總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

醫(yī)生帶教工作總結 科室?guī)Ы坦ぷ骺偨Y篇一

我的帶教老師是二(1)班丁秀紅老師。丁老師從我接觸她那時起就一直是值得我欣賞的老師,。還記得剛工作時,，在一次聽課后丁老師告訴我一句話：字不離詞，詞不離句,，句不離文;教學時注意整分之間的把握,，一堂語文課更是一個整體等;雖然僅是樸實的一句話卻給我留下深刻的印象，也許這句話對于工作多年的前輩已習以為常,，已不覺得是一個什么重要的理論,，可對于一個剛踏入工作崗位的我卻有著尋常的意義。丁老師的言行給我啟迪,，總是讓我有所領悟!

丁老師有著扎實的教學基本功和豐富的教育教學實踐經(jīng)驗,。她語文教學的科研精神和鉆研教學的實踐能力一直為我佩服。她常說自己能力有限,，常謙虛地和我一起討論,，熟不知丁老師一直指導我的課堂教學，培養(yǎng)我教學實踐能力,，規(guī)范我的教育教學常規(guī),，是一名優(yōu)秀的帶教師傅。也正是因為有這樣一個優(yōu)秀的師傅,，時刻引導我,，故自工作以來獲得豐厚的收獲?？梢灾v收獲是多方面的,，可能是收獲多,，對于我剛工作的老師還有些吃不消，所以我說我的感受時零亂的,，需要我再次整理學習運用的,，但我可以肯定的是值得再次回味﹑再次思考的。

下次我就針對自工作以來的學習實踐談幾點感受：

一﹑聽課觀摩﹑改進教學

踏入工作崗位第一周任教,，那時深知作為一名新人需要學習的東西還有很多,。例如在把握教材方面不過準確，課堂教學抓不住難點﹑重點等現(xiàn)象,，這些都牢牢制約著語文教學和自身教學能力的提高,。

聽課是一名新人學習的好機會，可以學他人之長,，運用自身教學,，快速彌補課堂中的缺陷。這學期我聽課30多節(jié),，全校語文教師的課堂教學實踐課我都盡力去聽﹑去學習。尤其是師傅的課,，她的課前說課和課后指導交流,，受益匪淺。丁老師不僅指導我如何進行課堂教學設計﹑如何正確處理教學中的現(xiàn)象,，還要求我在聽課觀摩后自己進行實踐教學,，之后在討論，我想自己更是在這一次次的實踐學習中成長起來的,。

二﹑勤于提問﹑修改討論

備課組準備的教案,，師傅常督促我認真思考，反思后有選擇填補的進行教案設計,。這時修改中不免會出現(xiàn)適不適合﹑有沒有價值采用的情況和疑問,。每當我呈上修改后的“成果”時，丁老師常緊皺眉頭,，細心斟酌后和我討論,，指導我該如何處理這環(huán)節(jié)最有價值，解答我心中的疑問,。例如,，在教學環(huán)節(jié)中，如何設計問題最恰當;怎樣設計一個大問題,，避免多次出現(xiàn)小問題增加學生負擔的現(xiàn)象,。在我講“咬尾巴”課第16課《迷人的秋色》時，我們進行過多次討論設計,，如何在一個大問題的背景下進行展開教學,。

三﹑敢于展示﹑規(guī)范自我

記得剛工作時害怕被聽課,，總怕出現(xiàn)這樣或那樣的毛病﹑麻煩，這時師傅好像看出我的心思一樣,，并沒有說什么,，還是在一次次的聽課評課指導，慢慢我不害怕講課了,，開始喜歡講課了!在進行教學環(huán)節(jié)設計也不再猶豫了,，敢于展示自身的想法了。無須多說,，可想而知這時丁老師的功勞,，使我敢于在一次次不怕“風雨”的展示中，逐漸規(guī)范自我,。還記得我在剛步入教學時候,，我的教師課堂語言不夠流暢，課堂指令不夠明確時,，丁老師指導我在聽課記錄上記錄其他老師的課堂語言,，總結對照，之后再實踐學習!慢慢我的教師課堂語言流暢多了!

四﹑帶教規(guī)劃﹑促我前進

記得有一次備課組活動后我說了一句：師傅啊,，為什么每一次備課活動后我都有新的不同的任務呢!丁老師笑了笑沒說什么,，只說我沒有給你定期分配什么任務啊!回想起來，那更是一種定型的規(guī)劃,，使我在逐漸前進中長大了﹑成熟了!例如有一次,，丁老師和說談話說到，小組學習效率不高怎么處理,，這時我馬上反映到我們班級的學習狀況,，談話中我又知道了下一周我該做什么了!

五﹑耐心指導﹑伴我成長

一個起步的年輕新生，怎么能沒有他固有的韌性,，打磨好這個雕塑,，需要最多的便是耐心?！胺此?--實踐---再反思---再實踐”這不僅是學校給我們的要求,，更是監(jiān)督者﹑指導者丁老師對我的要求。每當我出現(xiàn)麻煩時,，師傅總是耐心指導﹑帶我走出迷譚,，奔跑穿梭在智慧的森林中。

總結起來,，總有說不完的話,，講不盡的題材，使我感到時間短暫,，走過的路卻很遠,。是丁老師帶著我馳騁在充滿機智的語文寶藏中,，伴我學習促我成長?；仡^看看,，成長的腳印已慢慢多了起來，但我更深知,，向前看,，要去走的路還很長!

醫(yī)生帶教工作總結 科室?guī)Ы坦ぷ骺偨Y篇二

帶教雙贏，是一項奠基工程,。師德共育,，人格共建，業(yè)務相長是教師專業(yè)成長的方向,。奠基工程的基地是學校,，它是班主任從職初教師到成熟教師乃至專家型教師專業(yè)化發(fā)展的搖籃。校長是班主任培訓,、培養(yǎng)的第一責任人;帶教教師是班主任專業(yè)成長的第一任導師,。責任重大，任務光榮,。為了保證帶教工作規(guī)范,、有序、高效地進行,，使班主任見習期培訓更加制度化、法制化,、科學化,，我校開展了一系列工作。

一,、帶教的常規(guī)性工作

1,、確定帶教方案

期初，校長在"上海教科院豫英實驗學校-20__學年度(第一學期)工作計劃書"的"重點與策略"中的"關注教師成長"一欄里明確本學期組織帶教雙贏活動"的目的,、具體負責人,、組織活動等內容。

2,、成立帶教工作小組

3,、舉行簽約儀式

學校全體教師大會上隆重地舉行了師徒帶教的簽約儀式。(共30對,，其中班主任28名)

4,、制定計劃

按月分周具體制定"班主任教研活動與課堂活動安排表"。

5,、培養(yǎng)班主任教育教學實踐能力

(1),、觀課診斷,，重在規(guī)范。

每位班主任每1-2周得到帶教教師的互聽課指導及反饋交流一次,，一學期得到帶教工作小組成員3-4次的隨堂聽課及反饋指導交流,。同時在所在教研組上實踐課一次和15-20次左右的校內外聽課、研討機會,。為班主任不斷規(guī)范,、改善其課堂教學行為的缺失，盡快轉換角色,，走進課堂,，融入教學提供了可靠的保證。

(2),、組織論壇,，走進教學。

定期召開指導教師,、班主任座談會,，還進行"班主任教學與班級管理情況"問卷調查。歸納整理后有針對性地組織論壇輔導,。在20__年10月14日的"班主任·求援式·解惑式·帶教雙贏-班主任與課堂主題論壇"上,，有班主任代表(5位)提出工作中的困惑、體會和收獲,。有指導教師代表(5位)談了"優(yōu)化課堂練習,，提高課堂效錄"、"在激勵中成長",、"學會參與在語文教學中的運用",、"對小學語文閱讀教學中的言語的解讀"、"嚴厲的感激話",。為班主任盡快提高課堂教學的組織能力和教學能力給予了點撥與指導,。

(3)、愛崗敬業(yè),，思想進步,。

組織班主任"我在豫英成長"演講會。通過各年級組的推薦,，學校主管人員的選拔和輔導,，有9位班主任代表在11月21日的全體教師大會上，演說了自己來到豫英這段時間的成長故事,。他們那發(fā)自肺腑,、熱情洋溢的演講，展現(xiàn)了自身的文化知識基礎、知識技能和良好的人文素養(yǎng),。抒發(fā)了他們來到豫英學校后,，受到了我校追求的先進辦學理念的激勵，置身于我校濃郁的教育教學氛圍中所受到的感染,，得到我校領導和老師的幫助與呵護的感激之情,。特別感悟到他們是學校的希望和未來，要通過自身的努力,，載著自己的理想和追求,，耕耘在豫英這塊年輕而正在開發(fā)的土地上，揮灑汗水,，付出智慧,，早日成為教育教學中的一顆新星。

(4),、編寫教案,，專業(yè)成長。

班主任落實在各個年級組中,，處在教研組的合作研究和教師專業(yè)發(fā)展及特長風格的塑造中,，結合教學實踐，要求每個人學會編寫教案,。使之懂得如何確定教學目標與內容,，進行教學設計，選擇教學方法及手段,，還要反映學科特點,，體現(xiàn)教育改革和發(fā)展的形勢。以至學會教學,，逐步獲得教學專長,。目前，初見成效,，并有可借鑒性教案若干份。

(5),、學會反思,，持續(xù)發(fā)展。

班主任學會反思,，從中學會積累,，才能逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗和個人智慧。一學期來,，輔導班主任結合學校教學活動,，抓住教學實踐中的契機，經(jīng)常寫教學反思,。通過反思,，審視自己的教學行為,、教學觀念的得失，指導學習先進經(jīng)驗,，尋找原因,，明確改進措施。如此,，帶領他們一步一步地踩著自己的足跡,，得到提高，走向發(fā)展,。

二,、班主任在帶教雙贏中成長

1、在我校先進辦學理念的引領下,，班主任熱愛教育事業(yè),、熱愛學生、熱愛工作的熱情高漲,，承載著自己的理想和追求,，安心地拼搏在各自的工作崗位上。

2,、在我校"課改·教學·網(wǎng)絡·整合"等一系列教學活動中,，班主任親眼目睹，親身體驗,，感受到新時代,、新課程、新任務在向自己召喚,，從心底里感受到自己肩頭的責任之大,。于是自覺地投入到教育教學的實踐中去，邊學邊干,，努力地完成學校交給的各項任務,。

3、班主任具有扎實的專業(yè)知識和技能,、良好的人文素養(yǎng),，通過帶教、培養(yǎng),，在短短的時期內,，部分教師已在學校的各項工作中發(fā)揮了不可估量的作用。

三,、帶教教師在帶教雙贏中成長

1,、班主任的到來，猶如注入了一泓清泉。班主任身上的朝氣,、熱情,，激起了帶教教師的上進心。

2,、從班主任扎實的專業(yè)知識,、技能，良好的素質,，帶教教師感到了危機,，意識到自己要學習學習再學習，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng),。

3,、在班主任渴求知識、渴求教學藝術的真誠前,，帶教教師深感自己要勇于探索,、勇于進取、勇于攀登在課改的前列,，才不愧于真正的師傅,。

四、機制和效益

1,、帶教雙贏-培養(yǎng)新生力量,，形成有效的新老階梯。這是學校平衡發(fā)展的鏈接式遠景規(guī)劃之一,，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展不可缺少的保證。

2,、帶教雙贏-形成新老兩支教師隊伍的努力學習,、努力工作，以至帶動全校教師的奮進,，是學校蓬勃發(fā)展的根本保證,。

3、帶教雙贏-使班主任縮短了磨合期,，促進了成長,，早日擔起學校各項工作重任，為學校的品位和辦學水平的不斷提高提供了新鮮的,、活躍的、有力的力量,。同時為學校,、為社會早日塑造優(yōu)秀教師，創(chuàng)造財富。

五,、問題及努力方向

1,、面對我校數(shù)量大、科目多的班主任隊伍的帶教工作,，應該得到各級領導的關心與支持,，各條線和年級都要把班主任的成長視為重要工作來抓、來投入,。

2,、在帶教工作中存在帶教教師敬業(yè)的差異，班主任學習態(tài)度的差異,，要分層教育,、引導，要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式,，切實實現(xiàn)雙贏,。

3、教案,，是一線教師整個課堂教學實踐活動的"術前準備",，在重視常規(guī)備課的同時，要引領和鼓勵教師凸現(xiàn)個性,，閃耀獨特的思維亮色,，發(fā)揚具有穿透力的自覺意識去"讀解"課程內容，構建有一己個性特色的教學方案,。(重視學習主體,，體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性等)

4、"現(xiàn)代教師培訓應當繼續(xù)開發(fā)在行動中學的思路,，采用'案例教學+實踐反思的模式',，這才是造就有經(jīng)驗教師和專家的必由之路"。(顧泠沅說)針對班主任中存在的一些問題,，提倡寫教學反思,。因為自我反思被認為是"教師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素"，教育教學案例是教師專業(yè)成長的階梯,。引導教師寫教學案例,，提高反思能力，促進教師實踐性智慧自主發(fā)展,，快速地提高教育教學能力,，

5、勇于推陳出新,，為班主任搭建施展才能的多樣性舞臺,，造就一代班主任,，以此推動所有班主任乃至全體教師的師德、人格和專業(yè)水平持續(xù)提升,。

醫(yī)生帶教工作總結 科室?guī)Ы坦ぷ骺偨Y篇三

指導青年教師成長使我積累了更多的理論經(jīng)驗,。積極參加互助教學活動，悉心輔導青年教師學習和掌握新課程標準,，分析教材等課程資源及教法,，拓展教學思路，幫助他們處理好教育教學疑難問題,，使他們迅速掌握教學規(guī)律和方法,。盡心幫教，做青年教師的良師益友,。

一,、端正職業(yè)意識助樹積極心態(tài)

在工作中首先是要看能力，但如果心態(tài)不好,，再有能力也會無濟于事,。而往往青年教師對教師職業(yè)的認識有些偏頗。剛入行時,，理想遠大,，憧憬著美好的未來，熱情高漲,，干勁十足,，然而對教育教學實踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計不足，且年輕急躁,，感覺事事不順心,，適應不了理想與現(xiàn)實的巨大反差，就會消極思考并認為地位錢財不如人,，辛苦勞累多于人,，而產(chǎn)生消極心態(tài)，不能用好的心態(tài)去應對工作中出現(xiàn)的問題和困難,。積極的好心態(tài)是教師做好每一件事情,、應對工作中出現(xiàn)的問題和困難必須具備的一個前提條件。因此針對這種情況,，我會用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷 與青年教師促膝談心,，以自己在工作中的感受，幫助青年教師在教學實踐中正確認識教師職業(yè)——瑣碎,、艱辛,、平淡及清苦，教師職業(yè)工作需要不厭其煩,、需要不遺余力,、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑,。因此幫助青年教師端正教師職業(yè)意識，樹立積極心態(tài),，才能讓青年教師認識到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣;才能讓青年教師認識“心在哪里,，成功就在哪里”;才能讓青年教師知道無論成功之路有多曲折,，都應秉持一種不服輸?shù)念B強精神，以積極心態(tài)去面對,，唯有努力才能走向成功,。

二、指導理論學習促進業(yè)務能力

為了盡快地提高青年教師的業(yè)務水平,，積極引領青年教師訂閱<中學化學教學參考>,、<化學教育>等專業(yè)雜志，拓寬青年教師的學科知識面;指導他們學習<引領高中新課程>等書籍的新理念,，并指導他們觀看優(yōu)秀課堂教學錄象,、聽名師教學講座視頻，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學習作為重中之重,，要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華,，將所學到的理論、教法,、技能運用到課堂教學中,，不斷更新教學理念，豐富課堂教學手段,，提高教學技能技巧,。通過學習，實踐,，再學習,，再實踐，學習目的是借鑒,，總結結果是提高,，將他人的經(jīng)驗加以驗證、提煉,、內化為自己的思想和行為,，并逐漸形成自己的工作作風和教學風格，來促使青年教師不斷提高理論水平和促進業(yè)務能力,。

三,、跟蹤課堂教學成長于每課時

青年教師是課堂教學的生力軍，積極跟蹤青年教師的課堂教學,，每一節(jié)課后幫他開出“診斷單”,，指出成功之處,、不足之處及改進措施等，幫助他們發(fā)現(xiàn)每課時教學的亮點,。指導青年教師為成功實現(xiàn)教學目標對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念,、假設，進行積極,、持續(xù),、周密、深入,、自我調節(jié)性的思考,。跟蹤到位、指導到位,、關愛到位,、幫扶到位，鼓勵他們大膽進行課堂教學改革實驗,，探索課堂新教法,，開創(chuàng)教學新局面。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學實踐,，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結,，改進教學方法的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思,，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題,。通過教學反思，形成教育理念,，重構課堂,，重建教學，而促進青年教師自身專業(yè)發(fā)展,，不斷提升專業(yè)水平,，而成長于每課時。

四,、相尊交流溝通互贏共同進步

青年教師既年輕又有活力,，對新事物接受吸收得快，特別是新課程改革更是給了他們以用武之地,，但他們教學經(jīng)驗少,，無法把學習的教育理論應用到教育實踐中來。而作為老教師有經(jīng)驗,，但對新事物接受吸收不如青年教師快,。因此兩者互補性強，若要形成團結協(xié)作的教師群體,，就必須形成“同行相尊”的風氣,，人與人相互尊重,，才能形成和諧環(huán)境及彼此信任關系，才能坦誠交流溝通,，才能知己之不足,，知人之所長，互相學習,，互相鼓勵,，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗溶為一體，生成更多的理論經(jīng)驗,，以致新老教師都進一步提高教學技能，達到互贏共同進步的局面,。

我盡心幫教,，在指導青年教師成長的過程中也不斷進步，成為他們的良師益友,。

醫(yī)生帶教工作總結 科室?guī)Ы坦ぷ骺偨Y篇四

時間飛速,，轉瞬即逝;轉眼間我已步入工作崗位三個多月了。談起總結,，我想更多的是感受,。作為我校一名語文教學的新人，首先感謝學校領導對我的栽培,，感謝你們給我提供的多次實踐學習的機會,。其次，謝謝我的帶教老師,，感謝她在我步入工作崗位后的尊尊教導，是可提醒我﹑指導我如何成為一名合格的語文老師。

我的帶教老師是二(1)班丁秀紅老師,。丁老師從我接觸她那時起就一直是值得我欣賞的老師,。還記得剛工作時，在一次聽課后丁老師告訴我一句話：字不離詞,，詞不離句,，句不離文;教學時注意整分之間的把握，一堂語文課更是一個整體等;雖然僅是樸實的一句話卻給我留下深刻的印象,，也許這句話對于工作多年的前輩已習以為常,，已不覺得是一個什么重要的理論，可對于一個剛踏入工作崗位的我卻有著尋常的意義,。丁老師的言行給我啟迪,，總是讓我有所領悟!

丁老師有著扎實的教學基本功和豐富的教育教學實踐經(jīng)驗。她語文教學的科研精神和鉆研教學的實踐能力一直為我佩服,。她常說自己能力有限,，常謙虛地和我一起討論,，熟不知丁老師一直指導我的課堂教學，培養(yǎng)我教學實踐能力,，規(guī)范我的教育教學常規(guī),，是一名優(yōu)秀的帶教師傅。也正是因為有這樣一個優(yōu)秀的師傅,，時刻引導我,，故自工作以來獲得豐厚的收獲?？梢灾v收獲是多方面的,，可能是收獲多，對于我剛工作的老師還有些吃不消,，所以我說我的感受時零亂的,，需要我再次整理學習運用的，但我可以肯定的是值得再次回味﹑再次思考的,。

下次我就針對自工作以來的學習實踐談幾點感受：

一﹑聽課觀摩﹑改進教學

踏入工作崗位第一周任教,，那時深知作為一名新人需要學習的東西還有很多。例如在把握教材方面不過準確,，課堂教學抓不住難點﹑重點等現(xiàn)象,，這些都牢牢制約著語文教學和自身教學能力的提高。

聽課是一名新人學習的好機會,，可以學他人之長,，運用自身教學，快速彌補課堂中的缺陷,。這學期我聽課30多節(jié),，全校語文教師的課堂教學實踐課我都盡力去聽﹑去學習。尤其是師傅的課,，她的課前說課和課后指導交流,，受益匪淺。丁老師不僅指導我如何進行課堂教學設計﹑如何正確處理教學中的現(xiàn)象,，還要求我在聽課觀摩后自己進行實踐教學,，之后在討論，我想自己更是在這一次次的實踐學習中成長起來的,。

二﹑勤于提問﹑修改討論

備課組準備的教案,，師傅常督促我認真思考，反思后有選擇填補的進行教案設計,。這時修改中不免會出現(xiàn)適不適合﹑有沒有價值采用的情況和疑問,。每當我呈上修改后的“成果”時，丁老師常緊皺眉頭，細心斟酌后和我討論,，指導我該如何處理這環(huán)節(jié)最有價值,，解答我心中的疑問。例如,，在教學環(huán)節(jié)中,，如何設計問題最恰當;怎樣設計一個大問題，避免多次出現(xiàn)小問題增加學生負擔的現(xiàn)象,。在我講“咬尾巴”課第16課《迷人的秋色》時,，我們進行過多次討論設計，如何在一個大問題的背景下進行展開教學,。

三﹑敢于展示﹑規(guī)范自我

記得剛工作時害怕被聽課,，總怕出現(xiàn)這樣或那樣的毛病﹑麻煩，這時師傅好像看出我的心思一樣,，并沒有說什么,，還是在一次次的聽課評課指導，慢慢我不害怕講課了,，開始喜歡講課了!在進行教學環(huán)節(jié)設計也不再猶豫了，敢于展示自身的想法了,。無須多說,，可想而知這時丁老師的功勞，使我敢于在一次次不怕“風雨”的展示中,，逐漸規(guī)范自我,。還記得我在剛步入教學時候，我的教師課堂語言不夠流暢,，課堂指令不夠明確時,，丁老師指導我在聽課記錄上記錄其他老師的課堂語言，總結對照,，之后再實踐學習!慢慢我的教師課堂語言流暢多了!

四﹑帶教規(guī)劃﹑促我前進

記得有一次備課組活動后我說了一句：師傅啊,，為什么每一次備課活動后我都有新的不同的任務呢!丁老師笑了笑沒說什么，只說我沒有給你定期分配什么任務啊!回想起來,，那更是一種定型的規(guī)劃,，使我在逐漸前進中長大了﹑成熟了!例如有一次，丁老師和說談話說到,，小組學習效率不高怎么處理,，這時我馬上反映到我們班級的學習狀況，談話中我又知道了下一周我該做什么了!

五﹑耐心指導﹑伴我成長

一個起步的年輕新生,，怎么能沒有他固有的韌性,，打磨好這個雕塑，需要最多的便是耐心?！胺此?--實踐---再反思---再實踐”這不僅是學校給我們的要求,，更是監(jiān)督者﹑指導者丁老師對我的要求。每當我出現(xiàn)麻煩時,，師傅總是耐心指導﹑帶我走出迷譚,，奔跑穿梭在智慧的森林中。

總結起來,，總有說不完的話,，講不盡的題材，使我感到時間短暫,，走過的路卻很遠,。是丁老師帶著我馳騁在充滿機智的語文寶藏中，伴我學習促我成長,?；仡^看看，成長的腳印已慢慢多了起來,，但我更深知,，向前看，要去走的路還很長!

醫(yī)生帶教工作總結 科室?guī)Ы坦ぷ骺偨Y篇五

受學校的指派由我負責指導20__年8月份分入維新二小工作的周遵旭老師,。時間 過得真快,，轉眼我便與周老師友好相處了兩年，在這兩年里,，我感覺過得很充實,，在指導對方的同時，自己也得到了鍛煉,，得到了提高?，F(xiàn)對兩年來的指導工作進行如下的總結:

一、工作方法指導:

周老師還求上進,，干勁足,。通過兩年的工作方法的指導，周老師總結出了以下幾點教育教學方法:

1,、教育學生以理解,，尊重為基礎，以愛心為出發(fā)點;

2,、抓住對學生教育的最好時機;

3,、激發(fā)學生的學習興趣，努力做到使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”,。

二,、聽課、備課指導

指導周老師把新課程的教學理念轉換到課堂教學上，有效地提高教學的效益,，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討,。能利用運用信息技術與學科教學整合起來，激發(fā)學生的學習興趣,。每學期定時聽十節(jié)被指導教師的課,，并進行詳細講評，指正不足之處,，取得較好的效果;給被指導教師上好示范課,，讓其每周聽一節(jié)課，并給指導老師的課做出評價,，通過聽課,、評課，被指導教師寫出了深刻的聽課評課體會,。同時使被指導教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習慣,。認真?zhèn)湔n，擬寫教學反思,。

三,、與師和生融洽相處指導

一位合格的教師，除了要備好課,，上好課之外,，更要處理好師生關系，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處,。通過兩年的工作指導，周老師與學校的每一位老師都相處得十分的融洽,，學會如何與家長溝通,。在工作中充分運用“三結合”網(wǎng)絡的教育作用為教育教學工作服務。借助各種資源提升教學效果,，贏得學生的尊重和喜愛,。

四、練習,，出題及作業(yè)講評指導:

上課固然重要,，但是教學的五個環(huán)節(jié)中作業(yè)及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業(yè),、出測驗卷;測試后如何總結,、歸納;如何講評，更有效地利用好作業(yè)以及測試,，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導,。通過兩年來的指導，周老師基本能把握好分層教學和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學和課后作業(yè)鞏固有針對性,，照顧到方方面面的學生,，使學生在一節(jié)課中學有所獲，學有所得,。

五,、運用好信息技術與學科教學的整合指導:

作為培育祖國明天建設人才的教師，應該在教學中率先使用計算機,，利用多媒體輔助教學,，優(yōu)化我們的課堂教學。多媒體輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動,，即利用計算機幫助教師進行教學活動,。多媒體輔助教學有很多優(yōu)點，它是一種新興的不可替代的教學手段,。通過兩年對周老師的指導,，周老師能比較熟練地運用word編輯文檔，能運用電e_cel制作表格,，能運用powerpoint制作ppt課件,。有效的為課堂教學服務。

醫(yī)生帶教工作總結 科室?guī)Ы坦ぷ骺偨Y篇六

近年來,，我一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長,，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業(yè)成長,，進一步提高我校的教學水平,，學校組織新老教師結對子，進行“傳”,、“幫”,、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措,。在本學年,，我負責指導了青年教師楊巧麗，我知道師徒結對不是一個虛空的形式,，它將承載的是一份責任與一份自我體現(xiàn),。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中,，我也是本著“共同學習,，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長,。轉眼一學年就要結束了,，我和楊老師一起,，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作,，現(xiàn)將本次幫教活動做一小結:

一,、師德方面:

我想:要想做好“傳、幫,、帶”工作,，我們首先要做到:言傳身教，率先垂范,。我首先要以身作則,，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師,，身正為范”的訓言,，引導她發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作,。讓她明白自己的權力和義務,。在本學期，楊老師做到了依法執(zhí)教,、愛崗敬業(yè),，沒有發(fā)生違紀現(xiàn)象。

二,、教育教學方面:

1,、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率,，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴,、毫無保留地傳授給她，學會分享,。在楊老師遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助,，扶持她走出困境。從高從嚴地要求自己和楊巧麗老師,，在幫帶中共同進步。

2,、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究,，形成正確的教育理念，樹立“以人為本,，育人為本”的新理念,。這要求通過對新<課程標準>的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學工作中,，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié),。在工作的同時,，鼓勵楊老師多閱讀教育理論書籍，領會<綱要>的精神,，時刻不忘提高自己的自身素質,，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德,，掌握教育規(guī)律,，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平,。

3,、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中,，我們通過互相聽課,、評課等形式的活動，共同探討,、研究教學中遇到的問題,，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式,，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng),。

本學期，我聽了楊老師十余節(jié)的推門課,，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見,，進行交流，找出不足,，總結經(jīng)驗,，以此提高楊老師的課堂教學能力。重點指導了她在教學過程中如何根據(jù)新課標的要求確立教學目標,，重點,、難點，并能根據(jù)學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法,，通過這個活動來提高楊老師對教材的理解駕御能力,。還經(jīng)常指導楊老師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作,，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況,，指導她如何積累教學經(jīng)驗，從而不斷改進課堂教學,，提高教學水平,，楊老師面對我提出的一些不足之處，能認真反思,，虛心接受建議和指導,，經(jīng)過一學期的培養(yǎng)和指導,，蘇暢教師成長很快，在教學方法,、備課,、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學期的培養(yǎng),、指導的目標和任務,。

4、要求楊老師學習我的經(jīng)驗,，但不要奉若神明;可以學習名師的瀟灑,，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想,，獨到的見解和獨特的風格,，千萬不能丟失自己的個性，

5,、要求楊老師學會交流,，學會溝通，學會合作,。只有博采眾長,，才能在自己的教學中得心應手，

在指導青年教師的過程中,，我自身也得到了不斷地進步,。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時,，開展好師徒結對工作,，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經(jīng)驗,、知識技能等方面微薄的經(jīng)驗,，與我們的青年教師共同分享，為金溪小學美好的明天貢獻出自己的一份力量,。

醫(yī)生帶教工作總結 科室?guī)Ы坦ぷ骺偨Y篇七

受學校的指派由我負責指導20xx年8月份分入維新二小工作的周遵旭老師,。時間 過得真快，轉眼我便與周老師友好相處了兩年,，在這兩年里,，我感覺過得很充實，在指導對方的同時,，自己也得到了鍛煉,，得到了提高?，F(xiàn)對兩年來的指導工作進行如下的總結:

一,、工作方法指導:

周老師還求上進,，干勁足。通過兩年的工作方法的指導,，周老師總結出了以下幾點教育教學方法:

1,、教育學生以理解，尊重為基礎,，以愛心為出發(fā)點;

2,、抓住對學生教育的最好時機;

3、激發(fā)學生的學習興趣,，努力做到使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”,。

二、聽課,、備課指導

指導周老師把新課程的教學理念轉換到課堂教學上,，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討,。能利用運用信息技術與學科教學整合起來,，激發(fā)學生的學習興趣。每學期定時聽十節(jié)被指導教師的課,，并進行詳細講評,，指正不足之處，取得較好的效果;給被指導教師上好示范課,，讓其每周聽一節(jié)課,，并給指導老師的課做出評價，通過聽課,、評課,，被指導教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習慣,。認真?zhèn)湔n,，擬寫教學反思。

三,、與師和生融洽相處指導

一位合格的教師,，除了要備好課，上好課之外,，更要處理好師生關系,，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。通過兩年的工作指導,，周老師與學校的每一位老師都相處得十分的融洽,，學會如何與家長溝通。在工作中充分運用“三結合”網(wǎng)絡的教育作用為教育教學工作服務,。借助各種資源提升教學效果,，贏得學生的尊重和喜愛,。

四、練習,，出題及作業(yè)講評指導:

上課固然重要,，但是教學的五個環(huán)節(jié)中作業(yè)及測驗以及試題的準備都是必須掌握的基本功之一。要在作業(yè),、出測驗卷;測試后如何總結,、歸納;如何講評，更有效地利用好作業(yè)以及測試,，使學生知識掌握得更加牢固等方面加以重點指導,。通過兩年來的指導，周老師基本能把握好分層教學和分層布置作業(yè)的技巧,，能使得教學和課后作業(yè)鞏固有針對性,，照顧到方方面面的學生，使學生在一節(jié)課中學有所獲,，學有所得,。

五、運用好信息技術與學科教學的整合指導:

作為培育祖國明天建設人才的教師,，應該在教學中率先使用計算機,，利用多媒體輔助教學，優(yōu)化我們的課堂教學,。多媒體輔助教學是以計算機為主要教學媒介所進行的教學活動,，即利用計算機幫助教師進行教學活動。多媒體輔助教學有很多優(yōu)點,，它是一種新興的不可替代的教學手段,。通過兩年對周老師的指導，周老師能比較熟練地運用word編輯文檔,，能運用電excel制作表格,，能運用powerpoint制作ppt課件。有效的為課堂教學服務,。

醫(yī)生帶教工作總結 科室?guī)Ы坦ぷ骺偨Y篇八

帶教雙贏,，是一項奠基工程。師德共育,，人格共建,，業(yè)務相長是教師專業(yè)成長的方向。奠基工程的基地是學校,，它是班主任從職初教師到成熟教師乃至專家型教師專業(yè)化發(fā)展的搖籃,。校長是班主任培訓、培養(yǎng)的第一責任人;帶教教師是班主任專業(yè)成長的第一任導師。責任重大,，任務光榮,。為了保證帶教工作規(guī)范、有序,、高效地進行，使班主任見習期培訓更加制度化,、法制化,、科學化，我校開展了一系列工作,。

一,、帶教的常規(guī)性工作

1、確定帶教方案

期初,，校長在"上海教科院豫英實驗學校-20xx學年度(第一學期)工作計劃書"的"重點與策略"中的"關注教師成長"一欄里明確本學期組織帶教雙贏活動"的目的,、具體負責人、組織活動等內容,。

2,、成立帶教工作小組

3、舉行簽約儀式

學校全體教師大會上隆重地舉行了師徒帶教的簽約儀式,。(共30對,，其中班主任28名)

4、制定計劃

按月分周具體制定"班主任教研活動與課堂活動安排表",。

5,、培養(yǎng)班主任教育教學實踐能力

(1)、觀課診斷,，重在規(guī)范,。

每位班主任每1-2周得到帶教教師的互聽課指導及反饋交流一次，一學期得到帶教工作小組成員3-4次的隨堂聽課及反饋指導交流,。同時在所在教研組上實踐課一次和15-20次左右的校內外聽課,、研討機會。為班主任不斷規(guī)范,、改善其課堂教學行為的缺失,，盡快轉換角色，走進課堂,，融入教學提供了可靠的保證,。

(2)、組織論壇,，走進教學,。

定期召開指導教師、班主任座談會，還進行"班主任教學與班級管理情況"問卷調查,。歸納整理后有針對性地組織論壇輔導,。在20xx年10月14日的"班主任·求援式·解惑式·帶教雙贏-班主任與課堂主題論壇"上，有班主任代表(5位)提出工作中的困惑,、體會和收獲,。有指導教師代表(5位)談了"優(yōu)化課堂練習，提高課堂效錄",、"在激勵中成長",、"學會參與在語文教學中的運用"、"對小學語文閱讀教學中的言語的解讀",、"嚴厲的感激話",。為班主任盡快提高課堂教學的組織能力和教學能力給予了點撥與指導。

(3),、愛崗敬業(yè),，思想進步。

組織班主任"我在豫英成長"演講會,。通過各年級組的推薦,，學校主管人員的選拔和輔導，有9位班主任代表在11月21日的全體教師大會上,，演說了自己來到豫英這段時間的成長故事,。他們那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講,，展現(xiàn)了自身的文化知識基礎,、知識技能和良好的人文素養(yǎng)。抒發(fā)了他們來到豫英學校后,，受到了我校追求的先進辦學理念的激勵,，置身于我校濃郁的教育教學氛圍中所受到的感染，得到我校領導和老師的幫助與呵護的感激之情,。特別感悟到他們是學校的希望和未來,，要通過自身的努力，載著自己的理想和追求,，耕耘在豫英這塊年輕而正在開發(fā)的土地上,，揮灑汗水，付出智慧,，早日成為教育教學中的一顆新星,。

(4)、編寫教案,，專業(yè)成長,。

班主任落實在各個年級組中,，處在教研組的合作研究和教師專業(yè)發(fā)展及特長風格的塑造中，結合教學實踐,，要求每個人學會編寫教案,。使之懂得如何確定教學目標與內容，進行教學設計,，選擇教學方法及手段,，還要反映學科特點，體現(xiàn)教育改革和發(fā)展的形勢,。以至學會教學,，逐步獲得教學專長。目前,，初見成效，并有可借鑒性教案若干份,。

(5),、學會反思，持續(xù)發(fā)展,。

班主任學會反思,，從中學會積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)驗和個人智慧,。一學期來,，輔導班主任結合學校教學活動，抓住教學實踐中的契機,，經(jīng)常寫教學反思,。通過反思，審視自己的教學行為,、教學觀念的得失,，指導學習先進經(jīng)驗，尋找原因,，明確改進措施,。如此，帶領他們一步一步地踩著自己的足跡,，得到提高,，走向發(fā)展。

二,、班主任在帶教雙贏中成長

1,、在我校先進辦學理念的引領下，班主任熱愛教育事業(yè),、熱愛學生,、熱愛工作的熱情高漲，承載著自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作崗位上,。

2,、在我校"課改·教學·網(wǎng)絡·整合"等一系列教學活動中，班主任親眼目睹,，親身體驗,，感受到新時代、新課程,、新任務在向自己召喚,，從心底里感受到自己肩頭的責任之大。于是自覺地投入到教育教學的實踐中去,，邊學邊干,，努力地完成學校交給的各項任務。

3,、班主任具有扎實的專業(yè)知識和技能,、良好的人文素養(yǎng)，通過帶教,、培養(yǎng),，在短短的時期內，部分教師已在學校的各項工作中發(fā)揮了不可估量的作用,。

三,、帶教教師在帶教雙贏中成長

1、班主任的到來,，猶如注入了一泓清泉,。班主任身上的朝氣、熱情,，激起了帶教教師的上進心,。

2、從班主任扎實的專業(yè)知識,、技能,，良好的素質，帶教教師感到了危機,，意識到自己要學習學習再學習,，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。

3,、在班主任渴求知識,、渴求教學藝術的真誠前，帶教教師深感自己要勇于探索,、勇于進取,、勇于攀登在課改的前列,，才不愧于真正的師傅。

四,、機制和效益

1,、帶教雙贏-培養(yǎng)新生力量，形成有效的新老階梯,。這是學校平衡發(fā)展的鏈接式遠景規(guī)劃之一,，是學校可持續(xù)發(fā)展不可缺少的保證,。

2,、帶教雙贏-形成新老兩支教師隊伍的努力學習、努力工作,，以至帶動全校教師的奮進,，是學校蓬勃發(fā)展的根本保證。

3,、帶教雙贏-使班主任縮短了磨合期,，促進了成長，早日擔起學校各項工作重任,，為學校的品位和辦學水平的不斷提高提供了新鮮的,、活躍的,、有力的力量,。同時為學校、為社會早日塑造優(yōu)秀教師,，創(chuàng)造財富,。

五、問題及努力方向

1,、面對我校數(shù)量大,、科目多的班主任隊伍的帶教工作，應該得到各級領導的關心與支持,，各條線和年級都要把班主任的成長視為重要工作來抓,、來投入。

2,、在帶教工作中存在帶教教師敬業(yè)的差異,，班主任學習態(tài)度的差異，要分層教育,、引導,，要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實實現(xiàn)雙贏,。

3,、教案,，是一線教師整個課堂教學實踐活動的"術前準備"，在重視常規(guī)備課的同時,，要引領和鼓勵教師凸現(xiàn)個性,，閃耀獨特的思維亮色，發(fā)揚具有穿透力的自覺意識去"讀解"課程內容,，構建有一己個性特色的教學方案,。(重視學習主體，體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性等)

4,、"現(xiàn)代教師培訓應當繼續(xù)開發(fā)在行動中學的思路,，采用'案例教學+實踐反思的模式'，這才是造就有經(jīng)驗教師和專家的必由之路",。(顧泠沅說)針對班主任中存在的一些問題,，提倡寫教學反思。因為自我反思被認為是"教師專業(yè)發(fā)展的自我成長的核心因素",，教育教學案例是教師專業(yè)成長的階梯,。引導教師寫教學案例，提高反思能力,，促進教師實踐性智慧自主發(fā)展,，快速地提高教育教學能力，

5,、勇于推陳出新,，為班主任搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代班主任,，以此推動所有班主任乃至全體教師的師德,、人格和專業(yè)水平持續(xù)提升。