作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇一
學(xué)生64人,,其中一部分來自城鎮(zhèn),,受過較好的學(xué)前教育,對四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識,。他們基本能分清不同的平面圖形,,但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村,,所受學(xué)前教育較差,,對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了,對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。
感知長方形,、正方形,、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,,初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。
通過合作,、交流,、自主探究,培養(yǎng)觀察,、操作,、表達(dá)能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
一,、活動一:借玩具小熊貓引入新知。
出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓,,“小朋友們,,我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩,好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,,請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,,誰來告訴大家,你手里拿的物體是什么形狀的?”
學(xué)生自由回答,。
讓學(xué)生觸摸物體表面,,初步感知“體、面”的不同,,同桌互相交流自己的感覺,。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1:摸起來挺硬,。生2:滑滑的,。生3:有的面平平的,有的面彎彎的……
揭示課題:認(rèn)識平面圖形,。
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提,。這里,教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂,,將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言,,讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面,,感知其不同,,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,。】
二,、活動二:感知“面”是從“體”得到的,。
出示長方體,讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后,,課件動態(tài)演示,。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。生答:從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形,。
師啟發(fā)談話:“我們能從這些物體上找到長方形,,那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組,找找看,?!弊寣W(xué)生自主活動,通過觀察,、探索,、合作、交流,,從其他物體上找出其他圖形,。
結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示:
①從正方體上分離出正方形,,揭示名稱,。
②從圓柱上分離出圓,揭示名稱,。
③從三棱柱上分離出三角形,,揭示名稱。
通過直觀演示,,讓學(xué)生明白“體,、面”之間的關(guān)系。
一起出示四種圖形,,讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里,。
【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形,但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹,,因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系,。教師同時設(shè)計了小組活動,讓學(xué)生通過觀察,、探索,、合作、交流,,進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系,。同時,,通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),、互學(xué),。教師拓展性的設(shè)問,也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間,?!?/p>
三、活動三:用“體”描“形”,。
小熊貓說:“小朋友真能干,,已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看,?!狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法,。
在黑板上展示學(xué)生“作品”,,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描出的是什么,。
師說:“小朋友們,,這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服,于是它們找到了四座房子,,它們跳呀跳,,跳到了我們的黑板上,想請小朋友幫它們分房子,。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子,。
讓學(xué)生評價結(jié)果。
【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索,、解決實際問題的能力。接著,,分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步?!?/p>
四,、活動四:實踐運用
師(出示課本第36頁第一題的圖)說:“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天,,它們來到花園捉迷藏,。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形?!睂W(xué)生自由發(fā)言,。
“你們看這些圖形都穿著白色的衣服,,小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?!闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色,。
讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說,。
【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn),。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,提供一些具有一定綜合性的題目,,對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動,,使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?!?/p>
五,、活動五:圖形拼組。
小熊貓:“小朋友玩得真不錯,,你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?”生1:用圖形拼各種物體,。生2:用圖形畫各種物體……
放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組:可以用各種圖形畫,也可以用現(xiàn)有圖形拼組,,由學(xué)生自由選擇,。
有的學(xué)生拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,有房子,、有花草,、有小雞,煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車,,好長好長的車廂,,他說,,我要在這兒安我的家,,我住這,小貓住這,,等等,,我們想到哪兒,馬上就可以出發(fā)……
拼好后,,學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí),。有的學(xué)生看見了別人的作品,很快就回到自己的座位上修改自己的作品,??梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行評價,。
讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西,。
展示部分優(yōu)秀作品,并說說用了什么圖形拼成了什么物體,。
【學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué),,讓學(xué)生自己設(shè)計活動,,并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,,創(chuàng)造-得到滿足,。在學(xué)生的作品中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造,。而這,,無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀,,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會;再通過對作品的展示和評價,,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng),?!?/p>
六、活動延伸
小熊貓:我們今天認(rèn)識了哪些新朋友?一起說說,。想想和這些新朋友還有什么新玩法,,想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生:小熊貓再見,。
【簡單的課后練習(xí),,為學(xué)生提了了具有挑戰(zhàn)性的要求,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),?!?/p>
這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,,體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動,、小組活動,體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,,動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),。
本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),,比如:指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形,,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外,,教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展,,開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,讓學(xué)生獲得成功的體驗,,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇二
教案示例一
課題:十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.
2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時,,注意從具體到抽象,,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點
學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9.
教學(xué)難點
理解和掌握計算方法.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過程探究活動)
二,、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
師:數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,,便來到了果園摘蘋果,一共摘了9個紅蘋果,,2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果,,你們能幫他們算一算嗎?
隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果,,再出示集合圖.
學(xué)生討論:用什么方法計算,?為什么?怎樣列式,?(因為要求一共摘了多少個蘋果,,所以用加法)學(xué)生回答后,教師板書:9+2=11.
師:蘋果的總數(shù)是多少,?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個,,還剩幾個?
隨后出示11個蘋果圖,,教師一邊把11個蘋果畫上集合圈,,把9個紅蘋果畫上虛線圈.
學(xué)生討論:用什么方法計算?為什么,?(因為要從11個蘋果中去掉9個,,所以用減法)師:怎樣列式?學(xué)生回答后,,教師板書:11-9=
師:11-9的計算我們沒有學(xué)過,怎樣算,?請同學(xué)們分組討論,,把你怎樣想的說一說.
可能有以下討論結(jié)果:
(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果.
(2)因為9加2得11,,所以11減9等于2.
(3)把9分成1和8,,先用11減1再減8,,得2.(即:11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1,先用10減9得1,,再用剩下的1加1得2.
(即:11-9=10-9+1)
師:通過討論,,我們知道一個問題的解決,可能會有許多方法.同學(xué)們積極開動腦筋,,想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法.
請同學(xué)們觀察左圖和加法算式,,右圖和減法算式,想一想:蘋果的總數(shù)都是11個,,其中一部分是9個紅蘋果,,另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法,另一個用減法解答呢,?(左圖是把兩部分合起來,,求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系,,又學(xué)過9+2=11,,那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想:9加幾得11,,9加2得11,,11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過程.
讀算式:9+2=11,11—9=2.
2.教學(xué)例2.
師:這幅圖是什么意思,?(共有12朵花,,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式,?
師:得多少,?怎樣想的?(9加3得12,,12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.
師:這幅圖是什么意思,?(共有14個圓,去掉9個,,還剩幾個,?)怎樣列式?學(xué)生回答后,,板書:14-9=
師:得多少,?怎樣想的?(9加5得14,,14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.
讀算式:12-9=3,,14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星,用手勢表示去掉9個,還剩幾個,?),,說一說(說出算式,并說出想的過程),,算一算(學(xué)生說算式,,教師板書:13-9=4)
同樣方法學(xué)習(xí):16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書,先獨立在□里填數(shù),,教師行間指導(dǎo),,然后訂正,并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時板書算式:15-9=617-9=818-9=9
5..
教師指著減法算式,,提問:今天學(xué)習(xí)的新知識是什么,?(十幾減9)
教師板書:十幾減9.
師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),,減數(shù)都是9)
怎樣計算這些題目呢,?(在做十幾減9的減法題時,可以想9加幾得被減數(shù),,這題就得幾)這種方法就是想加算減,,今后學(xué)習(xí)中還要用到.
三、鞏固反饋.
1.
2.把下面各題寫成一組一組的卡片,,讓學(xué)生看卡片說得數(shù).
9+()=139+()=16
13-9=()16-9=()
9+()=159+()=129+()=17
15-9=()12-9=()17-9=()
3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程探究活動)
板書設(shè)計
教案示例二
課題:十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法.初步掌握,、理解其計算方法.
2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時,注意從具體到抽象,,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點
使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法,,能正確地進(jìn)行十幾減9的計算.
教學(xué)難點
理解用加法算減法的計算方法.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片,、投影片,、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花(學(xué)具卡片)、14個圓形.
教學(xué)步驟
一,、鋪墊孕伏.
1.看卡片口算:
9+29+59+39+4
9+99+89+69+7
2.看卡片說出()里應(yīng)填的數(shù).
9+()=119+()=17
9+()=149+()=15
9+()=169+()=13
9+()=189+()=12
二,、探究新知.
1.教學(xué)例1.演示課件“十幾減9”
(1)出示例1左圖.
①指名說出圖意.
②用什么方法計算?怎樣列式,?板書:9+2=11.
(2)出示例1右圖.(先出示11個蘋果的集合圖,,然后用虛線圈起9個)
①指名說出圖意.
②要求還剩幾個,用什么方法計算,?怎樣列式,?板書:11-9.
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式.
提問:如果沒有圖,要算11減9該怎么想,?
學(xué)生討論后匯報,,可能有幾種情況:
①9加2得11,,11減9得2.
②11可以分成9和2,,11減9得2.
③10減9得1,,1加1得2.
④11減1得10,10再減8得2.
(4)引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計算比較快,?
計算11減9,,想9加幾得11,9加2得11,,所以11減9得2.教師板書.
(5)指名復(fù)述想的過程,,再請每個學(xué)生自己說一說.
(6)讀算式.
2.教學(xué)例2.繼續(xù)演示課件“十幾減9”
(1)教學(xué)例2左圖.
①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖,先擺12朵紅花,,去掉9朵,,還剩幾朵紅花?怎樣列式,?板書:12-9.
②12減9等于幾,,你是怎么想的?先同桌議論,,再指名回答.
(計算12減9,,想9加幾得12,9加3得12,,所以12減9得3.)
③讀算式.
(2)教學(xué)例2右圖.
①出示例2右圖,,讓學(xué)生動手去擺,擺后指名說圖意,,用什么方法計算,?怎樣列式?板書:14-9.
②14減9等于幾,,你是怎么想的,?先同桌議論,再指名回答并填數(shù).
3.教學(xué)例3.繼續(xù)演示課件“十幾減9”
(1)分別出示例3兩幅圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,,討論如何列式,然后獨立列式填數(shù).
(2)匯報交流得多少,,是怎么想的,?
4.反饋練習(xí):
5.教學(xué)例4.繼續(xù)演示課件“十幾減9”
讓學(xué)生獨立填寫例4的3道題,然后訂正,,指名說出想的過程.
教師巡視,,如個別學(xué)生計算有困難,可讓他們用學(xué)具擺一擺.
6.學(xué)生.
三,、鞏固發(fā)展.
1.17-9=()12-9=()15-9=()
想:9加()得17想:9加()得12想:9加()得15
2.9+()=129+()=119+()=14
12-9=()11-9=()14-9=()
3.5+9=()7+9=()4+9=()
14-9=()16-9=()13-9=()
4.游戲.
先擺出11~18等數(shù)字卡片,,表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù),一同學(xué)手拿一張“-9”的卡片,任意在某個數(shù)下面停一下,,表示借9本書,,同桌列式口答,如:當(dāng)“-9”的卡片停在卡片“15”下面時,,同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”.
四,、全課.
請同學(xué)們向教師匯報:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識?
五,、布置作業(yè).
11-9=14-9=17-9=
12-9=15-9=18-9=
13-9=16-9=19-9=
六,、板書設(shè)計
十幾減9
教案點評:
教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識上做好準(zhǔn)備,而且在計算思路上做好了鋪墊.
教學(xué)例1時以“扶”為主,,通過直觀圖和加減法算式的對比,,滲透加減法之間的關(guān)系,使學(xué)生明確用加算減的計算思路.
教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作,,依靠直觀讓學(xué)生思考問題,,得出結(jié)論,真正參與知識的形成過程.
由例3的借助實物圖想出得數(shù)到例4的脫離實物圖看算式來思考計算過程,,注意由具體到抽象的過渡,,教師敢于放手讓學(xué)生積極思考,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,,提高學(xué)生的素質(zhì).
探究活動
找伙伴
游戲目的
復(fù)習(xí)9加幾的知識.
游戲過程
1.選擇8位學(xué)生起立,,扮演數(shù)字娃娃.
2.教師分配角色(教師扮演“9”,8位學(xué)生分別扮演“11,、14,、12、16,、17,、13、15,、18”).
3.教師分別走到8位學(xué)生面前,,說:“我和誰相加才能得到你?”相應(yīng)的學(xué)生回答后,,根據(jù)答案的對錯,,全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(答對了)或正確答案(答錯了),并一起說出算式.
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固十幾減9的計算
游戲準(zhǔn)備
1.用紙板或其他材料制作8座小房子,,在窗口處分別寫上算式:“11-9”,、“12-9”…“18-9”.
2.制作8只小白兔,小白兔身上分別寫上:2,,3,,4,,…,9(如下圖)
游戲過程
1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2~9).
2.教師任指一座小房子(上面的算式)問:這是誰(哪個小白兔)的房子,?學(xué)生想好答案后,,舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇三
十幾減9的退位減法(課本第1~2頁的內(nèi)容),。
1.知識與技能:使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法,,能正確進(jìn)行計算,。
2.過程與方法:(1)通過對問題情境的探索,,學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程,能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,,并能積極提出解決問題的初步——列式表達(dá),。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段,,自己得出計算十幾減9的各種方法,,經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
3.情感態(tài)度與價值觀:體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,。
一、談話引入新課,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:小朋友們,,你們喜歡桃子嗎?
生:喜歡。 .
師:今天,,我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看,,有沒有新鮮的桃子上市,好嗎?
生:好!
(教師出示課本的主題圖)
二,、探索方法,解決問題
1.觀察主題圖,提出問題,。
師:仔細(xì)觀察,,小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中,你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?
生:小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個桃子,,小兔乖乖買了9個,。
師:根據(jù)這兩個信息,你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo)學(xué)生說出問題:還剩多少個?
師:你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?
生:13-9,。
師:怎樣計算13-9呢?
2.探究13-9的計算方法,。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想,,也可以用小棒代替桃子,,擺一擺,,說一說,計算13-9可以怎樣想,,同桌可以互相討論,。
(2)全班交流匯報。
師:說說你是怎么算的?
3.選擇算法,,進(jìn)行計算,。
師:想一想,在剛才同學(xué)們說過的計算方法中,,你喜歡用哪種方法算?
學(xué)生發(fā)表意見后,,教師歸納:從剛才的計算可以看出,9加4等于13,,13減9等于4,,這樣想加算減比較快些,所以我們在計算時,,可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計算?,F(xiàn)在老師就要出題考考你們,能接受挑戰(zhàn)嗎?
生:能,。
三,、實踐應(yīng)用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’
1.完成“想想做做”1。
(1)出示第1題,,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,。
(2)學(xué)生獨立完成。
(3)集體交流,,交流時請學(xué)生說說你是怎樣算的?
2.完成“想想做做”2,。
(1)(出示左邊一幅圖)
師:從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:左邊有9塊。
生:左右兩邊一共15塊,。
師:請根據(jù)圖中所給的信息,,算一算右邊有幾塊。
學(xué)生獨立計算,,后集體交流,。
(2)(出示右邊一幅圖)
師:從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?
生:左邊有9條黃瓜,左右兩邊一共有17條,,右邊籃子里有幾條?
師:你能用我們學(xué)過的知識解決嗎?試一試,。
學(xué)生獨立完成后反饋。
3.完成“想想做做”3,。
(1)學(xué)生獨立完成,。
(2)集體交流反饋。
師:你是用什么方法計算的?
生:我是把11分成10和l,,先算10-9=1,,再把1和1相加等于2,。
生:我是把9分成4和5,先算14-4=10,,再算10-5=5,。
生,:我是想9+9=18,,所以18-9=9,。
4.完成“想想做做”4。
師:剛才大家的表現(xiàn)都不錯,,接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽,。分別拿出9~19的數(shù)字卡片,用10~19的數(shù)字分別減9,,一個拿卡片,,一個說出算式和答案,比比誰說得又對又快!開始行動,,加油哦!
學(xué)生同桌活動,教師巡視指導(dǎo),。
5.完成“想想做做”5,。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體交流反饋,。
師:你是怎樣計算的?
四,、課時
師:今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識,。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色,。大家不僅學(xué)會了正確的列式,而且計算時方法多樣,,老師覺得十分滿意!
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇四
1,、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項內(nèi)容?;仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧,。
2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,,引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識,,引起學(xué)生的思考。
3,、通過學(xué)生的擺一擺,、想一想、說一說,,在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計算方法,。
通過學(xué)生的擺一擺、想一想,、說一說,,在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計算方法,。
教科書,、學(xué)具。
一,、情境導(dǎo)入,。
小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減,。你們學(xué)得不錯,。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好,。
二,、復(fù)習(xí)整理。
1,、引導(dǎo)學(xué)生看圖:從圖中你看到了什么,?學(xué)生先進(jìn)行小組交流,然后全班交流,。
2,、我們先來看藍(lán)旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎,?
學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí),。
3、黃旗區(qū):他們在做什么,?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲,。由一位小朋友說得數(shù),其他人抽取相應(yīng)的算式卡片,。請找出得數(shù)是11,、1218的算式。
4,、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習(xí),。教學(xué)時要應(yīng)加以擴(kuò)展,擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性,。
5,、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,,通過小組合作,,進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù),。
6、紅旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表,。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表,,根據(jù)橫著看第一行的書都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,,教會觀察的方法,。學(xué)習(xí)時,小組分工合作,,按找規(guī)律,、選卡片、填位置的程序進(jìn)行,。
7,、紫旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū),。
三,、拓展練習(xí)。
說一說,,這節(jié)課你你有什么收獲,?你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法?哪些知識用到了減法,?
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇五
1、知識與技能:在教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法,,進(jìn)一步體會計算方法的多樣化與最優(yōu)化。
2,、過程與方法:通過情境的創(chuàng)設(shè),,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動眼、動手,、動腦的能力和提出問題與解決問題的意識和能力,。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過情境教學(xué),,使學(xué)生積極主動地投入到活動之中,,并在活動中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,,體會計算方法的多樣化。
多媒體,、小棒,、計數(shù)器等
師:同學(xué)們,,你們知道今年的奧運會在哪里舉行嗎?
師:奧運會是世界各國的體育精英聚集在一起參加的一項體育活動,,他們除了有強(qiáng)魄的體質(zhì),,還要有豐富的文化知識,你們想向他們學(xué)習(xí)嗎,?
師:那我們從現(xiàn)在開始,,積極參加體育鍛煉,經(jīng)常閱讀課外書,,今天我們就一起走進(jìn)小小圖書館,。(出示課題)
1、課件演示主圖,利用統(tǒng)計表切入問題,。
(1)出示課件,,學(xué)生觀察統(tǒng)計表,說說能提出什么數(shù)學(xué)問題,。學(xué)生可能會說:兒童畫報原有33本,,借走7本,還剩多少本,?
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫報還剩多少本,?這一問題,列出算式,。
2,、探究33-7的計算方法。
( 1)動手操作,、手腦并用理解算理,。
學(xué)生利用小棒擺一擺,思考如何計算33-7,,并匯報自己的操作過程,。
全班匯報交流,學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:13-3-4=6,,6+20=26,。13-7=6,6+20=26,;10—7=3,,3+3=6,6+20=26,。
(2)掌握豎式計算的方法,。
學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33-7,學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫法,教師給予指導(dǎo),,理解個位的6是怎么得來的,。
用課件演示計數(shù)器撥珠的過程,通過直觀演示,,理解個位不夠減的時候,,向十位借1的過程,加深對算理的理解,。
揭示豎式的算理,。
師:這個豎式的過程其實就是跟我們口算的過程一樣的道理,都是個位上3減7不夠減,,向十位借1個十,,與3相加變成13,13—7=6,,6+20=26,。
師:你們看,小圓點像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽???
用課件播放小圓帽兒歌,引導(dǎo)學(xué)生理解圓帽的作用,。
師:十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么?。啃A帽不是每題減法都有的,,是當(dāng)個位的數(shù)減不夠的時候要向十位借才戴的,,它表示向十位借了,所以要看成少了1,。
3,、優(yōu)化算法。
師:集體的力量就是大,!一道題我們就想出了這么多方法!太了不起了,!對于33-7這道題來說,,你更喜歡哪種算法呢?為什么,?
4,、運用豎式的方法解決新問題。
(1)故事書原有25本,,借走8本,,還剩多少本?
(2)連環(huán)畫原有25本,借走8本,,還剩多少本,?
(生獨立做題,后反饋,,師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項)
1,、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。
2,、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”,。
師:今天你們學(xué)到了什么?有什么收獲,?
1,、計算出你手中的算式的得數(shù)。
2,、你算出的得數(shù)就是車廂的號碼,,根據(jù)號碼對號上車。
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇六
十幾減9,。
十幾減9,。
1、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
通過實際操作理解算理,,學(xué)會破+法連減法,,掌握想加算減法,感悟算法的多樣性,。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、口算,。
9+3=
9+7=
9+4=
9+6=
9+9=
9+2=
9+5=
9+8=
2,、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+( )=12
9+( )=13
9+( )=14
9+( )=15
9+( )=16
9+( )=17
(二)探究交流,,展示匯報,。
1、出示教科書p10的圖,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,,買了9個,,還有幾個,?)
(2)小組討論,合作探究算法的多樣化
(3)想一想,,用什么方法計算,?該怎樣列式?
(4)學(xué)生思考回答后,,教師板書:159=
(5)提問:如果沒有圖,,要算15減9等于幾,該怎樣想,?(學(xué)生以四人為一小組,,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算,。)
鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理,。
2、學(xué)生匯報討論結(jié)果,,可能有以下幾種情況,。
(1)9加6得15,15減9等于65,,想加算減法,。
(2)15可以分成9和6,15減9等于6,;連減法,。
(3)10減9等于1,l加5等于6,;破+法,。
(4)15減5等于10,再減4等于6,。連減法,。
教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚(yáng),,鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考,。
3、進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的,,那么你覺得哪一種方法又快又好呢,?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)6,。)]
4、小朋友玩套圈游戲,,投了14個圈,,有9個沒套中,套中了幾個?提問
(1)要求套中了幾個,,該怎樣列式,?(學(xué)生回答后,教師板書:14-9=)
(2)得多少,?怎樣想的,?教師板書得數(shù) 5。
5,、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢,?
教師指題,,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算,。
(三)檢測與反饋,。
1、完成教科書p10做一做第1題,。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,,再在方框里填上數(shù),。
2、完成教科書p10做一做第2題,。
學(xué)生獨立完成,,再集體訂正。
3,、完成教科書p10做一做第3題,。
學(xué)生先獨立完成,再任指幾題,,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算,。
(四)課堂練習(xí)。
1,、完成教科書p11練習(xí)二第1,、2題。
2,、布置作業(yè),。
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,,發(fā)現(xiàn)問題,,探討解決問題的方法,,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇七
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書p23及練習(xí)五1——3題,。
1,、對20以內(nèi)的退位減法的計算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧與,以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平,。
2,、讓學(xué)生在獨立思考和合作學(xué)習(xí)中通過動手操作,發(fā)展個性,,概括規(guī)律,,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習(xí)意識。
歸納20以內(nèi)退位減法的計算方法,。
熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法,。
我們已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的退位減法,這節(jié)課,,我們就一起來對20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行和復(fù)習(xí),。
板書:和復(fù)習(xí)
1、口算:
我們先進(jìn)行口算練習(xí),,開火車回答,。哪列火車來開呢?(20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式),。
提問:這道題(15-9)你是怎么口算的,?誰有不同的想法?
2,、初步感知規(guī)律:
⑴剛才我們用各種方法口算出20以內(nèi)的退位減法,,現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,,想一想,,這些算式有什么特點?可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊呢,?(先獨立思考,,后小組組織討論)
⑵第一行算式的被減數(shù)都一樣,可以按減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊,。第二行算式的減數(shù)都一樣,,可以按被減數(shù)的大小順序進(jìn)行排隊。下面,,老師要讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,,來給15個算式排排隊,。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上,里面裝的就是這15個算式,。各個小組的同學(xué)要聽從組長的安排,有的找算式,,有的貼,,分工合作,看看哪個小組的同學(xué)配合得最好,,排得又對又快,。
⑶學(xué)生動手操作。
⑷小組展示,,并說說是按什么規(guī)律來排的,。
⑸:同學(xué)們真厲害,經(jīng)過你們動眼觀察,、動腦思考,、動手操作,得出了這么多種排法,,真了不起,。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式,為了排列起來比較直觀,,我們先按照這種排法(③)來排(學(xué)生排法中:①排成兩行的:,;②差相等的;③排成倒“7”字型的:…)你們能按照這種方法很快地排列出來嗎,?好,,看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組,,就討論一下,,接下去怎么排?
3,、運用規(guī)律,,完成表格:
⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢?
⑵接下來該排哪個算式呢,?(師指11-8下面那一格),。
請小組長拿出第二個袋子,里面裝的是其余的21道算式卡片,,小組合作,,按照規(guī)律繼續(xù)排下去??纯茨膫€小組排得又快又整齊,。
⑶學(xué)生動手操作,。
4、,,引導(dǎo)學(xué)生說出“20以內(nèi)減法表”的規(guī)律,。
⑴豎著看,算式的排列有什么規(guī)律,?你怎么知道差是從小到大的,?
⑵橫著看,又有什么規(guī)律,?你是怎么知道差是從小到大的,?
⑶除了這些,你還有哪些新的發(fā)現(xiàn),?怎么知道斜著看,,差都一樣?
⑷掌握了這些規(guī)律,,可以幫助我們計算20以內(nèi)的退位減法,,在計算的時候做到又對又快。
1,、教師隨意指出表中一題,,讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。
2,、學(xué)生自由選擇,,想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式(要求:差是相同的所有算式)。
3,、課件出示游戲:摘蘋果
開放性計算練習(xí):13-()=613-()=11-214-()=()-()13-()〈616-()〈7
在本節(jié)課中,,我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法,通過復(fù)習(xí),,你知道了什么,?根據(jù)課堂情況表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
:練習(xí)五1——3題,。
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇八
教學(xué)課題:
十幾減9,。
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9,。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力,。
重點難點:
通過實際操作理解算理,學(xué)會“破+法”“連減法”,,掌握“想加算減法”,,感悟算法的多樣性。
教學(xué)過程:
1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。
9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17
1.出示教科書p10的圖,。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思,?(有15個氣球,,買了9個,還有幾個,?)
小組討論,,合作探究算法的多樣化
想一想,用什么方法計算,?該怎樣列式?
學(xué)生思考回答后,,教師板書:15—9=
提問:如果沒有圖,,要算15減9等于幾,該怎樣想,?(學(xué)生以四人為一小組,,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算,。)
[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理,。]
學(xué)生匯報討論結(jié)果,可能有以下幾種情況
(1)9加6得15,,15減9等于65 想加算減法
(2)15可以分成9和6,,15減9等于6;連減法
(3)10減9等于1,,l加5等于6,; 破+法
(4)15減5等于10,再減4等于6,。 連減法
教師對學(xué)生的不同想法,,應(yīng)及時給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考,。
[進(jìn)一步提問:這么多的想法都是對的,,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?
(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”,。)]
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,,有9個沒套中,,套中了幾個?提問
(1)要求套中了幾個,,該怎樣列式,?(學(xué)生回答后,,教師板書:14-9=)
(2)得多少?怎樣想的,?教師板書得數(shù)“ 5”,。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題,。該怎樣計算這些題目呢,?
[教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,,同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算,。]
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,,邊操作邊小聲地說想的過程,。然后指名說,再在方框里填上數(shù),。
2.完成教科書p10“做一做”第2題,。
學(xué)生獨立完成,再集體訂正,。
3.完成教科書p10“做一做”第3題,。
學(xué)生先獨立完成,再任指幾題,,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算,。
1.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題,。
2.布置作業(yè),。
板書設(shè)計:
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
教學(xué)反思:
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,,發(fā)現(xiàn)問題,,探討解決問題的方法,通過圈一圈,,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。
教學(xué)課題:
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):
通過十幾減9的練習(xí),,進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計算能力,。
重點難點:
熟練掌握“想加算減法”,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系,?
9+( )=15 9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
9+( )=14 9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
1.完成p11頁練習(xí)一的第4題,。
(1)出示畫面,讓學(xué)生理解題意,。
(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案,,并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的,。
2.完成p11頁練習(xí)一的第3題,。
教師將l0、14,、13,、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),,卡片對著十幾就算十幾減9,。
[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),,這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果,。]
3.完成p12頁練習(xí)一的第6題,。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容,。
(2)提問:這道題告訴我們什么條件,,要我們求什么?
學(xué)生觀察后匯報
第一組植樹8棵,,第二組植樹9棵,,兩個小組一共植樹多少棵?
(3)請學(xué)生列式,,并復(fù)述口算過程,。
(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數(shù),、減數(shù)和差表示的意義嗎,?
4.完成p12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意,,敘述畫面內(nèi)容,。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨立完成,。
1.完成p11頁練習(xí)二的第5題,。
2.完成p12頁練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨立完成,集體訂正,。]
1,、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2,、完成第12頁思考題
教學(xué)反思:
通過本課的練習(xí),,使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的鼓勵下,,運用想加算減法,,學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。
教學(xué)課題:
十幾減8,。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第13頁例2,、做一做及練習(xí)三1、2題,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2,、使學(xué)生通過練習(xí),,進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點:
掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,。
教學(xué)過程:
1,、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片,,說出( )里應(yīng)填多少,。
9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17
3、12-9=3,,說一說想的過程,。
1、出示例2,。
(1)觀察畫面,,理解圖意,復(fù)述畫面內(nèi)容,。
一共有12個風(fēng)車,,我們要買8個,還剩幾個,?
(2)怎么解決這個問題,?
(3)學(xué)生分組討論,說一說自己的想法,。
(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果,,列出算式,。
12-8=4
[談一談你是怎樣想的?]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
(5)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,,這幾種方法都很好,。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法,。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法,。
2、補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,,算一算,。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,,然后再擺上大圓圈,。提問
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,,5個黃圓片,,一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片,,這種擺法又表示什么意思,?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的,?(讓學(xué)生說一說思考過程,。)
1、完成p13頁的“做一做”第1題,。
[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,,個別題目讓學(xué)生說說思考過程,。(鞏固破十法)]
2、完成p15頁“做一做”的第二題,。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系,?(鞏固“想加法算減法”)
3、布置作業(yè),。
板書設(shè)計:
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教學(xué)反思:
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),,學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中,,圈一圈,,擺一擺,從而使學(xué)生建立了減法的模型,。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ),。個別同學(xué)計算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,,平時要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇九
1,、在具體的情境中,,讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4,、3,、2的退位減法計算。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力,。
3、在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)來源于生活,。
讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5,、4、3,、2的計算,。
一、口算:
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4(說說你是怎么算的)
二,、新授:
(出示課件)你能提出什么數(shù)學(xué)問題,?
1、生編題,、列式(列出所有問題)
2,、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說給你的小組聽
4,、匯報
5,、沒有差異時,引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么,?(引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個算式之間的關(guān)系)
6,、看,你們做得這么棒,,小明想把他的一個氣球送給你們,,誰幫他解決了問題,氣球就送給誰,。{氣球中有算式}
說想法
三,、練習(xí)
1、你們還記得小狗汪汪嗎,?(出示)今天它也來了,,想和你們進(jìn)行口算比賽??纯茨銈冋l算的正確,,可以嗎,?
(課件:得數(shù)設(shè)置四、五秒)
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2,、你們算的這么好,,沈老師也送給你們每人一個禮物,快看一看吧,,(口算卡),,快快算一算,讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房,。(學(xué)生貼卡片)
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=(這張卡片住不進(jìn)樓
10-3=15-10=房,,那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好,你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來)
2+5=12-7=
3,、這些居民住進(jìn)了新家,,非常感謝你們,看,,他們給你們帶來了什么,?誰能得到?
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四,、作業(yè):書中題(122頁4,、5、6)
板書設(shè)計:
十幾減5,、4,、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,,學(xué)生對破十法掌握的較好,,能夠在本節(jié)課中遷移,用破十法解決問題,,但在加減法算式關(guān)系中,,大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十
復(fù)習(xí)20以內(nèi)不退位減法,,進(jìn)行口算及列式計算。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決問題的能力,,使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊。
培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力,。
以內(nèi)不退位減法的計算,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成,。
師分別出示數(shù)字卡片:14,、17,、12、11,。學(xué)生說數(shù)的組成,。
二、新課教學(xué)
1,、觀察思考解決問題,。
搭積木(出示圖片:擺一擺,算一算1,、2圖)師:同學(xué)們,,你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
誰能根據(jù)圖意,,列出相應(yīng)的算式?
教師板書:10+3=13 13+2=15
(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法,。
①“藍(lán)靈鼠”搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,,右邊一摞是:五塊
②后來它又放上了兩塊一共是十五塊,,所以就是13+2=15
2、出示圖3,。
師:“藍(lán)靈鼠”又在玩積木了,,說說這次它是怎樣擺弄的。
生:它從15塊積木中拿走了兩塊,。
師:觀察得的很仔細(xì),,剛才圖中是向下的箭頭表示加上,現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走,。怎樣用算式表示?
生:15—3
師:怎樣計算15—3呢?
生:先用5—3=2,,再10+2=12。
教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生多說說,,也可以同桌之間互說,,加深算理。
3,、出示圖4,。
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說圖意,,然后獨立填空,,集體反饋。
1,、現(xiàn)在拿走了2塊,,剩下左邊的1摞正好是10塊,所以12-2=10,。
2,、12可以分成10和2,,所以12—2就等于10。
4,、觀察比較,。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這四幅圖,說說有什么共同點?
①小組合作交流②集體反饋
引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式,,在計算時都是先進(jìn)行個位的計算然后在加,。
5、觀察圖片
你發(fā)現(xiàn)了哪些信息,?
一共有14條金魚,,黑金魚有3條,魚缸里有多少紅條金魚,?
怎樣列式,?14-3=11(條)
你是怎樣算的。交流算法,。
6,、小結(jié)。
我們通過畫面,,動腦思考幫助“藍(lán)靈鼠”解決了搭積木問題,,算出了魚缸里有多少紅條金魚,你們真聰明,。
三,、試一試
1、學(xué)生獨立完成,。
2,、說說你是怎么算的?
(1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式,想想它們的聯(lián)系,。
(因為16可以分成10和6,,從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,,所以16-6=10,,16-10=6。)
(2)出示:l7-3=19-5=
師:說說你怎樣算的?
1:17—3,,我是這樣算的,,17可以分成10和7,7先減3等于4,,再加上10就等于14,。
生2:19—5我也是先用9減去5等于4,,再加上10等于14,。
(3)找規(guī)律,。
師:比較17—3=和19— 5=這兩個算式,你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論,,然后集體交流,。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,,而差不變?,F(xiàn)在階段不能要求
學(xué)生表述清楚,教師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的變化即可,。)
四,、練一練
1、練一練第1題,。
學(xué)生獨立完成,,教師指名口算,說說自己是怎樣想的,。
2,、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個算式,,弄清圖意。
(2)請學(xué)生以4人為一個小組,,在小組內(nèi)說說你相到的算式,,并由小組長記錄。
(3)小組交流反饋,。
3,、練一練第3題
學(xué)生獨立完成,然后指名回答,,也可以請做錯的同學(xué)再來說說怎么算,。
五、課堂總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識,?(板書:20以內(nèi)的不退位減法)怎樣計算這樣的題目,?(可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計算)你還有什么想法?
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十一
1,。 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,,并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程,。
3.培養(yǎng)同學(xué)們的計算能力和動手操作能力,。
4.感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法,。
多媒體課件,、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教師:同學(xué)們,,今天在上課之前老師要考考大家前面的'減法學(xué)得好不好,?
(出示口算卡片)11—5= 36—4= 29—3= 16—8= 12—4= 13—6=。
學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果,。
教師:看來前面的知識我們學(xué)得不錯,!今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。
板書(減法),。
1.教學(xué)例1
出示改編后的例1情景圖,。
教師:在體育課上,小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球,,小紅在領(lǐng)乒乓球時遇到了什么數(shù)學(xué)問題,?從這幅圖中你知道些什么?能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題,?
引導(dǎo)學(xué)生說出:從圖中可以知道老師那兒一共有38個乒乓球,,小紅要領(lǐng)6個乒乓球,提出數(shù)學(xué)問題是:還剩下多少個乒乓球,?
教師:這個數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢,?
學(xué)生:38-6。
教師板書這個算式在黑板上,。
教師:同學(xué)們會算38-6嗎,?你是怎么算的?
學(xué)生:把相同數(shù)位上的數(shù)相減,,個位上8—6=2,,再加上30就是32。
教師:在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減,,這次學(xué)習(xí)中也要用到這方面的知識,。但是如果老師沒有38個乒乓球,只有32個,,又該怎么列式呢,?
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球,?
學(xué)生:32-6,。
教師板書(32-6)在黑板上。
教師:比較38-6和32-6這兩個算式,,它們有哪兒不一樣,?
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說出:38-6個位上的數(shù)夠減,32-6個位上的數(shù)不夠減。
教師:像這種個位上的數(shù)不夠減的減法,,我們把它叫做退位減法,。
教師邊說邊補(bǔ)充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,。
教師:32—6也要用被減數(shù)個位上的2去減6嗎?
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:是的,,因為是減去6個一,,所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。
教師:但是在計算用32個位上的數(shù)去減6時,,你遇到了什么新問題,?
學(xué)生:這次用個位上的2去減6時不夠減。
教師:是呀,,不夠減時該怎么辦呢,?讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧!
要求學(xué)生先擺出32(即3捆零2根),,然后同桌商量著從中減去6根,。讓學(xué)生自己動腦筋去想,教師不加任何提示,,以充分體現(xiàn)放手,。教師注意行間巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法,,最后全班匯報,。
教師:從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒?
學(xué)生:還剩下26根,。
教師追問:你是怎么做的,?
引導(dǎo)學(xué)生回答:2根小棒減6根小棒不夠減,可以打開其中的一捆小棒,,這樣就有12根零的小棒了,,用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒,和剛才剩下的2捆小棒合起來,,還剩26根小棒,。
多媒體課件隨學(xué)生回答一一演示。
教師:是呀,,在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時,,我們要拿打開一捆小棒,打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一,,這叫做個位上的數(shù)不夠減,,在十位上退1作10,再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程,,讓學(xué)生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的過程,。
教師:這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢?
多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式,,教師也在黑板上板書豎式,。
教師:退1作10,首先要考慮退,,在哪一位上退,,向十位借的這個1應(yīng)不應(yīng)該作個記號,作個什么記號,?同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個問題的,。
學(xué)生討論后回答。教師隨學(xué)生的回答在十位上打一個點表示退1,。
教師:然后怎么想呢,?
學(xué)生:這一個10和個位上的2合起來是12,12—6=6,。在豎式的個位上寫6,。
教師:然后呢?
學(xué)生:在算十位上的數(shù)的時候,,要注意還1,。
教師:這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖,。
(1)打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1,;
(2)演示12根小棒去掉6根還剩6根的同時豎式上面計算12—6=6,在豎式的個位上寫6,;
(3)十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上,。
教師:通過我們剛才的探討,你發(fā)現(xiàn)做這類減法時,,在計算方法上和前面學(xué)習(xí)的減法在哪些地方不一樣,?
學(xué)生:這種減法的最大特點就是個位不夠減,要在十位上退1作10再減,,但是在計算十位上時,,要注意減去這退掉的一個十。
教師:是呀,,在做這類退位減法時我們要特別注意這句話:個位上的數(shù)不夠減,,從十位退1作10,再減,。
教師板書這句話,。
教師:這道題除了這樣算,還有沒有別的算法呢,?
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考,如:可以先用退位的10減去6得4,,再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加,這樣個位就得6,,十位上被退1后還剩下2,,所以合起來就是26。
教師:不管用哪種算法,,都涉及一個退位的問題,。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎?用你喜歡的方法試一試:50-8,。
抽一學(xué)生到黑板板演,其余學(xué)生獨立用豎式完成,,然后集體訂正,。重點讓板演的學(xué)生說一說他計算的過程。
2.教學(xué)例2
教師:看來,,同學(xué)們已經(jīng)會算這類減法了,!下面用我們所學(xué)的知識來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題吧!
多媒體出示例2情景圖,。
教師:你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答,?
根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題挑一個板書在黑板上,如:35-7,,讓學(xué)生列出算式后并請他用豎式進(jìn)行計算,。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。
課堂活動第1題,。學(xué)生獨立完成后全班訂正,。
教師:在這節(jié)課上,同學(xué)們你又學(xué)到了什么,?在計算退位減法時,,我們都要注意什么?
學(xué)生回答,。
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十二
1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程,,會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。
2.使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算,,進(jìn)一步理解減法的含義,,感受與同伴交流想法的樂趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣,,培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力,,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。
4.結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育,。
教科書第25頁,。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成,,可采取以下形式。
1.對口令,。
師:我說1,。
生:我說2,1和2組成3,。
[課一開始,,就采用三種對口令的形式,讓學(xué)生動手動腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,,形式靈活有效,,學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]
2.拍手對口令,。
3.舉牌對口令,。
1.老師投影顯示美麗的小湖,并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境:在波光粼粼,,美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱,,過了一會兒,1只鶴展開翅膀飛走了,,(教師出示3只紙鶴,,再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,,交流體會,。
2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴,動手操作演示,,3只鶴飛走1只鶴,,就是從3只里面去掉1只,要用減法計算,,用“-”號表示去掉,,去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示,也就是得數(shù)是幾,。教師邊說明邊板書等式:3-1=2,。(學(xué)生體驗減法的含義,也可用擺圖片操作,,并表述含義,。)
3.學(xué)生試讀算式,。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例,。
[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中,,用紙鶴實物演示,學(xué)生感覺更直觀親切,,并能親自參與演示,,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,加深了學(xué)生對減法的認(rèn)識,。]
1.課件演示,,創(chuàng)設(shè)問題情景:草地上雨后長出5只蘑菇,小白兔采走了2只,。讓學(xué)生敘述情景,,并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題,。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵,。接著問:該怎樣列式?學(xué)生回答后,電腦顯示:5-2=?
2.教師提問:5減2得幾?你是怎樣算的?學(xué)生分組交流想法,,教師巡視指導(dǎo),。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程,。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算,,教師都給與鼓勵。接著提問:如果不看圖,,不數(shù)指頭,,你會算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算:5可以分成2和3,所以5-2=3,。
[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象,,學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,,主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題,,教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵,保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性,,然后通過比較,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。]
1.出示課件1,,動態(tài)顯示:荷葉上原來有4只青蛙,,“撲通”跳到水里1只。學(xué)生說說題意,,再列式,,交流算法,。
2.出示課件2,學(xué)生說圖意:架上原來有4只絲瓜,,摘下2只,,架上還有幾只?然后學(xué)生列式完成,小組交流訂正,。
3.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴,,你能用這5只紙鶴,擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試,,看誰擺的多,。
4.乘車游戲:5個同學(xué)做檢票員,拿著車號,,其他同學(xué)每人一張票,,車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始,,請同學(xué)們趕快上車,,檢票員檢票后,上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目,。
[鞏固練習(xí)中的第1,、2題,采用課件演示,,提高學(xué)生的練習(xí)興趣:練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力,,讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式,發(fā)散學(xué)生思維,,提高學(xué)生對減法的認(rèn)識,。乘車游戲,學(xué)生最感興趣,,參與積極性也,,學(xué)生感興趣的事情活動效果好。]
1.學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶,、小結(jié),,說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。
2.教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié),。
布置作業(yè)
1.學(xué)生準(zhǔn)備紙鶴,,學(xué)具,數(shù)字卡片;
2.回家想一想,,看一看生活中哪些地方用到了減法?
一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境,讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染,,產(chǎn)生興趣,,自覺參與到教學(xué)活動中來,,進(jìn)而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂,。
在本次課中,,我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動,,學(xué)生很有興趣,,積極參與,復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成,,為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備,。然后我用語言描述,并用紙鶴演示:“湖里的3只鶴飛走了1只,,還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問題情境,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題:“5只蘑菇,,小白兔采走了2只”,,引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題:“草地上還有幾只蘑菇?”列出算式后,學(xué)生分組討論交流怎樣算,,多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法,,再通過比較,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算,,并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式,,發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1,、2題用課件演示,,分步進(jìn)行,,讓學(xué)生先說題意,,再列式計算,小組交流訂正;還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作,,5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式,,發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲,,這個游戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進(jìn)行的,,起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用,讓學(xué)生在玩中學(xué),,在學(xué)中玩,。
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十三
教科書第60頁~64頁
學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的退位減法
:學(xué)生喜歡的學(xué)具
活動程序與教師提示
活動內(nèi)容
關(guān)注要點
活動一
1、師:這節(jié)課我們一起去參觀標(biāo)本館好嗎,?
2,、通過觀察畫面,,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什
么數(shù)學(xué)問題,?
(板書問題)
活動二
1,、你能自己解決這兩個問題嗎?
2,、把你的想法在小組中交流一下
3,、哪個小組來交流一下
讓生板書豎式。出:個位不夠減,,從十位退1,,在個位上加十再減。
活動三
鞏固練習(xí)62頁~64頁
活動四
這節(jié)課你有什么收獲,?
學(xué)生觀察畫面
學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題:
魚類比蝦類標(biāo)本多幾種,?
蝦類比貝類標(biāo)本少幾種?
(其它問題,,先放問題口袋里,,等練習(xí)時再解答)
學(xué)生利用手中的學(xué)具探究算法
小組合作交流
全班交流??赡艹霈F(xiàn)的方法:擺小棒,,用計數(shù)器算,
用豎式算,。
學(xué)生解答練習(xí)題后全班進(jìn)行交流
學(xué)生思考,,回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容
能找到圖中的信息,并提出數(shù)學(xué)問題,。
板書本節(jié)課需要解決的問題,,其余方問題口袋里。
學(xué)生進(jìn)行獨立探索,。
再討論交流中,,能探索出多種算法,也培養(yǎng)了合作意識,,并能清晰,、條理的表達(dá)自己的思考過程。
強(qiáng)調(diào)用豎式計算時,,相同數(shù)位對齊,,從個位減起。
個位不夠減,,從十位退1,,在個位上加十再減。
進(jìn)一步鞏固練習(xí)
能用自己的話學(xué)到的知識。
一年級數(shù)學(xué)退位減法教案及反思篇十四
教科書第72~73頁的教學(xué)內(nèi)容,。
1,、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。
2,、初步感悟加減法之間的聯(lián)系,,初步了解加減法各部分的名稱。
3,、經(jīng)歷探索計算方法的過程,,感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。
4,、計算方法的探索,,在探索的過程中獲得成功體驗,從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。
教師準(zhǔn)備課件,、小棒、計數(shù)器,、口算題卡,。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
1,、數(shù)數(shù),。
2、師:小朋友,,請你算一算,。(課件出示)抽生口答
3+2=
5-2=
10+7=
10+9=
師:同學(xué)們真棒!下面再來看一道題,。(課件出示:13)
師:在13這個數(shù)里面,,3在什么位上?
生:3在個位上,。
師:個位上的3表示什么,?
生:表示3個一
師: 那1在什么位上?
生:1在十位上位,。
師:十位上的1表示什么,?
生:表示1個十,。
3,、師:今天我們就用以前學(xué)的舊知識來學(xué)習(xí)新知識不進(jìn)位加法和不退位減法(板書課題)齊讀課題。
(一)教學(xué)例1
師:小紅到商店里去買鉛筆,,她先買了13枝鉛筆,,又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆?(課件演示買鉛筆圖)
師:你能列出算式嗎,?
生:13+2= (板書:13+2= )
1,、擺小棒
師:那13+2等于多少呢?我們用小棒代替鉛筆擺一擺,。請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上,,再擺2根小棒,合起來是多少根呢,? (15根)
師:(課件演示擺小棒)我先擺13根小棒,,再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢,,還是加在一捆里,?
生:加在3根小棒里。
師:為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢,?
師引生:3根小棒表示3個一,,2根小棒表示2個一。合起來就是5個一,。 再加上一捆小棒,,一共就是15。
2,、計數(shù)器
師:除了擺小棒,,我們還可以用計數(shù)器算13+2。誰會撥算珠,?(抽生上臺)
先撥13,, 再加2。 這2顆算珠是加在個位上還是十位上,?
生:個位 為什么要加在個位上,?
生:2表示2個一。(生撥珠) 13+2=15
師:讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程,。(課件演示撥算珠)先撥13,, 還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢,?
生:個位 為什么要加在個位上,?
生:2表示2個一。
師:就是個位對齊個位加,。 現(xiàn)在個位上是5,,十位上是1,合起來就是15,。不管是擺小棒還是撥算珠,,都要個位對齊個位加,。(板書)
3、口算
師:如果不用小棒和計數(shù)器,,你還有什么方法算 13+2=,?呢?
生:我們是從13起接著數(shù)2個數(shù):14,,15,。 (板書:接著數(shù))
生:3+2=5,10+5=15
4,、練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法
14+2=
13+4=
13+6=
12+6=
5,、介紹加法各部分名稱
師:在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,,你知道嗎,? (板書:加數(shù)、加數(shù),、和)
(二)教學(xué)例2
師:小紅買了15枝鉛筆,,送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆,?(課件演示送鉛筆圖)
師:你能列出算式嗎,?
生:15-2= (板書:15-2= )
師:那15-2=等于多少呢?用自己喜歡的方法算,。
1,、擺小棒
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的?
師:(課件演示擺小棒)我先擺15根小棒,,再拿走2根小棒,,你是從5根小棒里拿出的2根,還是一捆里拿出2根小棒,?
生:從5根小棒里,。
師:為什么要從5根小棒里拿出的2根呢?
師引生:5根小棒表示5個一,,拿出2個一,。等于3個一 現(xiàn)在還剩下多少根小棒? (13根)
2,、計數(shù)器
師:誰會用計數(shù)器算15-2= ,?(抽生上臺邊撥邊說) 先撥15, 再減去2,。 是從哪位上減去2顆算珠,?
生:個位 師:讓我們一起來看剛才小朋友撥算珠的過程。(課件演示撥算珠)先撥15,,再減去2 ,。從哪位上減去2顆算珠,?
生:個位為什么要從個位上減去2,?
生:2表示2個一,。 等于13。
師:說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減,。和剛才個位對齊個位加和起來,,我們可以這樣說個位對齊個位加、減(板書)
3,、口算
師:做減法的時候也要注意個位對齊個位減,。
生:5-2=3,10+3=13
生:13+2=15,,15-2=13 (板書:想加法,,做減法)
生:我們是從15起倒著數(shù)2個數(shù):14,13,。(板書:倒著數(shù))
4,、鞏固練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法
18-4= 17-5=
5、介紹減法各部分名稱
師:在減法算式里,,每一部分也有他自己的名字,,想知道嗎? (板書:被減數(shù),、減數(shù),、差)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? (不進(jìn)位加法和不退位減法)
師:在計算的時候要注意什么,? (個位對齊個位加,、減)
1、看圖填數(shù),。(課件出示:教材74頁練習(xí)九第1題)
2,、計算。(小黑板出示:教材74頁練習(xí)九第2題)
12+5=
8+11=
16+2=
17-4=
7+10=
13+6=
16-5=
20-10=
3,、看圖填算式,。