范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

勇敢的鄂倫春教學設計分析篇一

[德育目標]：

[智育目標]：讓學生了解鄂倫春族的服飾特點,、生活習慣等簡單知識,。

[素質發(fā)展目標]：通過學習歌曲，使學生有感情的,，能用歡快,、自豪的聲音演唱歌曲。

[教學重點]：學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

[教學難點]：,。將歌曲中需要唱長的兩拍的樂句唱準。

節(jié)奏卡片,、多媒體

學生活動設計

演唱歌曲,。

（一）導入

老師給同學們介紹有關鄂倫春族的相關知識，,。

出示鄂倫春族的圖片,，介紹鄂倫春居住的大興安嶺，讓學生了解在那保山護林的重要性,。

（二）范唱

1,、老師范唱

2、學生安靜地聆聽

3,、對老師的范唱做出自己的評價,。

（三）學唱歌曲

1,、有節(jié)奏地朗讀歌詞。（打拍）

2,、跟著老師學唱歌曲,。

（1）提出要求：咬字、吐字要清楚,；時值兩拍的音符要唱準,。

（2）教師啟發(fā)學生區(qū)分前后兩樂句只有一個音不同，并在不同的音上涂上不同的顏色,。

3,、學生完整地演唱歌曲。

4,、如果你是鄂倫春族的小朋友,，你會用怎樣的情緒來演唱歌曲呢？

分組討論,，互相交流,。

5、分小組演唱,，其他同學評價,。

四）練習

用線連一連，請同學們不僅從曲調上區(qū)分《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同,，還可以從服裝上區(qū)分,。

復習歌曲《乃喲乃》與《勇敢的鄂倫春》后由學生自己完成。

（五）小結延伸

本單元我們學了幾個民族的歌曲,，

你還知道哪幾個民族的名稱,？

誰還會唱其他少數(shù)民族的民歌？

《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌,，在本節(jié)課中我主要以情景教學法,，借助多媒體課件，設境悟情,，開拓思維,，培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生成為真正的主體,。為了能讓他們在美中學,，樂中學，并且良好的完成教學任務,。整堂課,，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創(chuàng)設各種教學情景,，學生在我的引導下能夠愉快的學習,，盡情的表演創(chuàng)造,，身心都有一種“美”的感覺。我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭腦去思考,，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演,，讓學生在音樂中自由翱翔,。

勇敢的鄂倫春教學設計分析篇二

1.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習性等簡單知識,。培養(yǎng)學生熱愛少數(shù)民族的感情,。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

重點：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

難點：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準及咬字吐字

用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

1.師：知道我們國家有多少個民族,？其中又有多少個少數(shù)民族呢,？老師給予肯定。

師：你知道那些少數(shù)民族呢,？生：答,。

老師也了解到一些少數(shù)民族的知識，我們來看一下,。課件展示,，看完后問學生知道了什么？

2,、今天我們再來了解一個少數(shù)民族——鄂倫春族,。老是帶領大家走進鄂倫春，了解與鄂倫春相關的知識,。課件展示,。

我們已經(jīng)知道了鄂倫春的這么多知識,，老師今天還給大家?guī)硪皇缀寐牭亩鮽惔好窀?，想不想聽?/p>

1.播放范唱錄音，你仔細聽歌曲里都唱了些什么,？

2.請同學們打開書p6,，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點。

3.再聽范唱錄音,，勇敢的鄂倫春人不懼嚴寒,、不怕困難,，在茂密的森林里干什么呢,？

4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（1）帶學生分句讀歌詞,，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀,，聲音位置要高,。

（2）師生劃拍齊讀歌詞，注意反饋第四句節(jié)奏及歌詞師：連續(xù)八分音符的節(jié)奏,，像奔跑著的什么聲音,？

（3）學生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結尾二分音符的時值,。

5.跟著小老師一句一句學唱歌曲,。老師彈琴伴奏（如果沒有會唱的學生由老師分句教唱）

6.生生接唱歌曲。注意每個樂句的音準和節(jié)奏,，特別是唱準“一呀一桿槍”“日夜巡邏”及每個樂句結尾兩拍的長音

7.生生交換接唱歌曲,。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請回座位上。

8.分兩大組接唱歌曲

9.學生完整地演唱歌曲,。有問題的樂句及時糾正指導,。

10.如果你來扮演勇敢的小鄂倫春，你會用什么樣的情緒來表現(xiàn)他不懼嚴寒,、不怕困難呢,？學生討論用什么樣的情緒來演唱歌曲？

11.自豪的,、驕傲的演唱全曲,，你可以試著加上動作演唱。

過渡語：大家真聰明,，這么快就能一起把歌唱下來,，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！

勇敢的鄂倫春教學設計分析篇三

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1.能夠用歡快活潑的聲音演唱歌曲,。

2.學習舞蹈動作,，感受少數(shù)民族音樂的特點。

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《勇敢的鄂倫春》

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一,、故事導入（邊講故事邊出圖譜）

師幼問好,，今天老師帶來一個故事，在一個高高的地方有一個山林（圖片）,，叫興安嶺（圖片）,，有一片森林，森林里住著一群人,，和我們的.爸爸媽媽不一樣,，他們是鄂倫春人，他們非常勇敢,，可是由于森林有這么多樹,，就會有像光頭強一樣喜歡砍樹的人，所以為了保護森林，勇敢的鄂倫春人每天騎著馬背著一桿槍,，一山翻過一山，再翻過一山翻山越嶺的保護大森林,，熊大和熊二知道有鄂倫春人于是想跟他們做朋友,，就出發(fā)去找勇敢的鄂倫春人，他們唱著歌出發(fā)了,。

二,、邊游戲邊學習歌曲

1、師完整唱歌曲

他們來到了大興安嶺沒有找到鄂倫春人,，可是發(fā)現(xiàn)樹后面有洞,，于是熊大和熊二把他們一個一個請了出來，看是誰呢,？

2,、再次唱歌翻圖片

師：誰呀？幼：奇奇國王

原來好朋友跟著熊大和熊二來到了大興安嶺,，那你們猜猜還有誰呢,？誰來選下？會在第幾棵樹后面,，誰,？原來第二棵樹后面藏著蘿卜頭。還會有誰,？藏在這棵樹中間,，師唱幼兒選圖片，原來是圖圖,。真棒,！

三、驗證歌譜,，學習歌曲

1,、跟琴唱第一遍

熊大和熊二的好朋友都來了，光頭強知道了可不好,，他知道興安嶺有許多樹,，準備砍樹，于是他準備使壞,，光頭強要把歌譜里面的圖片拿走,，這樣的話熊大和熊二就不會和鄂倫春人匯合了。現(xiàn)在光頭強使壞了你們能幫助熊大和熊二把歌譜找出來嗎,？誰能找出來,？誰不見了,？

幼：鄂倫春人

師：對不對呢？來驗證一下,，怎么驗證？幼：試一下

2,、再次跟琴看圖譜唱歌

誰不見了,？鄂倫春人，對,，光頭強說我要再多拿幾張,，這樣熊大和熊二就不會唱歌就找不到鄂倫春人了。

師：這回光頭強使壞他拿走了什么,？睜開眼睛,，他拿走了什么？幼：槍和馬,。師：歌曲里是怎么唱的,，幼：一呀一桿槍，一呀一匹馬,。師：我們怎么來驗證一下,？再唱一遍。

3,、第三遍跟琴

我們來試一試,，原來真的是你們唱的一呀一匹馬，小朋友太棒了,，光頭強不甘心這么快就把歌譜找出來,，他說要砍得亂七八糟。幼兒閉眼睛,，師：看圖片對嗎,？誰來幫幫熊大和熊二，大家覺得如何,，擺的對嗎,？我們來驗證一下。光頭強知道沒有辦法干擾熊大和熊二找好朋友,，大一班小朋友已經(jīng)幫助熊大和熊二找到鄂倫春人,，光頭強還要去砍樹，他開始砍樹了,，我們該怎么辦,？幼：讓熊大和熊二，鄂倫春人去阻止,。怎么去阻止,？騎著馬背著槍，把光頭強送到森林警察局。

四,、鞏固歌曲做動作

1,、跟琴唱歌做動作

熊大和熊二準備去抓光頭強知道藏著樹后面，你覺得會藏在那棵樹后面,？為了更有把握抓到光頭強,，于是在練習抓光頭強的本領，一起看下,，他們是怎么做的,？

師做動作跟琴邊唱。怎么做的,，唱歌,。最后做了什么動作？嘿,！搖樹,，讓光頭強從樹后面跑出來，熊大和熊二嗓音很粗把光頭強嚇得從樹后面掉出來了,，學一下再次跟琴,。有沒有把握，會不會做動作了,？

2,、再次唱歌幼兒做動作

師、為什么光頭強知道我們剛才選擇那棵樹,？幼兒：害怕進警察局,，唱歌聲音高光頭強聽到了。師：這回我們要小心,，把歌詞清楚正確的唱出,。

五、結束

大一班小朋友真棒,，幫助熊大和熊二抓到光頭強,，把他送到警察局，這首歌叫勇敢的鄂倫春人,，你們都學會了嗎,？請小朋友起立，向后轉面向客人老師表演下,。

勇敢的鄂倫春教學設計分析篇四

1,、讓幼兒能簡單了解到鄂倫春族的生活習性，培養(yǎng)孩子們熱愛少數(shù)民族的感情,。

2,、通過讓幼兒學習這首民歌,，感受歌曲的旋律，能掌握基礎音樂知識,，分辨出音樂中力度的變化,。

3、通過音樂游戲的方式,，加強幼兒對音樂學習的興趣,，鍛煉幼兒思維活躍能力，幼兒邊游戲邊鞏固歌曲,，體驗游戲的快樂。

重點：在游戲律動中體驗音樂的美感

難點：學唱簡譜,，嘗試用旋律和游戲引導學生進行即興創(chuàng)編

1,、鋼琴

2、ppt和多媒體播放器

3,、制作大興安嶺物饒豐富的相關圖片

4,、制作音樂內容中鄂倫春人的相關圖片

5、打印與歌詞內容相關的8張圖片

一,、講故事,，導入游戲圖片素材

1、介紹興安嶺

老師：小朋友們你們看到了什么,？

幼兒：山,、水

老師：一座山倒映在水里，這座山叫做興安嶺

2,、介紹大森林

老師：在興安嶺上有一片大大的森林,，可是光頭強卻在大森林里砍樹

3、介紹鄂倫春族人

老師：森林里還住著一些好人,，鄂倫春族人,，頭上帶著什么呀？

幼兒：鹿角

老師：對,，它寓意保護小動物

4,、介紹背槍騎馬

老師：鄂倫春族人騎馬背槍準備去森林打獵

老師：小朋友們，現(xiàn)在,，我們和鄂倫春族人一起去保護森林好不好,？

幼兒：好

二、猜謎游戲

1,、松樹圖片：

老師：小朋友們覺得后面藏的會是誰呢,？讓我們一起來找找看好不好？

幼兒：好

2,、第一遍范唱：

“高高的興安嶺一片大森林,，森林里住著勇敢的鄂倫春,，一呀一匹馬呀，一呀一桿槍,，翻山越嶺護呀護森林”

老師：剛才哪個小朋友想看哪棵樹,？我們一起找找光頭強好不好？

3,、反復猜測

老師：“光頭強快出來,！光頭強快出來！光頭強快出來,！”（邊拍手邊說）

4,、鋼琴彈唱

尋找六棵樹，每棵樹尋找的過程中配以音樂彈唱“高高的興安嶺,，森林里住著勇敢的鄂倫春,，一呀一匹馬呀，一呀一桿槍,，翻山越嶺護呀護森林”的形式,，引領孩子們找到藏到松樹圖片后面的光頭強，熟悉六遍歌詞內容

三,、拼照片游戲

1,、提出問題，吸引注意力

老師：光頭強為了不被我們發(fā)現(xiàn),，他悄悄地把順序打亂了,，正確的順序就藏在歌詞里，我們一起來驗證一遍好不好,？

幼兒：好

2,、展示和歌詞內容相關的八張照片，請小朋友幫老師調整一步,，每一個小朋友上來只能調整一張照片,，按照剛才唱的歌詞

,讓孩子們在拼圖的過程中學會安靜的配合別人完成拼圖的過程，學會尊重,，這也一種品質,。

3、調整完畢后,，教師指著排好順序的照片再次帶領小朋友們唱一遍

四,、創(chuàng)編歌舞，同時唱歌

1,、老師：現(xiàn)在去森林更深處騎馬去找光頭強,，誰能用你的雙手表示一下騎馬的動作呢?

2、表演律動,，練習本領

老師：雙手握拳,，右手在上,，左手在下，先慢慢的騎（配以律動：兩只手手腕按相同頻率壓腕,，帶領幼兒邊唱邊做動作）

幼兒：好

老師：看來小朋友們騎的都很好,，我們現(xiàn)在騎快一點去找光頭強好不好？（歌唱音樂節(jié)奏加快,，律動頻率加快）

幼兒：好

老師：現(xiàn)在我們看看是不是光頭強,？（切換到熊大的畫面）

幼兒：不是

老師：哎呀，小朋友們,，這是熊大,，不是光頭強，現(xiàn)在我們一起走起來去找光頭強,，看看有沒有光頭強好不好,？來，請所有小朋友起立

3,、幼兒集體表演

老師：我們可以圍著圈找光頭強,，好不好,？（師唱歌曲）

幼兒：好（唱歌曲）

老師：咦,！這棵樹動了，這是誰,？

幼兒：熊二

老師：我們再找一找,，這次我們分散開找好不好？

幼兒：好

（第二遍集體表演律動）

老師：看,，這棵樹動了,，是誰？

幼兒：??！光頭強！

老師：我們把光頭強送到森林管理處,，不讓他再砍伐樹木,，好不好？

幼兒：好

老師：我們壓著光頭強走了

（第三遍集體表演律動）

《勇敢的鄂倫春》這首歌曲的主旋律非常歡快流暢,，而且歌詞相對簡單,，非常適合幼兒園的孩子們來學習。歌曲的風格又具備濃濃的鄂倫春民族的特點,，通過在教學的過程中介紹鄂倫春族的生活習性等,，讓幼兒對鄂倫春人有個初步的認識?；顫娞S的節(jié)奏強烈的表現(xiàn)出了高高大興安嶺上居住的鄂倫春人不畏艱難,、英勇頑強守衛(wèi)森林的精神,。而我用游戲的方法讓小朋友演繹歌詞內容，也在一定程度上升華了孩子們對大森林的保護之情,，明白保護山林的重要性,。

勇敢的鄂倫春教學設計分析篇五

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這首歌曲旋律活潑歡快，音域保持在六度以內,。歌詞也寥寥數(shù)語,，朗朗上口，易于學唱,。雖然簡單,，但內涵豐富，傳神和全面地描寫出鄂倫春民族的居住地區(qū),、習慣風俗等,。值得細細品味和解讀，適合同時也值得帶給大班孩子學習和欣賞,，增進孩子對我國少數(shù)民族文化的了解和認同,。但由于是一首少數(shù)民族歌曲，遠離幼兒的生活及經(jīng)驗,。那么,，如何引導孩子理解和感受鄂倫春人的民族文化和習慣，理解并表達出歌曲中傳達出來的鄂倫春人的英勇和自豪感是本次活動要重點解決的內容,。那么,，如何引導孩子感受這首歌曲的內在意蘊和情感并能夠較好的表達呢？我認為僅僅是歌詞的教唱是不夠的,，我要從民族的音樂特色,、生活習慣、風土民情的角度來綜合考慮進行挖掘,、構思和設計,。引導孩子了解鄂倫春民族特點，萌發(fā)對鄂倫春民族的欣賞,、喜愛和向往之情,，從而能夠豐富有感情的歌唱和表達。

本次活動我將從猜民族——談民族——學歌曲——玩游戲這幾個環(huán)節(jié)層層推進,，引導孩子唱歌曲,，玩歌曲，表現(xiàn)對歌曲的理解,。

1,、感受和理解鄂倫春族音樂的特點，能夠歡快,、自豪,、富有感情地演唱歌曲,。

2、簡單了解鄂倫春族生活習慣,，產生對鄂倫春族的喜愛之情,。

教學重難點：

重點：通過歌唱了解、理解和感受鄂倫春人的民族文化和習慣,；

難點：理解并表達出歌曲中傳達出來的鄂倫春人的英勇和自豪感,。

1、剪輯的音樂（伴奏加上鄂倫春民族音樂中常見的馬蹄和呼喊聲）,；

2,、小木棒和小搓衣板人手一份；

3,、小椅子圍坐成半圓形,；

4、音樂播放器

（一）以提問引發(fā)孩子思考導入課題,。

1,、聽一聽引子部分，猜一猜是什么民族的音樂,？（馬蹄聲和吶喊聲會引起孩子聯(lián)想和猜測,，從而引起孩子傾聽的興趣）

2、提問：為什么是xx族,？

3,、模仿馬蹄聲和呼喊聲并請孩子談一談為什么要呼喊,。（引發(fā)孩子對騎馬奔騰熱鬧景象的想象,，激發(fā)內心的熱情和歌唱的愿望。）

（二）學習歌曲

1,、模仿馬蹄聲和呼喊聲并請孩子談一談為什么要呼喊,。（引發(fā)孩子對騎馬奔騰熱鬧景象的想象，激發(fā)內心的熱情和歌唱的愿望,。）

2,、師清唱歌詞，引導幼兒理解歌詞中描寫的鄂倫春族的生活習俗,。

（1）歌曲中聽到的是你們猜測的民族嗎,？那是什么民族？（鄂倫春）

（2）請孩子講述歌曲的內容,，教師出示相應的圖片,，引導孩子了解相關民族特點并且唱一唱。

3,、完整演唱歌曲,，引導孩子大膽表現(xiàn)鄂倫春人的勇敢,、豪放和自豪的情感。

（三）游戲《勇敢的鄂倫春》（用道具來參與）

1,、教師用當一名鄂倫春人去體驗騎馬配槍巡山的情境來引發(fā)幼兒游戲的愿望,。2、教師示范第一種游戲玩法,，請孩子觀察玩法并且談一談對玩法的發(fā)現(xiàn),；

（玩法說明：引子處左手拿搓衣板當馬頭，右手拿柜子當馬鞭和槍隨節(jié)奏敲擊和刮奏搓衣板,，刮奏的同時呼喊,。歌唱的時候隨樂敲擊，唱到一呀一匹馬一呀一桿槍的時候,，把木棍當馬鞭和槍,。）

1、孩子們共同游戲,。

4,、教師引導孩子共同思考第二種玩法——“翻山越嶺”去巡山。

預設玩法：搓衣板靠在椅子上變成山,，或者有其他的變化方法,。

5、嘗試玩一玩,。

（四）結束部分：

邊唱邊玩出活動室,。