，小組討論,、交流好方法,。

3.教師巡視指導(dǎo)。

(四)匯報自學(xué)效果,。

1.將生字卡片貼在黑板上,。

2.小組派代表匯報。

3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字,。

(1)“已”是獨(dú)體字,，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭,。仔細(xì)觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,，“己”的最后一筆不出頭,。

(2)板書“充”字，邊寫邊說筆順,。學(xué)生在本上寫,。4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字,。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

三,、鞏固練習(xí)

出示生字卡片，讀字詞,。

四,、按田字格寫生字

1.說一說你認(rèn)為哪個字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導(dǎo)書寫指名板書，其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)

五,、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確,，盡量流利。檢查：指讀,、評讀,。

(二)讀課文同桌互讀，互查,。六,、積累運(yùn)用，展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞,。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話,。

作業(yè)

朗讀課文。

3.星期天的時光多美妙

妙吹已艷運(yùn)充

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇九

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、認(rèn)識7個生字詞,，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情,。

3,、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件；生詞卡片

[教學(xué)過程]

1、生自由談喜歡的動物,。

師：同學(xué)們,，你們喜歡那種動物？

師：看來,，動物是我們的朋友,，你知道嗎,，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察,，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

2,、欣賞豐子愷《白鵝》圖,，了解“鵝”字的衍變；出示課題,。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件,，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細(xì)看看,。

師：這是鵝字的另一種寫法,，大家看，人騎在鳥身上,，太不公平了,，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu),，人和動物平等相處,，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,，題目也叫《白鵝》,，（師板書），今天我們就走近

這只白鵝,。生齊讀課題,。

1、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,？大家把書翻到63頁,，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文,，把有關(guān)的句子用橫線畫出來,。

師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙,，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,，愛動腦筋的孩子才能找到。

2、從中心句,、過渡句入手,，理清脈絡(luò)。

師：說說看,，你們找到了哪句話,？

（1）生1：“好一個高傲的動物！”,，誰也找到這句話,，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

師：真會讀書,，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點(diǎn)擊課件）,。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么,？你們真會讀書,。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎,，這句話的前半句承接第一自然段的…,。，生齊,，（出示中心句）,，后半句引出課文的第三、四,、五段,，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀？板書：叫聲,、步態(tài)和吃相,。它像一座橋，前半句承接第一自然段,，后半句引出下文的內(nèi)容,，這段話就叫過渡段。

師：我們讀書時,，可以先找找文章里的中心句,、過渡句、過渡段。有了它,，就能幫助我們更快地理解課文,，這是閱讀的金鑰匙。

3,、學(xué)習(xí)生詞,，整體把握。

師：哪個小組來開火車讀一讀,。全班小朋友讀一讀,。

師：預(yù)習(xí)得不錯，做個游戲吧,，大家對照課文,，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,，幫助他們找找家,，誰來把詞語送回家。

師：現(xiàn)在,，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，…,。,。高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

（點(diǎn)擊課件白鵝圖）通過讀書,，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

1,、初識高傲

師； 再認(rèn)真看畫,，對照著讀課文第一自然段,，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？

師：這姿態(tài),，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>

生：“好一個高傲的動物,！”

師：如果他這么說，“一個高傲的動物,?！?請大家比一比哪句好，好在哪兒,？

生交流,。

師：好，現(xiàn)在老師來讀,，你們留心少一個好字,，多一個好字，有什么不一樣？）一個“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡,、欣賞,。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來,。生讀,。

2、欣賞高傲

（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài),，我們再來聽聽鵝的叫聲吧,，再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀,，大聲讀第三自然段,，白鵝在什么情況下這樣叫？

（2）讀中感受白鵝的盡職,，感悟作者喜愛之情,。

師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫,？師：厲聲叫囂,、引吭大叫是怎么叫？

師：不是這樣的,，看來還不明白詞語意思,，其實(shí)，漢字非常有趣,，它是有聲音的,，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個口,，聽到聲音了嗎,？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”,，叫的表情,，聲調(diào)是升3，請讀詞語,，讀出它的意思,。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”,。

師：漢字是有形的,，吭：喉嚨，看到引吭的'樣子了嗎,，生4讀詞語,，讀出它的意思,。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來,，拍拍翅膀,，伸伸脖子，叫一叫——說話練習(xí),。

師：讀懂了白鵝的心聲,，我們把這句話讀一讀。

師：這叫聲兇巴巴的,，真是不亞于狗的狂吠,，咦，明明寫鵝,，為什么提到狗,？

一生自由說，讀讀書,，鵝和狗比什么,？結(jié)果怎樣？

師：看來,，這句話表面上寫白鵝很兇,，實(shí)際上是夸它對主人盡職,，夸她對主人有感情,。我們再讀這句話。

（3）欣賞步態(tài)的高傲,，品讀贊賞之情,。

師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”,，鵝的步態(tài)更是傲慢了,，人們常說鵝行鴨步，可是,，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,，請細(xì)細(xì)欣賞,。

a讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫,？（出示文本,，課件紅字標(biāo)識，）生自由提問,?？词欠褚崂?，

b解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解,。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路,；視頻2凈角出場。有意思吧,，誰也能演一演凈角出場,，評價。

c你們能把課文里白鵝請出來嗎,。讀一讀

師：傲然的意思是,？查字典

聯(lián)系上下文，說說看從這個詞,，你讀懂了什么,，

師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆,，它敢與人斗,，多么勇敢，甚至還要人,，多么神氣,，把我們的感受讀出來。

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,，俄國作家葉,。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件,，一生讀,。這只白鵝給我們的印象是： 。

（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》,。這只白鵝給我們的印象是： ,。齊讀。

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲,、步態(tài),，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相,。

1,、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄,、背一背,。

2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物,。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇十

★會認(rèn)“絕,、鳴,、柳、嶺,、泊,、吳、含,、窗,、鷺”，會寫“絕,、鳴,、柳、嶺,、泊,、吳、含,、窗”,。

★理解詩意，感受詩中贊美大自然美景,。

★理解“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬里船”這兩句詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。

★會認(rèn),、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩,。

★課件

一,、導(dǎo)入新課

1、出示春景圖動畫,，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板書題目,，學(xué)生書空“絕”，在生字本上書寫一遍,。

2,、出示課件，了解“絕句”含義,?！督^句》屬于七絕。3,、出示課件,，了解杜甫,。

二、朗讀并感悟古詩

1,、認(rèn)讀生字：鳴,、柳、嶺,、泊,、吳、含,、窗,、鷺

學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,，如何記住的;給生字組詞,。

2、自讀古詩,，讀準(zhǔn)字音,。

3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,，讀出詩的節(jié)奏。

4,、理解詩意后熟讀：

出示課件第一幅圖,，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，齊讀這兩句詩。出示課件第二幅圖,，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義,。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪),。齊讀這句詩,。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩?用自己的話說說含義,。出示”門泊東吳萬里船”,，釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩,。

5,、感悟詩境，背誦古詩：

(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,，翠柳”,，學(xué)生在二,、三、四句詩中劃出“白鷺,、青天,、西嶺、千秋雪,、船”,。

(2)指出表示顏色的詞語“黃、翠,、白,、青”，體會顏色美,。

(3)出示課件“配樂詩朗誦”,，個別學(xué)生讀詩，其他學(xué)生閉眼想象,，交流腦海中的畫面,。

(4)小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面，這是哪個季節(jié)?(春季,，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳),。當(dāng)作者看到這么美的春景時，

寫下了膾炙人口的.《絕句》,，當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩,。

6、拓展環(huán)節(jié)：

欣賞《絕句·遲日江山麗》,，背誦這首詩,。

7、總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,，欣賞了《絕句·遲日江山麗》,，感受到詩歌給我們帶來的美妙，正所謂“詩中有畫,，畫中有詩”,，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!

三、家庭作業(yè)

1,、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》,。

2,、喜歡畫畫的同學(xué)，給《絕句》畫一幅畫,。

《絕句》

杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬里船美

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇十一

1.閱讀"學(xué)習(xí)提示",，概括學(xué)習(xí)方法,。

2.完成全部書面作業(yè)。

3.有感情朗讀全文,。

1.復(fù)習(xí)：從這篇課文中,，我們可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?鐵人的這種品質(zhì)特點(diǎn)，我們是怎樣體會出來的?(通過人物的言行,，體會人物的.品質(zhì)特點(diǎn),，這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)

2.根據(jù)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)"提示",。

(1)自讀"學(xué)習(xí)提示"，劃出重要的句子,。

(2)怎樣閱讀寫人的文章?

找出--描寫人物言行的詞句

體會--人物內(nèi)在的心理活動

想想--反映人物怎樣的特點(diǎn)

3.小結(jié)：通過人物外在的語言,、神態(tài)和動作描寫，我們可以體會到人物的內(nèi)心世界,，感受到人物的品質(zhì)特點(diǎn),。

4.練習(xí)：

(1)根據(jù)鐵人"默默地卷煙抽"這一動作，聯(lián)系上下文內(nèi)容,，想像他當(dāng)時會想些什么?

(2)根據(jù)"他一把舉起了小娃,，看著，看著,，緊緊地?fù)г谛厍啊?這一動作描寫,，想像，此時此刻,，鐵人會想些什么?

(3)看到這里,，身旁的那位阿姨又會想些什么?

5.有感情朗讀全文。

6.完成全部書面作業(yè),。

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇十二

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),，理解詩句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,，了解詩句托物言志的特點(diǎn),，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩,。

1.了解石灰的特點(diǎn),，理解詩句的意思。

2.聯(lián)系作者生平,，了解詩句托物言志的特點(diǎn),，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩。

一,、初讀詩句,，整體感知

二、品讀詩句,，理解詩意

三,、“托物”寫詩，抒發(fā)志向

在有層次的品讀中明詩意,、悟詩情,。

借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操,。

學(xué)生閱讀的資料;ppt,。

第二部分過程設(shè)計

1、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》,。讀題,。吟，是古詩的一種形式,。吟誦,，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中,，我們知道,，于謙所吟的事物是——石灰。

2,、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3,、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩，走進(jìn)于謙,，用以前學(xué)古詩的方法明詩意,，悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩句,，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩,，至少讀三遍。要字正腔圓地讀,，讀到讀準(zhǔn)字音了,，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來,。遇到易錯的字音可以在書上做出標(biāo)記,。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。

展示交流：

1,、誰來提醒一下大家,，哪些字容易寫錯,，哪些字音要注意?

2、指讀,，評價,。同桌互讀。

任務(wù)二：品讀詩句,，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料,，具體描述了石灰的制作過程。

任務(wù)呈現(xiàn)：請同學(xué)們自由朗讀,，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的,。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩意,。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照材料與古詩,，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。

展示交流：

1,、對比中說詩意,，隨機(jī)品讀，評讀,。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘,、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過烈火的`焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑,。解釋字意,。多么堅強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(4)教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊,、烈火焚燒,、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈,。

2,、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意,。

3,、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰?(堅強(qiáng)不屈,、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩,、崇敬)

4、引導(dǎo)朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀,。

5,、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會,。

6,、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,，人如石灰,。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

7,、設(shè)境誦讀,。

(1)假如你就是當(dāng)年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時,。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,，誦讀全詩)

8,、背誦古詩。

任務(wù)三：“托物”寫詩,，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句,，寄托我們的志向。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句

展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評價

檢測導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測：

1,、選出正確的解釋：等閑

a,、空閑b、平平常常

2,、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：____________________.

結(jié)果反饋：同桌交換意見,，再集體訂正

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

小學(xué)語文教案一年級 小學(xué)語文教學(xué)論文篇十三

情感與體驗(yàn)：在演唱表演中，學(xué)生能夠體會歌曲中旋律美,、歌詞美,，學(xué)會創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感,。

知識與技能：學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》,。

過程與方法：通過聽、講,、唱,、演相結(jié)合互貫通，提高學(xué)生音樂的聽覺,、演講,、歌唱、表演的綜合能力,。

學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》,。

0353|0512|

交流互動——發(fā)現(xiàn)美

請學(xué)生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng),。

(設(shè)計意圖：通過交流學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，并能夠表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美,。)

一,、圖片導(dǎo)入——感受美

讓學(xué)生感受各個不同家鄉(xiāng)的'美。

師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng),，我們來聽聽是怎么唱的?

(設(shè)計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉(xiāng)美,，讓學(xué)生一開始就感受美。)

《我們的田野》

二,、學(xué)唱歌曲——體會美

1、朗讀歌曲,。

提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風(fēng)光(學(xué)生交流)

《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲,，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河,，巍巍的群山,，金色的鯉魚，成群的野鴨,，從遠(yuǎn)寫到近,，從靜寫到動，從地面寫到天空,，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起,，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。

(設(shè)計意圖：通過朗讀學(xué)生能夠體會歌詞美,。)

2,、教師范唱，學(xué)生找出難點(diǎn)

(設(shè)計意圖：教師的范唱對學(xué)生有著直接的影響,，是一種行之有效的方法,，通過演唱讓學(xué)生感受歌曲的旋律美。)

找出難點(diǎn)：后半拍唱：0353|0512

突破難點(diǎn)：先將“0”先唱成“空”作輔墊,。即0353,熟悉后,，去掉“空”字，按休止符正確的練唱,。比比誰唱得更準(zhǔn)確,。

(設(shè)計意圖：通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。)

3,、加入歌詞,，完整演唱

a跟琴演唱一遍

b分六小組自學(xué)歌曲

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的才華,，鼓勵學(xué)生互相幫助,，互相促進(jìn),，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。)

隨伴奏輕聲演唱

鞏固歌曲：分小組唱,、個人演唱,、男女演唱——評價方式：教師評價，學(xué)生自評,、互評,。

(設(shè)計意圖：通過成就的評價與總結(jié)，學(xué)生能夠在評價過程中互相學(xué)習(xí),，學(xué)會如何評價,，如何調(diào)整自己的言行，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。)

4,、歌曲的處理

這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?

生：優(yōu)美,、抒情,、輕聲演唱

學(xué)生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。

三,、拓展知識——創(chuàng)造美

欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》

郝歌用他的歌聲,，舞蹈表達(dá)自己家鄉(xiāng)的美，請同學(xué)們也用幾個簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義,。)

四,、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)會了一首美麗的歌曲《我們的田野》,，更重要的是,，我們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)美，感受美,、體會美,、創(chuàng)造美，最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧!

播放歌曲《我們的田野》,，讓學(xué)生離開教室,。