總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園備課總結(jié)反思篇一

（一） 絕大多數(shù)教師能在上課之前認(rèn)真?zhèn)浜谜n

郭溪幼兒園從今年開始實行電腦備課,，本次一共檢查了12位教師的備課，有文本形式的,、也有電子形式的備課,。大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔,、清楚,、美觀，備課內(nèi)容直觀形象,，一目了然,。除了教學(xué)設(shè)計外還有一日生活活動的目標(biāo)及內(nèi)容。例如：晨間活動,，午餐,、餐后活動，午睡等等,。充分體現(xiàn)了幼兒園保教結(jié)合的特征,。

部分教師能認(rèn)真比較、篩選,，并結(jié)合幼兒的實際努力嘗試確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,，備切合實際的課。這方面突出的有林品雙老師,，她每一個活動都備詳案,，將老師的每一句指導(dǎo)語都寫進(jìn)教案，還值得一提的是,，幼兒園要求每位老師每篇教案都寫課后反思,，這種備課的工作量是很大的，但她們都能認(rèn)真對待,，仔細(xì)備好每一節(jié)課,。這種精神難的可貴，體現(xiàn)了對備課工作的重視,。

（二）備課的完整性日趨成熟,，能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念,。

備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中,，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)確立,，到教學(xué)的重、難點,，活動的導(dǎo)入,，過程的安排都能體現(xiàn)新《綱要》的精神理念。整個過程安排清楚,、完整,、得當(dāng)、嚴(yán)密,。能重視問題的設(shè)計,，教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

問題設(shè)計合理,，可操作性強(qiáng),。很多教師能結(jié)合學(xué)生的實際，根據(jù)課程的具體內(nèi)容,，精心設(shè)計問題,，善于用幼兒的喜聞樂見的游戲形式化難為易，使活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體,，老師為引導(dǎo)者,、合作者的身份出現(xiàn),，在這一方面通過檢查大部分教師還是動了腦筋,。

在備課檢查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方,。

1,、部分教師的活動設(shè)計按照書本或參考內(nèi)容按部就班，完全按照書中的順序和書中的格式,，教師沒有自己的思路,，沒有自己的思考，不會根據(jù)本班幼兒的實際情況,，隨時進(jìn)行調(diào)整,。某些教學(xué)內(nèi)容如何落實、實施,，還過于簡單,。

2、部分課的教學(xué)目標(biāo)的確立缺少與幼兒實際的'結(jié)合,，針對性不強(qiáng),，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié),。教學(xué)過程中重點如何突出，難點怎樣突破,，沒有體現(xiàn),，個別教師可能在備課時，沒有考慮哪些是重點部分以及應(yīng)該花的功夫等等,。

3,、游戲活動是幼兒園一日活動中不可缺的一個環(huán)節(jié)，游戲中常常隱含重要的教育價值和幼兒感興趣的事物,，但是遺憾的是在檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師沒有備游戲活動,。

4、集體備課沒有固定的時間,，沒有落實不同的主備人,。沒能起到在同伴相互交流中達(dá)到信息溝通，資源共享,，在交流中達(dá)到相互提高,，相互促進(jìn)的作用。

1,、幼兒園現(xiàn)在還沒有為教師配備電腦,，所以現(xiàn)在的電腦備課，僅僅是換筆工程,，沒能充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的資源共享優(yōu)勢,，教師的備課只能在家里進(jìn)行，在幼兒園不能很好的與同伴相互交流,、溝通,，上課前也沒有文本參照，課后反思不能及時記錄下來,。為此檢查組建議現(xiàn)階段先采用文本備課,，待條件成熟之后，再實行電腦備課,。

2,、幼兒園每學(xué)期都對教師的備課進(jìn)行了檢查，但是檢查的記錄不夠詳細(xì),，有點流于形式,，建議增加檢查的次數(shù)，并進(jìn)行及時的反饋,，提出改進(jìn)的措施,，使每位教師的備課質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到一定的提高。

3、幼兒園非常重視課后反思,，要求每一節(jié)課后都要有課后反思,，有些老師確實寫出了教學(xué)體驗和感悟，質(zhì)量很高,，但是較多老師的課后反思形式化,，僅僅是為了應(yīng)付檢查，并沒有從提高自身教學(xué)水平的角度出發(fā),，寫一些有價值,，有效果的反思。根據(jù)教師座談會上的信息反饋,，一些老師認(rèn)為這部分的工作量偏大,，對此檢查組建議，每周寫2--5篇課后反思,，減少了反思的數(shù)量,，是為了增加反思的質(zhì)量，可以讓老師選擇有感觸的活動來寫,，使之“心有所觸,，筆有所動，思有所悟”,。

4,、針對不同層次的老師提出不同的要求，比如對新教師我們可以要求每節(jié)備詳案,，對有經(jīng)驗的骨干教師我們要求備一些有所創(chuàng)新的課,，在發(fā)揮自己的風(fēng)格特長同時也能起到示范引領(lǐng)的作用。

5,、每位教師每學(xué)期可以自薦最優(yōu)秀的教案1--2份,，幼兒園在教師自薦的基礎(chǔ)上，評選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案,，打印成冊,，逐年積累，作為幼兒園教學(xué)工作的重要資料,。

幼兒園備課總結(jié)反思篇二

一、經(jīng)過今日這堂體育課,，我感覺?。?）班的小朋友愿意進(jìn)取主動的參與活動；愿意進(jìn)取的與教師溝通互動,，能進(jìn)取舉手回答教師的問題,，并結(jié)合生活，十分富有想象力和創(chuàng)造力,；也愿意與其他小伙伴們交流互動,，相互幫忙,。經(jīng)過活動發(fā)現(xiàn)孩子們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和探索精神，但需要逐步引導(dǎo)他們培養(yǎng)耐心,、堅持,、與人合作中完成相對較復(fù)雜游戲的本事。從小樹立團(tuán)隊精神,，從小滲透合作意識,，在人人參與中體會體育游戲的歡樂，不讓任何一個小朋友掉隊,。

二,、本堂課基本完成既定的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過實物項鏈和戒指引出"洞"這一認(rèn)知概念,，引導(dǎo)小朋友說出"圓"和"圈",，激發(fā)小朋友的想象力，小朋友也說出了生活中的各種實物,，如門洞,、網(wǎng)眼、水龍頭,、水管,、袖口、領(lǐng)口,、書包口,、橋洞、山洞,、隧道,、籃圈、紐扣孔,、鞋口,、鼻、嘴,、耳孔,、眼睛框、窗戶,、面具頭套,、護(hù)腕、手表帶,、茶杯,、碗、戒指、項鏈,、手鐲,、足球門等等。

三,、體育游戲前經(jīng)過跟我學(xué)動作讓小朋友的手指,、手臂、膝蓋,、腳踝,、腰得到充分準(zhǔn)備，從小養(yǎng)成運(yùn)動前先熱身的習(xí)慣,。在實際過程中有的小朋友會表現(xiàn)自我特有的動作,，很有想象力、創(chuàng)造力,，如單腳跳等,，應(yīng)及時鼓勵但要注意安全。

四,、經(jīng)過實物乒乓球,、網(wǎng)球等讓小朋友對各種體育運(yùn)動有所了解。計劃讓小朋友用手指,、手臂,、大腿、腳等做出各種大小的的洞,。研究到小朋友準(zhǔn)備活動已相當(dāng)充分,，這一環(huán)節(jié)并未過多展開，把更多時間用在邀請小朋友經(jīng)過互動合作玩小球過橋洞游戲,，為小火車運(yùn)球過山洞做準(zhǔn)備,。其間發(fā)現(xiàn)個別小朋友用腳踢球，證明小朋友有表現(xiàn)欲的同時也在探索新的玩法,。能夠研究圍成大圈讓個別小朋友自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，大家一齊欣賞。研究到時間有限,，未實行,。

五、兩兩合作雙手舉過頭頂做山洞,，在教師的指導(dǎo)下,，師生合作互動、生生合作互動開始做小火車運(yùn)球過山洞的游戲,。小朋友依次推球或抱球輪流過山洞，然后自我也搭山洞。這一游戲能很好的逐步引導(dǎo)小朋友培養(yǎng)耐心,、堅持,、與人合作中完成相對較復(fù)雜游戲的本事。從小樹立團(tuán)隊精神,，從小滲透合作意識,，在人人參與中體會體育游戲的歡樂，不讓任何一個小朋友掉隊,。在確保每個小朋友都參與了之后,，我在結(jié)束游戲前有意問了幾個小朋友，你玩過了嗎,？他們說沒有,，看來是沒有玩夠。研究到小朋友們才?。?）班,，不宜玩太久，還是結(jié)束了游戲,。

六,、在整隊做了一下放松運(yùn)動后，小朋友們整齊的排隊回教室,。小朋友們表現(xiàn)很不錯,，一條小項鏈作為獎勵。順便給小朋友變了一個戒指入項鏈的魔術(shù),。

幼兒園備課總結(jié)反思篇三

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個教學(xué)活動,，在這個活動的準(zhǔn)備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整,，對如何進(jìn)行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點嘗試,。

在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個“糖果”,。雖然,，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事，可是思考到我們托班的小朋友人比較小并且大多數(shù)小朋友都個性活躍,，如果共同制作一個糖果的話,，可能場面會比較混亂，對于我這個年輕教師來說,，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難,；另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強(qiáng)烈,，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎,？,；第三，班里有些孩子比較內(nèi)向,，有個別孩子又有點特殊,，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎？這是疑惑之一,。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果,，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。透過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察,，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫,，效果不好，并且以前也從事過多次這樣的活動,，沒有新意,、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢,？針對以上兩點疑惑,，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動,。

搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實踐,、失敗、總結(jié),、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的,。我對《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶,。教師事先制作一個漂亮的巨大的“糖果媽媽”,，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：多謝教師給我做了這么一件漂亮的衣服,，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿,，怎樣辦呢？這時候教師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶,，教師一個人來不及做漂亮的衣服給他們,，怎樣辦呢？這樣立刻就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣,。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié),，我一向在思考一個搞笑方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣,。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)十分感興趣,，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢,？這樣也許更有意思,。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán),，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會教師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù),！

就像在備課時所預(yù)想的,，活動中孩子們興趣濃厚,，都專注于自我的工作,。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控?？墒?，由于孩子的年齡及動手潛力的差異，在活動過程中,，有的孩子能有快有好地完成操作資料,，興趣仍然十分濃厚；有的孩子則動作緩慢,，并且需要教師的幫忙才能完成,，那里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢,？我對先完成的孩子提出了一個要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友,，也能夠再到教師那里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶,。這樣一來,，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自我的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了,，由于臨時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié),，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下頭的活動,，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到教師那里來,，到游戲時間我們一齊來完成最終的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。

區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸,，也是教學(xué)活動有效的補(bǔ)充,。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因為活動的結(jié)束而褪減，所以,，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位,，一組一組地完成最終一個“穿衣服”的環(huán)節(jié)。這樣既給教師的觀察帶給了方便,，同時也能及時地給予孩子必要的指導(dǎo),。《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動完成了,，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了“糖果屋”的游戲,，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作,、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果,，孩子們都十分喜歡,。

在托班階段，影響教學(xué)活動開展的因素實在太多了,。孩子對教學(xué)資料的興趣,、外界的干擾、孩子的想法,、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學(xué)活動的效果,。這些都是教師在活動設(shè)計的時候就應(yīng)想到，但又不必須全都能想到的,，這就要求我們不斷提高觀察潛力,、改動生成活動環(huán)節(jié)的潛力。在日常工作中,，我們不僅僅就應(yīng)專注于“如何做”,，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實的反思”,，每一階段都對自我的反思進(jìn)行整理,，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，幫忙我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長,。

幼兒園備課總結(jié)反思篇四

集體備課是每周的必修活動,，由于經(jīng)驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑,。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后,，我們回過頭來重新審視我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在很多問題,。

在集體備課中,，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題,，研討氛圍不夠濃厚,，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主,，往往由組長一人說了算,。這樣的研討氛圍直接導(dǎo)致了個人觀點代替了集體智慧，在一定程度上制約了集體備課的有效開展,。

在集體備課中,，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，教師考慮最多的往往是目標(biāo)意識,，沒有從“如果我是幼兒,，我將怎么學(xué),？”，即站在幼兒的角度去考慮,，幼兒需要什么,？有時甚至?xí)姆奖憬處煵僮鞯慕嵌人伎家恍﹩栴}，忽視了幼兒的發(fā)展及各班幼兒的個性差異等,。

經(jīng)過集體備課后,，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后，由于各班幼兒發(fā)展水平有所差異,、已有經(jīng)驗不同等具體情況的存在,，要求教師在提供的教案上進(jìn)行添加、修改,。但是事實上，有的教師一味依賴,，沒有沉下心來鉆研教材,，只是現(xiàn)般照用。

在集體備課中教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，借助現(xiàn)有教材等,，有時候只是機(jī)械的剪貼、拼湊,，以便完成備課任務(wù),，不見研究的蹤影，更談不上是共同智慧的結(jié)晶,。

幼兒園備課總結(jié)反思篇五

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分,，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性,，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能,。在活動中，幼兒手,、眼,、腦、心并用,，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣,。我想,，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙,。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：

1,、幼兒在教師引導(dǎo)下,，認(rèn)識并表現(xiàn)音色。

2,、在教師幫忙下,，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。

3,、要求幼兒在團(tuán)體演奏時學(xué)會控制樂器,，不隨便發(fā)出聲音。

在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能進(jìn)取地配合我開展教學(xué)活動,，對于樂器與故事十分感興趣,，下頭，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思,。

1,、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切,，可是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);

2,、活動個環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn);

3,、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動,，貫穿、圍繞的是音樂的主題,，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂,。

4、環(huán)境布置能夠再豐富些,，體現(xiàn)音樂活動的音樂性,、情景性。

5,、我覺得我在講故事的時候應(yīng)當(dāng)在夸張一點,，還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動,。

我想,，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙,，經(jīng)過這節(jié)課,，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在,，融合新的打擊樂教學(xué)理念,，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!