每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

初一歷史考試后反思500字篇一

月考過后,，我仔細分析了自己了歷史丟分,，平時上課老師知識淵博，所以講課風趣幽默,。

自己呢光是聽樂子了,，可是需要掌握的知識點，是一點沒記住,，同時思維還停留在之前初一,，初二等著背學案的模式。

這樣以來,，成績肯定是不理想,。

痛定思痛，我根據自己的情況制定了一些措施,。

每節(jié)課上過后自己仔細閱讀教材全解,，老師上課提到的要點，重點,，仔細再過一遍,。

之后，有空就翻歷史五三，會的題口頭回答,，有困難的,，不知道的就動手寫一寫，最后呢,，和其他班的同學借來學案進行鞏固,。

在這種措施下，這次期中考試,，歷史進步最大,，但是離我心目中滿意的成績還有很大的距離，也就是說還有很大的上升的空間,，在期末考試之前,，我要繼續(xù)之前好的辦法，勤背,，多預習,，多復習，鞏固,，通過練題來促進背題,，自己總結出適合自己學習歷史的好辦法。

期末考試也就剩下四十多天了,，我一定要好好利用好這寶貴的時間,，合理分配，有效,，高效地完成各科目地學習,，復習，將以前段老師給我們講地時間寶典利用上,，使自己的時間盡可能地充足,，讓自己做到勞逸結合。

世上無難事,，只怕有心人,，這句話送給自己，激勵自己,，努力,，為了最后的成功，加油,！

初一歷史考試后反思500字篇二

上周四我進行了七年級歷史第三單元測試,，考試前滿懷信心，覺得學生應該能考好,，原因有二：第一,，我們把第三單元已經復習了一周多的時間，可以說復習時間充足；第二,，考試前學生說材料解析題不大會做,，我在考試前一天印了一張材料解析題的復習題，內容都是第三單元的,，所以這兩個原因的存在,，我覺得學生應該可以考好，因為第三單元一共8課,，內容有限,。但是考試后讓我大吃一驚,兩個班最高分84，最低10分,，及格人數不到三分之一，我真不能理解,。

這兩天我一直反思這個問題,，到底是什么原因造成的呢？

我想可能與以下問題有一定關系,。

七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內容,，時間間隔長，學生了解不多,，尤其是其中的一些古文材料,，初一學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”,，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題,，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握,。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材,，結合背景材料，最好能應用計算機課件,，積極創(chuàng)設教學情景,，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣,，使他們主動學習,。

我發(fā)現造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

（1）教師沒有給予學生在課堂上主動學習的動機和機會，學生的學習缺乏必要的成功激勵,；

（2）教師在教學設計中缺少懸念和情景,，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究,；

（3）不能靈活使用教材,，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設計；

（4）課程實施過于強調接受學習、死記硬背,、機械訓練,，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現不夠,。

初一歷史考試后反思500字篇三

本次九年級歷史期中考試成績相比上一次期末成績有所提升，但從總體成績來看還存在著很大的不足,，具體體現在以下幾個方面：

一,、學生的卷面規(guī)范程度非常差，歷史試卷要求每題都得寫“答”,，并且“答”要寫對齊,，每題的答案要序號化。這方面做得比較好的是五班和二班,，最差的是六班,。

二、學生的審題不夠認真,，有的答非所問,，沒有按照題目的意圖回答。

三,、學生的基礎知識掌握的不夠牢固,，并且不能夠靈活運用。

四,、從成績上來看,，大多學生能夠進行自主學習，并且能夠完成學習目標,，但有一部分同學自制力較差,，不能自主學習，有一部分同學非?；钴S,，但是沒有在學習上認真對待，對學習疏忽大意,，重視程度不高,，致使成績不理想。

五,、優(yōu)秀率不高,，并且各班的優(yōu)秀率參差不齊，二班最好,，六班最差,。

我覺得在以后的教學中要做到以下幾點：

1,、強化試卷的規(guī)范程度，高標準,、嚴要求,。

2、加強對于非選擇題答題方法的引導,，使學生養(yǎng)成良好的答題習慣和審題習慣,。

3、提升優(yōu)秀學生和高分學生的培養(yǎng),，特別是對于六班的學生的嚴要求,，細化各位同學的成績情況，針對每位學生的成績情況制定下一次的目標,，和每位同學分析這次沒有考理想的原因,。

4、加強思想引導,，讓每班都形成良好的學習氛圍,。

初一歷史考試后反思500字篇四

本次考試度中等偏上，大多數的學生認為很簡單,，但是還用很多學生不及格，在其任教的七個班中優(yōu)秀率不是很高,，13名滿分的學生只占了5名,，并不是很多，而不及格的學生仍然比后七個班多,。我認真的對學生的試卷進行了分析,，以及對過去的教學進行了反思：

一，學生存在的問題問題一：學生在細節(jié)上丟分,。學生不按問題的順序答題而丟二分,，審題抓不住問題兩個關鍵詞而丟二分，學生對歷史事件敘述不準確,，錯別字。

問題二：對材料分析題,，學生答起來還不是得心應手,，學生不注重對材料的閱讀、分析與運用,。

問題三：審題不認真,，不會審題和答題速度過慢等問題二、改進措施1,、 根據各班的實際情況進行管理,，要注意學生的投入度,，多觀察多督促，要盯人,，有溜號的或不認真的,，要馬上給予提醒,，提高學生課堂學習的有效性,。

2、平時做題就要加強訓練學生的審題能力,，抓準主體問,、關鍵詞,、限定詞如時間、年代,、人物,、歷史事件名稱,、性質,、會議。

3,、啟示類題要給學生進行適當的練習,。

5、課堂上注意對所學歷史事件的歸納和練習,，注意對學生解答綜合問題能力的培養(yǎng)6,、盡量和學生談話，鼓勵學困生堅定學習歷史的信心,。

“路漫漫其徒修遠兮,，吾將上下而求索”，及時反思才是解決問題的方法,。我相信“只要思想不滑坡,，方法總比問題多”，我要繼續(xù)努力,。

初一歷史考試后反思500字篇五

階段考試結束了,，為了今后的教學能取得更好的成績，我總結了經驗教訓,，就這次期末考試的情況作以簡單分析：

1．由于課時和內容所限,，學生沒有充分復習的時間,，只是讓學生復習了四節(jié)課后。導致學生對于單元和單元之間不能形成系統(tǒng)的認識,，影響了學生對教材內容掌握牢固性,。

2．沒有充足督促和檢查。

1．部分學生不重視歷史科的學習,，只是簡單的'背背而已,。

3．解題技巧的欠缺。例如:材料分析無從下手,，捉不住重點,，丟三落四，試卷模糊,。

4．學生自主探究學習能力差,，這是主要原因。

提高學習興趣,，讓學生學會學習,，捉住課堂教學這個最主要的環(huán)節(jié)。

總之,，在今后的教學中,，我會努力探索，大膽嘗試,，與課改同步,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

期中考試已結束,，心中的石頭仍放不下，成績如何尚未知曉,。近日忽聞成績已知,。高興的心情亦不免忐忑不安。欲問但有思慮,，幸好偶聞在原諒之中,。成績的高低離不開學生功夫的多少。至于教師功夫的多少固然重要,，但當今是以學生為中心的時代,，不要時刻想著自己，要時刻關注學生,。45分鐘一刻也不能離開學生,，你在望遠，你在低思,，學生在干什么,，誰知道呢,？方法大于功夫，找到教的方法,，交給學生學的方法,，何須時刻跟著學生呢，解放出來吧,，莫讓自己太累--

初一歷史考試后反思500字篇六

1,、基礎知識不扎實。

2,、獲取和解讀信息的能力不夠,，答題無從下手。

3,、不能使用學科語言,。

4、卷面答題缺乏規(guī)范,。

（1）書寫不認真

（2）書寫格式不規(guī)范

類型1：考查基礎知識的識記能力,。

類型2：考查閱讀理解、分析歸納能力,。

類型3：考查綜合應用能力,。

不要憑經驗答題，遇到曾做過的題目不要盲目作答,，一定要認真把題讀完,，因為題目考查的角度可能不同。

1,、讀帶著問題讀材料,，先看問題，后讀材料,，目的明確,，節(jié)約時間。

2,、想想材料與設問的相關點和與課本的相聯點,。“材料在書外,，答案在書中”,。分清“依據材料回答”還是“結合材料和所學知識回答”。

3,、答：問什么答什么,。語言簡練、條理清晰,。書寫認真,、工整,、規(guī)范。

克服惰性：人人都有惰性,，克服惰性,，每天進步一點點。沒有人能打敗你,，除了你自己,。

注重基礎：巧婦難為無米之炊。學習猶如廚師做大餐,。注重基礎知識的學習,、記憶和鞏固，熟練掌握基礎知識才能以不變應萬變,。

善于思考：事物萬變不離其宗,。試題也是如此，換湯不換藥,，所以在熟練基礎知識的基礎上如何靈活運用所學知識至關重要,。如何審題、如何提高閱讀材料的能力,、如何提高選擇題的做題技巧,、如何尋找試題和所學知識之間的內在聯系，這些能力都要在實踐和思考中提升,。

初一歷史考試后反思500字篇七

期中考試又結束了,，為了今后的教學能取得更大的成績，需要總結經驗教訓,，下面就這次期中考試的情況作以簡單分析：

1.課時和內容所限,，任務重，為了加快總復習的速度,，在11月份中旬學完九年級上冊的內容,，我沒給學生復習歷史的時間，讓學生自己在課后復習,。導致學生對于整節(jié)內容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內容的掌握,。

2.督促檢查的力度不夠,。

3.歷史故事雖能調動學生興趣，但有時占用時間太長,，課堂上應適度調整,。

學生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學生理解有誤,，沒有抓住中心內容,，第一問應是文藝復興就錯,，其它問題就全錯了;材料2(但這道題不是會考內容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來的?

1.史實不清,，是致命的弱點,。

2.部分學生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認為歷史很好學，不過背背而已,，就是落下也能很快趕得上,。

3.解題技巧的欠缺。表現在如何從四個選項中找出最佳項,，提高正確率;如何審好題,，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等,。

4.看書不細,。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考,，那兒不考,，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊,。

5.不會讀書,。學生習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,，體味歷史事件之間的聯系,，領略歷史的博大與精深。

6.學生自主學習能力差,，奴隸性強,，不肯下工夫，主動去背去記極性差,，這是成績不理想的最主要原因,。