作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《雪孩子》教案篇一

引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象,，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界,。

通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性,，并通過與人合作學習,，激發(fā)熱愛大自然，保護環(huán)境的美好情感,，培養(yǎng)大膽想象,、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

結(jié)合季節(jié)教育,，圍繞“雪孩子”的故事,，通過多種教學手段的運用與教學的設(shè)計，展開美術(shù)教育活動,，以小組合作師生互動為主體,，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作活動的樂趣,，促進學生掌握知識,、技能和方法，提高操作能力,，培養(yǎng)良好的審美情趣和學習態(tài)度,。

教學重點：

體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。

教學難點：

“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然,、環(huán)境的關(guān)系,。

教學準備：

1、彩筆,、彩色卡紙,、剪刀、收集有關(guān)資料,。

2,、教師準備多媒體資料。

作業(yè)要求：

學生分組合作畫“美麗的雪景世界”

教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,、認知體驗

（1）屏示：動畫片“雪景”,，引入主題

教師啟談：寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉(xiāng)時,，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花,。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？

屏示：動畫片“下雪效果”,，

（2）屏示：圖音并茂的《雪孩子》童話故事,；

（3）屏展：小組討論議題,；

雪是怎樣形成的,？雪的形狀、顏色是怎樣的,？

雪孩子是怎樣來的,？

雪孩子形狀、顏色是怎樣的,？

雪孩子為什么不見了,？

你喜歡雪孩子嗎？為什么,？

（3）學生分小組自由討論以上論題

（二）師生互動,、深入體驗

1、師引生表述“雪”的特點

（“雪”是銀白色的,，在陽光下會閃閃發(fā)光,，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等,，落到地上,、房子上、樹上是一層層的,，落到臉上冰冰的,、涼涼的、冷冷的,，放在手里很快會融化,，踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

“雪”還可以用來堆雪人,、玩雪雕,、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽,，冰雕藝術(shù)品種,、形狀琳瑯滿目、豐富多彩,，吸引了中外無數(shù)的游客,。

2、師引生表述“雪孩子”的由來,；

3,、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了？

生自由表述,，發(fā)表見解,；

4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎,？為什么,？

學生自由發(fā)言，談談感受和體會,。

5,、了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

（1）,、屏示：“雪”與“雪孩子”結(jié)構(gòu)圖片

師生議論“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀

（2）,、學生拼拼、擺擺,、畫畫

2名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花”,、“雪孩子”造型設(shè)計。

6,、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了,，在銀白色雪的世界里,，我們又可以與小雪人一起玩了，那么,，我們分工合作,，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩,，快樂地唱,，快樂地跳吧！

（三）實踐作業(yè),、創(chuàng)作體驗

1,、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3,、屏示：作業(yè)要求

（1）用自己喜歡的色彩畫,、剪、貼等方法,，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”,；

（2）與小組同學分工合作完成作品；

（3）畫出自己對“雪”的認識,、感想和希望,；

（4）對“雪”有自己獨特的想法

（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”

4,、播放情景音樂,，學生進入創(chuàng)作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；

（2）師啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣,；

（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景

5,、教師巡視指導并進行個別針對性的記憶和想象。

（四）作品展示,、享受體驗

1,、學生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會,；

2,、小組交叉參觀交流,，互相評價作品,；

（五）攜手激勵、回味體驗

師引學生總結(jié)全課,，談談自己的收獲或感受, 回味教學中的全程實踐體驗,，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此,，我們要熱愛自然,保護環(huán)境,。

（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然,、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神,。

環(huán)境教育滲透點：增長學生知識,，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然,，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感,，激發(fā)學生友善的意識

教學后記：

《雪孩子》教案篇二

１、情感與態(tài)度目標：

理解課文內(nèi)容,，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì),。

２,、知識與技能目標：

認識１０個生字，會寫瓜,、衣,、來３個字，認識１個偏旁孑,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、過程與方法目標：

通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程,。

認識１０個生字,，知道雪會變成云。

雪與云相互變化的錄像帶或課件,。

２課時,。

一、看圖說話,，初步感知課文

１,、出示前４幅圖片，要求：仔細看圖,，想想,，說說每幅圖上畫了什么？

２,、指名說說,。

３、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢,？學生自由想象

４,、帶著問題,，邊看圖邊聽老師講故事

５、你能給這個故事加個題目嗎,？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字,。

６、板書雪孩子,，學習孩字,。

二、自讀課文,，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認識的字。

三,、檢查自讀情況,，讀后正音

１、注意讀準生字詞尤其是：

讓,、往,、燒、知,。

２,、會讀：

累、息,、柴,、救、卻以及多音字著（zhao）

四,、讀讀議議

１,、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢,？

⑴指名讀讀文中的句子

⑵指導朗讀第八段（讀出贊美,、喜愛之情）。

⑶說說小白兔望著白云會說些什么,？

２,、雪孩子是怎樣飛到天上的？

（利用課件讓學生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識,。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。）

３,、讀讀課文想一想：

雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來,？

（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程,。）

五、朗讀指導

１,、你喜歡雪孩子嗎,？你想對雪孩子說什么？

２,、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來,。

六、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么,，說什么,。

七、字詞練習

１,、認記生字：

把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生,。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀,。

２,、完成課后讀讀說說：

⑴填寫課后的詞語。

⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎,？

八,、指導寫字

《雪孩子》教案篇三

１、認識１０個生字,，會寫“瓜,、衣、來”３個字,。認識１個偏旁“孑”,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，了解雪與云之間的變化過程。

這是一篇童話,，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂,，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事,。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣,。

本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,，讓學生嘗試著自己閱讀,，激發(fā)學習語文的成就感。

教學重點是認識１０個生字,，知道雪會變成云,。

１、雪與云相互變化的錄像帶或課件,。

２,、有條件的地方，帶領(lǐng)學生玩一次雪,。

１,、認字：

本課生字中，注意讀準“讓,、往,、燒、知”４個字的字音,。

課文不注拼音,，除１０個生字外，還有“累,、息,、柴、救,、卻”５個字沒學過,，還有多音字“著”。教學時,，要鼓勵學生自己讀通課文,，不認識的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表,，問問同學,，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音,。隨生字“孩”,，認識偏旁“孑”。１０個生字中,，“起,、玩、往,、覺,、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往,、住”兩個字,。其他的字可多讀讀，記個整體印象,，隨著閱讀實踐再逐步明晰,。

鞏固練習時可進行同音字比較：“化—畫,、到—道,、只—知、還—孩”,。

２,、寫字：

寫好“瓜、衣,、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱,。在學生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導兩個字,。

瓜：上撇平短,，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部,，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,，與“左撇”對稱,。

衣：點居中，不與“橫”相連,。第三筆自“橫”中間起筆,，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆,，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”,，從橫收筆處下方起筆,，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接,，向右伸展與撇對稱,。

“香”是多義詞。學生在第四課學過,，是指香味,，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學生從圖中理解,。

“化”指雪孩子在火中變成水,，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學中的作用,。

最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程,，這是肉眼看不見的，也是本課要學生掌握的知識,?？蓡l(fā)學生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢,？你是怎么知道的,？再出示課件，讓學生了解雪化成水,，水蒸發(fā)后形成云這一常識,。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果,。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎,？什么時候才能回來？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程,。

本課因不注拼音,，朗讀中除強調(diào)讀準字音外，還要正確處理輕聲,，如“房子上,、樹上、地上”的“上”,、“休息”的“息”等,，教學中可作適當提示或聽錄音范讀。

要注意引導學生想象課文中的畫面,，讀出雪地,、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心,。如：

他／飛到了空中,，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云,。

（后半句“很美很美”“白云”讀慢些,，表達出贊美、喜愛之情,。）

１,、課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在,。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點,。練習中不必受此限制,，先放開說，只要前后不矛盾即可,。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語,。

２、講故事：

將課文中的故事講給別人聽,。

３,、續(xù)編故事：

《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么,，說什么,。

教學本課可用２～３課時,。

１,、板書“孩子”，教認“孩”字,，再補上“雪”字,。

２、激趣：

雪孩子是什么樣的,？課文說了什么事,？

要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么,。再讀讀圖旁的句子,，畫出自己不認識的字。

雪孩子救出了小白兔,，自己變成了什么,？

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎,？

１,、看圖８：

說說小白兔望著白云會說些什么。

２,、你想對雪孩子說什么,？

１、認記生字,。

２,、完成課后“讀讀說說”。

把課文中的故事講給別人聽,。

學會提問：

生：雪孩子到哪里去了,？

生：水怎么會飛上天呢？

生：雪孩子家著火了，他為什么不知道,？

生：雪孩子為什么要去救小白兔,？

生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會走路,，還會跑呢,？

誰說探究性學習遠離一年級孩子的學習世界？上述片段向我們證實：孩子不僅有提出問題的潛能,，而且具有解決問題的`能力,。事實證明：只要教師巧作評價，善于引導,，孩子們就會在探究學習中最大程度地展示自己的潛能,，在解決問題的過程中獲得研究的樂趣，體驗成功的喜悅,。