我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教師養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，是管一輩子的教育,。 我們知道：“思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn),，命運(yùn)決定人生!”習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后,，沒(méi)有十倍百倍力量,，很難加以改變。許多人的習(xí)慣,，終身也無(wú)法改變,。我們說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,，收獲一種性格;播下一種性格,，收獲一種命運(yùn)，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn),?！蔽覀円郧暗慕逃匾曊J(rèn)知、忽視行為,，很多時(shí)候有些假,、大、空,，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理,，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期,，為此,，國(guó)家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出,，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面,，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次,。下面我對(duì)養(yǎng)成教育淡淡自己的點(diǎn)滴體會(huì)：

1、養(yǎng)成教育要持之以恒,。

學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性,。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功,，需要長(zhǎng)期抓,，切不可 “三天打魚(yú),，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程,，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo),、訓(xùn)練;一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo),、教育,。所以對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒,。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的,，同時(shí)要注重師表形象，注重情感交流,。

2、養(yǎng)成教育要師表垂范

老師是學(xué)生的一面鏡子,，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性,，在不知不覺(jué)中老師的某一行為習(xí)慣，可能會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的身上,。所以作為一名教師,，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的,，自己首先做到,，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做,。教師的以身作則,、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的榜樣,，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)好,，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭,，碰到內(nèi)向的學(xué)生,，要盡量先跟他們打招呼。對(duì)于學(xué)生的幫助,，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝!”,。如果老師有時(shí)說(shuō)錯(cuò)了或做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉,。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣,，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表,、和藹可親的儀容,、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范,，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育,。對(duì)學(xué)生的教育誘導(dǎo)也要“動(dòng)之以情,、曉之以理”，不能簡(jiǎn)單地批語(yǔ)指責(zé),。通過(guò)情感的交流,，學(xué)生對(duì)老師提出的要求、意見(jiàn)更易接受,。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問(wèn)候,，可能使其心靈受到震撼,。

3、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”,。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起,，從身邊的事做起,。許多同學(xué)熟讀 “小學(xué)生行為規(guī)范”，甚至倒背如流,，卻常隨手扔果皮,、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué),，回到家里,，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了,。因此,，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好,，在樓道里要輕聲慢步靠右行,，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服,，衣帽整齊,，佩戴紅領(lǐng)巾,，排好隊(duì)、走好路??千里之行,，始于足下,，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中,，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中,。

4,、充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞,，集體意識(shí)的強(qiáng)弱,，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大,。班級(jí)集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界,，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染,，無(wú)形的鞭策和制約,，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人,、嚴(yán)厲認(rèn)真,、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生,。

5,、構(gòu)建“教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育,。

育人,，并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣,。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性,，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。在學(xué)校里,，老師嚴(yán)格要求學(xué)生;學(xué)生回到家后,，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求,，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育,，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用,。這樣，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面,，就能達(dá)成一個(gè)共識(shí),，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的,，并能收到事半功倍的效果,。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要我們老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí),，必須持之以恒,，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴,，經(jīng)年累月,，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣,。

教師養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育,。培養(yǎng)良好的習(xí)慣不是一朝一夕之功。它是培養(yǎng)學(xué)生一輩子都受益的良好的行為,，需要全體教師和管理者,，甚至全社會(huì)為此做出不懈的努力。但是我認(rèn)為不可忽視班主任老師作為班級(jí)管理帶頭人的重要作用,。也就是說(shuō)班主任在養(yǎng)成教育中扮演很重要的角色,。

一、要抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育就是要讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,，包括良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。(1)良好的行為習(xí)慣是衡量一個(gè)人品德素養(yǎng)高低的前提。一個(gè)人的舉止言談就能看出這個(gè)人教養(yǎng)如何,，如說(shuō)話有禮貌,，不在嚴(yán)肅的場(chǎng)合說(shuō)笑、隨地吐痰扔垃圾,，不出口污言穢語(yǔ),，主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)做好分內(nèi)之事，助人為樂(lè)等等,，這樣的人是品德高尚的人,，是受人們歡迎的人。我們培養(yǎng)學(xué)生就要朝這個(gè)方向努力,。(2)良好的行為習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的前提,。有了良好的行為習(xí)慣就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，并且愿意搞好學(xué)習(xí)。我們提倡品學(xué)兼優(yōu),，就是讓學(xué)生要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

(3)良好的行為習(xí)慣是求職的前提,。中師生畢業(yè)以后要考公務(wù)員,，考教師，有了良好的行為習(xí)慣就成功了一半兒,，如果成績(jī)理想就等于跨進(jìn)了工作的行列,。

二、做好班主任工作首先要嚴(yán)格要求自己

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正不令而行;其身不正,，雖令不從,。”它道出了“身教重于言教”的道理,。一名優(yōu)秀的班主任就是一名教育管理專(zhuān)家,，一個(gè)班級(jí)形象也就是一個(gè)班主任的形象。班主任的行為將給每位學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,，所以,，作為班主任首先要自尊自愛(ài)自信自強(qiáng)，要求學(xué)生做到的自己首先要做到,，這樣才能起表率作用,。其次做好班主任工作要做受學(xué)生歡迎的科任教師。上課深受學(xué)生歡迎的班主任能讓學(xué)生感受到跟著這位老師有奔頭,，并且能近距離地接觸和了解，也便于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,。老師的一言一行,，對(duì)學(xué)生都有潛移默化的作用。引導(dǎo)學(xué)生,，以身作則,，勤字當(dāng)頭。首先早讀和晚讀檢查要勤,，督促學(xué)生背誦課文,，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)要上的課。教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更重要的是方法,，是學(xué)習(xí)的方法,，是做人的方法，“授人以魚(yú),不如授人以漁”,。

三,、學(xué)校與家庭相結(jié)合

班主任老師可以通過(guò)家訪,、家長(zhǎng)學(xué)校等渠道，一方面使家長(zhǎng)了解學(xué)校德育教育的目標(biāo)和對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣等方面的要求,，另一方面也可以通過(guò)家庭來(lái)了解學(xué)生在學(xué)校以外的一些行為習(xí)慣,，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家庭與學(xué)校相互溝通和配合,，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

總而言之，學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)是受到各種外部因素和自身素質(zhì)的影響,，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)克服各種不利的因素,，使學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)而且和諧的發(fā)展。

總之,，學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要正確的引導(dǎo),。學(xué)生良好習(xí)慣的形成離不開(kāi)老師的管理和培養(yǎng)。作為班主任老師,，要正確認(rèn)識(shí)自己的角色定位,。用自己對(duì)工作的忠心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,，對(duì)生活的熱心潛移默化影響學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變,。

教師養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

葉圣陶說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”,。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生,。因此，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成,，不是靠偶爾的敲敲打打形成的,，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐步形成。這就需要家長(zhǎng),，教師等多方面的力量聯(lián)合起來(lái),，共同督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,，不讓不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地,。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育，是管一輩子的教育,。 我們知道：“思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn),，命運(yùn)決定人生!”習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后,，沒(méi)有十倍百倍力量,，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終身也無(wú)法改變,。我們說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng),，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格,，收獲一種命運(yùn),，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn)?！蔽覀円郧暗慕逃匾曊J(rèn)知,、忽視行為，很多時(shí)候有些假,、大,、空，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理,，言行不一,。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此,，國(guó)家在深化教育體質(zhì)改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求,，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次,。下面我對(duì)養(yǎng)成教育淡淡自己的點(diǎn)滴體會(huì)：

1,、養(yǎng)成教育要持之以恒。

學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性,。冰凍三尺非一日之寒,，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓,，切不可 “三天打魚(yú),，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程,，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo),、訓(xùn)練;一種不良行為的糾正,，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo),、教育。所以對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心,，要持之以恒,。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，同時(shí)要注重師表形象，注重情感交流,。

2,、養(yǎng)成教育要師表垂范

老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性,，在不知不覺(jué)中老師的某一行為習(xí)慣,，可能會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以作為一名教師,，要注意為人師表,，要求學(xué)生做到的，自己首先做到,，要求學(xué)生不做的,，自己堅(jiān)決不做。教師的以身作則,、為人師表至關(guān)重要,。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的榜樣，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)好,，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭,，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼,。對(duì)于學(xué)生的幫助,，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝!”。如果老師有時(shí)說(shuō)錯(cuò)了或做錯(cuò)了,，也要敢于向?qū)W生道歉,。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣,，以深厚的思想情感,、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容,、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范,，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對(duì)學(xué)生的教育誘導(dǎo)也要“動(dòng)之以情,、曉之以理”,，不能簡(jiǎn)單地批語(yǔ)指責(zé)。通過(guò)情感的交流,，學(xué)生對(duì)老師提出的要求,、意見(jiàn)更易接受。一個(gè)幽默的玩笑,，一句輕輕的問(wèn)候,，可能使其心靈受到震撼,。

3、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”,。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起,，從身邊的事做起,。許多同學(xué)熟讀 “小學(xué)生行為規(guī)范”，甚至倒背如流,，卻常隨手扔果皮,、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué),，回到家里,，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了,。因此,，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好,，在樓道里要輕聲慢步靠右行,，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服,，衣帽整齊,，佩戴紅領(lǐng)巾，排好隊(duì),、走好路千里之行,，始于足下，百尺高樓平地起,，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中,，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣?！半S風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化,，也就在點(diǎn)滴小事中,。

4、充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能,。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞,，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低,，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大,。班級(jí)集體假如形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界,，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染,，無(wú)形的鞭策和制約,，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人,、嚴(yán)厲認(rèn)真,、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生,。

5,、構(gòu)建“教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，確保養(yǎng)成教育,。

育人,，并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣,。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性,，我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育體系,。在學(xué)校里,，老師嚴(yán)格要求學(xué)生;學(xué)生回到家后，家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求,，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng),，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育,，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。這樣,，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面,，就能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致,，共同完成教育孩子的目的,，并能收到事半功倍的效果。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要我們老師不斷地督促引導(dǎo),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí),，必須持之以恒，像滴水穿石一樣,，一點(diǎn)一滴,，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣,。

教師養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

如何讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為?自主接受教育已經(jīng)是值得關(guān)注的話題,。然而什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣,。學(xué)生養(yǎng)成教育雖不是教育的全部,，但在教育中占有重要的地位。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育,，有以下幾方面的個(gè)人感受：

(一)親身做表率

規(guī)范學(xué)生的行為,，首先要規(guī)范自己的行為。要求學(xué)生講文明禮貌,，首先自己要做到尊重每一位學(xué)生的人格,，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生們的相關(guān)情況;如在衛(wèi)生習(xí)慣的教育上,班級(jí)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,教室里隨處可見(jiàn)的垃圾,他們卻視而不見(jiàn),,、老師嚴(yán)厲地批評(píng),、懲罰也只能改變一天兩天,時(shí)間一長(zhǎng)又會(huì)重犯,、可以在每次進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾,、廢紙可以親自扔到垃圾桶里,，久而久之學(xué)生就做到了不用老師提醒自覺(jué)拾起的習(xí)慣，保持教室的衛(wèi)生,教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),，自己做到和科任老師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真,。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

(二)建立新型班級(jí)管理制

讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)管理,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，在班級(jí)管理中,，大膽嘗試改革,，建立新型的班干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生,，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,，使每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理,。學(xué)生覺(jué)得這很新鮮,，紛紛嘗試。但是當(dāng)工作一段時(shí)間后,，他們終于明白班干部的辛苦,。人人參與，人人受到鍛煉,，極大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班集體管理的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí),。班干部們努力工作，時(shí)刻注意規(guī)范言行,，推動(dòng)了養(yǎng)成教育工作的開(kāi)展,。

(三)關(guān)注學(xué)生

關(guān)注學(xué)生家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,，父母是子女的第一任老師。俗話說(shuō)“子不教,，父之過(guò);教不嚴(yán),，師之惰?！奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，才能更好地養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣,。孩子的進(jìn)步,，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師,，也離不開(kāi)家長(zhǎng),。為了更好地全面了解學(xué)生情況，教師可通過(guò)電話聯(lián)系,、家長(zhǎng)座談會(huì),、個(gè)別談心、紙條交流等與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,，促進(jìn)孩子的進(jìn)步,。可告訴家長(zhǎng)重視了子女的教育,，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法,，增強(qiáng)做家長(zhǎng)的責(zé)任感對(duì)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生養(yǎng)成教育習(xí)慣都有很大的作用,。

(四)從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生

古人曰：“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，必須要求學(xué)生從小事做起,，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“文明規(guī)則”,、“中學(xué)生守則”,，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮,、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事,、幫助同學(xué),，回到家里，卻飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手,。因此，要要把每個(gè)學(xué)生作為自己的研究對(duì)象,，平時(shí)多留心,，多觀察，隨時(shí)了解班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良習(xí)慣,，即時(shí)修正。養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái),，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好,，在樓道里要輕聲慢步靠右行，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木,，著裝整潔規(guī)范??千里之行,，始于足下，百尺高樓平地起,，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中,，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，幫他改掉了這一壞習(xí)慣,。

(五)養(yǎng)成教育要形成共識(shí)齊抓共管

針對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育不是個(gè)別老師的單獨(dú)行為工作表現(xiàn),，它是每位教師的職責(zé)，做到全員參與德育管理,。發(fā)揮各學(xué)科的育人功能,，特別是發(fā)揮政治課、班會(huì)課,、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,，主渠道的育人功能以及主題班會(huì)、閱讀課的育人功能,。工作中要力爭(zhēng)做到“事事在育人,，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人,，人人在育人”,，齊抓共管，人人參與,，形成合力,，才見(jiàn)實(shí)效。

教育工作任重而道遠(yuǎn)，只有抓好養(yǎng)成教育,，才能促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展,。

教師養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

“行為影響習(xí)慣，習(xí)慣影響性格,，性格影響命運(yùn)”,。小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在學(xué)生的養(yǎng)成教育方面有著不可忽視的責(zé)任,。根據(jù)小學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)，并結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作中的體會(huì),，我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1,、低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)先就是要學(xué)會(huì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，專(zhuān)心聽(tīng)講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，積極思考的基礎(chǔ),，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提,。所以老師要培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,。

2、獨(dú)自思考問(wèn)題是學(xué)好知識(shí)的前提,，同時(shí)數(shù)學(xué)又是思考性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，樂(lè)于思考,，勤于思考，善于思考,，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

3、在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練,，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,，便于有針對(duì)性地采取措施,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展,。在教學(xué)中盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)完整的話,，從聽(tīng)同學(xué)和老師完整的表述開(kāi)始。

4,、書(shū)寫(xiě)是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義,。比如數(shù)字或者符合的書(shū)寫(xiě)這些方面，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

總之,，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)抓起，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓好習(xí)慣伴隨孩子的成長(zhǎng)!育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多,。教師教育學(xué)生是非常辛苦的,，但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。

教師養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

干凈的來(lái),，干凈的走,，想想，人之一生,，能陪你到死的也就那么幾樣?xùn)|西：一副臭皮囊,，一個(gè)腦子，知識(shí)會(huì)像熊瞎子掰的棒子,，有了這個(gè),，就丟了那個(gè)，內(nèi)在的,，也就還有個(gè)性格與思維方式——兩個(gè)決定你一生命運(yùn)路程的a,，b，c,。

思維方式與后天的一些教育以及所接觸的人和事有很大關(guān)系,，像現(xiàn)在我的思維已經(jīng)定式，想改很難,，但倘若在三年前,，想改，確是很簡(jiǎn)單的,，不過(guò),，改變著一點(diǎn)與性格的養(yǎng)成以及決定很迥異。

性格的決定與養(yǎng)成極大方面在于所處環(huán)境以及啟蒙教育,，簡(jiǎn)單講,，一個(gè)野孩子和老虎生活很久，他將喪失站著走路的功能,。

很多人都略帶羨慕的望著別人講,，他性格真好，其實(shí)這種說(shuō)法是一種絕對(duì)的錯(cuò)誤觀念，在性格中,，沒(méi)有好壞,，只是由于你更欣賞他性格中的某一點(diǎn)而去稱(chēng)贊，這多是你性格中的缺陷,。

人為的教育對(duì)性格養(yǎng)成起到很大作用,，可以說(shuō)是是非，人生,，價(jià)值觀的一種奇妙的傳遞,，像你身體內(nèi)流淌著你父親的基因一樣，同樣的還有變異,，父輩的觀念到了你的腦袋里,，但你卻從未經(jīng)過(guò)他們所經(jīng)歷的事情，你會(huì)向前走,，同時(shí),，你又經(jīng)歷了他們不曾經(jīng)歷的事情。

環(huán)境并不是指所處環(huán)境的好壞,，污水排放的多少,，而是所處環(huán)境在某一大區(qū)域的所處地位，以及該環(huán)境內(nèi)所生活的人的受教育程度,，并不是說(shuō)受教育程度高,，修養(yǎng),，內(nèi)涵,，就深，就好,，只是說(shuō)暫時(shí)用這個(gè)來(lái)估測(cè)對(duì)性格養(yǎng)成的決定性,。

古語(yǔ)所說(shuō)：龍生龍，鳳生鳳,，老鼠的兒子能打洞,，這不是虛言，假如一個(gè)小孩生活在盜賊家里,，他是盜賊的可能性會(huì)高,，因?yàn)椋改傅难詡魃斫毯退佑|到的環(huán)境,，都是養(yǎng)成性格,，等一系列人生觀念的重要因素，最后,，決定性格,，那盜賊是有很大幾率的!

養(yǎng)成性格并不在于某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)或是某一個(gè)時(shí)間段，而是一生的事情，某些時(shí)候,，一個(gè)很奇特的想法,，甚至是某一個(gè)很小的動(dòng)作，都會(huì)使你的性格產(chǎn)生極大的改變,，就像隆美爾的一個(gè)想法,，使他敗了諾曼底一樣。

有時(shí),，與其把自己都知道的都教給后代,，倒不如，僅僅教他兩個(gè)詞：善良,，真誠(chéng),，剩下的則由他們自己去經(jīng)歷，去面對(duì),，去思考,。

教師養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響,。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有著不可忽視的責(zé)任。下面談幾點(diǎn)自己在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會(huì),。

一 ,、注重良好習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)機(jī)

1、時(shí)間上越早越好

習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好,。從分班的第一天開(kāi)始,，我就著重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生,，我就細(xì)心觀察學(xué)生打掃衛(wèi)生是否積極,，誰(shuí)在無(wú)動(dòng)于衷;全體同學(xué)做好后，還要進(jìn)行自我介紹,，我就認(rèn)真觀察誰(shuí)在自我介紹時(shí)表情自然,、言語(yǔ)通順,、吐字清晰,。最后對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)：對(duì)衣著得體的，打掃衛(wèi)生積極的,，自我介紹時(shí)表情自然,、語(yǔ)言流利的進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)著裝不符合要求的,、打掃衛(wèi)生不積極的及時(shí)指出問(wèn)題并令其及時(shí)改正,。對(duì)自我介紹時(shí)表情不自然,、言語(yǔ)不通順的要進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì),。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，班主任從一開(kāi)始就在關(guān)注他們的言行,?！傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半” 。從一開(kāi)始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn),，及時(shí)進(jìn)行糾正,，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、注意順序上的遞進(jìn)

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進(jìn),循循善誘,，才會(huì)起到立竿見(jiàn)影的效果,。一定不能囫圇吞棗，半途而廢,。

二,、注重多方面習(xí)慣的培養(yǎng)

1、行為習(xí)慣

孔子曰：“其身正,，不令而行,。其身不正，雖令不從,?！痹谝髮W(xué)生做好行為規(guī)范之前,，我先為他們起到了示范榜樣的作用,，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜,。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師,要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度;對(duì)于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助,。例如,上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門(mén),，得到老師的允許再進(jìn)去;上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等,。“細(xì)節(jié)決定成敗,，”我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手,，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為,，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣,。

2、生活習(xí)慣

“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康,?！睂?duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng),，不要在衣著上與他人攀比,。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外,，生活在集體中,，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生,。做到積極做值日,，不亂扔雜物。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)制定計(jì)劃的習(xí)慣,。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)定期樹(shù)立目標(biāo)，確立自己的趕超對(duì)象,，給自己的前方豎一面紅旗,。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無(wú)所事事,，沒(méi)有壓迫感,，而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。

(2)上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,。辦事要講究效率,，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上,，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要,。認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中,，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率,、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后,，積極發(fā)言的良好氛圍,，積極做好班級(jí)干部和頭20名同學(xué)的思想工作,，讓他們起好帶頭作用。

(3)積極完成作業(yè)的習(xí)慣,。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程,，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程,，雖然一年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè),，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習(xí)慣，我每天都布置讀的作業(yè),，并且讓家長(zhǎng)簽名,，以便讓家長(zhǎng)了解孩子在校的情況，并且及時(shí)檢查,，查漏補(bǔ)缺,。

(4)養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng),，上課寫(xiě)字時(shí)總喜歡趴在桌子上,，盡管總是提醒，可還是堅(jiān)持不了幾分鐘,，于是我在開(kāi)學(xué)初就強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的“三個(gè)一”每節(jié)課嚴(yán)格把關(guān),，并分了小組進(jìn)行比賽，定時(shí)對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行頒獎(jiǎng),，鼓勵(lì)好的帶動(dòng)差的,，現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了。

三,、注重學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合

一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育,，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育,。只有這三方面的教育一致互相配合,，保持教育影響的一致性、連續(xù)性,，才能收到良好的教育效果,。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果,。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭,，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地,，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作,，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上,，成為學(xué)校教育的得力助手。例如,，每天作業(yè),、課堂訂正讓家長(zhǎng)簽名，這既能讓學(xué)生重視作業(yè),，按時(shí)訂正,，也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子每天的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在家的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣也需要家長(zhǎng)的及時(shí)監(jiān)督,、培養(yǎng),。相信只要學(xué)校和家庭達(dá)成共識(shí)，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

育苗有志閑逸少,，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的,，但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的,。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣,，收獲一種人生,。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，對(duì)他們的一生,，乃至于對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)，都具有十分重大的意義,。

教師養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)教育,。我校重視抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，并把它作為學(xué)校工作的一個(gè)重要方面來(lái)抓,。實(shí)踐證明,，效果明顯。實(shí)踐中,，我們深深體會(huì)到：

1,、養(yǎng)成教育要師表垂范

老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性,，在不知不覺(jué)中老師的某一行為習(xí)慣,，可能會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以作為一名教師,，要注意為人師表,，要求學(xué)生做到的，自己首先做到,，要求學(xué)生不做的,，自己堅(jiān)決不做,。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要,。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹(shù)立文明禮儀的榜樣,，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)好，老師應(yīng)該微笑點(diǎn)頭,，碰到內(nèi)向的學(xué)生,，要盡量先跟他們打招呼。對(duì)于學(xué)生的幫助,，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝!”,。如果老師有時(shí)說(shuō)錯(cuò)了或做錯(cuò)了，也要敢于向?qū)W生道歉,。這樣,，教師良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以深厚的思想情感,、和藹可親的儀容,、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育,。對(duì)學(xué)生的教育誘導(dǎo)也要“動(dòng)之以情,、曉之以理”，不能簡(jiǎn)單地批語(yǔ)指責(zé),。通過(guò)情感的交流,，學(xué)生對(duì)老師提出的要求、意見(jiàn)更易接受,。一個(gè)幽默的玩笑,，一句輕輕的問(wèn)候，可能使其心靈受到震撼,。

2,、養(yǎng)成教育要持之以恒。

學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性,。冰凍三尺非一日之寒,，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓,，切不可 “三天打魚(yú),，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程,，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo),、訓(xùn)練;一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育,。所以對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心,，要持之以恒,。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的,，同時(shí)要注重師表形象，注重情感交流,。

3,、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”,。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起,。許多同學(xué)熟讀“文明規(guī)則”,、“中學(xué)生守則”，甚至倒背如流,，卻常隨手扔果皮,、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué),，回到家里,，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了,。因此,，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見(jiàn)到地上有垃圾果皮隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行禮問(wèn)好,，在樓道里要輕聲慢步靠右行,，見(jiàn)到班里的門(mén)窗桌椅壞了自覺(jué)自愿修好，上學(xué)穿校服,，衣帽整齊,，佩戴校牌，排好隊(duì),、走好路,、吃好飯……千里之行，始于足下,，百尺高樓平地起,，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣,?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化,，也就在點(diǎn)滴小事中,。

4、養(yǎng)成教育要形成共識(shí)

學(xué)生的養(yǎng)成教育不是個(gè)別老師的工作,，是每位教師的職責(zé);養(yǎng)成教育也不單是學(xué)校的事,，是每個(gè)家長(zhǎng)的事，是需要社會(huì)各界支持關(guān)心的事,。祖國(guó)未來(lái)的成長(zhǎng),，需要一個(gè)相對(duì)純凈健康的環(huán)境。我們相信,，只要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，形成共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性,，齊抓共管,，人人參與，形成合力,，就能在教育的花圃中培育出茁壯,、艷麗的花苗。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是養(yǎng)成習(xí)慣”,。從一定意義上講，習(xí)慣是素質(zhì)的體現(xiàn),，素質(zhì)是習(xí)慣的綜合,。在全面實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)德育呼喚的今天,，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育尤其重要,，且刻不容緩。加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作中最重要最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作,，也是幫助學(xué)生形成良好思想品質(zhì)的最重要的途徑,。

教師養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好的素質(zhì)具有重要的作勇?好的小學(xué)教育可以促使孩子將來(lái)順利讀完小學(xué),，中學(xué),，甚至大學(xué)。俗話說(shuō)的好,，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要,，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何,。

當(dāng)女兒上一年級(jí)時(shí),，我總就得這段時(shí)間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。上學(xué)后，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看,，并鉆∶復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),。我總覺(jué)得如果養(yǎng)成這種習(xí)慣以后她就不會(huì)就得學(xué)習(xí)有什么困難了。說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)卻很難,。剛開(kāi)始，我女兒動(dòng)作非常慢,，寫(xiě)字慢,，做題目慢,，一個(gè)字寫(xiě)了擦,，擦了寫(xiě)。一篇課文沒(méi)幾個(gè),，生字,，可她卻要寫(xiě)上半個(gè)小是，甚至一個(gè)小時(shí),。有一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)考了55分,，后來(lái)老師打電話來(lái)說(shuō)我女兒不是不會(huì)做，而是動(dòng)作慢,，來(lái)不及做,，叫家長(zhǎng)在家里多鍛煉她。于是,，每天放學(xué)回家做作業(yè)我在她寫(xiě)字臺(tái)上放了個(gè)鬧鐘,，讓她有時(shí)間觀念，讓她在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,，女兒寫(xiě)字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好,，女兒也有了自信心,。我還幫她買(mǎi)了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習(xí),，鉆∶以后我像老師一樣用紅筆幫她批改,，并寫(xiě)上分?jǐn)?shù)，錯(cuò)的幫她講解,，直到她弄懂為止,。從一年級(jí)到現(xiàn)在五年級(jí)快畢業(yè)了，一直保持這種習(xí)慣,。我想小學(xué)這些知識(shí)都是基礎(chǔ),，不外乎就是多做題。題目類(lèi)型看得多，做的多,，考試懇定能考好所以她的成績(jī)一直名列前茅,。

培養(yǎng)小孩良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，是成材的關(guān)鍵,。習(xí)慣形成的后天性和穩(wěn)固性,，我們必須從小抓起，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，為孩子日后成材和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

要持之以恒,，分步訓(xùn)練,，不可急功近利。使低年級(jí)孩子有預(yù)習(xí)功課,，想讀書(shū)的習(xí)慣,。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)字，讓孩子自己查字典,多思多想多啟發(fā),，立足讓孩子自己解決問(wèn)題,。到高年級(jí)，著重培養(yǎng)孩子動(dòng)筆的習(xí)慣,，就是只要讀書(shū),，就得動(dòng)筆，要把書(shū)中的好句子,，重點(diǎn)劃下來(lái),，要把自己對(duì)文章內(nèi)容的理解和體會(huì)及時(shí)的寫(xiě)出來(lái)。這樣循序漸進(jìn),，持之以恒,，學(xué)習(xí)就會(huì)提高。

要培養(yǎng)孩子坐得住,，學(xué)得進(jìn)的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)要靜下心來(lái)，坐不住是學(xué)不好的,。要學(xué)一點(diǎn)理解一點(diǎn),，學(xué)一課理解一課，或者做一道題,，理解一道題,。及時(shí)鞏固，不能有“夾生飯”,，這樣長(zhǎng)期進(jìn)行下去,，必有好處,。

要培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)精神。在剛學(xué)走時(shí),，就主張跌倒自己爬起來(lái),。不能慣，不能寵,，要什么給什么,，長(zhǎng)期下去就會(huì)滋生依賴心理。要伴以教育孩子有磨練精神,，要進(jìn)行挫折教育,，在失敗中成長(zhǎng)成熟。一個(gè)人在一帆風(fēng)順的人生中,，也是不會(huì)成材的,。古人云：“先苦后甜”，是有道理的,。

現(xiàn)代家庭,，每個(gè)家長(zhǎng)都想 “望子成龍，盼女成鳳”成為國(guó)家棟梁之材,。從幼兒園開(kāi)始就提出不要輸在起跑線上，可在自己的孩子開(kāi)始上學(xué)后,，一些家長(zhǎng)并不懂得對(duì)孩子進(jìn)行合適的教育,。家長(zhǎng)應(yīng)該做的是，時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,，而不必額外增加作業(yè)及輔導(dǎo)班(也許中學(xué)以后需要);不必過(guò)分關(guān)注考試分?jǐn)?shù),，而要時(shí)刻了解并不斷糾正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，小學(xué)時(shí)段最重要的并不是分?jǐn)?shù)的高低,，而是智力的開(kāi)發(fā)、習(xí)慣的培養(yǎng),。 習(xí)慣的培養(yǎng)包括：良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣,、認(rèn)真及時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣,、獨(dú)立思考的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的形成既不會(huì)天生而成,，也不能不顧孩子的實(shí)際情況拔苗助長(zhǎng),。 對(duì)孩子的文化課輔導(dǎo)，我認(rèn)為家長(zhǎng)們應(yīng)養(yǎng)成參與孩子學(xué)習(xí)的意識(shí),，在參與中融洽感情,。孩子回家后應(yīng)督促其先完成當(dāng)天的作業(yè),，幫助孩子對(duì)第二天的課目進(jìn)行預(yù)習(xí)，與孩子共同討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,。做好調(diào)動(dòng)積極性和開(kāi)發(fā)智力的工作,，讓孩子逐漸形成獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

在課外練習(xí),、補(bǔ)習(xí)方面,，我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科不妨有選擇的給孩子買(mǎi)些課外讀物，指導(dǎo)孩子看一些電影,、電視,、新聞或談話節(jié)目，讓孩子講述領(lǐng)悟故事的內(nèi)容和思想性,，與孩子共同談心得體會(huì),，擴(kuò)大知識(shí)面。現(xiàn)在的考試更是在考查學(xué)生的能力,。

教師養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

眨眼間這一學(xué)期又接近了尾聲,。回顧這一學(xué)期,，我們班的三位老師都有一個(gè)共同的感覺(jué),，那就是既辛苦又快樂(lè)。記得剛?cè)雸@那時(shí),，我們班的35個(gè)小朋友就如一團(tuán)凌亂的線團(tuán),，等待我們的是要把這團(tuán)線捋順。

幼兒良好的生活習(xí)慣包括:進(jìn)餐,、睡眠,、上課、盥洗,、穿脫衣服等十多個(gè)環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則,，也就是我們平常說(shuō)的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨(dú)立性而采取的措施,。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是相互促進(jìn)過(guò)程,。若一開(kāi)始就以錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，將會(huì)導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理,。反之,若一開(kāi)始建立良好的行為習(xí)慣,無(wú)疑會(huì)終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手。加上小班幼兒年齡小,、依賴性強(qiáng),、對(duì)一切都感到陌生、新奇,也什么都不會(huì),什么都不懂,頑皮,一旦整天生活在一個(gè)班集體里,勢(shì)必很不習(xí)慣,、很不適應(yīng),。眾所周知,要搞好一個(gè)班級(jí),建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要,。

新小班入園，孩子們?cè)谏瞽h(huán)境,、活動(dòng)方式和人際交往等方面存在著很大的差異,，因此要注重幼兒各種常規(guī)和習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié),，由于這個(gè)地方小,，孩子們剛開(kāi)始還不懂得按秩序,，一個(gè)要喝都要喝了。那難免互相碰撞,，把水灑了一地，并產(chǎn)生了不少矛盾,。于是我們一起想辦法討論,，最后讓孩子分組排隊(duì)，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己口杯架上的照片,，剛開(kāi)始老師在旁邊指導(dǎo),。一個(gè)星期下來(lái),，還有幾個(gè)小朋友總是忘記，但經(jīng)過(guò)提醒他也按秩序了,，一段時(shí)間后孩子們都能自覺(jué)地遵守這一常規(guī),。就是這樣,，每制定一項(xiàng)常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個(gè)孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者,。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng),，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們的衣服也穿的多了,，這就給我們老師又無(wú)形中增加了工作量，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的,。于是我們就鼓勵(lì)孩子們自己穿脫衣褲，鞋子,，小便時(shí)試著自己拉好松緊帶拉褲子,，拉好后再讓老師檢查一下,，慢慢的,，孩子們都學(xué)會(huì)了自己拉褲子，午睡的時(shí)候也知道自己脫褲子。在孩子們午睡的時(shí)候，我們還會(huì)將孩子們的褲子翻正放在他們的床腳,，起床時(shí)一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)孩子們將有漂亮圖案的穿在前面,，鼓勵(lì)他們自己穿褲子，對(duì)能力差一點(diǎn)的孩子,，先讓他慢點(diǎn)起床等老師一個(gè)一個(gè)過(guò)來(lái),，手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動(dòng)有趣的形式讓孩子嘗試自己動(dòng)手。現(xiàn)在到孩子們起床的時(shí)候,，只要一聽(tīng)到起床的信號(hào),，班上有三分之二的小朋友孩子就會(huì)很快的穿好衣褲和鞋子，然后自己會(huì)去上廁,。除了幾個(gè)速度慢的老師幫忙外,，其余都是自己的事情自己做的。現(xiàn)在一些事只要老師提醒一下,，小朋友們都能按要求做好,。

本學(xué)期我們小班年段從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了關(guān)于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討?；仡櫼粚W(xué)期的工作現(xiàn)小結(jié)結(jié)如下：

一,、分清階段、把握重點(diǎn),。

從小班一開(kāi)學(xué)開(kāi)始,我們?cè)趯W(xué)期初就對(duì)小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位,分成若干個(gè)階段:小班上學(xué)期的前半學(xué)期:以適應(yīng),、熟悉為主;后半學(xué)期:以初步遵守為主。

二,、內(nèi)容分層,、循序漸進(jìn)。

作為教師都希望把自己的班級(jí)常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點(diǎn)是截然不同的,要培養(yǎng)千萬(wàn)不可以急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果,應(yīng)循序漸進(jìn),。什么常規(guī)在什么時(shí)候教下去才適當(dāng),深入到什么程度才適宜,遇到問(wèn)題,如何去調(diào)整,都應(yīng)象會(huì)計(jì)做預(yù)算一樣有一個(gè)統(tǒng)盤(pán)的考慮,。下面我就以如何引導(dǎo)幼兒收拾玩具為例,來(lái)說(shuō)說(shuō)我班是如何開(kāi)展的：

幼兒不能很好的、自覺(jué)的愛(ài)護(hù)和收拾玩具,對(duì)丟在地上的玩具不能主動(dòng)的撿起來(lái),經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對(duì)收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習(xí)慣了,。有時(shí)看到他們都會(huì)撿起,、都會(huì)收拾好。也學(xué)會(huì)了給玩具分類(lèi),，有放錯(cuò)的會(huì)及時(shí)放回原地放,。這一點(diǎn)特別讓我們感到欣慰。

(二)通過(guò)相互討論,尋找成功教學(xué)策略,。

1.游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育,而游戲則是對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的良好手段,。因此,我充分利用教學(xué)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行生活常規(guī)教育。如“送玩具回家家”的游戲,把班級(jí)常用物品按固定位置擺放,。如:幼兒脫下鞋子整齊的放到床下邊,杯子放在口杯架上,圖書(shū)放在圖書(shū)架上等,這樣使幼兒對(duì)班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習(xí)慣,通過(guò)這樣反復(fù)的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習(xí)慣,。

(三)活動(dòng)后的反思,。

1.在教學(xué)活動(dòng)中我們都多注意一些細(xì)節(jié)部分,在組織活動(dòng)時(shí)注意提問(wèn)的設(shè)計(jì),不適宜太泛,思維空間不能太大,大多數(shù)都以選擇性等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),使幼兒稍一動(dòng)腦就能回答的問(wèn)題。

2.情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合,創(chuàng)造愉快,、寬松的心理環(huán)境,使常規(guī)管理既能讓幼兒印象深刻又能生動(dòng)有趣引起孩子們的注意,。如多用一些身體的語(yǔ)言如:抱抱他們、親親他們,、與他們握握手,通過(guò)這些與孩子情感交流, 建立良好的師生同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡你,有了感情的基礎(chǔ),這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。

今天的孩子們從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園;有的從不會(huì)自己吃飯到一口一口地自己吃;從挑食到各種蔬菜都能吃一點(diǎn);從穿衣穿鞋都不樂(lè)意動(dòng)一下手到愿意慢慢學(xué)著自己穿;我們老師打從心眼里高興,。

通過(guò)一學(xué)期的努力,，孩子們的確取得了很大的成績(jī)。讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)使我們老師的心愿,，在以后的保教工作中,，我們會(huì)隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng),。有喜就有憂,，班上還有個(gè)別的幼兒在吃飯、穿衣遵守秩序等方面還不是很好,，我們需要多想辦法幫助他們,。讓每一個(gè)孩子都有進(jìn)步，健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，這將是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力,。

教師養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 教師成長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

養(yǎng)成教育是目前教育界經(jīng)常提到的一個(gè)概念，人們對(duì)它的解釋大同小異,。有的人認(rèn)為養(yǎng)成教育是“教育者采用多種教育方法,，引導(dǎo)受教育者認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐基本道德規(guī)范,，全面培養(yǎng)和提高人的‘知,、情、意,、行’,，最終使受教育者形成良好的行為習(xí)慣的教育”。有人認(rèn)為“養(yǎng)成教育就其實(shí)質(zhì)說(shuō),，是培養(yǎng)兒童行為習(xí)慣,，使其言談舉止規(guī)范化的教育”。也有人認(rèn)為,，“養(yǎng)成教育是指綜合多種教育方法和途徑,，按照一定的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則培養(yǎng)一個(gè)人的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的教育,。它以社會(huì)公德,、言談舉止,、待人接物等規(guī)范為主要內(nèi)容，以兒童為主要對(duì)象,，旨在使其養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范的良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣”,。概括起來(lái)，關(guān)于養(yǎng)成教育的解釋主要有兩種,，一種是指培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣,，包括道德行為，也包括其他方面的行為,，如學(xué)習(xí)行為;另一種解釋只針對(duì)道德行為,。但人們都承認(rèn)養(yǎng)成教育應(yīng)重在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。絕大多數(shù)人認(rèn)為養(yǎng)成教育的目標(biāo)是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣,，但也有人認(rèn)為養(yǎng)成教育不只是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣,，還包括道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育。對(duì)于養(yǎng)成教育的性質(zhì),，絕大多數(shù)人認(rèn)為,，養(yǎng)成教育是德育的目標(biāo)。但我們認(rèn)為,，養(yǎng)成教育既是德育的途徑,，又是德育的重要目標(biāo)。確切地說(shuō),，養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)幼兒形成良好道德觀念和行為習(xí)慣的過(guò)程,，既包括培養(yǎng)，也包括形成,，培養(yǎng)是途徑,，形成是目標(biāo)。對(duì)養(yǎng)成教育概念的界定無(wú)疑會(huì)影響?zhàn)B成教育的實(shí)施,，因此,，有必要對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)作一初步分析。養(yǎng)成教育的思想起源很早,，養(yǎng)成教育可以說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要特征,。養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性,，習(xí)慣成自然”,。王炳照先生認(rèn)為，“中國(guó)古代傳統(tǒng)教育實(shí)質(zhì)上是一種人格養(yǎng)成教育”,，就是“教人學(xué)會(huì)做人”,。養(yǎng)成教育思想被葉圣陶先生進(jìn)一步發(fā)展。他曾經(jīng)這樣概括教育的本質(zhì)：“‘教育’這個(gè)詞,，往精深方面說(shuō),，一些專(zhuān)家可以寫(xiě)成巨大的著作,，可是就粗淺的方面說(shuō)，‘養(yǎng)成好習(xí)慣’一句話也就說(shuō)明了它的含義,?！痹谌~圣陶先生的多次論述中，養(yǎng)成教育的含義是寬泛的,，既包括德育,，也包括智育、體育等,。

究竟如何看待養(yǎng)成教育?我們認(rèn)為,，養(yǎng)成教育主要是指兒童道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因?yàn)槟壳梆B(yǎng)成教育的提出是與德育工作密切相關(guān)的,，更確切地說(shuō)是與德育的有效性問(wèn)題密切聯(lián)系的。長(zhǎng)期以來(lái),，雖然我們對(duì)德育工作給予了充分重視,，但德育的有效性確實(shí)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，如成人公共道德行為習(xí)慣欠佳,、青少年道德行為問(wèn)題及青少年犯罪問(wèn)題等都說(shuō)明了這一點(diǎn),。因此，加強(qiáng)道德教育是目前我國(guó)教育中面臨的一個(gè)非常重要的問(wèn)題,。養(yǎng)成教育是在此背景下,，針對(duì)我國(guó)兒童青少年德育工作存在的問(wèn)題提出的，是與德育密切聯(lián)系的,。幼兒期作為兒童社會(huì)化的初級(jí)階段,，在兒童道德發(fā)展中占有重要的地位?？梢哉f(shuō)幼兒期是培養(yǎng)道德品質(zhì),、形成良好道德行為習(xí)慣的基礎(chǔ)階段，是道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期,。

(一)幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時(shí)期

兒童道德的發(fā)展以是非觀念的形成為基礎(chǔ),，是非觀念的形成是兒童道德觀念發(fā)展的前提。然而,，人們往往認(rèn)為孩子小的時(shí)候什么都不懂,，因而忽視兒童是非觀念的培養(yǎng)。實(shí)際上,，在兒童心理發(fā)展過(guò)程中,，學(xué)前階段的兒童是非觀念開(kāi)始萌芽，兒童在與外界特別是父母等成人的交往過(guò)程中,，逐步了解行為的限度,，掌握行為的界限,，形成最初的是非觀念。新生兒通過(guò)哭的方式與外界交往,，他們的哭最初是由于生理的原因,，如饑餓、身體不舒服等,，孩子哭

了以后成人的第一反應(yīng)是對(duì)新生兒的照料,。逐漸地，孩子會(huì)產(chǎn)生對(duì)成人的依戀,，表現(xiàn)為身邊沒(méi)人時(shí)也會(huì)哭,，于是成人馬上過(guò)來(lái)陪伴。隨著孩子一天天長(zhǎng)大,，他們逐漸認(rèn)識(shí)到哭是一種手段,，當(dāng)他們有什么需要時(shí)就會(huì)用哭來(lái)達(dá)到目的。而如果成人無(wú)原則地滿足,，孩子就會(huì)將哭作為要挾成人的最銳利的武器,。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童沒(méi)有是非觀念，判斷對(duì)與不對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)完全出于個(gè)人的需求,。一旦家長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)事事都依從孩子時(shí),，孩子就會(huì)表現(xiàn)得非常任性，讓家長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施,。在這種情況下,，家長(zhǎng)往往會(huì)采取打罵的方式以暫時(shí)阻止孩子的不當(dāng)行為。對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō),，他們沒(méi)有形成正確的是非觀念,，即我們通常所說(shuō)的“任性”或“不懂事”。在他們的觀念中往往是自己想要的就是對(duì)的,，并且判斷標(biāo)準(zhǔn)模糊,，在某些情況下甚至把會(huì)不會(huì)挨打作為能否做某事的標(biāo)準(zhǔn)。有些孩子則形成了較為穩(wěn)定,、正確的是非觀念,，他們知道哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的,。經(jīng)父母勸說(shuō)后,，他們馬上會(huì)放棄不合理要求，從內(nèi)心接受規(guī)則,。這些就是我們平常所說(shuō)的“懂事的”孩子,。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明：在整個(gè)學(xué)前期，兒童逐漸了解哪些事情可以做,，哪些事情不可以做;通過(guò)與他人交往,，兒童逐漸積累經(jīng)驗(yàn),，形成是非觀念，從而調(diào)節(jié)自己的行為,。

(二)幼兒期是兒童基本道德行為習(xí)慣初步形成的時(shí)期

行為的穩(wěn)定性是一個(gè)人道德品質(zhì)初步形成的特征之一,，即一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn),、場(chǎng)合表現(xiàn)出的行為的一致性,。在日常生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，兒童在3歲左右就已經(jīng)表現(xiàn)出個(gè)人行為的獨(dú)特性,，如獨(dú)生子女普遍存在的任性行為在歲兒童身上就已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯，有的孩子想要什么東西時(shí),，會(huì)采用哭鬧甚至踢打成人的方式,。而到了幼兒末期，作為個(gè)人特征之一的自我控制已經(jīng)達(dá)到了非常穩(wěn)定的程度,。我們采用實(shí)驗(yàn)室情境性觀察的方式對(duì)3—5歲幼兒的自我控制進(jìn)行了研究,，研究采用二因素重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這二因素分別是不同難度的任務(wù)(包括難任務(wù)和容易任務(wù))和不同對(duì)象在場(chǎng)(女大學(xué)生在場(chǎng)和母親在場(chǎng)),，然后將兩個(gè)因素匹配，形成4種情境,。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),，大約一半的3歲兒童在情境中的行為表現(xiàn)出明顯的一致性，說(shuō)明3歲兒童的自我控制能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展;而5歲兒童在各種情境中的行為都表現(xiàn)出了非常強(qiáng)的一致性,，不管是什么樣的任務(wù),，也不管是誰(shuí)在場(chǎng)兒童都表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我控制能力。這個(gè)研究結(jié)果證實(shí)了學(xué)前兒童的自我控制已經(jīng)達(dá)到非常穩(wěn)定的水平,，已經(jīng)形成比較穩(wěn)定的行為習(xí)慣這一觀點(diǎn),。相對(duì)的穩(wěn)定性是指到了幼兒末期已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的個(gè)別差異，即我們所說(shuō)的個(gè)性特征,，同時(shí),，兒童此時(shí)形成的個(gè)性還具有較大的可塑性，存在變化的可能性,。如果沒(méi)有特殊的環(huán)境,、事件或特殊的教育矯正，兒童的個(gè)性會(huì)在此基礎(chǔ)上順其自然地發(fā)展,，因此我們說(shuō),，幼兒期兒童個(gè)性(包括道德)的發(fā)展是其日后發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

(三)幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對(duì)兒童曰后的發(fā)展具有重要影響

幼兒期道德品質(zhì)的初步形成對(duì)兒童人小學(xué),、中學(xué)以后的道德發(fā)展有長(zhǎng)期的,、重要的影響,。如兒童是非觀念的掌握對(duì)兒童入小學(xué)以后的道德行為、青少年的違法行為都有著直接的不可忽視的影響,。如早期比較任性的孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)出現(xiàn)更多的行為問(wèn)題,。有個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生由于不辨是非發(fā)生了偷竊行為，其原因是聽(tīng)到同班一個(gè)同學(xué)告訴他,，有個(gè)同學(xué)鉛筆盒里有零用錢(qián),，并讓他去拿，他就去拿了,，然后和幾個(gè)同學(xué)出去買(mǎi)零食,。這位兒童正是由于缺乏是非觀念，才會(huì)表現(xiàn)出問(wèn)題行為,。進(jìn)入青少年期,，那些早期沒(méi)有形成是非觀念的青少年，一方面表現(xiàn)為自我中心,，缺乏是非觀念和道德觀念,，很難形成法制意識(shí);另一方面，由于青少年時(shí)期同伴對(duì)其心理發(fā)展的影響會(huì)越來(lái)越大,，他們與不良同伴接觸后因?yàn)槊亩l(fā)生違法行為的可能性很大,。這些孩子的自主性往往很差，對(duì)青少年違法行為的研究也證明了自主性對(duì)青少年違法行為的影響,。20世紀(jì)90年代中期以后,，關(guān)于青少年違法行為與家庭關(guān)系的研究出現(xiàn)了一種新的趨勢(shì)，研究者直接把關(guān)注的焦點(diǎn)集中于研究青少年自主性與青少年違法行為的關(guān)系,，認(rèn)為自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素,。而從目前我國(guó)青少年犯罪的現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，青少年犯罪的一個(gè)主要特征是團(tuán)伙犯罪,。在團(tuán)伙犯罪中,，除了個(gè)別主犯，其余多是從犯,，而對(duì)于這些青少年來(lái)說(shuō),，自主性的缺乏就是一個(gè)很重要的導(dǎo)致犯罪的因素。因此,，我們?cè)?jīng)明確提出,，青少年違法行為的預(yù)防應(yīng)從家庭開(kāi)始，即從兒童自主性的培養(yǎng)著手,。

綜上所述,，幼兒期是兒童道德養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和教師要重視兒童早期的道德教育，注重幼兒是非觀念及良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng),，以促進(jìn)兒童良好道德品質(zhì)及行為習(xí)慣的形成,，為兒童個(gè)性的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。