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認識鍵盤教材分析 認識鍵盤教學設計篇一

教學目標?：

1,、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵,、數(shù)字鍵,、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；

2,、學會使用幾個常用的控制鍵,，能在“寫字板”中輸入字符；

3,、通過認識鍵盤，感受成功,，讓學生體驗到學習計算機的快樂,，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點：認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵——enter,、backspace,、shift和capslock。

教學難點?：雙字符鍵,，shift和backspace,。

教學過程?：

一、談話激趣,，揭示課題,；

同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上,，除了鼠標之外,，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令,、數(shù)字和文字等輸入到計算機中,，因此,，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一,。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

二,、演示觀察，認識四區(qū)

出示鍵盤

師：同學們,，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備,，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖,，你能看出它由幾部分組成的嗎,？

生：四個部分。

師：同學們很聰明,，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱,，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域,，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū),、光標控制區(qū)，小鍵盤區(qū),，功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇,。（指名說）

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同位合作認識四區(qū)的位置和名稱,。

三,、講練結(jié)合，嘗試自學,，掌握重點鍵

1,、主鍵盤區(qū)

讓生根據(jù)師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕,，將指針依次指向“程序（p）”“附件”,，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口,。）

師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音,，然后按“回車鍵”、“退格鍵”,、“大小寫字母鎖定鍵”,、“shift鍵”說說你能發(fā)現(xiàn)什么？

小組交流,，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果,。

師讓生根據(jù)匯報結(jié)果,讓生練習操作:

（1）、練習輸入26個字母,，先輸入小寫字母,，再輸入大寫字母,，看誰最先輸入完；

2,、光標控制區(qū)

3,、小鍵盤區(qū)

四、感受成功,，體驗快樂

師：通過這節(jié)課的學習和操作,，你學會了什么？

學生小組討論,，總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作,。

今天我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤（生齊說）,，了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能,，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎,。

認識鍵盤教材分析 認識鍵盤教學設計篇二

1,、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵,、數(shù)字鍵,、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；

2,、學會使用幾個常用的控制鍵,，能在“寫字板”中輸入字符；

3,、通過認識鍵盤,，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂,，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。

認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵——enter,、backspace,、shift和capslock。

：雙字符鍵,，shift和backspace,。

課件，文檔,。

同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了,，實際上，除了鼠標之外,，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備,。我們可以通過鍵盤將命令,、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此,，熟練地操作鍵盤,，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

（出示鍵盤分區(qū)圖）

師：同學們,，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備,，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖,，你能看出它由幾部分組成的嗎,？

生：四個部分。

師：同學們很聰明,，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱,，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域,，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū),、光標控制區(qū)，小鍵盤區(qū),，功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇,。（指名說）

生1：主鍵盤區(qū)；

生2：小鍵盤區(qū),；

生3：功能鍵區(qū),；

生4：光標控制區(qū)。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū),，和同位合作認識四區(qū)的位置和名稱,。

（出示主鍵盤區(qū)圖）

師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀,、劃劃,、議議。

師：通過讀這一段,，你學懂了什么,？

生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成,；

生2：我了解了英文字母鍵有26個,，數(shù)字鍵有10個，還有許多雙字符鍵,。

生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個,；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學們說的都很好，師作適當?shù)谋頁P,。

師：同學們在學習字符鍵時,，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵？

生：發(fā)現(xiàn)了很多,。

師：你們也想一起認識它們嗎,？

讓生根據(jù)師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕,，將指針依次指向“程序（p）”“附件”,，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口,。）

師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音,，然后按“回車鍵”、“退格鍵”,、“大小寫字母鎖定鍵”,、“shift鍵”說說你能發(fā)現(xiàn)什么？

小組交流,，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果,。

組1：我們組發(fā)現(xiàn)按“回車鍵”后光標就到了下一行；

組2：我們組在按一下capslock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了,，再按又滅了,；

生：（補充說）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母,，而我再把燈按來時,，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。

組3：我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母,。

組4：我們組發(fā)現(xiàn)shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外,，也可以輸入大寫字母；

生：（補充）我發(fā)現(xiàn)shift有兩個,，作用是一樣的,。

師讓生根據(jù)匯報結(jié)果,讓生練習操作:

（1）、練習輸入26個字母,，先輸入小寫字母,，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完,；

（2）,、輸入p32練習3中的字符,。

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生根據(jù)師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔,，生操作各鍵，觀察光標位置的變化,，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用,。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間,，分別按刪除鍵、退格鍵,，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別,？

生操作；

師指名說,。

生1：按一下刪除鍵,，刪除光標后面的一個字符；

生2：按退格鍵,，刪除的是光標前面的一個字符,。

（出示小鍵盤區(qū)圖）

數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”信號燈,。

師讓生動手操作小鍵盤,，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？

生動手實踐操作,。

師指名說：

生1：當我按數(shù)字鎖定鍵時,，“numlock”信號燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似,；

生2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮時輸入的是數(shù)字,，而燈滅的時候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2,、4,、6、8鍵和光標控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的,；

生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時,，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的insert,、delete鍵的作用是一樣的,。

生4：我知道了當按數(shù)字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用,，而按一下燈滅時,，雙字符鍵下面的字符能用。

師：通過這節(jié)課的學習和操作,，你學會了什么,？

學生小組討論，總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作,。

今天我們學習的內(nèi)容還真不少,。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識,，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎,。

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功,，學生真正“動”起來,，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,，在“悟”中明方法,，在“操作”中自主探究。學生學得主動,，學得輕松,，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本,、最常用的輸入設備,，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息,。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤,，其中3個是windows專用鍵。學生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力,，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規(guī)律的,。學生學習的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習,。教材根據(jù)教學重難點安排了四個學習板塊,，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū),，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū),。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法,，初步識記字母鍵位,。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背,，要讓學生在認識的基礎上,，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目了然,，迅速地認識事物,，因此，教學認識鍵盤四區(qū)時,，我做了一個課件,，將鍵盤上的四區(qū)分別設為四種顏色,，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣,，讓學生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū),，加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力,。

教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教,。教學方法的選擇要根據(jù)教材和學情來確定,。因此，教學主鍵區(qū),、光標控制區(qū),、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學方法。

因為這部分內(nèi)容比較簡單,，教材上敘述的也較為清楚,，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀,、劃劃,、議議）——反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）,。讓學生覺得自學這段我能行,！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發(fā)學生的學習熱情,。

現(xiàn)代教育理論認為,，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu),。這部分內(nèi)容,，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學生學習。學習流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵,，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果,，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn),、探索,，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂,。

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學,。讓學生先觀察課件演示,，然后再自主實踐,。通過提出問題、解決問題讓學生掌握delete和backspace鍵的功能區(qū)別,，

這部分內(nèi)容十分簡單,，不是教學重點，教師要以略作介紹,，學生對照教材自主實踐加以練習即可,。

在整個教學過程?中，注重過程,，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密,，生生都能參與探究；注重情感,，尊重學生的自我意識,，避免正面否定學生，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度,。在這樣一個生動愉悅的教學中,，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

認識鍵盤教材分析 認識鍵盤教學設計篇三

這一節(jié)課上下來,，我覺得比較成功,，學生真正“動”起來，思維“活”起來,。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究,。學生學得主動,，學得輕松，感受到了學習的快樂,。

鍵盤是計算機最基本,、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連,，用戶通過按鍵向計算機輸入信息,。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵,。學生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力,，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規(guī)律的。學生學習的好壞,，直接關(guān)系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習,。教材根據(jù)教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區(qū),，主鍵盤區(qū),，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū),。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法,，初步識記字母鍵位,。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背,，要讓學生在認識的基礎上,，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目了然,，迅速地認識事物，因此,，教學認識鍵盤四區(qū)時,，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設為四種顏色,，并用“找朋友”的方法,，激起學生的興趣，讓學生熟知各區(qū)的名稱,。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū),，加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力。

教育心理學告訴我們,，任何教學都要以學重教,。教學方法的選擇要根據(jù)教材和學情來確定。因此,，教學主鍵區(qū),、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學方法,。

1,、教學主鍵盤區(qū)

教學字符鍵：因為這部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚,，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習,，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃,、議議）──反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么,？）。讓學生覺得自學這段我能行,！激起學生自主學習的欲望與沖動,，激發(fā)學生的學習熱情。

教學特殊控制鍵

現(xiàn)代教育理論認為,，知識不是一種告訴,，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu),。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學生學習,。學習流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵,，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）,。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn),、探索，點燃學生求知的火花,。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂,。

2、教學光標控制區(qū)

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,，且內(nèi)容簡單明了,，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示,，然后再自主實踐,。通過提出問題、解決問題讓學生掌握delete和backspace鍵的功能區(qū)別,。

3,、教學小鍵盤

這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學重點,，教師要以略作介紹,，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中,，注重過程,，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密，學生都能參與探究,；注重情感,，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生,，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度,。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情,。

認識鍵盤教材分析 認識鍵盤教學設計篇四

鍵盤是計算機最基本,、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連,，用戶通過按鍵向計算機輸入信息,。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵,。學生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力,，在課中安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規(guī)律的,。學生學習的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習,。教材根據(jù)教學重難點安排了四個學習板塊,，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū),，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū),。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法,，初步識記字母鍵位,。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背,，要讓學生在認識的基礎上,，通過練習和實踐來掌握。?

直觀演示可以讓學生一目了然,，迅速地認識事物,，因此,，教學認識鍵盤四區(qū)時,，我做了一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設為四種顏色,，并用“找朋友”的方法,，激起學生的興趣，讓學生熟知各區(qū)的名稱,。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū),，加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力。?

教育心理學告訴我們,，任何教學都要以學重教,。教學方法的選擇要根據(jù)教材和學情來確定。因此,，教學主鍵盤區(qū),、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學方法,。?

1,、教學主鍵盤區(qū)?

教學字符鍵：因為這部分內(nèi)容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚,，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習,，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃,、議議）——反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么,？）,。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動,，激發(fā)學生的學習熱情,。?

教學特殊控制鍵?

現(xiàn)代教育理論認為，知識不是一種告訴,，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu),。這部分內(nèi)容，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學生學習,。學習流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵,，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）,。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn),、探索，點燃學生求知的火花,。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂,。?

2、教學光標控制區(qū)?

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,，且內(nèi)容簡單明了,，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示,，然后再自主實踐,。通過提出問題、解決問題讓學生掌握delete和backspace鍵的功能區(qū)別,，?

3,、教學小鍵盤?

這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學重點,，教師要以略作介紹,，學生對照教材自主實踐加以練習即可。?

這一節(jié)課上下來,，我覺得比較成功,，學生真正“動”起來，思維“活”起來,。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究,。學生學得主動,，學得輕松，感受到了學習的快樂。在整個教學過程中,，注重過程,，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密，生生都能參與探究,；注重情感,，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生,，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度,。在這樣一個生動愉悅的教學中，學生可以輕松領悟鍵盤,。

認識鍵盤教材分析 認識鍵盤教學設計篇五

蘇教版信息技術(shù)教材小學上冊第七課認識鍵盤

1,、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵,、數(shù)字鍵,、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；

2,、學會使用幾個常用的控制鍵,，能在“寫字板”中輸入字符；

3,、通過認識鍵盤,，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂,，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣,。

認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵----enter,、backspace,、shift和capslock。

：雙字符鍵,，shift和backspace,。

課件，文檔,。

同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了,，實際上，除了鼠標之外,，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備,。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中,，因此,，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）

（出示鍵盤分區(qū)圖）

師：同學們,，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備,，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖,，你能看出它由幾部分組成的嗎,？

生：四個部分。

師：同學們很聰明,，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱,，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域,，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū),、光標控制區(qū)，小鍵盤區(qū),，功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇,。（指名說）

生1：主鍵盤區(qū)；

生2：小鍵盤區(qū),；

生3：功能鍵區(qū),；

生4：光標控制區(qū)。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū),，和同位合作認識四區(qū)的位置和名稱,。

（出示主鍵盤區(qū)圖）

師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀,、劃劃,、議議。

師：通過讀這一段,，你學懂了什么,？

生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成,；

生2：我了解了英文字母鍵有26個,，數(shù)字鍵有10個，還有許多雙字符鍵,。

生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個,；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學們說的都很好,，師作適當?shù)谋頁P,。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵,？

生：發(fā)現(xiàn)了很多,。

師：你們也想一起認識它們嗎？

讓生根據(jù)師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕,，將指針依次指向“程序（p）”“附件”,，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口,。）

師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音,，然后按“回車鍵”、“退格鍵”,、“大小寫字母鎖定鍵”,、“shift鍵”說說你能發(fā)現(xiàn)什么？

小組交流,，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果,。

組1：我們組發(fā)現(xiàn)按“回車鍵”后光標就到了下一行；

組2：我們組在按一下capslock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了,，再按又滅了,；

生：（補充說）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母,，而我再把燈按來時,，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。

組3：我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母,。

組4：我們組發(fā)現(xiàn)shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外,，也可以輸入大寫字母；

生：（補充）我發(fā)現(xiàn)shift有兩個,，作用是一樣的,。

師讓生根據(jù)匯報結(jié)果,讓生練習操作:

（1）、練習輸入26個字母,，先輸入小寫字母,，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完,；

（2）,、輸入p32練習3中的字符,。

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生根據(jù)師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔,，生操作各鍵，觀察光標位置的變化,，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用,。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵,、退格鍵,，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別？

生操作；

師指名說,。

生1：按一下刪除鍵,，刪除光標后面的一個字符；

生2：按退格鍵,，刪除的是光標前面的一個字符,。

（出示小鍵盤區(qū)圖）

數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”信號燈,。

師讓生動手操作小鍵盤,，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？

生動手實踐操作,。

師指名說：

生1：當我按數(shù)字鎖定鍵時,，“numlock”信號燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似,；

生2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮時輸入的是數(shù)字,，而燈滅的時候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2,、4,、6、8鍵和光標控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的,；

生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時,，小鍵盤上的0、.鍵也和光標上的insert,、delete鍵的作用是一樣的,。

生4：我知道了當按數(shù)字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用,，而按一下燈滅時,，雙字符鍵下面的字符能用。

師：通過這節(jié)課的學習和操作,，你學會了什么,？

學生小組討論，總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作,。

今天我們學習的內(nèi)容還真不少,。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能,，希望同學們鞏固我們所學的知識,，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

這一節(jié)課上下來,，我覺得比較成功,，學生真正“動”起來,，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,，在“悟”中明方法,，在“操作”中自主探究。學生學得主動,，學得輕松,，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本,、最常用的輸入設備,，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息,。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤,，其中3個是windows專用鍵。學生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力,，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規(guī)律的,。學生學習的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習,。教材根據(jù)教學重難點安排了四個學習板塊,，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū),，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū),。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法,，初步識記字母鍵位,。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背,，要讓學生在認識的基礎上,，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目了然,，迅速地認識事物,，因此，教學認識鍵盤四區(qū)時,，我做了一個課件,，將鍵盤上的四區(qū)分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法,，激起學生的興趣,，讓學生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū),，加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力,。

教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教,。教學方法的選擇要根據(jù)教材和學情來確定,。因此，教學主鍵區(qū),、光標控制區(qū),、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學方法。

因為這部分內(nèi)容比較簡單,，教材上敘述的也較為清楚,，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀,、劃劃,、議議）----反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）,。讓學生覺得自學這段我能行,！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發(fā)學生的學習熱情,。

現(xiàn)代教育理論認為,，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu),。這部分內(nèi)容,，我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學生學習。學習流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵,，說說你能發(fā)現(xiàn)什么）→匯報結(jié)果（要求學生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果,，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn),、探索,，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂,。

這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,，且內(nèi)容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學,。讓學生先觀察課件演示,，然后再自主實踐。通過提出問題,、解決問題讓學生掌握delete和backspace鍵的功能區(qū)別,，

這部分內(nèi)容十分簡單，不是教學重點,，教師要以略作介紹,，學生對照教材自主實踐加以練習即可,。

在整個教學過程?中，注重過程,，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密,，生生都能參與探究；注重情感,，尊重學生的自我意識,，避免正面否定學生，培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度,。在這樣一個生動愉悅的教學中,，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

認識鍵盤教材分析 認識鍵盤教學設計篇六

課??? 題? 認識鍵盤

教學目標

1,、了解鍵盤的分區(qū),，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵,、符號鍵的名稱

2,、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符,；

3,、通過認識鍵盤，感受成功,，讓學生體驗到學習信息技術(shù)的快樂,，從而激發(fā)學生學習信息技術(shù)的濃厚興趣。

教學重點

認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵──enter,、backspace,、shift和capslock。

教學難點??? 雙字符鍵,，shift和backspace,。

教學過程

一、談話激趣,，揭示課題

同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了,，實際上，除了鼠標之外,，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備,。我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中,，因此,，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一,。我們今天就來學習鍵盤（板書）

二,、演示觀察,，認識四區(qū)??? （出示鍵盤分區(qū)圖）

師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備,，那么,，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖,，你能看出它由幾部分組成的嗎,？

生：四個部分。

師：同學們很聰明,，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱,，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域,，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū),、光標控制區(qū)，小鍵盤區(qū),，功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇,。（指名說）

師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同位合作認識四區(qū)的位置和名稱,。

三,、講練結(jié)合，嘗試自學,，掌握重點鍵

1,、主鍵盤區(qū)?? （出示主鍵盤區(qū)圖）

師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀,、劃劃,、議議。

師：通過讀這一段,，你學懂了什么,？

生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成,；

生2：我了解了英文字母鍵有26個,，數(shù)字鍵有10個，還有許多雙字符鍵,。

生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個,；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學們說的都很好,，師作適當?shù)谋頁P,。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵,？

生：發(fā)現(xiàn)了很多,。

師：你們也想一起認識它們嗎,？

讓生根據(jù)師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕,，將指針依次指向“程序（p）”“附件”,，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口,。）

師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音,，然后按“回車鍵”“退格鍵”“大小寫字母鎖定鍵”“shift鍵”說說你能發(fā)現(xiàn)什么？

小組交流,，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果,。

組1：我們組發(fā)現(xiàn)按“回車鍵”后光標就到了下一行；

組2：我們組在按一下capslock鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了,，再按又滅了,；

生：（補充說）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母,，而我再把燈按來時,，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。

組3：我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母,。

組4：我們組發(fā)現(xiàn)shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外,，也可以輸入大寫字母；

生：（補充）我發(fā)現(xiàn)shift有兩個,，作用是一樣的,。

師讓生根據(jù)匯報結(jié)果，讓生練習操作:

（1）練習輸入26個字母,，先輸入小寫字母,，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完,；

（2）輸入p32練習3中的字符,。

2、光標控制區(qū)

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生根據(jù)師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔,，生操作各鍵,，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用,。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間,，分別按刪除鍵、退格鍵,，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別,？

生操作；

師指名說。

生1：按一下刪除鍵,，刪除光標后面的一個字符,；

生2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符,。

3,、小鍵盤區(qū)

（出示小鍵盤區(qū)圖）

數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”信號燈,。

師讓生動手操作小鍵盤,，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？

生動手實踐操作,。

師指名說：

生1：當我按數(shù)字鎖定鍵時,，“numlock”信號燈亮了,，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似,；

生2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮時輸入的是數(shù)字，而燈滅的時候,，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2,、4、6,、8鍵和光標控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的,；

生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時，小鍵盤上的0,、.鍵也和光標上的insert,、delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當按數(shù)字鎖定鍵燈亮時,，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用,，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用,。

四,、感受成功，體驗快樂

師：通過這節(jié)課的學習和操作,，你學會了什么,？

學生小組討論，總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作,。

今天我們學習的內(nèi)容還真不少,。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能,，希望同學們鞏固我們所學的知識,，為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。

教學反思：

這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功,，學生真正“動”起來,，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,，在“悟”中明方法,，在“操作”中自主探究。學生學得主動,，學得輕松,，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本,、最常用的輸入設備,，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息,。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤,，其中3個是windows專用鍵。學生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力,，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規(guī)律的,。學生學習的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習,。教材根據(jù)教學重難點安排了四個學習板塊,，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū),，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū),。其中主鍵盤區(qū)是本課重點，掌握使用方法,，初步識記字母鍵位,。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背,，要讓學生在認識的基礎上,，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目了然,，迅速地認識事物,，因此，教學認識鍵盤四區(qū)時,，我做了一個課件,，將鍵盤上的四區(qū)分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法,，激起學生的興趣,，讓學生熟知各區(qū)的名稱,。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，加深了學生對鍵盤分區(qū)的認知力,。