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八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇一

全面落實黨的教育方針,，深刻認識語文的人文性和工具性,。樹立教育觀念，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質,。積極開發(fā)每個學生的潛能,，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我育和終身教育的意識,。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力,，更重要的是要提高思想水平文化修養(yǎng)、觀察能力,、思維能力等,。為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!

二,、教材分析

本冊教材共安排了七個單元,。七個單元中分為兩大部分，一是前面五個單元是現(xiàn)代文章,，一是后兩個單元都是文言文,。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面。本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息,、躍動著生命活力的文質兼美的新課文,。只要很好的引導，學生一定會感興趣。

三,、根據課改精神與語文教學的方向的把握,，我初步擬定本學期的目標

1、思想品德目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

2,、知識目標：了解文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的'音,、形、義,。

3,、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中,，從而提高自己的文化品位。

班情分析：我擔任班,，學生的學習基礎參差不齊,，大部分學生的學習興趣在上一年的教學有很大程度的改觀，但是還有少數人的學習積極性有待加強,。

四,、具體措施

1、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,，學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

2,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

3、要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,，能力之間以及知識,、能力、情感之間的聯(lián)系,。重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

4、突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,，要精心備課,，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,，推廣探究性的學習方式，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習,。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇二

一,、指導思想

以學校和教導處工作計劃為指導,，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心,，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的潛力和水平;開展群眾備課,，加強對新教材的培訓,、研究;深入課堂，及時調研,，關注常態(tài)語文教學,，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量,。

二,、主要工作思路

1、加強理論學習,，轉變教育觀念,。

在教學過程中務必加強理論學習。全體初中語文教師應不斷學習新課程理論,，逐步摸索出適應新教材,，重視學法指導。倡導學生主動參與,，樂于探究的教學方法,。

2、推行“三案?六環(huán)節(jié)”教學模式,，規(guī)范教學過程,，提高課堂效率。

組織本組教師認真學習教學常規(guī),，規(guī)范教學過程,。抓好“備課”、“上課”,、“課后練習”等主要環(huán)節(jié),。群眾備課，優(yōu)化組合,，注重課堂效率,，培養(yǎng)學生樂思、善思的學習習慣,。

三,、主要工作

(一)加強教研常規(guī)管理，進一步構成語文教學的研究氛圍

1,、針對教學中存在的問題重點研究,，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統(tǒng)一齊來,，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學,，怎樣利用現(xiàn)有資源運用現(xiàn)代化手段教學等,。

2、開設組內教研課,，透過年級內,、語文組內、校內的互聽互學,，透過匯報課,、示范課、研究課的觀摩學習探討,，促進語文教研工作的開展,。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3,、開展聽課評課活動,，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記,，做好評課,。

4、備課要適應新要求新形式,，不但教學過程設計理念要新,、教學手段和方法要新，而且教學目標要新,，教后反思要不走過場,。

(二)加強課題研究，注重學生素養(yǎng)

語文教學應當在教給語言知識的同時,，著重于引導應用,，培養(yǎng)學生的言語潛力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育,，而到著眼于培養(yǎng)學生應變潛力和創(chuàng)新潛力的新穎教育,。為此，我們要加強課題研究,，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

1、深入學習,，提升素養(yǎng)

讀書是我們重要的學習方式,，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。教師要有較強的.教科意識,，用心參加各種教科活動,，自覺學習教育教學理論，自覺向專家學習,，用教育理論指導實踐,，用實踐不斷完善教育理論,。本學期，我們將組織教研組全體教師認真學習新課程和新教育實驗“構筑理想課堂”有關理論與實踐的書籍,，認真參加學校組織的“校本研訓”活動,，經常開展交流與研討活動,，讓教師沐浴書香,，提升教師的知識底蘊與文化積淀。

2,、努力實踐,，穩(wěn)步提高

(1)根據學科特點開展課堂教學的研討

根據學科特點開展“課堂教學的研討”活動，組織教師,，認真學習各科教學指南,。透過對話爭辯、思維碰撞,，群策群力,，讓教師的教學有章有法，有規(guī)有矩,。并在平時的教育教學中,，都要做有心人，用情,、用心施教,，用自己的智慧使課堂變得有序而生動!

(2)提高課堂教學質量

組織全體老師利用校本研訓時間認真學習“構筑理想課堂”的理論，學習研讀“名 師課堂實錄”,，加強課堂教學研究,，努力提高課堂教學質量。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇三

一,、指導思想

以《語文課程標準》為指針,，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，以區(qū)教育局,、教研室和學校教科研工作計劃中的工作要點為指導,，以“促進教師專業(yè)成長，提高學生的語文綜合素質”為落腳點,，進一步完善常規(guī)管理,，深化課堂教學改革，使我校語文教育教學質量穩(wěn)中有升,，把握新時期語文教學的新動向,，加強學科教學科研工作，強化備課組的功能,，提高全組教師的業(yè)務水平,，集思廣益,，博采眾長;充分運用語文教學規(guī)律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育,。

二,、工作目標

1、扎實,、認真地貫徹落實學校教育教學管理各項規(guī)章制度,，努力營造語文組良好的工作氛圍，保持和優(yōu)化語文組在全校各教研組中的大組地位,。

2,、以“新課標”為指針，不斷提高教學質量,，加強各備課組集體備課的力度,，加大教研組聽課力度，促進教師嚴格自律,，不斷上進,。

3、課內課外活動相結合,，適時組織在全校較有影響力的語文課外活動,。

4、扎實有效地開展興趣小組活動,，拓寬學生視野,。

三、工作重點

八年級語文教學重點：

1,、通過語文教學,，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新學習的能力。

2,、培養(yǎng)學生對說明文,、議論文，和古典文學的閱讀分析能力,。

3,、加強作文指導和訓練，以說明文,，一事一議寫作訓練為主,。

4、加強語文學法指導,。

四,、工作措施

1、進一步完善讀書學習制度,，創(chuàng)設良好的學習氛圍,。

為進一步提升我們語文教師的教育理念,，本學期我們語文組將進一步完善讀書學習制度，創(chuàng)設良好的學習氛圍,。把語文教研組建設成學習型的教研組,，形成學習上的互動、聯(lián)動,。繼續(xù)充實語文組圖書角的數量和質量,，繼續(xù)向老師推薦一些與語文教學密切相關的網站，繼續(xù)不定期發(fā)放相關學習資料并集中組織學習,，把校本培訓與平時學習結合起來,，要求每位語文老師每周讀一篇有關新課程的教學論文,，每月至少讀一本教育雜志,，每學期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書筆記,。讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐。

2,、重視學生學習習慣和方法的培養(yǎng),，促進語文學習的健康發(fā)展。

要求學生在平時的學習過程中,，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫,，話要清清楚楚的說，練習要踏踏實實的做,，作文要認認真真的完成,。要求學生要有書法練習本、周記本,、語文摘抄本(素材積累)和作文本,。不定期舉行學習方法經驗交流會。

3,、繼續(xù)抓好集體備課,，發(fā)揮集體效能。

集體備課是上年度我們語文組的薄弱環(huán)節(jié),，基本上是流于形式,。本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視,，措施要到位,，其它老師要緊密配合，講究求真務實,，對各種課型都要進行研討,，采取“分塊備課,，集體評議、個人修改,、注重反思”的總體思路思路,。讓教師沿著“備課——評議——修改——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決,，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長,，達到相互學習、取長補短,、共同提高的目的,。

4、重視課堂視導工作,，讓課堂煥發(fā)生命活力,。

提高教育質量，關鍵在課堂,。本學期要繼續(xù)開展聽,、說、評,、講等教研形式,，繼續(xù)開展“同課異構”的教研活動，探討初中語文精讀課,、略讀課,、寫作課、口語交際課,、名著導讀課,、綜合實踐活動課、專題學習課的教法,、學法和評課標準,。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇四

一、指導思想

本學期語文教研組將緊密配合學校教導處工作,，以深化課程改革,、提高教育質量為核心，切實落實“雙提升雙滿意”的工作目標,，以減負增效為突破口,，努力開拓教育教學新思路，創(chuàng)新教育教學新模式,，營造教育教學發(fā)展新優(yōu)勢,，全面完成本學期教學工作任務，努力做到以質量求生存，以特色謀發(fā)展,，實現(xiàn)教育效能的整體提升,。

二、工作思路

(一)強化教學常規(guī),，提升教學質量

1,、注重教學常規(guī)檢查

教學常規(guī)檢查以教學“五認真”為主要內容，包括：備課,、上課,、批改、輔導與考察,。形式分為定期檢查和不定期檢查,。

(1)定期檢查。一學期,，由教導處牽頭,，對教研組內全體教學人員的“五認真”進行三次全面的檢查，即,，期初檢查,、期中檢查和期末檢查,，主要通過教師自查——年級組互查——教導處審查的程序進行,。

(2)不定期檢查。學期中,，不定期對組內教師的教學五認真進行單項抽查,，事先不通知檢查項目和檢查時間。抽查的項目有：教師備課,、作業(yè)批改,、課堂教學及單元過關情況。

2,、改革備課方式

本學期根據教導處安排試行藍本教案,，加強集體備課的檢查力度，以團隊的智慧提高備課質量,，促進課堂教學質量的提升,。

3、狠抓常態(tài)課質量,。

通過課堂巡視,、隨堂聽課等方式進行監(jiān)控。課堂巡查確保每節(jié)課有人巡,、有記錄,，每周一反饋;隨堂聽課一律不提前通知，行政人員須與組長同時聽課，每學期至少聽組內教師1節(jié)隨堂課,，聽課人員聽完課后及時與上課教師交換意見,，并檢查上課教師的備課筆記和作業(yè)等相關資料。

4,、開展學科競賽和質量調研,。

繼續(xù)搞好教學質量調研工作。每一單元都要進行單元知識檢測,，每月組織一次月考,，以便及時了解學生的學習情況，制定符合班級實際又有前瞻性的學期教學質量目標,，采用切實可行的方法措施,，提高教學質量。學期結束,，組織好一學期的學生學業(yè)水平測試,，全面了解教師的教和學生學的情況。

(二)關注隊伍建設,，促進語文教師迅速成長

1,、扎實有效抓教師的培養(yǎng)工作。

有目標,、有層次,、有措施地加強師資隊伍的建設，對不同年齡,、不同業(yè)務水平,、不同心理的教師進行梯隊式管理：

(1)新教師要盡快成長，力爭在教育教學和班級管理水平有明顯的提高;

(2)優(yōu)秀青年教師加快步伐,，向骨干教師邁進;

(3)骨干教師努力形成自己的教學風格,，向專家型教師邁進;

(4)“高原期”教師確立新的切合實際的發(fā)展目標，提高工作積極性,。

主要措施：

(1)完善“師徒結對”制度,。本學期，師徒之間要多聽課,、多評課,，學校將依據細則對師徒進行考核;

(2)對優(yōu)秀青年教師進行定向培養(yǎng)，根據各自特點搭建平臺;

(3)發(fā)揮骨干教師的作用,，要求教師在備課,、上課、作業(yè)批改及課外輔導等方面多作交流溝通,，共同進步,。

(4)樹立“不斷突破自我”的理念,，尤其是處于“高原期”的教師尋求發(fā)展方向，如,，課堂教學,、論文寫作、班級管理等方面努力達成目標,。

2,、加強對教師理論學習的指導。

要全面提高教學質量,，教師必須具有豐富的教學理論儲備,，學習應當成為教師的生活方式。前瞻性的教學理論的學習和運用有利于教師轉變思想,、更新觀念,、形成科學有效的教學方法。

(1)理論學習的內容：學習內容包括教育政策法規(guī),、新的課程標準,、新的課改理論及現(xiàn)代教育技術等，這些內容具有指導性,、前瞻性和實用性,，教師通過學習自覺轉變觀念、規(guī)范教學行行為,，運用科學的方法進行教學,。

(2)理論學習的形式：自學與集中學習相結合;學習與交流相結合;自己學習和講座指導相結合。①開展群眾性讀書活動：充分發(fā)揮學校圖書室的作用,，為教師提供良好的讀書環(huán)境;②各備課組一學期至少舉行一次讀書沙龍活動;③利用業(yè)務學習時間,，發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀青年教師的作用,，進行專題講座，或交流自己的教學心得和教學方法,，以此促進廣大教師共同成長,。

3、開展競賽及評選活動,。

本學期,，我們將有計劃地組織新教師課堂教學匯報課，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出;組織交流教師的匯報展示課;積極參與評選市“教學能手”活動,。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇五

一,、教材分析

像前三冊一樣，這冊教科書也以語文與生活的聯(lián)系為線索,，按照人與自我,、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每單元包括閱讀與綜合性學習,、寫作,、口語交際兩大部分。

這六個單元分別是：人生歷程,，傳記,、回憶錄;心靈之聲，散文詩;敬畏自然,，科學文藝作品;民風民俗,，地方色彩濃郁的文學作品;淺易文言文，寫景,、記事,、說理、寫人,、抒情的作品;淺易文言文,，記游、寫景,、抒情的作品,。每個單元的課文，都是按不同的內容專題兼顧文體選取的,。綜合性學習,、寫作、口語交際部分,，原則上與閱讀部分互相勾連,，互相照應。它們分別是：獻給母親的歌,、尋覓春天的蹤跡,、科海泛舟、到民間采風去,、古詩苑漫步,、背起行囊走四方。實際上每一個單元都是一個綜合性的語文實踐系統(tǒng),。閱讀部分,，在每篇課文的練習中，就有寫作練習,、口語交際練習和小型綜合性學習活動,。

二、學生情況分析

所教班級八年級二班共43人,，經過上學期師生的共同努力,，全體同學的語文水平有所提高,，尤其是閱讀能力，差生有所減少,，但有些同學仍然沒有學好,，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了,，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠,。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績,。從上學年的教學和測試情況來看,，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況,。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般,，仍處在朦朧狀態(tài)，學習習慣也比較差,，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成,，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題,。但也有少數學生情況較好,。有三五個屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子,，語文也不例外,。

學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學習,，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通,，幫助老師調整自己的教學方法;有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型,，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足,，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績,，但好逸惡勞,，怕吃苦受罪，不愿付出勞動,，上課時而認真時而精神不振,，回家很少復習功課,，需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差,，他們或偏向其他科,，不理語文，或根本對學習毫無興趣,，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè),。

三、學期目標

思想品德目標：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。

掌握和運用知識能力的目標：

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,，文體方面,，本學期以訓練記敘的能力為主。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇六

一,、指導思想

認真學習義務教育語文課程標準和全日制初中語文教學大綱(試用修訂版),，領會精神實質，轉變教學觀念,，深入研究蘇教版和人教版教材,，改進教學方法，培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的學習方式,，突出學生的學習和發(fā)展主體地位,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，進一步提高初中語文教學質量,。

二,、具體工作和要求

1,、本學期各校語文科組組織學習新課程標準和新大綱不少于兩次。要求結合本校存在的問題,，有重點的組織學習,。要重視學后的運用，依據新課程標準和新大綱,，評價師生的教與學,。

2、召開三次全市初中蘇教版語文教學觀摩會,，研究蘇教版初中語文精讀課,、略讀課、寫作課,、口語交際課,、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課,、專題學習課的教法,、學法和評課標準。

3,、繼續(xù)組織全市分片教研活動,，進一步加強區(qū)域性初中語文教學交流。全市8個片一學期各活動至少一次,。每片活動分散安排在各月當中,，具體時間由每片組長和副組長商定?；顒有问娇梢允锹犝n,、說課、評課,、講座,、專題研討、看展覽等多種形式,。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內容,。活動內容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學法為主,。

4,、本學期初二繼續(xù)使用市初中語文學習成績評定方案。要求每所學校將初中語文學習成績評定方案落實到初二每一個班,，每一個學生,。以此促進學生語文基礎知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

5,、初一學生使用“初中語文學習成長記錄表”,，具體要求見該表。

6,、初一期末考試試卷結構將由語文基礎知識,、閱讀、口語交際,、誦讀欣賞,、綜合實踐活動、專題學習,、作文,、附加題組成。語文基礎知識包括常用詞語書寫,、詞語解釋,、改錯字、改病句,、修辭手法運用,、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀,。包括大作文和應用文寫作,。附加題包括課外略讀和仿寫。

7,、初二和初三期末考試試卷結構由語文基礎知識,、口語交際,、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀,、寫作,、附加題組成。語文基礎知識包括詞語書寫,、詞語解釋,、改錯字、改病句,、語法修辭運用,、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀,。包括大作文和應用文寫作,。附加題包括課外閱讀和仿寫。

8,、要用好市教研室組織編寫的初一,、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，改進教和學。

9,、本學期市語文教研員將到下列學校進行調研：板芙一中,、沙溪中學、古鎮(zhèn)中學,、小欖僑中,、黃圃中學、坦洲三中,、四沙中學,、新平中學、大南中學,、永寧中學,、東鳳四中、翠亨中學,。調研內容有聽課,、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學習成績記錄表和初二學習成績評定情況;了解集體備課和語文教研計劃落實情況;座談等,。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇七

一,、指導思想

以新課程標準為指導，結合學校教學工作安排，整體把握教育教學內容,。從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā),，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng),，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施,。為學業(yè)水平測試打下扎實的基礎。

二,、教學內容

本學期完成選修《傳記作品選讀》,、《語言文字運用》,、《新聞閱讀與實踐》,、《文章寫作與修改》

《傳記作品選讀》教材中選收了中外10位杰出人物的傳記,。他們中有政治家、革命家,、軍事家，也有科學家,、文學家和科技界,、商界的成功人士，涉及面很廣,。選文特別注重傳主的思想,、智慧和人格魅力，注重他們的生平事跡和精神境界能否激勵青年人健康成長,，學生可以從不同側面向他們學習,，吸取他們寶貴的人生經驗?！墩Z言文字運用》選取大量鮮活的語言現(xiàn)象,，引導學生通過動腦、動手,、動口來剖析語言現(xiàn)象,。借此指導學生提高語言文字應用能力，培養(yǎng)學生邏輯思維能力,。

三,、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看,，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升,，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想,、有內容,、有情感、有見地的文章,，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采,，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高，既解決“寫什么”,，又指導“怎么寫”,，利于學生寫作能力的提高。

2,、學生分析：

學生在現(xiàn)階段,，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深,，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強,。雖說經過一個半學年的學習,，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊,，整體閱讀能力還可以,，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強,，任務還是比較艱巨的,。

四、具體措施

1,、提高備課質量,，學習新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提升學生的語文素養(yǎng),。

2,、運用多種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學生語文學習空間,。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀,，提出朗讀要求,。

4、強化語文知識的積累,，為下階段準高三復習打下堅實基礎,。

5、每周閱讀報紙,、雜志,、名著等有益內容，摘記精彩片斷內容不少于三百字,，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞,，限度地拓寬學生視野,。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記,，課外詩詞名句的積累;文學常識,、文化、文史常識的積累;語音,、成語的積累與運用,。

6、作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主,，寫作內容有任務性和隨意發(fā)揮相結合,，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感,。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇八

一,、班級情況

本班共有學生35人，男生17人,，女生18人,、大部分學生活潑好動，接受能力也較強,、經過一年的語文學習,，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展,、但部分同學學習沒有自覺性,，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明,、對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn),，探究,、使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力,，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。

本班有2位學生非常聰明，但學習習慣不好,，上課經常做小動作,，姿勢不夠正確、有4位學生基礎較差,，對生字的掌握較慢,，對課文的朗讀有困難、有5位學生特別優(yōu)秀,，他們能有感情的,，流利的朗讀課文，有較強的寫作能力,。

二,、教材分析

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容,、依次是：美麗的秋天,，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國,，怎樣看問題,，想問題，友好相處,，團結合作,，關愛他人，保護環(huán)境,，愛護動物,，熱愛科學、每個專題的涵蓋都比較寬泛,，避免了局限性,、教材內容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，具有一定的德育價值,。

每組教材都包括導語,，一課"識字"，四至五篇課文以及"語文園地",、各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體、識字課的形式多樣,，有詞語,，成語，諺語,，三字經,，對聯(lián)，兒歌等,、全冊課文共三十四篇,，內容豐富，體裁多樣,，語言生動,，對學生有較強的吸引力、本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意、"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律,，掌握識字的方法;日積月累–––引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習;口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力;展示臺–––給學生提供展示課內外學習所得的舞臺,。

八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,、最后是兩個生字表,、生字表一是全冊要求認識的字，有450個,、生字表二是全冊要求會寫的字,，有350個、這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明,、除了識字課和課文安排了識字任務外,，在"語文園地"里也安排了少量要求認識的字,、

三、教學目的要求

1,、政治思想方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感,，愛國主義情感，學會發(fā)現(xiàn)別人的長處,，遇事多動腦筋和同學友好相處,，關心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識,，熱愛科學技術,。

2、語文知識方面

(一)漢語拼音

繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借住漢語拼音識字正音,，閱讀。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字450個,，會寫350個、要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字型分析，不要求書寫;要求會寫的字要能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,、初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范，端正,，整潔,。

5、會使用音序能用音序和部首檢字法查字典,，學習獨立識字,。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇九

一,、學生基本情況分析:

通過七年級的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是語文優(yōu)良率不高，大部分同學語文學習興趣不濃,學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據課改的精神對教學目標進行的調整,。

本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究,。

二、教材分析:

八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體,。四個現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平、愛心散文,、說明文為專題內容,，其中以記敘類文章為主，第三,、四單元說明文拓寬了語文學習和運用的領域,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

文言課文的編排方式是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：

一,、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。

文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《桃花源記》、《短文兩篇》,、《杜甫詩三首》,、詩四首、還有課外古詩詞背誦,。

二、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。

文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說,，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,，不像古代經書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎。

更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效,。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。

三、教學目標 ：

課程目標根據知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，掌握常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。

默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

四,、教學措施 ：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人,。

2,、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力,。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會,。

6,、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7,、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關,。

10,、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣,。

11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇十

學情分析

這兩篇短文都是關于生命的文章,，該怎樣來度過一生，對于十二三歲的孩子,，可能對人生,、生命有一些思考，也許有自己的一點見解,，大多處于稚嫩狀態(tài),，談論這樣的話題，學生應該感興趣,。閱讀學習這些中外先賢的優(yōu)秀散文,，教師引導得當，會讓學生樹立良好的價值觀,、人生觀,。講解前指導學生多讀，多思考,，合作交流討論,，學生應該不難理解作者的情思，教學目標也就不難完成,。

教學目標

(1)通過富含哲理的文句,，讀懂文章的內容。

(2)理解兩篇文章的主旨以及作者的感情;了解文章的結構及揣摩文章的語言,。

(3)啟迪學生體會生命不息,，奮斗不止。樹立正確的人生觀,、價值觀,。

教學重難點

教學重點：總體把握作者的思想傾向，啟迪學生樹立正確的人生觀,、價值觀,。

教學難點：揣摩語言及體會作者思想感情。

教學方法：

引導學生朗讀,，探討體會富含哲理的文句,，以合作探究教學為主。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時《永久的生命》

教學目標：

1.積累重要的詞句,，了解作者及哲理散文的相關知識,。

2.有感情地朗讀課文，理清文章結構。

3.理解富含哲理的文句含義,，明白作者寫作意圖,。

教學重難點：

1.理解富含哲理的文句含義，鞏固修辭手法的運用,。

2.體會作者對生命的理解,。

教學過程：

一、導入新課：

我們知道：一個人從出生那一刻就注定著要面臨死亡,，每個人擁有的生命都是一個不可逆轉的過程,。但作家嚴文井卻說“生命是永久的”，這又是為什么呢?下面讓我們來聽聽作者嚴文井的解答吧!

二,、檢查預習,，積累字詞。

(一)字音

臼jiù齒茸róng毛蔓màn延凋diāo謝牛犢dú

(二)詞義

興味：興趣,、趣味,。

洗滌：洗。

卑微：地位低下,。

蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴展,。

(三)作者簡介：

嚴文井，原名嚴文錦,。1915年生,，湖北武昌人，作家,。1934年畢業(yè)于湖北省立高中,，次年到北京圖書館工作，并開始以“嚴文井”的名字發(fā)表作品,。1939年在延安魯迅藝術學院文學系任教,。1945一1951年任《東北日報》副總編輯。到北京后歷任《人民文學》主編,、人民文學出版社社長等職,。第一部童話集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《嚴文井散文選》《嚴文井近作》《嚴文井童話集》《嚴文井童話寓言集》等,。1958年出版的中篇童話《“下次開船”港》被譯成多種外文介紹到國外,。《嚴文井散文選》獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎,。在第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽獎,。本文選自《嚴文井散文選》。

三,、品讀課文,，整體感知,，體會作者情感。

1.讀課文,，明結構。

先學生自由朗讀課文,，朗讀時要注意語調的把握,。感情激烈處聲音要響亮，情調應激昂;感情平靜處要讀得深沉些,。文章篇幅短小,，要求學生多讀幾遍。其次教師范讀,，然后讓學生探討出課文結構,。

明確：

第一部分(1)談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈,。

第二部分(2——3)通過小草和小牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義,。

第三部分(4——5)了解了生命的真實的意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活,，高唱生命的凱歌,。

2.通過富含哲理的文句，讀懂作者對生命的理解,。(教師設置相關問題要求學生合作討論解答,，可以前后四桌間討論交流。用多媒體展示問題)

(1)怎么理解文題“永久的生命”?(提示：文章在哪句里出現(xiàn)了“永久”一詞,，聯(lián)系文句去體會)

(2)本文運用了哪些修辭手法?作用是什么?

(3)怎么理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存”?

(4)作者為什么說“那些暴君們能夠殺害許多許多人,，但是他們消滅不了生命?！?/p>

(5)“生命要不斷給世界以色彩,，不斷給世界以芬芳?！钡暮x,。

明確：

(1)第三段第一句話“生命分開來是暫時的，合起來卻是永久的”里出現(xiàn)了“永久”一詞,，作者所說的永久的生命是合起來的生命整體,，不是一個個單獨的生命?！坝谰玫纳敝干w,，這與個體生命短暫不矛盾。

(2)

①“個人生命不像一件襯衣;當你發(fā)現(xiàn)它臟了,、破了的時候,，就可以脫下它來洗滌,，把它再補好。那存在過的憂慮,，也許你能忘卻,，但卻不能取消它遺留下的印跡?！?/p>

對比,。“生命”和“襯衫”相對比,，突出表現(xiàn)了生命是一段不可逆轉的過程,。表達了無可奈何的思想感情。

②“它是一個不懂疲倦的旅客,，總是只暫時地在哪一個個體內住一會兒,，便又離開前去了，那些個體消逝了,，它卻永遠存在,。”

比喻,。把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”,，生動形象地表現(xiàn)出個體的生命雖然是短暫的，人類的生命是永無休止的,。

(3)“終于要凋謝的花朵”指綻放過的美好的生命個體,，“永存”說的是生命整體，花謝后又會有花開,，生命是永不休止的,。這句話看似矛盾，卻再次意蘊著生命的永久的哲理,。

(4)本文寫于1942年,，當時日本鬼子在我國橫行，殺害我國同胞,，國民黨也欺壓老百姓,。因此，我們認為日本鬼子,，國民黨等惡勢力就是那些“暴君們”,，他們是殺不絕我們的，我們這些勇敢的中國人民會凝結成強大的生命力,，同這些殘暴勢力作斗爭,，就如同“地面上的小草,，它們是那樣卑微,，那樣柔弱，每一個嚴寒的冬天過去后,，它們依然一根根地從土壤里鉆出來,，欣喜地迎著春天的風”，表現(xiàn)了作者革命熱情以及革命必勝的信心,。

(5)人活著，就要創(chuàng)造自身的價值,，能夠為人類社會作出貢獻,，這才是生命真正意義上的永久不朽。從重復的“不斷”一詞可體會作者的這種對生命的期許,。

3.同學們還有不理解的地方,，提出來,，大家商討。

4.本文作者的感情有變化嗎?是怎樣變化的?這是運用了什么寫法?

作者的感情是有變化的,。

文章一開始，作者就告訴我們,，歲月在一點點地消逝,，而人們卻只能任憑它悄悄地溜走,。這是無奈的，顯示出作者悲觀,、消沉的情緒,。第二自然段開頭一句中“卻”字，可見作者的感情發(fā)生了變化,?！拔覀儧]有時間悲觀”“生命自身神奇”“生命充滿希望，永不休止地繁殖著,，蔓延著,，隨處宣示它的快樂和威勢”“讓我們贊美生命，贊美毀滅不掉的生命吧”這些語言表達了作者的感情是樂觀的,、激昂的,，而且逐漸增強,，以至于高唱生命的贊歌。

這是運用了欲揚先抑的寫法,。表面上看作者一開始的感情是悲觀失望的,，其實這不是作者要表達的情感。因為,，歲月的流逝,，青春的一去不復返，是我們每個個體生命客觀存在,。作者主要想告訴我的是：“生命充滿了希望,，永不休止的繁殖者,，蔓延著,，隨處宣誓他的快樂和威勢,?！薄拔覀円澝郎苯y(tǒng)觀全文作者的感情是樂觀的,、激昂的,。

5.明主旨：

本文通過對生命是永久的描述,，表達作者積極樂觀的人生態(tài)度,，同時要感謝生命,，并以自己全部熱情回報生命。

6.拓展思考：作者對生命的本質有怎樣的認識?談談你的理解,，學生自己探究,，自由發(fā)言。

例：①每一個人的生命雖然是卑微,、柔弱的,，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。

②生命的道路是曲折的,，要經歷種.種磨難,。但它是強大的，永久不朽,，不能被任何的艱難困苦所阻擋,。

③我們都應該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的未來,。

7.課堂小結：學習這篇課文,，我們要感謝生命，尊重生命,。生命是短暫的,，易逝的，我們要珍惜時間,，為自己的生命精彩而拼搏,、為自己能給世界增添姿彩而努力,。為生命全過程的每一分鐘喝彩，用全部的熱情創(chuàng)造無限的價值,。

四,、課時作業(yè)：

1.運用“欲揚先抑”的手法寫篇短文，可以寫自己生活中受到家長,、老師賞識的一件事,。

【例文】

刺梨花不平凡(節(jié)選)

近了，我不禁啞然--那不是什么玫瑰花,，只是刺梨花,，只是刺梨花而已?；ò晗∠〉?，薄薄的，連色彩都是那么淺淡!

讓我驚奇的是,，它被遺棄在溝旁、路邊,，飽經風霜卻能昂首挺胸,。花朵比不上玫瑰花的清香與嬌艷,，不會被人擁入懷中,，置于案頭，但它能結出刺梨兒,，做藥,，做茶，在默默中奉獻自己的所有;它不像玫瑰那樣活得轟轟烈烈,，雖然平平淡淡,，卻也堂堂正正地生活;從未有過驚天動地，只是在默默中奮進,。這樣的人生不也一樣有意義嗎?

我蹲下身去,，摘了兩朵刺梨花捧在我的手心里，感覺它并不平凡,，同玫瑰花一般美麗,。不，它比玫瑰花還美麗,。

點評：始見刺梨花,，它的花型、花色都讓作者嫌棄,，不是自己要尋找的漂亮的玫瑰,?！安唤⒅皇?、只是”等詞流露出作者的失望,，這是“抑”。但它的生長環(huán)境,，它對人類的貢獻讓我驚訝,，平凡卑微的生命卻在默默中奉獻一切，我摘兩朵捧在手心,，感覺它比玫瑰更漂亮,。高度贊揚這不平凡的刺梨花。結尾“揚”,。作者就靈活運用了欲揚先抑的手法成文,。

2.讀下面文字，完成問題,。

生命也不完全是為了抵達,。就像花草，并不是非要到達某一個季節(jié)才算實現(xiàn)價值,。就像______,，并不是非要到達_______________。因為生命中絕大部分的風景總是在途中,，生命主要是為了經歷,，就像候鳥，不停地qiānxǐ()就是為了經歷季節(jié)和風雨,。就像河流,，不息地流動就是為了經歷交匯和起伏。盡管具體的經歷總是顯得那樣瑣碎,、那樣平凡,、那樣漫長又那樣的不勝其煩，但是恰恰是它們構成了一個個真實的jīngcǎi()的人生,。這才是生命最彌足珍貴的狀態(tài),。

(1)根據拼音寫出文段括號處應填入詞語。

qiānxǐjīngcǎi

(2)聯(lián)系上下文,，仿照畫線的句子在橫線處補充恰當的語句,。

就像______，并不是非要到達_______________,。

(3)使用下面詞語另寫一段連貫的話,，至少用上其中兩個。

抵達起伏瑣碎不勝其煩彌足珍貴

2.參考答案:

(1)解題思路:注意聲母，聲調和前后鼻韻,。

參考答案：遷徙精彩

答案解析：“遷徙”和容易寫成“遷徒”,，牢記這兩個形似字。精彩的“彩”容易寫成“采”,。這也需要牢記,。

(2)解題思路：此題考仿寫，要先看清例句,。先仿形：分析變與不變得內容,，本題以填空形式出現(xiàn)，難度減小,。再仿神：變化的內容是像花草一樣的自然景象,，寫出一句合乎邏輯的話即可。

參考答案：(就像)溪水,，(并不是非要到達)哪個地方才算完成使命,。

答案解析：變化的主體不能再談花或草，后句符合那種事物的特點就行,。

(3)解題思路：這是考組詞造句的能力,，近幾年中考也有出現(xiàn)。解答時先選好詞,，再連成一段通順的話,。

參考答案：長大了，才知道瑣碎的童年趣事彌足珍貴,，才知道當年父母不勝其煩的嘮叨價值連城，才知道經歷挫折才能抵達成功的彼岸,。

答案解析：結合自己的生活體會,，選至少用上兩個詞，保守一點選兩個,、三個就可以,，一定要注意寫出來的一句話沒有語病。

3.讀冰心的《談生命》,。

第二課時《我為什么而活著》

教學目標：

1.理解文章的主旨以及作者的感情,。

2.了解文章的結構及揣摩文章的語言。

3.啟迪學生樹立正確的人生觀,、價值觀,。

教學重難點：

教學重點：引導學生對“我為什么而活著”進行探討。

教學難點：揣摩語言及體會作者思想感情,。

教學方法：

引導學生朗讀,，以探究式教學為主。

教學過程：

一、導入新課

都說生命美好,，“好死不如賴活著”,。蘇格拉底說“未經思索的人生是不值得一過的”。同學們,，你們想過自己到底為什么而活著嗎?我們先來看看英國作家羅素是怎樣回答這個問題的,。

二、積累字詞,。

1.讀準字音,，注意多音字。

遏è制颶jù風俯瞰kàn瀕bīn臨

多音字

顫抖chàn秘魯bì呼號háo

顫栗zhàn神秘mì號外hào

2.重點字詞

死寂：沒有一絲生氣;形容極其安靜,，死沉沉的,。

遏制：制止，控制,。

瀕臨：緊接,，靠近。

俯瞰：俯視,。

颶風：氣象學上舊指12級風,。

3.作者簡介

伯特蘭?羅素(英國)：羅素是當代西方最知名和最有影響力的哲學家之一，也是最為我國讀者所熟知的西方哲學家之一,。他一生坎坷,，命運多舛，但他始終堅強地生活,，后來成為一位集眾家于一身的偉人,。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一,，還被無數人視為是“未來時代的先知”;他還是的數學家,、邏輯學家，社會活動家,，又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”,。20世紀初，取得了現(xiàn)代數學基礎研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類型論”,。在1950年他又獲得了諾貝爾文學獎,，被稱為“百科全書式文學家”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫作,。

三,、整體感知：

先請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀短文，整體把握文章的主要內容,，思考文章結構,。

1.理清文章思路：

全文采用總分總的結構方式，分為三部分

第一部分(1)明確自己的人生追求。

第二部分(2—4)作者對其人生的三大追求進行具體闡述,。

第2段：作者大膽率直地表白了追尋愛情的三方面原因,。

第3段：寫作者尋求的三大知識范疇。

第4段：出于對人類苦難的同情讓作者把目光投向現(xiàn)實世界,。

第三部分(5)總結上文：苦難的一身卻愿意重活,，展示崇高的品質和博大胸襟。

2.通過理解重要詞句,，明確作者的寫作意圖,。

(1)這三種激情，就像颶風一樣,，在深深的苦海上,，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣,。

【解析】運用比喻,。將這三種激情比成颶風，生動形象地告訴我們對愛情的渴望,，對知識的追求,，對人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。(羅素生于1872年,，死于1970年,，經歷兩次世界大戰(zhàn)，他的一生動蕩不定,。在這樣的生涯中,，羅素有過深沉的痛苦，也曾陷入絕望,，但是,，對愛情的渴望，對知識的追求,，對人類苦難的同情,，這三種感情是如此強烈,，猶如颶風一樣,，給他擺脫痛苦的希望和力量，讓他從絕望中奮起,，從愛情中發(fā)現(xiàn)美好,，從知識中獲取力量，對人類苦難的同情又使他意識到人生的責任,，總之,，這句話的含義是說，這三種強烈的感情，是鼓舞他人生的強大動力,。)

(2)我尋求愛情,，其次是因為愛情可以解除孤寂——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣,，俯瞰那冰冷死寂,、深不可測的深淵。

【解析】句中破折號表示解釋說明,，后邊的語句解釋前邊的“孤寂”的感覺,。意思是說沒有愛情滋潤的感覺就像親身經歷過可怕孤寂而產生的戰(zhàn)栗的感覺，處于這種可怕孤寂中的人,，有時會感覺到除了自己,，這世界好像再也沒有其他生命，自己也似乎走到了生命的盡頭,，沉在沒有情感,、沒有溫暖的無底深淵之中。這孤寂之苦,，反襯愛情的給人的充實,、喜悅。

(3)在愛的結合中,，我看到了古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影,。

【解析】“愛的結合”，就是最美好的生活,，就是進了天堂,，這樣的天堂正是作者要追求的人生境界。告訴我們愛情給人類生活帶來的美好體驗,。

(4)愛情與知識,，盡可能地把我引向云霄，但是同情總把我?guī)Щ貕m世,。

【解析】愛情和知識把羅索引向美好的理想境界,，而對于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實世界，這體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知,。

(5)我渴望減輕這些不幸,，但是我無能為力，而且我自己也深受其害,。

【解析】作者從小失去父母,，一生坎坷，命運多舛,，但他始終關愛人類：反對戰(zhàn)爭,，反抗獨裁專制,，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄,，在他老邁的晚年,，仍致力于禁核運動，奔走呼號,，創(chuàng)立和平基金會,。就在他逝世的當天，還為以阿戰(zhàn)爭給人民帶來的災難而憂心忡忡,。這一切緣于他對人類的同情和愛心,。只是個人的力量有些微弱。

(6)這就是我的一生,，我覺得我活著值得,，如果有機會的話，我還樂意再活—次,。

【解析】作者總結上文,，雖然他一生的追求常給他在人生“苦海”上帶來“絕望”,，但他仍認為“是值得活的”,，這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的寫照，也是一個熱愛人類,、熱愛生活的思想家的肺腑之言,。

四、作業(yè)：

1.俄國作家契訶夫說：“感到自己在這個世界是件多余的裝飾品,，那是很難堪的,，活著而又沒有目標是可怕的”。對于“我為什么而活”這個問題,，結合自己的實際,，談談你的看法?？梢越梃b本文作者的表達方式來表述,。

例文(略)

2.概括說出作者渴望愛情的原因。

解題思路：此題考查對課文內容的把握情況,，熟讀第二段內容,，抓住關鍵詞“首先、其次,、最后”就能概括出來,。

參考答案：(1)愛情可以帶來狂喜;(2)愛情可以擺脫孤獨;(3)愛的結合可以使人看到夢想的天堂的縮影,。

答案解析：

中間三段對第一段內容進行具體闡述,。作者說,，追求愛情，有三方面的原因：(1)愛情可以帶來狂喜;(2)愛情可以擺脫孤獨;(3)愛的結合可以使人看到夢想的天堂的縮影,?？傊瑦矍槭谷松畹酶用篮?追求愛情,，則是追求人生的境界,。在這里，作者把愛情描寫得極其美好,，閃耀著人性的光輝,。作者也以像追求愛情一樣的激情去追求知識。

3.品讀課文,，賞析句子：

(1)生命是一個不懂疲倦的旅客,，總是只暫時地在哪一個個體內住一會兒，便又離開前去了,，那些個體消逝了,，它卻永遠存在?！?/p>

(2)這三種激情,，就像颶風一樣，在深深的苦海上,，肆意地把我吹來吹去,，吹到瀕臨絕望的邊緣。

解題思路：要求賞析句子,，凡賞析句子都要先看句子有沒有用修辭,，如果有修辭，就分析修辭及作用即可,。此題就讓學生鞏固這一點,。

參考答案：(1)比喻。把“生命”比作“一個不懂疲倦的旅客”,，生動形象地表現(xiàn)出個體的生命雖然是短暫的,，人類

的生命卻是永無休止的。

(2)比喻,。將“這三種激情”比成“颶風”,，生動形象地告訴我們對愛情的渴望，對知識的追求,，對人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力,。

答案解析：先定修辭，若是比喻擬人,，都有生動形象的效果,，然后分析寫出了事物什么特點或表現(xiàn)人物什么感情,。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇十一

一、 教材簡析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》,。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容,。其中閱讀分為以下六個專題,，即戰(zhàn)爭、愛,、建筑,、科學、古詩文,、自然山水;綜合性學習也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛,、說不盡的橋,、走上辯論臺、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等,。

該教材有以下突出特點：

(1)立足學生實際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導。

二,、 目的要求

1,、 熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字,，做到會讀,、會寫、會用;學寫規(guī)范,、通行的行楷字,，具有較快的書寫速度。

2,、 練習快速默讀課文,，抓住課文主要信息、概括內容要點;反復朗讀,，整體感知課文的思想內容,，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗,，對文章的思想情感能作出比較恰當的評價;整體把握課文內容,，并結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感,，并揣摩精彩段落和關鍵詞句,、品味并積累優(yōu)美的語句,，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧;在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備,，結合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解,，做到觀點明確,，言之有理。

3,、 多角度地觀察生活,、品味生活，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達,，能根據表達的中心選擇恰當的表達方式，寫出感情真摯的文章,。

4,、 能根據對象和場合，學習文明得體,、大膽地進行交流,。

5、 能夠主動參加綜合性學習,，掌握查找資料,、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究,，體驗合作與成功的喜悅,。

三、 學生情況簡析

八年級共有學生x人,，大多數同學們愛好語文學習,，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優(yōu)異,。另有十分之三的同學語文基礎較差,，成績仍然不理想，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容,，不敢大膽表述自己的觀點,，寫文章詞不達意，材料成舊,，抓不住要領,，對語文學習興趣不足。

四,、 教學措施

1,、 開展豐富多彩的語文活動,，培養(yǎng)學生的學習興趣;

2、 采用靈活多樣的教學方式,，充分發(fā)展學生的能力,。

3、 鼓勵學生多讀書,，讀好書,，積累豐富的語文素材。

4,、 加強作文指導,，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇十二

一 ,、教學目標

知識和能力：

1.掌握下列詞語讀音,。

差使狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸

2.結合注釋，理解下邊詞語的含義,。

狼藉慘淡勾留變賣典質賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑

3.品味賞析文章樸實飽含深情的語言,。

過程和方法：

1、體會關鍵詞語的含義和表達作用,揣摩文中家庭生活內容及作者心境與感受的表達,。

2.指導學生的朗讀,。

3.學習文中獨具匠心的傳情藝術和精巧的構思。

情感態(tài)度和價值觀：

體會文章蘊涵的父親對兒子的真情摯愛,，兒子對父親的深深眷戀,，啟發(fā)學生感恩父母，激發(fā)學生的報德之心,、報德之行,。

二、教學重點：平淡之中的濃情;對"背影"深情而細致的描寫,。

三,、教學難點：理清文章脈絡,整體把握內容,體會文章精巧的構思。

四,、教學方法：朗讀,、點撥、討論

五,、課時安排：2課時

六,、教具：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、激情導入

播放背景音樂《懂你》

孟郊的《游子吟》："慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心,，報得三春暉,。"千百年來撥動著無數讀者的心弦，為人們所傳頌,，它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛,。自古以來人們都歌頌母親的慈愛和溫柔，歌頌父親的剛毅和堅強,，可是朱自清卻用細膩溫婉的散文,，寫出一個同樣細致入微，溫婉如母的父親,。下面我們共同學習《背影》,。

二,、初讀課文,，感知內容

第一次讀課文，建議大家做兩件事：

1. 聯(lián)系課文內容,，說說你對下列詞語的理解,，并注意加點字的讀音。

狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸 勾留賦閑蹣跚

2,、用一句話說出本文寫的事

作者奔喪完畢,，父子在浦口車站依依送別的情景。

三,、再讀課文,，感悟真情

1、朱自清曾說過：“我寫《背影》,，就因為文中所引的父親的來信那句話,。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌,?！遍喿x課文，看看《背影》中作者哭了幾次?

四次：第一次(我)不禁簌簌地流下眼淚,。第二次我的眼淚很快又來了,。第三次，我的眼淚又來了,。第四次在晶瑩的淚光中,，又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影,。

2,、比較一下，四次落淚，文字是否雷同?四次寫流淚,，作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢?

第一次是作者從北京到徐州見到父親,，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母剛逝,，父親失業(yè),，禍不單行，于是一股憂傷襲上心頭,，難過地流下了眼淚,。

第二次車站，望父買橘,，這是全文的高潮,。父親穿過鐵道，爬上月臺,，步履蹣跚買橘時的背影 映入我的眼簾,。父愛的感動撞擊著我的心靈，感激的淚水奪眶而出,。

第三次是車站別離,，當父親的背影消失在來來往往的人群中，回想起過去種.種,，回想起父親的關懷體貼,，一股愁緒襲上心頭，于是流下了悵惘的淚,。

第四次是在北京接到父親的來信,，特別是“舉箸提筆，諸多不便,，大去之期不遠矣,。”的話語又一次牽動作者的傷感的思緒,，想到父親的頹唐,，家境的慘淡，晚景的凄涼,、抑郁的情感一時迸發(fā),。心酸的淚水又一次的流出了眼眶。

概括,、板書：

徐州見父--難過的淚 望父買橘--感激的淚

父子分手--悵惘的淚 北京思父--心酸的淚

3,、總結

作者四次流淚，感情是豐富真摯的,，“感人心者,，莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情,，以情動人。四次流淚,，是作者真情的流露,，有至情之人，才有至情之文,，這四次流淚,，造成感情上的波瀾迭起，一次又一次強烈的撞擊著讀者的心扉,，大大增強了文章的藝術感染力?，F(xiàn)在，請同學們默默的翻開書本,，誦讀課文,，讓我們透過那晶瑩的淚光，去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧,。

四,、三讀課文，理解背影

三讀《背影》我想同學們一定有自己的見解?，F(xiàn)在請你在“背影”前加上修飾的定語,，談談你對不同背景下的背影的理解,。(學生同桌討論)

可以從內容,、遣詞造句、謀篇布局等角度去思考,、探究,。如:“探”，體胖動作不靈便,，小心翼翼;“攀”,，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”,，兩腳無處可蹬,，把怎樣爬寫得更細致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難,，但又十分努力,。--這是一個艱難的背影!

總結：剛才，同學們從不同的角度詮釋了自己對背影的理解,，有內容的,、有情感的。從文本中,，我們不難看出：“背影”既是文題,，也是文章組織材料的線索,。文章中背影總共出現(xiàn)四次：開篇最不能忘記的背影，寫出了對父親的深深思念之情;中間車站買橘時的背影,，寫出了父親的一片親子深情;車站消失在人群中的背影寫出了惜別時對父親的無限憐惜依戀;結尾淚光中的背影寫出了別后對父親的深切思念,。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間,，運用樸實無華的語言,，既讓我們看到了父親“形”的方面的特點，也向我們展示了父親“神”的方面的本質特征,。給讀者留下了極其廣闊的想象空間,。

五、拓展延伸 感情升華

父愛如山,，在我們的人生旅途中,，父親有著不可替代的重要作用!請用一個比喻句，說說父親在你心目中的地位或作用,。

示例：

父親

你是一座燈塔,，照亮我前行的航程;

你是一座巍峨的高山，為我撐起一片蔚藍的天空……

六,、布置作業(yè)(播放背景音樂《父親》)

父愛是一把結實的傘,，你有困難了，為你遮風擋雨;父愛是一件厚厚的棉衣,，一碗熱氣騰騰的湯,，你冷了，為你抵御嚴寒;父愛是一把舒服的椅子,，一張柔軟的床,，你累了，讓你忘記疲憊;父愛是一條干爽的毛巾,，你哭了,，為你拂去心中的淚水;父愛是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了,，讓你從嘴里甜到心里……

請同學們回到家里,，用你自己獨特的方式，向你的父母表示對他們的理解,，對他們無微不至的關懷給予感激,，哪怕是給父母夾次菜，倒杯水,，道聲辛苦……好嗎?

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇十三

教學目標：

1.知識與技能：

⑴.掌握字詞的音,、形、義,。

⑵.整體把握文章的內容,，理清思路,。

⑶.學習作者巧妙的構思。

2.過程和方法：自主,、合作,、探究。

3.情感態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生理解父母,、熱愛父母的思想感情,。

教學重點、難點：

整體把握文章的內容,，理清思路,。

教學模式：朗讀、討論交流,、教師點撥,。

教學步驟：

一.導入新課(請同學們看課本第六頁，我國著名畫家羅中立的代表作《父親》,。)

面對這樣一位蒼老而可敬的父親,，他的眼神、他的手勢無一不向我們展示他對生活的熱愛,我們不由升騰起一種尊重之情,。今天,，我們就一起來認識一位值得我們尊敬的父親，認識父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情,。

二.預習檢測：

1.學生交流你所了解的作者.

朱自清字佩弦,現(xiàn)代散文家,、詩人，學者,，民主戰(zhàn)士,。江蘇揚州人,，原籍浙江紹興,，文學研究會成員。曾在清華大學,、西南聯(lián)合大學任教,。抗日戰(zhàn)爭結束后,，積極支持反對國民黨反動統(tǒng)治的學生運動,。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文詩集《蹤跡》,，散文集《背影》,、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練,、文筆秀麗著稱,。

2. 正音.釋義：

瑣屑xiè 頹唐tuí 差使chāi 交卸xiè

奔喪sāng 狼籍jí 簌簌sù 蹣跚pānshān

迂腐yū 觸目傷懷chù 不能自己jǐ 變賣典質zhì

賦閑fùxiān 惟一wēi 舉箸zhù 橘子jú

妥貼tuǒ 柵欄zhà 拭干shì 晶瑩jīngyíng 情郁于中yù

三.內容新授

(一).速讀課文,，把握內容

1. 速讀5分鐘

2. 檢測速讀情況，搶答內容知多少?

①作者為何寫此文?(可用最后一節(jié)中的話回答)

讀父親的信知道父親年老體弱,，還惦記我和我的兒子,。

②文章主要寫了哪件事?

車站送別父親給我買橘子的事。

③那年“我”幾歲了?到什么地方去?為什么而去?

20歲到北京去讀書,。

④當時他們的家境怎樣?

祖母死了,，父親的差使也交卸了，禍不單行,。

⑤本文是什么體裁?(散文)線索是什么?

本文線索表面上是以作者的行蹤為線索,，即徐州見父買橘子，北京讀書倍思父親,，然而貫穿始終,，時隱時現(xiàn)的一條主線則是"背影"，全文是以此為中心,。

(二).理清思路：(見板書)

1. 小小組討論本文層次結構,。

2. 全班班討論，確定后教師板書,。

(三).朗讀課文,，進一步探究作者構思的巧妙

1. 學生設計探究要不少于兩題。

2. 班內交流探究題,。(師預測)

(1) 本文三部分安排的巧妙性

點題——具體寫背影——再次點題

(2) 第二部分各層的關系

第一層交代家境,，渲染悲涼氣氛;

第二層送行前關照為寫“背影”作鋪墊;

第三層具體寫父親買橘子時的背影。

抒發(fā)真摯感情,，表達了父親一片愛子心,。

四.布置作業(yè)

1.掌握文中的字詞.形音義

2.結合課后練習題熟讀課文

3.我們從小在父母的關愛中長大，每個人思考自己受父母關愛的一件事,。

五.板書.

背 影 朱自清

開篇設疑 惦記背影(思念父親)1

回悲涼氣氛(別時家境)2-3

憶鋪墊背影(細心關照)4-5

往刻畫背影(望父買橘)6

事惜別背影(父子分手)6

別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7

第二課時

教學目標：

1. 知識與技能

2. (1)學習作者用細致的描寫.樸素的語言著力突出背影,，深切感受父愛.

(2)體會關健性語言句在語言環(huán)境中的意義和作用.

(3)注意體會作者的心理變化.

3. 過程與方法：自主.合作.探究

4. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生理解父母.熱愛的思想感情

教學重點.難點：

1. 學習作者用細致的描寫.樸素的語言表達深沉博大的父愛.

2. 理解關鍵語句的含義和作用.

教學模式：自主.合作.探究

教學過程：

一、 復習檢測：

指名學生默寫重點字詞;說出本文思路,。

二,、 導入：(師述)

從小到大，我們都在父母的關懷下長大,，請同學說說父母對自己的關愛,。(學生可以從學習、生活等方面談,，不必具體說過程)

下面看看朱自清老師怎樣體會父愛的：

三.內容新授

(一).學生朗讀課文,，找出最感人的章節(jié)、句子,。

展開全文閱讀

讓學生交流自己所找到的句子,。(教師預測)

1.父親買橘時的章節(jié)：買橘子時的動作,、外貌描寫。

2.父子的穿著不同：“我”穿紫色皮大衣,，父親穿戴樸素,。

3.文中不僅寫父親對兒子的關愛，也寫了兒子對父親的思念,。

如：“我趕緊去攙他”,。

(二).找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并聯(lián)系上下文體會文章語言樸實無華的特點,，以及其中蘊涵的感情,。(課后練習三)

<1>不要緊，他們去不好!

<2>我買幾個橘子去,。你就在此地,，不要走動。

<3>我走了,，到那邊來信!

<4>進去吧,，里邊沒人。

這些話包含著關心,、憐惜,、體貼、擔心,、依依不舍等復雜感情,。

(三).探究(結合課后練習)

1,、 文中幾次寫到“背影”?哪次著力刻畫?

要求舉具體的例子,，如衣著、動作,。(研討課后練習一)

<1>惦記背影(思念父親)

<2>刻畫背影(望父買橘)

<3>惜別背影(父子分手)

<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

2.聽朗讀錄音,，回答問題.

我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,。可是他穿過鐵道 ,，要爬上那邊月臺 ,，就不容易了 。他用兩手攀著上面 ,，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾 ,，顯出努力的樣子,，這時我看見他的背影 ，我的淚很快地流下來了,。

(1).作者用了那些刻畫人物的手法?從中看出什么?

動作,、外貌描寫?？梢姼赣H是胖子,，爬時動作艱難

(2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動詞?(同桌交流)

師預測：走、探,、攀,、縮、傾,。

2,、 課文寫了“我”幾次流淚?

a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b:感動之淚：望父親買橘,父子離別

c:感傷之淚：背影遠去，依依惜別

d:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

3,、 學生再讀課文,，找出作者描寫自已怎樣對待自己父親的句子，進一步體會(課后練習四)

4,、 作者的心理是如何變化的?(見板書)

四.拓展：

1,、 你有和作者相同的體念嗎?請談談你當時的反映和心理活動?(鼓勵學生坦城敘述自己和父母之間有過的不理解和矛盾，教師注意引導理解父母的良苦用心,，達成增進和父母理解溝通的目的.)

2,、 這篇課文對你有什么啟發(fā)?(鼓勵學生暢談自己的感受，教師給予肯定的評價,，并鼓勵學生把這些話說給父母聽,，達成雙方的共同理解.)

師預測：學習朱自清懂得愛、懂得感恩的思想,。

(有句名言：其實生活中并不缺少愛,、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，缺少細心體味的心,。)

五.布置作業(yè)：

1,、寫你父親送你上學的一個“背影”或一個場面

2、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動你? 請將事件的經過寫出來,。

3.課外閱讀幾篇寫父愛,，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記.

六.結束語：

同學們,，父母給予我們的愛是無可比擬的,，請大家在享受親情的同時，珍惜它、回報它,，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中,。請同學們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情、讀懂親情,。

七.板書： 背 影 朱自清

父愛(博大深沉)

不理解——頓悟——感謝,、思念

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇十四

一、內容分析

1.教材特點：

(1)立足學生實際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導,。

2.知識結構：本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容,。其中閱讀分為以下六個專題,，即戰(zhàn)爭、愛,、建筑,、科學、古詩文,、自然山水;綜合性學習也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛,、說不盡的橋,、走上辯論臺、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等,。

3.知識內在聯(lián)系：七～九年級教材中，八年級上,、下冊屬于一個階段,，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

二,、學生分析

1.學生知識能力基礎：這兩個班級的學生大多數同學愛好語文學習，好的習慣正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度比七年級也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,。有十分之一的同學語文基礎較好,，語文成績優(yōu)異。

2.個別差異：有十分之三的同學語文基礎較差,，成績不夠不理想,。

3.學生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯誤：不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點,，寫文章詞不達意,，材料陳舊，抓不住要領,，對語文學習興趣不是十分濃厚,。

三、本學期學科教學目標：

1,、德育滲透：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，[蓮~山課件 ]激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍,，打下基礎。

2,、學習目標：

課程目標根據知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

四,、教學策略：

1,、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生，鼓勵后進生,，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

2,、課堂結構和時間的把握需進一步提高,，向單位時間要產量。

3,、引導學生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞，可按作者,、按類別,、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡,。

4,、根據農村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧,。

5,、經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固,、加強,。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等,。

6,、語文學習重在積累。因此,，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等。增加學生的日常積累,。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事,，多看一些報紙雜志,、時文，以拓展學生的眼界。

7,、鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正,、整潔的習慣,。

8,、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。

9、多給學生一些實踐的機會,。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

10,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇十五

指導思想

全面落實黨的教育方針，深刻認識語文的人文性和工具性,。樹立“大語文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質。積極開發(fā)每個學生的潛能,，培養(yǎng)學生的健康個性,，培養(yǎng)學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力,，更重要的是要提高思想水平,、文化修養(yǎng)、觀察能力,、思維能力等,。為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!

教材分析

本冊教材共安排了七個單元，除了“精讀”,、“速讀”以外,，還安排了“口語交際”,、“寫作”、“綜合性學習”等內容,。七個單元中分為兩大部分，一是前面五個單元是現(xiàn)代文章,，一是后兩個單元都是文言文,。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面,。

本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動著生命活力的文質兼美的新課文,。只要很好的引導，學生一定會感興趣,。

根據課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標

1,、思想品德目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

2、知識目標：了解文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形,、義,。

3、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字,，具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

4,、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中,，從而提高自己的文化品位,。

班情分析：我擔任的142,、143兩個班是同年級中的普通班，學生的學習基礎參差不齊,，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀,，但是還有少數人的學習積極性有待加強，如142班的肖耀,，143班的胡學禮,，寫作文一點也不動手的。143班是本人接的班主任,，要好得多,，142班必須花較大的力氣。

具體措施：

重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,，學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情感之間的聯(lián)系。重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力，要精心備課,，尤其是備學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式,，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習,。

5,、 作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.

6,、 實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高.

7,、 引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績.

8,、 優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強語文科代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關.

9,、 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點.

10、 利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣.

11,、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力.

12,、 組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 .

13,、 組織采訪和調查至少一次,。

14、 做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣.

15,、 教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.

16,、開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。

五,、教學時間安排：

期中考試之前：教完第一,、二、三五單元,，

期中考試之后：教完第四,、六單元并復習全冊內容

全期以18周教學時間計算，共90課時,，其中講讀課文16課計40課時,，速讀課文14課計20課時,口語交際7個計7課時 ， 綜合性學習3個3課時,寫字安排6課時,， 寫作共安排7次14課,合計90課時

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇十六

一,、教學目標、任務和教學要求,。

1,、基礎知識方面的目標：

讓學生了解消息,、通訊、抒情詩等文學體裁,，能夠根據上下文理解詞語的具體意思,，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞,，能夠靈活地運用到自己的作文中去,。對于比喻、擬人,、夸張,、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學習,。

2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

根據上下文,，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,，哪件事寫的詳，哪件事寫的略,。事件之間有何聯(lián)系,。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象,，優(yōu)美的意境,，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力,。

寫作能力,，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文，能夠寫出一篇富于真情實感,，語言生動,，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文,。

3,、思想教育方面的要求。

通過本冊的語文學習,，培養(yǎng)學生熱愛祖國,，關心國家大事，學會欣賞美,，體會事物中蘊含著的哲理,，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質，并且通過投影儀,，微機,、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣,。

4、創(chuàng)新意識,。

從課堂到課外,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂上,，在聽好課的同時,，利用一切機會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用,。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,，但卻能打開學生的思路,，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產生，活躍了課堂,，另外,，以小組為單位自學，培養(yǎng)了學生的自學能力,。

課外,，鼓勵學生多讀、多寫,，多搞摘抄札記,，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片,，錄像和多媒體,。

5、學習方法指導,。

學會預習,，具體任務要明確，對新概念重在理解,，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內容;找出書中的重點,、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來,，等老師授課時注意聽講或提問,。

課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方,，遇有不明白的地方大膽提問,。

二、學生基本情況分析：

本學期我擔任初二四,、五兩班的語文教學,，這些學生來源于不同的八個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小,。平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養(yǎng),，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法,，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高,。

1、學生的基礎知識與學生能力發(fā)展水平分析,。

通過一學期的觀察和了解,，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,，他們不僅寫作水平高,，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林,、邢子娜,、韓冰、黃文章,、張小輝,、鐘敬梅、閆晴晴,、王迪,、鐘振華、孟子杰,、王曉芹,、王文燕、楊曉龍等,。但是后進生的比例也不少,，約占班級總人數的四分之一，如黃敬龍,、宿祥星,、莊雪梅、于發(fā)成,、楚金龍,、宿愛順、代仁友、馬政鵬,、鐘友民,、毛民英、黃元富,、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握,，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成,、楚金龍,、宿愛順、代仁友等;有的同學書寫極差,，有的寫連筆,，有的連基本筆畫都寫不好，結構安排不緊湊,，如毛民英,、黃元富等。還有的同學日記內容不真實,，把小學中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個中心來組織材料,，而是記“流水帳”,，沒有主次，詳略不當,，缺少個人的一些想法,、見解，文章不生動,，語句不通順,。可見,，抓好學生的寫作訓練是十分重要的工作,，也是十分艱巨的任務。還有“兩本”的利用也不夠好,，生活積累運用不經常,，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的,，閱讀積累的運用也是如此,，積累的內容沒有經過精選，只是隨便記一些沒有利用價值的東西,，在今后的教學中,，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文。學生來源于原初一的六個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異,，學生的基礎知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學期開始要耐心的教育學生,樹立學習信心,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教給他們一些學習語文的方法，盡快提高他們的語文水平,。

2,、 學生的學習態(tài)度分析

通過近幾天的學習來看，大多數學生學習目的明確,，學習態(tài)度端正,，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看,，學生缺乏自信心,，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍,，這是一種不正之風,，今后要幫助學生克服這一弱點。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響,，有一部分學生的時間觀念不強,，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成,，造成“作業(yè)堆成山”局面,，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭,。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間,，保證作業(yè)及時上交。個別學生書寫潦草,，對學習缺少興趣,，針對這種情況，應采取鼓勵措施,，多一份幫助,，少一份挖苦，多一分鼓勵,，少一分批評,，加強養(yǎng)成教育，教育他們明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，增強努力學習的信心和勇氣,，揚起知識的風帆，努力把學習搞好,。

3,、學生的學習方法和學習習慣。

語文的基礎性比較強,，知識點比較零碎,，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學反映學好書本知識,，成績反而不會提高,。大部分同學不會學語文，機械記憶知識,，學習上不講究方法,，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強,。學生獨立自主的能力還有待提高,。班中只有少數同學掌握了一定的學習方法和套路。課外閱讀能力強,，語文素養(yǎng)高,，今后教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習,，拓展課外知識面,，豐富每個學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學生習慣,。

三、教材分析

(一).教材的內容構成

本冊教材分為五個板塊六個單元,。這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來,，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀,、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦、名著導讀,、附錄,。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個單元。

本冊教材六個單元共有30篇課文,，根據內容和體裁分為：一單元,，關于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元，以“愛”為主題的文章,。兩個單元都是記敘性文體,，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生的愛心;三單元,，事物說明文;四單元,，事理說明文。兩個單元都是說明性文體,，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神;五單元,，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關于自然景物的文言文單元,。這兩個文言文單元,，記敘、描寫,、說明,、議論的內容都有，通過學習,，陶冶學生情操,，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇,。

(二).編寫的具體特點

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體,。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達方式”，沒有明確提出對文體方面的要求,。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的,，古人說“文無體不立”，學生不了解一點文體的知識,，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手,。因此，從教學的角度,，八年級的學生應該了解記敘文,、說明文及議論文的基本特點與要求，并了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明,。教師在教學時，應讓學生在閱讀記敘,、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求,，也要著眼于學生能夠理解、運用,，而不能僅僅提供學生一些死的知識,，讓學生死記硬背。一句話,，我們不是為文體而文體,，而是意在幫助學生閱讀和寫作。有一點需要指出的是,，為了使所選文章豐富多樣,，以引起教師和學生的閱讀興趣，也為了便于進行比較閱讀,，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質的書信,，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文,。

因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念,，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛,，大量選入文學作品,。課程標準中明確指出語文課程的性質是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待,，正是對課程標準的順應與尊重,。當然，作家并不一定在道德素質上高于普通人,，但是他們的作品為人們接受和喜愛,，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染,。因此教師在教學過程中，要注意發(fā)掘作品的內涵,，體味其中深長的意蘊,，而不只是讓學生弄清文中的人物、事件,。比如《老王》一文,，人物很簡單，主要就是“我”和老王,，敘述的事情也不復雜,，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關照(老王更多關照“我”),。事情很瑣細，但我們在被那種質樸無華的感情深深地打動了的同時,，也產生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質,，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮,。

(2)從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮,，文言文分量較輕，只占百分之二十;但是,，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底,，培養(yǎng)文言語感，必須集中學習文言文,。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。

要達到這些目標，必須有一定的閱讀量,，即古人所謂“觀千劍而后識器”,。目前對于文言文教學，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀,、背誦;注意字詞的遷移運用;培養(yǎng)文言語感,。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文,。當然,，學習文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素,，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等,，在今天都應該以批判的眼光來看待,。

本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。

(三). 教材具體內容的分析與各單元學習重點

1.教材具體內容分析

下面我按照閱讀,、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,，這五個板塊來具體說明,。

基本篇目?；酒坑砷喿x提示,、文本、研討與練習,、讀一讀,，寫一寫這幾個部分組成。有的篇目后面還附有相關的語文知識短文,。如《阿長與<山海經>》一文后,，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關于說明文文體知識的介紹。我的看法是,，對知識短文,，應該教師引導與學生自主學習相結合。與以前的教材相比,，說明文已經從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊),。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設置上,，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間,。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理,，更符合學生的學習規(guī)律,。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中,，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元,。根據以往經驗，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學,，使學生有更充足的時間識記,、背誦。

閱讀提示,。一般都給學生概括出本文的背景,、故事的情節(jié)、中心意思,、作者的情感價值取向等,，給學生預習提供了指引和幫助,?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c,，語言簡潔生動，也是學生積累語言的一個好材料,。

研討與練習,。課后的練習題目在數量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學性提高了很多,，注意到了題目難度的層遞性與可操作性,。一般來說有文體知識的相關介紹、課文的重難點解析和開放的習作訓練,，兼顧到學生的聽,、說、讀,、寫各種能力,，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識。如《新聞兩則》中,，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹;《阿長與<山海經>》第三題就是課文相關重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目,，讓學生結合自己的學習談體會。

讀一讀,，寫一寫部分,，是作為語文教學中不可缺失的一個部分，落實到文本的字,、詞,、句的掌握上，因為誰都知道語文重在積累,。教師究竟采用什么方式實施,，要因人而異，根據學生程度的不同來區(qū)別對待,。

綜合性學習·寫作·口語交際

在每個單元的后面,，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個新教材的始終,。但值得一提的是,，每個單元的側重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”,，共六次,。第一、三,、五單元的是相對大型的綜合性學習活動,，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調查橋的歷史,，領略蓮的文化魅力;而第二,、四,、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主,，以口語交際,、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺,，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富,，信息來源多,，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排,，合理布置,，充分調動學生的積極性、自主性,，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn),。為保證課程基本目標的完成，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》,，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”,，這些都是對說明類文章的寫作訓練。在課后的“研討與練習”中,，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練，如《阿長與<山海經〉》《蘇州園林》課后的寫作練習等,。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練,，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分,，補充了關于縮寫,、擴寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求,，而課后的練習中也有這些方面的練習,。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來;《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等,。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里,，而關于口語交際的要求和指導則在補白里,。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習,、背誦,。在背誦中，領略傳統(tǒng)文化的魅力,，感受詩詞的語言美,、形象美、意境美,，體現(xiàn)了語文學習的熏陶感染作用,。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點,，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段,。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著,，總計近

20部,。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語文課程標準》(實驗稿)的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于 260萬字，每學年閱讀兩三部名著,?！?/p>

要達到這個目標，教師怎樣指導學生閱讀名著,，就顯得尤為重要,。但在實際教學中，條件的限制應該是我們面臨的直接困難?，F(xiàn)在許多出版社已經出版了相應的名著學生讀本,，我們可以為學生推薦，允許一部分學生先“富”起來,。另外,，比較直接有效的方法就是我們給學生講名著的有關內容和主題，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而進行自主閱讀,。

附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點,，就是以書法和書法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分,。這充分體現(xiàn)了《語文課程標準》(實驗稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,，學寫規(guī)范、通行的行楷字,，提高書寫的速度,。臨摹名家書法，體會書法的審美價值,。

本冊教材“附錄”最后部分安排的語法知識是虛詞,，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識,，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句。因為近幾年各地中考題目中,，我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等相關題目的設計,。所以學生應該掌握一點相關知識。至于漢語知識體系的簡化,，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的,。

2.各單元學習重點

課程目標是根據知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計的,。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學重點。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面,，設計的學習重點如下,。

(1)一、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。

(2)三,、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

(3)五、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會文本豐富的內涵和精彩的語言,，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

這些學習重點簡明,，針對性強,。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章,，第一單元就記敘文的特點提出要求,，即要求學生把握作品的人物和事件。在此基礎上,，要求學生對作品從內容到形式都有自己的心得和評價,。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長,，教學中要經常使用默讀這一手段,。第二單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的認識后,，再結合以前所學過的記敘類文章,，把握記敘、描寫這兩種表達方式的特點及作用,。另外,，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出,，第一,、二單元雖然都以記敘文為主，但學習重點上有遞進,，有循環(huán),，各有側重,，形成一個小整體。第三,、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此,。第五、六單元指點學習文言文的方法,，強調了學生的自主性,。

四、教研措施,。

1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識，實施教學民主化,，<蓮山課~件 >努力提高課堂教學質量,。

2、教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系,，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局,，面向全體,。做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。

5,、搞好第二課堂活動,，進行網上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率,，引導學生擴大閱讀面,，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

6,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎,。

五,、教學措施

1、全面貫徹教育方針,，把握常規(guī)教學,，提高各個環(huán)節(jié)的質量，注意教改難點的挖掘和講授,。

2,、全面貫徹教學常規(guī)，努力提高各教學環(huán)節(jié)的質量,，訂好計劃,，上好課，認真批發(fā)作業(yè),。

3作業(yè)布置適中,，搞好課外輔導,，利用自習課，課外活動的時間,，搞好優(yōu)生優(yōu)培,，差生轉化工作。

4,、 搞好教研教改,，定期參加教研活動，積極參加說,、講,、評一體化活動。

5,、 精心進行單元策劃,，定出單元知識的處理方法，設計好過關測試題,，并作評析,，總結，及時反饋,、糾正,。

6、 充分利用圖書櫥,，加強學生課外讀書量,，并且加強學生的練筆活動，大作文8篇,，并設生活,、材料積累本。

7,、 作文命題,，結合單元學習精心命題，力求扣住教材,，全面訓練,。

8、 平日上課注重電教手段的運用,，在條件許可的范圍內,，充分使用錄音機，投影儀,，多媒體教室,，以調動學生學生語文的興趣，增強教學的直觀性,。

六,、本人承擔的教研教改任務：

第一,、四單元課文的備課

第一、四單元的單元策劃工作,。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇十七

教材分析：

本文選自人教版八年級上冊第二單元第二篇課文,，這一單元五篇課文都是以愛為主題的敘事性散文。五篇課文訴說的都是對普通人,，尤其是對弱者的關愛,。本單元閱讀教學，要求學生從課文中感悟到“愛”,，培養(yǎng)自己的愛心和同情心,，從而陶冶自己美的情操。

《背影》是朱自清先生于1925年寫的一篇紀實性散文,，作者另辟蹊徑,，選擇“背影”這一特殊的角度來描寫父親，在特定的環(huán)境下把父親的背影定格,，在樸素的文字蘊含深沉的父愛,。

在教學過程中，除了引導學生理解文章中深摯的父愛,，更重要的是以本文為契機引導學生感悟身邊的親情,，抒寫身邊的親情!

學情分析：

現(xiàn)在生活條件好了，多數學生都是獨生子女,，因而總是被父母濃濃的愛包裹著,，他們習慣了被愛，總覺得一切都是理所當然,，很少真切的來體驗一下父母的拳拳愛子之情;不過本文是寫實的,，貼近生活,，中學生已經有一定的感悟能力,，應該是能夠理解文章中的感情，也能延伸到自己的生活中,，感悟自己身邊的親情的!

教學目標：

1,、知識與技能：

(1)了解有關作者的文學常識

(2)學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進

行細致描寫的特點

(3)積累重點的生字詞

2、過程與方法：

(1)整體感知,，深入探究,，自主合作探究

(2)細讀文本，理解關鍵的語句所表達的感情

情感,、態(tài)度,、價值觀：

(1)感受文章中所表現(xiàn)的父子之間的親情

(2)溝通個體體驗，感悟親情,，抒寫親情

教學重點：理解融于字里行間的真摯,、深厚的父子之情,。

教學難點：把握文中對父親背影的細節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情,。

課時安排：2課時

教學過程：

一,、激趣導入

同學們，上課之前,，老師給大家?guī)砹艘皇追浅勇牭母枨?，希望大家仔細聆聽，認真體味!

播放歌曲《父親》

(意圖：這首歌的歌詞淺顯,、樸實,，貼近生活，讓學生在優(yōu)美,、感人的音樂聲中領會父母的愛,，從而激情激趣。)

同學們,，在我們的人生經歷中,，父母肯定給與了許許多多的關愛，他們愛得樸實,，愛得簡單,，也許如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡飯,，也許是一個模糊的背影……

或許這些都不被太多的人關注,，卻深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我們一起來學習朱自清先生的一篇膾炙人口的散文《背影》,，讓我們在那淡淡的背影中去感受深摯的父愛!

二,、 走進文本，走近父愛-免費資源站：

1,、速讀課文,，找出本文的線索是什么?主要寫誰?

明確：背影 父親

2、文章以“背影”為題,，以“背影”為線索,，那么請大家找一找文章一共幾次寫到“背影”?比一比，誰最快(小組協(xié)作完成)

明確：四次 惦記背影(1)——思念父親—虛寫

刻畫背影(6)——望父買橘—實寫

惜別背影(6)——父子分別—實寫

再現(xiàn)背影(7)——別后懷念—虛寫

第一次,， 開篇點題,，寫最不能忘記的便是父親的背影

第二次， 著力刻畫望父買橘的背影,，這一刻終于體會到了父親深深的愛

第三次,， 分別后，目送父親背影消失在人流之中，依依惜別背影,，惜別父親

第四次,， 看到父親的來信，想起了父親的種.種好處,，在晶瑩的淚光中再現(xiàn)了父親的背影

1,、 課文的線索是背影，那么本文除了寫背影之外,，還選取了哪些素材,，另外還描寫了什么?

明確：臨別時的家境

祖母去世——父親賦閑——家境慘淡

描寫慘淡的家境，渲染了一種黯淡,，悲涼的氣氛!

2,、 眾多的背影中，你認為哪一次的背影最讓你感動?為什么?有感情的朗讀這一部分,，并勾畫出你認為最吸引你的詞句,。

播放視頻：《背影》

(意圖：大山里的孩子，或許有許多還從來沒有見過火車,，所以不理解父親攀爬月臺到底有多不容易,，觀看視頻，可以讓大家身臨其境,，真切感受到父親的那一份艱難,，從而更好地領會父親一言一行中所傳遞出來的父愛。)

明確：

穿著：體現(xiàn)父親沉重而困窘的現(xiàn)狀

動作：“探,、穿,、攀、縮,、傾”等一系列的動作描寫,，讓我們看到了一個艱難的卻又非常努力的背影，這是一個愛子情深,，近乎固執(zhí)的背影!

語言：簡單的三句話,，是父親無微不至的關心的體現(xiàn)，樸實平淡的語言中飽含父親那一片愛子深情,。

(意圖：抓住文章中的關鍵詞句,，具體分析,，學習作者用細節(jié)描寫刻畫人物的方法)

追問：讀過課文之后我們發(fā)現(xiàn),，其實全文對父親的語言描寫只有為數不多的幾句，你能找出來嗎?品一品這些語言中有怎樣的深意,。

明確：五處

第一處(2段)：父親本身難過,，卻來安慰我，平淡樸實的語言,，體現(xiàn)了父親對兒子的關愛,。

第二處(4段)：父親當時在巨大的生存壓力下憂心如焚,，但是兒子在他的心目中高于一切，擔心兒子路上有什么閃失,，所以猶豫再三,，最終決定由自己親自去送。

第三處(6段)：父親已經把兒子送上車,，已經關照得無微不至了,，兒子勸他可以走了，而父親卻還覺得沒有盡夠新意,，看見賣橘子的,，便要去給兒子買橘子;過鐵道不容易，但只要兒子受用,，他也心甘情愿,，他還害怕兒子跟出來，忘了行李,。

父親事無巨細,，無微不至的關心均源于滿腔的愛子之情!

第四處(6段)：關心兒子路途平安，簡單一句只是希望兒子能平安到達!

第五處(6段)：擔心兒子行李安全,，自己獨自離去,，也不奢求兒子送別，只希望兒子一切平安!

父親的字字句句,，簡單,，明了，但無不包含著自己拳拳的愛子之情!

父親深摯的愛子之情,，如涓涓細流,，浸潤心田;作者的刻畫細致入微，沒有華麗的辭藻,，讓我們在特定的環(huán)境下,，從父親的一言一行中深深領悟!這種手法值得我們借鑒學習!

三、走近作者,，感悟父愛

1,、父親的一言一行，都讓我們感受到了父愛的偉大,，可是作者理解了這一片深切的父愛了嗎?哪些地方可以看出來,。

明確：不理解—領悟—感念

不理解：(1)“其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次,，是沒有什么要緊的了,。”

(2) “我再三勸他不必去”

(3)我暗笑他“迂”，認為自己聰明,，讓他回去!

等等很多細節(jié)的地方都體現(xiàn)我當時對父愛的不理解,。

領悟：(1) “我那時真是聰明過分”

(2) “我現(xiàn)在想想，我那時真是太聰明了!”

(3) 我的眼淚很快地流下來了;

(4) 父親買橘子時我趕緊去攙了他,。

“聰明”反語的手法,，突出多年以后我醒悟過來，終于明白了那時父親的愛;我滑落的眼淚,，正是我領悟父愛的最好的見證!

串講：文中不止一次寫到我的眼淚,，找出來，仔細體味都包含了我怎樣的感情!

第一次：開篇,，目睹家中的慘淡家境,，想念過世的祖母，想到自己又不能為父分擔憂愁,，流下了悲哀難過之淚,，我們看到一個非常脆弱的不夠成熟的年輕人形象。

(見父親,，睹家境,，悲祖母——難過之淚)

第二次：之前不理解父愛，還曾暗笑父親的“迂”“覺得他說話不大漂亮”此次目睹父親買橘的艱辛,，才意識到父親是如此的不易,，父愛如此的深沉，因而深受感動,，不禁淚流滿面,。

(望父買橘，理解父愛——感動的淚)

第三次：分別之時,，看到父親的背影消失在人海之中,，格外留戀，惆悵,，想到父親前程艱難,，此時留下了感傷、惜別之淚,。

(背影遠去,，依依惜別——惜別之淚)

第四次：收到父親來信，父親講“大約大去之期不遠矣”深深觸動了作者的心弦,，中國有句古話“樹欲靜而風不止,，子欲養(yǎng)而親不待”此時年近中年的作者，已經真切地理解了父愛,，瞬間的情感激蕩使作者淚如泉涌,，父親的背影于是在作者晶瑩的淚光中永恒定格!

(再現(xiàn)背影,，淚光瑩瑩——心酸的淚)

深深的父愛打動了我們,，或許最讓我們感動的是作者對父愛遲到的理解!幾經轉折,，作者才明白了父親的那份拳拳的愛子之情，不過“遲到總比不到好” !

四,、感悟親情,，暢談感受：

今天我們學了朱自清先生的《背影》，在被他們父子深情打動的同時,，你們

是否對自己身邊的親情有了新的理解和感悟?

學生聯(lián)系自我實際,，暢談心中感悟!

父親的背影，兒子的眼淚讓我們真切的感受到了父子之間的深情;你們的故事,，你們身邊的點點滴滴也讓我感動不已,，讓我們學會感悟親情，理解親人不同的關愛方式,，珍惜親情,、珍惜關愛!

五、發(fā)現(xiàn)關愛,，抒寫親情

通過大家剛剛認真的感悟,，深情的講述，我們發(fā)現(xiàn)其實在我們的生活中,，何嘗不是處處充斥著一份份深摯的父愛,、母愛，類似“背影”的這種另人感動的瞬間和場景也隨處可見,，讓我們提起手中的筆,，學學朱自清先生，用我們最樸實的語言,，從最細微的點滴著手,，記錄下這些讓人感動的瞬間吧!

課后小隨筆：選取身邊的一個小場景，學習本文的寫作手法,，記錄自己最真實的感動記憶!

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇十八

課程目標根據知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。

要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書,，整體感知內容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

教學措施

1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人,。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3). 重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力,。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平,。

7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關,。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點,。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣,。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 ,。

14).組織采訪和調查至少一次,。15).要求寫一篇小論文。

16).做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣,。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。

18).開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

教學進度

第一周 語文學習習慣養(yǎng)成教育(1) 1,、《新聞兩則》(2)

第二周 2、《蘆花蕩》(2)3,、蠟燭(2)口語交際?綜合性學習：怎樣搜集資料(4)

第三周 4,、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》(2) 5、《親愛的爸爸媽媽》(2)

綜合性活動?寫作?口語交際,、：“世界：何時鑄劍為犁”(2)

第四周 綜合性活動?寫作?口語交際,、：“世界：何時鑄劍為犁”(1)

6、阿長與《山海經》(2) 7,、背影(2)

第五周 8,、臺階(2) 9、老王(2)10,、信客(2)

第六周 寫作?口語交際?綜合性學習：“讓世界充滿愛”(3)21,、桃花源記(3)

第七周 22、 短文兩篇(3) 23,、核舟記(3)

第八周 24,、大道之行也 (2) 25、杜甫詩三首(2)

綜合性學習?寫作?口語交際：蓮文化的魅力(3)

第九周 11,、中國石拱橋(2)期中復習(4)

第十周 期中復習 學習競賽

第十一周 12,、橋之美(2)13、蘇州園林(3)

第十二周 14,、故宮博物院(2) 15,、說“屏”(2)

第十三周 綜合性學習?寫作?口語交際：說不盡的橋(3)

16、《大自然的語言》(2)17,、《奇妙的克隆》(2)

第十四周 18,、《阿西莫夫短文兩篇》(2)19、 生物入侵者(2 )

寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論臺(2)

第十五周 20,、你一定會聽見的(2)寫作?口語交際?綜合性學習：走上辯論臺(3)

第十六周 26,、三峽(2)27、 短文兩篇(3)

第十七周 28,、 觀潮 (3)29,、湖心亭看雪(2)

第十八周 30,、詩四首(3)期末復習(3)

第十九周 期末復習(6)

第二十周 期末復習、期末考試(6)

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇十九

一,、指導思想

以《義務教育語文課程標準》為指導,，在教學過程中，指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀,、聽話、說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。同時進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位,，逐步形成健全人格,。

二、教材分析：

(一),、概況

人教版八年級上冊教材編排上各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體。一共有六個單元,，其中四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、對普通人的愛、建筑園林與名勝古跡,、科學,。前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明,。另外，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

(二),、具體內容

第一單元以戰(zhàn)爭為主題,。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》,、《中原我軍解放南陽》),，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》,，“綜合性學習?寫作?口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題“世界：何時鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。 從單元課文的內容來說，都是寫普通人的,。課文有：《阿長與<.山海經>》,、《背景》、《臺階》,、《老王》,、《信客》,、“綜合性學習?寫作?口語交際—讓世界充滿愛”,，這個單元高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充滿愛”,。通過這個單元,，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面,，受到熏陶和啟示,。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,，文體類別上側重于說明文,。目標是 “在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式”,，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,，做到清楚明白”。在本冊教材中設置了兩個說明文單元,，以期完成《課程標準》的有關目標,。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文，共六篇,。它們是《大自然的語言》,、《奇妙的克隆》、《阿西莫夫短文兩篇》,、《生物入侵者》,、《你一定會聽見的》,。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng),，也要關注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合,，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。

本冊文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動,。

(三)、寫作,、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作,、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：

1.整合于綜合性學習活動中。

2.設置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的,。

3.以補白的形式出現(xiàn)。

(四),、課外古詩詞背誦

積累古典文化知識,，初步學會怎樣鑒賞一首詩詞，給學生文化和審美方面的感受,。

(五),、語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類,。并要求學生嘗試寫一些對偶句,。學生只要能判斷出對偶句即可。

(六),、名著導讀

《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目,，要求學生寫讀書筆記?！朵撹F是怎樣煉成的》為選讀科目,。推薦學生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。

三、學情分析

八(1)班共35名學生,，是我從七年級帶上來的,，對學生的了解是比較清楚的，大部分學生對語文有一定的興趣,，但少數學生也開始產生對語文學科的厭煩情緒,。在識字寫字方面，學生主要存在以下問題：許多學生還存在寫錯別字的現(xiàn)象;大部分學生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時都沒有查閱字典的習慣,，任由字詞障礙不斷積累;大部分學生書寫比較潦草,，特別是男生，只有少數女生的書寫比較工整漂亮,。

在閱讀方面：學生早讀的積極性不高,，常常拖音朗讀，情緒不高昂;不積極主動去閱讀,，課外閱讀更少,，知識面比較狹窄;在閱讀過程中“走馬觀花”，沒有進行積極的思考,，通常不會主動表達自己對文章的看法和疑問,。在寫作方面：大部分學生寫作的積極性不高，沒有掌握好文章的整體構思方法,，通常想一句寫一句,，以致文章的中心不明確，無法正確向別人表達出自己真切的思想情感,。

部分同學認為無內容可寫，這部分學生對生活,、生命和自我的認識比較薄弱,，閱讀面也比較狹窄。少數學生的寫作能力則比較一般,，缺乏表達的技巧,。有些學生則無法將感性的體驗上升到理性的高度，從而無法提高文章的立意,。探究性學習和自學自控能力有待進一步提高,，文言文的學習比較單一，深度不夠,，缺乏思考,。

四、教學目標

1,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度,。

2,、熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。

3、要注意說明的順序和方法,，能按照要求篩選信息,。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，整體感知內容大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

五,、教學措施

針對課程標準,、教材和學生實際情況，本學期擬采取以下主要措施：

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,，能力之間以及知識,、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累,，感悟,，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,，分析，歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,，記憶，思考,，聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學過程嘗試學案教學,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據學生實際精心準備學案，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外，課堂內外,，學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7、實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所跨度,，充分照顧到不同學生的特點,，力爭做到每課過關，單元過關,。

9,、利用競賽，學科活動等多種多樣的教學形式,，開展讀書報告會,、故事會、朗誦會,、演講會,、辦手抄文學報，鍛煉能力,，提高興趣,。

10、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達能力。

11,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。

八年級語文上冊教學計劃人教版 八年級語文上冊教學計劃重難點篇二十

這一學期在緊張匆忙中快要結束了，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下：

一,、用全新的教育教學理念,，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,。

二,、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經驗,，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題,，組織課堂教學,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。

學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三,、用先進的教學手段,，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道,，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力、學習能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位,，實施中過于強調接受學習,，死記硬背，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內容,，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調動學生充分利用網絡資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

四,、用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變,。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,，僅供一飯之需;授之以漁,，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習，終身學習,，去吸收新東西,，更新知識結構,?？梢?，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本。那么,，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程,。

為此,，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉;作文訓練——循序漸進,，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有