在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇一

二年級的識字量之大，因此,，在每節(jié)課前我都要求學生預(yù)習,，每一堂課剛上課前，檢查學生的預(yù)習情況,，隨后請一位同學來回答問題,，必要時給予適當?shù)莫剟罨蚴潜頁P(如評選預(yù)習之星)。這樣以來,，學生們的積極性被提高了,，每個孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點到又怕被點到,。于是在一般情況下我都會請中下游的學生來回答這樣的問題,，偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習的學生能夠在老師檢查別的同學的時候,，注意力高度集中,，能夠在有限的時間里認識盡量多的漢字。

在閱讀了《杜郎口課堂教學》,，感受其中的教學理念,，我深知引導(dǎo)學生自讀、自悟,、合作交流的方式學文,，并通過個人、小組、分角色讀文等方法,，由表及里,、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容,，度關(guān)注學生的情感體驗,。采用各種教學策略和手段，充分激發(fā)學生的學習動機,，引導(dǎo),、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫,、多說,、多聽、多交流,、多積累,，來豐富學生的語言文字，提高語文綜合素養(yǎng),。備課時,，領(lǐng)會提高課堂的有效性為教學的出發(fā)點和落腳點，把學習的主動權(quán)實實在在地給學生;上課時,，相信學生,，根據(jù)不同內(nèi)容，合理的“引”,，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞,，智慧火花的迸濺，學生靈感的生發(fā),，這樣有利于幫助學生理解所學的知識,，化解重點、難點,，誘發(fā)學生對學習的達到學習的愉悅,、快樂之目的。

對于剛從一年級走進二年級的小學生來講,，他們的思維習慣是直觀的,，孩子的天性就愛動，上課不到十分鐘,，他們的手就控制不住，但他們比高年段更有表現(xiàn)的,，特別是表演,、動手的，在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果,。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫或是穿插進歌曲,、游戲，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容,。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇二

在深入學習和逐步推廣新課程標準的背景下，我們初中語教師對新課程標準有了比較深刻的感性認識,，從事語文教學已有多年,，雖未有大作問世，但對教育教學形式和改革也算感慨良多了,。下面就其談一些拙見,。與所有教育工作者共勉。

新課程理念無疑是我們現(xiàn)在教師在教育教學中應(yīng)該遵循的一條法則,。一股“綜合性學習”之風便也隨之而起,，于是，我們開始引導(dǎo)學生研究歷史,，研究物理,、生物，研究環(huán)保,，創(chuàng)作美術(shù)作品……語文教師成了雜家,，變得前所未有的“能干”，語文課也變得前所未有的“異彩紛呈”,。 20世紀80年代,，一些名師以“大語文”主張和實踐來自覺拓展語文學習的外延，使語文教學界逐漸趨向這樣的共識：語文學習的外延等于生活,。從某種意義上說任何學科的學習都是一種語文學習,，但是反過來做就完全錯誤了。語文學習從言語學習內(nèi)容上來說從來就是綜合的,。隨著社會的發(fā)展,，科技的進步，言語內(nèi)容越來越豐富,。越來越復(fù)雜,，具體表現(xiàn)為一方面越來越分化，另一方面越來越綜合,。有些時候,，我們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師,，上的還是不是語文課,。你看,，在課堂上要解決生態(tài)保護、物種繁衍,；要研究建筑與政治歷史的關(guān)系……尤其在仔細研讀“新課標”后,，發(fā)現(xiàn)在整個新課標中，關(guān)于綜合性學習是耗筆墨最多的,，于是才有了凡公開課必以活動課,，尤其是綜合活動課為多，唯恐無從體現(xiàn)“新課標”之“新”,；于是才有了要求學生規(guī)劃一座大城市,、畫出一套熊貓郵票的試題；于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的走馬觀花的“熱鬧”課堂,。語文課前所未有的包羅萬象,，大有一統(tǒng)天下之勢。那么語文課與其它課的分界到底是什么呢,？我們覺得不管選文有多豐富,，學科間如何滲透，還是要重提“聽說讀寫的訓練”,，“字詞句篇的學習”,，這是語文學習的根本，是語文課的靈魂,！品酒師與飲酒者的差異就在于一個“品”字,，語文課應(yīng)是對語言文字、人文情感的領(lǐng)悟剖析,，這是綜合性學習所代替不了的,，效仿的結(jié)果只是無功而返。

一部新教材的誕生總是伴隨著一種新的教學理念產(chǎn)生的,。放眼望去各種新課程培訓班,、各種新課程研究論文在肯定新課程標準的同時，對以往的教學觀念,、教學傳統(tǒng)幾乎全盤否定,。那么傳統(tǒng)的教學觀念就真的一無是處了嗎？“語邏修文”曾是語文學習的重要方面,，現(xiàn)在新課程標準在“評價建議”部分明確指出“語法知識不作為考試內(nèi)容”,，如果拋開理念意義上的國家教育目的不論，把目光投向現(xiàn)實生活,，我們就會發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育長期以來一直遵守著一個不成文的規(guī)則：那就是以考的內(nèi)容為標準學為考服務(wù),。那么現(xiàn)在“新課標”的建議在實際教學中意味著什么就不言而喻了。

《語言學與語文教育》指出：“英語語法逐步的強化,，漢語語法逐步淡化,，致使不少理工科大學生用英語語法來分析漢語復(fù)雜語句,，而不能用漢語語法來分析母語,?！边@種現(xiàn)象隨著“新課標”的實施還將更為嚴重和惡化。目前由于中考不考因而教師也不教語法,，學生便無從知道“短語”,、“句子成份”、“句子主干”,、“復(fù)句類型”,，這不但不能以語法思維習慣來感受母語，而且使英語語法教學也無法順利地貫通下去,。其實一個學生如果不進行專門系統(tǒng)的語法知識的學習和技能訓練,，僅僅靠涵詠品味、整體感悟,，那無論是對當前還是未來的學習絕對是不利的,。

語感是對語言內(nèi)容和形式的領(lǐng)悟，語句數(shù)量,，內(nèi)容無限而形式有限,，所以可以從形式入手，教給學生語法知識,，讓學生通過掌握語法規(guī)則,、培養(yǎng)語法思維習慣去培養(yǎng)語感。此外,，系統(tǒng)的語法知識還可以指導(dǎo)學生自覺地修正自己的書面用語,，減少語病，不僅做到詞能達意,，更能做到詞能傳神,。

新課標的實施和推廣中伴生了一種新的理念：把課堂還給學生，讓學生自主學習,。這種理念的理想性固然不錯,，游泳池邊教不出游泳健兒，問題是怎樣的課堂才算是還給了學生,，自主到什么程度才算“自主”,，而且自主學習的結(jié)果是教師被要求“尊重學生的獨特感悟”。課堂上有一位同學說他最喜歡蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》,，因為“那是作者喝醉了酒寫的”,。面對這樣的“獨特感悟”，樂耶,？憂耶,？怕只能無言也,！建構(gòu)主義理論認為：人在閱讀過程中，只有在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗產(chǎn)生意義建構(gòu)時,，才能形成閱讀者的個人意義,，這也正是產(chǎn)生認同和共鳴的基本前提。語文學習的外延與生活相等,，一個不懂得觀察生活,、感受生活的人是無法品味出語文學習的樂趣的。但問題是學生現(xiàn)在所面臨的教材,，其生活內(nèi)容常常同學生的生活實際有一定的距離,。因此幫助學生建構(gòu)課文與生活的“橋梁”，使課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系,，這是讓學生走進課文,，感受生活的關(guān)鍵所在。這個“橋梁”非語文教師莫屬,。

現(xiàn)在說到“自主性學習”,，教師便不敢“多言”，唯恐遵循“陳陳相因”的老路,。其實與學生生活相重疊的選文應(yīng)該放手讓學生自己設(shè)疑,、自己解答，或者組成學習小組進行互助學習,，然而對那些與他們的生活有距離的課文還是應(yīng)該重視教師的主導(dǎo)作用,。如《三顆枸杞豆》這樣描寫太陽：“這時，太陽快要西沉,。透過林隙,，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了,?！睂@個句子的理解如果依賴學生的自主學習來完成，那是事倍功半的,。因此把語言放在特定的語境和課文背景中去解讀,，必須要教師“扶上馬送一程”。

“新課標”還主張教師的角色定位應(yīng)是“師生平等對話的首席”,。在語文課堂學習中,，我們認為應(yīng)緩提“首席”，因為抱著電視,，看卡通長大的初中學生的生活平臺實在太單調(diào),、太狹窄了，如果就讓他們在這樣的平臺上自主學習,，初中的學制起馬應(yīng)再延長一至兩年,。我認為語文學習方面的“自主學習”有賴于學識的儲備,、生活的積累、閱歷的增長,，它的合適學齡段起馬要到高中階段,。真正有效的教學既不是簡單地讓學習者占有別人的知識，也不是學習者瞎子摸象,，原地打轉(zhuǎn),，而是要在教師橋梁作用的引導(dǎo)下建構(gòu)學習者自己的知識經(jīng)驗,，形成學習者自己的見解和真正意義上的相得益彰,。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇三

小學語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情,。讓學生通過學習,，知道“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點,?？墒牵芸偫淼臅r代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離,，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言,，“情”的感染更有效于“理”的說教,。所以,，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征,，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐,，獲得了良好的效果,。

要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節(jié)入手,，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法,。因此，上這篇課文之前,，我先利用活動課為學生們播放了有關(guān)周總理的記錄片,。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著,，機智,，樂觀的精神,；從新中國成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國際外交風云中,，為中國人民不屈不撓地爭取外交獨立做出的貢獻,。這樣一個有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學生的眼前,，學生在觀看記錄片的同時,，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染。明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福,。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

學生在日常生活中,，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了,。尤其是小學生，對老師更是崇拜,。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊,。這又為我們在課堂上調(diào)動學生的情感提供了有利的因素。課堂上,，老師的感情和學生的感情往往是互動的,。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當中，我本人非常敬佩周總理,，我常常在觀看總理的影片時激動無比,，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。在課前,，我滿懷激情地把我的這種感受和學生一起交流,。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達的。假如用老師的二十年時間換回總理的一年時間,，我非常樂意,?！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆苏坡?。一群二年級的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的,。很明顯，學生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片,，他們知道老師對總理的敬佩程度,。學生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對總理的愛戴,，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學生的身上,。

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象,，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩,。教學中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇四

在語文教學方面,，我是一名新手,，但是在本學期初教語文這門學科時，我把語文課標整整的看了一遍,，我本人在理論知識方面得到很大提高,。我深深知道語文教學必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學內(nèi)容如何再現(xiàn)生活,，促使學生觀察生活,，體驗生活，并最終回歸生活,，從而引導(dǎo)學生更好地懂得生活,，學會生活，改造生活,，做生活的強者,。我知道現(xiàn)在語文教學必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時俱進，不斷創(chuàng)新,，得出適合時代生活的優(yōu)化的小學語文教學策略,。活動性;生活是活生生的,，生活離不開活動，生活化離開活動,，也就失去了基礎(chǔ),。主體性;生活是學生的生活,，小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性,。整體性;在開展小學語文課堂教學生活化研究時,，要堅持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展,。同時我也知道了在教語文時,，首先不能忽視學生學x語文的規(guī)律，不能忽視教育教學規(guī)律,，不能忽視課程目標的三個維度,。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個一刀切，肯定是不行的,。在語文教學中老師必須培養(yǎng)學生以下三點基本素質(zhì),。

1、x慣好,。即具有各種良好的語文學xx慣,。從低年級來培養(yǎng)學生的良好x慣，重視語文學xx慣的養(yǎng)成教育,。

2,、熱情高。讓學生學x語言文字有著熱血的激情,。

3,、學生會讀書。具有各種基本的讀書技能,。

尤其是要在讀書中,，逐步使學生形成較敏銳的語感，學生只有具備了一定的語感,，才可能學好語文,，語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀,，但教師的引導(dǎo),，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式,。誠然,，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠,。還要采用其他多種多樣的方法,，如讀古詩和散文,、課文的重點段落，引導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想,、想象等,。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展，才能把自己的學生教好,。

新課程改革,，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事,。同時,，也應(yīng)當看到，由于教師對新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進行小學語文教學,，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺,。許多觀點雖然很獨到,，很新穎，但操作起來,，好象又很不好把握,。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話,，一味的強調(diào)讀和感悟,。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學,，能否達到課程標準對語文教學的要求?

我認為,，像這樣去教語文，如果用辨證法來看,，是不可能有好的效果的,。所以，我們千萬不能忽視學生學x語文的規(guī)律,，千萬不能忽視教育教學規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是,，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切,，肯定是不行的,。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律,。

因此,，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：對于小學生來說,，以下八個方面的x慣首當其沖：

一、主動學x,，刻苦學x的x慣;

二,、細心認真、一絲不茍的x慣,。

三,、勤于動手、動筆,、動腦的x慣;

四,、大膽、大方,、大聲說話,，說普通話x慣;

五、愛惜書本文具的x慣;

六,、好問的x慣;

七,、在合作學x中積極參與的x慣;

八、規(guī)范,、整潔寫字的x慣,。培養(yǎng)x慣，要悉心引導(dǎo),，嚴格要求,，點點滴滴到位。舉例來說,，培養(yǎng)學生的寫字x慣,，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度,，必須規(guī)范,、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動x字,。x慣是具有遷移性的,。良好的寫字x慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整潔地,、有一定速度地寫字的良好x慣養(yǎng)成了,，其他x慣：如愛惜書本文具，學x細心認真，一絲不茍,，學x講效率,，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上,。

會讀書,，即具有各種基本的讀書技能。

一,、學生要會朗讀,，要動情地讀書;

二、學生要會默讀,，要能做到默讀中注意力集中,，不動指、不動唇,、不回視,，抓住主要內(nèi)容等;

三、學生要學會快速讀和略讀,、瀏覽,。

四、學生要學會在讀中思考,、質(zhì)疑,、解疑，學會在讀中圈點,、批畫,。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞,。還有課外閱讀量的達到,。(課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定,。應(yīng)當說,，這只是個保底的要求)。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇五

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。20xx年課標頒布以來，教師的定位更加準確,，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化,，學生成為學習的主體，學習方式由原來的被動接受者,，變?yōu)楹献髡?、探究者,。小學語文課堂教學一改過去課堂的沉悶、死板,，變得充滿活力,。而靜下心來品味，一些問題暴露無遺,，如：課堂成了好學生的舞臺,，差等生依然停步不前，忽略了學生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn),，直接影響了小學語文教學的效果,。深入小學語文課堂教學改革，實現(xiàn)教學三維目標,，關(guān)注學生成長，成了我們小語教師義不容辭的責任,。

高效課堂合作學習的高效,，關(guān)鍵在于學習小組的高效，建設(shè),、培訓好學習小組,，也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學習小組一般由6~8名學生組成,，要求小組成員的性別,、學習成績、智力水平,、個性特征,、家庭背景等方面有著合理的差異，以“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”原則進行分組,，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件,。選擇培養(yǎng)小組長,，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進行調(diào)控，在課外精心管理,。再有小組成員合理分工,，達到人人參與、共同完成任務(wù)的目的,。各小組分別制定了組名,、口號、組訓,、組規(guī)等,。

課堂評價采取小組捆綁式評價方式。小組捆綁式評價能調(diào)動組內(nèi)每個成員的積極性，發(fā)揮每個成員的最大潛力,。班內(nèi)設(shè)立積分表,，組內(nèi)有記分員，分別給每個小組成員編號(成績越好號越小),，每位學生的編號不是固定的,，根據(jù)表現(xiàn)、成績進行調(diào)整,，進步學生能得到及時肯定,，形成積極向上的組內(nèi)競爭風氣。小組成員得分與各自的編號對應(yīng),，目的是鼓勵大號同學多發(fā)言,，得分都加在小組名下。小組共同探究成果展示交流加小組集體分,。各小組得分每周一匯總,，作為小組評價的依據(jù)，選出周冠軍組,，不單獨對個人進行評價,，增強團隊意識。資料入檔,，下周數(shù)據(jù)清零,，重新開始，這樣各小組都看到了奪冠的希望,，組間競爭風氣形成,。

結(jié)合外出學習所得、教研組交流所感和自己的課堂教學所悟,，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學模式”,，經(jīng)教學實踐，老師們一致認為它適合學生的認知規(guī)律,，能夠體現(xiàn)新課改理念,，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點，使課堂教學高效有效,。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習我能行,，收獲大家享。學生以小組為單位,，將預(yù)習所得和預(yù)習疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來,，供大家評閱、學習,、交流,。重點解決字詞,，豐富學生的積累性知識，培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣,。第二環(huán)節(jié)：讀書眼,、心、口,，流利入情境,。時刻提醒學生讀書時做到“三到”，只有這樣讀書才有效果,，才能進入情境,。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示，請其他小組的同學或老師評價指導(dǎo),，學生的挑戰(zhàn)讀,，更激發(fā)了學生個性化朗讀的積極性。學生良好的讀書習慣形成了,，提高了朗讀水平,，凸顯了學生的獨特感受。第三環(huán)節(jié)：析句品文,，情感升華。理清文章脈絡(luò),，解讀重點詞,、句、段,，學習寫作方法,，揭示文章主題，聯(lián)系生活實際,，升華表達的情感,。以學生獨學、對學,、合作學習為主,，班內(nèi)交流，教師點撥,。學生親歷探究知識的過程,，學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題的方法,，訓練學生思維，提高分析,、概括,、表達能力,，豐富學生情感。第四環(huán)節(jié)：學以致用,，拓展人生,。汲取文本中的營養(yǎng)精華，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，寫出所學,、所思、所感,。提升,、內(nèi)化知識積淀，整理自己的思想變化,，提高寫作水平,，指導(dǎo)今后的生活和學習。第五環(huán)節(jié)：達標練習,，鞏固提高,。教師根據(jù)教學目標精心設(shè)計練習題，整理所學知識,、技能,，檢測學生學習效果。

開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學校圖書室和學生的各種學習途徑資源,，有目的地引導(dǎo)學生去閱讀,，培養(yǎng)學生的讀書興趣，增加閱讀量,，豐富學生的知識和情感,，開闊學生眼界。閱讀交流課的上法：

1.課前學生根據(jù)閱讀主題,，完成閱讀,，寫出收獲。

2.交流閱讀收獲,。課上學生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲,，再選出優(yōu)秀者班上交流。

3.教師,、學生評價,。

4.學生當堂寫出交流收獲。

5.教師推薦書目,，布置下次閱讀主題,。

語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用，學生可以在有限的時間內(nèi),，了解更多的內(nèi)容,。

為形成民主,、開放、高效的教研機制,，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力,，充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用，落實校本教研制度,，打造團結(jié)互助的教研團隊,，學校將每個周四定為我們的校本教研日，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表,，明確活動時間,、活動內(nèi)容、活動地點,、參加人員等,，活動以聽課、議課,、專題研討為主要形式,，教研組成員積極參加活動，在一起交流研討,，解決教學實際問題,，有效促進了課改的不斷深入，同時也深化了同事間感情,。課堂教學改革,，有利于落實課標要求，有利于新的教學理念的應(yīng)用,，有利于教師的專業(yè)成長，有利于學生潛能的開發(fā),，有利于教學內(nèi)容,、教學過程和教學手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學質(zhì)量,。腳下的路還很長,，作為小學語文教師的一員我會一如既往地走下去，直到成功,。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇六

第六組教材,，是進行情感教育、實現(xiàn)情感陶冶,、培養(yǎng)美好情操的依托,。

在教學本組課文時，重點對學生進行了練筆的訓練,。重點是仿寫《假如》,，通過對24課《日記兩則》的學習和輔導(dǎo),，引領(lǐng)學生進入日記的寫作。

首先抓住詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行學習,，再次找出詩中優(yōu)美的短語進行朗讀積累,。這兩個環(huán)節(jié)都是對學生的仿寫進行指導(dǎo)。

在以往的教學中我非常注重學生對詞語的積累和運用,。在學習《床前的氣球》《日記兩則》一課時,，引導(dǎo)學生關(guān)注：日記可以包括哪些內(nèi)容；怎樣把一件事寫明白,。

根據(jù)以往學生寫日記在格式上出現(xiàn)的問題,，在這次進行教學時，先讓學生觀察這次的文章和以往的有什么不同之處,，引出日記的格式,，然后我在黑板上畫好的日記格子里，一邊板書一邊講解格式,，學生的印象就會更加深刻,。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇七

本學期，我擔任二（2）班的語文教學工作,，二年級語文教學反思,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期,；期末臨近,，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有,。在這一學期里,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時,、認真地批改作業(yè),、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題,，做好課后答疑工作,；嚴格要求學生，尊重學生,，和學生平等相處,，使學生學有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學任務(wù)?，F(xiàn)在，我對這個學期的工作做以下總結(jié),。

在書寫方面,，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊,，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫,。又如,，對打比方的造句，對各種句式的變換,，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等,，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學生的基本技能和寫句子的能力,。

根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念,。在教學中，我時時保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟,，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性,，收到了顯著的教學效果，例如：我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題,，自己解答,，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與,，人人思考,。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。方法對于學習來說是最重要的,。搞好了學習方法的指導(dǎo)，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。為什么有的同學老是玩,，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講,，及時對知識進行鞏固,，然后還要及時復(fù)習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,，聰明與否,，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學生學會思考,。睡前回顧當天所學,，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多,，只要是有用的,，都可以試試。

學習基礎(chǔ)較好的學生,，在學習中往往是非常輕松的,，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的事情,。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識,，并且利用課余時間進行當面教學,。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法,。

本期的教學內(nèi)容,，分為八個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后,，我都進行檢測,，針對學生存在的知識點問題，及時解決,。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用,，只有學生對知識有了一定積累之后,，才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動,。

1、優(yōu)秀課文朗讀,。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。

2、進行各種詞語收集,。如aab式,，abb式，aabb式,，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3,、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學生在活動中提高了興趣,，也訓練了動腦的能力。

“金無足赤,，人無完人”,，在教學工作中難免有缺陷，雖然我們辦這個學期成績比較勻稍微領(lǐng)先,，但我發(fā)現(xiàn)一個問題,，我們班的成績沒有拔尖的，這就是我的失誤,，下個學期,，我要抓尖補差帶中間，從開學開始,，一定消滅唯一不及格的,。

個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正,，學習興趣不濃,，還需正確引導(dǎo),。由于本學期安全工作是重點,，放學后不能以任何名義留學生,，所以我就放松的補差這項工作,。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學生就比較困難了,。下個學期，我更要抓尖補差帶中間,，從開學開始,，一定消滅唯一不及格的,。課堂教學仍需創(chuàng)新,。

總之，在今后的教學工作中,，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，爭取有更大進步。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇八

本學期我繼續(xù)擔任五年一班的語文教學。對于五年級,，這個高年段的語文教學與中低年級相比更是有很大的不一樣,，高年級的閱讀教學更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文資料,，體會思想感情,。所以，閱讀教學要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”,。教學方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W生自主學習為主”,。

在半學期來的教學中我是這樣做的：“以學生為主，以自學為主,，以讀書為主”,。

教師和學生是構(gòu)成教學的主要因素。在課堂教學中,，學生應(yīng)處于主體地位,，教師對學生的學起主導(dǎo)作用,，教應(yīng)為學服務(wù)?！皩W起于思,，思源于疑”，任何思都是從疑開始的,，疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問,，才有進一步深入學習的需要,，也才可能獲得新知?！靶∫蓜t小進,，大疑則大進”。發(fā)現(xiàn)問題提出來,，即是思維活動的表現(xiàn)形式,，也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始,。每發(fā)現(xiàn)一個小問號,，這個小問號就像一個小鉤兒勾住學生的好奇心，要讓學生將學習變成為一種自覺自愿的心理渴望,，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,。所以，在授課前我先讓學生讀書自學,，提出疑難困惑,。然后根據(jù)教學大綱和教材的要求，結(jié)合學生的實際需要來組織教學,，這樣使教學的主觀性和盲目性減少,，更具有針對性，實效性增強,。

讓學生自主學習,，有利于培養(yǎng)學生的良好的讀書習慣，習慣是人才素質(zhì)的標志,。良好的習慣讓人受益終身,。閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生閱讀的本事和良好的讀書習慣?！斑呑x邊想”是一種良好的閱讀習慣,，也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學生質(zhì)疑,，可促使學生在讀書的過程中,，腦子轉(zhuǎn)起來,，思維活起來?！皩W而不思則罔”,，要感悟資料，就必須一邊讀一邊想,，一邊領(lǐng)會一邊揣摩,。否則讀了之后，腦子里僅有一片空白,，沒有什么收獲,。僅有做到了邊讀邊思，讀后才有獲,。同時可培養(yǎng)學生品讀語言文字,、咬文嚼字，悉心揣摩比較推敲的良好讀書習慣,。良好的閱讀習慣能促使學生自覺持久地進行閱讀實踐,，并逐步內(nèi)化成閱讀本事。

《語文課程標準》提出“語文教學要以讀為本”,。所以在閱讀教學中,，主要以讀書為主，讓學生在讀中感悟,。引導(dǎo)學生展開品讀,、探究，理解課文資料,，感知課文的主要資料,，體會課文表達的思想感情，品味,、揣摩語言文字,，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧,。同時注重朗讀指導(dǎo),，采用多種朗讀形式指導(dǎo)學生朗讀，高年級較適合的方法是“默讀”,，默讀有助于思考,，讀思結(jié)合。將朗讀與評價相結(jié)合,，有機地引導(dǎo)學生有感情朗讀,，使朗讀取得好的效果。

在教學中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q,，我將在教學實踐中繼續(xù)探索,、研究,，解決教學中出現(xiàn)的問題，總結(jié)出更好的教學方法,，把復(fù)雜的語文教學工作做得更好,，更全面?？墒?，在教學中也有幾點問題值得反思：

作文是需要教師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的情境，使學生能有話想說,、有事可敘,、有情可抒，用自我的語言表達自我的思想,，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的,，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見,、聽而不聞,，因而寫作起來部分孩子很困難，覺得無從下手空泛,、不生動,。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學生聯(lián)想本事既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是提高作文教學質(zhì)量的迫切要求,。許多學生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系,。從多角度有體裁上的、資料上的,、主題上的,。許多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文能夠培養(yǎng)學生多角度思考的本事,，使學生山想象豐富,，學會全面地考察事物。

批注式閱讀教學,，其目的是提高學生的閱讀本事,，掌握閱讀方法，提高學生的自學本事,、深入理解本事,，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺,，不夠深入，在今后的教學中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng),。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇九

我是一名年輕的小學班主任,，擔任二年級語文教學工作，我每一學期結(jié)束都認真總結(jié)一學期的教學經(jīng)驗和得失,。根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和教學要求,，以及學生所學的知識和成績，制定教學計劃,，并在教學過程中根據(jù)學生實際情況進行教學,，因材施教，以保證教學工作能順利地進行,。

語文教學方面的知識非常深奧,。作為一名語文教師，要上好一堂語文課,，必須首先做到：

教學語言要精煉,，語言是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，教學語言設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的語言呢,？

1．根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的語言形式,，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，導(dǎo)學目標來構(gòu)思,，突出教學重點,，抓住教學難點，不偏離課堂教學的主題,，讓學生掌握課文內(nèi)容,。

2．在教學時注意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學習材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學的主要內(nèi)容,，使學生輕松地學習，輕松掌握課本內(nèi)的知識,。

3．在教學時要生動,、有感染力。充滿色彩的生動的語言,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生，調(diào)動學生的學習積極性,，去領(lǐng)略課文的風采,，引起感情上的共鳴。

教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，教師的言行舉止對學生有著一種巨大的精神力量,，也具有很大的震憾作用。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要嚴格要求,，不能放任自流,。當然,，也不能要求太嚴，以免給學生帶來心理上的壓力而受影響,。

1．在教學課堂中,，建立起以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激發(fā)學生的好奇心、探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑、探求,、以及動手動腦的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學的最終目的。因此,，我讓學生在課堂上感受到了一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師成了學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園,，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動,，生生互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),，教室中沒有了死氣沉沉氣氛,。

2．在教學過程中，我采用了生動,、活潑,、探究、思考,、訓練等方法,，讓學生自主探究，小組合作,，使學生開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了語文教學實踐能力,。從而提高了學生的學習積極性,。

3．教師在教學時還要激發(fā)學生的學習興趣，要有激情,，上課前應(yīng)以滿腔熱情的積極態(tài)度,，將知識傳受給學生，使學生的心隨著教師的情感而升華,。在教學中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,，關(guān)心學生和愛護學生，把他們當成自己的孩子一樣看待,，在學習中耐心細致,，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學效果。

1．興趣是調(diào)動學生積極思維,、探求知識的內(nèi)在動力,。有了興趣，學習就不是一種負擔,，而是一種享受,。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，在閱讀上多下功夫，讀出感情,，身臨其中,，多訓練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習慣,。使他們樂意去學習,。在學習上不產(chǎn)生厭倦心理。把學習當成是一種生活樂趣,。

2．低年級的孩子天真活潑,，合群，愛交朋友,。根據(jù)這一特點,，教學時，可以將生字形象地稱為“小娃娃”,、“小朋友”,、“小寶寶”或“小客人”，讓學生有一種親切感,。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程,。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動,。學習生字時也可以采取“玩游戲”的方式,，提高學生的學習積極性。

低年級學生最容易受感情因素的感染,。根據(jù)兒童的心理,，結(jié)合學生的生活實際,，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的學習情境,，能使學生富有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

1．心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短,，無意注意占優(yōu)勢,。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣,，就不能只以單一形式進行,，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。

2．教學時引導(dǎo)學生變換形式,，不斷滿足學生的好奇心,，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動。在課堂中,，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習,，玩中思考,，玩中創(chuàng)新。

3．如在教學新課程“二年級下冊語文園地六”時,，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學：出示課文左上方插圖,，讓學生“看一看”、“說一說”,；在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義,。使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性,。針對學生的年齡特征和注意特征,，在教學中，要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習,。復(fù)習生字筆順時,，可以用“對口令”的游戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順,，口令如下：“鴨”字怎么寫,？“鴨”字這樣寫：豎、橫折,、橫,、橫、豎,，撇,、橫折勾、點,、豎折折勾,。這就是“對口令”。復(fù)習組詞可以用“找朋友”,、“詞語開花”,、“摘蘋果”、詞語接龍等游戲,。

語文教學是一個非常繁鎖復(fù)雜的工作,，所以，在今后漫長的教學生涯中,，我還要不斷努力,，不斷學習,，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷探究新的教學方法,，以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要,。教到老學到老。更好的為語文教學服務(wù),。爭取做一位人民滿意的語文教師,。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇十

本冊課本圍繞識字、寫字,、朗讀,，背誦、寫話,、口語交際等重點,，作了由淺入深、由易到難的安排,，使學生循序漸進,、扎扎實實地練好語文基本功。下面就兩方面談?wù)勎覍Ρ緦W期教學方面的淺顯心得,。

識字,、寫字的教學重點：

⑴準確認讀４3７個生字。

⑵掌握本冊課本安排的常用偏旁,?？谡Z交際的重點：

能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

難點：

⑴能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,。

⑵愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，有禮貌,。閱讀重點：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,；能背誦指定的課文,；理解常用詞語的意思,。

難點：能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文,；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，能主動的進行情感體驗和審美體驗。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習慣,。

在寫話方面,，能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子,。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物,，寫幾句連貫的話。

1,、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

良好習慣對形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學生終身受益,。我發(fā)現(xiàn)我本班的學生有很大一部分在讀寫方面姿勢比較差,，每一節(jié)課多要花不少時間在糾正學生的讀寫姿勢上。因此,，要繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的讀寫姿勢,，使學生養(yǎng)成良好的讀寫習慣。另外,，我發(fā)覺傾聽,、說話、朗讀對于本班的學生來說都是弱項,。他們有的在課堂上喜歡插嘴,，有的回答聲音不夠響亮，朗讀時吐詞不清,，添字,、漏字比較嚴重。這些毛病我們都應(yīng)該作為一個重點來抓,。要想方設(shè)法,，糾正他們這些毛病。

2,、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學習中的重要作用,。

引導(dǎo)學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑,。因此,，在教學過程中，要以“讀”為主,，恰當安排好“讀,，講，練”的關(guān)系,，要讀得充分一些,，講得精當一些,，練得實在一些。但具體應(yīng)該怎么指導(dǎo)學生朗讀呢,？怎樣恰當?shù)匕才藕谩白x,，講，練”的關(guān)系呢,？怎樣使每個學生都樂于朗讀呢,？這些問題都是我們應(yīng)該在教學中值得研究和思考的。

3,、把寫話指導(dǎo)融入閱讀教學中,。

本冊的課文插圖都非常精美，文字也很優(yōu)美,，我們應(yīng)該抓住這些現(xiàn)有的教學資源對學生進行寫話指導(dǎo),。指導(dǎo)學生有序觀察圖，指導(dǎo)學生有條理地表達圖意,。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行活用,，教會學生積累文中的好詞佳句，靈活運用到寫話當中來,。也可以模仿文中的開頭,、結(jié)尾的寫作方式，進行靈活運用,。長此以往,，學生的寫作水平將會很快地提高。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇十一

參加了我校與浣江小學校?；踊顒?。聆聽了二年級的語文教學，回想陳老師的課,，風格獨特,，收獲良多，許多地方在我的平時教學中值得借鑒和學習,。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

多媒體課件為課堂教學提供了新的途徑，它將動態(tài),、形象,、美觀、科學的信息,，高效,、便捷的傳遞給每一位學生，為改革傳統(tǒng)的課堂教學模式創(chuàng)造了有力的條件,。在教學中多媒體輔助教學越來越體現(xiàn)出不可替代的獨特作用,。并取得了較好的教學效果,。課件中文字,、圖形,、圖像、動畫,、視頻占較大比重,，設(shè)計得好，起到了事半功倍的教學效果,。更好的表達教學內(nèi)容,，有利于學生抓住重點。而且在課堂教學上也節(jié)省了不少時間,。

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，深入到聽課老師和學生的心靈深處,。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關(guān)系。同時也激發(fā)了學習興趣,。又如,，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用,，還使學生的心靈受到震撼,，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀,，從而喚醒了學生讀的欲望,。這一方面更值得我去學習。

語文課應(yīng)該是書生朗朗的,，每堂課我都能感受到的就是朗朗的讀書聲,。一堂好的語文課，首先學生讀的時間就應(yīng)該占有較大的比重,，所謂讀書,，讀書，書首先要求學生去讀,，學生讀正確讀流利了,，那么對文章就基本理解了,。引導(dǎo)學生自始至終都沉浸在讀書中。讓學生去讀這篇文章,，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義,。在聽課中大多數(shù)教師避免了過去，繁瑣的分析和講解,，給學生充分的時間自主讀書,，通過學生自主讀書，自讀自悟,，抓住重點詞語,、句子和段落，引導(dǎo)學生多種形式品味閱讀,，教學效率得到了很大程度的提高,，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，學生在詩性的課堂里浸潤,，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶,、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升,、人生智慧的開發(fā),，更獲得了生命發(fā)展的動力。教師還設(shè)計了多種形式的朗讀,，從而達到閱讀教學中美感,、樂感、語感,、情感的和諧統(tǒng)一,。

而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了,，讀又占很多時間,，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間,。這方面應(yīng)該好好學一學,，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

1,、帶著問題,，整體感知。

格式塔心理學派的研究表明：小學生的認知特點是,，先感知整體的現(xiàn)象而后才注意到構(gòu)成整體的各個部分,。閱讀教學應(yīng)當始終把文本看成一個整體系統(tǒng)，注重從整體上感受和領(lǐng)悟。對其中某一方面或某一個局部的感悟,，都應(yīng)放在整體中進行,。閱讀感悟應(yīng)當是“整體的綜合的感悟”。所聽的課幾乎都這樣處理的,，既符合新課程理念,，又符合學生閱讀心里和特征。

2,、引導(dǎo)學生抓住重點詞,、句,、段,，指導(dǎo)他們細讀品味。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導(dǎo)學生推敲,、揣摩,、細細品味。這樣,，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解,。”可見,，字斟句酌是感悟的需要,。這一點，所有上課的老師都做到了,，能針對課文中的關(guān)鍵詞,，重點詞，重點句反復(fù)品味,。

教師由教學的主宰,、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,，成為學生學習活動的組織者,、引導(dǎo)者；學生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,，他們不僅在老師的組織下進行共同學習，而且有自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式,。使課堂教學進入了個性化學習的權(quán)利,，有學生獨特的感受,。

通過這次外出聽課我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中,，本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學習,，博采眾長，充分利用一切學習機會,，

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇十二

新課程改革是為了滿足當前教育形式發(fā)展的需要,，也是結(jié)合著小學生不同年齡段的特點而進行的,。又一輪新課標的學習,，讓我對自己的教學有了新的認識，在教學方法上也知道了自己的不足,。知道了新課程標準倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學習方式，教育教學要使學生在感興趣的自主活動中全面提高素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學習方式，就要在教學內(nèi)容,、教學方式,、評價方式的設(shè)計上有利于學習方式的形成,。

針對小學二年級語文課標的學習我有以下體會：

在我們的課本中每一課都有我們要會認的、會寫的生字,。如果在一節(jié)課的教學中只用單一的方法,，或者這節(jié)課只講生字,，學生會感到十分的厭倦,。這就要結(jié)合著我們的課標來說了，在課文中識字,，在一句話中識字,，或者結(jié)合學生的生活實際，讓學生來說這個字他在哪兒見過,，在哪學過,，這樣可以加深學生學習的印象，也可以把學生的學習生字的興趣調(diào)動起來,，使其融入到良好的課堂學習中,。

因此在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究,，真正體現(xiàn)自主性,，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究,，不斷更新自己的教學思想和教學觀念,。在教學中，我時時保持以讀代講,，多讀多想,，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見,，使學生們盡情發(fā)表自己的看法,，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果,。上課時,，經(jīng)常讓學生自主想問題，自己解答,，并且讓他們分組討論交流,，做到人人參與，人人思考,。所以我們應(yīng)該讓孩子們多讀,、多思考。

小學階段的閱讀是非常重要的,，在二年級這個階段,，孩子們雖然沒有接觸到作文的寫作，但是在一年級和二年級我們已經(jīng)進行了簡單的寫話訓練,，有的孩子老師給只要稍微一點撥,，就知道應(yīng)該怎么寫，怎么說,，可有的孩子,，就聽老師說的去寫，顯然寫出來的語句,，遠遠沒有那些讀書多的孩子寫的好,，所以語文的閱讀從低年級抓起，也是非常重要的,。一個人知識的獲取主要靠的是閱讀,，想寫出好的話，就教給學生正確的閱讀方法,。語文教學一方面要重視培養(yǎng)學生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,，很大程度上取決于學校的教學活動。低年級語文教師在日常教學工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學生喜歡上語文課,，感受到閱讀的樂趣,。教學盡可能增加趣味性，在活動中,、在游戲中引導(dǎo)學生學習語文,，應(yīng)用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣,，這樣才能增加興趣,。

在本冊教材中，有許多積累的知識,，比如：各種詞語,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式等,，學生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學了,，就讓他們學會積累，在積累中增加自己的知識,。

有些課文學習起來,，學生感到非常的枯燥，這是我們可以結(jié)合者學習的需要借助班班通進行教學,，讓學生欣賞一些有趣的圖片,，或者是他們沒有接觸到過的知識吸引他們的興趣。比如：如《最大的“書”》這是一篇科普說明文,，枯燥無味,，怎樣引發(fā)學生對自然科學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究,，探索的欲望呢?這是本課的難點，為了突破難點,，借用課件把復(fù)雜的地殼運動淺顯化了,，讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的,，孩子們也能通過讀表現(xiàn)出,。

以上是我學習本冊語文課標的一些體會，也許還有很多自己沒有注重到的,，但給我最深刻的地方是：語文的學習要反復(fù)的寫,、閱讀,、積累和聽的練習，另外在教學方法和學習方法上,，要給學生獨立的空間,，讓學生自主學習，探究知識,。

二年級語文教學隨筆300字 二年級語文教學隨筆簡短篇十三

低年級語文教學作為整個小學語文教學的一部分,，對學生今后的語文學習起著舉足輕重的奠基作用。因此,，我根據(jù)本班學生的基礎(chǔ)條件來設(shè)計教材,，因材施教。

本班共有學生21人,，其中男生7人,，女生14人。整個班級的學習基礎(chǔ)屬中上,，女生學習基礎(chǔ)較好,，比較自覺主動學習，能夠按時完成老師布置的任務(wù),。男生學習基礎(chǔ)較差,，男女生學習兩極分化較大。這也是造成影響本班總成績的主要原因,。以此,，使教師在教學過程中遇到的一大難題。因此我在教學過程較注重因材施教,。

自主學習是新課程教學理念的一大主題,。自主學習是培養(yǎng)學生自學能力，也是培養(yǎng)學生的自覺性,。在教學的過程中我注重培養(yǎng)學生的自主學習,。每上一堂新課之前我都要布置學生先預(yù)習，把要學的生字新詞掌握好,，在教新課時讓讀得好的,、有把握的學生上臺來當小老師，帶領(lǐng)其他學生讀生字新詞,。這樣每上一堂新課,，同學們都勇躍參加當小老師。自從我提出這一學習方法,，同學們對學習更是主動了,，老師上起課來也輕松，孩子們也學得輕松,，使他們懂得了“要我學”到“我要學”的學習氛圍,。

“探究”是指學生在學習過程中,，老師創(chuàng)設(shè)情景，借助課文情景,，創(chuàng)設(shè)主動,、互動、生動的學習氛圍,。給學生提供的聽,、說、讀,、看,、寫的實踐機會，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，培養(yǎng)學生的探究能力。因此,，在教學過程中,，我注重創(chuàng)設(shè)情景，利用我們學?，F(xiàn)有的教學資源,，課本配備的教學光盤等，使每一堂課生動,，形象,，讓孩子們學得輕松愉快。如“太空生活趣事多”這一課是探索新科技的科學課文,。我借助多媒體課件,，宇宙飛船遨游太空的景色，關(guān)于宇航員太空生活情況的記錄片,，從電腦上收集有關(guān)太空生活的資料展現(xiàn)在課堂中,，使課堂形成聲形并茂，讓孩子們學起來,，不再是課本里出現(xiàn)的單一呆板的畫面,。而是形象生動的畫面展現(xiàn)在課堂中，讓孩子們根據(jù)這些畫面去思考,，去探究學習,。

在語文教學中，我注重培養(yǎng)學生的主動性和探究性,，還注重培養(yǎng)學生的動口、動手,、動腦的思維活動,。