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認識鐘表教學反思與評價篇一

1、創(chuàng)設情景提高學生的學習興趣,。我一向在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學生的注意力集中到學習上呢？于是,，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生十分感興趣,。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情，經過聽覺,、視覺走進鐘表的世界,，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造進取活躍,、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境,。

2,、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學資料清晰趣味的串了起來,。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習,。課中讓學生親自動手撥學具鐘面,，為學生供給了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和進取性,，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐本事。讓學生在實際中運用所學知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學,。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生,。

3,、在教學中，我根據(jù)學生實際情景設計一些開放性的問題,，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學間也有了相互學習的機會。根據(jù)學生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫忙學生初步認識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細觀察鐘表后,，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格,，還有長針和短針,。于是根據(jù)學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫忙學生初步認識鐘面：1——12個數(shù)字,，分針和時針。還經過課件演示了分針的轉動是怎樣引起時針的轉動的,。學生好初步了解了時針一天要轉兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時間能夠干什么事情。

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針,，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學學習的目的不應當是學生“經驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2,、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學生不是很聽教師的指揮,，在小組活動中,，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從,。例如，認識哪個是時針,，哪個是分針時,，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣明白是8時的,，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題,。

3,、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻,，雖然也請學生交流討論,，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內同學去說,，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好,。

所以，在今后的教學中,，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作本事，培養(yǎng)學生的觀察本事和語言表達本事,。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”,。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應變本事，不斷提高自我的業(yè)務水平,。這樣才會使學生學會數(shù)學,、熱愛數(shù)學。

認識鐘表教學反思與評價篇二

1.從一上課我就拉近師生之間的距離,，使學生馬上處于振奮狀態(tài),，于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界,，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍、向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設良好的情境,。

來源于生活,，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境,，使數(shù)學更貼近學生。

3.在教學中,，我根據(jù)學生實際情況設計一些開放性的問題,，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣,，同學間也有了相互學習的機會,。根據(jù)學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字,，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后,，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格，還有長針和短針,。于是根據(jù)學生的回答隨機演示,，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字,，分針和時針,。

本課也存在著許多不足之處：

1.由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面,，認識時針和分針,，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2.由于學生不是經常訓練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中,，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從,。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時,，讓學生分辨時不夠深入,，沒有讓學生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題,。

3.學生自主探索的機會不夠,，讓學生猜是什么時刻，雖然也請

學生交流討論,，但小組合作流于形式,。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說,，有的甚至在玩,。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好,。 所以,，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié),，千萬不能“拔苗助長”,。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力,，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學,、熱愛數(shù)學,。

認識鐘表教學反思與評價篇三

認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節(jié)課要求學生認識整時,，是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎,。

在教學過程中我注意從學生的生活經驗出發(fā),按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,，讓學生能夠生動又具體的去學習數(shù)學。因此一開始,，我就直接向學生展示生活中各種各樣的鐘表,，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學生的學習欲望及學習興趣。

在新授部分,，我以漸進式的教學方式來指導學生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：

1,、鐘面上有12個數(shù)字；

2,、有兩條不同的針（強調又長又細的'是分針,，又短又粗的是時針）。接著進一步讓學生討論交流二個鐘面的的共同特點,，學生通過觀察對比,、討論交流，最后達成共識：這二個鐘面的分針都指12,，當分針指12時,，時針指幾就是幾時。然后讓學生想一想,、說一說,、比一比、寫一寫等多種形式進行整時的教學,。在這些過程中,，學生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，通過自己的學習體驗來學習新知,。

整時對于學生來說,，比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習的形式有些過于單一,，一直采取的是教師出示時間,，然后學生去讀、去寫的一種形式,。下課之后,，就給學生們布置了一個任務，讓學生自己去做一個能轉動時針,、分針的鐘,！在做的過程中，可以讓學生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息,。下節(jié)課中就可以利用學生自己做的鐘,，讓他們自己撥一撥鐘，讓學生的記憶能夠更為深刻,，同時也可以避免學生會看不會撥的情況出現(xiàn),，更能有效的增強教學效率,。生活經驗實際上對本節(jié)課的認知有很大的幫助，一些小朋友已經學會了看時間,，因此上課時稍加點撥,，就馬上能融會貫通。因此課堂上關注最多的還是那些沒有生活經驗的學生,！

認識鐘表教學反思與評價篇四

在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要透過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘,，撥一撥,、說一說，然后向全班同學匯報,。學生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出,，合作學習是一種行之有效的學習方式,，學生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補充,，相互學習，共同提高,。

總之,，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐,、自主探索,、合作學習中學會探究、學會合作,、學會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊,，對數(shù)學產生親切感,。

但是，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的,，后面在教學大約幾時的時候,，語言不夠規(guī)范，上的過快,，導致部分學生對于什么叫大約幾時,，不是很了解,，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意,。

認識鐘表教學反思與評價篇五

成功之處：

1,、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識,，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊,。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣,，學習也就成了負擔,。”所以,，我一直在思索,，怎樣從一上課就能立即激起孩子們的學習興趣，于是,，我利用課件,，制作了一個猜謎語的游戲，學生非常感興趣,。課件聲音一停,，學生們爭先恐后地要回答。課的開始營造了一種積極活躍,、向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。

2,、抓住學生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學具,，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手指一指學具鐘面上的時針,、分針,，并說一說哪根是時針，哪根是分針,；認一認整時,，撥一撥整時，寫一寫整時,，為學生提供了動手實踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力,。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活而又應用于生活的思想。

3,、鞏固練習設計有層次,、新穎，首先是基礎練習,，進一步鞏固全班學生對整時的認識,，其次出示書上情景圖，請小朋友說一說小明愉快的一天,，他什么時刻在做什么,？待所有時刻都說完，隨機提出一個問題激發(fā)矛盾,，讓學生自由討論并匯報結果,。為什么小明7時才起床，6時卻在看電視,？隨后教師說一個時刻讓小朋友用動作表演此時自己在干什么,？讓小朋友對自己一天的活動有個大致的了解，最后再讓他們自己回去設計周日一天的活動和時間安排,，環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進。課的結尾,，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，非常感興趣，為下節(jié)課的學習做好情感上的鋪墊,。

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于學生平常操作實踐的活動較少，所以在操作的過程中,，學生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文字表達出來,，個別學生無所適從。課堂教學組織能力有待加強,。

2,、板書和語言都有待進一步規(guī)范，對學生的評價也不夠及時,，如請學生到黑板上書寫整時,，學生寫得很漂亮，老師應及時做出評價激勵學生,。

所以,，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,、觀察能力和語言表達能力。同時自己要不斷提高業(yè)務水平,，真正做到有效課堂,，這樣才會使學生愛數(shù)學、學數(shù)學,。

認識鐘表教學反思與評價篇六

《認識鐘表》一課是學生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平,，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

我把這課作為家長開放日的公開課,。但是由于準備的不是很充分,，對教案沒有熟透，加上略有緊張,，導致這節(jié)課完成的非常不好,。

我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入,，讓學生找一找生活中的鐘,。這一部分完成的還可以。

（一）認識鐘面：讓學生充分觀察鐘面,，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。如果多媒體課件能夠按照學生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好,。在認識分針和時針時,，可以適當板書，加深學生的印象,。

（二）認識整時：給學生三個鐘面,，找一找相同的地方和不同的地方。讓學生發(fā)現(xiàn)當分針指向12的時候就是整時,，時針指向幾,，就是幾時,。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘,，一個小朋友讀出時間,，加深對整時的印象。這一部分,，我認為自己對整時的概念還不夠強調,。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘,，再讓學生撥一撥,，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。

（三）整時的寫法：介紹2種整時的寫法,。雖然寫法簡單,，但從學生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好,，這與我上課時沒有強調有很大的關系,。比如電子表示法，那兩點如何寫好,，如果我稍微強調下,，學生可能寫得更美觀些。

1,、小明的一天,；

2、兩個特殊的時間：12時和6時,；

3,、大約8時；

4,、鐘表的演變,。這一部分，我講的還是太快了,，基本上每題只是點到,，沒有深入?？赡軐е聦W生對鐘表的認識和印象不夠深刻,。

總之，我認為這節(jié)課有太多的地方需要改進,。

認識鐘表教學反思與評價篇七

《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的資料,。認識鐘表是一年級教學中的一個難點，雖然有部分小朋友能說出整時，但由于小朋友平時對時間的關注很少,，也沒有什么時間概念,。就好比在上課前，我問小朋友：你明白此刻大概是什么時間嗎,？很多小朋友心里其實是沒底氣的,，有說10點，有說1點,，可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的,。本節(jié)課要求學生認識整時,，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎,。在教學過程中我注意從學生的生活經驗出發(fā)，按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,，讓學生生動具體的學習數(shù)學,。

借助學生好奇的心理以猜謎語吸引學生，導入新課,，之后向學生展示生活中各種各樣的鐘表,，既貼合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離,，激發(fā)了學生的學習欲望和濃厚的學習興趣,。

在新課部分，我以漸進式的教學方式來指導學生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：1,、鐘面上有12個數(shù)字,，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點；2,、有兩條不一樣的針（強調又長又細的是分針,，又短又粗的是時針，異常指出我們此刻只學習時針和分針,，不涉及秒針,。；3,、有12個大格子,。這樣，學生基本了解鐘表的外部結構,。之后進一步讓學生討論交流三個鐘面的的共同特點,，學生經過觀察比較、討論交流，最終達成共識：這三個鐘面的分針都指著12,，當分針指著12時,，時針指著幾就是幾時。然后讓學生想一想,、說一說,、比一比、撥一撥,、寫一寫等多種形式進行整時的教學,。在這過程中，學生進取動眼,、動耳,、動腦、動口,。整個教學是一個愉快的過程,，學生在我的帶領下進取主動地學習。

學生對于“早睡早起”,、“看電視”,、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會，經過“你想對小明說什么,？”這一環(huán)節(jié),，引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價，既培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的本事,，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣的教育融入學習活動之中,，關注了學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學效果,。

整堂課下來感覺練習的形式過于單一,，一向采取了一種教師出示時間學生讀、寫的形式,，試著變換一種角度——教師讀時刻,，學生撥時刻的形式。我想更能使學生記憶深刻,，同時也能夠避免學生會看不會撥的情景出現(xiàn),，更能有效的增強教學效率。另外我覺得還能夠增加必須的互動環(huán)節(jié),，教師與學生之間的互動,，學生與學生之間的互動，更能活躍氣氛增強學生學習的興趣,。對于一年級的小朋友來說,，語言也是一種吸引他們的地方,，在這一點上我還是不能做到很好的把握。期望經過不斷地學習,，不斷地鍛煉,，努力使自我更好地成長起來。

認識鐘表教學反思與評價篇八

1,、注重培養(yǎng)觀察能力,。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察,，看看鐘面上都有什么,？借助學生在生活中獲得有關鐘表的經驗，放手讓學生自己去認識鐘面,，在這個環(huán)節(jié)中,，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),，學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察,。在學生對鐘面有了一定的了解以后,，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點,，通過學生觀察,、交流，以及練習的比較,，讓學生掌握“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”。

2,、課件引發(fā)學生的興趣,。為了充分調動學生學習的主動性，吸引學生的注意力,，整節(jié)課我利用精美的課件,，激發(fā)學生的興趣?！安轮i語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的,，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入,，接著用課件展示多姿多彩的鐘表,，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點,、心理特點,，創(chuàng)設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調動學生學習的積極性,。

3,、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學內容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習,。課中讓學生親自動手撥學具,，為學生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,，激發(fā)了學生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學,。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生,。

1,、因為學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中，學生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,，學生都無所適從。例如,，認識哪個是時針,，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入,，沒有讓學生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的,，指名說撥鐘的方法等等,，學生語言組織有問題,。

認識鐘表教學反思與評價篇九

《認識鐘表》

教學

身為一位優(yōu)秀的教師,，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎,？以下是小編整理的《認識鐘表》教學反思，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

１、充分利用學生已有的生活經驗

在一年級學生的生活經驗里,，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間,、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的,，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎,。

為此,，課中我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的,？學生通過比較,，異中求同，最后概括出“分針指著１２,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學生依據(jù)已有的經驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。

２,、創(chuàng)設生動具體的學習情境

把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結合起來,，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣,，使學生借助已有的生活經驗,，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間,，形成時間觀念,，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育,。實踐表明,，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍,，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情,。

３、創(chuàng)造動手實踐,、自主探索,、合作學習的機會

動手實踐、自主探索,、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式,，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索,、合作學習的機會,，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流,，增強合作意識,。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式,，學生拿出學具鐘,，撥一撥、比一比,、說一說,，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式,，學生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學習,，共同提高。

４,、充分體驗“生活數(shù)學”

數(shù)學知識來源于生活,，又應用于生活。在本課的教學中,，我注重從學生的實際出發(fā),，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學生體驗“生活數(shù)學”。

總之,，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,，讓學生在動手實踐、自主探索,、合作學習中學會探究,、學會合作、學會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值,，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感,。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,，前半堂的教學過于拖拉,，耽誤了不少時間，導致后面的練習沒有全部完成,，今后在這方面要注意,。

１、充分利用學生已有的生活經驗

在一年級學生的生活經驗里,，已經有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間,、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的,、感性的,，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎,。

為此，課中我充分利用學生已有的生活經驗,，先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學生對所撥的時刻進行分類，再想一想整時是怎樣看出來的,？學生通過比較,，異中求同，最后概括出“分針指著１２,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學生依據(jù)已有的經驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。

２,、創(chuàng)設生動具體的學習情境

把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結合起來,，不僅符合學生的年齡特點,，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗,，積極參與嘗試探究學習活動,，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念,，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。實踐表明,，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍,，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情,。

３、創(chuàng)造動手實踐,、自主探索,、合作學習的機會

動手實踐、自主探索,、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式,，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索,、合作學習的機會,，使學生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流,，增強合作意識,。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式,，學生拿出學具鐘,，撥一撥、比一比,、說一說,，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式,，學生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補充，相互學習,，共同提高,。

４、充分體驗“生活數(shù)學”

數(shù)學知識來源于生活,，又應用于生活,。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發(fā),，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學生體驗“生活數(shù)學”。

總之,，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,，讓學生在動手實踐、自主探索,、合作學習中學會探究,、學會合作、學會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值,，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感,。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,，前半堂的教學過于拖拉,，耽誤了不少時間，導致后面的練習沒有全部完成,，今后在這方面要注意,。

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