在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

二年級語文教學隨筆篇一

高效課堂合作學習的高效,，關鍵在于學習小組的高效，建設,、培訓好學習小組,，也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學習小組一般由6~8名學生組成,，要求小組成員的性別,、學習成績、智力水平,、個性特征,、家庭背景等方面有著合理的差異，以“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”原則進行分組,，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎,，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進行調(diào)控,，在課外精心管理,。再有小組成員合理分工，達到人人參與,、共同完成任務的目的,。各小組分別制定了組名、口號,、組訓,、組規(guī)等。

課堂評價采取小組捆綁式評價方式,。小組捆綁式評價能調(diào)動組內(nèi)每個成員的積極性,，發(fā)揮每個成員的最大潛力,。班內(nèi)設立積分表，組內(nèi)有記分員,，分別給每個小組成員編號(成績越好號越小),，每位學生的編號不是固定的，根據(jù)表現(xiàn),、成績進行調(diào)整,，進步學生能得到及時肯定，形成積極向上的組內(nèi)競爭風氣,。小組成員得分與各自的編號對應,，目的是鼓勵大號同學多發(fā)言，得分都加在小組名下,。小組共同探究成果展示交流加小組集體分,。各小組得分每周一匯總，作為小組評價的依據(jù),，選出周冠軍組,，不單獨對個人進行評價，增強團隊意識,。資料入檔,，下周數(shù)據(jù)清零，重新開始,，這樣各小組都看到了奪冠的希望,，組間競爭風氣形成。

結(jié)合外出學習所得,、教研組交流所感和自己的課堂教學所悟,，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學模式”，經(jīng)教學實踐,，老師們一致認為它適合學生的認知規(guī)律,，能夠體現(xiàn)新課改理念，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點,，使課堂教學高效有效,。第一環(huán)節(jié)：預習我能行，收獲大家享,。學生以小組為單位,，將預習所得和預習疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來，供大家評閱,、學習,、交流。重點解決字詞,，豐富學生的積累性知識,，培養(yǎng)學生良好的預習習慣,。第二環(huán)節(jié)：讀書眼、心,、口,，流利入情境。時刻提醒學生讀書時做到“三到”,，只有這樣讀書才有效果,，才能進入情境。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示,，請其他小組的同學或老師評價指導,，學生的挑戰(zhàn)讀，更激發(fā)了學生個性化朗讀的積極性,。學生良好的讀書習慣形成了,，提高了朗讀水平，凸顯了學生的獨特感受,。第三環(huán)節(jié)：析句品文,，情感升華。理清文章脈絡,，解讀重點詞,、句、段,，學習寫作方法,，揭示文章主題，聯(lián)系生活實際,，升華表達的情感,。以學生獨學、對學,、合作學習為主,，班內(nèi)交流，教師點撥,。學生親歷探究知識的過程,，學會發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題的方法，訓練學生思維,，提高分析,、概括、表達能力,，豐富學生情感,。第四環(huán)節(jié)：學以致用,，拓展人生。汲取文本中的營養(yǎng)精華,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，寫出所學、所思,、所感,。提升、內(nèi)化知識積淀,，整理自己的思想變化,，提高寫作水平，指導今后的生活和學習,。第五環(huán)節(jié)：達標練習,，鞏固提高。教師根據(jù)教學目標精心設計練習題,，整理所學知識,、技能，檢測學生學習效果,。

開設閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學校圖書室和學生的各種學習途徑資源,，有目的地引導學生去閱讀，培養(yǎng)學生的讀書興趣,，增加閱讀量,，豐富學生的知識和情感，開闊學生眼界,。閱讀交流課的上法：1.課前學生根據(jù)閱讀主題,，完成閱讀，寫出收獲,。2.交流閱讀收獲,。課上學生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲，再選出優(yōu)秀者班上交流,。3.教師,、學生評價。4.學生當堂寫出交流收獲,。5.教師推薦書目,，布置下次閱讀主題。語文閱讀指導課要充分發(fā)揮合作小組作用,，學生可以在有限的時間內(nèi),，了解更多的內(nèi)容。

為形成民主,、開放,、高效的教研機制,，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力，充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用,，落實校本教研制度,，打造團結(jié)互助的教研團隊，學校將每個周四定為我們的校本教研日,，教導主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表,，明確活動時間、活動內(nèi)容,、活動地點,、參加人員等，活動以聽課,、議課,、專題研討為主要形式，教研組成員積極參加活動,，在一起交流研討,，解決教學實際問題，有效促進了課改的不斷深入,，同時也深化了同事間感情,。課堂教學改革，有利于落實課標要求,，有利于新的教學理念的應用,，有利于教師的專業(yè)成長，有利于學生潛能的開發(fā),，有利于教學內(nèi)容,、教學過程和教學手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學質(zhì)量,。腳下的路還很長,，作為小學語文教師的一員我會一如既往地走下去，直到成功,。

二年級語文教學隨筆篇二

前一段時間讀《有效課堂管理：方法與策略》這本書,，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是實用性強,，接地氣,。全書基于作者多年的教學經(jīng)驗收集很多課堂管理方面的數(shù)據(jù)。是實證性和實踐性的研究成果,。討論內(nèi)容聚集于課堂管理中的真問題,、真情境,，遵循一定理論指導,，有針對性地提出具體的課堂管理策略和方法,。既有對班級的整體組織管理，又有對學生行為的引導和指點,。如：有效管理的課堂是什么樣的,。營造良好的課堂氛圍。支持合作學習的策略和要求,。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學課堂管理的方方面面,，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學習,，問題學生的行為管理,，設計和管理教學，交流技巧和教學等等,。

課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理,，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學的諸多因素及其之間的關系,，使課堂教學順利進行,，提高教學效益，促進學生發(fā)展,，實現(xiàn)教學目標的過程,。課堂管理的有效性是課堂管理的關鍵。

1,、備學生,。

全面解學生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動,。

2,、用心專研教材。

教師要把教材吃透,，才能站在知識的至高點,，才能夠很好的引領課堂。

3,、設計教學模塊,。

改變原來一層不變的教學模式，在教學中,，要做到充分的互動,，為學生的活動留出時間，甚至有時可以設計多個教學模塊,。

1,、課上關注學生。

課堂上給學生更多的鼓勵和關愛，讓他們愛上老師,，愛上學習,，從而享受學習這個快樂的過程。

2,、注重知識的啟發(fā),。

改變填鴨式教學方式，運用啟發(fā)式教學,，尤其是數(shù)學,，靠灌是灌不出來的。

4,、注意因材施教,。

5、注意分層教學,。

有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內(nèi)容：首先關注學生的進步和發(fā)展,，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發(fā)展;其次，關心在教學中師生的互動狀況;第三,、關注管理的效益,，這種效益取決于單位時間內(nèi)學生的行為結(jié)果與過程的變量;第四、關注策略的使用,，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法,。

總之，在以后的教學中,，以新課程為依據(jù),，在課堂上力達高效，為學生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎,。

二年級語文教學隨筆篇三

一,、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設計課的類型，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。

二,、增強上課技能,，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的.學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。

三、虛心請教其他老師,。在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進工作,。

四,、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導工作,，注意分層教學。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去

六,、積極推進素質(zhì)教育。為此,，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

二年級語文教學隨筆篇四

本學期我繼續(xù)擔任五年一班的語文教學。對于五年級,，這個高年段的語文教學與中低年級相比更是有很大的不一樣,，高年級的閱讀教學更側(cè)重于品讀語言文字,、理解課文資料，體會思想感情,。所以,，閱讀教學要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W生自主學習為主”,。

在半學期來的教學中我是這樣做的：“以學生為主,，以自學為主，以讀書為主”,。

教師和學生是構(gòu)成教學的主要因素,。在課堂教學中，學生應處于主體地位,，教師對學生的學起主導作用,，教應為學服務,?！皩W起于思，思源于疑”,，任何思都是從疑開始的,，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問,，才有進一步深入學習的需要,，也才可能獲得新知?！靶∫蓜t小進,，大疑則大進”。發(fā)現(xiàn)問題提出來,，即是思維活動的表現(xiàn)形式,，也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始,。每發(fā)現(xiàn)一個小問號,，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心，要讓學生將學習變成為一種自覺自愿的心理渴望,，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,。所以，在授課前我先讓學生讀書自學,，提出疑難困惑,。然后根據(jù)教學大綱和教材的要求，結(jié)合學生的實際需要來組織教學,，這樣使教學的主觀性和盲目性減少,，更具有針對性,，實效性增強。

讓學生自主學習,，有利于培養(yǎng)學生的良好的讀書習慣,，習慣是人才素質(zhì)的標志。良好的習慣讓人受益終身,。閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生閱讀的本事和良好的讀書習慣,。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習慣,，也是閱讀的一種好方法,。要求和激勵學生質(zhì)疑，可促使學生在讀書的過程中,，腦子轉(zhuǎn)起來,，思維活起來?！皩W而不思則罔”,，要感悟資料，就必須一邊讀一邊想,，一邊領會一邊揣摩,。否則讀了之后，腦子里僅有一片空白,，沒有什么收獲,。僅有做到了邊讀邊思，讀后才有獲,。同時可培養(yǎng)學生品讀語言文字,、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習慣,。良好的閱讀習慣能促使學生自覺持久地進行閱讀實踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀本事。

《語文課程標準》提出“語文教學要以讀為本”,。所以在閱讀教學中,，主要以讀書為主，讓學生在讀中感悟,。引導學生展開品讀,、探究，理解課文資料,，感知課文的主要資料,，體會課文表達的思想感情，品味,、揣摩語言文字,，理解語言文字的內(nèi)涵,，領悟語言文字的表達方法和技巧。同時注重朗讀指導,，采用多種朗讀形式指導學生朗讀,，高年級較適合的方法是“默讀”，默讀有助于思考,，讀思結(jié)合,。將朗讀與評價相結(jié)合，有機地引導學生有感情朗讀,，使朗讀取得好的效果,。

在教學中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，我將在教學實踐中繼續(xù)探索,、研究,，解決教學中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出更好的教學方法,，把復雜的語文教學工作做得更好,，更全面?？墒?，在教學中也有幾點問題值得反思：

一,、作文指導不夠充分

作文是需要教師經(jīng)過創(chuàng)設的情境,，使學生能有話想說、有事可敘,、有情可抒,，用自我的語言表達自我的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文,。的基礎是生活,，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活,，學生往往視而不見,、聽而不聞，因而寫作起來部分孩子很困難,，覺得無從下手空泛,、不生動。想象是由當前的人或事物,，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學生聯(lián)想本事既是整個語文教學的一項任務，也是提高作文教學質(zhì)量的迫切要求,。許多學生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關系,。從多角度有體裁上的、資料上的,、主題上的,。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文能夠培養(yǎng)學生多角度思考的本事,，使學生山想象豐富，學會全面地考察事物,。

二,、批注式閱讀抓得不實

批注式閱讀教學，其目的是提高學生的閱讀本事,，掌握閱讀方法,，提高學生的自學本事、深入理解本事,，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng),。本學期我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺,，不夠深入,，在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng)。