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我們?nèi)ヂ犌锏穆曇粼?我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇羝?/h3>
知識與技能：會認6個生字，會寫9個生字,。正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。
過程與方法：創(chuàng)設情境,，引領學生走進秋天,，讀懂課文，入情朗讀,，邊讀邊想象,，從秋天的不同聲音中，體味秋天獨特的風情,，體會詩人表現(xiàn)秋天的方式,，在理解、朗讀背誦中發(fā)展語言,，受到情感的熏陶,。
情感態(tài)度與價值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。
教學重點：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好,，有感情的朗讀這首詩，體會秋天的神韻,。
教學難點：仿照詩歌的形式,，仿寫詩文。
教學方法：讀中感悟,，自主探究,。
教具準備：生字卡片
教學程序
第一課時
一、讀題引入,。
1.秋天是個色彩斑斕的世界,，秋天是個味道豐富的世界，秋天還是一個美輪美奐的音樂廳,。在你的印象中,，秋天有哪些特有的聲音?
2.這一節(jié)課，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音,，請大家齊讀課題——《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>
二,、初讀課文，感知詩歌內(nèi)容,。
1.教師范讀詩歌,，注意聽清每一個字的字音。
2.學生自由練讀,，圈畫出不認識的生字,，教師巡視，引導學生借助文中拼音和工具書識字,。
3.請四名學生分別讀詩的各小節(jié),，糾正字的讀音，注意象聲詞“刷刷”讀時要輕。認讀并學習“刷”,。
板書：刷刷,、蛐蛐 。
4.每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事的聲音?默讀課文,，拿出筆來在書上畫一畫,。(第一小節(jié)：黃葉與大樹道別;第二小節(jié)：蟋蟀與陽臺離別;第三小節(jié)：大雁叮嚀、秋風歌吟)
三,、再讀課文,，關注字詞。
1.黃葉與大樹道別,，“道別”一詞你還能換成文中的另一個詞語嗎?(離別)板書,，學習“離”，注意“離”字的寫法,，指導寫一個“離”字,。
2.蟋蟀與陽臺是怎樣離別的呢?詩中是怎樣描寫的?讀一讀。(鼓起音翅)將翅膀張開,，學習“翅”,。發(fā)出美妙動聽的歌聲，就是離別的歌韻,。
3.出聲讀第三小節(jié)詩,，體會天空,、田野里的聲音,。學習“雁、暖,、嚀,、掠”，理解“叮嚀”的意思,。
4.正是因為有這么多美妙的聲音,，我們置身于秋天的大自然中，仿佛走進了一個音樂廳,，這是一個什么樣的音樂廳?(遼闊,、透明)學習“遼”。
鞏固黑板上的字詞,。指名讀,，開火車讀。
四,、多種形式讀課文,。
可以同桌配合讀、分小組讀、男女比賽讀,、齊讀等,。
五、作業(yè),。
1.書寫生字,。
2.秋天里還有哪些聲音?想一想，寫下來,。
板書設計：
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>
刷刷 離 翅 遼 雁
暖 嚀 掠
第二課時
一,、指導讀題。
板書課題,，指名讀題,，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。
1.重讀“聽”——你想怎樣去聽?(好好,、用心,、仔細去聽)
2.重讀“秋的聲音”——是聽秋的聲音，而不是春,、夏,、科的聲音。
3.重讀“我們”—是我們?nèi)ヂ?，而不是你們,，一定要有我?/p>
好，現(xiàn)在我們一起去聽秋的聲音吧!
二,、感受詩情,，讀出感情。
1.請同學們把書翻到第7頁,，自己在下面美美地讀一讀這首小詩,，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音?
(學生先讀文，再說聽到了什么聲音)大樹抖抖身子,，是黃葉落下的聲音,。
哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。(板書：黃葉 刷刷)
2.誰聽過黃葉下落的聲音?(學生模仿：刷——刷——)指導讀：刷刷,，讀整節(jié)詩,。
3.能不能把大樹抖身子的樣子讀出來?(看圖片，感悟讀)
如果學生讀得快,、重,，教師要適時引導學生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎?心想，我終于自由了嗎?引導學生領悟到應該讀得輕一點,、慢一點,，讀出黃葉對大樹依依惜別之情。
4.這時，黃葉要與一同走過春,、夏,、秋三個季節(jié)的大樹道別了，它可能會對大樹說些什么呢?(大樹由根部吸收養(yǎng)料,，經(jīng)枝干輸送給葉片,，才使黃葉長得這樣漂亮，我們還把它收藏為標本呢!這時黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng),，它還會對大樹說些什么呢?)
(1)這是一片念舊情的黃葉,，是一片知道感恩的黃葉，是一片不善表達,，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節(jié)讀好,，誰來讀一讀?
(2)我們一起把黃葉對大樹的情誼通過我們的朗讀表達出來。(齊讀)
(二)學習第二小節(jié)
1.你還聽到了哪些聲音?
學生讀,，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲,。(板書：蟋蟀 蛐蛐 )教師板書，學生讀詩,。
2.作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺離別的歌韻,，歌韻是什么意思?(和諧、動聽的聲音,。)
3.蟋蟀把自己和諧,、動聽的歌聲留給陽臺，它怎樣唱出這首歌的呢?文中有一個動詞告訴我們,，快找一找,。(鼓起)
4.作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”,、“伸展”呢?
5.模仿做鼓嘴的動作,，理解鼓的含義——憋足氣,，用盡全身力氣,，把聲音叫得響響的。
6.蟋蟀馬上就要與陽臺長時間分開了,，它要把最嘹亮的歌聲獻給陽臺,。老師把它們離別時聲音錄了下來，請同學們聽一聽,。(聽聲音)
7.誰能讀一讀這小節(jié)詩?
(三)學習第三小節(jié)
1.師接著讀第三小節(jié)詩,。
2.你還聽到了什么聲音?(板書;大雁 叮嚀)
3.你們聽過誰對你的叮嚀?(媽媽、姥姥,、姑姑等)
他們對你叮嚀些什么?他們叮嚀的話語,，你聽后有一種什么感受?(感覺心里暖暖的。)這兩行詩應該怎樣讀?
4.大雁追著去叮嚀，緊趕慢趕的,，很怕把誰落下,，想一想大雁可能會向誰叮嚀?會叮嚀些什么呢?
山川、河流,、田野,、村莊、街道,、城市里的動植物,，還有人類。只要它飛到哪里,，叮嚀的話語就留在哪里,。文中哪個詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪,，叮嚀聲就留在哪?(撒下)做動作,，再讀。
5.這是一群多么富有愛心的大雁,，讓我們一起來讀一讀這兩行詩,。
6.田野里又有什么聲音呢?
(豐收的歌吟。板書：豐收 歌吟)
7.秋風掠過田野,，給我們送來了什么碩果?(用abb式詞語來形容)
8.當一陣陣秋風輕輕拂過田野,，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看,，田野由綠色變成了淡黃色,，又由淡黃變成了金黃，這不,，農(nóng)民們開始忙著收割了,。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音?
9.秋天，人們是這樣的快樂,、喜悅,，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句。指名讀,，男女同學配合讀整首詩,。
(四)學習第四小節(jié)
1.大家聽，黃葉刷刷,，蟋蟀蛐蛐,，大雁叮嚀，豐收的歌聲交織在一起,，我們仿佛走進了一個音樂廳,。
2.學生端起書,，一起齊讀最后一節(jié)。
3.這是一個什么樣的音樂廳?(遼闊,、透明)為什么說這個音樂廳是遼闊,、透明的?你如何理解?(作者把整個大自然都看做一個音樂廳，它是廣闊的,、無邊無際的;說它透明,，是因為秋天天高云淡，秋高氣爽,，空氣格外清新,，放眼望去整個音樂廳沒有墻壁，沒有阻礙,，所以是透明的,。)
4.要把這種空曠、奇妙的感覺讀出來,。
5.大自然這個造物主實在太神奇了,，賦予了秋天這么多美妙、動聽的聲音,，讓我們一起把這首小詩讀一讀,。老師和大家配合讀好嗎?師生配合讀詩。
三,、學作詩人,，擴展延伸。
1.是啊,，這樣一個遼闊,、透明的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音,，你還能聽到許多秋的聲音呢,。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢?
2.學生在小組內(nèi)交流,。
3.仿寫：秋的聲音,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像詩人那樣把它們寫下來好嗎?可以仿照詩中的某一小節(jié)來寫，也可以借助老師給的提示來寫,。
聽聽,，秋的聲音，果園里(池塘邊,，馬路旁，森林里,，校園里,，花壇里……),， 是 。
4.寫完后,，交流展示,，有感情地讀給大家聽，要把自己的心情表達出來,。
總結：秋的聲音,，在豐收的田野上，在辛勤的汗水中,，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽,，就會聽到更多秋的聲音。
四,、作業(yè),。
1.完成自己創(chuàng)作的小詩，可以為自己寫的詩配上畫,。
2.搜集有關秋天的詩歌,、散文，美美地讀一讀,。
板書設計：
黃葉 刷刷
蟋蟀 蛐蛐
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?“音樂廳”
大雁 叮嚀
豐收 歌吟
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇粼?我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇羝?/h3>
教學目標：
1,、一邊讀一邊展開想像，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。
2,、會認6個，會寫9個生字,。
3,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。
教學重點與難點：會認會寫生字，有感情朗讀課文,。仿照詩歌的形式,，仿寫詩文。
教學準備：錄制秋天的各種聲音
教學方法：感悟法自學法討論法欣賞法
教學過程：
第一課時
一,、談話導入
1,、師：秋天的雨，趁我們沒留意,，把秋天的大門打開了,。秋天悄悄地向我們走來。它的腳步輕輕的,，可我們還是分明聽到了秋的的聲音,。
今天,，我們就一起來學習第2課（齊讀課題）
2、秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn),，小朋友們可要認真用心去傾聽,，去想象。（再次齊讀課題）
二,、初讀課文
1,、師：大家趕快親自去聽聽秋的聲音吧！打開語文書,，翻到第2課,，有感情讀一讀課文。注意了,，要想讀得好,，必須先要讀準字音，讀通句子才行,。
2,、生自由練讀。
3,、檢查,。
（1）師：同學們，剛才我們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音?，F(xiàn)在,，誰愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢？
（2）分小節(jié)朗讀
（3）點評
四,、具體學習
（一）學習第1,、2、3小節(jié),。
1,、師：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”,，誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音,？找一找。
2,、師：找到了嗎,？誰來告訴我？師隨機板書：
黃葉 刷刷
蟋蟀 嚁嚁
大雁 叮嚀
秋風 歌吟
3,、師：在這些聲音中,，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié),，再去讀一讀,。（生再讀,。）
4,、師：哪個同學愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享,？
5、朗讀交流,。
（1）第一小節(jié)
生讀,。
師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？
師：說得真好,，喜歡這“刷刷”聲的同學們,，用你們自己的感受來讀讀一段。
（2）第二小節(jié)
生讀,。
師：可愛的小蟋蟀在說什么呢,？
師：我們分小組來當當可愛的小蟋蟀吧！
分小組朗讀,。
（3）第三小節(jié)
生讀,。
師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱,，小蟋蟀也唱起了離別歌,，大雁也飛往南方過冬去了。大雁它會對它的朋友叮嚀些什么呢,？
體會“叮嚀”
師：星期一早上,，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢,？
師：是?。寢尩亩擄柡鴮δ愕年P心和愛護,，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢,？
師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀,！這時候秋風也來了,，秋風又會對它的朋友說些什么呢？
（秋風會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了,，豐收了,，快到田里收稻谷吧！”）
師：我們也來學學大雁,、秋風和我們的朋友說一說吧?。R讀）
6、師總結：1,、2,、3小節(jié)寫了秋的聲音有“黃葉道別的話音,，蟋蟀告別的歌韻，大雁暖暖的叮嚀,，和秋風豐收的歌吟”,。
五、學習字詞
1,、小組合作學習1,、2、3節(jié)的生字詞
2,、匯報
六,、自由讀文
第二課時
（一）學習第4小節(jié)
1、師：秋天的聲音多奇妙,。在大家的朗讀中,，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳,。這音樂廳就是“神奇的大自然”,。在大自然中，秋天的聲音無處不在,。我們再好好去聽聽,，你還能聽到哪些秋的聲音呢？
2,、指名說,，引導學生用詩歌的形式，用“聽聽,，秋的聲音,，……”句式來說。為課后的續(xù)寫詩文打下基礎,。
3,、師：是啊，秋的聲音,，我們已經(jīng)說了很多,，可還有好多好多…..秋的聲音在…..
（二）總結全文
1、師：聽聽,，我們聽到了秋的聲音,，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書,，一起快樂地齊讀課文,，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧！
2、齊讀全文,。
（三）學習第4小節(jié)的生字詞
五,、續(xù)寫詩文
1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們,，那我們是不是也該送分禮物給秋天,，來贊美秋天！照著課文第一,、二小節(jié)的樣子來寫一寫嗎,？都來當當小詩人,！可以想想如果你是小花,，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么,？如果你是汗水,，你會什么聲音，你又會說些什么,？
2,、生寫，并交流,。
六,、課外延伸
1、聽到同學那快樂,、喜悅的讀書聲,，秋姑娘格外開心。她特意給我們準備了一份小禮物送給大家,。讓我們一起來看看,。
2、出示學生課前準備的秋天的詩,。
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇粼?我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇羝?/h3>
教學目標：
1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。
2、邊讀邊想,，讀中賞美景,、想中會美景，體會秋天美妙的聲音,，涵詠秋天的韻味,。從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、拓展聯(lián)系,，仿寫詩文,。
教學重點：
邊讀邊想，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。讀中賞美景,、想中會美景，體會秋天美妙的聲音,，涵詠秋天的韻味,。
教學難點：
拓展聯(lián)系，仿寫詩文,。
一,、導入。
1,、師：上節(jié)課,，我們初讀了我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簦F(xiàn)在老師要檢查一下你們的學習收獲,，我們來讀詞語,。
2、師：同學們詞語讀的不錯,，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲,？
生：想。
師：這節(jié)課讓我們再去聽聽秋的聲音,。
二,、品讀想象、體會交流,。
（一）初讀,。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，可以同桌讀,、小組讀，注意讀準字音,，讀通句子,，想想詩中具體寫了什么聲音？
2,、學生匯報,。
3、師：你在詩中聽到了哪些聲音,？
4,、生匯報,。
（二）美讀。
1,、自由讀,。
請同學們美美地讀一讀這首小詩，喜歡讀誰的聲音就讀誰的聲音,。
2,、學生匯報讀。
生1：我喜歡讀落葉的聲音,。
生2：我喜歡讀昆蟲的聲音,。
生3：我喜歡讀大雁的聲音。
3,、學生想象,。
請同學們在這美麗的秋天里，想象一下落葉離開了樹媽媽的懷抱,，會對樹媽媽說些什么呢,？蟋蟀唱起離別歌，它會唱些什么呢,？大雁要飛到南方過冬去了，會對留在這里的朋友說些什么呢,？
（1）聽聽,，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“ ,?！?/p>
（2）聽聽，秋的聲音,，蟋蟀唱起離別歌：“ ,。”
（3）聽聽,，秋的聲音,，大雁撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ?！?/p>
師：讓我們走進秋,，走進這遼闊透明的音樂廳。學生齊讀最后一節(jié),。
（三）再讀,。
師：讓我們再去聽一聽秋的聲音，感受秋的美妙,。
1,、指名讀，讀出秋天的美好。
2,、齊讀,，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝福,。
三,、續(xù)寫詩文。
1,、師：秋的聲音是豐富的,，秋的聲音是美妙的……讓我們來當當小詩人，把自己聽到的聲音寫下來好嗎,？
2,、學生仿寫詩文。
3,、匯報交流,。
四、作業(yè),。
1,、畫一畫你眼中的秋天。
2,、收集有關秋天的詩歌,。
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇粼?我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇羝?/h3>
教學目標：
知識與技能：會認6個生字，會寫9個生字,。正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。
過程與方法：創(chuàng)設情境,，引領學生走進秋天，讀懂課文,，入情朗讀,，邊讀邊想象，從秋天的不同聲音中,，體味秋天獨特的風情,，體會詩人表現(xiàn)秋天的方式，在理解,、朗讀背誦中發(fā)展語言,，受到情感的熏陶。
情感態(tài)度與價值觀：一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。
教學重點：從秋天的聲音中想象秋天景色的美好,，有感情的朗讀這首詩，體會秋天的神韻,。
教學難點：仿照詩歌的形式,，仿寫詩文。
教學方法：讀中感悟,，自主探究,。
教具準備：生字卡片
教學程序
第一課時
一、讀題引入,。
1.秋天是個色彩斑斕的世界,，秋天是個味道豐富的世界，秋天還是一個美輪美奐的音樂廳,。在你的印象中,，秋天有哪些特有的聲音？
2.這一節(jié)課,，我們就隨著作者一起去聽秋的聲音,，請大家齊讀課題——《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?/p>
二、初讀課文,，感知詩歌內(nèi)容,。
1.教師范讀詩歌，注意聽清每一個字的字音,。
2.學生自由練讀,，圈畫出不認識的生字，教師巡視,，引導學生借助文中拼音和工具書識字。
3.請四名學生分別讀詩的各小節(jié),，糾正字的讀音,，注意象聲詞“刷刷”讀時要輕。認讀并學習“刷”,。
板書：刷刷,、蛐蛐 。
4.每一小節(jié)詩都描寫了秋天里哪些事的聲音,？默讀課文,，拿出筆來在書上畫一畫。（第一小節(jié)：黃葉與大樹道別,；第二小節(jié)：蟋蟀與陽臺離別,；第三小節(jié)：大雁叮嚀、秋風歌吟）
三,、再讀課文,，關注字詞,。
1.黃葉與大樹道別，“道別”一詞你還能換成文中的另一個詞語嗎,？（離別）板書,，學習“離”，注意“離”字的寫法,，指導寫一個“離”字,。
2.蟋蟀與陽臺是怎樣離別的呢？詩中是怎樣描寫的,？讀一讀,。（鼓起音翅）將翅膀張開，學習“翅”,。發(fā)出美妙動聽的歌聲,，就是離別的歌韻。
3.出聲讀第三小節(jié)詩,，體會天空,、田野里的聲音。學習“雁,、暖,、嚀、掠”,，理解“叮嚀”的意思,。
4.正是因為有這么多美妙的聲音，我們置身于秋天的大自然中,，仿佛走進了一個音樂廳,，這是一個什么樣的音樂廳？（遼闊,、透明）學習“遼”,。
鞏固黑板上的字詞。指名讀,，開火車讀,。
四、多種形式讀課文,。
可以同桌配合讀,、分小組讀、男女比賽讀,、齊讀等,。
五、作業(yè),。
1.書寫生字,。
2.秋天里還有哪些聲音,？想一想，寫下來,。
板書設計：
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>
刷刷 離 翅 遼 雁
暖 嚀 掠
第二課時
一,、指導讀題。
板書課題,，指名讀題,，你想突出哪個詞就重讀哪個詞。
1.重讀“聽”——你想怎樣去聽,？（好好,、用心、仔細去聽）
2.重讀“秋的聲音”——是聽秋的聲音,，而不是春,、夏、科的聲音,。
3.重讀“我們”—是我們?nèi)ヂ?，而不是你們，一定要有我?/p>
好,，現(xiàn)在我們一起去聽秋的聲音吧,！
二、感受詩情,，讀出感情,。
1.請同學們把書翻到第7頁，自己在下面美美地讀一讀這首小詩,，然后思考：你聽到了哪些秋的聲音,？
（學生先讀文，再說聽到了什么聲音）大樹抖抖身子,，是黃葉落下的聲音,。
哪一小節(jié)詩使你聽到了這種聲音。（板書：黃葉 刷刷）
2.誰聽過黃葉下落的聲音,？（學生模仿：刷——刷——）指導讀：刷刷，讀整節(jié)詩,。
3.能不能把大樹抖身子的樣子讀出來,？（看圖片，感悟讀）
如果學生讀得快,、重,，教師要適時引導學生思考：樹葉是想馬上離開大樹的束縛嗎？心想,，我終于自由了嗎,？引導學生領悟到應該讀得輕一點,、慢一點，讀出黃葉對大樹依依惜別之情,。
4.這時,，黃葉要與一同走過春、夏,、秋三個季節(jié)的大樹道別了,，它可能會對大樹說些什么呢？（大樹由根部吸收養(yǎng)料,，經(jīng)枝干輸送給葉片,，才使黃葉長得這樣漂亮，我們還把它收藏為標本呢,！這時黃葉要脫離大樹的滋養(yǎng),，它還會對大樹說些什么呢？）
（1）這是一片念舊情的黃葉,，是一片知道感恩的黃葉,，是一片不善表達，但把情誼銘記心中的黃葉……你們一定能把這一小節(jié)讀好,，誰來讀一讀,？
（2）我們一起把黃葉對大樹的情誼通過我們的朗讀表達出來。（齊讀）
（二）學習第二小節(jié)
1.你還聽到了哪些聲音,？
學生讀,，蟋蟀 蛐蛐 的叫聲。（板書：蟋蟀 蛐蛐 ）教師板書,，學生讀詩,。
2.作者把蟋蟀的叫聲想象成蟋蟀和陽臺離別的歌韻，歌韻是什么意思,？（和諧,、動聽的聲音。）
3.蟋蟀把自己和諧,、動聽的歌聲留給陽臺,，它怎樣唱出這首歌的呢？文中有一個動詞告訴我們,，快找一找,。（鼓起）
4.作者為什么要寫蟋蟀“鼓起”，而不是“張起”,、“伸展”呢,？
5.模仿做鼓嘴的動作，理解鼓的含義——憋足氣，用盡全身力氣,，把聲音叫得響響的,。
6.蟋蟀馬上就要與陽臺長時間分開了，它要把最嘹亮的歌聲獻給陽臺,。老師把它們離別時聲音錄了下來,，請同學們聽一聽。（聽聲音）
7.誰能讀一讀這小節(jié)詩,？
（三）學習第三小節(jié)
1.師接著讀第三小節(jié)詩,。
2.你還聽到了什么聲音？（板書,；大雁 叮嚀）
3.你們聽過誰對你的叮嚀,？（媽媽、姥姥,、姑姑等）
他們對你叮嚀些什么,？他們叮嚀的話語，你聽后有一種什么感受,？（感覺心里暖暖的,。）這兩行詩應該怎樣讀？
4.大雁追著去叮嚀,，緊趕慢趕的,，很怕把誰落下，想一想大雁可能會向誰叮嚀,？會叮嚀些什么呢,？
山川、河流,、田野,、村莊、街道,、城市里的動植物,，還有人類。只要它飛到哪里,，叮嚀的話語就留在哪里,。文中哪個詞能體現(xiàn)出大雁留下了串串叮嚀，飛到哪,，叮嚀聲就留在哪,？（撒下）做動作，再讀,。
5.這是一群多么富有愛心的大雁，讓我們一起來讀一讀這兩行詩,。
6.田野里又有什么聲音呢,？
（豐收的歌吟,。板書：豐收 歌吟）
7.秋風掠過田野，給我們送來了什么碩果,？（用abb式詞語來形容）
8.當一陣陣秋風輕輕拂過田野,，使田野里的顏色發(fā)生了多姿多彩的變化。你們看,，田野由綠色變成了淡黃色,，又由淡黃變成了金黃，這不,，農(nóng)民們開始忙著收割了,。你仿佛聽到田野里傳出什么聲音？
9.秋天,，人們是這樣的快樂,、喜悅，就帶著這種感情美美地讀一讀后兩句,。指名讀,，男女同學配合讀整首詩。
（四）學習第四小節(jié)
1.大家聽,，黃葉刷刷,，蟋蟀蛐蛐，大雁叮嚀,，豐收的歌聲交織在一起,，我們仿佛走進了一個音樂廳。
2.學生端起書,，一起齊讀最后一節(jié),。
3.這是一個什么樣的音樂廳？（遼闊,、透明）為什么說這個音樂廳是遼闊,、透明的？你如何理解,？（作者把整個大自然都看做一個音樂廳,，它是廣闊的、無邊無際的,；說它透明,，是因為秋天天高云淡，秋高氣爽,，空氣格外清新,，放眼望去整個音樂廳沒有墻壁，沒有阻礙，所以是透明的,。）
4.要把這種空曠,、奇妙的感覺讀出來。
5.大自然這個造物主實在太神奇了,，賦予了秋天這么多美妙,、動聽的聲音，讓我們一起把這首小詩讀一讀,。老師和大家配合讀好嗎,？師生配合讀詩。
三,、學作詩人,，擴展延伸。
1.是啊,，這樣一個遼闊,、透明的音樂廳，你要好好地去聽秋的聲音,，你還能聽到許多秋的聲音呢,。除了文中向我們介紹的這幾種聲音，還有什么呢,？
2.學生在小組內(nèi)交流,。
3.仿寫：秋的聲音，還有好多好多……把你聽到的聲音也像詩人那樣把它們寫下來好嗎,？可以仿照詩中的某一小節(jié)來寫,，也可以借助老師給的提示來寫。
聽聽,，秋的聲音,，果園里（池塘邊，馬路旁,，森林里,，校園里，花壇里……）,， 是 ,。
4.寫完后，交流展示,，有感情地讀給大家聽,，要把自己的心情表達出來。
總結：秋的聲音,，在豐收的田野上,，在辛勤的汗水中,，在金黃的谷穗里……只要你用心去聽，就會聽到更多秋的聲音,。
四,、作業(yè)。
1.完成自己創(chuàng)作的小詩,，可以為自己寫的詩配上畫。
2.搜集有關秋天的詩歌,、散文,，美美地讀一讀。
板書設計：
黃葉 刷刷
蟋蟀 蛐蛐
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?“音樂廳”
大雁 叮嚀
豐收 歌吟
