讀后感,，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章,。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來(lái)看一看吧,，希望對(duì)大家有所幫助。

和教師的談話(huà)讀后感1000字篇一

疑問(wèn),。于是我一直在工作中探索,，不斷向老教師請(qǐng)教，總是在盼望有人能為我指引方向,，就在這時(shí)候,，朋友向我推薦了一本贊科夫的《和教師的談話(huà)》，從而獲得了一次向蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

《和教師的談話(huà)》——它是一部前蘇聯(lián)教育家贊科夫親身向教師們“現(xiàn)身說(shuō)法”的名著,。贊科夫在這本書(shū)中把自己那深邃的理論體系淺顯易懂地介紹了一線(xiàn)教師，涉及“課堂上的生活”,、“教師和兒童”,、“學(xué)習(xí)的誘因”等11個(gè)章目的框架設(shè)計(jì)，很清晰地展現(xiàn)了贊科夫理論體系的全貌和要點(diǎn),。因?yàn)樯钊霚\出,，聯(lián)系實(shí)際，使我很自然的聯(lián)系到自己的教育教學(xué),，讀后使我豁然開(kāi)朗,。它使我對(duì)自己所從事的教育工作有了更深的認(rèn)識(shí),，也更加真切地感受到師德的核心源自于“師愛(ài)”。

一．愛(ài)學(xué)生,，就是要深入地了解他們,。

每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，這個(gè)世界里有他們的夢(mèng)想,，有他們的喜怒哀樂(lè),。通過(guò)多途徑了解學(xué)生，了解他們的愛(ài)好和才能,，了解他們的精神世界，我們找到他壞習(xí)慣的成因,，才能讓他們形成良好的人格,。而學(xué)生良好人格的形成，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用,。每天,，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中玩耍,，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空,，燦爛的陽(yáng)光，歡快的笑聲,?！皩W(xué)生的很多命運(yùn)，其實(shí)掌握在教師的手里”,。我們班有個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣懶散,，上課總愛(ài)打瞌睡，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性,，后來(lái)經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)聯(lián)系,，和學(xué)生談話(huà)，得知這個(gè)孩子的父母也常年不在身邊,，自小跟隨爺爺生活,，加上自己有狐臭，常受同學(xué)排擠,，因此自信心受到很大打擊,。得知這個(gè)情況后我便找他談話(huà)，動(dòng)之以情,，曉之以理,，用他爺爺?shù)膼?ài)感化他，告知他要自強(qiáng)自立,，懂得用行動(dòng)去感恩,。因?yàn)樯眢w原因,，許多同學(xué)不愿和他搭檔，于是我特意讓科代表做其師傅,，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí),。很快我便發(fā)現(xiàn)他狀態(tài)好轉(zhuǎn)，并能主動(dòng)地和我接近,。了解就是教育的鑰匙,。

二．教育學(xué)生，就要充分挖掘孩子的潛能,。

作為一名老師,，面對(duì)這樣有獨(dú)特生命的“精靈”，我們不必去美化他們,，但是又不能回避他們?cè)趯W(xué)校生活中的種種矛盾,，而是要寬容豁達(dá),，善待他們,。放大他們的閃光點(diǎn),，賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，充分釋放潛能,。因?yàn)闆](méi)有賞識(shí),，就沒(méi)有教育。賞識(shí)用老百姓的話(huà)說(shuō)就是“看得起”,，對(duì)孩子而言,，就是“你真棒，你真行”,。這是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘,。在我們的教育行為中，要多說(shuō)一些“太好了,！” “你真棒,，你真行”。這樣的話(huà),，能讓孩子感到自信,，一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感,；一個(gè)“行”字,，激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)“行”字,，喚起了對(duì)生命的熱愛(ài),；一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),。這樣,，就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài),，能夠積極參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的主體意識(shí),，也能夠縮短老師與孩子之間的距離,，使孩子更能親近老師、信任老師,。而我始終堅(jiān)信這樣一句話(huà)“用陽(yáng)光的笑容對(duì)待陽(yáng)光的學(xué)生,，我們的教育必定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光?！币郧坝袀€(gè)學(xué)生上課老愛(ài)趴桌子,，課堂提醒她，她反而很厭煩,。課后我找她談話(huà),，說(shuō)她基礎(chǔ)不錯(cuò),，完全可以成為語(yǔ)文科的種子選手。結(jié)果這次談話(huà)讓她大受鼓舞，上課便開(kāi)始積極發(fā)言,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他朗讀功底不錯(cuò),，于是在課堂上有意識(shí)地給她很多朗讀的機(jī)會(huì),，在同學(xué)們的好評(píng)和掌聲中，她終于有了學(xué)習(xí)的熱情,。事后她對(duì)我說(shuō),，她很感謝我這么重視她。其實(shí)我只是一根火柴,，點(diǎn)亮了那根燈芯。

三．愛(ài)是耐心和熱情的結(jié)合。

《和教師的談話(huà)》的第二章講到了教師和兒童之間相互的情感關(guān)系,。他提到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí),，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。教育工作很瑣碎,，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中總會(huì)反反復(fù)復(fù)出錯(cuò)，這就需要我們要任勞任怨,，持之以恒,。心平氣和地面對(duì)各種學(xué)生錯(cuò)誤。教學(xué)初,，因年輕氣盛,，常為學(xué)生的錯(cuò)誤而惱怒不已，大發(fā)雷霆,，教育缺少足夠的耐心,。因此教育效果很不好，學(xué)生不僅不能正視錯(cuò)誤,，還產(chǎn)生了逆反心理,，怨恨心理。后來(lái)發(fā)現(xiàn)冷靜得傾聽(tīng),，細(xì)心的教導(dǎo),，持續(xù)的關(guān)注，不斷的鼓勵(lì),，嚴(yán)格的要求才能讓學(xué)生聽(tīng)話(huà),。其次，教師的愛(ài)還應(yīng)該與合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合,。贊科夫同時(shí)也說(shuō)到教師還需要很大的熱情。沒(méi)有熱情就不可能會(huì)很好地去愛(ài)學(xué)生。這時(shí)候?qū)φ瘴易约海袝r(shí)候我沒(méi)有一點(diǎn)熱情就走進(jìn)了教室里,，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)了一堂乏味無(wú)聊的課，我自己是窩了一肚子火出來(lái),。相反，我精神抖擻,，學(xué)生也是激情高漲，課堂熱鬧，課后有收獲,。老師要把課堂變成自己的舞臺(tái),，走上舞臺(tái)，就要進(jìn)入角色 ,。要用自己的熱情去帶動(dòng)學(xué)生的熱情,，用自己的愛(ài)去帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)。我很信奉贊科夫的這句話(huà)：兒童對(duì)教師給予他們的好感,，反應(yīng)是很靈敏的,，他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的。

總之,，書(shū)中贊可夫談到的問(wèn)題很多很多,，我所學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。古人云：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。為此我要把這本書(shū)當(dāng)成我前進(jìn)路上的指明燈，不斷的閱讀

它研究它,，讓自己重新當(dāng)一名渴求知識(shí)的學(xué)生,，學(xué)習(xí)書(shū)中提到的教學(xué)上的技巧和知識(shí)，同時(shí)從正確的角度不斷去反省自己的教學(xué),，更好地培養(yǎng)自己的學(xué)生,，讓他們成為德才兼?zhèn)涞?1世紀(jì)新人才,，也讓自己成為一名真正的“人類(lèi)靈魂的工程師”。

和教師的談話(huà)讀后感1000字篇二

初看《和教師的談話(huà)》這本書(shū),，覺(jué)得它很枯燥,，沒(méi)興趣沒(méi)什么耐心去看。但是為了寫(xiě)讀書(shū)心得,，于是耐著性子認(rèn)真地看了一遍,，沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā)。

作者首先回想了“教師”這個(gè)詞,，毫無(wú)疑問(wèn),，在紛繁復(fù)雜的人生社會(huì)大舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著一定的角色,，即在各種各樣的社會(huì)群體中居于一定的地位,，具有相當(dāng)?shù)纳矸荨６沤裰型庥兄T多學(xué)者對(duì)此作過(guò)精辟的的論述,。如“古之學(xué)者必有師,。師者，所以傳道,、授業(yè),、解惑者也?！?/p>

作者還認(rèn)為,，在教育工作中的缺點(diǎn)之一，就在于教師雖然不否認(rèn)自己有著教育學(xué)生的任務(wù),，但是常常把它們看成次要的任務(wù),。

我很贊同作者的觀點(diǎn)：

一、作者只是認(rèn)為教育工作沒(méi)有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，但我認(rèn)為教師有是正常人,，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去,。

二,、我個(gè)人認(rèn)為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè),，因?yàn)檎撐囊约捌渌顒?dòng)影響自己，特別是新教師教學(xué)能力的提高,。

三,、我覺(jué)得每個(gè)教師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧,、看重的人,，如果長(zhǎng)久下去,，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進(jìn)取心。

那么,，到底教什么,？如何教？教師在學(xué)生面前如何樹(shù)立自己的威信,？如何去愛(ài)學(xué)生,？如何用正確的愛(ài)去教育學(xué)生？現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，他們因?yàn)榭謶植桓腋改竷A訴苦惱,，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\(chéng)心,，缺乏安全感,。所以，我一直覺(jué)得,，教書(shū)固然重要,，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格,，對(duì)孩子終身發(fā)展來(lái)說(shuō),，總是有益的。而通過(guò)多途徑了解孩子,，了解他們的愛(ài)好和才能,，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè)和憂(yōu)愁,，恐怕沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了,。

學(xué)生良好人格的形成，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用,。每天,，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中玩耍,，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空,，燦爛的陽(yáng)光，歡快的笑聲,?！皩W(xué)生的很多命運(yùn)，其實(shí)掌握在教師的手里”,，所以,，只要記牢這句話(huà)，你一定會(huì)努力的,。

作為一名老師,，面對(duì)這樣有獨(dú)特生命的“精靈”,，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們?cè)趯W(xué)校生活中的種種矛盾,，而是要寬容豁達(dá),，善待他們。而我始終堅(jiān)信這樣一句話(huà)“用陽(yáng)光的笑容對(duì)待陽(yáng)光的學(xué)生,，我們的教育必定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光,。”

和教師的談話(huà)讀后感1000字篇三

“告訴我,，我會(huì)忘記,，做給我看，我會(huì)記住,，讓我參加,，我就會(huì)完全理解?！弊x罷全書(shū),，恍然大悟，無(wú)論社會(huì)如何變遷,，學(xué)校教育教學(xué)竟是一代一代的循環(huán)更替,，并無(wú)大的時(shí)代差異性。智者傾其數(shù)年經(jīng)歷研究其中規(guī)律,，對(duì)現(xiàn)行教育教學(xué),，也有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

好書(shū)猶良藥,，可以治愚;好書(shū)猶益友,，可以建言;置身《和教師的談話(huà)》之中，收獲頗多,，卻始終以第三者的身份聆聽(tīng)教師的對(duì)話(huà),，現(xiàn)欲參與其中，與名書(shū)對(duì)話(huà),，談?wù)勛约旱乃?、所想、所感?/p>

——如果預(yù)先就規(guī)定好：什么東西,、按什么順序應(yīng)當(dāng)成為兒童內(nèi)心注意和感受的對(duì)象,，難道能夠激發(fā)兒童的生動(dòng)活潑的思想，喚起他們真摯而深刻的感情嗎?

—— 我覺(jué)得不能,。這也是初為人師的我現(xiàn)在易犯的錯(cuò)誤,。如若還像以前傳統(tǒng)式的課堂，將一切都替學(xué)生安排好,，為學(xué)生準(zhǔn)備一份豐富的知識(shí)大餐,，學(xué)生即使品嘗到了美味,，卻很難學(xué)會(huì)制作的過(guò)程。正如魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà),，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事?！币舱鐣?shū)中所說(shuō)的“如果班級(jí)里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交流思想的氛圍,，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái),，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話(huà),，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話(huà)里去，發(fā)表自己的意見(jiàn),，就可收到預(yù)期的教育效果,。”讓課堂上充斥著楊秀清老師所說(shuō)的三聲即掌聲,、笑聲和歡呼聲,，使兒童在課堂上過(guò)著一種積極的——甚至可以說(shuō)是沸騰的精神生活。我愿為之而努力,。

——兒童對(duì)教師給予他們的好感,，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的,。

—— 我對(duì)這句話(huà)非常的感同身受,。教育本身就意味著:一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。播撒一份愛(ài)，回收一份愛(ài),。猙獰的面孔,，粗獷的聲音，一時(shí)震懾住了孩子,，卻總隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，孩子不再買(mǎi)賬。真威信的樹(shù)立根源來(lái)自于對(duì)兒童真正的熱愛(ài),，亦離不開(kāi)教師豐富的文化底蘊(yùn)與機(jī)敏的教學(xué)智慧,，終歸于教師的人格魅力。有人反感于“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”,，可大多時(shí)候看來(lái)，這句話(huà)并不無(wú)一定的道理,。

——對(duì)于直觀教具的使用,，我認(rèn)為在低年級(jí)使用可能要多一些,，但一定要注意適時(shí)和適度。只有巧妙地運(yùn)用,，直觀教具才會(huì)發(fā)揮它應(yīng)有的作用,。

—— 在此，我想談?wù)剬?duì)“直觀教具”的使用,。我所從事的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于前運(yùn)算階段到具體運(yùn)算階段的轉(zhuǎn)化時(shí)期,，抽象思維慢慢形成,，必須借助直觀教具，并且還要讓學(xué)生參與到直觀教具的使用當(dāng)中,，才能真正的使學(xué)生明白知識(shí),，掌握所學(xué)內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法時(shí),，一定要用小棒或計(jì)數(shù)器來(lái)讓學(xué)生實(shí)際操作一下數(shù)的變化,，體會(huì)加減的意義。

——在復(fù)習(xí)時(shí)加進(jìn)新的因素,，當(dāng)然比要求單純地再現(xiàn)學(xué)過(guò)的東西要有利得多,。

—— 先暫且不談如何復(fù)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中,，深切感受到新知識(shí)的第一次傳授是多么的重要,，也就是我們常常所說(shuō)的不要讓學(xué)生吃“夾生飯”。如果常常想著新課講不好,，靠以后復(fù)習(xí)來(lái)彌補(bǔ),，那就打錯(cuò)特錯(cuò)了。鞏固復(fù)習(xí)時(shí),，最好是加入新的元素,，這比單純的復(fù)習(xí)舊知識(shí)更有效。而這些新的元素與舊的知識(shí)直接一定要有一定的聯(lián)系,。使學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí),，又掌握了新的知識(shí)。

——所謂創(chuàng)造性,，就是有一種不斷前進(jìn),，向著更完善，更新鮮的事物前進(jìn)的志向,，并且實(shí)現(xiàn)這種業(yè)已產(chǎn)生的志向,。明天一定要比今天做的更好，——這是一個(gè)創(chuàng)造性地工作的教師的座右銘。

—— 名師在講授閱讀應(yīng)該包涵感情時(shí),，并沒(méi)有一遍一遍的領(lǐng)讀,，而是通過(guò)_____游到了紙上;魚(yú)____到了紙上;魚(yú)游到了______。無(wú)形中學(xué)生就理解了哪些部分應(yīng)該重讀,，應(yīng)該以怎樣的感情來(lái)讀,。不得不令人佩服，這就是創(chuàng)造性,。領(lǐng)讀三遍,，也未嘗不可，但如果懷揣著一顆熱愛(ài)教育的心,，絕不會(huì)止步于此，將創(chuàng)造作為自己的責(zé)任,，創(chuàng)造性的工作,。

最后我想說(shuō)：“明天一定要比今天做的更好”。

和教師的談話(huà)讀后感1000字篇四

《和教師談話(huà)》是蘇聯(lián)著名的教育家,、心理學(xué)家贊可夫的著作,，被譽(yù)為“教師必備書(shū)”的著作之一。這本著作中,，通過(guò)對(duì)話(huà)的形式,，闡述了低年級(jí)教學(xué)中的一系列基本問(wèn)題，把對(duì)小學(xué)教學(xué)的各種不同的教學(xué)論觀點(diǎn),、各種不同的教學(xué)方法和方式進(jìn)行了對(duì)比,，分析了它們的特點(diǎn)和效果。這種形式,，讓我們?cè)谧x的過(guò)程中容易的多,，更能夠思路清晰地去感受書(shū)中每個(gè)章節(jié)主要內(nèi)容帶給我們的震撼和思考。

目前,，雖然這本書(shū)并沒(méi)有完全讀完,，但是在前六章的閱讀過(guò)程中，感受最深刻的就屬贊可夫在第二章教師和兒童章節(jié)中所闡述的內(nèi)容,。贊可夫在本章中說(shuō)：“師生之間互相有好感的氣氛,，首先要求學(xué)生由衷的尊重老師?！边@句話(huà)讓我想到,，現(xiàn)今多數(shù)師生之間關(guān)系，要么是管理專(zhuān)制型的師生關(guān)系,，要么就是放任摯愛(ài)型的師生關(guān)系,。建立在互相尊重基礎(chǔ)上的民主型師生關(guān)系卻很少。贊可夫的這句話(huà)，讓我明白了,，師生之間要建立民主型的師生關(guān)系,，那首先就要獲得學(xué)生由衷對(duì)教師的尊重?？墒?，學(xué)生對(duì)教師由衷的尊重卻是建立在教師對(duì)學(xué)生真正的尊重基礎(chǔ)上，即教師要尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,，尊重學(xué)生正當(dāng)?shù)臋?quán)利。

那怎樣做才是真正的尊重學(xué)生呢,？用“愛(ài)”的態(tài)度去對(duì)待他們,，是否就是做到了對(duì)學(xué)生的尊重？如果是的話(huà),，那些放任型的師生關(guān)系中難道教師沒(méi)有用“愛(ài)”的態(tài)度嗎,？尊重做法有沒(méi)有一個(gè)明確的界限？

我有些茫然了,！接著讀下去,，當(dāng)我看到贊可夫說(shuō)：“不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)，僅僅設(shè)想為用慈祥的,、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們,。這種態(tài)度當(dāng)然是需要的。但是對(duì)學(xué)生的愛(ài),，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力,、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上,，在他們精神成長(zhǎng)上取得最好的成果,。因此，教師對(duì)兒童的愛(ài)應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合,?！蔽颐靼琢耍鹬貙W(xué)生是要愛(ài)中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛(ài),。而且這種愛(ài)是要面向全體的孩子，而不是個(gè)別的孩子,。這樣的愛(ài)才是高尚的師德,。我們用這樣的愛(ài)，不僅會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立真正的威信,，也會(huì)感化那些學(xué)困生,，有助于教學(xué)任務(wù)的高效完成,。

但是，“嚴(yán)”是不是意味著,，就像傳統(tǒng)教學(xué)那樣,，老師說(shuō)什么就是什么呢？

很明顯答案是否定的,。如果真是傳統(tǒng)教學(xué)那樣,，那老師和學(xué)生之間的師生關(guān)系豈不是很快就會(huì)變成專(zhuān)制型的嗎？所以,，這里的“嚴(yán)”是在不違背新課程理念中‘學(xué)生為主體’的原則下,，給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的態(tài)度。這里的“嚴(yán)”和“愛(ài)”是緊密結(jié)合的,。老師尊重了學(xué)生,，那學(xué)生也會(huì)在感激中尊重老師，并在以后的行為中不再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤,。

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō),，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，教師不應(yīng)該著急,，應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)完學(xué)生的話(huà),；在此過(guò)程中,，教師只是引導(dǎo)者,，不應(yīng)該是主宰者。二年級(jí)學(xué)生在回答問(wèn)題上,，并不能完整的回答一個(gè)問(wèn)題,，不會(huì)說(shuō)出思考的過(guò)程，教師只要引導(dǎo)說(shuō)出自己的想法,，時(shí)間長(zhǎng)了,，他們就會(huì)有種習(xí)慣，回答問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越棒,。所以,，我特別同意贊可夫所說(shuō)的：“給兒童提供獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)意志的必要條件,，也有助于鞏固教師的威信,。”

當(dāng)然,，要真正做到“嚴(yán)中有愛(ài)”,，需要教師去了解每一位學(xué)生。只有了解了他們,，我們才可能對(duì)陣下藥付出我們的愛(ài),。那如何了解一個(gè)學(xué)生呢？

這就需要教師細(xì)心、耐心和善于觀察的能力,。這也正是因材施教,、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教學(xué)的首要條件。教師不僅要想到集體,，也要想到個(gè)別,。其最終還是要面向每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生,，才是真正愛(ài)的態(tài)度,。師生之間的關(guān)系才會(huì)真正的民主化。學(xué)生才能獲得良好的健全發(fā)展,。

正如贊可夫所說(shuō)：“兒童對(duì)教師給予他們的好感,，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的,?！睈?ài)與其他東西不同的是：它會(huì)越分越多。這樣的愛(ài),，需要我們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中,，慢慢學(xué)會(huì)付出，慢慢體會(huì)其價(jià)值所在,。這樣我們才可能獲得進(jìn)一步的成長(zhǎng),，成為一名真正的教師。