在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇一
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2,、理解課文內(nèi)容,，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
海洋科考隊的隊員們,，請注意,，短暫的休息時間到此結(jié)束，接下來繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張,、有趣的海底探秘,。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛,，都說當(dāng)戴上特別制造的水中聽音器之后,，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下,，你都聽到了怎樣的聲音,。
出示：當(dāng)我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音,，有的像（）一樣（）,，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（）,，還有的像（）,。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種,，它們吃東西的時候（）,，行進(jìn)的時候（），遇到危險的時候（）,。打?。⌒羞M(jìn)的時候,？人靠雙腳走咯行進(jìn),，也可以選擇騎車、乘船,、坐飛機(jī),。海底動物怎樣行進(jìn)呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>
二,、學(xué)習(xí)第三自然段
1,、錄像,。
提問：你看到了什么？
2,、書中是怎么介紹的呢,？打開書，指名讀自學(xué)要求,。
3,、交流：
（1）誰來說說第三自然段的中心句？
（2）這一自然段介紹了哪些海底動物,？你對哪種動物比較感興趣,？愿意介紹它的活動特點嗎？
（3）師述：海底動物有很多種活動方式,。比如飛魚,，它的胸鰭特別大，約占體長的2/3,，相當(dāng)于是它的翅膀,。當(dāng)他被金槍魚、鰍等魚追逐時,，會破水凌空,，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流,，向前滑翔可達(dá)300多米,。比如隱魚，白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺,，夜里鉆出來找小蝦充。又比如翻車魚,，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽,。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等,。為什么文章只寫了這幾種,？
（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起,，有的爬行速度（很慢）,，有的比（普通的火車還快），有的在向前游,，有的呢,？（迅速后退），還有的（自己干脆不動,，巴在輪船底下作免費(fèi)旅行）,，這種景象有趣嗎,？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來,。
三,、學(xué)習(xí)第四自然段
1、這海底動物活動方式的多,、奇和有趣,，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢,？
自讀第四自然段,，劃出中心句。
2,、看了中心句,，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢,？能用書上的話回答嗎,？
3、分角色朗讀,。
4,、同樣是海藻，差異也太大了吧,？耳聽為虛,，眼見為實。來看看,。
5,、錄相。
四,、學(xué)習(xí)第五自然段
1,、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了,，這里有（）,，也有（），至于森林呀,、草地呀,，這里都有，海底世界真神奇呀,！
2,、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰,、峽谷,、森林,、草地里蘊(yùn)藏了哪些礦產(chǎn)嗎？你是怎么知道的,？齊讀第5
自然段,，體會海底世界的神奇。
3,、這里有一則最新科學(xué)報告,，我想給大家念念。
4,、聽了這則報告,，你想說什么嗎？
五,、總結(jié),、拓展
1、我們今天的海底探秘到此結(jié)束,，請各位收拾好儀器,，有秩序地返回船上。怎么不動,？還想再看一眼,？
2、畫面流動,。
3,、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀,。
5,、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢,？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動,。
6、其實,，人類對海洋還沒有完全認(rèn)識,，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究,、去探索,。當(dāng)然有個前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識,。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇二
1.體會句與句之間的聯(lián)系,，學(xué)會找中心句。
2.通過多種形式的朗讀,，加深對文章的理解,。
3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解海底世界是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，探索大自然奧秘的興趣,。
1.了解海底世界的特點。
2.體會句子之間的聯(lián)系,，找段落的中心句,。
1.同學(xué)們，還記得前面學(xué)過的《趕?！愤@篇課文嗎,？想一想我們在《趕海》這篇課文里欣賞了哪些景物,？
對,，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什么樣子的嗎,？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧,！
2.板書課題
22.海底世界
1.生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
師檢查朗讀情況，開火車讀文,。
2.本課共有幾段,？哪幾段是具體描寫海底景物的？
3.學(xué)習(xí)第二段
①指名讀,，思考：從這一段中,，你知道什么？
②海底有哪些動物發(fā)出聲音呢,？
③分別發(fā)出什么聲音,，生模擬（聯(lián)系“竊竊私語”）。
④試用“有的像……有的像……有的像……有的像……”說話,。
⑤齊讀本段,。
4.自由讀第三段
①思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）
②齊讀中心句,。
③本段介紹了哪幾種動物的活動特點,？在書上畫出。
④你想介紹哪一種，介紹給大家,。
（師作幾種說明方法的介紹）
5.指名讀第４段,。
①找出中心句。
②從哪看出差異很大,？
6.學(xué)習(xí)第５段,。
海底地形怎樣？有哪些礦物,？
7.指名讀1,、6段，總結(jié)文章結(jié)構(gòu),。并概括：海底是一個_________,、_________的世界。
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說你對“海底是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界”這句話的理解。
2.學(xué)習(xí)了《趕?！泛汀逗５资澜纭?，你想對大海說些什么？
3.讓我們用歌聲表達(dá)對大海的感情吧,！
生齊唱《大海?。∥业墓枢l(xiāng)》
聲音
動物
活動
顏色
景色奇異
22.海底世界
植物
形態(tài)
物產(chǎn)豐富
地形,、礦產(chǎn)
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇三
（一）知識教學(xué)點：
1.理解課文,，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,。
2.通過第三,、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,。
3.學(xué)會本課生字,、新詞。
（二）能力訓(xùn)練點
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。
2.會用“普通”,、“物產(chǎn)豐富”造句。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力,。
重點：了解海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富的特點。
難點：指導(dǎo)學(xué)生理解三,、四自然段中句與句之間的聯(lián)系,。
多媒體課件
三課時
談話導(dǎo)入，激趣探奇
同學(xué)們,，你們見過大海嗎,？大海是怎樣的？（波濤澎湃,、波濤洶涌,、波浪翻滾）今天，老師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面）,，海底又是一個怎樣的世界,？你們想不想知道，這節(jié)課,，就讓老師帶著你們潛入海底,，做一次海底旅行。（板書課題）
二,、整體感知,，理清思路
1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,，找一找課文哪句話回答了這個問題,？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）
2,、學(xué)生回答后,，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,?！保?/p>
3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的,？
三,、精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)二,、三自然段：
1,、為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,？這個問題我們一起來解決,，好嗎？請大家一起自由讀讀第二,、三自然段,，把你覺得奇異的景色劃出來。
2,、學(xué)生交流：
（1）“海面上波濤澎湃時,，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。
體味句子（課件出示句子）
a.你能給“依然”換個詞嗎,？但要意思不變,。(依舊、仍舊,、仍然)
b.海底為什么是寧靜的呢,？
（因為最大的風(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）
c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,，把景色的奇異讀出來,。
（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗,，五百米以下就全黑了,，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星,，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動,。”這景色也很奇異,。
a.你覺得奇異在哪里,？
（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍,。）
（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）
補(bǔ)充：深水魚生活在深海里,，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官，比如硬殼,、發(fā)光器等,，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴,，或是尋找同伴,，防御敵人。
b.師：海面上陽光雖然很燦爛,，海底卻漆黑一片,。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象,。（板書：黑暗光）誰來讀好句子,？指名讀，評讀,，齊讀,。
師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢,？
（3）“海底的動物常常在竊竊私語,?！边@一句也寫出了海底的奇異。
你們都聽到了什么聲音,？
指名讀,、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語”,，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會“竊竊私語”。
（媒體顯示：播放各種聲音）
b. “它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險還會發(fā)出警報?！边@句話告訴我們什么,？
師：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特,、美麗,，那物產(chǎn)又是怎樣？請同學(xué)自由讀第四自然段,，找出你最喜歡的動物的運(yùn)動方式讀一讀,。
學(xué)習(xí)四、五,、六自然段：
1,、學(xué)生自由讀
2、交流：
（1）海參活動慢,，每小時只能前進(jìn)4米,。
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完,，可它卻要走4小時,，是不是太慢了?
（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米,。
幾十千米等于幾萬米,，與海參對比，讓學(xué)生體會這種魚游得好快,！
（3）烏賊章魚活動怪,，它們是靠水的反推力迅速后退的,。
教師講演“反推力”,，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空,。
（4）我喜歡貝類,，它們巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。
（播放課件：動物的活動）
（5）海底動物就這四種嗎,？（板書：動物種類繁多）
（6）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段,。
3.海底除了動物,，物產(chǎn)還有什么,？
（1）學(xué)生交流，在書中找出描寫植物的句子,。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）
（2）指導(dǎo)朗讀,。
4.海底除了有動物、植物,，還藏著什么,？
那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用,。（板書：礦物蘊(yùn)藏豐富）
四、欣賞品味,，深入理解
總結(jié)：海底景色光怪陸離,、千奇百怪,，令人向往，你們想看看嗎,？現(xiàn)在,，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界,。
（課件：“海底世界”視頻）
五,、拓展整合,，延伸知識
海底真是個迷人的世界,，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎,？喜歡繪畫的你,，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你,，可以讀一讀優(yōu)美的文章,，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話,，喜歡探索的你,，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成,。其實,，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，海底還有許多秘密,，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn),，老師等著你么的好消息,。
寧靜聲
景色奇異
海底世界黑暗光
動物種類繁多
物產(chǎn)豐富植物多種多樣
礦物蘊(yùn)藏豐富
在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,，設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路,，課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分重視學(xué)生的閱讀，《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。”我在教學(xué)中把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,，給他們充足的時間,，使他們潛心閱讀，深入思考,。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異,、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等,。
我能發(fā)揮得多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲,、光,、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界,，從而解決教學(xué)中的重點,、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻,，讓學(xué)生感受到了海底的奇異,，也同時豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,，樹立了探索大海奧秘的志向。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇四
1,、讀懂每個句子的意思,，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段,。
3,、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富,，體會作者的喜愛之情,，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點,。
（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文,，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來開火車讀詞語,。
2,、同學(xué)們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界,？
師板書：景色奇異,，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界呢,？
（二）,、賞讀課文，讀中體驗,。
1,、學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異,、物產(chǎn)豐富呢,？
（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子,。
（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會,。
（3）有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué),，師行間巡視,。指名匯報補(bǔ)充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢,？
2,、學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點,？
（2）什么叫“竊竊私語”,？（3）個別表演——同桌表演
(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音
（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展練習(xí)
問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音,？課件出示填空練習(xí)
（8）齊讀自然段
過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢,！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界呢,？
3．學(xué)習(xí)第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。
（2）指名匯報,，師板書,。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下,。
（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式,。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
（5）老師讀第一句,，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式,，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個自然段,。指一名同學(xué)背,。
（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎,？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界呢,？指名分別讀第5,、6自然段,。
5．小結(jié)：正像同學(xué)們讀的那樣，海底有山,，有峽谷,，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣,。各種種樣的動物說也說不完,，數(shù)也數(shù)不清?？吹竭@些,，你們想說些什么？
（三）,、總結(jié)全文,，升華情感。
1,、（出示資料）師：海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界！各種動物奇特的活動方式,，植物的多種色彩,，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異,。據(jù)最新資料介紹,，海底的生物物種數(shù)占地球的近80%，共有20萬種左右,。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到,。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍,。難怪作者發(fā)出贊嘆,，海底真是個------，齊讀最后一自然段,，
生：齊讀“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀,！
生：海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界！
師：這也是贊美海底,、贊美大海,、贊美神奇的大自然,。再讀！
生：“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,！”
2、同學(xué)們,，學(xué)到這兒,，我相信你們已經(jīng)對海底世界有了很多的了解，如果請你來當(dāng)導(dǎo)游,，向游客介紹海底世界,，你最喜歡介紹哪里呢？
（四）,、布置作業(yè)
喜歡繪畫的你,，可以畫一畫海底奇異的景象,，
喜歡朗讀的你,，可以讀一讀優(yōu)美的文章,，
喜歡寫作的你,，可以寫一些你想對大海說的話,，
喜歡探索的你,，可以查一查大海的秘密,。
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文,。文章以設(shè)問開頭,，作答結(jié)尾,，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,。教學(xué)這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大,；二是讓學(xué)生在美的享受中,，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣,。本課教學(xué)我做到了重點明確,、思路清晰。一開課,，我就以“海底是個怎樣的世界,？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里,？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點,，以學(xué)定教,。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰,，目標(biāo)明確,?；仡櫧虒W(xué)過程,，覺得自己以下兩方面做得比較成功：
1．注重教學(xué)的實效性。
教學(xué)中,，不僅是為了完成課而講課,，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實效性,。例如,，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時,，先是學(xué)生表演,，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話,，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境,。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我先引讀課文,，學(xué)生接讀課文,。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬,。最后再讓學(xué)生用“有的像---樣---,，有的像---一樣---，有的像---一樣---,，有的還好象在---”說話,，有了前面的鋪墊，學(xué)生造句非常好,。再比如：教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內(nèi)容時,，讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料，并背誦積累,，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情,。
2．注重了多種形式的讀。
充分讀書,，讓學(xué)生與文本交流,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提,。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳,。例如：自由讀文,，整體感悟課文內(nèi)容，用一,、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容,。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學(xué)生的朗讀水平,。練習(xí)讀段落,，體會情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文,，而使文章在孩子們的口中,，腦中，心中,，留下深刻的印象,，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化,，情感不斷迸發(fā),。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù),。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處,，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用,，顯得疲于形式,，對學(xué)生的評價也有些生澀，課堂上,，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時,，應(yīng)給予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展,。以后，我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，使教學(xué)效果更加顯著。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇五
學(xué)會本課生字新詞,，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”,。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費(fèi),、儲藏”等詞意,。朗讀課文。背誦第2自然段,。
通過第3,、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,。培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力、表達(dá)力,。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“海底世界”展覽,，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及創(chuàng)新能力。
借助網(wǎng)絡(luò)平臺,，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異,，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然奧秘的興趣。
1,、 教材內(nèi)容簡析
《海底世界》是一篇常識性課文,，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題,，點明了要講的是“大海深處”的情況,，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段,，緊扣第一自然段提出的問題,，具體生動地描述了海底的景色；第二,、三自然段從海底的寧靜,、黑暗、光點,、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異,。第四、五,、六自然段分別從動物,、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn),，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié),，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>
2,、 教學(xué)重點、難點
指導(dǎo)學(xué)生理解第2,、3自然段和4,、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重,，但又互相聯(lián)系,、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富,；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色,。
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”,、“技能教育”,、“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下,，努力使視,、聽、讀,、講,、思、演有機(jī)地組合成一個既能傳授知識,、提高語文綜合能力,，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng),。
海底世界對三年級學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與“實際”脫節(jié),，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息,，然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實踐活動中,，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，把問題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”上 。教學(xué)中,，教師圍繞這些問題組織學(xué)生展開討論,，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)情境,，運(yùn)用圖片,、視頻、動畫,，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學(xué)生面前,，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)生如身臨其境,，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)結(jié)合起來,。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里,，學(xué)生課前提出的問題迎刃而解，學(xué)生在神秘,、新奇的課文情境中自讀,、自探、自創(chuàng),、自得自樂,。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體,，達(dá)到“潤無細(xì)無聲”的境界,。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行,。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,，更重要的是，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,。
針對課文特點，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué),。課件分資料庫,、指導(dǎo)欄、小字典,、賞佳文,、測一測、寫一寫欄目,。
“資料庫”里有豐富的圖片,、文字、視頻,、動畫,、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間?！爸笇?dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點,。教師根據(jù)教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點進(jìn)行導(dǎo)學(xué),，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下,，深入理解教材內(nèi)容?！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音,、書寫筆順、部首,、近反義詞,、同音詞、組詞,，以及相關(guān)成語等資料,。學(xué)生在自學(xué)生字時，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,，進(jìn)行自學(xué),。“測一測”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋,。分兩種形式,，一種是計算機(jī)自動評判題，學(xué)生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握,，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處,。另一種是教師批閱題，實現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法,?！百p佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面,，提高他們的語文素養(yǎng),。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文,，讓他們從中汲取營養(yǎng),，使他們有比較豐厚的語言積累?！皩懸粚憽睓谀渴菫閷W(xué)生提供發(fā)表的場所,。我們認(rèn)為，閱讀是吸收,，寫作是傾吐,。因此,，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆,，積累他們的寫作素材,。
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎,？大海是怎樣的,？
媒體顯示：平靜如鏡的海面
師述：大海藍(lán)藍(lán)的，無邊無際,，海鷗在上空自由飛翔,，這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻,。
師述：起風(fēng)了,，海浪跳躍起來了。
過渡語：同學(xué)們,，當(dāng)海面波濤澎湃的時候,，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界,？
“有了興趣,，就會樂此不疲、好之不倦,?！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段,， 小學(xué)生渴求新知,，導(dǎo)入時，教師設(shè)計一張靜態(tài)的大海美景圖,，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到海邊,；接著，展示動態(tài)的錄像,，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道,，當(dāng)海面波濤澎湃時,，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學(xué)生的思維活動,。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用,，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場,。
1,、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的,？從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？,。
2,、檢查交流：預(yù)習(xí)情況。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學(xué)生提出的問題,，找出重點問題,。
（2） 交流預(yù)習(xí)題中易錯習(xí)題，師生共同解答,。
自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。
預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。因此，學(xué)生讀完課文,，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題,，如：“為什么說海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界,？”,、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜？”,、“為什么光線射不到海底,？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的,？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣,，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經(jīng)過了思考,，印象深刻,。據(jù)統(tǒng)計，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題,。在這基礎(chǔ)上,，教師就組織學(xué)生查詢資料,，相互解答問題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。
自能讀書,，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn),。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
學(xué)習(xí)二,、三自然段：
1,、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗,？
2,、學(xué)生交流：
（1）理解句子a：海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”,。
給“依然”換個詞,，但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時,，海底依然寧靜”呢,？
師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜,，這景色的確夠奇異的,。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子,。
還有哪些景色奇異的地方?
（2）理解句子b：陽光射不到海底,，水越深光線越暗，500米以下就全黑,，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
為什么你這樣認(rèn)為?
發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍,，還像什么呀,？（板書：光）
讀好句子：指名讀，評讀,，齊讀,。
（3）理解句子c：海底的動物常常在竊竊私語。
請學(xué)生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音,，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景,？
教師教師讀提示語,，學(xué)生讀動物發(fā)出的聲音,。理解詞語：竊竊私語
學(xué)生活動：學(xué)學(xué)海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音,。
3,、小結(jié)：
這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音,，寫出了海底的景色是如此奇特,、美麗，真是一個景色奇異的世界,。
重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情,，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程,。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，利用創(chuàng)設(shè)的情境,，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,，給他們“動眼看,、動耳聽、動口說,、動腦想,、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計,，突破重點難點,。
兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材,，突破重點,，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞剑M織新的結(jié)構(gòu)類型,。
如學(xué)生自讀二,、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異,，學(xué)生通過讀書,、探討、查資料,，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音,、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明,，使海底宛如一座美妙的龍宮,。當(dāng)教師演示動畫時，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),，他們說,，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明,；像夜明珠一樣發(fā)出光亮,；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓(xùn)練中,，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞,。還如，當(dāng)教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時,，學(xué)生的想象好似插上了翅膀,。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳,；聽到狗叫聲,，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲,，仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景,，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力,。
學(xué)習(xí)四,、五、六自然段：
1,、學(xué)生自由讀四,、五、六自然段,，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢,？（板書：動物、 植物,、礦物）
作者是怎樣描寫動物的活動方式的,？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）
2,、學(xué)生活動：做一做動物活動的樣子,，然后以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段,，分組討論）
3,、交流：
（1）學(xué)生表演海參活動方式。
在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的,？
（2）學(xué)生表演身子梭子魚活動方式,。
計算：如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
（3）學(xué)生表演烏賊章魚活動方式,。
提示：火箭是怎樣利用反推力升空？
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇六
1．了解海底景色奇異,，物產(chǎn)豐富的特點,，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,。
2．通過第3,、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練,。
3．學(xué)會本課生字新詞,，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產(chǎn)豐富”造句,。
第一課時
（指出這是一篇常識性課文）
1．提出初讀要求,。
（1）借助拼音，把課文讀通順,，標(biāo)出自然段的序號,。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍,。
（3）再讀課文,，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的,。
2．檢查初讀情況,。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音,。
（2）出示寫有詞語的卡片,，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”,、“水中聽音器”,、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語,，需要在老師的指導(dǎo)下理解,。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）,。
（4）試回答初讀要求第（3）題,。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（l）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題,，（海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界）
（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話,，在理解加點詞的基礎(chǔ)上,，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。
2．學(xué)習(xí)第二自然段,。
（1）指名讀,，想一想海底的景色有什么特點？
（海底是寧靜的,；海底是黑暗的,，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示“波濤澎湃”,，指名讀,，理解它的意思。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“依然”,。（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的,，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說,？
（3）海底為什么是寧靜的,？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么,？像什么,？（結(jié)合生活實際理解“閃爍”）
（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜,；海底是黑暗的,，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異,！
（6）指名有感情地讀第二自然段,，體會海底景色的奇異。
第二課時
1．指名讀,，想一想這段一共幾句話,，告訴了我們什么？（一共五句話,，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段,。
（1）指名讀前三句，想一想,，從這三句話中你知道了什么,？
（2）結(jié)合句子理解“是否”,、“竊竊私語”。
①把“是否”換成另外一個詞語,，又不改變原句的意思,，這句話可以怎么說？
②指名讀“竊竊私語”,，說出它的意思,，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動,。
（3）指名讀后兩句,，想一想，從這兩句話中你又知道了什么,？（海底有很多很多聲音）
（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……”吃東西的聲音,，行進(jìn)的聲音,，發(fā)出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的,？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后,，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣,？（海底的聲音多種多樣）
（7）從這么多種聲音中,，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中,，前三句告訴我們海底有聲音,，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫,；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的,，這就是具體地寫，先概括后具體,，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的,。
4．聯(lián)系第二、三兩個自然段,，讓學(xué)生思考：
（1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系,？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音,，會有什么感覺,？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象,？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
（3）指名讀二,、三自然段,，要求讀出海底景色的奇異。
1．指名讀,，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的,？（動物、植物,、礦物）
（1）學(xué)習(xí)第四自然段,。
①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話,，講的是什么,？（一共六句話，講的是海底有很多動物,，它們的活動方式不同,。）
②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么,？
（海底有很多動物）
從哪兒看出海底的動物有很多,？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的,，還有不知道的）
③快速讀第二句,，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
④指名讀三～六句,，想一想講的是什么,？（不同的動物是怎樣活動的）
⑤重點理解：
“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的,？
“只能”說明什么,？
“普通”是什么意思？用“普通”說一句話,。比普通火車還快說明什么,？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的,？
“巴”是什么意思,？
⑥放錄像向?qū)W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
⑦小結(jié)三～六句,，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢,，有的速度極快；有的向前進(jìn),，有的向后退,；有的自己活動，有的自己不動,。就在這快與慢,、進(jìn)與退,、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同,，說明了各有各的活動方法,。
⑧引讀第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會每句講的是什么）
⑨依照學(xué)習(xí)第三自然段的方法,，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的,。
⑩從這一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣,？
（2）自學(xué)五,、六自然段,，討論：海底有哪些植物和礦物？
①海底有哪些植物,？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣,？（種類繁多）
②海底有哪些礦物？“稀有”是什么意思,？說明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣,？（蘊(yùn)藏豐富）
③從這兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？
（3）四,、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn),，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點,？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
思考：海底是一個什么世界,？
指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重,，但又互相聯(lián)系，不可分割,。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富,，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
讓學(xué)生想一想,，為了說明海底是一個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭,、中間和結(jié)尾各寫了什么,？
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！痹谶@節(jié)課的設(shè)計上,，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化”的原則,，設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò),，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極,、主動參與學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三年級的學(xué)生對海底世界的有關(guān)知識知道得不多,，但求知欲強(qiáng),，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識,。
在理解課文內(nèi)容,、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,，提出自己還不太理解的地方,，然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動物,、海底礦產(chǎn)等方面的探究,，解決自己的疑問。最后在交流匯報的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，并受到語言文字方面的訓(xùn)練,。
知識與技能：
1、學(xué)會本課19個生字,，會寫其中的10個生字,。能讀準(zhǔn)多音字"參"。理解“依然”,、“竊竊私語”等詞語,，能結(jié)合重點詞語理解句意。
2,、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界,。
3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
過程與方法：
通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料,，拓寬學(xué)生視野,，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；
情感,、態(tài)度,、價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣,。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識,。
教學(xué)內(nèi)容及重,、難點：
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,。第一段提出問題,，激起讀者的興趣。第二至六段,，緊扣第一段提出的問題,，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié),。
引導(dǎo)學(xué)生了解,、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點,，也是難點。教學(xué)時我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟，積累和運(yùn)用語言,。
教學(xué)過程
咱們班許多同學(xué)都見過大海,，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲,，你們可知道,，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇,，到海底世界去看一看,。今天我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》 （板書22、海底世界 齊讀課題）
（開頭的導(dǎo)入部分我沒有運(yùn)用過多的多媒體,，只是將課題提前出示,，簡潔明了,。）
1、過渡：下面就隨著老師走進(jìn)海底世界,，聽老師讀課文,，找一找海底究竟有什么？
2,、學(xué)生反饋,。
（海底有動物、植物,、礦物,，教師板書）
1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時候,，海底是什么樣的呢,？
（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞,？（仍然）
2,、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）
3,、海底的動物常常在……（竊竊私語）
4,、誰能表演一下什么叫竊竊私語？
（中間一大組表演,，旁邊同學(xué)看,，看過以后說意思。）
5,、海底的動物在說些什么呢,？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛,，到海底去仔細(xì)地聽一聽,。（師做動作學(xué)生模仿）
6、你們都聽到了什么,？（學(xué)生暢所欲言5,、6個學(xué)生回答）
7、課文中向我們介紹了哪些聲音,？
多媒體出示句子：有的像,，有的像，……,。誰能讀一讀,。
（為了指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學(xué)生認(rèn)真研讀,。）
多媒體出示比較句子：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡,，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪,，有的像人在打呼?！?/p>
有的嗡嗡，有的啾啾,，有的汪汪,，有的在打呼嚕。
哪一種好,？為什么,？
（作為中年級段的學(xué)生，語句的基本功訓(xùn)練十分重要,，為了讓學(xué)生明白寫文章要形象具體,，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些,。誰能讀得比較形象,？
8、除了這些聲音,，它們吃東西時發(fā)生……,，行進(jìn)的時候發(fā)生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣,，它們又是怎么活動的呢,？請同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。
9,、學(xué)習(xí)海底動物的活動特點：
（1）多媒體出示自學(xué)要求
用喜歡的方式讀一讀,，找出中心句。
你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物,？用橫線劃出來,。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來,。
（這里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示，這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時就可以很清楚自己的任務(wù),，可以隨時抬頭看大屏幕,。）
（2）反饋
a你們找到課文的中心句了嗎？
這一段都是圍繞著這一句話來寫的,，這樣的寫作方法叫做……（總分）
海底動物活動各有各的活動特點,，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的？
b說出動物名,，讀出句子,，上臺演示課件，總結(jié)動物的活動特點,，指導(dǎo)朗讀,。
①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米,。
特點：慢,。一小時我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子,。他的活動非常緩慢,。
誰能讀一讀，體現(xiàn)出海參的慢,。
②梭子魚：梭子魚每小時能游幾十千米,，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快,。
特點：快,，與火車相比較。
讀出梭子魚的快,。
③烏賊和章魚：能突然向前方噴水,，利用水的反推力迅速后退。
解釋反推力,。
④貝類：能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行,。
c海底還有一些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官,，游動起來像閃爍的星星,。
（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣,，這是攝影師在海底拍攝的照片,，它們可真是來之不易呀，請你們仔細(xì)觀察,。
（多媒體出示海底景色的相關(guān)圖片,。大海對我們這里的學(xué)生來說是比較陌生的，因此,，通過直觀的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色,。）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？海底的植物怎么樣,？
植物色彩多種多樣,，有------ ，有------ ，有------ ,，有------
它們的形態(tài)也各不相同,，小的要借助……，大的有幾百米,。
誰想給大家讀一讀海底的植物,。
（4）同學(xué)們，海底除了有大量的動物,、植物,，還有（生齊答），是呀,，海底是一個巨大的寶庫,，這里富含著豐富的煤、鐵,、石油,、天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬,。海底真是一個（景色奇異,、物產(chǎn)豐富）的世界。（完成板書）
1,、通過今天的學(xué)習(xí),，你們都知道了什么？你想對大海說些什么,？
2,、讓我們再一起走進(jìn)這美麗而又神奇的海底世界，請同學(xué)齊讀課文,。3,、海底是神秘的，海底是誘人的,，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學(xué)家,，海洋學(xué)家去探索，去發(fā)現(xiàn),，讓我們一起努力吧,！
（多媒體出示課后的練習(xí)作業(yè)，方便有效,。）
仿照課文第三自然的寫法,，寫一段話
3、天上的云彩千變?nèi)f化,，……
4,、下課了，操場上真熱鬧,！……
5,、公園的景色真美！……
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇八
1理解課文內(nèi)容,，了解海底世界是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,。
2 能有感情地朗讀課文,。
1 引導(dǎo)學(xué)生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富,。
2 使教學(xué)成為學(xué)生語言實踐的過程,。
課件
導(dǎo)入新課。
看課件,。老師先請同學(xué)們欣賞大海的圖片,。
說一說：這是什么樣的大海？
是呀,，一望無際,，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象,，同學(xué)們,，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去領(lǐng)略海底的美景,。板書課題,，讀題。
課文中描寫的海底世界是什么樣子的,？讀課文,，整體感知。
用你喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子,？讀詞語,，檢查讀音。
竊竊私語 波濤澎湃 烏賊 噴水 蘊(yùn)藏 儲存 稀有
回答問題,。海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界！（板書：景色奇異,、物產(chǎn)豐富）請大家?guī)е星辇R讀一遍好嗎,？
解釋詞語的意思,。
課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。
你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界,？
學(xué)習(xí)海底景色奇異,。
學(xué)習(xí)第二自然段。
（出示課件）要求：默讀課文并用“——”勾畫出寫海底世界“景色奇異”的句子,再讀一讀,。想一想,，你覺得奇異體現(xiàn)在哪里？
（1）,、第一句,。看課件,。奇異在哪,？小朋友能把感情送進(jìn)去讀讀這句話嗎？
（2）第二句,。
看看這奇異的景色吧,。（課件）你覺得奇異在哪？（在強(qiáng)烈的陽光也射不到海底,，水越深光線就越暗,。）
（3）第三句。奇異還體現(xiàn)在哪,？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢,？（不是）能看見什么？（發(fā)光）
（3）課文中把這光點比作什么了,？（讀句子）運(yùn)用了什么方法,？用形象比喻，
是什么在發(fā)光呢,？有發(fā)光器的深水魚,。
老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異,。使得海底黑暗中有亮光,。（板書：暗中有亮）
（4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達(dá)出來,。
過渡提示：海底世界除了景色奇異,，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）
學(xué)習(xí)第三自然段,。
（1）海底有些什么聲音呢,？我們透過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音,？
下面請同學(xué)們把課文中的句子找出來,，畫一畫,。
（2）找到句子后，讀句子,。
比較句子,。看看下面的句子和上面的句子有什么不同,？
（用了比喻的修辭手法，使海底小動物的聲音發(fā)出的聲音讓我們覺得很熟悉,。）你覺得你在寫作文當(dāng)中會選用哪種寫法,？為什么？
模仿寫句子,。你能試著模仿寫一寫嗎,？
海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（ ）有的像（ ）,，還有的（ ）,。
（3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？
從哪個詞可以看出很小聲,？“竊竊私語”
“竊竊私語”在這兒是什么意思,？做動作。小聲地說話,。悄悄地說話
所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音,？
那么請同學(xué)們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀,。再讀句子,。
（4）聲音奇異還體現(xiàn)在哪？略讀最后一句,。
老師： 寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音,，又為海底景色增加了幾分奇異
四、學(xué)習(xí)海底物產(chǎn)豐富,。
過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產(chǎn)豐富的世界,？四人小組討論。找到的句子在書上用波浪線畫一畫,，并且說一說物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪,？
1、學(xué)習(xí)第四自然段,。
（1）第一句,。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）,。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多,。（三萬種）這種說明方法叫做例數(shù)字,。
（2）、同學(xué)們是在第幾自然段找的海底動物多,？
默讀第四自然段,。
看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）
（2）海底的動物各有各的活動方法,，圍繞著這句話,，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）
（看課件）說說這些動物活動方式各有什么特點,？
你覺得這些小動物的活動方式怎么樣,？
（3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明,。這叫做舉例子,。再讀這段話。
（4）請同學(xué)們表演小動物的活動方法,。
（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的,？
第五自然段。
第一句,。
第二句,。這句話是從哪方面來寫海底物產(chǎn)豐富的？（板書：植物 多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產(chǎn)豐富,，還寫出了海底的景色奇異,。
第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較,？（做比較）
第六自然段,。（板書：礦物 豐富）
同學(xué)們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎？
6,、老師看板書小結(jié)課文,。
你們覺得海底世界怎么樣？
7,、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話,。
景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返,。
作業(yè)設(shè)計,。
海底是個生機(jī)勃勃的世界，是個令人向往的世界,，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎,？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界,？（電視,、上網(wǎng),、閱讀課外書的方式來解決。）
1,、“關(guān)于海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn),，你還想知道些什么？課外查尋,、搜集相關(guān)的資料,，你自己來寫寫《海底世界》?！?/p>
2,、畫一畫景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界,。
3、收集一些有關(guān)大海的佳詞妙句,，摘錄在采蜜本上,。
附板書設(shè)計：
景色奇異 靜中有聲
暗中有光
海底世界
動物
物產(chǎn)豐富
植物
礦物
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇九
在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條,，她身上有一橫一橫的間紋,。”“我喜歡這一條,，她身上有一點點的花紋,。”…我看到孩子們的興致這么高,，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的,，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看,，在我請孩子們欣賞后,，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富,，色彩鮮艷,，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂,，一有空就自己畫,，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致,，色彩美麗,，而我在這學(xué)期的學(xué)習(xí)重點恰好又是剪紙，于是,，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認(rèn)識,。
1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上,，能對此制作感興趣。
2．學(xué)習(xí)用點染的方法,，模仿蔚縣剪紙,，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界,。
3．能與同伴合作,，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學(xué)會互評作品,。
1．課前知識準(zhǔn)備：欣賞電影《海底總動員》,，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚,。
2．環(huán)境準(zhǔn)備：把活動室布置成一個海底世界,。
3．材料準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī),、小丑魚毛絨玩具一個,、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀,、油畫棒,、油性雙頭筆、水彩筆,、水粉顏料,、水粉筆、棉花棒,、透明墊板等,。
㈠與幼兒小魚游進(jìn)場。
“小朋友,，你們聽一聽,，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了,，我們今天來到了美麗的大海里,，讓我們一起學(xué)小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進(jìn)場,。
㈡出示小丑魚,，引出話題，欣賞課件,，感受蔚縣剪紙的美,，并對此制作產(chǎn)生興趣。
“小魚游得真好看，你們瞧,，這是誰,？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好,！”（尼莫,，你好！）“你們剛才表演得真好看,，我有一些好朋友想和你們做朋友,，你們想認(rèn)識他們嗎？”（想?。澳?，請你們一起過來，認(rèn)識一下我的好朋友吧,?！?/p>
欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同,。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出,，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙,，是我國剪紙作品的其中一個代表,。
㈢出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙,，讓幼兒自己嘗試染一下,，看看應(yīng)該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友,，我這里也有一些你們以前畫好的小魚,，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢,？”
（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎,？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下,，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢,？”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況,，比較一下每一種材料制作出來的效果,，那一種最接近蔚縣剪紙。
㈣小結(jié)幼兒完成的情況,，并從中引出：蔚縣剪紙的特色,，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色,，一般常用紅,、黃、藍(lán),、綠,、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣,。再出示宣紙畫好的小魚,，請幼兒比較，除了顏色不同,，還有什么不同,？（身上沒有鏤空花紋）
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導(dǎo),。
㈤評價,，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動,。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇十
1,、認(rèn)讀本課的16個生字，理解“依然,、是否,、竊竊私語、免費(fèi),、長途旅行,、稀有金屬、景色奇異,、物產(chǎn)豐富”,。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然,，探索自然奧秘的興趣,。
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
１,、cai課件,、多媒體電腦。２,、展牌：光,、聲音,、動物、植物,、礦物3,、頭飾：海參、梭子魚,、烏賊,、章魚、貝
１,、放課件導(dǎo)入：同學(xué)們這就是我們生活的地球,，藍(lán)色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地,。海洋占地球面積的四分之三,。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧,。（放錄像）
２,、看到這里你們有什么感受？
３,、今天我們就一起來學(xué)習(xí)23《海底世界》,，通過學(xué)習(xí)你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點,。讀題
１,、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段,。（老師跟讀）
２,、（出示課件）這些字你會認(rèn)嗎？其它的呢,？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀.
３,、默讀課文,，找一找,，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”
１,、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在,，我來做船長，你們就是潛水員,，潛入課文中的海底世界,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向船長報告,。
２,、匯報交流
（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
a“依然”還可以換什么詞來理解。
b那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢,。多么奇異的景象?。。ò澹簩庫o）
（２）“在一片黑暗的深海里……游動”
a請大家閉上眼睛想像一下,，師范讀,。
b你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀,。
c海底暗中有光,，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）
（3）“――竊竊私語―――”
a竊竊私語是什么意思,？
b請你和同桌竊竊私語一下,。
c（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）
d自己讀一讀,。
e引讀,。海底的動物常常在（）有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥一樣（）,，有的像小狗一樣（）,，有的還好像在（）。
f海底里只有這些聲音嗎,？你從哪兒知道的,？你真會讀書，還注意到了省略號,。大膽地想象一下：有的像什么,，有的像……，有的像……,，有的還好像……
g這四個同學(xué)想像的很好,，誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。（變紅）
h海底的聲音還有很多很多,，可能還有我們想也想不到的呢,！而這些聲音各種各樣，千奇百怪,，它們吃東西的時候發(fā)出（）,，行進(jìn)的時候發(fā)出（），遇到危險還會發(fā)出（）,，各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音,，
i海底靜中有聲，景色是多么奇異?。,。ò鍟簠s有聲）
（4）“海里的動物……三萬種”
三萬種,，這是多大的數(shù)目，這還僅僅是二十多年前發(fā)現(xiàn)的,，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物,。
（5）“他們——旅行”
a課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來,。
b仔細(xì)讀一讀,，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導(dǎo)學(xué)生讀懂書）
c出示頭飾,，讓學(xué)生上臺來演一演,。
d你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展,。
（6）“海底有———草地”
（7）“植物——紅色的”
３,、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少,！現(xiàn)在請上船,，讓我們有感情地讀一讀課文。
1,、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準(zhǔn)備的資料,，一起辦幾個展廳怎么樣,？辦什么展廳。
２,、發(fā)牌子,，各自辦展廳
３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
４,、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題,。
22海底世界
景色奇異
物產(chǎn)豐富
光
聲音
動物
植物
礦物
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇十一
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,，作者通過生動形象的語言,，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界,。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點滴動植物,，而想形成廣而深的海底世界是有難度的,，因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界,。為此,，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中,，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解,，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以,，第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,，進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1.認(rèn)識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”),，學(xué)會其中的17個,。
2.能正確、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。摘抄寫得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富,，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣,。
4.能了解作者把海底動物種類多,、活動方式有趣寫具體的方法。
學(xué)生課前自學(xué)生字詞,，讀課文,，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書,、上網(wǎng),、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識,。
一,、創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)談話
師：一說到海,，我們就會很自然的想到那無邊無際,、波瀾壯闊的蔚藍(lán)色海面，可是海底又是怎樣的呢,？今天,，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題,，你想知道什么？
二,、感受情境,，初學(xué)課文
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案,，請跟我來,，（展示海底美麗的畫面）
2、海底真美,！同學(xué)們看,，有高聳的山崖，底陷的峽谷,，最美麗的就是這五光十色的魚,，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文,。
3,、出示自學(xué)要求：你覺得大海深處是怎樣的？
4,、生自瀆課文,。
5、看了課文,，你覺得大海深處是怎樣的,？
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題,？
7,、板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富,。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的,？
8、哪幾段具體寫海底景色奇異,？哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富,？
三、體驗情景,，學(xué)習(xí)2,、3自然段
1、海面和海底相比有什么特點,？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟,，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們,，準(zhǔn)備好了嗎,？
2,、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音,，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪,，到500米以下時,，是風(fēng)平浪靜，由亮到全黑的畫面,。
3,、同學(xué)們，剛才看了畫面,，誰來說說,，海面和海底有什么特點？
4,、海面上波濤澎湃,，海底風(fēng)平浪靜，海面和海底為什么會有這么大的反差呢,？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近,？你能不能用“因為……所以……”把這兩句話連起來說一說？
5,、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢,？到過海邊的同學(xué)請舉手，請你說說,，你在海邊有沒有聽到海底的聲音,？
6、好,，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音,？
7、比較：你用水中聽音器一聽,，就能聽見各種聲音,，嗡嗡、啾啾,、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比,，哪句好，為什么,？（課件出示這兩句話）
8,、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下,，發(fā)出的聲音也不同,。請男同學(xué)把最后一句話讀一遍。
9,、海底為什么會有這些聲音呢,？（板書：寧靜 竊竊私語）
10、我們就來學(xué)學(xué)海底動物來竊竊私語,。
四,、學(xué)習(xí)4、5,、6自然段
1,、海底景色暗中有光，靜中有聲,，是一個奇異的世界,。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪？我們繼續(xù)來探索,！請同學(xué)們掃讀4,、5、6自然段,，想想每段主要寫了什么,？板書：動物 植物 礦物
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的,？（課件：海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種,，這句話說明什么？）
（一）學(xué)習(xí)第五段
我們再來看看海里的植物是怎樣的,？同學(xué)們邊聽邊看邊想,，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）
（二）學(xué)習(xí)第六段
1,、課文的最后簡單的介紹了一下礦物,，海底蘊(yùn)藏著煤鐵、石油,、天然氣和稀有金屬,，“蘊(yùn)藏”這個詞在文中出現(xiàn)了兩次，是什么意思,？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山,、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤,、鐵等,，師領(lǐng)著生看海底奇特的地形，引導(dǎo)生說出山下的煤層等。）
2,、這些礦物被埋在陸地或海底下,，還沒被挖出來，這種狀態(tài)叫“蘊(yùn)藏”,，我們學(xué)習(xí)了4,、5、6段,，知道了海底是個景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界,。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句,，齊讀。
五,、總結(jié)
海底是個景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界,，是一個神秘令人向往的世界,。但是，因為人類對海洋知識的缺乏,，還有很多的寶藏蘊(yùn)藏在海底深處,，等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學(xué)們,，立下大志,，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個征服大海的勇士,！
教學(xué)反思：
1,、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課,，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼,，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解,，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹,。在實際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件,，上臺表演,，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參與積極性高,，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ),。
2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲,、光,、色、形等功能,，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界,，從而解決教學(xué)中的重點、難點,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,，讓學(xué)生感受到了海底的奇異,，也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3,、本堂課,，我注意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。在引導(dǎo)學(xué)生探究時,，能注意教學(xué)語言的趣味性，注意創(chuàng)設(shè)情境,，如,，登上海輪去參觀大海；請同學(xué)們想象著穿上潛水服,，戴上特制的水中聽音器,，潛入海底深處進(jìn)行實地考察等，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性,。另外,，讓學(xué)生在比較分析、多向開放,、合理想象,、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生提供一個較為開闊,、活躍的探究平臺,。
4、不足之處是,，由于教學(xué)時間比較緊張,，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美,。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１．認(rèn)識本課的16個生字,，學(xué)會其中的14個,。能正確讀寫帶生字的詞語。
２．探究課文內(nèi)容,，深入了解海底是個什么樣的世界,，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣,。
３．感情朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。
４．培養(yǎng)自讀自悟的能力,，搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
１．欣賞海底美景,。
２．激趣,，提出初讀任務(wù)。
水中的魚兒正向我們招手呢,！想到海底去看看嗎,？
待會兒,，我們一起去海底考察一番,，不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順,，讀流利,，誰就有機(jī)會和老師一起去海底考察。
既然的考察,，就要有一定的目的,。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西,。待會兒,，大家邊考察邊填考察表。
就讓我們穿上潛水服,，下海去考察吧,。預(yù)備，跳,！
我們的考察開始了,。翻開課本115面，拿起筆來,，一邊讀,，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡,，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標(biāo)上一個序號,，然后用簡練的語言填在表里,。
（師巡視、指導(dǎo)填表）
[蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要 ,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈,?！苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線設(shè)計本課的教學(xué)，第一課時以“假想考察”為切入口,，出示考察表,，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密,，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫,。第二課時再交流分享考察成果，探究,、品讀文本,。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中,，以一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程,，極大地滿足了學(xué)生的心理需要,，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂趣。]
同學(xué)們,，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察,，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課,，我們就一起來交流分享考察所得,。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家,。
一次愉快的海底之旅結(jié)束了,，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底,，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的,、或從沒見過或聽過的東西？
哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻,，是你覺得最奇異,、最美麗,，或者是最有趣的？
[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué),。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè),，為“ 生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在實際教學(xué)中,，要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”,，把師生、生生的互動引向縱深,，讓師生,、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn),，有所拓展,，有所創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展,。]
１．感受海底光點閃爍之美
指導(dǎo)朗讀
放映發(fā)光魚的錄像,，再指導(dǎo)朗讀。
２．感受海底聲音奇異,。
⑴“竊竊私語”是在干什么,？能做給老師看看嗎？
⑵欣賞海底動物的聲音,。
（播放海底動物發(fā)出的聲音,，注意音量要調(diào)小）
生聽后交流聽到什么聲音,。
⑶想再聽一遍嗎？噓－
⑷指導(dǎo)朗讀,。生試讀,。指名讀、范讀,、分組讀,。
⑸海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音,。（師領(lǐng)讀）
⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章,。看課文第三段,，老師來領(lǐng)讀,，你們接著讀。
３．感受海底動物活動方法的有趣,，學(xué)習(xí)寫法,。
⑴海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種,，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？
（課件逐個出示海參,、梭子魚,、章魚、烏賊,、貝類圖）
⑵提出介紹要求：不能看書,，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話,，最好能配上動作介紹,。
⑶生選擇一種海底動物作準(zhǔn)備。
⑷指名介紹,。
⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的,。
比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進(jìn)速度很慢,。
⑵海參靠肌肉伸縮爬行,，每小時只能前進(jìn)四米。
介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法,？有什么好處,？
文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處,？
[文章一旦成了課文,，它就有兩重意義：一、內(nèi)容意義,，二,、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”,，而且要“披文得文”,。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文,，學(xué)生學(xué)完課文,，應(yīng)該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么,，知道海底是什么樣的,，這是“得意”；還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界,，怎樣把海底動物活動方法寫具體的,，這是“得文”。這篇課文作者多處運(yùn)用列數(shù)字說明的方法,，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用,，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本,，接觸言語，學(xué)習(xí)寫作方法,。]
⑹指導(dǎo)朗讀,，合作朗讀。
⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象,？為什么,？
１． 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。
２． 我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界,！
作者也發(fā)出這樣的感嘆,。（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）
指導(dǎo)朗讀。
３．是啊,，占地球面積71%的海洋,，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),，它不僅景色奇異,，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“人類在地球上的最后邊疆”,。請大家看這一組數(shù)據(jù),。
同學(xué)們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）
４．面對這樣一個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的海底世界,，你在想些什么？想對大海說些什么,，還是想和人們說點什么,，或者想說說自己的愿望？
５．通過這次考察,，大家有很大的收獲,，肯定也有不少的疑惑，對海底世界,，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎,？
關(guān)于大海,，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上,，或者網(wǎng)上尋找答案,。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長大后去研究,，去揭開,。我期待著大家能成為這方面的專家,。
[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足,，進(jìn)而止步,；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動機(jī),?！北菊n教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，安排學(xué)生質(zhì)疑,，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章,，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生探索熱情,，使本課教學(xué)的終點成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點,。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的,。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿足,、裹足于課本知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動和探索的熱情,。]
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇十三
一．教學(xué)目的：
1．能抓住重點句理解一段話的意思,，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的那個自然段,。
3．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富,，體會作者的喜愛之情,，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學(xué)重難點：
1．教學(xué)重點是課文的第二部分（特別是2,、3,、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),。
2．教學(xué)難點是第4自然段,，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的,。
三．教學(xué)模式：
1．主體模式：有感情地朗讀課文,。
2．輔助模式：課后練習(xí)1、2,、3,。
四．教學(xué)用具：
電腦課件。
五．教學(xué)對象分析：
本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計。海底世界對于學(xué)生來說是陌生的,，因此,，要讓學(xué)生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外,，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件,，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。
六．教學(xué)策略及教法設(shè)計,。
為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn),，突出重點，突破難點,，考慮學(xué)生的實際特點,，可采用談話、激趣,、演示,、活動、練習(xí)朗讀,、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文,。
1．充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),。
海底世界,，對于學(xué)生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心,。制作課件,，通過計算機(jī)所具有的聲、光,、色,、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界,，請學(xué)生感受到其中的美麗與神奇,，為學(xué)生理解課文，打下生動形象的表象基礎(chǔ),。從而更好地突出重點,，突破難點，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
2．簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。
學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界,，于是,，我就設(shè)計從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界,，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文,。
3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美,。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章,，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,，請學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美,。
七．教學(xué)過程設(shè)計及多媒體應(yīng)用分析：
（一）導(dǎo)入：（大海、海底的畫面,。）我們賴以生存的大海有70,。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃,，有時波濤澎湃,，有時風(fēng)平浪靜。你可知道,，大海深處時怎樣的嗎,？今天，就讓我們一起潛入海底,，去探索那海底世界,。（出示課題：海底世界。）
生動形象,，絢麗多彩的畫面,，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導(dǎo)言,，一下吸引住學(xué)生,，把學(xué)生帶到一個神秘的海底世界。
（二）整體感知課文：指名朗讀課文,，其他同學(xué)想：海底是一個怎樣的世界,？
指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思考,。讀完后指名發(fā)言,。
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富,。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界呢？
（三）細(xì)讀課文：
1．學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異,，物產(chǎn)豐富,。
（1）默讀，用畫出有關(guān)句子,。
（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會,。
（3）有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué),，師行間巡視,。指名匯報補(bǔ)充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面,。）再次朗讀體會,。
深水中的閃爍畫面，對學(xué)生來說非常神奇,，展示給學(xué)生這個畫面,，學(xué)生會感到十分驚訝。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢,？
2．學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）兩個人對讀第3
自然段,，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點,，不要打攏其他組的同學(xué),。
（2）指名朗讀，根據(jù)你對這個自然段的理解,，談?wù)勊x的怎么樣,？（重點體會竊竊私語）
（3）師生合作朗讀課文，師讀,，學(xué)生模擬各種聲音,。讀完以后追問：感覺怎么樣？
（4）激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎,？按照書上的句式有感情地說一說：
有的像（）一樣（）,。
過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢,。還可以從哪看出海底是景色奇異,，物產(chǎn)豐富的世界呢？
3．學(xué)習(xí)第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段,。
（2）指名匯報,，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離,，大家對比一下,。
（3）放其它幾種動物的活動方式課件,。
烏賊和章魚的活動方式，很有趣,。展示給學(xué)生的實景畫面,，讓學(xué)生看到它們活動的方式，學(xué)生同樣興味盎然,。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
各有各的活動方法
爬行
游
反推力
巴
（5）老師讀第一句,，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式,，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個自然段,。指一名同學(xué)背,。
（7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎,？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5,、6自然段,。
5．小結(jié)：（放課件）正象同學(xué)們讀的那樣，海底有山,，有峽谷,，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣,。各種種樣的動物說也說不完,，數(shù)也數(shù)不清?？吹竭@些,，你們想說些什么？
一起讀最后一個自然段,。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面,，再有感情地讀讀課文。
景色優(yōu)美的海底世界,，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,。學(xué)生此時朗讀更會有深刻的感受,。
（四）（放海水污染的課件）現(xiàn)在，大海受到了嚴(yán)重的污染,，海底世界遭到了破壞,，此時,，你又有什么想法呢？
（五）業(yè)：為了保護(hù)美麗的海底世界,，請同不們設(shè)計一份環(huán)保方案,，為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。
（六）板書設(shè)計：
海底世界
爬
景色奇異
各有各的
游
特產(chǎn)豐富
活動方法
反推力
巴
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇十四
《海底世界》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第六冊第七單元的一篇關(guān)于海洋的常識性課文,，它從海底的聲音,、海底動物的活動特點、海底植物,、海底的地形和礦藏等幾個方面,，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然奧秘的興趣。
海底世界對于學(xué)生來說是個神秘的領(lǐng)域,，既好奇又向往,。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學(xué)起來就會覺得枯燥乏味,。為了更好地解決教學(xué)重難點,，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。
1 、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。 2,、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。
3,、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異,、物產(chǎn)豐富,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣,。
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點,。
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異,、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比,；動物們的聲音,；活動方式等）
2、設(shè)計多種形式的讀,，并配以音樂,，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
1,、多媒體課件
2,、教師推薦的網(wǎng)頁
1、同學(xué)們,，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象,？（學(xué)生聯(lián)系生活實際談）
2,、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎,？那讓我們一起來看看吧,。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3,、看完錄象,，你想說些什么？
4,、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。
1,、請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2,、（出示課件）看看這些字詞你們會認(rèn)嗎,？誰來試一試？（指名認(rèn)讀）開火車認(rèn)讀,。注意正音：“爍,、屬”是翹舌音；“縮,、私,、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音,；“官,、峽,、竊、甲”都是三拼音,。
3,、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語,，把它畫下來,。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異,、物產(chǎn)豐富呢,？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文）
２,、學(xué)生匯報，教師點撥（根據(jù)學(xué)生匯報的內(nèi)容走）
（１）“海面上波濤洶涌的時候,，海底依然是寧靜的,。”
a,、“依然”還可以換什么詞來理解,。課件理解“波濤洶涌”。
b,、那么,，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是,。海底動物常常在竊竊私語,，只是我們聽不到而已。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇十五
(1)認(rèn)識,、了解魚的基本特征和形狀,，并能畫、剪各式各樣的魚,。
(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法,。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操,。
用對稱法剪刻各式各樣的魚,。并能畫各式各樣的魚。
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋,。
彩紙,、剪刀、剪紙作品,、展板,、教學(xué)課件
彩紙,、剪刀、膠水,、水彩筆
一,、情境導(dǎo)入，感知美
1,、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽,，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界
2、在海底世界里,，你都看到什么?
大海真是一個充滿生命活力的美麗世界,，你們愛大海嗎?這么美的大海，我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)她?，F(xiàn)在老師就把這海底世界請到咱們教室,，你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點什么?今天，咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來裝扮這海底世界,，好嗎?
二,、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美
1,、了解魚的基本特征和形狀。
(1),、我們先來認(rèn)識魚,。(播放課件，出示魚的圖片)
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋,、色彩和形狀有哪些特點?
(2),、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的,，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)
(3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別,。
魚的形狀還有一個特點，大家看(出示圖片),，比一比它們的形狀,，有什么發(fā)現(xiàn)?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示,，在魚身上畫出對稱線)引導(dǎo)學(xué)生觀察,，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
拿出剪好的紙魚放在展臺上展示,，再請兩位學(xué)生分類,，粘貼在黑板上。板書：對稱魚 不對稱魚
2,、學(xué)習(xí)基本的繪制方法,。
(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件,，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法,。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍,，小朋友們不動手，仔細(xì)看,，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好,。教師邊示范邊講解。
友情提醒：
1),、在不開口的一邊起筆,。
2)、為魚畫上花紋,，注意形狀的變化,，大小搭配合理。
3),、用剪刀要注意安全,，不要傷了自己，傷了同學(xué),。
4),、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑,。
(2),、接下來，我們剪不對稱魚,，在紙上畫好魚形,，剪下來就可以了。教師簡單示范,、講解,。
3、學(xué)生創(chuàng)作,，教師指導(dǎo),。
學(xué)會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣,。小朋友們,，我們一起努力，把魚兒送回家,。(播放音樂)
三,、展示、品評，欣賞美
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品,，貼完后請學(xué)生自評,，再進(jìn)行集體點評。
師：你瞧,，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們,，你們太棒了!現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友,，老師要請他來當(dāng)小評委,，為自己認(rèn)為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖,，尋找那只最美的魚,。)(分組進(jìn)行)
問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒,。
四,、課后延伸
(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上,。)你們瞧,，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了,。運(yùn)用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形,，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活,。小朋友們,，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好,，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好,。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇十六
知識與技能：借助多種數(shù)學(xué)圖形表現(xiàn)出各種形態(tài)的海底生物,。 過程與方法：調(diào)動學(xué)生采用多種手段和方法把數(shù)學(xué)圖形變成各種海洋生物，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界,。
情感態(tài)度與價值觀：通過畫海底世界，讓學(xué)生學(xué)到更多課外知識,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。
激情導(dǎo)入（播放海底世界課件）
1、學(xué)畫海底生物——魚
⑴,、出示圖形,，變成魚
教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭,、魚尾,、魚鱗變成魚。(圖略)
[設(shè)計意圖：利用數(shù)學(xué)圖形,，經(jīng)過加工,，變化出魚，把復(fù)雜的東西簡單化,，增加學(xué)生的繪畫興趣]
⑵,、用其它數(shù)學(xué)圖形（正方形、圓,、橢圓）變化出魚,。（圖略）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握畫魚的技巧，把數(shù)學(xué)與美術(shù)有機(jī)地相結(jié)合起來]
2,、用數(shù)學(xué)圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜 （圖略）
五角形→海星 （圖略）
扇形→扇貝等 （圖略）
[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己動手,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力]
3、想象出其它海底生物,，豐富畫面
同學(xué)們增加一些水泡,、海草、海澡等海洋生物,，構(gòu)成海底世界圖,。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力]
1、定位構(gòu)圖,。
2,、畫具體形象、涂色,。
3,、作業(yè)展示。
我國海域面積遼闊,，有豐富的海底資源,，有待于大家長大后去開發(fā)。
任務(wù)群海底世界教學(xué)設(shè)計篇十七
研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學(xué)有效性
教材分析：
《海底世界》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文,，
它從海底的聲音,、海底動物的活動、海底植物,、海底礦物等幾個方面,，介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情,。
語文教學(xué)時,，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子,，而
是要充分利用,，將學(xué)生引入更廣闊的知識海洋中去。課前,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外鏈接探究,。在本節(jié)課中，主要采用情景式,、啟發(fā)式,、探究式、直觀式等教學(xué)方法,，采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，通過多種手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，鼓勵他們積極參與課堂活動,，大膽表達(dá)、想象,、勇于創(chuàng)新,，使他們在愉快的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、探究,，并掌握相應(yīng)的知識和技能,，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人
1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2．初步認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu),，學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,。
3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異,、物產(chǎn)豐富，激發(fā)
熱愛大自然,、探索大自然奧秘的興趣,。
1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,。
2.初步認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu),，學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
電子白板、課件,、補(bǔ)充資料
2課時
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,，
激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、探索自然奧秘的興趣。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，體會總分總結(jié)構(gòu)：
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象,。那
么,，你可知道，大海深處是什么樣的嗎,？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道,，大海深處是什么樣的嗎？”）
你能用書中的一句話來回答嗎,？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真
是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界?！保?/p>
（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）
2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看,，課文在第一自然段就向我們
提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進(jìn)行了具體描述,，在最后一個自然段中又進(jìn)行了總結(jié),，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們在閱讀時好好注意,。
3．師生合作讀一,、六自然段。（師問第一自然段,，生答第六自然段）
4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”,、“物產(chǎn)豐富”呢？這節(jié)課,，就
讓我們一起當(dāng)回潛水員,，潛入海底去探個究竟吧。
（一）第二自然段：
1．（出示大海波濤洶涌的畫面）
教師敘述：當(dāng)海面上波濤洶涌的時候,，海底依然是寧靜的,。
（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底,，聲音也由巨響逐漸到寧靜,，創(chuàng)設(shè)情境）
2．師問：那么,，海底是否一點兒聲音沒有呢？
生答：也不是,。
引讀：海底動物常常在——竊竊私語,，（引導(dǎo)理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器,，就能聽到——各種各樣的聲音,。
3．原來如此啊,！那就讓我們一起戴上耳機(jī),，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機(jī)聽聲音）
點擊播放聲音：“嗡嗡”,、“啾啾”,、“汪汪”、“呼呼??”
你都聽到了什么聲音,？（生講述）
4．那么課文中是怎么寫的呢,？找找句子，看看和我們說的有什么不同,。
（出示句子：“如果你用上特制的水中聽音器,，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾,，有的像小狗一樣汪汪,，有的像人在打呼嚕??”）
指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯(lián),，寫出了聲音的“各種各樣”,；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了,，很有意思）
5．小結(jié)：這一句話用了一個冒號,，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音,，這樣先概括后具體,，使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。
6．指導(dǎo)朗讀：讀出海底聲音的有趣,，同時再次提示“竊竊私語”,。（使用白板的聚光燈功能。）
7．其實海底各種各樣的聲音遠(yuǎn)不止這四種,，請同學(xué)們想一想,，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說,。（拉出句式：有的像一樣 ,，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ,，有的像 一樣 ??）
學(xué)生同桌練說,，全班交流，評議,。
海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音,，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了,，這樣一來就做到了安排上的有詳有略,。
8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧,，這真是“靜中有聲”,，好奇特啊,！那你知道為什么會有這么多聲音嗎,？（海底動物多，補(bǔ)充資料：海底動物有幾十萬種,，物產(chǎn)非常豐富）
9．而且,，更奇特的是，在不同的.時候,，這些動物發(fā)出的聲音是不同的,。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險的時候還會發(fā)出報,。”）指導(dǎo)朗讀,。
10．現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章,。齊讀第二自然段。
1．默讀三~五自然段,，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么,？
交流：動物、植物,、礦物
2．自學(xué)這三個自然段,，看看作者是如何進(jìn)行描寫的。在此基礎(chǔ)上,，同桌兩人選擇感興趣的一部分細(xì)細(xì)品讀,，交流自己讀后的新奇感受。（學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)）
3．交流匯報（根據(jù)學(xué)生匯報順序進(jìn)行教學(xué)）：
預(yù)設(shè)：
▲動物：
①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的,？（“海底動物各有各的活動特點,。”）
②圍繞著這句話,，它寫了哪幾種動物的活動特點,？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參,、梭子魚,、烏賊和章魚、貝類,、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）
③游戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進(jìn)行選擇）
選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子,，也可用自己的話，還可進(jìn)行表演）,。
學(xué)生上臺游戲,，交流，在這過程中引導(dǎo)深入體會,，結(jié)合觀看活動視頻,，
指導(dǎo)朗讀：
海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學(xué)生走一走,，體會距離短,。
而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的,。（指導(dǎo)朗讀,，讀出行動的慢）
梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速,。認(rèn)識列數(shù)據(jù)和作
比較的說明方法,。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻,，指導(dǎo)朗讀,，讀出行動的快）
烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進(jìn)。
指導(dǎo)朗讀,。
貝類：抓住“巴”字,，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動,，體會其獨特,。
深水魚：引導(dǎo)體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星,。認(rèn)識打比較的方法,。（板書：打比方）。
④小結(jié)：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話,，運(yùn)用了列數(shù)據(jù),、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的,、最快的,、靠反推力的、靠外力的,、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象,。
⑤指導(dǎo)分工朗讀這一自然段,。
⑥其實，還有一些動物,，它們的活動也很有特點,，請你仔細(xì)看視頻，結(jié)合課前搜集的資料,，學(xué)著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹,。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻,，學(xué)生自由練說,，全班交流，評議）
▲植物：
①指出這一段和前面一段一樣,，也是采用了總分的構(gòu)段方式,。
②差異：色彩、形態(tài),。（利用白板的拖拉功能觀看視頻,，體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富）
③指出在描寫植物時,，也是抓住了最大,、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”,。
④指導(dǎo)朗讀,。
▲礦物：（利用白板的拖拉功能進(jìn)行選擇）
①抓一個“富含”,，請學(xué)生補(bǔ)充資料,，體會礦藏的豐富。
②指出海底的資源不可計數(shù),，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了,。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處,。
③齊讀這一自然段。
1．學(xué)到這兒,，你覺得海底是個怎樣的世界,？（口頭填空：海底是個 的世界,。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異,、物產(chǎn)豐富的世界,。
2．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底,，你有什么話想說嗎,？（交流感受）
3．但是對于海底，人類還沒有完全認(rèn)識它,，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫,，這就需要科學(xué)，需要勇氣,。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié)：
（將文章的節(jié)選片段設(shè)置成pdf圖片格式,，在教學(xué)時直接利用白板的拖拉功能出示。）
（出示,，齊讀：“在弱者的眼里,，那波濤洶涌的大海是可怕的?？墒强焖僭鲩L的人口,，是多么需要一大批具有才智的勇士，運(yùn)用科學(xué)知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫??！小朋友立下大志，加緊學(xué)習(xí),，準(zhǔn)備做一個征服大海的勇土吧,！”）
4．布置作業(yè)：
課后，請你自己收集資料,，也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界,。
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22,、海底世界
聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù)
動物 特點各異 景色奇異 作比較
植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方
礦物 富含
整節(jié)課，我通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用,，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),。課始的海底世界視頻播放，調(diào)動其情感體驗,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句,。然后,，我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字,，引導(dǎo)學(xué)生圖文,、視頻結(jié)合，認(rèn)真品讀第二至五自然段,，邊讀邊展開想象,，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點之一,。
課中,，我注意指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字,。對于海底的“各種聲音”，學(xué)生理解起來是個難點,。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來,，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。我在教學(xué)時,，先讓學(xué)生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種
