當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得感悟,，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得感悟呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

生物教師培訓(xùn)感悟篇1

十天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了,，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲很多,，感觸也很深,，對(duì)課改的實(shí)施有了更新的認(rèn)識(shí)。

隨著新課改的深入,，我意識(shí)到知識(shí)淘汰的加速,，迫切地希望來(lái)充實(shí)自己知識(shí)的儲(chǔ)備，來(lái)改變自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的貧乏,，上進(jìn)之心催促著我工作之余的學(xué)習(xí)不能滿足需求,，而培訓(xùn)無(wú)疑給我?guī)?lái)了希望,，我渴求借此機(jī)會(huì)得以滿足。在集中培訓(xùn)的這段時(shí)間內(nèi),，我認(rèn)真地聆聽(tīng)了林藩,、程靈、莊榮婉,、陳欣、郭章錚,、陳巧,、陳榕、伯海英,、陳展虹等十幾位專家,、教授的講座和經(jīng)驗(yàn)介紹以及體會(huì)等等。在內(nèi)容豐富,，形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法,。新的課程理念,、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,，都使自己對(duì)生物教學(xué)與教研工作有了新的審視和思考,。

通過(guò)這次培訓(xùn)加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,，明確了在素質(zhì)教育的.今天生物課該上什么和怎么上。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，有茅塞頓開(kāi)之感，有解放的喜悅,，有收獲的快樂(lè),，真是不虛此行!

短短的十天培訓(xùn)中，有培訓(xùn)者和教師之間的平等交流,，來(lái)自實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑也能向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教;在這里可以與所需相統(tǒng)一,，這能很好地讓教師驅(qū)走困惑,，在頭腦中注入真正的可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的新理念,。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流,。我更要把這次培訓(xùn)的精髓貫徹到我的日常教學(xué)工作中去，讓自己的課堂教學(xué)有新的突破和提高,。

生物教師培訓(xùn)感悟篇2

在暑期期間,，我參加了在____市舉行的____年____省普通高中新課程改革生物科崗前培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn),，聽(tīng)了許多老師的專題講座,，我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念、內(nèi)容,、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。作為剛踏出大學(xué)校門(mén)的我,，雖對(duì)教學(xué)工作有些經(jīng)驗(yàn),，但通過(guò)錄像看了兩節(jié)老師的示范課，我覺(jué)得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變,，這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下六點(diǎn)：

一,、學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究，思考,。

過(guò)去的上課模式都是老師講,，學(xué)生聽(tīng)，老師問(wèn),，學(xué)生回答,，學(xué)生跟著學(xué)，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式,，他們由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理念,。

二、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變,，由“雙基教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標(biāo)的教學(xué),。

看了這兩節(jié)示范課，我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn),，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程,，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,。

二、角色的轉(zhuǎn)變：教師已不是教學(xué)的主體,，而是引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、參與者,。

適應(yīng)新課改的要求,，掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者,，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者,。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者,、參與者,、配合學(xué)生去學(xué)習(xí)，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

四,、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、探究者,、發(fā)現(xiàn)者,。

新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書(shū)中，因此,，它注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己去提問(wèn)題、作假設(shè),、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力,，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

五,、由封閉的小課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放性的大課堂

新教材安排3個(gè)必修模塊,，3個(gè)選修模塊，學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇,，滿足自己的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

六、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承,、講授、灌輸來(lái)形成的,，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué),，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

生物新課改，給了我許多思考,，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地,。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略,，注意師生角色的轉(zhuǎn)變,，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,，建立平等、民主,、信任的新型師生關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的,，寬松的心理狀態(tài),，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍,，使不同的層次的學(xué)生在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間,。

總之，隨著社會(huì)發(fā)展,，教師面對(duì)的學(xué)生也更加復(fù)雜化,、個(gè)性化，教師只有不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)程序,，才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”,，永具生命活力。

生物教師培訓(xùn)感悟篇3

____年11月11日,，我作為一名普通的農(nóng)村初中生物學(xué)科老師,，到省教育學(xué)院參加了教師農(nóng)村初中生物教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，本人感覺(jué)收獲很多,，特別是在觀念上的一些碰撞,，清晰中隱含模糊,，現(xiàn)在想想，通過(guò)如下文字作以整理,，形成以下一些清晰的體會(huì)：

一,、做了近20年的教師，自我感覺(jué)也算勤勉和鉆研,。期間經(jīng)歷了“目標(biāo)教學(xué)”,、“異步教學(xué)”、“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)”等等教學(xué)方式的變革,，經(jīng)歷了種種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探索,，對(duì)教材內(nèi)容的把握應(yīng)該還算到位，駕御課堂以及和學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)也算豐富,?？勺屑?xì)想來(lái)，面對(duì)新課程的變革,，我們是否真的接受了新的理念,，并用新的理念開(kāi)展了我們的教學(xué)呢?通過(guò)培訓(xùn)，本人深深體會(huì),，感覺(jué)我的教學(xué)更多地停留在知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)層面,，各種教學(xué)策略也都不自覺(jué)地被知識(shí)層面的單一目標(biāo)固化了。習(xí)慣了講授,，習(xí)慣了把知識(shí)非常精細(xì)的灌輸給學(xué)生,，習(xí)慣了學(xué)生作題能力的提升。僅知識(shí)層面上我們也忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，忽略了學(xué)生在合作探究中獲取知識(shí)的的過(guò)程,，當(dāng)然也就難能關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究能力的培養(yǎng)了,。培訓(xùn)中大家習(xí)慣用一個(gè)詞“穿新鞋,，走老路”，也許就是最樸素的寫(xiě)照吧,。培訓(xùn)中盡管天氣突變,，但老師們卻能夠很專注地聽(tīng)課，聽(tīng)專家講座,，聽(tīng)老師談教學(xué)的把握和體會(huì),，真的很感動(dòng)。

二,、我在想,，今后我的課型是否真的該改變一下了，那么，可能會(huì)讓學(xué)生真正喜歡,。改變,，將會(huì)使我在與學(xué)生真切互動(dòng)、平等相處的氛圍中享受教學(xué),，在學(xué)生思維的火花撞擊下提升我們的教學(xué)水平,。可以想見(jiàn)互動(dòng)平等的課型,，教師和學(xué)生一起探究的課型,，不僅促進(jìn)了教師自身的成長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)喜歡我們多一點(diǎn),。

三、透過(guò)專家對(duì)教材的分析,，我知道,，無(wú)論人教版還是河北版的生物新教材每一節(jié)內(nèi)容大致都有這樣幾個(gè)版塊，通過(guò)專家解讀,，我體會(huì)最多的詞語(yǔ)就是課程標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)我們吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系,，真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候,，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了,，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的,，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理,。那么這樣以來(lái),，我們就別再是講教材，而是真正用教材講了,。

四,、本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富,，形式多樣,。融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討,，又有初中生物熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育,、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo),，令參訓(xùn)教師受益匪淺。這里，都得感謝班主任和專家對(duì)我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo),，緊張和放飛的10天過(guò)去了,，在即將結(jié)束的時(shí)候，誠(chéng)摯的向老師們說(shuō)聲：老師,，您辛苦了!

生物教師培訓(xùn)感悟篇4

我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師,，都沒(méi)有參加過(guò)生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的機(jī)會(huì),。

國(guó)培收獲更多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、專家引領(lǐng),，思想振蕩,。

無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新,。眾多專家,、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成,，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解,，令人如沐春風(fēng),。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)研究,、經(jīng)驗(yàn)積累，歷練了基本功相當(dāng)過(guò)硬,，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解,。給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼,，我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,，考慮地都是如何上好一堂課,，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,，作為新時(shí)期的教師,，這方面實(shí)在太欠缺了，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)了不足，明確了的方向,，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力,。

二、同行交流,，共促成長(zhǎng),。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此，學(xué)習(xí)期間,，我們不僅聆聽(tīng)專家的講座,，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過(guò)程中，了解到各校的生物課程的開(kāi)展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流，暢所欲言,，提出許多的觀點(diǎn)和問(wèn)題,，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴,，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享,，為我們打開(kāi)了一扇窗,，撥云見(jiàn)日，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹,，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三、重視實(shí)踐,，審視自我,。

培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課，新在理念,、巧在設(shè)計(jì),、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課,，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、實(shí)驗(yàn),、討論,、交流的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué),，樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)生物;三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié),，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)潔而深刻,、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注生物教法、學(xué)法,，體現(xiàn)生物課的靈魂,，而課堂中教師不時(shí)的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

通過(guò)培訓(xùn),，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來(lái)采他山之玉,，納百家之長(zhǎng),，慢慢地走，慢慢地教,，在教中學(xué),，在教中研，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,，求得師生的共同發(fā)展,，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過(guò)培訓(xùn),，我突然感到自己身上的壓力變大了,。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴的教師,，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲,，有所感悟。在實(shí)際教學(xué)中,，我將積極嘗試與同行之間的交流,，在交流過(guò)程中，了解新情況,、新問(wèn)題,，制定新措施、新對(duì)策,，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,，對(duì)今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。

四,、 注重反思,，提升教學(xué),。

這次培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,，新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”,，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想,，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策;使我對(duì)教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識(shí)，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控。今后我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，不斷梳理與反思自我,，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高,，在提高中完善,，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長(zhǎng),，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束,，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束,。我將帶著收獲、帶著感悟,、帶著信念,、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階,。

在以后的生物教學(xué)中，我將努力做到：

第一,，多進(jìn)行課堂觀察,，課例研究，自我反思,。觀察每位教師的教學(xué)特色,、聽(tīng)取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二,，不斷學(xué)習(xí)，提升自我,。讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ),。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí),，從專家引領(lǐng),、名師指導(dǎo)、課堂實(shí)踐,、互動(dòng)交流的全過(guò)程學(xué)習(xí),，成為長(zhǎng)流水。

第三,，加強(qiáng)交流,、善于總結(jié),。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。在教學(xué)中要聽(tīng)真言,，慎思考，善總結(jié),，納百家之長(zhǎng),，補(bǔ)已之不足，久而久之對(duì)我大有裨益,。

第四,，關(guān)注學(xué)生，精心備課,。在今后的工作中給自己定好位,，課下精心研究《課標(biāo)》，挖掘教材,，靈活使用教材,，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上,，走“學(xué)習(xí),、反思、研究,、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路,。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，感謝諸多專家,、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，讓我心存感謝,、感激和感恩,，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，伴我進(jìn)步,、促我成長(zhǎng),，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

生物教師培訓(xùn)感悟篇5

在20__的炎炎夏日,，暑期的全員培訓(xùn)就像送給我們教師的夏日涼茶,，沁人心脾，回味悠長(zhǎng),。十天的遠(yuǎn)程研修,，來(lái)也匆匆、去也匆匆,。今天它真的就要離我們遠(yuǎn)去了,，像一位剛剛見(jiàn)過(guò)面的朋友,，風(fēng)雨兼程，又搭上另一班啟程的列車(chē),。迷離的淚水留不住它,、惜別的雙手留不住它，依依的深情留不住它......

回顧十天學(xué)習(xí)的日子,，和著艱辛,，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng),、不知所措到現(xiàn)在的隨意瀏覽任一平臺(tái);從開(kāi)始的懵懵懂懂,，到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的被要求學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待的領(lǐng)略專家、各位老師授課,、指導(dǎo)的風(fēng)采……,，這一切一切的讓我的收獲變的燦爛無(wú)比!下面匯報(bào)一下我的具體收獲：

一)更新了教育觀念。

沒(méi)學(xué)習(xí)之前我對(duì)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比較膚淺,，認(rèn)識(shí)不到位,，對(duì)課改不能主動(dòng)的去適應(yīng)，消極對(duì)待,。學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)加深了,，如“面向全體學(xué)生”涉及到教育的公平性問(wèn)題;“探究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)策略，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容”,。

二)對(duì)教學(xué)策略認(rèn)識(shí)更加到位,。

未學(xué)習(xí)之前我有一個(gè)錯(cuò)誤的看法是：新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué)，絕對(duì)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了：課程改革一個(gè)比較大的目標(biāo),，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),，當(dāng)然探究是一種最主要的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,，除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時(shí)候還得用,。

三)提高了教學(xué)技能,。

通過(guò)觀看大量的課例，學(xué)到了很多教學(xué)技能,，如觀看陳老師的免疫調(diào)節(jié)這一節(jié),，感覺(jué)比較突出的優(yōu)點(diǎn)有

(1)引入非常好，正如陳老師所說(shuō),，好的引入能激趣增疑,，還能統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容，圍繞引入展開(kāi),。通過(guò)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握和構(gòu)建知識(shí)。最后的小結(jié)回到引入提到的問(wèn)題,，整節(jié)課首尾遙相呼應(yīng),，很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應(yīng)，提高了學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的掌握度,。

(2)授課過(guò)程中銜接的流暢自然,，即增加了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生,，又很自然的過(guò)渡到第三方防線,。

(3)很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)，突破了教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫的過(guò)程,。多媒體技術(shù)如果利用過(guò)度,，學(xué)生會(huì)被多媒體技術(shù)中華麗的表現(xiàn)所吸引，而忽略了對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，從而會(huì)削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。陳老師上課過(guò)程中避免了上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，將知識(shí)重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，兩者相得益彰,，相互促進(jìn)。

沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的,，關(guān)鍵是我們要取它的長(zhǎng)處,，發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨(dú)特的價(jià)值，這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的三維目標(biāo),。如看了多個(gè)課例,，每個(gè)課例都很好，但也有不足之處,，普遍存在的問(wèn)題是：沒(méi)有及時(shí)練習(xí),，沒(méi)有重視課堂小結(jié)的作用，落實(shí)的不夠好;也就是說(shuō),，沒(méi)有最好的,，只有最適合的。

四)教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色,。

山東實(shí)行素質(zhì)教育已四年了,，上級(jí)教育主管部門(mén)一再要求老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革.，老師上課再也不能滿堂灌,。但我怕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,，學(xué)生知識(shí)掌握的不牢,成績(jī)出不來(lái),照樣不行。因此新課程下老師由主動(dòng)傳授學(xué)生知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),，老師角色的轉(zhuǎn)變讓我難以適應(yīng),。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教師角色轉(zhuǎn)變的重要性,，只有適應(yīng)了,，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,。

為了更好的適用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，同時(shí)結(jié)合自己的不足，學(xué)以致用,，在以后的工作中,，我需要從以下三個(gè)方面努力：

一)實(shí)施高效課堂教學(xué)”

(1)做到“三不講”：現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué),，課時(shí)數(shù)減少了,，為了在有限的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的,，已經(jīng)會(huì)了的,，學(xué)生互動(dòng)自己解決的的知識(shí)點(diǎn)就不要放在課上解決，要把時(shí)間放在刀刃上,。

(2)用學(xué)情研究解決教學(xué)重復(fù)問(wèn)題,。在課堂教學(xué)中，我們都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：同一個(gè)問(wèn)題,，有的學(xué)生聽(tīng)不懂,，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，造成“講者津津樂(lè)道,，聽(tīng)者混混欲睡”,，這說(shuō)明我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題起點(diǎn)高了或者重復(fù)，從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握不行,，因此要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)清晰的了解,。

(3)用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問(wèn)題。課堂互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，突出學(xué)生的主體地位,，符合新形勢(shì)的教學(xué)要求，提高了教學(xué)效益,。

二)設(shè)計(jì)有效作業(yè)

(1)作業(yè)設(shè)置要基于課程標(biāo)準(zhǔn),，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師布置作業(yè)是根據(jù)考的可能性大小來(lái)布置，這樣也許能幫助一部分學(xué)生提高成績(jī),，但背離了課程標(biāo)準(zhǔn),，不符合國(guó)家的要求。

(2)作業(yè)層次要體現(xiàn)差異。傳統(tǒng)的課程與教學(xué),，往往注重作業(yè)的量而不是質(zhì)以致“題海戰(zhàn)術(shù)”一度成為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶,。新課程環(huán)境下，作業(yè)在內(nèi)容上一要考慮量力性,，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能;而要有差異性,，比如部分題目只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成?？傊?，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”的原則，而是“少而有效”原則,。

三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

古人云：“活到老，學(xué)到老”,，北京師范大學(xué)教授朱正威老先生在視頻中出現(xiàn)過(guò),，我看到他頭發(fā)花白，該是享清福的年齡了,，但就是這位老人家不辭辛苦,，與廣大老師在線交流，這種精神值得我們學(xué)習(xí),。我多次送過(guò)畢業(yè)生,，自我感覺(jué)對(duì)初中教材駕馭的可以了，學(xué)習(xí)上逐漸放松,，思想上產(chǎn)生了惰性,，與朱老師相比，真是汗顏啊,。我要著重從以下三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)：

(1)加強(qiáng)教育理論特別是新課程理論的學(xué)習(xí)

(2)認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)知識(shí)的深度和廣度有清晰的認(rèn)識(shí)

(3)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，做到不誤人子弟,。

總之,，通過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，我要切身力行,，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，扮演好自己的角色,，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、指導(dǎo)者、組織者,、促進(jìn)者,、合作者,。