作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
雪孩子教案重難點(diǎn)篇一
（學(xué)生自由練讀）
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興,，所以要讀出高興的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了,，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）
師：其他小朋友呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段,。
（學(xué)生自由朗讀）
指名學(xué)生朗讀,。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢,，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心,。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心,。
該生再次朗讀,，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢,？
（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）
師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好？
生5：我覺(jué)得緣緣讀得好,，她讀到“很美很美”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好,，她在讀“飛到了空中”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣,。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,，還能看出雪孩子的心靈美,。
教師及時(shí)給予肯定,。
（該生再次朗讀，全班仿讀）
【評(píng)析】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”,。在這教學(xué)片斷中,，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文,，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參,，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案,。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等,、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中,，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,，對(duì)這種行為表示贊賞,，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化。?
雪孩子教案重難點(diǎn)篇二
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程,，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面,。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本,。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會(huì)有一定質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō),，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn),。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn),，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子,，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文,，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；寫(xiě)好“瓜、衣,、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過(guò)演示課件,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。
……
師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,，雪孩子覺(jué)得很高興,，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。
（該生朗讀,。）
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,，小白兔覺(jué)得很傷心,，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。
（該生朗讀,。）
師：其他小朋友呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？
（學(xué)生各抒己見(jiàn),。）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段,。
（學(xué)生自由朗讀,。）
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣,？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低,，可以看出這時(shí)她很傷心,。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢,，可以看出這時(shí)她很傷心,。
該生再次朗讀，全班仿讀,。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢,？
師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好,？
生5：我覺(jué)得蔣黎靜讀得好,，她讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生6：我也覺(jué)得讀得好,，她在讀“飛到了空中”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣,。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美,。
師及時(shí)給予肯定,。
（該生再次朗讀，全班仿讀,。）
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,。在這教學(xué)片斷中,，充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前,，往往會(huì)根據(jù)教參,，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中,，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等、寬容,、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn),，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情,；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情,。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化,。
雪孩子教案重難點(diǎn)篇三
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。
2,、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。
2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà),，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過(guò)程,。
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
用甜美的聲音,、盈盈的笑意,、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看,，這是什么呀,？”（雪孩子、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)爸爸,、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢,？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念,，學(xué)生自由發(fā)言。
你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)，讀了課文我們就知道了,。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文,。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
（學(xué)生邊讀邊圈,。）
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了,，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎,？（在黑板上貼字）讀音,，怎樣記住，組詞,，說(shuō)話(huà)等等,。
（小老師領(lǐng)讀，猜字游戲,。）
教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件,，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀,，分組讀,，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀,。通過(guò)讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,！“你讀懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢,？”找出“一天一夜,、房子上、樹(shù)上,、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二,、三自然段,，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容,，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因,。（因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎?。）并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開(kāi)心,。
“這幾段的主要內(nèi)容是什么,？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎,？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵,，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè),、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂(yōu)傷,。
為了突破難點(diǎn),，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢,？”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,，水蒸發(fā)到空中就成了云,。“那么,，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢,？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件,，以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通,、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、成長(zhǎng)的快樂(lè),。
（通篇）師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想,，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢,？
（學(xué)生自由練讀。）
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,，雪孩子覺(jué)得很高興,，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。
（該生朗讀,。）
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了,，小白兔覺(jué)得很傷心,，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。
（該生朗讀,。）
師：其他小朋友呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？
（學(xué)生各抒己見(jiàn),。）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段,。
（學(xué)生自由朗讀。）
指名學(xué)生朗讀,。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣,？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢,，語(yǔ)調(diào)比較低,，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢,，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀,，全班仿讀,。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢,？
（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。）
師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好,？教師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀,，全班仿讀,。）
放音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,，最后得出問(wèn)題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文,，用連環(huán)畫(huà)的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事,。孩子們都非常喜歡。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸,。
可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí),，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí),，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容,，字音，怎樣記住這個(gè)字,，組詞,，說(shuō)話(huà)等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力,。記憶生字時(shí),，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字,，學(xué)生喜歡多種多樣的形式,，易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí),，抓住“開(kāi)心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子,?！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r(shí)候，一定非常著急,。不然不會(huì)飛快地跑過(guò)去,。我覺(jué)得要讀得快些，緊張些,?！庇械恼f(shuō)：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云,，好開(kāi)心?！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残?，又有個(gè)性。
不足之處是,，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。
雪孩子教案重難點(diǎn)篇四
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程,，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面,。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩,。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō),，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展,。綜上所述,，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn),。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn),，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn),。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；寫(xiě)好“瓜,、衣、來(lái)”三個(gè)字,；知道“香”是多義詞,；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視,。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,；會(huì)寫(xiě)“瓜、衣,、來(lái)”三個(gè)字,；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。
2.理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。
3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà),，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的,。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水,、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，抽象的問(wèn)題具體化,，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
多媒體的課件
1.談話(huà)導(dǎo)入??,，激發(fā)興趣
用甜美的聲音,、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看，這是什么呀,？”（雪孩子,、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上,，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言,，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸,、問(wèn)媽媽,、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀,，如果以后學(xué)會(huì)了查字典,，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
2.創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知
“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念,，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊,，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng),，雪孩子和小白兔在唱歌,，看，他們玩得多快樂(lè),！動(dòng)情地朗讀,，在讀中品味、在讀中感悟,，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中,，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物,，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感,。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀(guān)的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、想象能力、形象思維能力和求同思維能力,。
3.閱讀新課,，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ),，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的,、美麗的,。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀,、再指名讀,。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗,、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,！“你讀懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大,！”“從哪兒能看出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣,。然后采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜,、房子上、樹(shù)上,、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二,、三自然段,，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容,，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因,。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、概括能力,、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
4.培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎,？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái),，而讓學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,，所以要深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,、概括能力和想象能力,。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂(yōu)傷,。
5.演示課件,，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后,，為什么會(huì)變成一朵白云呢,？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”,，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆,。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
6.拓展延伸,，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通,、舉一反三的能力,。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、成長(zhǎng)的快樂(lè),。“雪孩子回來(lái)以后,，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá),。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
7.總結(jié)全文，提示主題
再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,，最后得出問(wèn)題的答案,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
8.朗讀課文,，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文,。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀,、小組讀,、自由讀、默讀,、和喜歡的小朋友們一起讀,、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料,?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.知識(shí)能力,。
我會(huì)寫(xiě)的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
2.過(guò)程與方法,。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子,，要涂上自己喜歡的顏色,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情,。
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,。在教學(xué)過(guò)程?中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,。
特色一：動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置非常成功,。不僅巧妙地導(dǎo)入??了新課，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,，有了美好的情感體驗(yàn),，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片,，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性,、人文性,、綜合性。
特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo),，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力,、直覺(jué)思維能力,、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力,。
雪孩子教案重難點(diǎn)篇五
人教課標(biāo)教材中有許多引人入勝,，感人至深的故事，《雪孩子》就是其中的一篇,，課文講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自已變成了云朵的故事,，表現(xiàn)了雪孩子奉獻(xiàn)自已,，救助別人的美好心靈。同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中,，易于激發(fā)興趣,。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生引起情感上的共鳴,，這節(jié)課我嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去加深感悟。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)法是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心理念,，制定如下三維目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,，了解“從”的字理,，正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,、想象力及表演能力,。
2,、過(guò)程與方法：
理解課文內(nèi)容，了解雪和云之間的變化過(guò)程,。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受雪地,、云朵的美麗體會(huì)雪孩子的美好心靈,。
1、重點(diǎn)：
識(shí)字讀文,。
2,、難點(diǎn)：
了解雪與云的變化過(guò)程及“從”的字理。
3,、關(guān)鍵：
以多媒體演示代替口頭陳述,，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化,。
興趣是最好的老師,，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,，低年級(jí)學(xué)生較易接受直觀(guān)形象的東西,，為此，上課伊始,，我先播放課件,，以故事情節(jié)做為畫(huà)外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái),。
在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)以后,，我就讓學(xué)生圖文對(duì)照自主朗讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美,，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂(lè)于閱讀的愿望,，在反復(fù)讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知的同時(shí)要求學(xué)生在這一環(huán)節(jié)勾畫(huà)并識(shí)記生字，同時(shí)讀出相關(guān)的句子,，在檢查識(shí)字時(shí)除了采用生字卡片和摘蘋(píng)果,、釣小魚(yú)等游戲形式，我還將課文中的11個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌,。（兔媽媽?zhuān)s早,，連忙出去找食物，小白兔,，點(diǎn)旺火,，合上眼晴睡大覺(jué),，著了火，化成灰,，自己全都不知道,，雪孩子，把她救,，從此變成白云美,。）將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了，能很好地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,。這里出現(xiàn)了“從”的字理,，這也是長(zhǎng)春版國(guó)際教材的顯著特色，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字產(chǎn)生極大的熱愛(ài)之情,。（課件演示“從”的字理）接下來(lái),，在學(xué)生識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，屏幕出示幾個(gè)討論問(wèn)題,，目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà),、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
屏幕演示：
1,、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心,？
2、“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎么理解的,？你還能說(shuō)出“又…又…”這樣的詞語(yǔ)嗎,？
3、假如你是小白兔,，你的好朋友雪孩子為了救你自己都化了,，不見(jiàn)了，你除了贊美她之外,，心里還有什么其他想法呢,？
用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
這樣做,，既回顧了課文的大致脈絡(luò),，又進(jìn)行了語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。
第四步,，幫助學(xué)生解疑：
雪孩子化了,，他到哪里去了呢？你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎,？（播放課件演示雪與云的變化過(guò)程）
第五個(gè)環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生合作表演課本劇雖有一定難度，但是借助動(dòng)畫(huà),，引導(dǎo)學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)及表演能力,，可以提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng),，并且在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。在指導(dǎo)寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)中,，在學(xué)生觀(guān)察虛宮格里范字的基礎(chǔ)上,，對(duì)個(gè)別筆畫(huà)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其是每個(gè)字的起筆和落筆位置,，在學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”時(shí),，強(qiáng)調(diào)與橫折彎鉤的區(qū)別，同時(shí),，將書(shū)寫(xiě)筆順的指導(dǎo)做為重點(diǎn),。這樣,，為學(xué)生今后正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字打下基礎(chǔ),。
最后，拓展學(xué)生的思維與想像,，讓學(xué)生讀編故事,，《雪孩子回來(lái)了》想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么,？
圖文對(duì)照,，打在屏幕上。
這節(jié)課我力圖充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,，在教學(xué)過(guò)程中,，尤其注意給學(xué)生的思維和表達(dá)以充分發(fā)展的空間。
1,、特色一：
動(dòng)畫(huà)巧妙導(dǎo)入新課,，活躍了課堂氣氛，有了美好的情感體驗(yàn),，聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
2,、特色二：
重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生初讀入情──讀中悟情,，整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯,，體現(xiàn)了情感性,，人文性、綜合性。
3、特色三：
重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，落實(shí)三維目標(biāo),。
雪孩子教案重難點(diǎn)篇六
《雪孩子》片斷賞析
師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,，想一想,，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
（學(xué)生自由練讀）
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興,，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。（該生朗讀）
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心,，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）
師：其他小朋友呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段,。
（學(xué)生自由朗讀）
指名學(xué)生朗讀,。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢,，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心,。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心,。
該生再次朗讀,，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢,？
（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）
師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好？
生5：我覺(jué)得緣緣讀得好,，她讀到“很美很美”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣,。
生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,，還能看出雪孩子的心靈美,。
教師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀,，全班仿讀）
【評(píng)析】
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,。在這片斷中,，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生,，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文,，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。要是在以前,，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案,。而在此片斷中,，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等,、寬容,、和諧的氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,，對(duì)這種行為表示贊賞,，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情,。教師在中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化,。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
雪孩子教案重難點(diǎn)篇七
這是一篇童話(huà),，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想,，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?有一位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興,，所以要讀出高興的語(yǔ)氣,。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與,，用自己喜歡的方式去讀這段話(huà)。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心,。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣,。在這教學(xué)片斷中,，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。學(xué)生在朗讀中,，體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度，學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情,。
“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”。正如一位導(dǎo)演要拍一部電視劇,，首先得熟悉劇本,。所以在這教學(xué)片斷中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。我充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文,，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。而在此教學(xué)片斷中,，我努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等、寬容,、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,，讀出了不同的感情色彩,。雖然我在心里渴望孩子們能與我一樣，感受到失去雪孩子時(shí)那失落的心情,，但是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,，教育的成功不是訓(xùn)練整齊劃一的“兵娃娃”，而是為了教學(xué)生創(chuàng)新,，不輕易從眾,。也正是如此，學(xué)生在朗讀中,，通過(guò)自己的情感體驗(yàn),，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞,，因此才會(huì)深深體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情
我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,，說(shuō)：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?然后讓孩子們自己去討論,。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化,，甚至聽(tīng)上去有些專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見(jiàn)。有一位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興,，所以要讀出高興的語(yǔ)氣,。第二位學(xué)生說(shuō)：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了,，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣,。聽(tīng)完孩子們的訴說(shuō),，我的內(nèi)心為之一震，真的不能小看這些還年幼的孩子,，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀!
不過(guò),，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與：其他小朋友呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?讓大家各抒已見(jiàn),，再根據(jù)自己的意見(jiàn)，用自己的方式去讀這段話(huà),。這時(shí)的我絕不會(huì),，也不忍心再用自己的意見(jiàn)代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中,，在理解課文的情境中得到噴發(fā),，借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說(shuō)出自己心中想說(shuō)的話(huà)。在個(gè)別的朗讀中,，我讓學(xué)生的評(píng)價(jià)代替了自己的評(píng)估,。讓他們?cè)u(píng)評(píng)站起來(lái)讀的小朋友讀出了什么語(yǔ)氣?這時(shí)，同樣也出現(xiàn)了兩個(gè)派系：一方認(rèn)為剛剛的一位小朋友在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢,，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心,。在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心,?？礃幼舆@位小朋友讀的很成功，于是讓全班仿讀,。而另一方的代表則說(shuō)另一位小朋友讀的好,，說(shuō)她們?cè)谧x的時(shí)候,，讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣。同樣,，這也是一次成功的朗讀,，學(xué)生們也樂(lè)意再讀一次。此時(shí),，情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界,，最后我也只是說(shuō)了一句中肯的話(huà)，發(fā)表我的意見(jiàn)：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,，還能看出雪孩子的心靈美,。
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中,，教師能充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前,，教師往往會(huì)根據(jù)教參,，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中,，我努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等、寬容,、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中,，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,，對(duì)這種行為表示贊賞,，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情,。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元,。
雪孩子教案重難點(diǎn)篇八
語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云,。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1雪與云相互變化的錄像帶或課件,。
2有條件的地方,，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
(二)認(rèn)字,、寫(xiě)字
1認(rèn)字
本課生字中,，注意讀準(zhǔn)“讓、往,、燒,、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音,，除10個(gè)生字外,，還有“累、息,、柴,、救、卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),，還有多音字“著”,。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀,，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué),，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師,。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,。10個(gè)生字中,，“起、玩,、往,、覺(jué)、知,、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記,。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字,。其他的字可多讀讀,，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰,。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫(huà),、到—道、只—知,、還—孩”,。
2寫(xiě)字
寫(xiě)好“瓜、衣,、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng),。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字,。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng),?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小,，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對(duì)稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出,?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾,，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致,，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng),。
(三)詞句
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò),，是指香味,，本課指睡得很舒服、很沉,，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解,。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫(huà)或生活中理解,，注意發(fā)揮圖畫(huà)在教學(xué)中的作用,。
最后一句話(huà)中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，這是肉眼看不見(jiàn)的,，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí),。可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了,，怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?再出示課件,，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí),。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了,，地面上水不見(jiàn)了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：
雪孩子教案重難點(diǎn)篇九
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣,、來(lái)”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程,。
這是一篇童話(huà),，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍,，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中,，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，知道雪會(huì)變成云。
1,、雪與云相互變化的錄像帶或課件,。
2、有條件的地方,，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪,。
1、認(rèn)字：
本課生字中,，注意讀準(zhǔn)“讓,、往、燒,、知”4個(gè)字的字音,。
課文不注拼音，除10個(gè)生字外,，還有“累,、息、柴,、救,、卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，還有多音字“著”,。教學(xué)時(shí),，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀,，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué),，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師,。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,。10個(gè)生字中，“起,、玩,、往、覺(jué),、知,、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記,。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字,。其他的字可多讀讀,，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰,。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫(huà),、到—道、只—知,、還—孩”,。
2、寫(xiě)字：
寫(xiě)好“瓜,、衣,、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字,。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng),?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小,，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對(duì)稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出,?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾,，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致,，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。
“香”是多義詞,。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò),，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉,，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解,。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫(huà)或生活中理解,，注意發(fā)揮圖畫(huà)在教學(xué)中的作用,。
最后一句話(huà)中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，這是肉眼看不見(jiàn)的,，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí),。可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了,，怎么飛上天了呢,？你是怎么知道的？再出示課件,，讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了,，地面上水不見(jiàn)了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái),？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程,。
本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,，還要正確處理輕聲,，如“房子上、樹(shù)上,、地上”的“上”,、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀,。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫(huà)面,，讀出雪地、云朵的美麗,，小白兔的快樂(lè)與傷心,。如：
他/飛到了空中，成了一朵/白云,，一朵/很美很美的/白云。
（后半句“很美很美”“白云”讀慢些,，表達(dá)出贊美,、喜愛(ài)之情。）
1,、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制,，先放開(kāi)說(shuō),，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。
2,、講故事：
將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
3,、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來(lái)了》,。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么,。
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
1,、板書(shū)“孩子”,，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字,。
2,、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事,？
要求：仔細(xì)看圖,，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子,，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,。
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么,？
雪孩子是怎樣飛到天上的,？還會(huì)回來(lái)嗎？
1,、看圖8：
說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么,。
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么,？
1,、認(rèn)記生字。
2,、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”,。
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
學(xué)會(huì)提問(wèn)：
生：雪孩子到哪里去了？
生：水怎么會(huì)飛上天呢,？
生：雪孩子家著火了,，他為什么不知道？
生：雪孩子為什么要去救小白兔,？
生：雪孩子是我們冬天堆的雪人,，他怎么還會(huì)走路，還會(huì)跑呢,？
誰(shuí)說(shuō)探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)世界,？上述片段向我們證實(shí)：孩子不僅有提出問(wèn)題的潛能，而且具有解決問(wèn)題的能力,。事實(shí)證明：只要教師巧作評(píng)價(jià),，善于引導(dǎo)，孩子們就會(huì)在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得研究的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功的喜悅。
雪孩子教案重難點(diǎn)篇十
1,、識(shí)字：
本課生字中,，注意讀準(zhǔn)“讓、往,、燒,、知”四個(gè)字的讀音。課文不注拼音,，除十個(gè)生字外,，還有“累、息,、柴,、救、卻”五個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò),，外加多音字“著”,。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫(huà),、結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表,，問(wèn)問(wèn)同學(xué),，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音,。
隨生字“孩”,，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,。十個(gè)生字中，“起,、玩、往,、覺(jué),、知、化”,，都可以利用學(xué)過(guò)的熟字來(lái)識(shí)記,。其他的字可通過(guò)多讀，整體識(shí)記,。
鞏固識(shí)字可結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行,。如，編句子,。
知道：我知道了,。
孩子、睡覺(jué)：孩子上床睡覺(jué)了,。
2,、寫(xiě)字：
寫(xiě)好“瓜、衣,、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng),。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字,。
瓜：上撇平短,，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱(chēng),。
衣：點(diǎn)居中,，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,，向左下撇出,。“豎提”從“撇”的中上部起筆,，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接,，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。
1,、本課因不注拼音,，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲,，如：“房子”的“子”,、“休息”的“息”,。“著”是多音字,，也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn),。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀。
2,、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照逐段練讀，要讀出雪地,、云朵的美麗,，小白兔的快樂(lè)與傷心。
⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖,，教師邊描述,，邊范讀。
⑵分段接力讀,。
⑶自由讀,，要求讀得流利、有感情,。
⑷朗讀比賽,。選擇最喜歡的句段讀。
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時(shí)存在,。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)時(shí)不必受此限制,，先放開(kāi)說(shuō),，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。
1,、講故事：
將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
2,、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來(lái)了》,。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么,。
教學(xué)本課可用2～3課時(shí),。
雪孩子教案重難點(diǎn)篇十一
覺(jué)：jué（覺(jué)得）（感覺(jué)）（自覺(jué)）
jiào（睡覺(jué)）
漂亮──美麗飛快──迅速
冷──熱美──丑
出去漂亮可愛(ài)又唱又跳開(kāi)心飛快救出
房子上、樹(shù)上,、地上一片白,。
他和雪孩子又唱又跳，玩得很開(kāi)心,。
他飛到了空中,，成了一朵白云,，一朵很美很美的白云。
休息：本課指小白兔準(zhǔn)備回家睡覺(jué),。
香：本課指睡得很舒服,、很沉。
化：掃雪孩在火中變成了水,。
雪孩子教案重難點(diǎn)篇十二
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了,。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云。文章極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操,；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材?？磮D讀文,，能使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜,、衣,、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練,。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視,。
1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜,、衣,、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2,、理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,。
3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀通,、讀懂課文,，知道雪會(huì)變成云。
理解雪與云之間的變化過(guò)程,。
1,、課件出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖,，想想說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么,？
（順序引出課文的前四個(gè)自然段，在讀中理解雪下得大,，雪孩子和小白兔玩得很開(kāi)心,。）
2、想像小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事,。帶著問(wèn)題,，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事,。
3,、給故事加個(gè)題目,，揭示課題,。（板書(shū)“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”字,。）
看著圖再讀讀圖旁的句子,，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,，拼讀正確。
1,、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：
讓,、往、燒,、知,。
2、會(huì)讀：
“累,、息,、柴、救,、卻”以及多音字“著（zhao）”
1,、角色互換：
想像如果是你看到小白兔家著火了，你會(huì)怎么做如呢,？雪孩子是這樣做的？它當(dāng)時(shí)是怎么想的,。
2,、指名讀讀文中的句子，交流,、討論：
雪孩子救出了小白兔,，自己到哪里去了。
3,、想像小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么,。
1、討論：
雪孩子是怎樣飛到天上的,。
（讓學(xué)生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。）
2,、想一想：
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎,？什么時(shí)候才能回來(lái)？（了解云變成雨和云變成雪的過(guò)程,。）教師深入到各合作小組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)。
3,、匯報(bào)交流,，教師用身邊的例子加以補(bǔ)充說(shuō)明。如：地上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。
1,、你喜歡雪孩子嗎,？為什么？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么,？
2,、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（指名讀自己最喜愛(ài)的段落）
本課因不注拼音,，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上,、樹(shù)上,、地上的“上”，休息的“息”,。讀出雪地,、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心,。他/飛到了空中,，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云,。后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情及小白兔的快樂(lè)和憂(yōu)傷。
想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么,，說(shuō)什么,。
1、認(rèn)記生字,。
2,、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：
⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在,，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。
⑵你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎,？
把課文中的故事講給別人聽(tīng),。
雪孩子教案重難點(diǎn)篇十三
賈 英
一、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程,，步入新課程,，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面,。在課堂教育改革中,，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍,，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō),，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線(xiàn),，兩基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn),，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
二,、教學(xué)分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),，為了救大火中的小白兔,，雪孩子卻化了。它飛到了空中,，成了一朵很美很美的白云,。文章文質(zhì)兼美、極有意境,、極富童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)學(xué)生的想象,、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材,；看圖讀文,，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),、舍己救人的高尚品質(zhì),。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫(xiě)好“瓜,、衣,、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在,。第6—8自然段是文章重點(diǎn),，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視,。
三,、教學(xué)目標(biāo)?
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“瓜,、衣,、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,；知道“香”是多義詞,；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句,，知道雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手,。
四、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,，理解雪與云之間的變化過(guò)程,。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，理解起來(lái)是極有難度的,。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”,，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五,、教具
多媒體的課件
六,、教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)
1.談話(huà)導(dǎo)入??，激發(fā)興趣
用甜美的聲音,、盈盈的笑意,、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,，你們看,，這是什么呀？”（雪孩子,、雪人,、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）,？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的,？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué),、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表,，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典,，還可以用查字典的方法等,。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境,，整體感知
“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢,？”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊,，快樂(lè)無(wú)限,！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里,。聽(tīng),，雪孩子和小白兔在唱歌，看,，他們玩得多快樂(lè),！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味,、在讀中感悟,，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物,，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感,。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀(guān)的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖,。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、想象能力、形象思維能力和求同思維能力,。
3.閱讀新課,，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,，此時(shí)的心情也是高興的,、舒心的、美麗的,。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀,、老師再范讀、再指名讀,。通過(guò)讀,，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采,！“你讀懂了什么呢,？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢,？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采用“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜,、房子上,、樹(shù)上、地上,、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大,。第二、三自然段,，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因,。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴,。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力,、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
4.培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間,?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了,？”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎,？”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái),，而讓學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,，所以要深入到各組,，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,、概括能力和想象能力,。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè),、看著動(dòng)畫(huà)片,，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂(yōu)傷,。
5.演示課件，突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn),，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后,，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水,、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云,?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢,？”,，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
6.拓展延伸,，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,，但是老師不告訴學(xué)生答案,，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件,，以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通,、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,、成長(zhǎng)的快樂(lè)?！把┖⒆踊貋?lái)以后,，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力,、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力,。
7.總結(jié)全文，提示主題
再放動(dòng)畫(huà)片,，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力,。
8.朗讀課文,，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀,、個(gè)人讀,、小組讀、自由讀,、默讀,、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,，以加深對(duì)課文的感悟,。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的,，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式,，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料,。”基于此指導(dǎo)思想,，結(jié)合本課“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標(biāo),，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
1.知識(shí)能力,。
我會(huì)寫(xiě)的字：
我會(huì)認(rèn)的字：
我會(huì)認(rèn)的偏旁：
2.過(guò)程與方法。
我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）,。
我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子,，要涂上自己喜歡的顏色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情,。
八、教學(xué)回顧
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念,。在教學(xué)過(guò)程?中,，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
特色一：動(dòng)畫(huà)片的設(shè)置非常成功,。不僅巧妙地導(dǎo)入??了新課,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣,，有了美好的情感體驗(yàn),，而且使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫(huà)片,，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
特色二：重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情,。整個(gè)課堂書(shū)聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性,、人文性,、綜合性。
特色三：重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,。通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo),，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力,、直覺(jué)思維能力,、形象思維能力,、求同思維能力和逆向思維能力。
◆[2004
雪孩子教案重難點(diǎn)篇十四
執(zhí)教,、評(píng)析：廈門(mén)市檳榔小學(xué) 張雅萍
師：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云,。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想,，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢,？
（學(xué)生自由練讀）
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興,，所以要讀出高興的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了,，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）
師：其他小朋友呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段,。
（學(xué)生自由朗讀）
指名學(xué)生朗讀,。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢,，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心,。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心,。
該生再次朗讀,，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢,？
（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）
師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好,？
生5：我覺(jué)得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣,。
生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好,，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,，還能看出雪孩子的心靈美,。
教師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀,，全班仿讀）
【評(píng)析】
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”,。在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參,，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案,。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等,、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中,，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,，對(duì)這種行為表示贊賞,，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情,。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化。
◆[2004
雪孩子教案重難點(diǎn)篇十五
活動(dòng)目的：
1,、完整講述雪孩子救小兔的經(jīng)過(guò),。
2、理解詞匯：團(tuán)團(tuán)圍住,，奮不顧身,，融化,，舍身救人,。
3,、知道火災(zāi)時(shí)，要注意什么,。
4,、了解消防的一些基本知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
vcd動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》,。教學(xué)掛圖,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
談話(huà)導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,，小朋友要認(rèn)真觀(guān)看,，等看完了告訴老師
二、基本部分：
1,、幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》,，說(shuō)說(shuō)：動(dòng)畫(huà)片的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?小兔堆雪人用了什么工具，是什么使用的?
2,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情景,。
3,、讓幼兒帶著問(wèn)題觀(guān)看第一段動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容,。
問(wèn)題：兔媽媽出門(mén)前對(duì)小兔說(shuō)了什么話(huà)?小兔為什么不高興?兔媽媽想了什么辦法?
4,、觀(guān)看第二段內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講講雪孩子的心情,，議一議,，你覺(jué)的雪孩子是個(gè)什么樣的孩子?為什么?
5、完整觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片,，請(qǐng)幼兒邊看邊輕聲議論：雪孩子最終變成什么?他該不該幫助小兔?你喜歡它嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞組：(團(tuán)團(tuán)圍住，奮不顧身,，融化,，舍身救人。)
6,、討論交流：小兔為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)?著火了怎么辦?我們要怎樣防止火災(zāi),。
7、教師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法,并解答幼兒的疑問(wèn),。
8,、出示火災(zāi)自救圖示，引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過(guò)程,。
三,、結(jié)束部分,。
進(jìn)行火災(zāi)演練活動(dòng)
雪孩子教案重難點(diǎn)篇十六
《雪孩子》教學(xué)案例
主持人：
課改向我們走來(lái)了。課標(biāo)向我們走來(lái)了,。我們不僅要張開(kāi)雙手擁抱她,，我們還要積極主動(dòng)地迎上前，走進(jìn)課改,，走進(jìn)課標(biāo),，走進(jìn)新的課堂！
一年來(lái),，廈門(mén)市小學(xué)語(yǔ)文教師在小語(yǔ)課標(biāo)新理念的指導(dǎo)下,，以每一位學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā),，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,，注意改革評(píng)價(jià)方法，她們走進(jìn)了課改新課程,，步子是堅(jiān)實(shí)的,，也是堅(jiān)定的。
《雪孩子》教學(xué)案例
師：雪孩子為了救小白兔,，自己卻化了,，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,，想一想,，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？
（學(xué)生自由練讀）
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,，雪孩子覺(jué)得很高興,，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。（該生朗讀）
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣,。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心,，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn),？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段,。
（學(xué)生自由朗讀）
指名學(xué)生朗讀,。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí),，讀得比較慢,，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心,。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí),，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心,。
該生再次朗讀,，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢,？
（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）
師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好？
生5：我覺(jué)得緣緣讀得好,，她讀到“很美很美”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了高興的語(yǔ)氣,。
生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高,，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣,。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,，還能看出雪孩子的心靈美。
教師及時(shí)給予肯定,。
（該生再次朗讀,，全班仿讀）
【評(píng)析】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中,，教師能充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量,，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文,，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度,，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參,，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案,。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等,、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中,，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定,，對(duì)這種行為表示贊賞,，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴,，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化,。
